某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件

萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。萬科及龍湖對景觀細節(jié)處理的經驗第一篇萬科篇在課堂教學中，創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境是提高課堂教學效果的前提；更新教育觀念，改進教學方法和教學手段；引導學生開展動手操作的數(shù)學實驗教學，形成創(chuàng)新氣氛；針對差異性，引導學生在合作交流中學會學習；鼓勵學生質疑，激活思維，教師要做到這以上五點，一定是有效課堂教學。數(shù)學學習環(huán)境有效課堂一、創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境是提高課堂教學效果的前提數(shù)學教育如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。數(shù)學中的美，俯拾即是。數(shù)學知識具有形式美，思維具有邏輯美，應用具有廣泛美，體系內的知識之間具有和諧美。在教育教學中，教師必須創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境，注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美，提高學生的審美能力；要以美導趣、以美激情、以美啟智，誘發(fā)學生的心靈美，激發(fā)學生學習和探索數(shù)學的熱情和勇氣。在課堂教學過程中，教師應創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態(tài)下投入到數(shù)學活動之中，并在學習和創(chuàng)造的過程中充分體驗到成功的喜悅和樂趣，從而掌握知識。兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學習知識。傳統(tǒng)的課堂上往往過于嚴肅和拘謹，老師講解多，學生思考少，一問一答多，發(fā)展個性少，把學生好學好問的積極性壓抑下去了，使課堂氣氛變得生硬單調，教學效果并不理想，為了改變這一狀況，我大膽地進行嘗試，一改過去傳統(tǒng)課堂教學模式。一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，甚至可以大聲爭辯。二是理解童心，允許學生用自然的，帶有童趣的語言表達思想。三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表不同意見。這就大大的解放了學生，課堂上呈現(xiàn)出一種生動活潑積極向上的新景象，真正做到寓教于樂。學生從“要我學”到“我要學”的過程中完成了質的飛躍。二、更新教育觀念，改進教學方法和教學手段由于應試教育的影響，部分教師一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術，踐踏了數(shù)學教育的意義，教學變得索然無味，厭學的學生越來越多，教學因此不堪重負。因此，轉變教師的教學觀念，改變教學方法勢在必行。貫徹愉悅性原則是素質教育的迫切要求，是提高數(shù)學教育教學質量的有效途徑。教師要想要搞好數(shù)學教育教學，必須創(chuàng)造性教學新模式，運用學生新聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式，開展數(shù)學教學活動。教學設計應科學藝術，教學過程豐富多彩，教學手段應靈活多樣，板書應簡潔、科學、優(yōu)美，教學語言文明規(guī)范、準確完美，體態(tài)語言自然協(xié)調、優(yōu)美藝術，教師服飾整潔大方，讓學生感到教學氛圍的美，并注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，欣賞數(shù)學美?，F(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的重要組成部分?，F(xiàn)代教育技術能充分開發(fā)、組合和利用各種有益而豐富的教學或學習資源，擴展教學或學習空間，使教學擺脫學校中心、課本中心和教師中心的束縛；能突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，形聲并舉，教材表現(xiàn)力的提高，使學習更有趣，更有效，也更加簡便；媒體的信息表現(xiàn)技術的優(yōu)勢，可化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，有效地揭示事物的實質，充分開發(fā)學生的智力潛能，改善學生認識事物的途徑和方法；多媒體技術和網絡通訊技術擴展了人們學習的空間、時間和途徑，它可以使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息，培養(yǎng)各方面的技能。在教學中合理使用多媒體教學，常常會有事半功倍的效果。不但提高了教師的教學能力，而且促進了學生的學習能力、實驗能力等的提高，有效提高了課堂教學效益。三、引導學生開展動手操作的數(shù)學實驗教學，形成創(chuàng)新氣氛新課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，這就要求教學過程應當成為師生共同建構知識和人生的生活過程。曾有人說過：“手是意識的問答培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！笨刹僮餍缘臄?shù)學實驗，就是通過自己的動手操作實驗、觀察，創(chuàng)設學習數(shù)學的情趣，引導學生進行積極思維，增強學生學習數(shù)學的興趣，既培養(yǎng)學生的動手能力，又可使數(shù)學知識的學習更牢固，學習方法的掌握更加具體，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛。