硬膜外麻醉資料課件

硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。硬膜外麻醉資料硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。硬脊膜外麻醉·EpiduralAnesthesia學生:導師:教學要求掌握硬脊膜外隙確定的方法及硬脊膜外麻醉常見并發(fā)癥及其防治。熟悉硬脊膜外隙阻滯適應(yīng)癥和禁忌癥硬脊膜外隙阻滯的分類、操作方法、平面調(diào)節(jié)、麻醉管理和注意事項。了解小兒硬膜外阻滯骶管阻滯的方法及注意事項隨著初中語文課程改革的不斷實施，對于初中生的語文閱讀教學，也提出了很多新的要求。因此，在具體的語文閱讀教學過程中，教師要根據(jù)閱讀教材和學生的學習特點，制定合理的教學目標，采取有效的教學方式和手段，這樣才能促進學生語文閱讀能力的提升。本文主要通過對于初中語文閱讀教學的方式進行研究，以期進一步促進初中語文閱讀能力的增強，幫助學生在語文學習方面獲得更大的進步。一、制定語文閱讀教學目標，促進學生能力提升目前，在初中語文閱讀的教學過程中，教師一般采取比較傳統(tǒng)的教學方式，不利于調(diào)動學生閱讀的積極性，同時，教師的思想觀念也比較保守，不能選擇一些有益的文章，來促進學生獲得更好的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師首先需要轉(zhuǎn)變過去的教學理念，按照新課標的要求，制定合理的教學目標，這樣才能有效促進學生閱讀能力的提升。例如，在人教版語文閱讀教材中，對于初中生的閱讀教學，由淺入深，大致設(shè)成一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)以及閱讀審美鑒賞能力培養(yǎng)等三個階段的任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教材的編寫特點，在每個時期的教學過程中，制定合理的教學目標，設(shè)置相應(yīng)的教學內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)學生的閱讀教學要求，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣很多初中生的閱讀水平不高，很大一部分原因就是對于閱讀沒有興趣，一方面是由于一些較難的字詞，影響對于文章的理解；另一部分原因就是長期喜歡讀圖、看視頻，不能靜下心來閱讀文字。針對以上的問題，教師就需要采取針對性的教學方式，幫助學生提高閱讀的興趣，增強閱讀的技巧和能力。在具體的教學過程中，教師可以通過小組合作的方式，鼓勵學生互相學習、互相幫助，不僅可以利用字典、互聯(lián)網(wǎng)工具，解決難懂字詞的問題，而且還可以互相在一起探討閱讀過的文章，交流意見或想法，這樣對于提高學生的閱讀興趣將會是大有幫助。同時，教師還可以根據(jù)學生喜歡讀圖、看視頻的習慣，選擇合理的方式導入閱讀，并且通過一定的情景教學，營造良好的閱讀氛圍，來提升學生對于所學文章的興趣，加深對于所學閱讀內(nèi)容的理解和掌握，這樣也會有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。三、選擇具有典型性的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀技巧由于在初中閱讀教學的過程中，很多學生的閱讀水平各不相同，因此教師需要根據(jù)學生的具體情況選擇合理的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，這樣才能有效提升學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。例如，在初期的語文閱讀教學過程中，教師可以選擇一些中心思想明確、結(jié)構(gòu)簡單、與學生實際生活緊密的文章進行教學，這樣不會一開始就使得學生產(chǎn)生“厭煩”心理，通過這樣一些簡短、貼近生活的文章閱讀，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀技巧，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，學會如何分析文章的主題思想以及段落大意，從而逐步提升學生的閱讀技能和水平。