實(shí)用圖片素材大全課件

免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂姑赓M(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯免費(fèi)實(shí)用的PPT素材庫大全人物篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程的重要組成部分，通過閱讀分析影像圖片，可讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像診斷教學(xué)目標(biāo)的要求。建立包含臨床資料和典型病例圖像的教學(xué)影像庫，可克服傳統(tǒng)影像診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，結(jié)合PBL（problembasedlearn，PBL）教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。本文通過比較典型病例庫教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果，探討典型影像病例庫在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。一、材料和方法1.典型病例庫建設(shè)系統(tǒng)框架：以醫(yī)院傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為背景，接入教學(xué)服務(wù)器，通過此服務(wù)器下分別接入典型病例影像庫的管理員端、教師端和學(xué)生端及其他多媒體設(shè)備。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)圖見圖1，由拓?fù)鋱D可以看出系統(tǒng)用戶（包括管理員和普通用戶）通過互聯(lián)網(wǎng)與服務(wù)器相連，用戶可在任意聯(lián)網(wǎng)的地方，輕松訪問到本系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖1典型病例庫的拓?fù)浼軜?gòu)示意圖系統(tǒng)管理：首先，收集病例的臨床資料及全部影像圖像，利用醫(yī)院的PACS及HIS系統(tǒng)在線查詢和下載患者相關(guān)資料，包括完整病史、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、各階段影像學(xué)檢查圖像和最終病理診斷結(jié)果。隨后，按照課程設(shè)置及教學(xué)需求，對收集的病例資料按系?y進(jìn)行分類整理，并將其儲(chǔ)存進(jìn)病例數(shù)據(jù)庫。按照系統(tǒng)分類建立病例庫目錄；然后對照目錄將對應(yīng)的疾病名稱、詳細(xì)病史、實(shí)驗(yàn)室檢查等數(shù)據(jù)逐一錄入；最后將病例的影像學(xué)資料上傳，影像學(xué)資料亦按照其相應(yīng)的檢查方法（如DR、鉬靶、CT、MRI等）分別導(dǎo)入。此外，以管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)可對病例數(shù)據(jù)庫實(shí)施日常管理，可對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行病例的新增、修改和刪除等操作。2.典型病例庫的教學(xué)應(yīng)用本校2013級(jí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科學(xué)生共40人，將其隨機(jī)分為兩組，每組20人。實(shí)驗(yàn)組采用典型病例庫與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生（以3或4人為一組）自行閱讀臨床資料及影像圖片后，由教師根據(jù)病例特點(diǎn)提出3～5個(gè)問題，學(xué)生展開討論和分析，并總結(jié)出影像診斷與鑒別診斷要點(diǎn)，最后由教師對病例特點(diǎn)及討論過程進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的影像分析思路。對照組采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法，由帶教老師根據(jù)備課時(shí)準(zhǔn)備的典型圖像PPT對學(xué)生進(jìn)行逐一分析和講解。課程結(jié)束后對所有學(xué)生進(jìn)行閱片能力測試，對每組學(xué)生提供5個(gè)病例，書寫診斷報(bào)告。由2名講師以上教師從影像描述的條理性、邏輯性、鑒別診斷思路和最終診斷等角度進(jìn)行評分。采用SPSS19.0軟件對兩組學(xué)生的考核成績進(jìn)行兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，P廣西南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)中心學(xué)校在新課改大背景下，雖然農(nóng)村中小學(xué)教育領(lǐng)域經(jīng)歷了一系列改革，但依然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得不到提高。語文科目作為一門文化科目，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的影響，因此，為了能夠充分發(fā)揮中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知程度，從而激發(fā)學(xué)生的語文素養(yǎng)。誠然，農(nóng)村中小學(xué)生見識(shí)面比較局限，對文化的認(rèn)知程度比較淺，究其原因主要是農(nóng)村孩子見識(shí)的東西較少，生活環(huán)境比較局限，這就更應(yīng)該充分發(fā)揮語文教學(xué)的認(rèn)知優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，拓寬認(rèn)知廣度。