因此，在課堂教學中，注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設學生學習的情境，確保學生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學活動。例如，在講解“三角形的三邊關系”時提出：是不是任意三條線段都能組成三角形？用一些長短不一的木棒，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借拼接時得到的感性經驗，歸納出其正確的結論。這樣，學生在動手操作中自己發(fā)現(xiàn)并解決了問題，使學生感受到知識是使人變得崇高的精神力量并感受到學習的樂趣。教師寓學于樂，寓樂于學，從而激發(fā)學生的求知欲望。四、針對差異性，引導學生在合作交流中學會學習新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。為此，從課程目標到教材都體現(xiàn)了尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教學方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對有差異的學生，應當最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學，進行教學目標分層、教學過程分層、布置作業(yè)分層、教學評估分層。讓全體學生都可以體驗成功感，有利于學生學習興趣的提高，能力的發(fā)展。小組合作交流、探究式學習，有利于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識；有利于因材施教，使每個學生都得到發(fā)展，使小組合作學習成為師生間、學生間探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材給合作學習提供了最好的舞臺。小組合作交流、探究式學習給學生提供了積極主動參與的機會，增強了學生的自尊、自信、集體榮譽感、責任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調能力。但是，也不是所有的課題都要進行合作交流學習。在不需要合作交流時也進行合作交流。既影響教學的有效性，同時也對學生的合作教學起著一個反作用。課堂教學是學生自主學習的主陣地。教師要進行開放式教學，把學習的主動權還給學生。在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。五、鼓勵學生質疑，激活思維“學起與思，思起與疑”。質疑是認知的起點，創(chuàng)新寓于認知過程中，學會認知，學會創(chuàng)新，必須學會質疑問難。在課堂教學中，要培養(yǎng)學生質疑問難的精神，不畏老師，敢于發(fā)表與老師不同的意見和觀點；不畏課本，敢于提出與課本不同的看法；不畏權威，敢于向權威挑戰(zhàn)。要改變傳統(tǒng)的學生被動接受的單一教學方式，創(chuàng)設一個以學生為主體的師生互動、生生互動的平臺。在課堂教學中，要培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，要留給學生足夠的表達意見的時間，使學生有較多討論和回答問題的機會，把總結陳述型教學變?yōu)閿?shù)學思維活動教學。對學生提出的問題，要盡力發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，給予鼓勵，即使出錯也不要責備，幫助學生從“無疑、有疑、敢疑”到“善疑”。教學的最佳境界是善于在無疑處生疑，在無路處尋路。學生在質疑、解惑中，必將從“學會數(shù)學”到“會學數(shù)學”?！扼w育與健康課程標準》明確指出：“教育要面向全體學生，讓每一個學生都能從學習中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學校運動會改成真正的學生運動會。要讓學生作主，學生都參與?！蔽倚Ｊ翘K北普通農村小學，我們多年來開展體育文化藝術節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學科知識、藝術能力展示相結合，給學生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果?！扼w育與健康課程標準》明確指出：“教育要面向全體學生，讓每一個學生都能從學習中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學校運動會改成真正的學生運動會。要讓學生作主，學生都參與?！蔽倚Ｊ翘K北普通農村小學，我們多年來開展體育文化藝術節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學科知識、藝術能力展示相結合，給學生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果。一、改革目的以體育為途徑，以文化為主線，以學生為主體，面向全體，全員參與，學科聯(lián)動，體驗成功，“健康來自運動，競賽促進友誼。展示素質教育，感受體育魅力?！倍Ⅲw育文化藝術節(jié)項目的征集、篩選、確定1.指導設計，選編，改編項目指導學生在掌握體育活動項目創(chuàng)新設計方法的基礎上，進行活動項目設計。向社會征集、收集一些民間體育項目。改編競技體育項目。2.結合本校實際，篩選項目考慮學生發(fā)展的多樣性，有目的地篩選、設置項目。在收集到的項目基礎上，根據(jù)學校環(huán)境條件實際，體育教師與學科教師共同幫助篩選、完善項目。參照考慮現(xiàn)代教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的能力要求，項目設置不僅給予個人技能才藝展示的機會，又要有小組合作及全員參與的多形式競賽項目，同時要設置一些由家長與學生、教師與學生同場競技的項目，促進師生之間、家庭親子之間的感情，加強學校、家庭、社會的聯(lián)系。3.從資源整合、優(yōu)質高效出發(fā)確定項目體現(xiàn)班級風貌的集體項目：如團體操、廣播操、行進隊列、接力賽等。個人能力展示項目：田徑等。