工作理念教育課件

工作理念教育46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟ぷ骼砟罱逃ぷ骼砟罱逃?6、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤g迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程課程內(nèi)容●技巧篇模塊5企業(yè)內(nèi)人際關(guān)●心態(tài)篇系的技巧模塊1積極的心態(tài)模塊6有效溝通的技巧模塊2認識企業(yè)模塊7時間管理的技巧行動篇模塊8會議的技巧模塊3科學的工作方式與模塊9商務(wù)演講技巧●了解您的職務(wù)禮儀篇模塊4如何進行您的工作橫塊10專業(yè)形象一模塊11專業(yè)形象二模塊12商務(wù)禮儀一、將有效教學理論引入初中作文教學的意義從理論上說，教學就應(yīng)該有效，如無效或低效則不能稱為教學，但是如今很多學校的初中作文教學效率還不高，教師們按部就班地教的很辛苦，學生也很認真努力練習，寫得很辛苦，但是水平無法整體提高或部分學生難以突破瓶頸。長辭以往，學生失去了積極性，因為學生沒有得到應(yīng)有的進步和發(fā)展，教學效果差、效率低。另外，作文難寫，作文課難教，是很多中學語文老師的共同心聲，所以如果能將有效教學理論引入初中作文教學中，發(fā)揮它的巨大作用，則有助于我們提高初中作文教學質(zhì)量。我國中小學課程改革的根本目標就是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。在此教育背景下，我們需要更認真的審視當前存在的初中作文教學中存在的問題，找出原因，提出建設(shè)性建議，所以研究課堂教學的有效性具有鮮明的現(xiàn)實針對性。二、初中作文教學中的存在的問題及原因1.初中作文教學中的存在的問題初中作文教學一直是語文教育重點和難點，因為作文既是決定了語文成績高低的一大部分，也是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，但是與此同時，作文教學很難取得實效。2.反思原因造成這種情況的原因主要有幾個：一是，初中學生的語文知識積累不足，部分學生在小學時沒有掌握較好的學習方法和寫作思維，不善于觀察和積累寫作素材；二是當前學生的語文思維沒有強化，還是傳統(tǒng)的寫作思路，模擬寫作較多，缺乏創(chuàng)新思想；三是學生的作文結(jié)構(gòu)缺乏訓練，整體文章的中心自己無法概括，寫作大綱整理不出來，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象。這幾方面的問題導致學生在寫作中難以拿到好成績，寫不出一篇優(yōu)秀的文章。語文教師在面對學生作文成績難以提高的情況中，有時無法分析學生寫作成績無法提高的核心問題，沒有注意到學生個體差異，也沒有對文章中結(jié)構(gòu)錯誤等進行分析，而一味地要求學生看名人典籍，模擬完中國的又模擬外國名家之文，弄得文開頭是中國名家模式，文末又是西方名人風格。那么學生會失去方向，苦苦努力卻尋不到提高寫作能力的途徑，往往事陪功半，挫傷學生的自信心和積極性，造成學生任由作文成績偏低，對于提高成績心灰意冷的后果，對提高作文教學的有效性十分不利。最后，訓練無序是導致作文教學效率低下的原因。語文教學不僅課堂中需要分析，引導學生掌握正確的作為思維，同時也要制定計劃，有序地給學生進行作文訓練。首先，有的教師沒有致力于研究寫作流程和教學規(guī)律，作文訓練無計劃，隨意性大，作文教學仍缺乏系統(tǒng)的作文訓練教材。寫作作為一種技能，安排應(yīng)該由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，與學生知識結(jié)構(gòu)的形成、學習心理的發(fā)展相合拍，效果比較明顯?；谝陨锨闆r值得我們進一步反思。我國的作文教學大異于其他先進國家的作文教學，西方先進國家的作文注重生活化和應(yīng)用化。他選取的作文訓練方式以命題作文為主，題目也很簡單，沒有什么深奧晦澀。其內(nèi)容大都是自己親眼所見，親耳所聞的。也沒有字數(shù)的限制。