汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件

汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)它機結(jié)構(gòu)前言發(fā)電機作為能量轉(zhuǎn)換的重要工具,其種種屬性都是通過一定形式的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的,可以說電機結(jié)構(gòu)是電機電磁、機械、發(fā)熱及冷卻特性的具體體現(xiàn),同時它還與材料、工藝、裝備、傳統(tǒng)等密切相關(guān)。黨的十八首次提出社會主義核心價值觀，對社會主義核心價值觀有了更為清晰的界定，習(xí)近平同志在多次講話中就社會主義核心價值觀提出重要論述。社會主義核心價值觀是全社會成員的共同價值追求和價值準則，凝聚全國人民的價值共識，引領(lǐng)社會思潮，代表著社會的主流價值取向。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，西方國家對我國實施“西化”“分化”政策，意識形態(tài)領(lǐng)域亦受到西方發(fā)達國家的價值滲透。占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域，掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具有重要意義。高校的目標是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，大學(xué)生思想發(fā)展也顯得尤為重要。加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，探索社會主義核心價值觀培育新路徑，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于學(xué)生的思想認識，外化為日常行動，是大學(xué)生成長成才的需要，是共建和諧校園文化的需要，是培育社會主義接班人的需要。一、社會主義核心價值觀的發(fā)展歷程價值觀，從哲學(xué)角度講就是人們對世界本體的客觀認知，任何價值觀的提出都是基于一定的社會背景和時代條件，核心價值觀是處于統(tǒng)領(lǐng)和主導(dǎo)地位的價值觀。改革開放以來，中國得到迅速的發(fā)展，社會發(fā)生了歷史性的變化，黨和政府立足于中國的社會化現(xiàn)實提出了核心價值體系，后有進一步凝練出社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀是在全社會民眾中形成的價值共識。社會主義核心價值觀在對本國的歷史文化發(fā)展的傳承和反映現(xiàn)實需要的基礎(chǔ)上提出的。社會主義核心價值觀是意識形態(tài)的靈魂和核心，是處于統(tǒng)領(lǐng)地位、在全社會民眾中形成廣泛的價值共識。一方面中國社會主義核心價值觀的發(fā)展深深植根于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收和借鑒了其優(yōu)秀的部分。如“仁愛”“修身齊家治國平天下”“國有四維，禮義廉恥”的傳統(tǒng)價值理念，并逐步發(fā)展起來。傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的價值觀為核心價值觀提供了基本的依據(jù)。另一方面中國社會主義核心價值觀在中國特色社會主義的實踐中不斷發(fā)展。在2006年十六屆六中全會上提出社會主義核心價值體系，中國正處于建設(shè)和諧社會時期，將社會主義核心價值體系建設(shè)作為建設(shè)和諧文化的根本。在黨的十七大報告中，提出“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”[1]，為進一步推進社會主義核心價值體系提供了思想上的引領(lǐng)。2011年10月，《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的若干重大問題的決定》指出“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程”，明確提出將社會主義核心價值觀貫穿于國民教育體系中，增強社會主義核心價值觀的滲透力。最后，黨的十八大提出三個倡導(dǎo)，從國家、社會、個人層面集中體現(xiàn)了當前的價值目標、價值屬性和價值準則。2013年12月中央辦公廳發(fā)布《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步為社會主義核心價值觀提供了戰(zhàn)略方向。從首次提出社會主義核心價值體系到融入國民教育體系中再到培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀作為價值追求，引領(lǐng)主流價值觀。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是否掌握好大學(xué)生思想意識領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，直接決定著中國特色社會主義事業(yè)的榮辱興敗。二、培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需求1.應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實形勢。隨著世界多極化和全球化的深入發(fā)展，隨著社會主義國家的不斷發(fā)展壯大，西方資本主義國家越來越有危機感，企圖對社會主義國家采取“分化”“西化”政策，在全球范圍內(nèi)加大西方文化的滲透力，對價值觀的滲透越來越明顯。推崇“普世價值”，通過多種方式如網(wǎng)絡(luò)、電影、文化交流、貿(mào)易合作等隱秘的方式和手段滲透西方的價值觀，采用隱秘的方式向?qū)Ψ降慕?jīng)濟領(lǐng)域和意識形態(tài)領(lǐng)域滲透自己的價值觀、西方普世價值的信仰和價值追求，企圖削弱國民對社會主義國家的價值認同。高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，需要培育大學(xué)生樹立正確的價值理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.引領(lǐng)多樣化的社會思潮?！吧鐣汲笔侵冈谔囟ǖ纳鐣v史條件下，以群體的社會心理為基礎(chǔ)，以一定的思想理論為內(nèi)核，以特定的社會問題為焦點，集中反映一定階級、階層或群體的現(xiàn)實利益訴求，具有較大受眾基礎(chǔ)，能夠產(chǎn)生較大社會影響，對社會主導(dǎo)意識形態(tài)起消解作用的社會意識過程，其在一定程度上反映了一定時期內(nèi)社會意識形態(tài)發(fā)展變化的狀況。”