合成氨工藝與設(shè)備課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月令目錄基本概念合成氨工藝流程簡述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語農(nóng)村的孩子們一提到唱歌，大多數(shù)學(xué)生都很興奮。無論是電視劇里的插曲，還是大街上聽到的流行歌曲，孩子們都能隨口唱出幾句。之所以能準(zhǔn)確演唱難度較大的歌曲，就是因為他們聽得多，練得多。可是在我們的音樂課堂中，情況卻不容樂觀。我甚至懷疑是“五音不全”，經(jīng)過實踐我認(rèn)為解決這個問題的辦法就是教會學(xué)生識譜。識譜教學(xué)是一個困擾著農(nóng)村音樂教學(xué)的突出問題。在識譜教學(xué)中，學(xué)生感到枯燥、無味，不感興趣。好不容易學(xué)會了樂理知識，很快又忘記。那么怎樣把識譜教學(xué)變得讓學(xué)生樂于接受，愿意去學(xué)呢？一、由淺入深，先學(xué)歌曲后識譜先學(xué)歌曲后識譜，學(xué)生在先會唱歌的同時，先熟悉了歌曲旋律，這為唱譜的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣不僅有利于學(xué)生識記音符的音高，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的自信。在剛開始進(jìn)行識譜教學(xué)時，我先讓學(xué)生認(rèn)識音階、音符及唱名、音符時值等等。經(jīng)過一段時間實踐，發(fā)現(xiàn)這種呆板的教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到很厭煩，而且出現(xiàn)怠倦現(xiàn)象，我苦口婆心地反復(fù)講解反而收效不大，為此感到非?？鄲?。一次偶然的機(jī)會，在教唱《DOREMI》這一課時，我先教唱幾遍后，學(xué)生覺得歌曲簡單很快學(xué)會了歌曲。我提議進(jìn)行歌譜教學(xué)。沒想到，同學(xué)們的興致沒有減弱，竟然都很自信地參與到歌譜的學(xué)習(xí)中。后來我看小部分同學(xué)都能掌握，我又采取樂譜接唱的形式。之后竟有學(xué)生感慨的說：“老師，原來學(xué)唱歌譜并不難”。學(xué)生無意的一句話告訴我：識譜教學(xué)，不是學(xué)生不愛學(xué)，而是學(xué)生們感到陌生，有點畏懼，把它當(dāng)作很難學(xué)的知識來對待?？傉J(rèn)為自己學(xué)不會，再加上我之前的識譜教學(xué)方法有點老套。這次的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：先學(xué)唱歌，后學(xué)唱譜也是識譜教學(xué)的一個好方法。二、培養(yǎng)興趣，先感興趣后識譜進(jìn)行識譜教學(xué)，音樂教師要多下一些功夫，想方設(shè)法運用各種生動、有趣的形式，引起學(xué)生對識譜的興趣，使學(xué)生主動識譜。我曾看過關(guān)于識譜教學(xué)的課堂實錄光碟，一位上海的音樂教師這樣教孩子識譜，給我很大的啟發(fā)：這位教師在教學(xué)生認(rèn)識do、mi兩個音時，讓四位同學(xué)一高一低地拉起兩根彩繩，然后，請學(xué)生依次在兩根彩繩間穿過，以手觸繩，邊走邊進(jìn)行do、mi兩音的旋律創(chuàng)作，觸摸到高繩唱mi、觸摸到低繩唱do，這樣使學(xué)生在有趣的活動中，順利地掌握了do、mi兩音的音高和位置，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的興趣。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生特點，運用生動活潑、新穎有趣的聽音游戲、模唱游戲、聽辨音的高低等教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生識譜的興趣。如：聽音游戲，先彈一個音“3”，讓學(xué)生們都來用“啊”模唱這個音，再彈一遍音階，請學(xué)生們試著唱出這個音的唱名；又如：我在識譜中運用多功能智能電教板進(jìn)行識譜教學(xué)，通過聲音和視覺的直接感官，再加上讓同學(xué)們自己親身體驗，用點擊筆在智能電教板點擊音符的音高和位置。學(xué)生不僅能快速記憶音符的音高和位置，而且很感興趣，紛紛舉手爭先恐后的要上來試一試，親自點一點、唱一唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和區(qū)分節(jié)奏節(jié)拍，我用電子琴彈奏2/4、3/4、4/4的旋律，先讓學(xué)生區(qū)別二拍子、三拍子、四拍子，再把譜子寫在黑板上讓學(xué)生看著視唱樂譜，試著唱一唱，逐步鍛煉實現(xiàn)獨立視唱，真正做到使學(xué)生識譜能力得到提高。