一、農(nóng)村中小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的問題1.學(xué)生缺乏積極性興趣是最好的老師。以我國農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析，由于農(nóng)村學(xué)生受到學(xué)校辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，無法形成一種良好的讀書氛圍，很多農(nóng)村學(xué)生對閱讀的積極性不高，無論是教材還是課外書，學(xué)生對其都不感興趣。即使有部分學(xué)生有看書的習(xí)慣，但卻很少做摘記。在教學(xué)過程中，學(xué)生對閱讀教學(xué)也不夠積極，很少有學(xué)生在課堂中主動(dòng)發(fā)言，這樣無法提高學(xué)生的閱讀能力。究根結(jié)底，學(xué)生對語文知識(shí)不感興趣還是由于教?W方法上的問題，過于傳統(tǒng)教學(xué)模式勢必會(huì)引起學(xué)生的反感。2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)在新課改背景下，新型教學(xué)模式層出不窮，但農(nóng)村中小學(xué)教育依然采用相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這主要是由于：一是由于教學(xué)環(huán)境的影響；二是教師綜合素質(zhì)的問題。在課堂教學(xué)中，教師依然采用“言傳身教”的教學(xué)模式，教師作為課堂的絕對主導(dǎo)者和唯一的知識(shí)傳輸者，學(xué)生往往被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通常都活在自己的知識(shí)領(lǐng)域中。再者，從本質(zhì)上說，閱讀教學(xué)是一種語言實(shí)踐的過程，但教師卻很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言感知，從而無法提高中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。3.無法深入文章內(nèi)容由于每個(gè)人都是一個(gè)主觀個(gè)體，都會(huì)從自己的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)可觀事物。在語文閱讀教學(xué)中，僅僅憑借讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行感悟，也就是在閱讀文章過程中，要有自己的見解。二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效策略由于農(nóng)村學(xué)生見識(shí)面相對較窄，因此，必須要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用，通過閱讀教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的見識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。1.充分發(fā)揮對話的作用，豐富閱讀實(shí)踐首先教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓閱讀課堂變成變成學(xué)生情感體驗(yàn)與知識(shí)創(chuàng)造的空間。在教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，這也是開展閱讀對話的基礎(chǔ)內(nèi)容，并樹立民主意識(shí)與平等意識(shí)，讓教學(xué)在課堂中保持著放松的心態(tài)，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)立課堂情景，加深學(xué)生對閱讀知識(shí)的感受。通過再現(xiàn)課文情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，例如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，由于文章的寫作背景在19世紀(jì)，與學(xué)生的生活世紀(jì)相距甚遠(yuǎn)，因此，針對教學(xué)內(nèi)容教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“大家試想一下，加入你在寒冷的冬天只穿著一件單薄的毛衣，手腳都凍得青一塊紫一塊時(shí)，大家看到火爐是什么感覺？”這時(shí)學(xué)生會(huì)陷入沉思不斷思考，之后紛紛回答。這時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以不給予學(xué)生評價(jià)，直接引導(dǎo)學(xué)生翻開教材：“好！請同學(xué)們翻開《賣火柴的小女孩》一課，大家感受一下‘小女孩’的心理?！蓖ㄟ^課程引導(dǎo)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在帶有主觀感受去閱讀文章，那么閱讀效率勢必會(huì)大大提高。2.加強(qiáng)學(xué)生對閱讀文章的感悟，開啟合作探究模式由于語文知識(shí)的涉及范圍比較大，因此，必須要加強(qiáng)學(xué)生對文章的感悟，這樣才能夠提高學(xué)生認(rèn)知深度。如何才能夠讓學(xué)生自主去感悟呢？一是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)；二是創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，基于此，本文提出了合作探究教學(xué)模式，也就是教師針對教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀、合作探究，從而掌握知識(shí)的形成過程。在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，筆者通過三個(gè)難度遞增的問題，讓學(xué)生以同坐為一組進(jìn)行探究：問題一：文章具體講述了什么故事？