【采礦課件】05承壓含水層上采煤

【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【采礦課件】05承壓含水層上采煤【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第五章承壓含水層上采煤太原群灰?guī)r、奧陶系灰?guī)r、茅口灰?guī)r灰?guī)r巖溶發(fā)育,含水豐富。底板承壓水一有一定水壓、貯存和流動于煤層底板灰?guī)r中的水體奧陶系灰?guī)r厚200~800m,奧灰水的水壓1.47~3.43MPa,深部可達(dá)98MPa至石炭系最下部可采煤層的距離通常僅有20~60m承壓含水層上采煤承壓含水層上采煤:采用專門的技術(shù)和安全措施開采鄰近承壓含水層上的煤層煤層底板突水:灰?guī)r水穿越了開采煤層和含水層之間的煤巖柱以突然的方式大量地涌入采掘空間的現(xiàn)象已發(fā)生過300多次底板突水事故,并造成多次淹沒礦井、開采水平和采區(qū)的嚴(yán)重后果我國對學(xué)校開展定向運(yùn)動已經(jīng)有了明確的要求:要求在高校體育與健康課中將定向運(yùn)動作為必修或者選修項(xiàng)目,在中學(xué)體育與健康課、體育課外活動以及軍訓(xùn)中開設(shè)定向運(yùn)動。目前,初中體育與健康課中引入定向內(nèi)容的學(xué)校仍然不多,定向運(yùn)動到底能否在初中體育與健康課中開展,對發(fā)展學(xué)生的身體有沒有價值,鍛煉的價值、學(xué)習(xí)效果到底如何,是目前推廣定向運(yùn)動急需研究的問題。本文試圖通過對初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性和可行性進(jìn)行分析,為推動定向運(yùn)動在初中體育與健康課開展提供理論依據(jù)。一、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性分析1.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動是課程改革的需要長期以來,體育課程教學(xué)從動作的學(xué)習(xí)到場地器材的配置規(guī)格,都是競技化、成人化的,很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性,使得原來的體育課程內(nèi)容很難突破競技體育的框架,一方面導(dǎo)致體育課程內(nèi)容相對單調(diào)、貧乏,另一方面又使體育課程資源存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著繁多、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。因此,在這樣的情況下,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要積極開發(fā)利用課程資源,其中又以課程內(nèi)容資源開發(fā)為主。新的體育課程除了繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目外,還鼓勵各地、各校對現(xiàn)有的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造,并大力開發(fā)新興運(yùn)動項(xiàng)目。由此可見,將新興運(yùn)動項(xiàng)目――定向運(yùn)動引入體育與健康課程是必要的。2.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動符合青少年身心發(fā)展的需要初中階段是學(xué)生由兒童走向成熟的過渡階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和機(jī)能上,而且在心理上均發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍。中學(xué)生的情緒和情感比較強(qiáng)烈,他們常常遇到一點(diǎn)小事,就會被感動,或者感到泄氣變得消沉起來,好斗好勝,且他們的精力充沛。而定向運(yùn)動正好能滿足這個階段中學(xué)生的身心發(fā)展特征,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性與體育學(xué)習(xí)興趣,還具有較強(qiáng)的競爭性,滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠滿足他們對新興事物的強(qiáng)烈興趣感,并且定向運(yùn)動的目的性較強(qiáng),只有找到了所有的點(diǎn)標(biāo)才算完成任務(wù),能使他們在愉悅的心情下積極地、有目的地參與體育,并承受一定的身體負(fù)荷,從而有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此在提高初中生的整體素質(zhì)方面,定向運(yùn)動具有明顯的優(yōu)勢。3.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動起著直接的推動作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動力。在體育學(xué)習(xí)中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激勵自己的行為,使之成為體育學(xué)習(xí)的動力,加快體育知識、技術(shù)和技能的掌握。而定向運(yùn)動以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺,定向運(yùn)動點(diǎn)標(biāo)設(shè)置的趣味性以及線路的不確定性,比單純的賽跑更能提高學(xué)生的興趣,且學(xué)生在定向運(yùn)動中,能自由地發(fā)揮運(yùn)動能力,不會因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性,因此,在初中體育與健康課中開設(shè)定向運(yùn)動不但能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生對體育濃厚的興趣,并逐漸養(yǎng)成學(xué)生鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。