同時，在具體的教學過程中，教師還要根據(jù)學生閱讀水平的提高，增加一些難度較高的文章進行閱讀訓練，例如學習一些古詩詞，幫助學生體驗不同文體、不同風格的文章，增強在閱讀過程中所要具備的條件和能力。四、鼓勵學生開展自主學習，增強學生的學習能力在初中語文閱讀教學過程中，教師不僅積極引導學生開展有效的閱讀教學，而且還需要鼓勵學生開展自主學習，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。在具體的教學過程中，教師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)工具，對于一些生僻字的理解，查找閱讀文章的相關(guān)背景資料，或者尋找類似的文章，通過對比研究，找到文章的異同點。同時，學生在自主學習過程中，需要掌握文章的情感脈絡(luò)，通過情感角度對于文章進行閱讀理解，這樣對于學生的閱讀能力培養(yǎng)，以及提升自主學習能力，也具有非常良好的促進作用。五、結(jié)論綜上所述，閱讀教學在初中語文學習過程中具有非常重要的地位，其不僅有利于提高學生的語文閱讀能力，而且也非常有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣。因此，在具體的閱讀教學過程中，教師要積極采取有效的措施，制定合理的教學目標，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高語文閱讀的教學質(zhì)量。一、科學教學“生活化”的重要性科學是一門實驗性很強的學科，以實驗為基礎(chǔ)是科學教學最基本的特征?？茖W實驗是科學教學中發(fā)展科學素養(yǎng)不可或缺的重要途徑，具有其他教學手段無法代替的特殊作用，一旦脫離實驗，科學教學將會變得十分枯燥。讓“生活”與“實驗”有機結(jié)合有助于學生認識到科學知識源于現(xiàn)實生活，同時科學知識能解釋生活中的現(xiàn)象，讓學生感受科學實驗的魅力，激發(fā)學習的積極性。對農(nóng)村初中而言，一方面，實驗條件有限，需要我們對科學實驗進行“生活化”設(shè)計，從而盡可能節(jié)省教學資源，減少實驗成本。另一方面，農(nóng)村學生身邊的物品豐富多彩，周圍的環(huán)境廣闊，生活經(jīng)驗豐富，為我們科學教學生活化創(chuàng)造了得天獨厚的條件。結(jié)合農(nóng)村初中特性，科學教學可以從實驗藥品、實驗儀器、實驗內(nèi)容、實驗背景四個方面進行“生活化”探索，促進學生將學到的知識運用于生活中解決實際問題，從而將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力。二、科學教學“生活化”思路1.實驗藥品“生活化”。選取學生身邊常見的物品作為實驗藥品，有利于增強學生的親切感，調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)對實驗的興趣。例如：用火柴盒代替紅磷；用易拉罐代替鋁；用鉛筆芯代替石墨；用面堿來代替碳酸鈉；用食鹽代替氯化鈉；用食用小蘇打來代替碳酸氫鈉；用雞蛋殼來代替碳酸鈣等等。另外，生活中的木炭、鐵釘、銅絲、白醋、白酒、農(nóng)用硫酸銅、建筑用的碎石（主要成分碳酸鈣）、生石灰、熟石灰、廢干電池拆下來的銅帽、鋅片、碳棒等都可直接作為科學實驗的常用藥品。在學習測定溶液PH值的相關(guān)知識時，選擇生活中的一些物質(zhì)，如食醋、廁所清潔劑、廚房清潔劑、肥皂水、食鹽水等來代替酸、堿、鹽溶液進行實驗，學生對這些實驗非常感興趣，并在操作中很快能掌握測定溶液PH值的正確方法。在驗證鋅、鐵、銅三種金屬活動性順序時，可讓學生自行設(shè)計利用家里的現(xiàn)成材料（鐵絲、白醋、廢干電池等）作為實驗用品來完成實驗。2.實驗儀器“生活化”。選取學生生活中常見的材料替代或制作實驗儀器，不但節(jié)省實驗器材，還能激發(fā)學生積極性。例如采用一次性注射器來代替分液漏斗制取二氧化碳、氧氣，利用音樂賀卡可制作成測試物質(zhì)導電的實驗裝置等。