這些內(nèi)容因為學生比較熟悉，所以寫起來往往文思泉涌。而反觀我國目前的作文教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生害怕作文，寫作文時謊話連篇，扭捏作態(tài)，既無真情實感，又無深刻思想。這與我國目前的教育環(huán)境有關(guān)。受應(yīng)試教育的影響，學生學習緊張導致經(jīng)歷貧乏，每天過的是“三點一線”的生活，學校、家、食堂、似乎生活中再也沒有其他內(nèi)容。因此我們培養(yǎng)的學生應(yīng)該具備觀察生活的作文創(chuàng)作思維，系統(tǒng)地訓練，注重作為的實用性和生活性，重視實踐活動加深學生的感受，讓他們感受生活環(huán)境和社會壓力社會活動的實際狀況。三、初中作文教學有效性建議1.從生活實踐中積累素材其實我們初中生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們十幾歲正處于有好奇心的年齡階段，對自然的觀察力和對社會的新奇感很足，但是為何他們在寫可作文時總覺得“無話可說”，那么很重要的原因就是“腹中空空”，沒有足夠的素材積累，不善于觀察記憶，導致學生在寫作時下筆無“神”。那么初中語文教師在進行作文教學時需要把寫作貫穿于學生的生活中，讓他們多寫生活中之事。學校要經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動，在這些活動中，教師可以有意識地引導學生關(guān)注社會、了解社會，說出自己的內(nèi)心感受，建議他們把想說的話寫進日記。教師可以幫助學生養(yǎng)成觀察和思考的好習慣，寫出自己的收獲和真情實感，提高寫作能力。另外可以適當增加班級活動，通過豐富的班級活動引導學生口頭表達自己的觀察心得，也可以以美麗的語言書面記錄下來。2.加強作文基本功訓練以及必須系統(tǒng)化增強練習初中作文是學生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。學生只有打好寫作的基礎(chǔ)，才能從根本上提高語文寫作能力，這就要求廣大學生重視課外閱讀和練筆。閱讀是課堂學習的必要補充，廣泛的閱讀、豐厚的積累是學生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。寫作基本功不是一日而成的，平時經(jīng)常寫經(jīng)常練習，也是培養(yǎng)語感和積累素材的好方法，只要長期堅持，自然就會寫出一篇好文章。教師們自身也要提高自己的文學修養(yǎng)，結(jié)合教學經(jīng)驗，針對學生個體差異，進行作文教學。3.完善評改模式有效的作文教學應(yīng)當注重評改主體的多元化，完善評改模式主要是將評改的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學生的手上，真正發(fā)揮學生在評價過程中的主體性?？梢圆扇∽栽u、教師評、互評的綜合模式，以此引導學生，不斷提高學生的寫作興趣和寫作能力。講評方法如果不當，容易使學生失去寫作的動力。四、結(jié)語總之，要保證初中作文教學有效性，必須保持學生的興趣，尊重學生的發(fā)展，根據(jù)學生的個體差異，進行系統(tǒng)訓練，科學化評改模式，引導學生積累生活中的素材，多觀察生活中的事物、現(xiàn)象和細節(jié)，讓他們體會到作文的樂趣。個性化語文作文就是讓學生在自由的環(huán)境下，輕松，獨立的寫作，表達出自己內(nèi)心的真情實感，從作文的主題，立意，構(gòu)思等方面體現(xiàn)自己的個性特征。所以，進行有效的個性化語文作文教學，能夠促進學生發(fā)展思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)造個性化的寫作空間。作文不但體現(xiàn)出學生自身的知識儲備情況，還能夠體現(xiàn)學生的語言表達能力。1.初中個性化語文作文教學的目標原則在初中個性化語文作文教學中，就是要以尊重學生的個性差異作為基本原則。學生的個性差異形成的原因不僅有先天因素所致，也有后天環(huán)境影響。比如，興趣，性格，智力，能力，家庭環(huán)境等的差異，以及個人的身體差異都會影響一個學生的人格形成。