水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件_第1頁
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文檔簡介

水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人,常是愿意去做,并愿意去冒險(xiǎn)的人?!胺€(wěn)妥”之船,從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾.卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡,喝起來是苦澀的,回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美,我寧愿選擇無悔,不管來生多么美麗,我不愿失去今生對你的記憶,我不求天長地久的美景,我只要生生世世的輪回里有你。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人,常是愿意去做,并愿意去冒險(xiǎn)的人?!胺€(wěn)妥”之船,從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾.卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡,喝起來是苦澀的,回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美,我寧愿選擇無悔,不管來生多么美麗,我不愿失去今生對你的記憶,我不求天長地久的美景,我只要生生世世的輪回里有你。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)羅定元-年七月1.建筑物的分類廣義劃分:民用建筑、工業(yè)建筑具體劃分:(1)居住建筑(包括底部設(shè)置有商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的居住建筑,也包含公寓、宿舍、養(yǎng)老院等)(2)公共建筑(3)地下建筑4)生產(chǎn)建筑(含廠房、倉庫、儲罐、堆場)(5)城市交通隧道在社會需要,時(shí)代改變的背景下,小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到大眾的熱捧。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念,“合作學(xué)習(xí)”走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展合作學(xué)習(xí),不僅可以積極開發(fā)學(xué)生的大腦,還能增強(qiáng)學(xué)生的交流能力,并且營造一種競爭的氛圍,激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力。但需要注意一點(diǎn),即針對小學(xué)生自控力不強(qiáng),學(xué)習(xí)三分鐘熱度的問題,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂還需要教師的進(jìn)一步監(jiān)督和指導(dǎo)。一、以“學(xué)”帶“學(xué)”教師首先學(xué)會合作交流學(xué)習(xí)是保證合作交流學(xué)習(xí)課堂質(zhì)量的前提。現(xiàn)在的年輕教師一般獨(dú)生子女較多,導(dǎo)致本身的合作交流的能力不強(qiáng),一定教學(xué)年齡的教師與小學(xué)生的代溝更大,與學(xué)生交流時(shí)常捉襟見肘。課程改革以來,教學(xué)方式不斷發(fā)生著變化,教師角色的重定位也愈來愈迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如采用合作學(xué)習(xí)的方式,教師的角色就應(yīng)該從傳授知識的“教導(dǎo)主任”,轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钏伎嫉膮⒅\、合作交流的朋友、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出答案的人,成為課堂教學(xué)的平等一員。在合作學(xué)習(xí)的課堂中,教師需要轉(zhuǎn)變多種身份進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),整個過程中需要教師較快地適應(yīng)各種角色并靈活轉(zhuǎn)變,這對教師來說是一種需要不斷的練習(xí)才能擁有優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。在指導(dǎo)全班學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要聆聽學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)并提煉。學(xué)生擁有的最大財(cái)富不應(yīng)該是教師教導(dǎo)的某一種解題方法,而是教師以自己不斷學(xué)習(xí)和鉆研的精神去感染學(xué)生去數(shù)學(xué)的世界闖蕩,對生活中遇到的問題與困難不輕易放棄。二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程(一)指導(dǎo)監(jiān)督是根本合作學(xué)習(xí)是一種有教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)形式。它作為教師教學(xué)其中一種組織形式,其教學(xué)效果和質(zhì)量,特別是對于年齡較小的學(xué)生而言,與教師的指導(dǎo)監(jiān)督是不能分開的。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考之后,再合作探討,以此避免學(xué)生湊在一起人云亦云。其次,教師要走進(jìn)學(xué)生之間,幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,提高學(xué)生的合作技巧。最后,在教導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)之時(shí),教師注意學(xué)生之間的交流合作是否浮于表面,做表面功夫。簡而言之,在學(xué)生開展合作與交流的時(shí)候,教師的角色是一個合作者更是一個監(jiān)督者。如在合作學(xué)習(xí)《長方體表面積計(jì)算》一課時(shí),教師要求每個小組討論15個1立方厘米的正方體組成的長方體的體表面積有哪些。