二、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的可行性分析1.定向運(yùn)動自身的特征與價值體現(xiàn)了其進(jìn)入體育與健康課程是可行的定向運(yùn)動是一項(xiàng)具有趣味性、知識性、競爭性的新興體育項(xiàng)目,其自身所具有的多種特征說明了在初中體育與健康課程中開設(shè)定向運(yùn)動有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。定向運(yùn)動作為體育與健康課程的內(nèi)容,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全方位的發(fā)展,而且還可以更為有效地對學(xué)生群體進(jìn)行心理上的教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會溝通能力、適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。重要的是,定向運(yùn)動不受學(xué)生個人條件的影響,針對各種體質(zhì)各種年齡段的學(xué)生均有方案可以執(zhí)行。除了在身體上對學(xué)生進(jìn)行教育,更在心靈上使學(xué)生群體有一個提高,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的興趣,改變學(xué)生參加體育活動時情緒低落、動作懶散等現(xiàn)狀,這不僅貫徹了體育與健康課程的指導(dǎo)思想,也為社會適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,定向運(yùn)動所具有的趣味性、娛樂性以及競爭性,有利于提高學(xué)生參與體育的積極性,有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,改變對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而使學(xué)生投身于體育學(xué)習(xí)之中。因此,定向運(yùn)動自身所具有的特征決定了其進(jìn)入體育與健康課是可行的。2.定向運(yùn)動有利于體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它制約著課程內(nèi)容的選擇,而所選擇的課程內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。同一體育課程內(nèi)容可能具有多種功能,不同的體育課程內(nèi)容可能具有同一功能,但不同的體育課程內(nèi)容對于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的作用力度是不同的。對于某一課程目標(biāo),選擇合理有效的體育課程內(nèi)容將事半功倍。所以初中體育與健康課程選擇定向運(yùn)動作為其內(nèi)容,將有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)得不到重視，在教學(xué)過程中安排的課時也不足夠，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中存在理論為主，表演為輔的現(xiàn)象。此外，當(dāng)前民族音樂教學(xué)還存在著課程和民族思想意識形態(tài)脫離的現(xiàn)象。正因如此，當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)環(huán)境惡劣，這值得每一位教師重視，并且努力為優(yōu)化民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出一份貢獻(xiàn)。一、當(dāng)前民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀1.觀念當(dāng)前普遍學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，最終的學(xué)習(xí)目的都在于會唱歌而且能夠辨別和欣賞民族音樂，但沒有絲毫傳承民族音樂的想法，這是一個危險的信號。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到民族音樂的魅力，意識到傳承民族音樂的責(zé)任，只有如此，我們的瑰寶才能夠永遠(yuǎn)的流傳下去。2.教學(xué)方法據(jù)了解大部分初中?W校民族音樂教學(xué)方法都以下面三種為主。第一種教學(xué)方法：教師的側(cè)重點(diǎn)在于理論教學(xué)，希望通過有限的民族音樂教學(xué)時間幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為今后的民族音樂學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二種教學(xué)方法：教師不但會傳授民族音樂的相關(guān)理論，同時還會結(jié)合理論進(jìn)行唱作指導(dǎo)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)做到理論知識和唱作實(shí)際相結(jié)合。第三種教學(xué)方法：教師過多的重視實(shí)踐歌唱而忽視了學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生的音樂水平停滯不前。3.師資方面當(dāng)前普遍初中學(xué)校能夠進(jìn)行專業(yè)民族音樂教學(xué)的教師人數(shù)較少，師資力量十分匱乏。