[2]社會思潮的傳播直接關(guān)系到國家的意識形態(tài)的發(fā)展，直接影響著主流價值觀的發(fā)展方向。當前，中國在全面深化改革的過程中，出現(xiàn)歷史虛無主義、新自由主義等社會思潮，在社會轉(zhuǎn)型中的社會思潮對整個社會思想產(chǎn)生的作用不容忽視。黨的十八大報告指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！盵3]高校走在社會思想的前端，多樣化的社會思潮侵蝕著大學(xué)生的思想，潛移默化影響著大學(xué)生的行為，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀有利于筑好意識形態(tài)的堡壘。3.應(yīng)對新媒體的必然要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的獲取信息的方式受到?jīng)_擊，大學(xué)生已然成為網(wǎng)絡(luò)參與的最大群體。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的主要來源，據(jù)調(diào)查顯示，“2014年新增網(wǎng)民學(xué)生群體占比為38.8%，遠高于老網(wǎng)民中的22.7%，而學(xué)生群體的上網(wǎng)場所多為學(xué)校、家庭，故新網(wǎng)民使用臺式電腦的比例相比2013年上升明顯，達51.6%”[4]。學(xué)生已成為網(wǎng)民的重要力量。但是由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不健全，網(wǎng)上散布的信息沒有嚴格的監(jiān)管，大量虛假信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，對大學(xué)生的價值觀和人生觀產(chǎn)生諸多的不確定性和不穩(wěn)定性。一方面，在網(wǎng)絡(luò)中，正能量的傳播對大學(xué)生的價值觀樹立產(chǎn)生積極的影響。另一方面，微時代的到來，各種信息的碎片化，形成快餐文化，對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的全面性和連貫性產(chǎn)生影響。最后，大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，統(tǒng)領(lǐng)社會主義主流價值觀發(fā)展方向，牢牢掌握他們意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)顯得尤為重要。語文教學(xué)的目的，在于夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美能力，而最終目的是表達能力提高。這種能力的培養(yǎng)在教學(xué)中主要體現(xiàn)為作文教學(xué)。作文教學(xué)在初中語文教育中占有很大比重，然而，在考試壓力面前，寫作教學(xué)經(jīng)常走入僵化教條的誤區(qū)，為了走出誤區(qū)，我們必須在“表達能力”的目標下，改變作文教學(xué)的路徑。一、初中作文教學(xué)的目的與面臨的問題寫作是一門創(chuàng)造性的活動，寫作過程實際就是將思維和情感通過筆觸，轉(zhuǎn)化為文字的過程。整個寫作過程，貫穿著學(xué)生的心靈體驗與生活感悟，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》對“寫作”提出明確要求：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感”。長久以來，寫作教學(xué)陷在一個怪圈中，在應(yīng)試教育的束縛下，寫作教學(xué)的創(chuàng)造性被牢牢圈定在一個“安全”的范圍之內(nèi)，學(xué)生不斷被灌輸一些編造的“生活”素材，教師試圖通過這樣的方式，降低學(xué)生創(chuàng)新的風(fēng)險性，使學(xué)生的作文分數(shù)可以始終處在一個可以接受的水平之上。于是，我們在作文中總是不斷看到如下重復(fù)的場景：媽媽晨曦中勞作，同桌間有了小誤會，考試失敗后看到那株堅強的小草……寫作的過程本應(yīng)是一個復(fù)雜而又活潑的心理過程，而這種簡化，使學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新精神，就這樣在看似溫情的場景中消失殆盡。這正體現(xiàn)了初中作文教學(xué)面臨的一個突出問題，即程式化，功利化：強調(diào)知識與技法的培養(yǎng)，忽視觀察想象與分析概括能力的培養(yǎng)；強調(diào)模仿搬運，忽視將現(xiàn)實的生活內(nèi)化為自身的情感，強調(diào)對范文的重視而缺乏學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。因此，在初中作文教學(xué)中，必須改變這些不足，改變程式化功利化的做法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，使教學(xué)從“標”到“本”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從模仿者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)化，使學(xué)生富有個性地寫作。二、提高初中作文教學(xué)水平的方式1.淡化功利傾向，讓學(xué)生富有個性地表達長久以來，課堂教學(xué)以分數(shù)為最終目標。學(xué)生在壓力下寫作，缺乏一個輕松愉悅的寫作氛圍，尊師愛友孝敬父母等崇高情感成為學(xué)生寫作中換取分數(shù)的工具。初中生思維還不成熟，且生活范圍被圈定在家庭與學(xué)校之中，在缺乏豐富現(xiàn)實生活體驗的情況下，一味強調(diào)這種情感的表達，使學(xué)生在各種素材用完之后便面臨一個無米下炊的困境，作文也就變成了失去現(xiàn)實依據(jù)的宣言式表達。生活，成了為作文而編造的東西。因此，筆者認為，在寫作教學(xué)中不宜一味拔高，讓學(xué)生在作文中表達真實的思想，啟發(fā)學(xué)生用一個全新的眼光看世界，才真正有利于他們的自我表達，提高他們富有個性的表現(xiàn)能力。2.減少束縛，提高思維創(chuàng)新能力魯迅曾這樣感嘆孩子們的創(chuàng)造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處,想到昆蟲的語言；他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！