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，可采用多種形式的游戲法，把音樂教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值。如，游戲《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗7、小雞1、小鴨6，綿羊2等等，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。在妙趣橫生的游戲中，學(xué)生掌握了知識、提高了技能。既沒有接受知識與技能時的強(qiáng)迫感，也沒有那種不感興趣卻又不得不去做的消極與無奈，他們有的只會是全身心地去投入。三、鞏固提高，先識譜后創(chuàng)編針對比較簡單的歌曲，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組為單位，先視唱歌譜，教師巡視指導(dǎo)，再加入歌詞唱一唱。然后再進(jìn)行小組匯報，師生點評。這樣雖然一節(jié)課下來課堂鬧鬧哄哄，但是學(xué)生通過自己的努力不僅學(xué)會了歌曲也學(xué)會了識譜，感到很快樂。有了識譜的基礎(chǔ)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)編活動。如課堂上用“do、re、mi”三音創(chuàng)編短句，教師可以給出一條四二拍的節(jié)奏，要求學(xué)生用“do、re、mi”三音按節(jié)奏編出自己的歌，唱一唱。起初學(xué)生們有點害羞，擔(dān)心自己創(chuàng)作的樂句不好聽。我先拿起學(xué)生的“小作品”用電子琴彈一遍，再讓學(xué)生唱一遍。學(xué)生感到很有成就感。就這樣在不斷的鼓勵和鍛煉中學(xué)生們掌握了基本的創(chuàng)編要求。并且很快樂的完成了創(chuàng)編活動。通過創(chuàng)編活動、創(chuàng)作上下句等練習(xí)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為識譜教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中還是比較弱，我們每一位農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生們快樂遨游于美妙的音樂世界。教育是心靈的藝術(shù)，是人性完善的過程。教育的本質(zhì)不是要給孩子傳授多少知識，而是用情感和智慧喚醒、鼓勵學(xué)生的求知欲望。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動中，使課堂達(dá)到天衣無縫的妙境。一.用情感溫潤課堂沒有情感的思想是冷冰冰的，沒有情感的課堂就是一潭死水。如果要創(chuàng)設(shè)一個高效的、民主的、愉快和諧、彰顯創(chuàng)新的課堂，教師就要流動真情，把上課當(dāng)成是帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一片精彩的世界，又如同是展示一件件自己的世間珍品，讓自然溢于言表的欣賞之情與沉醉之狀，形成一個強(qiáng)大的磁場深深吸引著學(xué)生。讓教師自己的思想情感與文本的思想情感相碰撞，讓學(xué)生與教師與文本進(jìn)行零距離的心靈對話，在講《白色鳥》一課時，我的情感起伏較大，讀到兩個少年的純真和白色鳥的美麗時，我臉上洋溢著燦爛的微笑，而讀到外婆要參加批斗會時，我黯然神傷，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們也被我感染了，也有了由輕松喜悅到眉頭緊鎖的變化，通過情感的滲透，學(xué)生對文章內(nèi)容，感悟得更深了。二.用智慧點亮課堂課堂教學(xué)是一種通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)，與我教師的責(zé)任就在于將知識轉(zhuǎn)換為智慧，使蘊含在語言文字中的文化和文明的因子在學(xué)生身上積淀成人格，語文教師的課堂教學(xué)智慧反映在清晰的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)上。語文教學(xué)課堂不僅僅是激情的投入，真情的付出更需要用智慧去創(chuàng)造。1、有效的情境導(dǎo)入愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。一個好的導(dǎo)語設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，但只有教師“引”的精彩，“導(dǎo)”出特色，學(xué)生才能“悟”得其神，“煉”得其法。在教《死海不死》一課時，我先讓學(xué)生動手做了一個實驗，用兩杯不同的水把雞蛋放入其中，觀察雞蛋有什么變化，從中進(jìn)行科學(xué)分析，師生共同討論雞蛋下沉和漂浮的原因，讓學(xué)生了解水中鹽分的多少，是物體沉浮的主要因素，結(jié)果在學(xué)這一課時同學(xué)們都顯得非常輕松，取得了良好的課堂效果。