教師需要觀察每個小組的具體情況,包括學(xué)生個人的發(fā)言,小組合作的情況以及最后的結(jié)果;從小組的結(jié)果分析他們的解法,指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己是否有誤。對優(yōu)秀參與者和結(jié)果優(yōu)異者,教師需及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。整個過程中,教師要實(shí)時(shí)參與但不多加干涉,起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。(二)科學(xué)劃分是依靠科學(xué)劃分合作小組,可以使所有學(xué)生進(jìn)行有效交流。第一,按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則,根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,將綜合能力、性格、性別等不同的學(xué)生分在一個組中,合理搭配之后形成互補(bǔ)的最佳組合,以均衡為最優(yōu)原則,使每一個組站在同一個起跑線,且每一組的人數(shù)不應(yīng)過多。最后學(xué)生不能更換組員,防止學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。第二,在合作中,小組的成員的分工應(yīng)該有所不同,每位學(xué)生擔(dān)任角色應(yīng)該由教師根據(jù)學(xué)生的綜合水平判斷,小組成員的角色在學(xué)生具體改變情況下可以互換,增加學(xué)生多種體驗(yàn)。(三)良好習(xí)慣是保障葉圣陶先生曾指出,教育的簡單本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)方式雖然有效,但并不是沒有缺點(diǎn)的,它還要求學(xué)生具有良好的自覺性以及教師能給與學(xué)生充分的信任,然而對于大多數(shù)小學(xué)生和教師,是比較難做到的,這由學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格分不開。所以,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣成為小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂的重要保障。教師可以采用與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,例如自主探索學(xué)習(xí),一步步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。教師必須明白合作交流學(xué)習(xí)看的不僅僅是個人的作用,更是集體的作用,一個集體可能暴露更多學(xué)生個體的問題,教師再順勢指導(dǎo),從而培養(yǎng)出真正能合作交流學(xué)習(xí)的高效參與者。三、以“思”促“行”學(xué)而不思則罔,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師和學(xué)生都應(yīng)該思考,如何以更好的教?W方式,更優(yōu)的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)方式只是教學(xué)方式的一種,其主要目的除了讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)合作意識、提高交流能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、建立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如在教學(xué)《平均數(shù)》一課采用分組合作學(xué)習(xí),有的學(xué)生不能很好的理解概念,需要同組學(xué)生的幫助,學(xué)得較好的學(xué)生通過自己的理解講解平均數(shù)的概念,當(dāng)一個“小老師”,教師則在旁邊補(bǔ)充指導(dǎo)。結(jié)語綜上所述,教學(xué)模式不是簡單的形式,而具有實(shí)效性的合作交流學(xué)習(xí)方式,應(yīng)該是一個自然而然的過程而不能流于形式,為所謂的“創(chuàng)新”浪費(fèi)時(shí)間。本文應(yīng)社會人才培養(yǎng)的要求,從實(shí)際出發(fā),對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的合作交流方式做了一個簡單的探討。表明教師只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)師生之間的合作與交流,尊重學(xué)生表達(dá)自我的權(quán)利,為學(xué)生解決問題,這樣“合作學(xué)習(xí)”才能擁有具體的“治療效果”。一、音樂渲染,創(chuàng)設(shè)情境在課前幾分鐘播放那些動聽的英文歌曲或熟悉的音樂,這樣可以放松學(xué)生的心理,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中安靜下來,心情愉悅地學(xué)習(xí)英語知識。例如在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)的時(shí)候,我選擇了“Areyousleeping?”這首歌曲,將歌詞中的“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping?”學(xué)生們一聽到這首樂曲,感到非常熟悉有趣,自然而然地就跟著唱了,而且激情高漲,興致盎然,給新課起到了承上啟下的作用。二、利用插圖和簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情境利用插圖、簡筆畫和卡片進(jìn)行教學(xué),它形象直觀,優(yōu)于自然語言的表達(dá),是一種很有效的教學(xué)手段。有時(shí)一個詞,一句話,一個故事情節(jié)的描述,用語言表達(dá)常常含義模糊,學(xué)生很難理解,然而用插圖、簡筆畫和卡片進(jìn)行教學(xué)就簡潔明快,讓學(xué)生留下一個直觀印象,記憶深刻,理解準(zhǔn)確,從視覺上吸引學(xué)生的注意力,因?yàn)橛行┎鍒D和簡筆畫本身就帶有幽默感和趣味性。三、聆聽聲音,創(chuàng)設(shè)情境我在教學(xué)動物名稱的單詞時(shí),先將有些動物的聲音錄了下來,讓學(xué)生再模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。這樣,學(xué)生的興趣很高,有的扮猴子,有的扮小狗,有的扮小兔等;連平時(shí)不愿開口的學(xué)生在這樣的氛圍中也變得活潑起來,躍躍欲試,紛紛樂于參與其中。