在我們的語文作文教學中，只要教師用心就會發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的個體。首先，本身具有文學天賦的。這類學生比一般的學生情感豐富，善于發(fā)現(xiàn)特殊的而又典型的事物，而且還具有豐富強烈的想象力，運用恰當?shù)恼Z言進行對事物的描述。這樣的學生寫出的文章一般都比較通順，詞句恰當，能夠準確的描述客觀事物。其次，由于生活遭遇或者本身缺陷而造成心理不太健全的。每個班級當中的學生都來自不同的家庭，同時也是來自社會的不同階層，建立起一個公平民主，和睦團結(jié)的班集體對于塑造學生的人格起著很重要的作用。在每個學校，甚至每個班里，可能或多或少都有個別“特殊”的學生。比如，有些學生的家長失業(yè)，有些學生的家長從事非正當職業(yè)，有些學生的家長離異等等，面對這樣的學生，對于某些作文題目，如果讓他們按要求寫作，往往都是一些套話，因此，需要教師的細心幫助，需要慎重考慮，如何保護這些學生的心靈免受創(chuàng)傷。2.初中個性化語文作文教學的實施策略2.1積累――知識量教師進行教學的過程實際上就是讓學生逐漸積累知識的過程，學生不能只局限于書本上的知識，畢竟書本上的知識都是前人總結(jié)歸納的經(jīng)驗，不假思索的照搬課本知識，可能會出現(xiàn)“讀死書，死讀書”的情況。假如學生只從課本上積累知識，那么在作文的時候，就寫不出具有個性的東西。因此，教師要提供給學生更多的機會積累知識，推薦學生讀一些課外書，使學生接觸更多新穎的內(nèi)容，多關(guān)心社會時事，使寫作內(nèi)容接近我們的現(xiàn)實生活，從而提高學生的寫作能力。同時，教師也得加強與學生的溝通，可以討論課本以外關(guān)于中學生的話題，不僅能和諧師生之間的關(guān)系，還能促進個性化教學。2.2鍛煉――表達能力在初中語文作文教學中，教給學生怎樣表達自己的感情和內(nèi)心的想法，也能夠提高學生的個性化作文，同樣一句話，由不同的學生說出來，就會產(chǎn)生不同的效果，關(guān)鍵在于每個學生的表達能力不同。想要提高學生的表達能力，教師就得根據(jù)教學內(nèi)容，在教學過程中提供給學生更多的表現(xiàn)機會，不是單純的朗讀，背誦課文，而是要求學生試著自己分析課文。鼓勵學生堅持隨筆寫的習慣，逐步的提高自身的表達能力。2.3培養(yǎng)――寫作情感針對初中個性化語文作文教學，恰當?shù)娜谌雽W生情感，教導學生如何表達出自己內(nèi)心的情感，這樣在寫作文時，內(nèi)容就不會顯得空洞無力了。培養(yǎng)學生寫日記，寫讀后感的習慣，可以充分展示學生自己的想法，當學生對于某件事物或者某篇文章的想法存有異議的時候，就需要教師鼓勵學生完整充分的表達出自己的想法，并加以正確的指導，而不能盲目的進行否定。培養(yǎng)學生積極，正面看待事物的思想，能夠在寫作時具備更多的方式以及豐富的情感，使寫出的文章更具有個性化。個性化作文應(yīng)緊密聯(lián)系學生實際生活，因為寫作的素材大都來源于生活，只有抓住學生的心理，接近學生的生活，就能夠激發(fā)學生的寫作欲望。比如寫校園生活一類的文章時，學生就感覺有話可說了，因為這符合學生情緒，興趣的需要，學生也就能夠真實的表達出自己的情感。2.4發(fā)散――個性思維同一個問題或事物，在不同的學生看來就有不同的含義。即使同樣的道理，不同的學生理解起來也會有不同之處，教師正是需要利用這種不同來挖掘?qū)W生的個性，鼓勵學生從多角度思考問題，充分展示不同的思維方式，使學生形成豐富的個性化情感思維。例如，針對《我懂得了珍惜……》這類作文，學生很快都會聯(lián)想到珍惜時間，珍惜同學間的友情等等這些方面的內(nèi)容，給人一種極其普通，缺乏新意的印象，這就需要教師指導學生掌握作文的審題技巧，進行個性化引導教學，點出“珍惜失敗”這樣與眾不同的個性化主題，這就能夠吸引人的注意力，因為它極具個性的創(chuàng)造。另外，在寫作教學中，引導學生從不同角度對事物進行聯(lián)想和想象，也極具個性。在初中語文教材當中，尤其是寓言，童話等文學作品運用想象來描寫人物或風景。因此，培養(yǎng)訓練學生的想象能力，對促進學生的形象思維能力很重要，很多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象。