趣味活動項目：擲紙飛機、雙人三足跑、跳繩、鉆圈接力、乒乓球顛球、乒乓球發(fā)球、籃球投籃、足球射門、羽毛球發(fā)球、踢毽子、中國象棋、圍棋、國際象棋、撲克24點速算、智慧宮百科知識等。傳統(tǒng)民間體育表演項目：背古詩跳皮筋、唱兒歌跳繩等。社會角色項目：裁判、服務、通訊報道等。家庭參與項目：親子往返接力賽、同心協(xié)力等。創(chuàng)作項目：體育項目設計、會徽設計、招貼畫設計、網頁制作、通訊稿、攝影、小記者、“我看體育文化藝術節(jié)”征文、體育健康衛(wèi)生知識手抄報設計等。知識項目：體育衛(wèi)生健康知識競答等。體育口才項目：體育演講與辯論等。特長項目：武術、自選特長項目展示等。特邀項目：社區(qū)老年舞蹈表演、太極拳表演、工廠與街道的籃球表演賽等。三、組織及裁判工作本著以學生為主體、人人參與、師生合作促發(fā)展的指導思想，組織體育文化藝術節(jié)競賽展示活動。1.以體藝組、少先隊大隊部為主要策劃者，負責宣傳、召集全校師生參與會微的設計，項目的創(chuàng)設，開幕式團體操編排，體育健康衛(wèi)生知識手抄報設計，網頁制作等，營造體育文化藝術節(jié)氛圍。2.以年級為單位分散比賽，高年級主要由學生組織編排、裁判、記錄、公告等事項，教師參與指導；低中年級則主要由教師組織編排，高年級同學協(xié)助裁判、記錄、公告等。3.全校性的競賽活動學校集中進行比賽，由體藝組教師負責賽事的組織編排，師生合作裁判、記錄、公告等工作。四、評價獎勵采取靈活、及時、多元的評價，有助于激發(fā)學生對體育的興趣，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，形成良好的思想品質。不僅要展示能力、賽出成績、比出名次，更重要的是賽出過程、賽出風格、賽出氛圍。我們考慮到農村校園體育文化藝術節(jié)活動的實際情況，設立的獎項方案參考如下：能力展示競技獎、創(chuàng)作獎、表演獎、風尚獎、其它獎：根據(jù)在賽場上學生所表現(xiàn)出來的值得大家頌揚的行為臨時設置獎項。如“環(huán)保衛(wèi)士獎”、“助人獎”……頒獎形式：領獎臺頒獎、板報櫥窗宣傳、升旗儀式上講話、擔當護旗手等。頒獎人員由校長、老師、學生、家長、關工委領導共同組成。五、活動效果項目是從學生和社會上征集而來，每個人都有適合自己特點的項目，有了可以展示自己特長的機會，學生參加鍛煉和競賽的積極性特別高，體現(xiàn)了全員參與性、廣泛的群眾性。學生對體育的興趣、實踐能力、創(chuàng)新意識以及社會適應能力等方面有了明顯增強，學生更喜歡體育，意志品質得到了有效培養(yǎng)，同學之間關系更團結，更融洽，班集體建設得到進一步加強。促進了學校與家庭、社會的聯(lián)系，體育效果得到了輻射，學校體育真正面向全體學生。實踐證明，農村小學校園里體育文化藝術節(jié)活動受到學生歡迎，社會好評；人人參與，體現(xiàn)出了體育文化藝術活動參與的廣泛性、群眾性、普及性、創(chuàng)新性，促進了地方的社會精神文明建設。希望體育文化藝術節(jié)活動能夠全面開花，使全國的學生都能終身受益。萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復1萬科及龍湖對景觀細節(jié)處理的經驗萬科及龍湖2第一篇萬科篇第一篇3景觀細節(jié)分類一、鋪裝二、小品銜接四、截水溝◆草坪中的汀步◆景墻與地面間銜接處理◆板材◆地形和水中的汀步◆水景細部處理◆鐵藝◆無釘眼木棧道◆臺階細部處理◆塑脂和側立石材式◆有釘眼木棧道◆景墻表面處理◆特殊工藝◆水洗小礫石◆燈座及堆坡細部處理五、樹池◆不規(guī)則碎拼◆規(guī)則碎拼三、軟硬景銜接◆鐵藝◆軟景◆特殊工藝◆無地形◆硬景◆各材質間銜接◆有地形景觀細節(jié)分類4景觀細節(jié)分類六、化妝井蓋士、模紋士四、自然小≤◆未統(tǒng)一材質◆植物的空間搭配◆水與景石的結合◆統(tǒng)一材質十一、樹支架士五、材料樣板圖七、停車位◆四角支架標準◆研究細節(jié)品質的目標◆嵌草標準八、車庫出旦十二、道路轉角士六、鋪裝樣板區(qū)◆研究細節(jié)品質的結果◆植物的巧妙運用◆軟硬處理手法九、通風井十三、旱噴◆植物的巧妙運用◆面層處理標準景觀細節(jié)分類5鋪裝草坪中的汀步節(jié)點圖去月多上3平30式1D汀步石與草之間的關系,需重點關注汀步基礎下臥及與草銜接處抹灰的工藝,杜絕影響草生長的現(xiàn)象,使之達到掩映在草叢中的效果。鋪裝6鋪裝一——水中的汀步水中汀步節(jié)點圖剖面007/526汀步的基礎平面小于踏步面,看起來汀步看起來象是浮在水面上,與水之間的結合效果很好。鋪裝一——水中的汀步7鋪裝無釘眼木棧道鋪裝8鋪裝無釘眼木棧道無釘眼木棧道做法,在地板背部用鐵件鏈接,并用螺絲釘固定在龍骨上,給感覺品質很高。具體做法:1、木地面與龍骨連接,預先在龍骨上鉆孔,采用木螺絲反面釘接,木板面寬<100,用單排釘,木板面寬≥100用雙排釘。2、木地板接縫保持在同一條直線或詳工程設計。3、龍骨及基礎設計僅為示意,具體詳工程設計。節(jié)點圖:Mhu⊥Ad鋪裝9鋪裝有釘眼木棧道具體做法:1、木地面與龍骨連接采用沉頭!木板面寬<19木板面寬≥100,用雙排釘,板面須先鉆半孔深(螺絲釘眼直徑及孔深保持一致,平面上要在一條直線上),后擰入釘頭與板面平,嚴禁用無螺紋鋼釘直接釘入。帶釘眼的木棧道,施工時,需重點關注釘眼放線這個環(huán)節(jié),保證釘眼整齊成線,還要注意釘眼大小及深度等細節(jié)。