同時(shí)我也采用了讓學(xué)生辨別動物的叫聲,讓他們猜是哪種動物,猜對后學(xué)生們興致更濃,熱情更高,頗有興趣地辨出了各種動物的聲音。學(xué)生在新奇激動之余,感到自豪,有成就感,所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。四、拓展想象,創(chuàng)設(shè)情境暢想未來,拓展想象,對于激發(fā)學(xué)生的興趣也是一種行之有效的方法。我在教teacher,student,doctor,nurse,waiter,worker,farmer等表示職業(yè)的單詞時(shí),就給學(xué)生假設(shè)了這樣一種情境:“二十年后,如果我們進(jìn)行一次返校活動,當(dāng)我們再次相逢在熟悉的校園里,老同學(xué)相聚時(shí),大家會怎樣互相介紹自己呢?”學(xué)生們眼睛眨巴著在思索將來的職業(yè),天真爛漫地暢想自己未來的模樣。有的學(xué)生想當(dāng)老板和工程師,有的想當(dāng)董事長和經(jīng)理,還有想當(dāng)科學(xué)家等等。這樣學(xué)生就沒有了枯燥的機(jī)械認(rèn)讀,取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。五、選擇真實(shí)事例,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生一般喜歡談?wù)撜鎸?shí)事例,我在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣,喜歡選擇貼近學(xué)生生活的場景。如在學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯時(shí),我讓學(xué)生帶來自家的“全家?!闭掌屗麄冊谡n堂里互相介紹自己的家庭成員,學(xué)生們會用英語饒有興致地互相介紹:“Thisismyfamily,heismygrandpa,sheismygrandma,theyareold,theydon’twork.Myfatherisaworker,mymotherisateacher,myparentsworkhard.Ihaveasister,hernameisYangLan,sheisseven.Iamthirteen,Iamastudent.Ilovemyfamilyverymuch.”學(xué)生的這篇作文就說得非常自然流暢。六、利用實(shí)物、道具,創(chuàng)設(shè)情境英語中的有些詞匯幾乎是具體形象的,如apple,desk,knife,book等,這些東西看得見,摸得著,一個人語言能力的培養(yǎng)是從模仿開始的。學(xué)生在模仿時(shí),能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,獲得成功的喜悅。如我在教“Goshopping”的時(shí)候,讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客,進(jìn)行對話交流。所以我在教學(xué)中善于抓住課文中的重點(diǎn)句型,精心設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分利用實(shí)物道具等創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中自編自演進(jìn)行交際,從而提高英語交際能力。七、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境在課堂教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué),能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而更快捷有效地完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)“Whereisthepostoffice?”時(shí),要求學(xué)生掌握問路和指路的表達(dá)方式。我在網(wǎng)上下載了一段有關(guān)問路和指路的短片,并事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。我問學(xué)生們:Doyouwanttovisitanyplaces?學(xué)生們齊聲回答:“Yes.”我又問道:Wheredoyouwanttogo?有的說:“Iwanttogotothepark.”有的說:“Iwanttogotoasupermarket.”還有的說:“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我笑著說:“Ithinkyoumusthavealotofmoney.”全班同學(xué)聽了大笑不已,接著我說:“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let’sseeashortplay.”同學(xué)們一聽,情緒激昂,興趣盎然,急切地想知道怎樣用英語進(jìn)行問路和指路。我輕輕地用鼠標(biāo)一點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了我準(zhǔn)備好的短片,圖文并茂,形象生動,同學(xué)們看得津津有味,這樣就很巧妙地把學(xué)生的視覺和聽覺器官結(jié)合起來;聲音和形象相結(jié)合,語言和情景相交融,耳濡目染;這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果??傊瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把它利用到英語教學(xué)中,能給學(xué)生制造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們積極參與,踴躍互動,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。水消防系1水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)羅定元-年七月水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)21.建筑物的分類廣義劃分:民用建筑、工業(yè)建筑具體劃分:(1)居住建筑(包括底部設(shè)置有商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的居住建筑,也包含公寓、宿舍、養(yǎng)老院等)(2)公共建筑(3)地下建筑4)生產(chǎn)建筑(含廠房、倉庫、儲罐、堆場)(5)城市交通隧道1.建筑物的分類32建筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別(1)廠房、倉庫按使用或產(chǎn)生、儲存物品的火災(zāi)危險(xiǎn)性分為甲乙、丙、丁、戊類。