2、有效的啟發(fā)提問課堂中的提問是一個人從已知伸向未知的心里觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)，也是知識傳授的重要方法之一。這就要求教師在提問時，注意問題的巧妙性、針對性、合理性、高效性，問題不能過大、偏難，要遵循由淺入深、由易到難的原則，切忌提出的問題出現(xiàn)學(xué)生“森林般的舉手”的回應(yīng)，這就說明所提問題過于簡單，這樣提問就成為了一種形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，達(dá)不到刺激學(xué)生思維的效果。而問題太難，又會使課堂陷入停頓狀態(tài)，陷入一種尷尬的境地，課堂氣氛顯得僵硬、沉悶，這樣的課堂只能以失敗告終，而失敗的原因是教師沒有提出有價值的問題，沒有真正調(diào)動學(xué)生的思維積極性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題，比解決一個問題更重要。教師適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ奶釂柤记?，則能使學(xué)生得到很好的啟發(fā)，學(xué)生思考起來，也輕松自如，教學(xué)活動也會變得快樂有效。課堂提問不僅要講究方法，更要注重智慧，使課堂提問真正達(dá)到“拋磚引玉”的效果。3、有效的拓展思維想象力是人類所獨有的思維能力，他能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此在課堂上要為學(xué)生提供想象的空間和機(jī)會，精心找到所學(xué)知識的發(fā)散點，例如在學(xué)詩歌時，讓學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，畫一幅表現(xiàn)詩意的圖畫，感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境美。在教學(xué)中，除了立足文本，還要超越文本，語文教學(xué)中潛藏著大量學(xué)生感興趣的“觸點”，教師抓住這些觸點，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性的見解，激活課堂拓展思維的效果，也能加深學(xué)生對整個篇章的理解，在講《桃花源記》時，讓學(xué)生比較當(dāng)今社會和課文中的社會，學(xué)生既說出了“桃花源式”社會的落后，也道出了當(dāng)今社會存在的環(huán)境問題、住房問題、養(yǎng)老問題等等。這樣在無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也拓展了他們的思維。4、有效的合作探究現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以自我為中心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作探究精神，能使他們的人格得到完善，也能使自己的知識系統(tǒng)化。在講《范進(jìn)中舉》時，有個同學(xué)提出“胡屠戶為什么不讓范進(jìn)也去做屠戶”的問題，于是我把學(xué)生分成幾個小組去討論交流，得出結(jié)論：原來胡屠戶也受科舉制度的影響，所以他沒讓范進(jìn)做屠戶，而繼續(xù)走科舉之路。通過學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，使他們對課文有了更深的理解，而且也讓他們找到了合作感、自信感、成就感。讓情感和智慧共生的教師才會將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界――有和風(fēng)細(xì)雨，有涼風(fēng)習(xí)習(xí)，有浪花點點，有急流澎湃，這才是充滿活力的課堂。姚姝艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月合成氨工藝與設(shè)備2令目錄基本概念合成氨工藝流程簡述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語令目錄31、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?氮是自然界分布較廣的一種元素,氮是植物生長的第一需要,由于植物只能吸收化合物中固定狀態(tài)的氮,因而必須把空氣中游離的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔?。由于采用合成的方法生產(chǎn)氨,所以習(xí)慣上稱為合成氨。1、基本概念-臺成氨NH341、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?