比欢诩w教育中，在強調(diào)以考試分數(shù)為重的特定的判斷標準下，為了博得師長的認可，絕大多數(shù)學(xué)生的思維都走上了一個趨同的過程。表現(xiàn)在寫作上便是內(nèi)容的千篇一律，容易孤立地看待事物問題，審題的時候只能看到表面，而忽視題目背后所蘊含的深意。但寫作是燃燒思維火花的過程，是需要一定靈性的，僵滯的水流只能帶來一潭死水。日本創(chuàng)造學(xué)家角比嘉佑典說:“我們應(yīng)學(xué)會從各個角度看問題,一樣?xùn)|西，從坐著、站著、蹲著、站在凳子上等各個不同的角度，就會看到不同的樣子?！弊鳛槿藘?nèi)心優(yōu)美精神氣質(zhì)的外化，靈性在作文中呈現(xiàn)為充滿生機的創(chuàng)新思維和精神狀態(tài)，使作文具有獨特的魅力。在教學(xué)中，必須使學(xué)生體會到想象與創(chuàng)造的樂趣。遵循初中生身心發(fā)展和寫作規(guī)律，作文要減少對初中生寫作的束縛。無論是作前指導(dǎo)或作后評講，要啟發(fā)初中生自由創(chuàng)意的表達，讓他們充分發(fā)表自己對寫作的立意、選材和構(gòu)思的多種看法，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感。3.關(guān)注寫作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生情感《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“寫作”階段目標中提出:“對寫話有興趣”；“留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”；“寫作時考慮不同的目的和對象”、“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與人交流寫作，互相評改作文，溝通見解”。這些表述，無不表明新課標注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生愉快、自信的寫作。語文教育具有鮮明的人文特征，負載著豐富的文化給養(yǎng)，在塑造學(xué)生人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教師應(yīng)該善于利用這一資源，采用疏導(dǎo)，灌輸，感染、示范等多種方法展現(xiàn)審美場景，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，潤澤學(xué)生的心田，從而陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在不自覺中領(lǐng)悟生活中的美，凈化感情，塑造健全的人格。初中寫作教學(xué)只有沖破傳統(tǒng)的以分數(shù)為標桿的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，活躍思維，在健康積極地表達中實現(xiàn)能力的提高。即實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》階段目標中的“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”；“寫作要感情真摯，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。三、小結(jié)實踐表明，在初中語文寫作教學(xué)過程中，喚起學(xué)生集中注意的方式方法很多，諸如明確動機，創(chuàng)設(shè)情景，教師良好的教態(tài)和生動的語言等等，都是行之有效的。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際，靈活運用，以達到提高教學(xué)效果的最終目的。寫作訓(xùn)練中，如果教師把時間全部“包干”，面面俱到，講解沒完，一味刺激學(xué)生的聽覺，或者通過大量的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平，這樣的教學(xué)方法顯然是事倍功半的，學(xué)生容易分散注意力，并且厭惡語文寫作。所以，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，積極有效地調(diào)動學(xué)生的其它感覺器官，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望和動機，這樣才能取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。同時，在初中語文寫作教學(xué)中，需要廣大教師不斷廣泛學(xué)習(xí)、鉆研心理知識，才能不失時機地在課堂教學(xué)中提高學(xué)生寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容與生活感悟，一點一滴取得實效。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。汽輪發(fā)電機結(jié)1汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)它機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)2前言發(fā)電機作為能量轉(zhuǎn)換的重要工具,其種種屬性都是通過一定形式的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的,可以說電機結(jié)構(gòu)是電機電磁、機械、發(fā)熱及冷卻特性的具體體現(xiàn),同時它還與材料、工藝、裝備、傳統(tǒng)等密切相關(guān)。前言3基本電磁關(guān)系一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征基本電磁關(guān)系發(fā)電機的容量:KVA=K*D^2*LB*A*n其中:K常數(shù)D定子鐵芯內(nèi)徑L定子鐵芯長度B氣隙磁通密度A定子線負荷n轉(zhuǎn)速發(fā)電機的頻率:f=p*n60其中:p極對數(shù)基本電磁關(guān)系一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征4高速原動機一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征2.高速原動機汽輪發(fā)電機,是由汽輪機拖動的發(fā)電機,其功能即是將汽輪機的機械功能轉(zhuǎn)化為電功能,是一個能量轉(zhuǎn)換器。