高考作文寫(xiě)作提升課堂：升華記敘文的主題（附：例文點(diǎn)評(píng)及技法提煉）

高中作文寫(xiě)作提升課堂：升華記敘文的主題（附：例文點(diǎn)評(píng)及技法提煉）有些學(xué)生寫(xiě)記敘文，往往只是平鋪直敘，就事論事，把事情的前因后果寫(xiě)下來(lái)，把記敘文的“六要素”完成就了事。這樣的作文通常沒(méi)有多大的教育意義，給人的印象不深，就算書(shū)寫(xiě)整潔，語(yǔ)句通順，也難以獲得高分。像下面這篇學(xué)生來(lái)稿，便存在這樣的問(wèn)題。母親亦需要鮮花劉偉姣母親亦女人，女人皆愛(ài)鮮花?！}記那是5月的第二個(gè)星期日，天氣不是很好。但那一天對(duì)我來(lái)說(shuō)確是（“確是”應(yīng)該說(shuō)得明白些，可改為“的確是”）一個(gè)棒槌，敲醒了理所當(dāng)然享受母愛(ài)的我。（句號(hào)宜改為逗號(hào)）提醒了我這個(gè)懵懂的女兒：母親亦女人，女人皆愛(ài)鮮花。傍晚，放學(xué)了的我慢騰騰地走在大街上。大風(fēng)有一下沒(méi)一下地刮著我的臉頰（一般情況下，大風(fēng)應(yīng)該是連續(xù)不斷的，又怎么會(huì)“有一下沒(méi)一下”呢？陣風(fēng)才會(huì)“有一下沒(méi)一下”。所以，應(yīng)該刪去“有一下沒(méi)一下地”。或者，將“大風(fēng)”改為“陣風(fēng)”）。剛剛還好好的，怎么突然起這么大的風(fēng)呢？一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……咦，怎么這么多人拿著花??？今天的花不要錢(qián)嗎？還是今天是什么節(jié)日??？天，越發(fā)陰沉了。不做多想，（此處最好加上“我”）加快了步伐，默默在心中祈禱：天靈靈，地靈靈，千萬(wàn)不要下雨啊。終于到家了，雨也還沒(méi)下。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)母親拿著一個(gè)插著一枝開(kāi)得極其鮮艷的粉色的康乃馨的礦泉水瓶，一臉喜色?！霸趺礃樱涟?。（反問(wèn)語(yǔ)氣，句號(hào)宜改成問(wèn)號(hào)）今天去超市買(mǎi)東西，超市送的?！薄俺兴偷?？”好吧，我更關(guān)心這個(gè)。（因?yàn)楹竺娌辉偈且粏?wèn)一答的對(duì)話(huà)，而是母親一個(gè)人在說(shuō)，所以此處最好另起一段）“嗯，今天母親節(jié)呢?！薄罢嫫?，我第一次收到花呢。偉，你說(shuō)，我們家怎么沒(méi)花瓶呢？”“偉，你說(shuō)。（句號(hào)宜改為逗號(hào)）放這里好看嗎？”……凝視著粉色的康乃馨，聽(tīng)著母親絮絮的嘮叨，我垂下眼瞼，靜靜地走進(jìn)房間，沒(méi)有回答。躺在床上，看著窗口，此時(shí)雨終于下來(lái)了，（逗號(hào)宜改成句號(hào)）雨珠“啪啪啪”的（“的”改成“地”）打在窗戶(hù)上，濺起一片片的（“一片片的”可改成“一朵朵”或“一片”）水花。想著那一枝張牙舞爪（“張牙舞爪”最好加上引號(hào)）的康乃馨，想著母親那一張笑得不見(jiàn)了眼睛的臉，似乎是那樣刺眼。面對(duì)母親因?yàn)槟嵌滟?zèng)送的康乃馨而獲得的異乎尋常的快樂(lè)，我不由得陷入了回憶：那一年的3月8日，（逗號(hào)宜改成句號(hào)）“媽?zhuān)裉焓?.8（“3.8”應(yīng)改為“三八”）婦女節(jié)，您辛苦了。今天的家務(wù)我包了?！庇忠荒甑?月的第二個(gè)星期日，（逗號(hào)宜改成句號(hào)）“媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)……禮物?。款~——好吧，我忘記了?！鞭D(zhuǎn)眼又是六月廿十一（如果這是母親的公歷生日，宜和前面統(tǒng)一，將“六月廿十一”改為“6月21日”;如果這是母親的農(nóng)歷生日，應(yīng)將“六月廿十一”改為“六月二十一”）.（逗號(hào)宜改成句號(hào)）“媽.生日快樂(lè)！容女兒獻(xiàn)上香吻一枚、擁抱一個(gè)，權(quán)且當(dāng)作生日禮物?！笨扇缃竦奈沂遣皇菍?duì)母親太不關(guān)注了啊，連母親節(jié)都記不清了。記住了又怎樣。（句號(hào)應(yīng)改成問(wèn)號(hào)）回首過(guò)去十幾載，似乎送母親禮物的只有寥寥幾次，更別提送鮮花了。我是不是真的理解錯(cuò)了？總認(rèn)為母親這么節(jié)約的一個(gè)人不會(huì)喜歡這些（“這些”指較近的兩個(gè)以上的人或事物。