教師可充分利用廢舊物品和學生一起動手設(shè)計制作簡單的儀器來做實驗，如利用飲料瓶、一次性吸管、衣夾、盛洗滌劑的噴壺等生活中易找到的常見廢舊物來制作試劑瓶、試管、試管夾、量筒、燒杯、水槽等科學儀器；如把小礦泉水瓶對半剪開，上半部分可作漏斗，下半部分還可作燒杯。如緒言《科學使世界變得更加絢麗多彩》的教學中，有的老師習慣做一個“清水”變“飲料”的補充實驗，以引起學生好奇，激發(fā)學生學習科學的興趣，但通過課堂觀察，筆者覺得學生的興奮度沒有達到預期的極點，可能是緣于學生接觸的科學實驗與日常生活的結(jié)合還不那么完美吧。鑒于此，筆者對實驗進行了重新設(shè)計，用生活中的茶壺和小水杯來分別替代盛放“清水”的大燒杯和盛放“飲料”的小燒杯，使實驗更貼近學生的生活實際，增強了親近感和熟知感，在輕松愉悅的氛圍中體驗科學學科的無窮魅力，從而激發(fā)學生學習的動機，達到了緒言課教學的基本目標。3.實驗內(nèi)容“生活化”。日常生活和社會生活中的很多科學現(xiàn)象都可以作為科學實驗內(nèi)容選取的素材，這些素材學生熟悉，內(nèi)容豐富。以這些素材為實驗內(nèi)容，對于學生注意身邊的科學現(xiàn)象，解釋身邊的科學現(xiàn)象，利用身邊的科學現(xiàn)象，更好地學以致用，具有重要作用?？茖W是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學科，它與生活實際的聯(lián)系非常密切。但是教師常常受制于課堂組織的要求甚至考試等各種壓力，把一些非常貼近生活的實驗忽略了。如生活中鐵釘銹蝕實驗、洗滌劑的乳化作用、身邊物質(zhì)的PH值及測定方法、硬水和軟水的區(qū)分、溶液酸堿性對頭發(fā)的影響、酸雨的危害，等等，把這些實驗帶入科學教學中往往能受到很好的教學效果。例如，《常見的堿》的教學中，教師常用“將新鮮的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡過的雞爪對比展示”實驗來說明氫氧化鈉有很強的腐蝕性。由于雞爪在濃氫氧化鈉溶液中浸泡較長一段時間（20%的NaOH溶液中約需20多分鐘）才有明顯的顏色變化，所以，教師往往在課前就將雞爪浸泡處理好，課上直接出示出來。這樣做，實驗現(xiàn)象直觀、明顯，有利于課堂教學的順利推進，但缺憾也很明顯，沒有讓學生參與觀察、體驗和動手實踐，對氫氧化鈉具有腐蝕性的認識仍處于淺表層次。因此，筆者在教學中補充“NaOH溶液處理樹葉制作葉脈書簽”作為學生課外活動的興趣實驗。讓學生自己去采集外形完整、大小合適、具有網(wǎng)狀葉脈的樹葉到實驗室里去完成實驗。學生參與的積極性相當高，他們除了利用課余時間采集樹葉，還利用課間大活動的時間進行實驗，這在以往的實驗課上是看不到的。4.實驗背景“生活化”。選取與科學有關(guān)的生活、社會問題作為實驗背景，對于學生形成從科學的視角來解釋和解決現(xiàn)實中的與科學有關(guān)的生活和社會問題，具有十分重要的意義。例如：“污水凈化實驗”，“模擬溫室效應(yīng)的實驗設(shè)計”，“對某土壤酸堿性測定，提出土壤改良的建議的實驗”，“用廚房物質(zhì)自制汽水”，“火眼金睛分辨真假戒指”等等。以上探索了四種思路，但“生活化”實驗常常不是單獨運用其中一種思路，而是多種思路有機結(jié)合、綜合運用。三、科學教學“生活化”的體會生活是最好的老師，生活也應(yīng)該成為科學實驗教學的重要切入點。在實驗教學中，要充分挖掘生活中與科學有關(guān)的素材、知識點、學習中的興奮點，讓科學實驗根植于生活土壤。對于我們農(nóng)村初中而言，科學教學“生活化”更有其現(xiàn)實意義。一方面，農(nóng)村初中由于種種原因和具體困難，缺儀少藥現(xiàn)象時有發(fā)生，這從一定程度上緩解了實驗需要和實際情況的矛盾；另一方面，可以聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實際，結(jié)合科學實驗，以獨特的方式向?qū)W生傳授知識，加深對科學知識的理解，提高學生活學活用的能力。硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。