由于汽輪機是一種高速機械,因此汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速絕大多數(shù)為3000r/min,或3600r/min當60Hz電網(wǎng)時)。汽輪發(fā)電機的原動機除汽輪機之外,還有燃氣輪機以及核電站的汽輪機。30MW上安電廠高速原動機一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征5單機容量一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征3.單機容量為了降低運行成本和制造成本,必須提高發(fā)電機的單機容量,粗略地講經(jīng)過100多年的發(fā)展,汽輪發(fā)電機的單機容量已經(jīng)從最初的100KVA提高到現(xiàn)在的150萬KVA左右。單機容量一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征6長汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征4.長徑比轉(zhuǎn)速n,極對數(shù)p,以及性能和成本,決定了汽輪發(fā)電機是一個非常緊湊、細長結(jié)構(gòu)的機械,其長徑比很大,可達3-7。50MW機穿轉(zhuǎn)子長7冷卻方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征5.冷卻方式發(fā)電機中產(chǎn)生的各種損耗,必須用冷卻介質(zhì)帶走,方能保證發(fā)電機的正常運行由于汽輪發(fā)電機的結(jié)構(gòu)非常緊湊,這問題變得特別突出,為此發(fā)展了各式各樣的冷卻方式。常用的冷卻方式有:空氣冷卻,氫氣冷卻,水冷卻,油冷卻等冷卻方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征8輸方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征6.運輸方式隨著發(fā)電機容量的增大,其重量和尺寸都可能超過鐵路及公路的限制,因此需要將發(fā)電機設(shè)計成分段式機座或者內(nèi)外機座,使其結(jié)構(gòu)復(fù)雜化嶺澳機座發(fā)運輸方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征9分類一汽輪發(fā)電機總體結(jié)構(gòu)三.汽輪發(fā)電機總體結(jié)構(gòu)1.分類習(xí)慣上可以將發(fā)電機描述為由不同功能的裝配組成,各裝配又由相應(yīng)的若干零部件組成,其體系為:分類一汽輪發(fā)電機總體結(jié)構(gòu)10分類一汽輪發(fā)電機總體結(jié)構(gòu)定機座外殼,幅板,端板,底腳,定位筋,彈簧板,冷卻器座,引出線座配|定子鐵芯|沖片,通風(fēng)槽板,壓指,壓圈,屏蔽定子繞組線棒,槽楔,槽部及端部圊定,相間聯(lián)接環(huán),水電接發(fā)電機頭,絕緣引水管,匯流管轉(zhuǎn)軸,護環(huán),中心環(huán),風(fēng)扇,聯(lián)軸器總轉(zhuǎn)|轉(zhuǎn)子繞組線圈,槽襯絕緣,匝間絕緣,端部撐塊,槽楔裝裝轉(zhuǎn)子引出線引出線,槽楔,導(dǎo)電螺釘,導(dǎo)電桿,集電環(huán)配|配阻尼繞組阻尼條,槽楔定子引出線裝配出線罩,過渡引線,出線導(dǎo)管,CT總裝零部件端罩,端蓋,端蓋軸承,油密封,冷卻器,碳刷架,穩(wěn)定軸承,隔音罩及外飾分類一汽輪發(fā)電機總體結(jié)構(gòu)11汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件12汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件13汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件14汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件15汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件16汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件17汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件18汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件19汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件20汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件21汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件22汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件23汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件24汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件25汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件26汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件27汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件28汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件29汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件30汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件31汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件32汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件33汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件34汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件35汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件36汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