性質(zhì):無色有辛辣臭味氣體,化學(xué)式為NH3,分子量為17.03,沸點-33.35°℃,熔點-77.7C比重(液態(tài))0.597。氣氨常溫加壓液化為液氨(25℃C—1.0MPa),易溶于水,酒精等,溶解時放出大量的熱,氨是一種可燃性氣體,氨與空氣混合可以形成爆炸性氣體,爆炸極限為15.5~27%。1、基本概念-臺成氨NH351、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?發(fā)展簡史:世界上第一個合成氨廠于1913年在德國噢堡建成,實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)(30噸/天)我國第一個合成氨廠上世紀(jì)三十年代在永利公司(就是現(xiàn)在的吉化公司)建成,到1949年我國合成氨年產(chǎn)量為0.6萬噸,2008年產(chǎn)量達(dá)到了4500萬噸,占世界總產(chǎn)量的1/3為世界第一。1、基本概念-臺成氨NH361、基本概念合成氨為什么要合成氨?①制造氮肥和復(fù)合肥料(化肥加工):占80~90%主要品種有尿素、碳銨、硝酸銨、硫酸銨、氯化銨等氮肥,以及磷酸一銨、磷酸二銨和NPK復(fù)合肥等含氮復(fù)合肥。②作為工業(yè)原料和氨化飼料:用量約占世界產(chǎn)量的10。各種含氮的無機(jī)鹽及有機(jī)中間體、磺胺藥、聚氨酯、聚酰胺纖維和丁腈橡膠等都需直接以氨為原料生產(chǎn)。其他如純堿、硝酸、甲銨、冶金、醫(yī)藥石油加工等;液氨作為制冷劑在冷凍行業(yè)也得到廣泛應(yīng)用。1、基本概念合成氨71、基本概念合成氨怎樣合成氨?1、基本概念合成氨81、基本概念合成氨怎樣合成氨?N2+3H2=2NH3+Q2NH3(液)+002(氣)車00(NH2)2(液)+H20(液)+Q1、基本概念合成氨92、工藝流程-氨的生產(chǎn)過程合成氨生產(chǎn)的三個過程:①原料氣的制造(制氣),包括原料工段和造氣工段②原料氣的凈化,包括脫硫、變換、變脫、脫碳、精煉等工段;③氣體的壓縮和合成,主要是壓縮和合成工段。2、工藝流程-氨的生產(chǎn)過程102、工藝流程-氨的生產(chǎn)原料合成氨生產(chǎn)的原料氮氣來自空氣,氫氣來自原料氣制取,原料有固體(煤、焦炭等)、液體(石腦油、重質(zhì)油等)和氣體(天然氣、焦?fàn)t氣等)三種。小氮肥一般以煤為原料。2、工藝流程-氨的生產(chǎn)原料11合成氨工藝與設(shè)備課件12合成氨工藝與設(shè)備課件13合成氨工藝與設(shè)備課件14合成氨工藝與設(shè)備課件15合成氨工藝與設(shè)備課件16合成氨工藝與設(shè)備課件17合成氨工藝與設(shè)備課件18合成氨工藝與設(shè)備課件19合成氨工藝與設(shè)備課件20合成氨工藝與設(shè)備課件21合成氨工藝與設(shè)備課件22合成氨工藝與設(shè)備課件23合成氨工藝與設(shè)備課件24合成氨工藝與設(shè)備課件25合成氨工藝與設(shè)備課件26合成氨工藝與設(shè)備課件27合成氨工藝與設(shè)備課件28合成氨工藝與設(shè)備課件29合成氨工藝與設(shè)備課件30合成氨工藝與設(shè)備課件31合成氨工藝與設(shè)備課件32合成氨工藝與設(shè)備課件33合成氨工藝與設(shè)備課件34合成氨工藝與設(shè)備課件35合成氨工藝與設(shè)備課件36合成氨工藝與設(shè)備課件37合成氨工藝與設(shè)備課件38合成氨工藝與設(shè)備課件39合成氨工藝與設(shè)備課件40合成氨工藝與設(shè)備課件41合成氨工藝與設(shè)備課件42合成氨工藝與設(shè)備課件43合成氨工藝與設(shè)備課件44合成氨工藝與設(shè)備課件45合成氨工藝與設(shè)備課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4736、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。合成氨工藝與設(shè)備合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月令目錄基本概念合成氨工藝流程簡述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語農(nóng)村的孩子們一提到唱歌，大多數(shù)學(xué)生都很興奮。無論是電視劇里的插曲，還是大街上聽到的流行歌曲，孩子們都能隨口唱出幾句。之所以能準(zhǔn)確演唱難度較大的歌曲，就是因為他們聽得多，練得多?？墒窃谖覀兊囊魳氛n堂中，情況卻不容樂觀。我甚至懷疑是“五音不全”，經(jīng)過實踐我認(rèn)為解決這個問題的辦法就是教會學(xué)生識譜。識譜教學(xué)是一個困擾著農(nóng)村音樂教學(xué)的突出問題。在識譜教學(xué)中，學(xué)生感到枯燥、無味，不感興趣。好不容易學(xué)會了樂理知識，很快又忘記。那么怎樣把識譜教學(xué)變得讓學(xué)生樂于接受，愿意去學(xué)呢？