很多教師自身的能力并不能夠滿足教導(dǎo)民族音樂的要求。這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的過程中很多時候不能夠做到親力親為，學(xué)生由于接受不到專業(yè)的訓(xùn)練，歌唱水平得不到提升，在學(xué)習(xí)過程中自然感受不到民族音樂的魅力，甚至還會對學(xué)習(xí)民族音樂產(chǎn)生一定的抵觸情緒。4.課程安排方面當(dāng)前普遍初中學(xué)校每周留給民族音樂的教學(xué)時間只有一節(jié)課到兩節(jié)課的時間，由于教學(xué)時間十分有限，很多知識教師都不能通過課堂傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益自然不能得到保證。二、改善當(dāng)前民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀的具體對策1.樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀教師在民族音樂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生感受到民族音樂的魅力，首先需要樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀，做到對各國各民族音樂的尊重，豐富自身的人文修養(yǎng)和知識儲存。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂教學(xué)，教師就可以給學(xué)生展現(xiàn)各國極具特色的民族音樂，幫助學(xué)生在潛移默化中感受到民族音樂的魅力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，積極主動的配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，真正做到教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。例如，我在自身的民族音樂教學(xué)過程中，每個月都會與自己學(xué)校和相鄰學(xué)校的民族音樂教師進(jìn)行理論交流以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷分享，真正做到取他人之長補(bǔ)己之短。除此以外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)瀏覽和篩選各國的優(yōu)秀民族音樂，選擇最有典型的民族音樂在課堂上播放給學(xué)生欣賞，并給學(xué)生講述這些民族音樂背后的故事。由此，每一位學(xué)生都能夠提高對學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，并能夠利用自身豐富的課外時間進(jìn)行民族音樂的探索，在突破時間和空間的限制下進(jìn)行民族音樂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，顯著提升了自己的學(xué)習(xí)效率。2.確定民族音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位在民族音樂的教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將課堂的絕大部分時間交還給學(xué)生進(jìn)行自由安排。教師可以采取課堂開始的時候布置幾個問題，然后留給學(xué)生二十分鐘時間進(jìn)行問題的解決。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度可以得到擴(kuò)充，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力也能夠得到增長。民族音樂的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)生利用初中階段培養(yǎng)的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，可以在離開學(xué)校以后也具備一定的音樂素養(yǎng)，幫助自己變得更加專業(yè)，從而在民族音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。例如，我在自身班級民族音樂教學(xué)過程中，在講述和“傣族”音樂相關(guān)的內(nèi)容的時候，我首先給學(xué)生提出了如下的兩個問題：傣族音樂的典型特征是什么？你可以現(xiàn)場創(chuàng)作具備傣族特色的音樂節(jié)拍嗎？學(xué)生帶著這兩個問題進(jìn)行相關(guān)民族音樂內(nèi)容的探索，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式能夠找到答案，并能夠和同學(xué)一起配合下創(chuàng)作出具備傣族特色的音樂。結(jié)語當(dāng)前初中階段民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這需要引起每一位民族音樂教師的重視。作為一名優(yōu)秀的初中民族音樂教師，在教學(xué)過程中需要清楚地了解當(dāng)前民族音樂教學(xué)過程中存在的弊端，積極吸收最新的教學(xué)理念，結(jié)合自身班級學(xué)生的實(shí)際民族音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式的合理優(yōu)化。只有如此，學(xué)生才能夠在初中階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，領(lǐng)略民族音樂的魅力，夯實(shí)民族音樂的基礎(chǔ)，在民族音樂的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。