(如可燃、難燃、不燃材料,物質(zhì)的閃點(diǎn)、爆炸下限、自燃、易燃、助燃特性等)(2)儲罐、堆場按被儲存或堆放物質(zhì)種類及儲量(m3、t)分類2建筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別4(3)民用建筑按使用性質(zhì)、建筑高度劃分為居住建筑公共建筑;低層建筑、多層建筑、高層建筑(二類高層、一類高層、超高層、超限高層)等。(3)民用建筑53火夾形成的必要條件火災(zāi)是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒過程。形成火災(zāi)的三個必要祭件:可燃物、氧化劑、溫度。(有焰燃燒還要增加未受抑制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng))火央過程可分為三個階段:(1)初起階段-局部燃燒-陰燃或緩慢燃燒(小范圍、點(diǎn))-轟燃(整個空間)。2)火災(zāi)發(fā)展階段-可燃物全面點(diǎn)燃、迅速燃燒,可燃?xì)怏w積聚時(shí)可能產(chǎn)生爆轟3)熄滅階段-可供燃燒的物質(zhì)逐漸減少,溫度開始下降,火勢慢慢減弱。3火夾形成的必要條件64滅火機(jī)理建筑火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)必須在轟燃發(fā)生前發(fā)揮效能。火災(zāi)撲救力爭在轟燃前進(jìn)行,以減少火災(zāi)的損失。滅火機(jī)理分為:冷卻、窒息、隔離和化學(xué)抑制4滅火機(jī)理75.為什么選擇以水為主要滅火劑?水作為滅火劑,具有資源豐富、易于獲取和儲存、價(jià)格便宜、使用方便、器材簡便、滅火效果好、對生態(tài)環(huán)境沒有危害等優(yōu)點(diǎn)。以水為滅火劑的水消防系統(tǒng)具有冷卻、窒息和水力沖擊等作用,可用于固體火災(zāi)的撲救;水噴霧系統(tǒng)還具有稀釋和乳化作用,可用于撲救可燃液體火災(zāi)和電氣設(shè)備火災(zāi)。5.為什么選擇以水為主要滅火劑?86不宜用水撲救的部位指哪些?(1)遇水燃燒或遇水發(fā)熱的物質(zhì)存放場所。如活潑金屬、生石灰、苛性鈉等;2)粉塵密布場所;(3)高壓電氣設(shè)備場所;4)不溶于水的可燃液體存放場所;5)濃硫酸、濃硝酸存放場所;(6)高溫生產(chǎn)設(shè)備場所;(7)因水漬造成嚴(yán)重?fù)p失場所。6不宜用水撲救的部位指哪些?97水消防系統(tǒng)的分類(1)按系統(tǒng)特征、滅火原理分類消火栓給水系統(tǒng)室外消火栓給水系統(tǒng)、窒內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)自動噴水滅火系統(tǒng)閉式系統(tǒng)、開式系統(tǒng);濕式系統(tǒng)、干式系統(tǒng)、預(yù)作用系統(tǒng)雨淋系統(tǒng)水幕系統(tǒng);自動噴水-泡沫聯(lián)用滅火系統(tǒng)7水消防系統(tǒng)的分類10水消防系統(tǒng)的分類(續(xù))水噴霧滅火系統(tǒng)粒徑小于1mm的霧狀水滴。系統(tǒng)組成與雨淋系統(tǒng)相似僅噴頭不同(中速、高速)細(xì)水v滅火系統(tǒng)-粒徑小于等于400gm的霧狀水滴低壓系統(tǒng)(P<1.21MPa)中壓系統(tǒng)(P=121MPa~3.45MPa)高壓系統(tǒng)(P>345MPa~16MPa)水消防系統(tǒng)的分類(續(xù))11水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件12水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件13水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件14水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件15水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件16水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件17水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件18水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件19水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件20水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件21水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件22水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件23水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件24水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件25水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件26水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件27水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件28水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件29水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件30水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件31水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件32水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件33水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件34水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件35水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件36水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