一、由淺入深，先學(xué)歌曲后識譜先學(xué)歌曲后識譜，學(xué)生在先會唱歌的同時，先熟悉了歌曲旋律，這為唱譜的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣不僅有利于學(xué)生識記音符的音高，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的自信。在剛開始進(jìn)行識譜教學(xué)時，我先讓學(xué)生認(rèn)識音階、音符及唱名、音符時值等等。經(jīng)過一段時間實踐，發(fā)現(xiàn)這種呆板的教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到很厭煩，而且出現(xiàn)怠倦現(xiàn)象，我苦口婆心地反復(fù)講解反而收效不大，為此感到非?？鄲?。一次偶然的機(jī)會，在教唱《DOREMI》這一課時，我先教唱幾遍后，學(xué)生覺得歌曲簡單很快學(xué)會了歌曲。我提議進(jìn)行歌譜教學(xué)。沒想到，同學(xué)們的興致沒有減弱，竟然都很自信地參與到歌譜的學(xué)習(xí)中。后來我看小部分同學(xué)都能掌握，我又采取樂譜接唱的形式。之后竟有學(xué)生感慨的說：“老師，原來學(xué)唱歌譜并不難”。學(xué)生無意的一句話告訴我：識譜教學(xué)，不是學(xué)生不愛學(xué)，而是學(xué)生們感到陌生，有點畏懼，把它當(dāng)作很難學(xué)的知識來對待?？傉J(rèn)為自己學(xué)不會，再加上我之前的識譜教學(xué)方法有點老套。這次的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：先學(xué)唱歌，后學(xué)唱譜也是識譜教學(xué)的一個好方法。二、培養(yǎng)興趣，先感興趣后識譜進(jìn)行識譜教學(xué)，音樂教師要多下一些功夫，想方設(shè)法運用各種生動、有趣的形式，引起學(xué)生對識譜的興趣，使學(xué)生主動識譜。我曾看過關(guān)于識譜教學(xué)的課堂實錄光碟，一位上海的音樂教師這樣教孩子識譜，給我很大的啟發(fā)：這位教師在教學(xué)生認(rèn)識do、mi兩個音時，讓四位同學(xué)一高一低地拉起兩根彩繩，然后，請學(xué)生依次在兩根彩繩間穿過，以手觸繩，邊走邊進(jìn)行do、mi兩音的旋律創(chuàng)作，觸摸到高繩唱mi、觸摸到低繩唱do，這樣使學(xué)生在有趣的活動中，順利地掌握了do、mi兩音的音高和位置，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識譜的興趣。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生特點，運用生動活潑、新穎有趣的聽音游戲、模唱游戲、聽辨音的高低等教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生識譜的興趣。如：聽音游戲，先彈一個音“3”，讓學(xué)生們都來用“啊”模唱這個音，再彈一遍音階，請學(xué)生們試著唱出這個音的唱名；又如：我在識譜中運用多功能智能電教板進(jìn)行識譜教學(xué)，通過聲音和視覺的直接感官，再加上讓同學(xué)們自己親身體驗，用點擊筆在智能電教板點擊音符的音高和位置。學(xué)生不僅能快速記憶音符的音高和位置，而且很感興趣，紛紛舉手爭先恐后的要上來試一試，親自點一點、唱一唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和區(qū)分節(jié)奏節(jié)拍，我用電子琴彈奏2/4、3/4、4/4的旋律，先讓學(xué)生區(qū)別二拍子、三拍子、四拍子，再把譜子寫在黑板上讓學(xué)生看著視唱樂譜，試著唱一唱，逐步鍛煉實現(xiàn)獨立視唱，真正做到使學(xué)生識譜能力得到提高。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，可采用多種形式的游戲法，把音樂教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值。如，游戲《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3、小狗7、小雞1、小鴨6，綿羊2等等，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。在妙趣橫生的游戲中，學(xué)生掌握了知識、提高了技能。既沒有接受知識與技能時的強(qiáng)迫感，也沒有那種不感興趣卻又不得不去做的消極與無奈，他們有的只會是全身心地去投入。三、鞏固提高，先識譜后創(chuàng)編針對比較簡單的歌曲，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組為單位，先視唱歌譜，教師巡視指導(dǎo)，再加入歌詞唱一唱。然后再進(jìn)行小組匯報，師生點評。