提高初中的語文作文教學，關(guān)鍵是如何指導學生寫出個性化的作文，這就需要增加積累學生自身的知識量，逐漸鍛煉學生的表達能力，同時培養(yǎng)學生豐富的寫作情感以及發(fā)散學生的個性思維，讓學生掌握如何探索發(fā)現(xiàn)個性的寫作方法，寫出個性化的作文，真正體現(xiàn)初中個性化的語文作文教學的效果。工作理念教育46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林工作理念教育1歡迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程歡迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程2課程內(nèi)容●技巧篇模塊5企業(yè)內(nèi)人際關(guān)●心態(tài)篇系的技巧模塊1積極的心態(tài)模塊6有效溝通的技巧模塊2認識企業(yè)模塊7時間管理的技巧行動篇模塊8會議的技巧模塊3科學的工作方式與模塊9商務(wù)演講技巧●了解您的職務(wù)禮儀篇模塊4如何進行您的工作橫塊10專業(yè)形象一模塊11專業(yè)形象二模塊12商務(wù)禮儀課程內(nèi)容3第一篇:心態(tài)篇模塊1積極的心態(tài)第一篇:心態(tài)篇4積極心態(tài)的魔力優(yōu)點1積極心態(tài)能夠激發(fā)熱情優(yōu)點2積極心態(tài)能夠增強創(chuàng)造力優(yōu)點3積極心態(tài)的人總是相信天生好運氣會促使好事情發(fā)生積極心態(tài)的魔力5導致消極心態(tài)的八個原因1、缺乏目標2、害怕失敗3、害怕被拒絕4、埋怨與責怪5、否定現(xiàn)實6、做事半途而廢7、對未來悲觀8、好高騖遠導致消極心態(tài)的八個原因6消極心態(tài)為什么使人不能成功今令我們喪失機會令我們的希望破滅限制我們潛能的發(fā)揮冷消耗掉我們90%的精力令我們失道寡助今令我們不能充分享受人生消極心態(tài)為什么使人不能成功7如何調(diào)整心態(tài)1、消除破壞性批評2、對自己負責,一諾千金3、反自我驗證如何調(diào)整心態(tài)8第一個信念:我有必定成功公式(1)仔細地決定好您現(xiàn)在想要達成的事項,把它寫下來。(2)逐一找出您要進行的步驟。(3)拖延是最大的敵人,立刻行動。(4)觀察哪個行動有用,哪個行動不管用(5)修正調(diào)整不管用的行動,直至達成目標為止第一個信念:我有必定成功公式9第二個信念:過去不等于未來過去的他(成功的他(她)她)海倫看不見聽不見作家的殘疾人呂蒙被人嘰為吳下白衣過江,打阿蒙敗關(guān)羽的名將勾踐亡國的國君成功的復(fù)仇者里根二流演員美國總統(tǒng)吳士宏護士TCL集團副總裁第二個信念:過去不等于未來10第三個信念:做事先做人*做一個勇于承擔責任的人*做一個具有團隊精神的人*做一個善于學習的人*做一個有向心力的人*做一個了解組織與他人需要的人第三個信念:做事先做人11工作理念教育課件12工作理念教育課件13工作理念教育課件14工作理念教育課件15工作理念教育課件16工作理念教育課件17工作理念教育課件18工作理念教育課件19工作理念教育課件20工作理念教育課件21工作理念教育課件22工作理念教育課件23工作理念教育課件24工作理念教育課件25工作理念教育課件26工作理念教育課件27工作理念教育課件28工作理念教育課件29工作理念教育課件30工作理念教育課件31工作理念教育課件32工作理念教育課件33工作理念教育課件34工作理念教育課件35工作理念教育課件36工作理念教育課件37工作理念教育課件38工作理念教育課件39工作理念教育課件40工作理念教育課件41工作理念教育課件42工作理念教育課件43工作理念教育課件44工作理念教育課件45工作理念教育課件46工作理念教育課件47工作理念教育課件48工作理念教育課件49工作理念教育課件50工作理念教育課件51工作理念教育課件52工作理念教育課件53工作理念教育課件54工作理念教育課件55工作理念教育課件56工作理念教育課件57工作理念教育課件58工作理念教育課件59工作理念教育課件60工作理