節(jié)點圖⊥鋪裝10鋪裝一一一水洗小礫石水洗小礫石的面層效果、顆粒均勻、色彩搭配較好,同時還需關注伸縮縫和鋼板收邊等細部工鋪裝一一一水洗小礫石11某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件12某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件13某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件14某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件15某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件16某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件17某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件18某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件19某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件20某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件21某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件22某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件23某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件24某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件25某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件26某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件27某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件28某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件29某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件30某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件31某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件32某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件33某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件34某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件35某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件36某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件37某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件38某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件39某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件40某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件41某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件42某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件43某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件44某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件45某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件46某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件47某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件48某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件49某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件50某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件51某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件52某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件53某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件54某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件55某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件56某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件57某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件58某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件59某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件60某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件61某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件62某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件63某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件64某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件65某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件66某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件67某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件68某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件69某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件70某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件71某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件72某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件73某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件74某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件75某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件76某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件77某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件78某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件79某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件80某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件81某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件82某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件83某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件84某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件85某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件86某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件87某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件88某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件89某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件90某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件91某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件92某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件93謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕94萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。萬科及龍湖對景觀細節(jié)處理的經驗第一篇萬科篇在課堂教學中，創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境是提高課堂教學效果的前提；更新教育觀念，改進教學方法和教學手段；引導學生開展動手操作的數(shù)學實驗教學，形成創(chuàng)新氣氛；針對差異性，引導學生在合作交流中學會學習；鼓勵學生質疑，激活思維，教師要做到這以上五點，一定是有效課堂教學。數(shù)學學習環(huán)境有效課堂一、創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境是提高課堂教學效果的前提數(shù)學教育如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。數(shù)學中的美，俯拾即是。數(shù)學知識具有形式美，思維具有邏輯美，應用具有廣泛美，體系內的知識之間具有和諧美。在教育教學中，教師必須創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境，注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美，提高學生的審美能力；要以美導趣、以美激情、以美啟智，誘發(fā)學生的心靈美，激發(fā)學生學習和探索數(shù)學的熱情和勇氣。在課堂教學過程中，教師應創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態(tài)下投入到數(shù)學活動之中，并在學習和創(chuàng)造的過程中充分體驗到成功的喜悅和樂趣，從而掌握知識。兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學習知識。傳統(tǒng)的課堂上往往過于嚴肅和拘謹，老師講解多，學生思考少，一問一答多，發(fā)展個性少，把學生好學好問的積極性壓抑下去了，使課堂氣氛變得生硬單調，教學效果并不理想，為了改變這一狀況，我大膽地進行嘗試，一改過去傳統(tǒng)課堂教學模式。