這樣雖然一節(jié)課下來課堂鬧鬧哄哄，但是學(xué)生通過自己的努力不僅學(xué)會了歌曲也學(xué)會了識譜，感到很快樂。有了識譜的基礎(chǔ)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)編活動。如課堂上用“do、re、mi”三音創(chuàng)編短句，教師可以給出一條四二拍的節(jié)奏，要求學(xué)生用“do、re、mi”三音按節(jié)奏編出自己的歌，唱一唱。起初學(xué)生們有點害羞，擔(dān)心自己創(chuàng)作的樂句不好聽。我先拿起學(xué)生的“小作品”用電子琴彈一遍，再讓學(xué)生唱一遍。學(xué)生感到很有成就感。就這樣在不斷的鼓勵和鍛煉中學(xué)生們掌握了基本的創(chuàng)編要求。并且很快樂的完成了創(chuàng)編活動。通過創(chuàng)編活動、創(chuàng)作上下句等練習(xí)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為識譜教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中還是比較弱，我們每一位農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生們快樂遨游于美妙的音樂世界。教育是心靈的藝術(shù)，是人性完善的過程。教育的本質(zhì)不是要給孩子傳授多少知識，而是用情感和智慧喚醒、鼓勵學(xué)生的求知欲望。具有機(jī)智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動中，使課堂達(dá)到天衣無縫的妙境。一.用情感溫潤課堂沒有情感的思想是冷冰冰的，沒有情感的課堂就是一潭死水。如果要創(chuàng)設(shè)一個高效的、民主的、愉快和諧、彰顯創(chuàng)新的課堂，教師就要流動真情，把上課當(dāng)成是帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一片精彩的世界，又如同是展示一件件自己的世間珍品，讓自然溢于言表的欣賞之情與沉醉之狀，形成一個強(qiáng)大的磁場深深吸引著學(xué)生。讓教師自己的思想情感與文本的思想情感相碰撞，讓學(xué)生與教師與文本進(jìn)行零距離的心靈對話，在講《白色鳥》一課時，我的情感起伏較大，讀到兩個少年的純真和白色鳥的美麗時，我臉上洋溢著燦爛的微笑，而讀到外婆要參加批斗會時，我黯然神傷，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們也被我感染了，也有了由輕松喜悅到眉頭緊鎖的變化，通過情感的滲透，學(xué)生對文章內(nèi)容，感悟得更深了。二.用智慧點亮課堂課堂教學(xué)是一種通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)，與我教師的責(zé)任就在于將知識轉(zhuǎn)換為智慧，使蘊含在語言文字中的文化和文明的因子在學(xué)生身上積淀成人格，語文教師的課堂教學(xué)智慧反映在清晰的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)上。語文教學(xué)課堂不僅僅是激情的投入，真情的付出更需要用智慧去創(chuàng)造。1、有效的情境導(dǎo)入愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。一個好的導(dǎo)語設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，但只有教師“引”的精彩，“導(dǎo)”出特色，學(xué)生才能“悟”得其神，“煉”得其法。在教《死海不死》一課時，我先讓學(xué)生動手做了一個實驗，用兩杯不同的水把雞蛋放入其中，觀察雞蛋有什么變化，從中進(jìn)行科學(xué)分析，師生共同討論雞蛋下沉和漂浮的原因，讓學(xué)生了解水中鹽分的多少，是物體沉浮的主要因素，結(jié)果在學(xué)這一課時同學(xué)們都顯得非常輕松，取得了良好的課堂效果。2、有效的啟發(fā)提問課堂中的提問是一個人從已知伸向未知的心里觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)，也是知識傳授的重要方法之一。這就要求教師在提問時，注意問題的巧妙性、針對性、合理性、高效性，問題不能過大、偏難，要遵循由淺入深、由易到難的原則，切忌提出的問題出現(xiàn)學(xué)生“森林般的舉手”的回應(yīng)，這就說明所提問題過于簡單，這樣提問就成為了一種形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，達(dá)不到刺激學(xué)生思維的效果。而問題太難，又會使課堂陷入停頓狀態(tài)，陷入一種尷尬的境地，課堂氣氛顯得僵硬、沉悶，這樣的課堂只能以失敗告終，而失敗的原因是教師沒有提出有價值的問題，沒有真正調(diào)動學(xué)生的思維積極性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題，比解決一個問題更重要。