【【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是1第五章承壓含水層上采煤太原群灰?guī)r、奧陶系灰?guī)r、茅口灰?guī)r灰?guī)r巖溶發(fā)育,含水豐富。底板承壓水一有一定水壓、貯存和流動于煤層底板灰?guī)r中的水體奧陶系灰?guī)r厚200~800m,奧灰水的水壓1.47~3.43MPa,深部可達(dá)98MPa至石炭系最下部可采煤層的距離通常僅有20~60m第五章承壓含水層上采煤2承壓含水層上采煤承壓含水層上采煤:采用專門的技術(shù)和安全措施開采鄰近承壓含水層上的煤層煤層底板突水:灰?guī)r水穿越了開采煤層和含水層之間的煤巖柱以突然的方式大量地涌入采掘空間的現(xiàn)象已發(fā)生過300多次底板突水事故,并造成多次淹沒礦井、開采水平和采區(qū)的嚴(yán)重后果承壓含水層上采煤3第一節(jié)影響底板突水的主要因素底板突水類型、按突水地點(diǎn)巷道突水多以構(gòu)造破壞為主,承壓水通過斷裂或構(gòu)造破碎帶進(jìn)入底板,形成充水,一旦巷道揭露出來后,承壓水就迅速涌入。第一節(jié)影響底板突水的主要因素4底板突水類型采場突水多以采礦破壞為主,礦山壓力破壞和削弱了底板隔水層的厚度和強(qiáng)度,造成與含水層的密切水力聯(lián)系。巷道突水和采場突水的比例幾乎相等底板突水類型5底板突水原因分析1、煤層底板的受力與變形底板突水原因分析61、煤層底板應(yīng)力及變形分區(qū)Ⅵ0y≈底板破壞帶一底板突水的通道1、煤層底板應(yīng)力及變形分區(qū)72、煤層底板巖層中的下三帶CkyI底板采動導(dǎo)水破壞帶hhh2Ⅱ阻水帶Ⅲ承壓水導(dǎo)升帶2、煤層底板巖層中的下三帶8底板采動導(dǎo)水破壞帶煤層底板巖層受采動影響而產(chǎn)生的采h底板采動導(dǎo)水破壞帶動導(dǎo)水?dāng)嗔逊秶鷏阻水帶由沿層面和垂直于層面的裂縫形成采煤工作面長度、采煤方法、煤層厚度、開采深度、頂?shù)装鍘r性及結(jié)構(gòu)通過影響前支承壓力而影響底板采動導(dǎo)水破壞帶深度底板采動導(dǎo)水破壞帶9底板采動導(dǎo)水破壞帶深度工作面長度愈大礦山壓力顯現(xiàn)愈充分,a底板破壞深度愈大頂板懸頂愈大,前支承壓力峰值愈大,1對底板破壞愈嚴(yán)重采深加大后前支承壓力的絕對量隨采深4080120160200240280320加大而加大工作面斜長Lm)底板采動導(dǎo)水破壞帶深度10不同采煤方法的底板破壞深度采煤方法及面長壁短壁條帶房柱長0~10050m15m×15m底板破壞深度10-173.5-725~3注:根據(jù)數(shù)值計算結(jié)果不同采煤方法的底板破壞深度11【采礦課件】05承壓含水層上采煤12【采礦課件】05承壓含水層上采煤13【采礦課件】05承壓含水層上采煤14【采礦課件】05承壓含水層上采煤15【采礦課件】05承壓含水層上采煤16【采礦課件】05承壓含水層上采煤17【采礦課件】05承壓含水層上采煤18【采礦課件】05承壓含水層上采煤19【采礦課件】05承壓含水層上采煤20【采礦課件】05承壓含水層上采煤21【采礦課件】05承壓含水層上采煤22【采礦課件】05承壓含水層上采煤23【采礦課件】05承壓含水層上采煤24【采礦課件】05承壓含水層上采煤25【采礦課件】05承壓含水層上采煤26【采礦課件】05承壓含水層上采煤27【采礦課件】05承壓含水層上采煤28【采礦課件】05承壓含水層上采煤29【采礦課件】05承壓含水層上采煤30【采礦課件】05承壓含水層上采煤31【采礦課件】05承壓含水層上采煤32【采礦課件】05承壓含水層上采煤33【采礦課件】05承壓含水層上采煤34【采礦課件】05承壓含水層上采煤35【采礦課件】05承壓含水層上采煤36【采礦課件】05承壓含水層上采煤37【采礦課件】05承壓含水層上采煤38【采礦課件】05承壓含水層上采煤39【采礦課件】05承壓含水層上采煤40【采礦課件】05承壓含水層上采煤41【采礦課件】05承壓含水層上采煤42【采礦課件】05承壓含水層上采煤43【采礦課件】05承壓含水層上采煤44【采礦課件】05承壓含水層上采煤45【采礦課件】05承壓含水層上采煤46【采礦課件】05承壓含水層上采煤47【采礦課件】05承壓含水層上采煤48

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2、最困49【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【采礦課件】05承壓含水層上采煤【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第五章承壓含水層上采煤太原群灰?guī)r、奧陶系灰?guī)r、茅口灰?guī)r灰?guī)r巖溶發(fā)育,含水豐富。底板承壓水一有一定水壓、貯存和流動于煤層底板灰?guī)r中的水體奧陶系灰?guī)r厚200~800m,奧灰水的水壓1.47~3.43MPa,深部可達(dá)98MPa至石炭系最下部可采煤層的距離通常僅有20~60m承壓含水層上采煤承壓含水層上采煤:采用專門的技術(shù)和安全措施開采鄰近承壓含水層上的煤層煤層底板突水:灰?guī)r水穿越了開采煤層和含水層之間的煤巖柱以突然的方式大量地涌入采掘空間的現(xiàn)象已發(fā)生過300多次底板突水事故,并造成多次淹沒礦井、開采水平和采區(qū)的嚴(yán)重后果我國對學(xué)校開展定向運(yùn)動已經(jīng)有了明確的要求:要求在高校體育與健康課中將定向運(yùn)動作為必修或者選修項(xiàng)目,在中學(xué)體育與健康課、體育課外活動以及軍訓(xùn)中開設(shè)定向運(yùn)動。目前,初中體育與健康課中引入定向內(nèi)容的學(xué)校仍然不多,定向運(yùn)動到底能否在初中體育與健康課中開展,對發(fā)展學(xué)生的身體有沒有價值,鍛煉的價值、學(xué)習(xí)效果到底如何,是目前推廣定向運(yùn)動急需研究的問題。本文試圖通過對初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性和可行性進(jìn)行分析,為推動定向運(yùn)動在初中體育與健康課開展提供理論依據(jù)。