硬膜外麻醉資料硬膜1硬脊膜外麻醉·EpiduralAnesthesia學生:導師:硬脊膜外麻醉2教學要求掌握硬脊膜外隙確定的方法及硬脊膜外麻醉常見并發(fā)癥及其防治。熟悉硬脊膜外隙阻滯適應(yīng)癥和禁忌癥硬脊膜外隙阻滯的分類、操作方法、平面調(diào)節(jié)、麻醉管理和注意事項。了解小兒硬膜外阻滯骶管阻滯的方法及注意事項教學要求3教學內(nèi)容、概述(二、解剖三、穿刺術(shù)」四、影響硬膜外麻醉阻滯平面的因素五、硬膜外麻醉的臨床應(yīng)用六、硬膜外麻醉的影響七、硬膜外麻醉的并發(fā)癥三教學內(nèi)容4概述定義硬膜外麻醉EpiduralBlock指將局部麻醉藥注射于硬脊膜外間隙,阻滯脊神經(jīng)根部,使其支配的區(qū)域產(chǎn)生暫時性麻痹,稱為硬膜外間隙阻滯麻醉,簡稱硬膜外麻醉。概述5、概述單次法連續(xù)法、概述6概述高位cccc5~T6分中位T6~T12類低位T12~L5骶管骶裂孔概述7概述局麻藥作用的途徑:→①椎旁阻滯②經(jīng)根蛛網(wǎng)膜絨毛阻滯③彌散過硬膜中蛛網(wǎng)膜下隙中“延遲”的脊麻概述8概述口神經(jīng)纖維阻滯順序:自主神經(jīng)→感覺神經(jīng)運動神經(jīng)中本體神經(jīng)血管舒縮→溫覺→痛覺→觸覺中運動今壓力→本體消退順序相反概述9概述口影響局麻藥擴散因素1.局麻藥容量和濃度:質(zhì)量關(guān)系2.注藥速度3.體位4.身高5.年齡:4~20y6.妊娠:足月孕婦局麻藥量1/37.動脈硬化:神經(jīng)元↓基質(zhì)↓8.其他:脫水休克惡液質(zhì)概述10椎管的解剖口頸椎(7節(jié)):水平正中直入,口胸椎(12節(jié)):T4-T12棘突疊瓦狀排列,與椎體呈銳角,故針干要向尾椎方向斜45°~60°口腰椎(5節(jié)):平行,垂直易刺入口骶骨:5個融合而成,骶裂孔是硬膜外間隙終點椎管的解剖11硬膜外麻醉資料課件12硬膜外麻醉資料課件13硬膜外麻醉資料課件14硬膜外麻醉資料課件15硬膜外麻醉資料課件16硬膜外麻醉資料課件17硬膜外麻醉資料課件18硬膜外麻醉資料課件19硬膜外麻醉資料課件20硬膜外麻醉資料課件21硬膜外麻醉資料課件22硬膜外麻醉資料課件23硬膜外麻醉資料課件24硬膜外麻醉資料課件25硬膜外麻醉資料課件26硬膜外麻醉資料課件27硬膜外麻醉資料課件28硬膜外麻醉資料課件29硬膜外麻醉資料課件30硬膜外麻醉資料課件31硬膜外麻醉資料課件32硬膜外麻醉資料課件33硬膜外麻醉資料課件34硬膜外麻醉資料課件35硬膜外麻醉資料課件36硬膜外麻醉資料課件37硬膜外麻醉資料課件38硬膜外麻醉資料課件39硬膜外麻醉資料課件40硬膜外麻醉資料課件41硬膜外麻醉資料課件42硬膜外麻醉資料課件43硬膜外麻醉資料課件44硬膜外麻醉資料課件45硬膜外麻醉資料課件46硬膜外麻醉資料課件47硬膜外麻醉資料課件48硬膜外麻醉資料課件49硬膜外麻醉資料課件50硬膜外麻醉資料課件51硬膜外麻醉資料課件52硬膜外麻醉資料課件53硬膜外麻醉資料課件54硬膜外麻醉資料課件55硬膜外麻醉資料課件56硬膜外麻醉資料課件57硬膜外麻醉資料課件58硬膜外麻醉資料課件59硬膜外麻醉資料課件60硬膜外麻醉資料課件61硬膜外麻醉資料課件62硬膜外麻醉資料課件63謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷64硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。硬膜外麻醉資料硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。硬脊膜外麻醉·EpiduralAnesthesia學生:導師:教學要求掌握硬脊膜外隙確定的方法及硬脊膜外麻醉常見并發(fā)癥及其防治。熟悉硬脊膜外隙阻滯適應(yīng)癥和禁忌癥硬脊膜外隙阻滯的分類、操作方法、平面調(diào)節(jié)、麻醉管理和注意事項。了解小兒硬膜外阻滯骶管阻滯的方法及注意事項隨著初中語文課程改革的不斷實施，對于初中生的語文閱讀教學，也提出了很多新的要求。因此，在具體的語文閱讀教學過程中，教師要根據(jù)閱讀教材和學生的學習特點，制定合理的教學目標，采取有效的教學方式和手段，這樣才能促進學生語文閱讀能力的提升。