一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，甚至可以大聲爭辯。二是理解童心，允許學生用自然的，帶有童趣的語言表達思想。三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表不同意見。這就大大的解放了學生，課堂上呈現(xiàn)出一種生動活潑積極向上的新景象，真正做到寓教于樂。學生從“要我學”到“我要學”的過程中完成了質的飛躍。二、更新教育觀念，改進教學方法和教學手段由于應試教育的影響，部分教師一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術，踐踏了數(shù)學教育的意義，教學變得索然無味，厭學的學生越來越多，教學因此不堪重負。因此，轉變教師的教學觀念，改變教學方法勢在必行。貫徹愉悅性原則是素質教育的迫切要求，是提高數(shù)學教育教學質量的有效途徑。教師要想要搞好數(shù)學教育教學，必須創(chuàng)造性教學新模式，運用學生新聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式，開展數(shù)學教學活動。教學設計應科學藝術，教學過程豐富多彩，教學手段應靈活多樣，板書應簡潔、科學、優(yōu)美，教學語言文明規(guī)范、準確完美，體態(tài)語言自然協(xié)調、優(yōu)美藝術，教師服飾整潔大方，讓學生感到教學氛圍的美，并注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，欣賞數(shù)學美。現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的重要組成部分?，F(xiàn)代教育技術能充分開發(fā)、組合和利用各種有益而豐富的教學或學習資源，擴展教學或學習空間，使教學擺脫學校中心、課本中心和教師中心的束縛；能突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，形聲并舉，教材表現(xiàn)力的提高，使學習更有趣，更有效，也更加簡便；媒體的信息表現(xiàn)技術的優(yōu)勢，可化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，有效地揭示事物的實質，充分開發(fā)學生的智力潛能，改善學生認識事物的途徑和方法；多媒體技術和網絡通訊技術擴展了人們學習的空間、時間和途徑，它可以使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息，培養(yǎng)各方面的技能。在教學中合理使用多媒體教學，常常會有事半功倍的效果。不但提高了教師的教學能力，而且促進了學生的學習能力、實驗能力等的提高，有效提高了課堂教學效益。三、引導學生開展動手操作的數(shù)學實驗教學，形成創(chuàng)新氣氛新課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，這就要求教學過程應當成為師生共同建構知識和人生的生活過程。曾有人說過：“手是意識的問答培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！笨刹僮餍缘臄?shù)學實驗，就是通過自己的動手操作實驗、觀察，創(chuàng)設學習數(shù)學的情趣，引導學生進行積極思維，增強學生學習數(shù)學的興趣，既培養(yǎng)學生的動手能力，又可使數(shù)學知識的學習更牢固，學習方法的掌握更加具體，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛。因此，在課堂教學中，注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設學生學習的情境，確保學生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學活動。例如，在講解“三角形的三邊關系”時提出：是不是任意三條線段都能組成三角形？用一些長短不一的木棒，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借拼接時得到的感性經驗，歸納出其正確的結論。這樣，學生在動手操作中自己發(fā)現(xiàn)并解決了問題，使學生感受到知識是使人變得崇高的精神力量并感受到學習的樂趣。教師寓學于樂，寓樂于學，從而激發(fā)學生的求知欲望。四、針對差異性，引導學生在合作交流中學會學習新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。為此，從課程目標到教材都體現(xiàn)了尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教學方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對有差異的學生，應當最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學，進行教學目標分層、教學過程分層、布置作業(yè)分層、教學評估分層。讓全體學生都可以體驗成功感，有利于學生學習興趣的提高，能力的發(fā)展。小組合作交流、探究式學習，有利于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識；有利于因材施教，使每個學生都得到發(fā)展，使小組合作學習成為師生間、學生間探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材給合作學習提供了最好的舞臺。小組合作交流、探究式學習給學生提供了積極主動參與的機會，增強了學生的自尊、自信、集體榮譽感、責任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調能力。但是，也不是所有的課題都要進行合作交流學習。在不需要合作交流時也進行合作交流。既影響教學的有效性，同時也對學生的合作教學起著一個反作用。課堂教學是學生自主學習的主陣地。教師要進行開放式教學，把學習的主動權還給學生。