一、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性分析1.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動是課程改革的需要長期以來,體育課程教學(xué)從動作的學(xué)習(xí)到場地器材的配置規(guī)格,都是競技化、成人化的,很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性,使得原來的體育課程內(nèi)容很難突破競技體育的框架,一方面導(dǎo)致體育課程內(nèi)容相對單調(diào)、貧乏,另一方面又使體育課程資源存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著繁多、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。因此,在這樣的情況下,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要積極開發(fā)利用課程資源,其中又以課程內(nèi)容資源開發(fā)為主。新的體育課程除了繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目外,還鼓勵各地、各校對現(xiàn)有的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造,并大力開發(fā)新興運(yùn)動項(xiàng)目。由此可見,將新興運(yùn)動項(xiàng)目――定向運(yùn)動引入體育與健康課程是必要的。2.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動符合青少年身心發(fā)展的需要初中階段是學(xué)生由兒童走向成熟的過渡階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和機(jī)能上,而且在心理上均發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍。中學(xué)生的情緒和情感比較強(qiáng)烈,他們常常遇到一點(diǎn)小事,就會被感動,或者感到泄氣變得消沉起來,好斗好勝,且他們的精力充沛。而定向運(yùn)動正好能滿足這個階段中學(xué)生的身心發(fā)展特征,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性與體育學(xué)習(xí)興趣,還具有較強(qiáng)的競爭性,滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),能夠滿足他們對新興事物的強(qiáng)烈興趣感,并且定向運(yùn)動的目的性較強(qiáng),只有找到了所有的點(diǎn)標(biāo)才算完成任務(wù),能使他們在愉悅的心情下積極地、有目的地參與體育,并承受一定的身體負(fù)荷,從而有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此在提高初中生的整體素質(zhì)方面,定向運(yùn)動具有明顯的優(yōu)勢。3.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動起著直接的推動作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動力。在體育學(xué)習(xí)中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激勵自己的行為,使之成為體育學(xué)習(xí)的動力,加快體育知識、技術(shù)和技能的掌握。而定向運(yùn)動以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺,定向運(yùn)動點(diǎn)標(biāo)設(shè)置的趣味性以及線路的不確定性,比單純的賽跑更能提高學(xué)生的興趣,且學(xué)生在定向運(yùn)動中,能自由地發(fā)揮運(yùn)動能力,不會因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性,因此,在初中體育與健康課中開設(shè)定向運(yùn)動不但能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生對體育濃厚的興趣,并逐漸養(yǎng)成學(xué)生鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。二、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的可行性分析1.定向運(yùn)動自身的特征與價值體現(xiàn)了其進(jìn)入體育與健康課程是可行的定向運(yùn)動是一項(xiàng)具有趣味性、知識性、競爭性的新興體育項(xiàng)目,其自身所具有的多種特征說明了在初中體育與健康課程中開設(shè)定向運(yùn)動有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。定向運(yùn)動作為體育與健康課程的內(nèi)容,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全方位的發(fā)展,而且還可以更為有效地對學(xué)生群體進(jìn)行心理上的教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會溝通能力、適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。重要的是,定向運(yùn)動不受學(xué)生個人條件的影響,針對各種體質(zhì)各種年齡段的學(xué)生均有方案可以執(zhí)行。