件37汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件38汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件39汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件40汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件41汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件42汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件43汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件44汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件45汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件46汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件47汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件48汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件49汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件50汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件51汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件52汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件53汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件54汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件55汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件56汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件57汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件58汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件59汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件60汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件61汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件62汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件63汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件64汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件65汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件66汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件67汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件68汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件69汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件70汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件71汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件72汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件73汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件74汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)課件7566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特76汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)它機結(jié)構(gòu)前言發(fā)電機作為能量轉(zhuǎn)換的重要工具,其種種屬性都是通過一定形式的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的,可以說電機結(jié)構(gòu)是電機電磁、機械、發(fā)熱及冷卻特性的具體體現(xiàn),同時它還與材料、工藝、裝備、傳統(tǒng)等密切相關(guān)。黨的十八首次提出社會主義核心價值觀，對社會主義核心價值觀有了更為清晰的界定，習(xí)近平同志在多次講話中就社會主義核心價值觀提出重要論述。社會主義核心價值觀是全社會成員的共同價值追求和價值準則，凝聚全國人民的價值共識，引領(lǐng)社會思潮，代表著社會的主流價值取向。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，西方國家對我國實施“西化”“分化”政策，意識形態(tài)領(lǐng)域亦受到西方發(fā)達國家的價值滲透。占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域，掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具有重要意義。高校的目標是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，大學(xué)生思想發(fā)展也顯得尤為重要。加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，探索社會主義核心價值觀培育新路徑，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于學(xué)生的思想認識，外化為日常行動，是大學(xué)生成長成才的需要，是共建和諧校園文化的需要，是培育社會主義接班人的需要。