在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。五、鼓勵學生質疑，激活思維“學起與思，思起與疑”。質疑是認知的起點，創(chuàng)新寓于認知過程中，學會認知，學會創(chuàng)新，必須學會質疑問難。在課堂教學中，要培養(yǎng)學生質疑問難的精神，不畏老師，敢于發(fā)表與老師不同的意見和觀點；不畏課本，敢于提出與課本不同的看法；不畏權威，敢于向權威挑戰(zhàn)。要改變傳統(tǒng)的學生被動接受的單一教學方式，創(chuàng)設一個以學生為主體的師生互動、生生互動的平臺。在課堂教學中，要培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，要留給學生足夠的表達意見的時間，使學生有較多討論和回答問題的機會，把總結陳述型教學變?yōu)閿?shù)學思維活動教學。對學生提出的問題，要盡力發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，給予鼓勵，即使出錯也不要責備，幫助學生從“無疑、有疑、敢疑”到“善疑”。教學的最佳境界是善于在無疑處生疑，在無路處尋路。學生在質疑、解惑中，必將從“學會數(shù)學”到“會學數(shù)學”?！扼w育與健康課程標準》明確指出：“教育要面向全體學生，讓每一個學生都能從學習中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學校運動會改成真正的學生運動會。要讓學生作主，學生都參與。”我校是蘇北普通農村小學，我們多年來開展體育文化藝術節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學科知識、藝術能力展示相結合，給學生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果?！扼w育與健康課程標準》明確指出：“教育要面向全體學生，讓每一個學生都能從學習中受益”。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長指出：“我們現(xiàn)在必須要把學校運動會改成真正的學生運動會。要讓學生作主，學生都參與?！蔽倚Ｊ翘K北普通農村小學，我們多年來開展體育文化藝術節(jié)實踐探索，將體育競賽活動與學科知識、藝術能力展示相結合，給學生提供展示才能的舞臺，取得了比較令人滿意的效果。一、改革目的以體育為途徑，以文化為主線，以學生為主體，面向全體，全員參與，學科聯(lián)動，體驗成功，“健康來自運動，競賽促進友誼。展示素質教育，感受體育魅力?！倍?、體育文化藝術節(jié)項目的征集、篩選、確定1.指導設計，選編，改編項目指導學生在掌握體育活動項目創(chuàng)新設計方法的基礎上，進行活動項目設計。向社會征集、收集一些民間體育項目。改編競技體育項目。2.結合本校實際，篩選項目考慮學生發(fā)展的多樣性，有目的地篩選、設置項目。在收集到的項目基礎上，根據(jù)學校環(huán)境條件實際，體育教師與學科教師共同幫助篩選、完善項目。參照考慮現(xiàn)代教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的能力要求，項目設置不僅給予個人技能才藝展示的機會，又要有小組合作及全員參與的多形式競賽項目，同時要設置一些由家長與學生、教師與學生同場競技的項目，促進師生之間、家庭親子之間的感情，加強學校、家庭、社會的聯(lián)系。3.從資源整合、優(yōu)質高效出發(fā)確定項目體現(xiàn)班級風貌的集體項目：如團體操、廣播操、行進隊列、接力賽等。個人能力展示項目：田徑等。趣味活動項目：擲紙飛機、雙人三足跑、跳繩、鉆圈接力、乒乓球顛球、乒乓球發(fā)球、籃球投籃、足球射門、羽毛球發(fā)球、踢毽子、中國象棋、圍棋、國際象棋、撲克24點速算、智慧宮百科知識等。傳統(tǒng)民間體育表演項目：背古詩跳皮筋、唱兒歌跳繩等。社會角色項目：裁判、服務、通訊報道等。家庭參與項目：親子往返接力賽、同心協(xié)力等。創(chuàng)作項目：體育項目設計、會徽設計、招貼畫設計、網頁制作、通訊稿、攝影、小記者、“我看體育文化藝術節(jié)”征文、體育健康衛(wèi)生知識手抄報設計等。知識項目：體育衛(wèi)生健康知識競答等。體育口才項目：體育演講與辯論等。特長項目：武術、自選特長項目展示等。特邀項目：社區(qū)老年舞蹈表演、太極拳表演、工廠與街道的籃球表演賽等。三、組織及裁判工作本著以學生為主體、人人參與、師生合作促發(fā)展的指導思想，組織體育文化藝術節(jié)競賽展示活動。1.以體藝組、少先隊大隊部為主要策劃者，負責宣傳、召集全校師生參與會微的設計，項目的創(chuàng)設，開幕式團體操編排，體育健康衛(wèi)生知識手抄報設計，網頁制作等，營造體育文化藝術節(jié)氛圍。2.以年級為單位分散比賽，高年級主要由學生組織編排、裁判、記錄、公告等事項，教師參與指導；低中年級則主要由教師組織編排，高年級同學協(xié)助裁判、記錄、公告等。3.全校性的競賽活動學校集中進行比賽，由體藝組教師負責賽事的組織編排，師生合作裁判、記錄、公告等工作。四、評價獎勵采取靈活、及時、多元的評價，有助于激發(fā)學生對體育的興趣，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，形成良好的思想品質。不僅要展示能力、賽出成績、比出名次，更重要的是賽出過程、賽出風格、賽出氛圍。我們考慮到農村校園體育文化藝術節(jié)活動的實際情況，設立的獎項方案參考如下：能力展示競技獎、創(chuàng)作獎、表演獎、風尚獎、其它獎：根據(jù)在賽場上學生所表現(xiàn)出來的值得大家頌揚的行為臨時設置獎項。如“環(huán)保衛(wèi)士獎”、“助人獎”……頒獎形式：領獎臺頒獎、板報櫥窗宣傳、升旗儀式上講話、擔當護旗手等。頒獎人員由校長、老師、學生、家長、關工委領導共同組成。五、活動效果項目是從學生和社會上征集而來，每個人都有適合自己特點的項目，有了可以展示自己特長的機會，學生參加鍛煉和競賽的積極性特別高，體現(xiàn)了全員參與性、廣泛的群眾性。學生對體育的興趣、實踐能力、創(chuàng)新意識以及社會適應能力等方面有了明顯增強，學生更喜歡體育，意志品質得到了有效培養(yǎng)，同學之間關系更團結，更融洽，班集體建設得到進一步加強。