念教育課件61工作理念教育課件62工作理念教育課件63工作理念教育課件64工作理念教育課件65工作理念教育課件66工作理念教育課件67工作理念教育課件68工作理念教育課件69工作理念教育課件70工作理念教育課件71工作理念教育課件72工作理念教育課件73工作理念教育課件74工作理念教育課件75工作理念教育課件76工作理念教育課件77工作理念教育課件78工作理念教育課件79工作理念教育課件80工作理念教育課件81工作理念教育課件82工作理念教育課件83工作理念教育課件84工作理念教育課件85工作理念教育課件86工作理念教育課件87工作理念教育課件88工作理念教育課件89工作理念教育課件90工作理念教育課件91工作理念教育課件92工作理念教育課件93工作理念教育課件94工作理念教育課件95工作理念教育課件96工作理念教育課件97工作理念教育課件98工作理念教育課件99工作理念教育課件100工作理念教育課件101工作理念教育課件102工作理念教育課件103工作理念教育課件104工作理念教育課件10556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?06工作理念教育46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟ぷ骼砟罱逃ぷ骼砟罱逃?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枤g迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程課程內(nèi)容●技巧篇模塊5企業(yè)內(nèi)人際關(guān)●心態(tài)篇系的技巧模塊1積極的心態(tài)模塊6有效溝通的技巧模塊2認識企業(yè)模塊7時間管理的技巧行動篇模塊8會議的技巧模塊3科學的工作方式與模塊9商務(wù)演講技巧●了解您的職務(wù)禮儀篇模塊4如何進行您的工作橫塊10專業(yè)形象一模塊11專業(yè)形象二模塊12商務(wù)禮儀一、將有效教學理論引入初中作文教學的意義從理論上說，教學就應(yīng)該有效，如無效或低效則不能稱為教學，但是如今很多學校的初中作文教學效率還不高，教師們按部就班地教的很辛苦，學生也很認真努力練習，寫得很辛苦，但是水平無法整體提高或部分學生難以突破瓶頸。長辭以往，學生失去了積極性，因為學生沒有得到應(yīng)有的進步和發(fā)展，教學效果差、效率低。另外，作文難寫，作文課難教，是很多中學語文老師的共同心聲，所以如果能將有效教學理論引入初中作文教學中，發(fā)揮它的巨大作用，則有助于我們提高初中作文教學質(zhì)量。我國中小學課程改革的根本目標就是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。在此教育背景下，我們需要更認真的審視當前存在的初中作文教學中存在的問題，找出原因，提出建設(shè)性建議，所以研究課堂教學的有效性具有鮮明的現(xiàn)實針對性。二、初中作文教學中的存在的問題及原因1.初中作文教學中的存在的問題初中作文教學一直是語文教育重點和難點，因為作文既是決定了語文成績高低的一大部分，也是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，但是與此同時，作文教學很難取得實效。2.反思原因造成這種情況的原因主要有幾個：一是，初中學生的語文知識積累不足，部分學生在小學時沒有掌握較好的學習方法和寫作思維，不善于觀察和積累寫作素材；二是當前學生的語文思維沒有強化，還是傳統(tǒng)的寫作思路，模擬寫作較多，缺乏創(chuàng)新思想；三是學生的作文結(jié)構(gòu)缺乏訓練，整體文章的中心自己無法概括，寫作大綱整理不出來，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象。這幾方面的問題導致學生在寫作中難以拿到好成績，寫不出一篇優(yōu)秀的文章。語文教師在面對學生作文成績難以提高的情況中，有時無法分析學生寫作成績無法提高的核心問題，沒有注意到學生個體差異，也沒有對文章中結(jié)構(gòu)錯誤等進行分析，而一味地要求學生看名人典籍，模擬完中國的又模擬外國名家之文，弄得文開頭是中國名家模式，文末又是西方名人風格。