一、社會主義核心價值觀的發(fā)展歷程價值觀，從哲學(xué)角度講就是人們對世界本體的客觀認知，任何價值觀的提出都是基于一定的社會背景和時代條件，核心價值觀是處于統(tǒng)領(lǐng)和主導(dǎo)地位的價值觀。改革開放以來，中國得到迅速的發(fā)展，社會發(fā)生了歷史性的變化，黨和政府立足于中國的社會化現(xiàn)實提出了核心價值體系，后有進一步凝練出社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀是在全社會民眾中形成的價值共識。社會主義核心價值觀在對本國的歷史文化發(fā)展的傳承和反映現(xiàn)實需要的基礎(chǔ)上提出的。社會主義核心價值觀是意識形態(tài)的靈魂和核心，是處于統(tǒng)領(lǐng)地位、在全社會民眾中形成廣泛的價值共識。一方面中國社會主義核心價值觀的發(fā)展深深植根于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收和借鑒了其優(yōu)秀的部分。如“仁愛”“修身齊家治國平天下”“國有四維，禮義廉恥”的傳統(tǒng)價值理念，并逐步發(fā)展起來。傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的價值觀為核心價值觀提供了基本的依據(jù)。另一方面中國社會主義核心價值觀在中國特色社會主義的實踐中不斷發(fā)展。在2006年十六屆六中全會上提出社會主義核心價值體系，中國正處于建設(shè)和諧社會時期，將社會主義核心價值體系建設(shè)作為建設(shè)和諧文化的根本。在黨的十七大報告中，提出“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”[1]，為進一步推進社會主義核心價值體系提供了思想上的引領(lǐng)。2011年10月，《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的若干重大問題的決定》指出“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程”，明確提出將社會主義核心價值觀貫穿于國民教育體系中，增強社會主義核心價值觀的滲透力。最后，黨的十八大提出三個倡導(dǎo)，從國家、社會、個人層面集中體現(xiàn)了當前的價值目標、價值屬性和價值準則。2013年12月中央辦公廳發(fā)布《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步為社會主義核心價值觀提供了戰(zhàn)略方向。從首次提出社會主義核心價值體系到融入國民教育體系中再到培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀作為價值追求，引領(lǐng)主流價值觀。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是否掌握好大學(xué)生思想意識領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，直接決定著中國特色社會主義事業(yè)的榮辱興敗。二、培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需求1.應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實形勢。隨著世界多極化和全球化的深入發(fā)展，隨著社會主義國家的不斷發(fā)展壯大，西方資本主義國家越來越有危機感，企圖對社會主義國家采取“分化”“西化”政策，在全球范圍內(nèi)加大西方文化的滲透力，對價值觀的滲透越來越明顯。推崇“普世價值”，通過多種方式如網(wǎng)絡(luò)、電影、文化交流、貿(mào)易合作等隱秘的方式和手段滲透西方的價值觀，采用隱秘的方式向?qū)Ψ降慕?jīng)濟領(lǐng)域和意識形態(tài)領(lǐng)域滲透自己的價值觀、西方普世價值的信仰和價值追求，企圖削弱國民對社會主義國家的價值認同。高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，需要培育大學(xué)生樹立正確的價值理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.引領(lǐng)多樣化的社會思潮?！吧鐣汲笔侵冈谔囟ǖ纳鐣v史條件下，以群體的社會心理為基礎(chǔ)，以一定的思想理論為內(nèi)核，以特定的社會問題為焦點，集中反映一定階級、階層或群體的現(xiàn)實利益訴求，具有較大受眾基礎(chǔ)，能夠產(chǎn)生較大社會影響，對社會主導(dǎo)意識形態(tài)起消解作用的社會意識過程，其在一定程度上反映了一定時期內(nèi)社會意識形態(tài)發(fā)展變化的狀況。”[2]社會思潮的傳播直接關(guān)系到國家的意識形態(tài)的發(fā)展，直接影響著主流價值觀的發(fā)展方向。當前，中國在全面深化改革的過程中，出現(xiàn)歷史虛無主義、新自由主義等社會思潮，在社會轉(zhuǎn)型中的社會思潮對整個社會思想產(chǎn)生的作用不容忽視。黨的十八大報告指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！盵3]高校走在社會思想的前端，多樣化的社會思潮侵蝕著大學(xué)生的思想，潛移默化影響著大學(xué)生的行為，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀有利于筑好意識形態(tài)的堡壘。3.應(yīng)對新媒體的必然要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的獲取信息的方式受到?jīng)_擊，大學(xué)生已然成為網(wǎng)絡(luò)參與的最大群體。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的主要來源，據(jù)調(diào)查顯示，“2014年新增網(wǎng)民學(xué)生群體占比為38.8%，遠高于老網(wǎng)民中的22.7%，而學(xué)生群體的上網(wǎng)場所多為學(xué)校、家庭，故新網(wǎng)民使用臺式電腦的比例相比2013年上升明顯，達51.6%”[4]。學(xué)生已成為網(wǎng)民的重要力量。但是由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不健全，網(wǎng)上散布的信息沒有嚴格的監(jiān)管，大量虛假信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，對大學(xué)生的價值觀和人生觀產(chǎn)生諸多的不確定性和不穩(wěn)定性。