本文主要通過對于初中語文閱讀教學的方式進行研究，以期進一步促進初中語文閱讀能力的增強，幫助學生在語文學習方面獲得更大的進步。一、制定語文閱讀教學目標，促進學生能力提升目前，在初中語文閱讀的教學過程中，教師一般采取比較傳統(tǒng)的教學方式，不利于調(diào)動學生閱讀的積極性，同時，教師的思想觀念也比較保守，不能選擇一些有益的文章，來促進學生獲得更好的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師首先需要轉(zhuǎn)變過去的教學理念，按照新課標的要求，制定合理的教學目標，這樣才能有效促進學生閱讀能力的提升。例如，在人教版語文閱讀教材中，對于初中生的閱讀教學，由淺入深，大致設(shè)成一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)以及閱讀審美鑒賞能力培養(yǎng)等三個階段的任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教材的編寫特點，在每個時期的教學過程中，制定合理的教學目標，設(shè)置相應(yīng)的教學內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)學生的閱讀教學要求，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣很多初中生的閱讀水平不高，很大一部分原因就是對于閱讀沒有興趣，一方面是由于一些較難的字詞，影響對于文章的理解；另一部分原因就是長期喜歡讀圖、看視頻，不能靜下心來閱讀文字。針對以上的問題，教師就需要采取針對性的教學方式，幫助學生提高閱讀的興趣，增強閱讀的技巧和能力。在具體的教學過程中，教師可以通過小組合作的方式，鼓勵學生互相學習、互相幫助，不僅可以利用字典、互聯(lián)網(wǎng)工具，解決難懂字詞的問題，而且還可以互相在一起探討閱讀過的文章，交流意見或想法，這樣對于提高學生的閱讀興趣將會是大有幫助。同時，教師還可以根據(jù)學生喜歡讀圖、看視頻的習慣，選擇合理的方式導入閱讀，并且通過一定的情景教學，營造良好的閱讀氛圍，來提升學生對于所學文章的興趣，加深對于所學閱讀內(nèi)容的理解和掌握，這樣也會有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。三、選擇具有典型性的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀技巧由于在初中閱讀教學的過程中，很多學生的閱讀水平各不相同，因此教師需要根據(jù)學生的具體情況選擇合理的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，這樣才能有效提升學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。例如，在初期的語文閱讀教學過程中，教師可以選擇一些中心思想明確、結(jié)構(gòu)簡單、與學生實際生活緊密的文章進行教學，這樣不會一開始就使得學生產(chǎn)生“厭煩”心理，通過這樣一些簡短、貼近生活的文章閱讀，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀技巧，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，學會如何分析文章的主題思想以及段落大意，從而逐步提升學生的閱讀技能和水平。同時，在具體的教學過程中，教師還要根據(jù)學生閱讀水平的提高，增加一些難度較高的文章進行閱讀訓練，例如學習一些古詩詞，幫助學生體驗不同文體、不同風格的文章，增強在閱讀過程中所要具備的條件和能力。四、鼓勵學生開展自主學習，增強學生的學習能力在初中語文閱讀教學過程中，教師不僅積極引導學生開展有效的閱讀教學，而且還需要鼓勵學生開展自主學習，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。在具體的教學過程中，教師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)工具，對于一些生僻字的理解，查找閱讀文章的相關(guān)背景資料，或者尋找類似的文章，通過對比研究，找到文章的異同點。