件37水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件38水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件39水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件40水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件41水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件42水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件43水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件44水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件45水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件46水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件47水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件48水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件49水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件50水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件51水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件52水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件53水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件54水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件55水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件56水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件57水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件58水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件59水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件60水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件61水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件62水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件63水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件64水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件65水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件66水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件67水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件68

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?!侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?!ED

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?!谌?/p>

4、與肝膽人共事,無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí),會談使人敏捷,寫作使人精確?!喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?!侵?/p>

2、最困69水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人,常是愿意去做,并愿意去冒險(xiǎn)的人?!胺€(wěn)妥”之船,從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾.卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡,喝起來是苦澀的,回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美,我寧愿選擇無悔,不管來生多么美麗,我不愿失去今生對你的記憶,我不求天長地久的美景,我只要生生世世的輪回里有你。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人,常是愿意去做,并愿意去冒險(xiǎn)的人?!胺€(wěn)妥”之船,從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾.卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡,喝起來是苦澀的,回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美,我寧愿選擇無悔,不管來生多么美麗,我不愿失去今生對你的記憶,我不求天長地久的美景,我只要生生世世的輪回里有你。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)羅定元-年七月1.建筑物的分類廣義劃分:民用建筑、工業(yè)建筑具體劃分:(1)居住建筑(包括底部設(shè)置有商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的居住建筑,也包含公寓、宿舍、養(yǎng)老院等)(2)公共建筑(3)地下建筑4)生產(chǎn)建筑(含廠房、倉庫、儲罐、堆場)(5)城市交通隧道在社會需要,時(shí)代改變的背景下,小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到大眾的熱捧。