一方面，在網(wǎng)絡(luò)中，正能量的傳播對大學(xué)生的價值觀樹立產(chǎn)生積極的影響。另一方面，微時代的到來，各種信息的碎片化，形成快餐文化，對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的全面性和連貫性產(chǎn)生影響。最后，大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，統(tǒng)領(lǐng)社會主義主流價值觀發(fā)展方向，牢牢掌握他們意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)顯得尤為重要。語文教學(xué)的目的，在于夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美能力，而最終目的是表達能力提高。這種能力的培養(yǎng)在教學(xué)中主要體現(xiàn)為作文教學(xué)。作文教學(xué)在初中語文教育中占有很大比重，然而，在考試壓力面前，寫作教學(xué)經(jīng)常走入僵化教條的誤區(qū)，為了走出誤區(qū)，我們必須在“表達能力”的目標下，改變作文教學(xué)的路徑。一、初中作文教學(xué)的目的與面臨的問題寫作是一門創(chuàng)造性的活動，寫作過程實際就是將思維和情感通過筆觸，轉(zhuǎn)化為文字的過程。整個寫作過程，貫穿著學(xué)生的心靈體驗與生活感悟，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》對“寫作”提出明確要求：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感”。長久以來，寫作教學(xué)陷在一個怪圈中，在應(yīng)試教育的束縛下，寫作教學(xué)的創(chuàng)造性被牢牢圈定在一個“安全”的范圍之內(nèi)，學(xué)生不斷被灌輸一些編造的“生活”素材，教師試圖通過這樣的方式，降低學(xué)生創(chuàng)新的風(fēng)險性，使學(xué)生的作文分數(shù)可以始終處在一個可以接受的水平之上。于是，我們在作文中總是不斷看到如下重復(fù)的場景：媽媽晨曦中勞作，同桌間有了小誤會，考試失敗后看到那株堅強的小草……寫作的過程本應(yīng)是一個復(fù)雜而又活潑的心理過程，而這種簡化，使學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新精神，就這樣在看似溫情的場景中消失殆盡。這正體現(xiàn)了初中作文教學(xué)面臨的一個突出問題，即程式化，功利化：強調(diào)知識與技法的培養(yǎng)，忽視觀察想象與分析概括能力的培養(yǎng)；強調(diào)模仿搬運，忽視將現(xiàn)實的生活內(nèi)化為自身的情感，強調(diào)對范文的重視而缺乏學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。因此，在初中作文教學(xué)中，必須改變這些不足，改變程式化功利化的做法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，使教學(xué)從“標”到“本”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從模仿者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)化，使學(xué)生富有個性地寫作。二、提高初中作文教學(xué)水平的方式1.淡化功利傾向，讓學(xué)生富有個性地表達長久以來，課堂教學(xué)以分數(shù)為最終目標。學(xué)生在壓力下寫作，缺乏一個輕松愉悅的寫作氛圍，尊師愛友孝敬父母等崇高情感成為學(xué)生寫作中換取分數(shù)的工具。初中生思維還不成熟，且生活范圍被圈定在家庭與學(xué)校之中，在缺乏豐富現(xiàn)實生活體驗的情況下，一味強調(diào)這種情感的表達，使學(xué)生在各種素材用完之后便面臨一個無米下炊的困境，作文也就變成了失去現(xiàn)實依據(jù)的宣言式表達。生活，成了為作文而編造的東西。因此，筆者認為，在寫作教學(xué)中不宜一味拔高，讓學(xué)生在作文中表達真實的思想，啟發(fā)學(xué)生用一個全新的眼光看世界，才真正有利于他們的自我表達，提高他們富有個性的表現(xiàn)能力。2.減少束縛，提高思維創(chuàng)新能力魯迅曾這樣感嘆孩子們的創(chuàng)造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處,想到昆蟲的語言；他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”然而，在集體教育中，在強調(diào)以考試分數(shù)為重的特定的判斷標準下，為了博得師長的認可，絕大多數(shù)學(xué)生的思維都走上了一個趨同的過程。表現(xiàn)在寫作上便是內(nèi)容的千篇一律，容易孤立地看待事物問題，審題的時候只能看到表面，而忽視題目背后所蘊含的深意。但寫作是燃燒思維火花的過程，是需要一定靈性的，僵滯的水流只能帶來一潭死水。日本創(chuàng)造學(xué)家角比嘉佑典說:“我們應(yīng)學(xué)會從各個角度看問題,一樣?xùn)|西，從坐著、站著、蹲著、站在凳子上等各個不同的角度，就會看到不同的樣子?！弊鳛槿藘?nèi)心優(yōu)美精神氣質(zhì)的外化，靈性在作文中呈現(xiàn)為充滿生機的創(chuàng)新思維和精神狀態(tài)，使作文具有獨特的魅力。在教學(xué)中，必須使學(xué)生體會到想象與創(chuàng)造的樂趣。遵循初中生身心發(fā)展和寫作規(guī)律，作文要減少對初中生寫作的束縛。無論是作前指導(dǎo)或作后評講，要啟發(fā)初中生自由創(chuàng)意的表達，讓他們充分發(fā)表自己對寫作的立意、選材和構(gòu)思的多種看法，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感。3.關(guān)注寫作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生情感《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“寫作”階段目標中提出:“對寫話有興趣”；“留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”；“寫作時考慮不同的目的和對象”、“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與人交流寫作，互相評改作文，溝通見解”。