但是，前文沒(méi)有提及，所以應(yīng)該刪去“這些”）“虛華”的東西，就像花，沒(méi)幾天就枯萎了，有什么用呢？而且我買(mǎi)這些（“這些”可改成“‘虛華的東西”），不也是等于拿她的錢(qián)在買(mǎi)嗎？有必要嗎？不，不對(duì)，此刻，看到（“我”已經(jīng)“靜靜地走進(jìn)房間了”，故“看到”可改成“想到”）母親對(duì)那朵康乃馨的喜愛(ài)，我驀然懂了：有必要。錢(qián)是一回事，情有（“有”應(yīng)改成“又”）是一回事。再小的東西代表的也是一片心，一片情。況且母親也是女人，女人有幾個(gè)對(duì)鮮花有免疫力呢？母親亦需要鮮花！母愛(ài)無(wú)私！不知何時(shí)，“母愛(ài)”已然成為了（“成為了”改成“成為”或“成了”）“無(wú)私”的代言詞（“代言詞”應(yīng)改成“代名詞”）。慢慢（宜加上“地”），也讓?zhuān)蓜h去“也讓”）我覺(jué)得享受母愛(ài)已是理所當(dāng)然的。媽?zhuān)瑢?duì)不起，我忽視了您的感受。是我太過(guò)自以為是！媽?zhuān)悖ā澳恪币烁臑椤澳保┑戎?，今年我一定不?huì)然（“然”應(yīng)改為“讓”）您失望！媽?zhuān)移诖@（“這”應(yīng)改為“著”）你（“你”宜改為“您”）收到我的禮物時(shí)的驚愕！名師點(diǎn)評(píng)：《母親亦需要鮮花》是一篇結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言明快、感情真摯的記敘文。文章先敘事，后通過(guò)心理描寫(xiě)議論抒情，層次分明。語(yǔ)言富有生活氣息，且略顯風(fēng)趣。像“真漂亮，我第一次收到花呢。偉，你說(shuō)，我們家怎么沒(méi)花瓶呢”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，既清新自然，又顯示出媽媽與“我”的關(guān)系有點(diǎn)姐妹的味道。于是，母女之間親情的溫馨，也就彌漫于字里行間了?！赌赣H亦需要鮮花》寫(xiě)的是母親收到一枝花這樣一件小事，應(yīng)該是想借此來(lái)討論如何回報(bào)母愛(ài)這個(gè)“大話(huà)題”?？上?，“再小的東西代表的也是一片心，一片情”看似“勢(shì)”已起，卻馬上落到“況且母親也是女人，女人有幾個(gè)對(duì)鮮花有免疫力呢？母親亦需要鮮花”，給讀者的感覺(jué)是“以小見(jiàn)小”，并沒(méi)有收到“以小見(jiàn)大”的效果。用術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，便是主題沒(méi)有升華。好文章不應(yīng)當(dāng)就事論事，而應(yīng)當(dāng)在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)之上另開(kāi)新境，升華主題，將整個(gè)文章的思想境界提高到一個(gè)嶄新的高度。技法提煉：一般而言，記敘文升華主題的方法主要有以下五種。一是由“事件”上升為“影響”。文章先對(duì)人物或事件展開(kāi)生動(dòng)的敘述，然后交代人物或事件對(duì)“我”或文中的主人公產(chǎn)生了怎樣的影響。當(dāng)然，這個(gè)影響應(yīng)該是關(guān)乎人生道理的影響。二是由“點(diǎn)”上升到“面”。文章先把某一個(gè)人作為具體的寫(xiě)作對(duì)象，突出這個(gè)人的思想、品質(zhì)、習(xí)性，進(jìn)而推及到具備相同特征的一類(lèi)人，或由個(gè)人命運(yùn)推及國(guó)家、民族的命運(yùn)，從而揭示其普遍性和典型意義。三是由“托物”上升到“寄意”。文章對(duì)某種事物進(jìn)行形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)與刻畫(huà)后，通過(guò)相似聯(lián)想，把對(duì)這種事物的贊美轉(zhuǎn)移到與這種事物有類(lèi)似品格的人的贊美上來(lái)，從而把主題升華到一個(gè)全新的境界。四是由“表象”上升到“本質(zhì)”。文章在敘述的基礎(chǔ)上，通過(guò)挖掘、提煉，揭示事物的本質(zhì)或其內(nèi)在的深層含意，從而催人感悟，發(fā)人深思。五是由事件上升到哲理。文章先敘述具體的事件，在結(jié)尾處提示或暗示這一事件蘊(yùn)含的深刻哲理，由具體的人和事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A。《母親亦需要鮮花》升華主題其實(shí)很簡(jiǎn)單：采用第五種方法，揭示給母親送花蘊(yùn)含的為人處世的道理。如何回