那么學生會失去方向，苦苦努力卻尋不到提高寫作能力的途徑，往往事陪功半，挫傷學生的自信心和積極性，造成學生任由作文成績偏低，對于提高成績心灰意冷的后果，對提高作文教學的有效性十分不利。最后，訓練無序是導致作文教學效率低下的原因。語文教學不僅課堂中需要分析，引導學生掌握正確的作為思維，同時也要制定計劃，有序地給學生進行作文訓練。首先，有的教師沒有致力于研究寫作流程和教學規(guī)律，作文訓練無計劃，隨意性大，作文教學仍缺乏系統(tǒng)的作文訓練教材。寫作作為一種技能，安排應(yīng)該由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，與學生知識結(jié)構(gòu)的形成、學習心理的發(fā)展相合拍，效果比較明顯?；谝陨锨闆r值得我們進一步反思。我國的作文教學大異于其他先進國家的作文教學，西方先進國家的作文注重生活化和應(yīng)用化。他選取的作文訓練方式以命題作文為主，題目也很簡單，沒有什么深奧晦澀。其內(nèi)容大都是自己親眼所見，親耳所聞的。也沒有字數(shù)的限制。這些內(nèi)容因為學生比較熟悉，所以寫起來往往文思泉涌。而反觀我國目前的作文教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生害怕作文，寫作文時謊話連篇，扭捏作態(tài)，既無真情實感，又無深刻思想。這與我國目前的教育環(huán)境有關(guān)。受應(yīng)試教育的影響，學生學習緊張導致經(jīng)歷貧乏，每天過的是“三點一線”的生活，學校、家、食堂、似乎生活中再也沒有其他內(nèi)容。因此我們培養(yǎng)的學生應(yīng)該具備觀察生活的作文創(chuàng)作思維，系統(tǒng)地訓練，注重作為的實用性和生活性，重視實踐活動加深學生的感受，讓他們感受生活環(huán)境和社會壓力社會活動的實際狀況。三、初中作文教學有效性建議1.從生活實踐中積累素材其實我們初中生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們十幾歲正處于有好奇心的年齡階段，對自然的觀察力和對社會的新奇感很足，但是為何他們在寫可作文時總覺得“無話可說”，那么很重要的原因就是“腹中空空”，沒有足夠的素材積累，不善于觀察記憶，導致學生在寫作時下筆無“神”。那么初中語文教師在進行作文教學時需要把寫作貫穿于學生的生活中，讓他們多寫生活中之事。學校要經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動，在這些活動中，教師可以有意識地引導學生關(guān)注社會、了解社會，說出自己的內(nèi)心感受，建議他們把想說的話寫進日記。教師可以幫助學生養(yǎng)成觀察和思考的好習慣，寫出自己的收獲和真情實感，提高寫作能力。另外可以適當增加班級活動，通過豐富的班級活動引導學生口頭表達自己的觀察心得，也可以以美麗的語言書面記錄下來。2.加強作文基本功訓練以及必須系統(tǒng)化增強練習初中作文是學生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。學生只有打好寫作的基礎(chǔ)，才能從根本上提高語文寫作能力，這就要求廣大學生重視課外閱讀和練筆。閱讀是課堂學習的必要補充，廣泛的閱讀、豐厚的積累是學生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。寫作基本功不是一日而成的，平時經(jīng)常寫經(jīng)常練習，也是培養(yǎng)語感和積累素材的好方法，只要長期堅持，自然就會寫出一篇好文章。教師們自身也要提高自己的文學修養(yǎng)，結(jié)合教學經(jīng)驗，針對學生個體差異，進行作文教學。3.完善評改模式有效的作文教學應(yīng)當注重評改主體的多元化，完善評改模式主要是將評改的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學生的手上，真正發(fā)揮學生在評價過程中的主體性?？梢圆扇∽栽u、教師評、互評的綜合模式，以此引導學生，不斷提高學生的寫作興趣和寫作能力。講評方法如果不當，容易使學生失去寫作的動力。