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念,“合作學(xué)習(xí)”走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展合作學(xué)習(xí),不僅可以積極開發(fā)學(xué)生的大腦,還能增強(qiáng)學(xué)生的交流能力,并且營造一種競爭的氛圍,激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力。但需要注意一點(diǎn),即針對小學(xué)生自控力不強(qiáng),學(xué)習(xí)三分鐘熱度的問題,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂還需要教師的進(jìn)一步監(jiān)督和指導(dǎo)。一、以“學(xué)”帶“學(xué)”教師首先學(xué)會合作交流學(xué)習(xí)是保證合作交流學(xué)習(xí)課堂質(zhì)量的前提。現(xiàn)在的年輕教師一般獨(dú)生子女較多,導(dǎo)致本身的合作交流的能力不強(qiáng),一定教學(xué)年齡的教師與小學(xué)生的代溝更大,與學(xué)生交流時(shí)常捉襟見肘。課程改革以來,教學(xué)方式不斷發(fā)生著變化,教師角色的重定位也愈來愈迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如采用合作學(xué)習(xí)的方式,教師的角色就應(yīng)該從傳授知識的“教導(dǎo)主任”,轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钏伎嫉膮⒅\、合作交流的朋友、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出答案的人,成為課堂教學(xué)的平等一員。在合作學(xué)習(xí)的課堂中,教師需要轉(zhuǎn)變多種身份進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),整個過程中需要教師較快地適應(yīng)各種角色并靈活轉(zhuǎn)變,這對教師來說是一種需要不斷的練習(xí)才能擁有優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。在指導(dǎo)全班學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要聆聽學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)并提煉。學(xué)生擁有的最大財(cái)富不應(yīng)該是教師教導(dǎo)的某一種解題方法,而是教師以自己不斷學(xué)習(xí)和鉆研的精神去感染學(xué)生去數(shù)學(xué)的世界闖蕩,對生活中遇到的問題與困難不輕易放棄。二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程(一)指導(dǎo)監(jiān)督是根本合作學(xué)習(xí)是一種有教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)形式。它作為教師教學(xué)其中一種組織形式,其教學(xué)效果和質(zhì)量,特別是對于年齡較小的學(xué)生而言,與教師的指導(dǎo)監(jiān)督是不能分開的。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考之后,再合作探討,以此避免學(xué)生湊在一起人云亦云。其次,教師要走進(jìn)學(xué)生之間,幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,提高學(xué)生的合作技巧。最后,在教導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)之時(shí),教師注意學(xué)生之間的交流合作是否浮于表面,做表面功夫。簡而言之,在學(xué)生開展合作與交流的時(shí)候,教師的角色是一個合作者更是一個監(jiān)督者。如在合作學(xué)習(xí)《長方體表面積計(jì)算》一課時(shí),教師要求每個小組討論15個1立方厘米的正方體組成的長方體的體表面積有哪些。教師需要觀察每個小組的具體情況,包括學(xué)生個人的發(fā)言,小組合作的情況以及最后的結(jié)果;從小組的結(jié)果分析他們的解法,指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己是否有誤。對優(yōu)秀參與者和結(jié)果優(yōu)異者,教師需及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。整個過程中,教師要實(shí)時(shí)參與但不多加干涉,起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。(二)科學(xué)劃分是依靠科學(xué)劃分合作小組,可以使所有學(xué)生進(jìn)行有效交流。第一,按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則,根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,將綜合能力、性格、性別等不同的學(xué)生分在一個組中,合理搭配之后形成互補(bǔ)的最佳組合,以均衡為最優(yōu)原則,使每一個組站在同一個起跑線,且每一組的人數(shù)不應(yīng)過多。最后學(xué)生不能更換組員,防止學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。第二,在合作中,小組的成員的分工應(yīng)該有所不同,每位學(xué)生擔(dān)任角色應(yīng)該由教師根據(jù)學(xué)生的綜合水平判斷,小組成員的角色在學(xué)生具體改變情況下可以互換,增加學(xué)生多種體驗(yàn)。(三)良好習(xí)慣是保障葉圣陶先生曾指出,教育的簡單本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)方式雖然有效,但并不是沒有缺點(diǎn)的,它還要求學(xué)生具有良好的自覺性以及教師能給與學(xué)生充分的信任,然而對于大多數(shù)小學(xué)生和教師,是比較難做到的,這由學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格分不開。所以,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣成為小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂的重要保障。