除了在身體上對學(xué)生進(jìn)行教育,更在心靈上使學(xué)生群體有一個提高,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的興趣,改變學(xué)生參加體育活動時情緒低落、動作懶散等現(xiàn)狀,這不僅貫徹了體育與健康課程的指導(dǎo)思想,也為社會適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,定向運(yùn)動所具有的趣味性、娛樂性以及競爭性,有利于提高學(xué)生參與體育的積極性,有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,改變對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而使學(xué)生投身于體育學(xué)習(xí)之中。因此,定向運(yùn)動自身所具有的特征決定了其進(jìn)入體育與健康課是可行的。2.定向運(yùn)動有利于體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它制約著課程內(nèi)容的選擇,而所選擇的課程內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。同一體育課程內(nèi)容可能具有多種功能,不同的體育課程內(nèi)容可能具有同一功能,但不同的體育課程內(nèi)容對于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的作用力度是不同的。對于某一課程目標(biāo),選擇合理有效的體育課程內(nèi)容將事半功倍。所以初中體育與健康課程選擇定向運(yùn)動作為其內(nèi)容,將有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)得不到重視，在教學(xué)過程中安排的課時也不足夠，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中存在理論為主，表演為輔的現(xiàn)象。此外，當(dāng)前民族音樂教學(xué)還存在著課程和民族思想意識形態(tài)脫離的現(xiàn)象。正因如此，當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)環(huán)境惡劣，這值得每一位教師重視，并且努力為優(yōu)化民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出一份貢獻(xiàn)。一、當(dāng)前民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀1.觀念當(dāng)前普遍學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，最終的學(xué)習(xí)目的都在于會唱歌而且能夠辨別和欣賞民族音樂，但沒有絲毫傳承民族音樂的想法，這是一個危險的信號。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到民族音樂的魅力，意識到傳承民族音樂的責(zé)任，只有如此，我們的瑰寶才能夠永遠(yuǎn)的流傳下去。2.教學(xué)方法據(jù)了解大部分初中?W校民族音樂教學(xué)方法都以下面三種為主。第一種教學(xué)方法：教師的側(cè)重點(diǎn)在于理論教學(xué)，希望通過有限的民族音樂教學(xué)時間幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為今后的民族音樂學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二種教學(xué)方法：教師不但會傳授民族音樂的相關(guān)理論，同時還會結(jié)合理論進(jìn)行唱作指導(dǎo)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)做到理論知識和唱作實(shí)際相結(jié)合。第三種教學(xué)方法：教師過多的重視實(shí)踐歌唱而忽視了學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生的音樂水平停滯不前。3.師資方面當(dāng)前普遍初中學(xué)校能夠進(jìn)行專業(yè)民族音樂教學(xué)的教師人數(shù)較少，師資力量十分匱乏。很多教師自身的能力并不能夠滿足教導(dǎo)民族音樂的要求。這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的過程中很多時候不能夠做到親力親為，學(xué)生由于接受不到專業(yè)的訓(xùn)練，歌唱水平得不到提升，在學(xué)習(xí)過程中自然感受不到民族音樂的魅力，甚至還會對學(xué)習(xí)民族音樂產(chǎn)生一定的抵觸情緒。4.課程安排方面當(dāng)前普遍初中學(xué)校每周留給民族音樂的教學(xué)時間只有一節(jié)課到兩節(jié)課的時間，由于教學(xué)時間十分有限，很多知識教師都不能通過課堂傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益自然不能得到保證。二、改善當(dāng)前民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀的具體對策1.樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀教師在民族音樂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生感受到民族音樂的魅力，首先需要樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀，做到對各國各民族音樂的尊重，豐富自身的人文修養(yǎng)和知識儲存。