促進了學校與家庭、社會的聯(lián)系，體育效果得到了輻射，學校體育真正面向全體學生。實踐證明，農村小學校園里體育文化藝術節(jié)活動受到學生歡迎，社會好評；人人參與，體現(xiàn)出了體育文化藝術活動參與的廣泛性、群眾性、普及性、創(chuàng)新性，促進了地方的社會精神文明建設。希望體育文化藝術節(jié)活動能夠全面開花，使全國的學生都能終身受益。萬科及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷41、俯仰終宇宙，不樂復95萬科及龍湖對景觀細節(jié)處理的經驗萬科及龍湖96第一篇萬科篇第一篇97景觀細節(jié)分類一、鋪裝二、小品銜接四、截水溝◆草坪中的汀步◆景墻與地面間銜接處理◆板材◆地形和水中的汀步◆水景細部處理◆鐵藝◆無釘眼木棧道◆臺階細部處理◆塑脂和側立石材式◆有釘眼木棧道◆景墻表面處理◆特殊工藝◆水洗小礫石◆燈座及堆坡細部處理五、樹池◆不規(guī)則碎拼◆規(guī)則碎拼三、軟硬景銜接◆鐵藝◆軟景◆特殊工藝◆無地形◆硬景◆各材質間銜接◆有地形景觀細節(jié)分類98景觀細節(jié)分類六、化妝井蓋士、模紋士四、自然小≤◆未統(tǒng)一材質◆植物的空間搭配◆水與景石的結合◆統(tǒng)一材質十一、樹支架士五、材料樣板圖七、停車位◆四角支架標準◆研究細節(jié)品質的目標◆嵌草標準八、車庫出旦十二、道路轉角士六、鋪裝樣板區(qū)◆研究細節(jié)品質的結果◆植物的巧妙運用◆軟硬處理手法九、通風井十三、旱噴◆植物的巧妙運用◆面層處理標準景觀細節(jié)分類99鋪裝草坪中的汀步節(jié)點圖去月多上3平30式1D汀步石與草之間的關系,需重點關注汀步基礎下臥及與草銜接處抹灰的工藝,杜絕影響草生長的現(xiàn)象,使之達到掩映在草叢中的效果。鋪裝100鋪裝一——水中的汀步水中汀步節(jié)點圖剖面007/526汀步的基礎平面小于踏步面,看起來汀步看起來象是浮在水面上,與水之間的結合效果很好。鋪裝一——水中的汀步101鋪裝無釘眼木棧道鋪裝102鋪裝無釘眼木棧道無釘眼木棧道做法,在地板背部用鐵件鏈接,并用螺絲釘固定在龍骨上,給感覺品質很高。具體做法:1、木地面與龍骨連接,預先在龍骨上鉆孔,采用木螺絲反面釘接,木板面寬<100,用單排釘,木板面寬≥100用雙排釘。2、木地板接縫保持在同一條直線或詳工程設計。3、龍骨及基礎設計僅為示意,具體詳工程設計。節(jié)點圖:Mhu⊥Ad鋪裝103鋪裝有釘眼木棧道具體做法:1、木地面與龍骨連接采用沉頭!木板面寬<19木板面寬≥100,用雙排釘,板面須先鉆半孔深(螺絲釘眼直徑及孔深保持一致,平面上要在一條直線上),后擰入釘頭與板面平,嚴禁用無螺紋鋼釘直接釘入。帶釘眼的木棧道,施工時,需重點關注釘眼放線這個環(huán)節(jié),保證釘眼整齊成線,還要注意釘眼大小及深度等細節(jié)。節(jié)點圖⊥鋪裝104鋪裝一一一水洗小礫石水洗小礫石的面層效果、顆粒均勻、色彩搭配較好,同時還需關注伸縮縫和鋼板收邊等細部工鋪裝一一一水洗小礫石105某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件106某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件107某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件108某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件109某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件110某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件111某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件112某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件113某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件114某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件115某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件116某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件117某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件118某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件119某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件120某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件121某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件122某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件123某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件124某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件125某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件126某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件127某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經歷課件128某及龍湖對景觀設計及細節(jié)處理的經