這些表述，無不表明新課標注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生愉快、自信的寫作。語文教育具有鮮明的人文特征，負載著豐富的文化給養(yǎng)，在塑造學(xué)生人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教師應(yīng)該善于利用這一資源，采用疏導(dǎo)，灌輸，感染、示范等多種方法展現(xiàn)審美場景，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，潤澤學(xué)生的心田，從而陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在不自覺中領(lǐng)悟生活中的美，凈化感情，塑造健全的人格。初中寫作教學(xué)只有沖破傳統(tǒng)的以分數(shù)為標桿的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，活躍思維，在健康積極地表達中實現(xiàn)能力的提高。即實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》階段目標中的“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”；“寫作要感情真摯，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。三、小結(jié)實踐表明，在初中語文寫作教學(xué)過程中，喚起學(xué)生集中注意的方式方法很多，諸如明確動機，創(chuàng)設(shè)情景，教師良好的教態(tài)和生動的語言等等，都是行之有效的。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際，靈活運用，以達到提高教學(xué)效果的最終目的。寫作訓(xùn)練中，如果教師把時間全部“包干”，面面俱到，講解沒完，一味刺激學(xué)生的聽覺，或者通過大量的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平，這樣的教學(xué)方法顯然是事倍功半的，學(xué)生容易分散注意力，并且厭惡語文寫作。所以，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，積極有效地調(diào)動學(xué)生的其它感覺器官，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望和動機，這樣才能取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。同時，在初中語文寫作教學(xué)中，需要廣大教師不斷廣泛學(xué)習(xí)、鉆研心理知識，才能不失時機地在課堂教學(xué)中提高學(xué)生寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容與生活感悟，一點一滴取得實效。汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。汽輪發(fā)電機結(jié)77汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)它機結(jié)構(gòu)汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)78前言發(fā)電機作為能量轉(zhuǎn)換的重要工具,其種種屬性都是通過一定形式的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的,可以說電機結(jié)構(gòu)是電機電磁、機械、發(fā)熱及冷卻特性的具體體現(xiàn),同時它還與材料、工藝、裝備、傳統(tǒng)等密切相關(guān)。前言79基本電磁關(guān)系一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征基本電磁關(guān)系發(fā)電機的容量:KVA=K*D^2*LB*A*n其中:K常數(shù)D定子鐵芯內(nèi)徑L定子鐵芯長度B氣隙磁通密度A定子線負荷n轉(zhuǎn)速發(fā)電機的頻率:f=p*n60其中:p極對數(shù)基本電磁關(guān)系一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征80高速原動機一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征2.高速原動機汽輪發(fā)電機,是由汽輪機拖動的發(fā)電機,其功能即是將汽輪機的機械功能轉(zhuǎn)化為電功能,是一個能量轉(zhuǎn)換器。由于汽輪機是一種高速機械,因此汽輪發(fā)電機的轉(zhuǎn)速絕大多數(shù)為3000r/min,或3600r/min當60Hz電網(wǎng)時)。汽輪發(fā)電機的原動機除汽輪機之外,還有燃氣輪機以及核電站的汽輪機。30MW上安電廠高速原動機一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征81單機容量一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征3.單機容量為了降低運行成本和制造成本,必須提高發(fā)電機的單機容量,粗略地講經(jīng)過100多年的發(fā)展,汽輪發(fā)電機的單機容量已經(jīng)從最初的100KVA提高到現(xiàn)在的150萬KVA左右。單機容量一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征82長汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征4.長徑比轉(zhuǎn)速n,極對數(shù)p,以及性能和成本,決定了汽輪發(fā)電機是一個非常緊湊、細長結(jié)構(gòu)的機械,其長徑比很大,可達3-7。50MW機穿轉(zhuǎn)子長83冷卻方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征5.冷卻方式發(fā)電機中產(chǎn)生的各種損耗,必須用冷卻介質(zhì)帶走,方能保證發(fā)電機的正常運行由于汽輪發(fā)電機的結(jié)構(gòu)非常緊湊,這問題變得特別突出,為此發(fā)展了各式各樣的冷卻方式。常用的冷卻方式有:空氣冷卻,氫氣冷卻,水冷卻,油冷卻等冷卻方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征84輸方式一汽輪發(fā)電機結(jié)構(gòu)特征6.運輸方式隨著發(fā)