四、結(jié)語總之，要保證初中作文教學有效性，必須保持學生的興趣，尊重學生的發(fā)展，根據(jù)學生的個體差異，進行系統(tǒng)訓練，科學化評改模式，引導學生積累生活中的素材，多觀察生活中的事物、現(xiàn)象和細節(jié)，讓他們體會到作文的樂趣。個性化語文作文就是讓學生在自由的環(huán)境下，輕松，獨立的寫作，表達出自己內(nèi)心的真情實感，從作文的主題，立意，構(gòu)思等方面體現(xiàn)自己的個性特征。所以，進行有效的個性化語文作文教學，能夠促進學生發(fā)展思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)造個性化的寫作空間。作文不但體現(xiàn)出學生自身的知識儲備情況，還能夠體現(xiàn)學生的語言表達能力。1.初中個性化語文作文教學的目標原則在初中個性化語文作文教學中，就是要以尊重學生的個性差異作為基本原則。學生的個性差異形成的原因不僅有先天因素所致，也有后天環(huán)境影響。比如，興趣，性格，智力，能力，家庭環(huán)境等的差異，以及個人的身體差異都會影響一個學生的人格形成。在我們的語文作文教學中，只要教師用心就會發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的個體。首先，本身具有文學天賦的。這類學生比一般的學生情感豐富，善于發(fā)現(xiàn)特殊的而又典型的事物，而且還具有豐富強烈的想象力，運用恰當?shù)恼Z言進行對事物的描述。這樣的學生寫出的文章一般都比較通順，詞句恰當，能夠準確的描述客觀事物。其次，由于生活遭遇或者本身缺陷而造成心理不太健全的。每個班級當中的學生都來自不同的家庭，同時也是來自社會的不同階層，建立起一個公平民主，和睦團結(jié)的班集體對于塑造學生的人格起著很重要的作用。在每個學校，甚至每個班里，可能或多或少都有個別“特殊”的學生。比如，有些學生的家長失業(yè)，有些學生的家長從事非正當職業(yè)，有些學生的家長離異等等，面對這樣的學生，對于某些作文題目，如果讓他們按要求寫作，往往都是一些套話，因此，需要教師的細心幫助，需要慎重考慮，如何保護這些學生的心靈免受創(chuàng)傷。2.初中個性化語文作文教學的實施策略2.1積累――知識量教師進行教學的過程實際上就是讓學生逐漸積累知識的過程，學生不能只局限于書本上的知識，畢竟書本上的知識都是前人總結(jié)歸納的經(jīng)驗，不假思索的照搬課本知識，可能會出現(xiàn)“讀死書，死讀書”的情況。假如學生只從課本上積累知識，那么在作文的時候，就寫不出具有個性的東西。因此，教師要提供給學生更多的機會積累知識，推薦學生讀一些課外書，使學生接觸更多新穎的內(nèi)容，多關(guān)心社會時事，使寫作內(nèi)容接近我們的現(xiàn)實生活，從而提高學生的寫作能力。同時，教師也得加強與學生的溝通，可以討論課本以外關(guān)于中學生的話題，不僅能和諧師生之間的關(guān)系，還能促進個性化教學。2.2鍛煉――表達能力在初中語文作文教學中，教給學生怎樣表達自己的感情和內(nèi)心的想法，也能夠提高學生的個性化作文，同樣一句話，由不同的學生說出來，就會產(chǎn)生不同的效果，關(guān)鍵在于每個學生的表達能力不同。想要提高學生的表達能力，教師就得根據(jù)教學內(nèi)容，在教學過程中提供給學生更多的表現(xiàn)機會，不是單純的朗讀，背誦課文，而是要求學生試著自己分析課文。鼓勵學生堅持隨筆寫的習慣，逐步的提高自身的表達能力。2.3培養(yǎng)――寫作情感針對初中個性化語文作文教學，恰當?shù)娜谌雽W生情感，教導學生如何表達出自己內(nèi)心的情感，這樣在寫作文時，內(nèi)容就不會顯得空洞無力了。培養(yǎng)學生寫日記，寫讀后感的習慣，可以充分展示學生自己的想法，當學生對于某件事物或者某篇文章的想法存有異議的時候，就需要教師鼓勵學生完整充分的表達出自己的想法，并加以正確的指導，而不能盲目的進行否定。培養(yǎng)學生積極，正面看待事物的思想，能夠在寫作時具備更多的方式以及豐富的情感，使寫出的文章更具有個性化。個性化作文應(yīng)緊密聯(lián)系學生實際生活，因為寫作的素材大都來源于生活，只有抓住學生的心理，接近學生的生活，就能夠激發(fā)學生的寫作欲望。