教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》考點強化練習最新版(二)-3

教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》考點強化練習最新版(二)1、多選題

班內(nèi)學生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非?？鄲?。這時，我們定出的目標行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強物；第二周內(nèi)要求必須在幾點之前（十點）完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達到普通學生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不需要家長的督促和管理。

用這種方法應該注意的事項是_____。

A:確定所要達到的最終行為目標

B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點和行為基礎

C:目標的細化

D:選擇適當?shù)膹娀?/p>

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對行為塑造法實施步驟和注意事項的掌握。

【參考答案】ABCD

【名師點睛】要使行為塑造法達到預期的效果，在實施過程中要注意以下幾點：首先要有明確的目

標行為，通常越具體越可量化越好，這樣才能為階段性目標的界定提供方向。其次要了解個體本身所

處的狀態(tài)和水平，了解他們的基礎，才能明確行為改變的基點和難點。再次就是在強化過程中要注意

根據(jù)被塑造者的特點和喜好選擇他們想要的事物或活動作為強化物，這樣的強化物才是有效果的。因此本題選ABCD。

2、單選題

強迫癥包括強迫觀念和_____。

A:怪異觀念

B:強迫行為

C:強迫洗手

D:強迫恐懼

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題是對強近癥的分類考查。強迫癥分為強迫觀念和強迫行為。

3、單選題

常見的人格障礙類型不包括_____

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

4、簡答題

試述學習困難的概念及應對策略。

參考答案:

【答案要點】（1）學習困難，即學習技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應用的過程中缺乏策略和技巧，也就是我們常說的沒有掌握學習方法。學習上非常努力和勤奮，投人了大量的時間和精力，可是學習成績不理想。

（2）應對策略：①贊揚鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心理；②學法指導，即教會他們怎樣找到自己所需要的信息，提高學生主動學習的熱情；③注重培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣、學習的情感、意志和態(tài)度。

5、單選題

通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種復雜的行為的方法是_____。

A:示范法

B:系統(tǒng)脫敏法

C:懲罰法

D:行為塑造法

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對行為塑造法的理解和掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。

6、填空題

來訪者中心療法是由____創(chuàng)立的。

參考答案:羅杰斯

7、簡答題

小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學。他認字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說一個句子。剛進班級的時候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他還在教室里跑來跑去，不時拿同學的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉部。

(1)根據(jù)你所學的知識，請分析小翔可能有什么樣的心理健康問題。為什么？(2)針對小翔的問題該如何改善？

參考答案:

【答案要點】（1）小翔上課時經(jīng)常大喊大叫，在教室里跑來跑去，拿同學的書本、文具等。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉部。他無法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動行為。因此，我認為小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動綜合征。兒童多動綜合征（簡稱多動癥）是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。

（2）多動癥的治療方法如下：①針對小翔的多動癥，可以在醫(yī)生指導下采用藥物治療；②也可采用各種行為療法，培養(yǎng)和發(fā)展其自制力、注意力；③還可以進行自我指導訓練的方法，即發(fā)展兒童的自我對話，加強內(nèi)部言語對自身行為的引導和控制作用。

8、單選題

表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障礙是_____。

A:強迫癥

B:焦慮癥

C:自閉癥

D:抑郁癥

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查了心理障礙的分類。抑郁癥表現(xiàn)為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂趣；強迫癥是反復、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強迫觀念和強迫行為兩種；自閉癥；焦慮癥表現(xiàn)為緊張、憂心忡忡、敏感不安，軀體化為過度出汗、尿頻、肌肉持續(xù)緊張、睡眠障礙等。

9、簡答題

簡述心理健康的標準？

參考答案:

解析：①對現(xiàn)實的有效知覺。

②自知自尊與自我接納。

③自我調(diào)控能力。

④與人建立親密關系的能力。

⑤人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。

⑥生活熱情與工作高效率。

10、單選題

學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種_____

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D:強迫癥

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：恐怖癥的特征考查。

11、單選題

心理咨詢與輔導的基本方法是_____

A:心理測驗

B:自述法

C:評估性會談

D:觀察法

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】評估性會談是心理咨詢和輔導的基本方法。心理測驗、自述法和觀察法等也是心理評估的常用方法。