同時，學生在自主學習過程中，需要掌握文章的情感脈絡(luò)，通過情感角度對于文章進行閱讀理解，這樣對于學生的閱讀能力培養(yǎng)，以及提升自主學習能力，也具有非常良好的促進作用。五、結(jié)論綜上所述，閱讀教學在初中語文學習過程中具有非常重要的地位，其不僅有利于提高學生的語文閱讀能力，而且也非常有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣。因此，在具體的閱讀教學過程中，教師要積極采取有效的措施，制定合理的教學目標，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高語文閱讀的教學質(zhì)量。一、科學教學“生活化”的重要性科學是一門實驗性很強的學科，以實驗為基礎(chǔ)是科學教學最基本的特征?？茖W實驗是科學教學中發(fā)展科學素養(yǎng)不可或缺的重要途徑，具有其他教學手段無法代替的特殊作用，一旦脫離實驗，科學教學將會變得十分枯燥。讓“生活”與“實驗”有機結(jié)合有助于學生認識到科學知識源于現(xiàn)實生活，同時科學知識能解釋生活中的現(xiàn)象，讓學生感受科學實驗的魅力，激發(fā)學習的積極性。對農(nóng)村初中而言，一方面，實驗條件有限，需要我們對科學實驗進行“生活化”設(shè)計，從而盡可能節(jié)省教學資源，減少實驗成本。另一方面，農(nóng)村學生身邊的物品豐富多彩，周圍的環(huán)境廣闊，生活經(jīng)驗豐富，為我們科學教學生活化創(chuàng)造了得天獨厚的條件。結(jié)合農(nóng)村初中特性，科學教學可以從實驗藥品、實驗儀器、實驗內(nèi)容、實驗背景四個方面進行“生活化”探索，促進學生將學到的知識運用于生活中解決實際問題，從而將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力。二、科學教學“生活化”思路1.實驗藥品“生活化”。選取學生身邊常見的物品作為實驗藥品，有利于增強學生的親切感，調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)對實驗的興趣。例如：用火柴盒代替紅磷；用易拉罐代替鋁；用鉛筆芯代替石墨；用面堿來代替碳酸鈉；用食鹽代替氯化鈉；用食用小蘇打來代替碳酸氫鈉；用雞蛋殼來代替碳酸鈣等等。另外，生活中的木炭、鐵釘、銅絲、白醋、白酒、農(nóng)用硫酸銅、建筑用的碎石（主要成分碳酸鈣）、生石灰、熟石灰、廢干電池拆下來的銅帽、鋅片、碳棒等都可直接作為科學實驗的常用藥品。在學習測定溶液PH值的相關(guān)知識時，選擇生活中的一些物質(zhì)，如食醋、廁所清潔劑、廚房清潔劑、肥皂水、食鹽水等來代替酸、堿、鹽溶液進行實驗，學生對這些實驗非常感興趣，并在操作中很快能掌握測定溶液PH值的正確方法。在驗證鋅、鐵、銅三種金屬活動性順序時，可讓學生自行設(shè)計利用家里的現(xiàn)成材料（鐵絲、白醋、廢干電池等）作為實驗用品來完成實驗。2.實驗儀器“生活化”。選取學生生活中常見的材料替代或制作實驗儀器，不但節(jié)省實驗器材，還能激發(fā)學生積極性。例如采用一次性注射器來代替分液漏斗制取二氧化碳、氧氣，利用音樂賀卡可制作成測試物質(zhì)導電的實驗裝置等。教師可充分利用廢舊物品和學生一起動手設(shè)計制作簡單的儀器來做實驗，如利用飲料瓶、一次性吸管、衣夾、盛洗滌劑的噴壺等生活中易找到的常見廢舊物來制作試劑瓶、試管、試管夾、量筒、燒杯、水槽等科學儀器；如把小礦泉水瓶對半剪開，上半部分可作漏斗，下半部分還可作燒杯。如緒言《科學使世界變得更加絢麗多彩》的教學中，有的老師習慣做一個“清水”變“飲料”的補充實驗，以引起學生好奇，激發(fā)學生學習科學的興趣，但通過課堂觀察，筆者覺得學生的興奮度沒有達到預期的極點，可能是緣于學生接觸的科學實驗與日常生活的結(jié)合還不那么完美吧。鑒于此，筆者對實驗進行了重新設(shè)計，用生活中的茶壺和小水杯來分別替代盛放“清水”的大燒杯和盛放“飲料”的小燒杯，使實驗更貼近學生的生活實際，增強了親近感和熟知感，在輕松愉悅的氛圍中體驗科學學科的無窮魅力，從而激發(fā)學生學習的動機，達到了緒言課教學的基本目標。3.實驗內(nèi)容“生活化”。