比如寫校園生活一類的文章時，學生就感覺有話可說了，因為這符合學生情緒，興趣的需要，學生也就能夠真實的表達出自己的情感。2.4發(fā)散――個性思維同一個問題或事物，在不同的學生看來就有不同的含義。即使同樣的道理，不同的學生理解起來也會有不同之處，教師正是需要利用這種不同來挖掘?qū)W生的個性，鼓勵學生從多角度思考問題，充分展示不同的思維方式，使學生形成豐富的個性化情感思維。例如，針對《我懂得了珍惜……》這類作文，學生很快都會聯(lián)想到珍惜時間，珍惜同學間的友情等等這些方面的內(nèi)容，給人一種極其普通，缺乏新意的印象，這就需要教師指導學生掌握作文的審題技巧，進行個性化引導教學，點出“珍惜失敗”這樣與眾不同的個性化主題，這就能夠吸引人的注意力，因為它極具個性的創(chuàng)造。另外，在寫作教學中，引導學生從不同角度對事物進行聯(lián)想和想象，也極具個性。在初中語文教材當中，尤其是寓言，童話等文學作品運用想象來描寫人物或風景。因此，培養(yǎng)訓練學生的想象能力，對促進學生的形象思維能力很重要，很多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象。提高初中的語文作文教學，關(guān)鍵是如何指導學生寫出個性化的作文，這就需要增加積累學生自身的知識量，逐漸鍛煉學生的表達能力，同時培養(yǎng)學生豐富的寫作情感以及發(fā)散學生的個性思維，讓學生掌握如何探索發(fā)現(xiàn)個性的寫作方法，寫出個性化的作文，真正體現(xiàn)初中個性化的語文作文教學的效果。工作理念教育46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林工作理念教育107歡迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程歡迎參加新晉員工職業(yè)化訓練教程108課程內(nèi)容●技巧篇模塊5企業(yè)內(nèi)人際關(guān)●心態(tài)篇系的技巧模塊1積極的心態(tài)模塊6有效溝通的技巧模塊2認識企業(yè)模塊7時間管理的技巧行動篇模塊8會議的技巧模塊3科學的工作方式與模塊9商務(wù)演講技巧●了解您的職務(wù)禮儀篇模塊4如何進行您的工作橫塊10專業(yè)形象一模塊11專業(yè)形象二模塊12商務(wù)禮儀課程內(nèi)容109第一篇:心態(tài)篇模塊1積極的心態(tài)第一篇:心態(tài)篇110積極心態(tài)的魔力優(yōu)點1積極心態(tài)能夠激發(fā)熱情優(yōu)點2積極心態(tài)能夠增強創(chuàng)造力優(yōu)點3積極心態(tài)的人總是相信天生好運氣會促使好事情發(fā)生積極心態(tài)的魔力111導致消極心態(tài)的八個原因1、缺乏目標2、害怕失敗3、害怕被拒絕4、埋怨與責怪5、否定現(xiàn)實6、做事半途而廢7、對未來悲觀8、好高騖遠導致消極心態(tài)的八個原因112消極心態(tài)為什么使人不能成功今令我們喪失機會令我們的希望破滅限制我們潛能的發(fā)揮冷消耗掉我們90%的精力令我們失道寡助今令我們不能充分享受人生消極心態(tài)為什么使人不能成功113如何調(diào)整心態(tài)1、消除破壞性批評2、對自己負責,一諾千金3、反自我驗證如何調(diào)整心態(tài)114第一個信念:我有必定成功公式(1)仔細地決定好您現(xiàn)在想要達成的事項,把它寫下來。(2)逐一找出您要進行的步驟。(3)拖延是最大的敵人,立刻行動。(4)觀察哪個行動有用,哪個行動不管用(5)修正調(diào)整不管用的行動,直至達成目標為止第一個信念:我有必定成功公式115第二個信念:過去不等于未來過去的他(成功的他(她)她)海倫看不見聽不見作家的殘疾人呂蒙被人嘰為吳下白衣過江,打阿蒙敗關(guān)羽的名將勾踐亡國的國君成功的復(fù)仇者里根二流演員美國總統(tǒng)吳士宏護士TCL集團副總裁第二個信念:過去不等于未來116第三個信念:做事先做人*做一個勇于承擔責任的人*做一個具有團隊精神的人*做一個善于學習的人*做一個有向心力的人*做一個了解組織與他人需要的人第三個信念:做事先做人117工作理念教育課件118工