12、簡答題

【案例分析】閱讀下面一段老師與學生之間的對話，分析并回答問題。

學生：我不想讀書了！

班主任：那怎么行？

學生：學習沒用……

班主任：誰說沒用？不學習你怎么考大學？

學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。

班主任：不考大學就能找到工作啦？告訴你，考大學是你們的唯一出路。

學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾.蓋茨就沒上完大學。

班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個？別異想天開了！

學生：反正我不想讀書。

班主任：你可不能拿自己的前途開玩笑！不聽老師、家長的話，你將來肯定會后悔的。

(1)請根據(jù)對話內(nèi)容判斷教師語言是否合適，并依據(jù)心理健康教育的一些原則、方法調(diào)整此段對話。

(2)請以此案例分析班主任與學生談心或有效溝通時，應注意哪些事項和心理原則。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生在心理輔導原則的指導下對學生展開心理健康教育的能力。第1題的答案沒有固定之規(guī)，只要對學生體現(xiàn)了充分的尊重、關心，調(diào)動了學生的主體性即可。第2題主要考查的是考生對原則的闡述，只要言之有理都可以。

【參考答案】

（1）在學校實施心理輔導時，我們要遵循面向全體學生的原則、預防與發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重與理解學生的原則、學生主體性的原則、個別化對待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對學生個體的心理輔導，在這些原則的指導下，我認為這段對話應該這樣進行：

學生：我不想讀書了！

班主任：為什么不想學習了呢？

學生：學習沒用……

班主任：是不是最近這段時間壓力比較大，學習上一時沒有進展，自己有點灰心，怕考不上大學啊？其實按你平時的實力，考上大學是沒有問題的。

學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。

班主任：上了大學可以學習更多的知識，鍛煉你各方面的能力，將來就能夠獲得更多更好的工作機會，是不是？

學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒上完大學。

班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒有讀很多書卻也取得了很大的成就，但是這也是建立在他們讀書時候?qū)χR的積累和思考的基礎上的，如果你想像他們那樣，：就現(xiàn)在好好讀書，多思考，找到適當?shù)臋C會發(fā)揮自己的潛力，你說好不好？

學生：反正我不想讀書。

班主任：大家都會在學習一段時間之后產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺。不過老師希望你下去之后能再思考一下，認真想想自己不想讀書的原因，然后我們一起來想辦法。有任何困難都可以跟老師溝通，老師會盡量尊重你的想法，也會給你提供力所能及的幫助，好嗎？

在這段對話中，我先探究學生不想讀書的原因，再對他的學習能力表示認可，然后對他思想上的誤區(qū)進行糾正，在這一切都沒有取得相應的效果時，可以感受到學生內(nèi)心的抵觸和不想讀書的堅定。這可能是一時沖動引起的，所以我會暫停這次談話，等學生過了這段沖動期，我會認真調(diào)查他最近的情況之后再好好跟他進一步溝通。

2.如果我是該生的班主任，在找他談話時我會遵循以下原則：

（1）情感相融原則。列寧說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。從這個角度來說，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。師生之間的談話正是達到這一目標的主要途徑。語言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛贏得學生的尊敬與愛戴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教會學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會走得更近，彼此更能夠相互理解，談話才能有好的效果。在與該生的談話中，我會盡量用自己對他的關心去溫暖他，急他之所急，讓學生感受到老師在和他一起想辦法。

（2）準備性原則。廣義的談話心理過程是師生心理活動共同完成的，并且教師的談話心理對談話有定向作用，對談話的效果有重大意義，這也是這次談話沒有深入進行的原因。在與學生談話之前，我沒有對學生的情況進行了解，因此談話顯得有些被動。所以，在與學生談話前一定要做好準備，對學生要作充分的了解和調(diào)查研究工作，并結(jié)合談話對象的心理特點、個性以及近期的發(fā)展狀況，考慮好適當?shù)恼Z言表達，這樣才能使學生愿意聽、渴望聽，并產(chǎn)生溝通的愿望。