教師適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ奶釂柤记桑瑒t能使學(xué)生得到很好的啟發(fā)，學(xué)生思考起來，也輕松自如，教學(xué)活動也會變得快樂有效。課堂提問不僅要講究方法，更要注重智慧，使課堂提問真正達(dá)到“拋磚引玉”的效果。3、有效的拓展思維想象力是人類所獨有的思維能力，他能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此在課堂上要為學(xué)生提供想象的空間和機(jī)會，精心找到所學(xué)知識的發(fā)散點，例如在學(xué)詩歌時，讓學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，畫一幅表現(xiàn)詩意的圖畫，感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境美。在教學(xué)中，除了立足文本，還要超越文本，語文教學(xué)中潛藏著大量學(xué)生感興趣的“觸點”，教師抓住這些觸點，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性的見解，激活課堂拓展思維的效果，也能加深學(xué)生對整個篇章的理解，在講《桃花源記》時，讓學(xué)生比較當(dāng)今社會和課文中的社會，學(xué)生既說出了“桃花源式”社會的落后，也道出了當(dāng)今社會存在的環(huán)境問題、住房問題、養(yǎng)老問題等等。這樣在無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也拓展了他們的思維。4、有效的合作探究現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以自我為中心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的合作探究精神，能使他們的人格得到完善，也能使自己的知識系統(tǒng)化。在講《范進(jìn)中舉》時，有個同學(xué)提出“胡屠戶為什么不讓范進(jìn)也去做屠戶”的問題，于是我把學(xué)生分成幾個小組去討論交流，得出結(jié)論：原來胡屠戶也受科舉制度的影響，所以他沒讓范進(jìn)做屠戶，而繼續(xù)走科舉之路。通過學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，使他們對課文有了更深的理解，而且也讓他們找到了合作感、自信感、成就感。讓情感和智慧共生的教師才會將課堂演繹成豐富多彩、變化多端的小世界――有和風(fēng)細(xì)雨，有涼風(fēng)習(xí)習(xí)，有浪花點點，有急流澎湃，這才是充滿活力的課堂。姚姝艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得48合成氨工藝與設(shè)備宜化化機(jī)崔娟2016年3月合成氨工藝與設(shè)備49令目錄基本概念合成氨工藝流程簡述3各工段工藝與設(shè)備4結(jié)束語令目錄501、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?氮是自然界分布較廣的一種元素,氮是植物生長的第一需要,由于植物只能吸收化合物中固定狀態(tài)的氮,因而必須把空氣中游離的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔铩Ｓ捎诓捎煤铣傻姆椒ㄉa(chǎn)氨,所以習(xí)慣上稱為合成氨。1、基本概念-臺成氨NH3511、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?性質(zhì):無色有辛辣臭味氣體,化學(xué)式為NH3,分子量為17.03,沸點-33.35°℃,熔點-77.7C比重(液態(tài))0.597。氣氨常溫加壓液化為液氨(25℃C—1.0MPa),易溶于水,酒精等,溶解時放出大量的熱,氨是一種可燃性氣體,氨與空氣混合可以形成爆炸性氣體,爆炸極限為15.5~27%。1、基本概念-臺成氨NH3521、基本概念-臺成氨NH3什么是合成氨?發(fā)展簡史:世界上第一個合成氨廠于1913年在德國噢堡建成,實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)(30噸/天)我國第一個合成氨廠上世紀(jì)三十年代在永利公司(就是現(xiàn)在的吉化公司)建成,到1949年我國合成氨年產(chǎn)量為0.6萬噸,2008年產(chǎn)量達(dá)到了4500萬噸,占世界總產(chǎn)量的1/3為世界第一。1、基本概念-臺成氨NH3531、基本概念合成氨為什么要合成氨?①制造氮肥和復(fù)合肥料(化肥加工):占80~90%主要品種有尿素、碳銨、硝酸銨、硫酸銨、氯化銨等氮肥