日常生活和社會生活中的很多科學現(xiàn)象都可以作為科學實驗內(nèi)容選取的素材，這些素材學生熟悉，內(nèi)容豐富。以這些素材為實驗內(nèi)容，對于學生注意身邊的科學現(xiàn)象，解釋身邊的科學現(xiàn)象，利用身邊的科學現(xiàn)象，更好地學以致用，具有重要作用。科學是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學科，它與生活實際的聯(lián)系非常密切。但是教師常常受制于課堂組織的要求甚至考試等各種壓力，把一些非常貼近生活的實驗忽略了。如生活中鐵釘銹蝕實驗、洗滌劑的乳化作用、身邊物質(zhì)的PH值及測定方法、硬水和軟水的區(qū)分、溶液酸堿性對頭發(fā)的影響、酸雨的危害，等等，把這些實驗帶入科學教學中往往能受到很好的教學效果。例如，《常見的堿》的教學中，教師常用“將新鮮的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡過的雞爪對比展示”實驗來說明氫氧化鈉有很強的腐蝕性。由于雞爪在濃氫氧化鈉溶液中浸泡較長一段時間（20%的NaOH溶液中約需20多分鐘）才有明顯的顏色變化，所以，教師往往在課前就將雞爪浸泡處理好，課上直接出示出來。這樣做，實驗現(xiàn)象直觀、明顯，有利于課堂教學的順利推進，但缺憾也很明顯，沒有讓學生參與觀察、體驗和動手實踐，對氫氧化鈉具有腐蝕性的認識仍處于淺表層次。因此，筆者在教學中補充“NaOH溶液處理樹葉制作葉脈書簽”作為學生課外活動的興趣實驗。讓學生自己去采集外形完整、大小合適、具有網(wǎng)狀葉脈的樹葉到實驗室里去完成實驗。學生參與的積極性相當高，他們除了利用課余時間采集樹葉，還利用課間大活動的時間進行實驗，這在以往的實驗課上是看不到的。4.實驗背景“生活化”。選取與科學有關(guān)的生活、社會問題作為實驗背景，對于學生形成從科學的視角來解釋和解決現(xiàn)實中的與科學有關(guān)的生活和社會問題，具有十分重要的意義。例如：“污水凈化實驗”，“模擬溫室效應(yīng)的實驗設(shè)計”，“對某土壤酸堿性測定，提出土壤改良的建議的實驗”，“用廚房物質(zhì)自制汽水”，“火眼金睛分辨真假戒指”等等。以上探索了四種思路，但“生活化”實驗常常不是單獨運用其中一種思路，而是多種思路有機結(jié)合、綜合運用。三、科學教學“生活化”的體會生活是最好的老師，生活也應(yīng)該成為科學實驗教學的重要切入點。在實驗教學中，要充分挖掘生活中與科學有關(guān)的素材、知識點、學習中的興奮點，讓科學實驗根植于生活土壤。對于我們農(nóng)村初中而言，科學教學“生活化”更有其現(xiàn)實意義。一方面，農(nóng)村初中由于種種原因和具體困難，缺儀少藥現(xiàn)象時有發(fā)生，這從一定程度上緩解了實驗需要和實際情況的矛盾；另一方面，可以聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實際，結(jié)合科學實驗，以獨特的方式向?qū)W生傳授知識，加深對科學知識的理解，提高學生活學活用的能力。硬膜外麻醉資料6、露凝無游氛，天高風景澈。硬膜外麻醉資料硬膜65硬脊膜外麻醉·EpiduralAnesthesia學生:導師:硬脊膜外麻醉66教學要求掌握硬脊膜外隙確定的方法及硬脊膜外麻醉常見并發(fā)癥及其防治。熟悉硬脊膜外隙阻滯適應(yīng)癥和禁忌癥硬脊膜外隙阻滯的分類、操作方法、平面調(diào)節(jié)、麻醉管理和注意事項。了解小兒硬膜外阻滯骶管阻滯的方法及注意事項教學要求67教學內(nèi)容、概述(二、解剖三、穿刺術(shù)」四、影響硬膜外麻醉阻滯平面的因素五、硬膜外麻醉的臨床應(yīng)用六、硬膜外麻醉的影響七、硬膜外麻醉的并發(fā)癥三教學內(nèi)容68概述定義硬膜外麻醉EpiduralBlock指將局部麻醉藥注射于硬脊膜外間隙,阻滯脊神經(jīng)根部,使其支配的區(qū)域產(chǎn)生暫時性麻痹,稱為硬膜外間隙阻滯麻醉,簡稱硬膜外麻醉。概述69、概述單次法連續(xù)法、概述70概述高位cccc5~T6分中位T6~T12類低位T12~L5骶管骶裂孔概述71概述局麻藥作用的途徑:→①椎旁阻滯②經(jīng)根蛛網(wǎng)膜絨毛阻滯③彌散過硬膜中蛛網(wǎng)膜下隙中“延遲”