（3）反饋性原則。談話雖受開始時的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話過程中必須以對方的語言和情感等作為反饋信息，及時對自己的情感和語言進行調(diào)節(jié)，使對話更有靈活性，這就是反饋性原則。這條原則是談話過程中的重要原則，因為：（1）教師的定向心理不一定來自真實的刺激，遵守反饋性原則，可及時調(diào)整自己的心理、情感和語言，找到問題的真正原因。（2）教師的語言表達可能未充分考慮談話對象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體問題具體分析。（3）教師情感成分的多少與學生談話的“摩擦力”成反比，因此教師應先調(diào)整自己，給學生更多的師愛和寬容，才能感動學生，收到教育效果。

總之，在與學生進行談話的過程中，我會盡量遵循此三條原則，力爭把每次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生間談話的最大教育效能。

13、填空題

中學生常見的自我意識偏差主要表現(xiàn)在過于追求完美、____和____等。

參考答案:過度自我接受過度自我拒絕

14、多選題

關于考試焦慮癥，以下說法正確的是_____。

A:考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B:學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

C:考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了

D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

E:考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板

參考答案:ABDE

本題解釋:

【答案】ABDE。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學主的心態(tài)和觀念遠遠不夠。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，比如“我能應付這個考試”、“成績并不重要，學會才是重要的”、“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”，對于緩解學生的考試焦慮，都有較好的效果。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。因此，答案選ABDE。

15、單選題

學生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非常苦惱。這時，我們定出的目標行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己做作業(yè)的速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜歡的增強物；第二周內(nèi)要求必須在幾點之前(十點)完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子做作業(yè)的速度達到普通學生做作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不再需要家長的督促和管理。

我們采用的方法屬于_____

A:示范法

B:強化法

C:行為塑造法

D:自我控制法

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學生不良行為校正方法的了解和辨析。

【參考答案】C

【名師點睛】根據(jù)材料中陳述的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)小譚的媽媽通過一步步的強化趨近于快速準確完成家庭作業(yè)的行為，最終幫助小譚養(yǎng)成了主動完成家庭作業(yè)的好習慣。這其實就是改變不良行為方法中的行為塑造法。A項，示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例或榜樣，它是學生社會行為學習的重要方式。模仿學習的機制是替代強化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導教師的示范，他人提供的示范，電視、錄像、有關讀物提供的示范，角色的示范等。強化法是指一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發(fā)生。它強調(diào)通過一定刺激物的呈現(xiàn)后撤銷或促進學生形成某種特定反應的方法。自我控制是指讓學生自己運用學習原理，進行自我分析、監(jiān)督、強化和懲罰，以改善自身的行為。它強調(diào)學生的個人責任感，增加了改善行為的練習時間。在解答本題時考生可能存在的問題是不能區(qū)分B項和C項。從操作和作用機制來講，行為塑造法就是通過強化法來實現(xiàn)的，但是行為塑造法是更加復雜的對強化法的應用，強化法是針對某個單純行為的單一性活動，而行為塑造法是通過對不斷趨近目標的方法進行的復雜的強化過程。題中所描述的方法更符合行為塑造法的特點。

16、簡答題

簡述網(wǎng)絡成癮的癥狀表現(xiàn)。

參考答案:

【答案要點】（1）上網(wǎng)時間；（2）網(wǎng)上行為；（3）個體的心理和行為指標；（4）生活事件指標；（5）直接指標；（6）典型指標。

17、簡答題

心理健康的標準可以歸納為哪些方面？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對心理健康標準的理解和掌握。答題中，考生除了要答出心理健康的標準外，在答題伊始可加入對心理健康定義的理解，這樣可以讓答案更加豐滿。

【參考答案】心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積

極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應、能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