教師可以采用與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,例如自主探索學(xué)習(xí),一步步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。教師必須明白合作交流學(xué)習(xí)看的不僅僅是個人的作用,更是集體的作用,一個集體可能暴露更多學(xué)生個體的問題,教師再順勢指導(dǎo),從而培養(yǎng)出真正能合作交流學(xué)習(xí)的高效參與者。三、以“思”促“行”學(xué)而不思則罔,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師和學(xué)生都應(yīng)該思考,如何以更好的教?W方式,更優(yōu)的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)方式只是教學(xué)方式的一種,其主要目的除了讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)合作意識、提高交流能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、建立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。如在教學(xué)《平均數(shù)》一課采用分組合作學(xué)習(xí),有的學(xué)生不能很好的理解概念,需要同組學(xué)生的幫助,學(xué)得較好的學(xué)生通過自己的理解講解平均數(shù)的概念,當(dāng)一個“小老師”,教師則在旁邊補(bǔ)充指導(dǎo)。結(jié)語綜上所述,教學(xué)模式不是簡單的形式,而具有實(shí)效性的合作交流學(xué)習(xí)方式,應(yīng)該是一個自然而然的過程而不能流于形式,為所謂的“創(chuàng)新”浪費(fèi)時(shí)間。本文應(yīng)社會人才培養(yǎng)的要求,從實(shí)際出發(fā),對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的合作交流方式做了一個簡單的探討。表明教師只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)師生之間的合作與交流,尊重學(xué)生表達(dá)自我的權(quán)利,為學(xué)生解決問題,這樣“合作學(xué)習(xí)”才能擁有具體的“治療效果”。一、音樂渲染,創(chuàng)設(shè)情境在課前幾分鐘播放那些動聽的英文歌曲或熟悉的音樂,這樣可以放松學(xué)生的心理,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中安靜下來,心情愉悅地學(xué)習(xí)英語知識。例如在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)的時(shí)候,我選擇了“Areyousleeping?”這首歌曲,將歌詞中的“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping?”學(xué)生們一聽到這首樂曲,感到非常熟悉有趣,自然而然地就跟著唱了,而且激情高漲,興致盎然,給新課起到了承上啟下的作用。二、利用插圖和簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情境利用插圖、簡筆畫和卡片進(jìn)行教學(xué),它形象直觀,優(yōu)于自然語言的表達(dá),是一種很有效的教學(xué)手段。有時(shí)一個詞,一句話,一個故事情節(jié)的描述,用語言表達(dá)常常含義模糊,學(xué)生很難理解,然而用插圖、簡筆畫和卡片進(jìn)行教學(xué)就簡潔明快,讓學(xué)生留下一個直觀印象,記憶深刻,理解準(zhǔn)確,從視覺上吸引學(xué)生的注意力,因?yàn)橛行┎鍒D和簡筆畫本身就帶有幽默感和趣味性。三、聆聽聲音,創(chuàng)設(shè)情境我在教學(xué)動物名稱的單詞時(shí),先將有些動物的聲音錄了下來,讓學(xué)生再模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。這樣,學(xué)生的興趣很高,有的扮猴子,有的扮小狗,有的扮小兔等;連平時(shí)不愿開口的學(xué)生在這樣的氛圍中也變得活潑起來,躍躍欲試,紛紛樂于參與其中。同時(shí)我也采用了讓學(xué)生辨別動物的叫聲,讓他們猜是哪種動物,猜對后學(xué)生們興致更濃,熱情更高,頗有興趣地辨出了各種動物的聲音。學(xué)生在新奇激動之余,感到自豪,有成就感,所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。四、拓展想象,創(chuàng)設(shè)情境暢想未來,拓展想象,對于激發(fā)學(xué)生的興趣也是一種行之有效的方法。我在教teacher,student,doctor,nurse,waiter,worker,farmer等表示職業(yè)的單詞時(shí),就給學(xué)生假設(shè)了這樣一種情境:“二十年后,如果我們進(jìn)行一次返?;顒?,當(dāng)我們再次相逢在熟悉的校園里,老同學(xué)相聚時(shí),大家會怎樣互相介紹自己呢?”學(xué)生們眼睛眨巴著在思索將來的職業(yè),天真爛漫地暢想自己未來的模樣。有的學(xué)生想當(dāng)老板和工程師,有的想當(dāng)董事長和經(jīng)理,還有想當(dāng)科學(xué)家等等。這樣學(xué)生就沒有了枯燥的機(jī)械認(rèn)讀,取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。五、選擇真實(shí)事例,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生一般喜歡談?wù)撜鎸?shí)事例,我在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣,喜歡選擇貼近學(xué)生生活的場景。如在學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯時(shí),我讓學(xué)生帶來自家的“全家?!闭掌?,讓他們在課堂里互相介紹自己的家庭成員,學(xué)生們會用英語饒有興致地互相介紹:“Thisismyfamily,heismygrandpa,sheismygrandma,theyareold,theydon’twork.Myfatherisaworker,mymotherisateacher,myparentsworkhard.Ihaveasister,hernameisYangLan,sheisseven.Iamthirteen,Iamastudent.Ilovemyfamilyverymuch.”學(xué)生的這篇作文就說得非常自然流暢。