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂教學(xué)，教師就可以給學(xué)生展現(xiàn)各國極具特色的民族音樂，幫助學(xué)生在潛移默化中感受到民族音樂的魅力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，積極主動的配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，真正做到教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。例如，我在自身的民族音樂教學(xué)過程中，每個月都會與自己學(xué)校和相鄰學(xué)校的民族音樂教師進(jìn)行理論交流以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷分享，真正做到取他人之長補(bǔ)己之短。除此以外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)瀏覽和篩選各國的優(yōu)秀民族音樂，選擇最有典型的民族音樂在課堂上播放給學(xué)生欣賞，并給學(xué)生講述這些民族音樂背后的故事。由此，每一位學(xué)生都能夠提高對學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，并能夠利用自身豐富的課外時間進(jìn)行民族音樂的探索，在突破時間和空間的限制下進(jìn)行民族音樂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，顯著提升了自己的學(xué)習(xí)效率。2.確定民族音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位在民族音樂的教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將課堂的絕大部分時間交還給學(xué)生進(jìn)行自由安排。教師可以采取課堂開始的時候布置幾個問題，然后留給學(xué)生二十分鐘時間進(jìn)行問題的解決。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度可以得到擴(kuò)充，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力也能夠得到增長。民族音樂的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)生利用初中階段培養(yǎng)的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，可以在離開學(xué)校以后也具備一定的音樂素養(yǎng)，幫助自己變得更加專業(yè)，從而在民族音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。例如，我在自身班級民族音樂教學(xué)過程中，在講述和“傣族”音樂相關(guān)的內(nèi)容的時候，我首先給學(xué)生提出了如下的兩個問題：傣族音樂的典型特征是什么？你可以現(xiàn)場創(chuàng)作具備傣族特色的音樂節(jié)拍嗎？學(xué)生帶著這兩個問題進(jìn)行相關(guān)民族音樂內(nèi)容的探索，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式能夠找到答案，并能夠和同學(xué)一起配合下創(chuàng)作出具備傣族特色的音樂。結(jié)語當(dāng)前初中階段民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這需要引起每一位民族音樂教師的重視。作為一名優(yōu)秀的初中民族音樂教師，在教學(xué)過程中需要清楚地了解當(dāng)前民族音樂教學(xué)過程中存在的弊端，積極吸收最新的教學(xué)理念，結(jié)合自身班級學(xué)生的實(shí)際民族音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式的合理優(yōu)化。只有如此，學(xué)生才能夠在初中階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，領(lǐng)略民族音樂的魅力，夯實(shí)民族音樂的基礎(chǔ)，在民族音樂的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。【【采礦課件】05承壓含水層上采煤41、實(shí)際上，我們想要的不是50第五章承壓含水層上采煤太原群灰?guī)r、奧陶系灰?guī)r、茅口灰?guī)r灰?guī)r巖溶發(fā)育,含水豐富。底板承壓水一有一定水壓、貯存和流動于煤層底板灰?guī)r中的水體奧陶系灰?guī)r厚200~800m,奧灰水的水壓1.47~3.43MPa,深部可達(dá)98MPa至石炭系最下部可采煤層的距離通常僅有20~60m第五章承壓含水層上采煤51承壓含水層上采煤承壓含水層上采煤:采用專門的技術(shù)和安全措施開采鄰近承壓含水層上的煤層煤層底板突水:灰?guī)r水穿越了開采煤層和含水層之間的煤巖柱以突然的方式大量地涌入采掘空間的現(xiàn)象已發(fā)生過300多次底板突水事故,并造成多次淹沒礦井、開采水平和采區(qū)的嚴(yán)重后果承壓含水層上采煤52第一節(jié)影響底板突水的主要因素底板突水類型、按突水地點(diǎn)巷道突水多以構(gòu)造破壞為主,承壓水通過斷裂或構(gòu)造破碎帶進(jìn)入底板,形成充水,一旦巷道揭露出來后,承壓水就迅速涌入。第一節(jié)影響底板突水的主要因素53底板突水類型采場突水多以采礦破壞為主,礦山壓力破壞和削弱了底板隔水層的厚度和強(qiáng)度,造成與含水層的密切水力聯(lián)系。巷道突水和采場突水的比例幾乎相等底板突水類型54底板突水原因分析1、煤層底板的受力與變形底板突水原因分析551、煤層底板應(yīng)力及變形分區(qū)Ⅵ0y≈底板破壞帶一底板突水的通道1、煤層底板應(yīng)力及變形分區(qū)562、煤層底板巖層中的下三帶CkyI底板采動導(dǎo)水破壞帶hhh2Ⅱ阻水帶Ⅲ承壓水導(dǎo)升帶2、煤層底板巖層中的下三帶57底