心理健康的指標有很多，而這些指標使得心理健康的概念得以具體化。歸納起來，心理健康的標準主要有以下六點：

（1）對現(xiàn)實的有效直覺；

（2）自知自尊與自我接納；

（3）自我調(diào)控能力；

（4）與人建立親密關系的能力；

（5）人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)；

（6）生活熱情與工作高效率。

18、簡答題

如何治療兒童厭學癥？

參考答案:

【答案要點】（1）教師通過靈活多樣的課堂教學活動和豐富多彩的第二課堂活動來調(diào)動學生的學習積極性；

（2）家長需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主式教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭氣氛；（3）糾正一些不良的社會風氣，盡量避免這些風氣對兒童的不良影響；（4）作為學生自身來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，以堅毅的性格、樂觀的態(tài)度為人處世，堅信付出必有收獲；（5）要徹底遏制“厭學”的根源，還必須從根本上改造目前的應試教育體制，必須將素質(zhì)教育的推廣落到實處，要讓教育成為大眾的、快樂的科學教育。

19、多選題

學習困難綜合癥的表現(xiàn)包括_____。

A:誦讀困難

B:缺少某種學習技能

C:計算困難

D:繪畫困難

E:交往困難

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：學習困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學習技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。

20、單選題

兒童多動綜合癥高峰發(fā)病年齡是_____

A:4-6歲

B:6-8歲

C:8-10歲

D:10-12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

21、單選題

健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括_____。

A:軀體健康

B:軀體健康和心理健康

C:軀體健康、心理健康和社會適應良好

D:軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

22、簡答題

試述心理輔導的概念及如何理解。

參考答案:

【答案要點】（1）心理輔導是指學校教育者根據(jù)學生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設性的人際系中，運用心理學等專業(yè)知識技能，設計與組織各種教育性活動，以幫助學生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進一步提高心理健康水平的過程。

（2）理解這個概念，要特別注意以下幾點：①學校心理輔導強調(diào)面向全體學生；②輔導以正常學生為主要對象，以發(fā)展輔導為主要內(nèi)容；③心理輔導是一種專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運用。

23、單選題

當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于_____

A:行為塑造法

B:示范法

C:強化法

D:代幣獎勵法

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。

24、單選題

多動癥的基本特征是_____

A:分心

B:注意缺陷

C:注意轉(zhuǎn)移

D:注意分散

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：(1)多動癥，即兒童多動綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。

25、多選題

做好心理輔導工作，應遵循的原則有_____。

A:面向全體學生原則

B:預防與發(fā)展相結(jié)合原則

C:尊重與理解學生原則

D:學生主體性原則

E:整體性發(fā)展原則

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。因此，答案選ABCDE。

26、單選題

學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種_____

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D:強迫癥

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

27、單選題

常見的人格障礙類型不包括_____

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

28、單選題

“一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應”，這是運用了_____

A:全身松馳訓練

B:強化法

C:肯定性訓練

D:系統(tǒng)脫敏法

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

29、單選題

通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，維護心理健康的療法是_____

A:精神分析療法

B:行為主義療法

C:合理情緒療法

D:人本主義療法

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】合理情緒療法，是20世紀50年代由艾利斯在美國創(chuàng)立，它是認知療法的一種。艾利斯認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒，故需改變不合理的認知，從而維護心理健康。

30、單選題

通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為_____。

A:行為塑造

B:行為訓練

C:行為矯正

D:行為強化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：行為塑造法的概念考查。。

31、單選題

學生最常見的心理問題是_____

A:考試焦慮

B:兒童厭學癥

C:多動癥

D:人際交往問題

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。

32、多選題

一學生不敢同教師說話，沒勇氣向教師求教，當他一旦敢于向教師主動請教，教師就主動表揚并耐心解答，他就能學會向老師請教的行為方式。這種方法不屬于_____。

A:強化法

B:代幣獎勵法

C:行為塑造法

D:示范法

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：強化法是用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強化法。