六、利用實(shí)物、道具,創(chuàng)設(shè)情境英語中的有些詞匯幾乎是具體形象的,如apple,desk,knife,book等,這些東西看得見,摸得著,一個人語言能力的培養(yǎng)是從模仿開始的。學(xué)生在模仿時(shí),能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,獲得成功的喜悅。如我在教“Goshopping”的時(shí)候,讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客,進(jìn)行對話交流。所以我在教學(xué)中善于抓住課文中的重點(diǎn)句型,精心設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分利用實(shí)物道具等創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中自編自演進(jìn)行交際,從而提高英語交際能力。七、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境在課堂教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué),能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而更快捷有效地完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)“Whereisthepostoffice?”時(shí),要求學(xué)生掌握問路和指路的表達(dá)方式。我在網(wǎng)上下載了一段有關(guān)問路和指路的短片,并事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。我問學(xué)生們:Doyouwanttovisitanyplaces?學(xué)生們齊聲回答:“Yes.”我又問道:Wheredoyouwanttogo?有的說:“Iwanttogotothepark.”有的說:“Iwanttogotoasupermarket.”還有的說:“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我笑著說:“Ithinkyoumusthavealotofmoney.”全班同學(xué)聽了大笑不已,接著我說:“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let’sseeashortplay.”同學(xué)們一聽,情緒激昂,興趣盎然,急切地想知道怎樣用英語進(jìn)行問路和指路。我輕輕地用鼠標(biāo)一點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了我準(zhǔn)備好的短片,圖文并茂,形象生動,同學(xué)們看得津津有味,這樣就很巧妙地把學(xué)生的視覺和聽覺器官結(jié)合起來;聲音和形象相結(jié)合,語言和情景相交融,耳濡目染;這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果??傊?,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把它利用到英語教學(xué)中,能給學(xué)生制造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們積極參與,踴躍互動,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、不要輕言放棄,否則對不起自己。水消防系70水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)羅定元-年七月水消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)711.建筑物的分類廣義劃分:民用建筑、工業(yè)建筑具體劃分:(1)居住建筑(包括底部設(shè)置有商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的居住建筑,也包含公寓、宿舍、養(yǎng)老院等)(2)公共建筑(3)地下建筑4)生產(chǎn)建筑(含廠房、倉庫、儲罐、堆場)(5)城市交通隧道1.建筑物的分類722建筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別(1)廠房、倉庫按使用或產(chǎn)生、儲存物品的火災(zāi)危險(xiǎn)性分為甲乙、丙、丁、戊類。(如可燃、難燃、不燃材料,物質(zhì)的閃點(diǎn)、爆炸下限、自燃、易燃、助燃特性等)(2)儲罐、堆場按被儲存或堆放物質(zhì)種類及儲量(m3、t)分類2建筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別73(3)民用建筑按使用性質(zhì)、建筑高度劃分為居住建筑公共建筑;低層建筑、多層建筑、高層建筑(二類高層、一類高層、超高層、超限高層)等。(3)民用建筑743火夾形成的必要條件火災(zāi)是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒過程。形成火災(zāi)的三個必要祭件:可燃物、氧化劑、溫度。(有焰燃燒還要增加未受抑制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng))火央過程可分為三個階段:(1)初起階段-局部燃燒-陰燃或緩慢燃燒(小范圍、點(diǎn))-轟燃(整個空間)。2)火災(zāi)發(fā)展階段-可燃物全面點(diǎn)燃、迅速燃燒,可燃?xì)怏w積聚時(shí)可能產(chǎn)生爆轟3)熄滅階段-可供燃燒的物質(zhì)逐漸減少,溫度開始下降,火勢慢慢減弱。3火夾形成的必要條件754滅火機(jī)理建筑火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)必須在轟燃發(fā)生前發(fā)揮效能?;馂?zāi)撲救力爭在轟燃前進(jìn)行,以減少火災(zāi)的損失。滅火機(jī)理分為:冷卻、窒息、隔離和化學(xué)抑制4滅火機(jī)理765.為什么選擇以水為主要滅火劑?水作為滅火劑,具有資源豐富、易于獲取和儲存、價(jià)格便宜、使用方便、器材簡便、滅火效果好、對生態(tài)環(huán)境沒有危害等優(yōu)點(diǎn)。以水為滅火劑的水消防系統(tǒng)具有冷卻、窒息和水力沖擊等作用,可用于固體火災(zāi)的撲救;水噴霧系統(tǒng)還具有稀釋和乳化作用,可用于撲救可燃液體火災(zāi)和電氣設(shè)備火災(zāi)。5.為什么選擇以水為主要滅火劑?776不宜用水撲救的部位指哪些?

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