33、單選題

心理咨詢的根本目標是_____。

A:解除學生的心理困擾，度過當前危機

B:學會自己獨立處理類似問題

C:建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D:學生對咨詢過程的積極參與

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是學會自己獨立處理類似問題

34、單選題

對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是_____

A:肯定性訓練

B:全身松弛訓練

C:系統(tǒng)脫敏法

D:改變認識法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：肯定性訓練，也叫自信訓練、果敢訓練，其目的在于促進個人在人際關系^91考試網(wǎng)開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為表現(xiàn)在三個方面：?請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達自己的意見和情感。

35、單選題

艾利斯ABC理論中B指的是_____

A:誘發(fā)性事件

B:個體的情緒

C:對事件的看法

D:個體的行為反應

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】ABC理論中A是誘發(fā)性事件，B是個體對該事件的看法，C是個體的情緒和行為反應。

36、單選題

學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種_____。

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D:強迫癥

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。

37、簡答題

簡述學生產(chǎn)生心理問題的原因。

參考答案:

【答案要點】（1）生理因素。遺傳、解剖、生理、生化和病毒等對精神疾病的產(chǎn)生和發(fā)展都能起到作用。

（2）家庭因素。家庭不和睦，父母教育方式不統(tǒng)一或者父母素質(zhì)低下，單親家庭等都能夠引發(fā)學生的心理問題。

（3）社會因素。不健康的報刊、雜志、書籍、游戲等大眾傳媒對學生產(chǎn)生了消極的影響，可能導致兒童的心理異常。

（4）學校因素。學校教育方法失當，應試教育理念使學生對學習和學校產(chǎn)生了厭惡情緒，嚴重的可能導致心理問題。

（5）心理因素。學生的厭學、離家出走、情感脆弱多是由于認知偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱、困惑。

38、單選題

多動癥的基本特征是_____

A:分心

B:注意缺陷

C:注意轉(zhuǎn)移

D:注意分散

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：(1)多動癥，即兒童多動綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。

39、簡答題

如何維護學生心理健康？

參考答案:

【參考答案】（1）學生個體進行積極的自我調(diào)適

個體自我調(diào)適的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強適應工作環(huán)境的能力。自我調(diào)適的主要方法有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強訓練等，這里主要談以下三點：

①觀念改變。

②積極的應對策略和歸因方式。

③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

（2）學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康

①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，交給學生心理健康知識和調(diào)適心理方法。

②學生組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導。

③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)。

④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。

（3）與家長合作建構(gòu)社支持網(wǎng)絡

學生心理健康產(chǎn)生的原因與家長和學校以及社會的共同作用。

①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關注學生的心理健康問題。

②學校專門的心理健康教育機構(gòu)應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議。

③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕。

40、簡答題

簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對系統(tǒng)脫敏法的具體操作的掌握和應用。

【參考答案】系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。

采用系統(tǒng)脫敏療法進行治療應包括三個步驟：

首先，建立恐怖或焦慮的等級層次。它包含兩項內(nèi)容：（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦慮的事情。（2）將求治者報告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級程度排列。

其次，進行放松訓練。一般需要6—10次練習，每次歷時半小時，每天1—2次，以達到全身肌肉能夠迅速進入松弛狀態(tài)。

最后，進行系統(tǒng)脫敏練習。方法包括：（1）放松；（2）想象脫敏訓練；（3）實地適應訓練。

41、單選題

尋求發(fā)展是心理健康輔導的_____

A:基本目標

B:高級目標

C:最終目標

D:首要目標

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理輔導的高級目標是尋求發(fā)展。

42、單選題

常見的人格障礙類型不包括_____

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：常見人格障礙類型：偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

43、簡答題

簡述行為改變的基本方法。

參考答案:

【答案要點】（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）處罰法；（6）自我控制法。

44、簡答題

女生張艷艷，上小學時學習成績很好，在學校的各科競賽中，經(jīng)常獲獎，考入重點初中，她非常高興，并對自己充滿了信心，她想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時更優(yōu)異的成績，但剛?cè)雽W的摸底考試，就讓她大失所望，在極度的痛苦之后，她又振作起來，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績?nèi)圆焕硐?，于是她開始懷疑自己，考試期間常常認為別人比自己強得多，她懷疑自己并不像原來那樣聰明，考試之前，她常常