問題二：文章表達(dá)了什么思想？問題三：假如‘小女孩’來到你身邊，你想對她說些什么或做些什么？讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去探究，這就是知識(shí)的形成過程，學(xué)生會(huì)在思考中不斷聯(lián)想，并且通過階梯型提問，能夠逐漸讓學(xué)生去感悟。最終學(xué)生探究中認(rèn)識(shí)到了“作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，無情地揭示了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡。”這時(shí)學(xué)生也會(huì)紛紛對‘小女孩’感到同情。并且改文章作為教學(xué)重點(diǎn)，有背誦段落，加深學(xué)生對文章的理解，也能夠提高學(xué)生的背誦效率。綜上所述，雖然農(nóng)村中小學(xué)教育與城市教育水平存在著一定差距，但通過教師們不斷努力、不斷創(chuàng)新，依然能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量與效率，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)投身到閱讀當(dāng)中，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1免費(fèi)實(shí)用的PPT素材庫大全免費(fèi)實(shí)用的PPT2人物篇人物篇3史線圓米史線4實(shí)用圖片素材大全課件5圓幽圓幽6實(shí)用圖片素材大全課件7費(fèi)費(fèi)8然究叉礦然9實(shí)用圖片素材大全課件1000大、(0011實(shí)用圖片素材大全課件12實(shí)用圖片素材大全課件13實(shí)用圖片素材大全課件14實(shí)用圖片素材大全課件15實(shí)用圖片素材大全課件16實(shí)用圖片素材大全課件17實(shí)用圖片素材大全課件18實(shí)用圖片素材大全課件19實(shí)用圖片素材大全課件20實(shí)用圖片素材大全課件21實(shí)用圖片素材大全課件22實(shí)用圖片素材大全課件23實(shí)用圖片素材大全課件24實(shí)用圖片素材大全課件25實(shí)用圖片素材大全課件26實(shí)用圖片素材大全課件27實(shí)用圖片素材大全課件28實(shí)用圖片素材大全課件29實(shí)用圖片素材大全課件30實(shí)用圖片素材大全課件31實(shí)用圖片素材大全課件32實(shí)用圖片素材大全課件33實(shí)用圖片素材大全課件34實(shí)用圖片素材大全課件35實(shí)用圖片素材大全課件36實(shí)用圖片素材大全課件37實(shí)用圖片素材大全課件38實(shí)用圖片素材大全課件39實(shí)用圖片素材大全課件40實(shí)用圖片素材大全課件41實(shí)用圖片素材大全課件42實(shí)用圖片素材大全課件43實(shí)用圖片素材大全課件44實(shí)用圖片素材大全課件45實(shí)用圖片素材大全課件46實(shí)用圖片素材大全課件47實(shí)用圖片素材大全課件48實(shí)用圖片素材大全課件49實(shí)用圖片素材大全課件50實(shí)用圖片素材大全課件51實(shí)用圖片素材大全課件52實(shí)用圖片素材大全課件53實(shí)用圖片素材大全課件54實(shí)用圖片素材大全課件55實(shí)用圖片素材大全課件56實(shí)用圖片素材大全課件57實(shí)用圖片素材大全課件58實(shí)用圖片素材大全課件59實(shí)用圖片素材大全課件60實(shí)用圖片素材大全課件61實(shí)用圖片素材大全課件62實(shí)用圖片素材大全課件63謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，64免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂姑赓M(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂姑赓M(fèi)實(shí)用的PPT素材庫大全人物篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程的重要組成部分，通過閱讀分析影像圖片，可讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像診斷教學(xué)目標(biāo)的要求。建立包含臨床資料和典型病例圖像的教學(xué)影像庫，可克服傳統(tǒng)影像診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，結(jié)合PBL（problembasedlearn，PBL）教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。本文通過比較典型病例庫教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果，探討典型影像病例庫在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。一、材料和方法1.典型病例庫建設(shè)系統(tǒng)框架：以醫(yī)院傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為背景，接入教學(xué)服務(wù)器，通過此服務(wù)器下分別接入典型病例影像庫的管理員端、教師端和學(xué)生端及其他多媒體設(shè)備。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)圖見圖1，由拓?fù)鋱D可以看出系統(tǒng)用戶（包括管理員和普通用戶）通過互聯(lián)網(wǎng)與服務(wù)器相連，用戶可在任意聯(lián)網(wǎng)的地方，輕松訪問到本系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖1典型病例庫的拓?fù)浼軜?gòu)示意圖系統(tǒng)管理：首先，收集病例的臨床資料及全部影像圖像，利用醫(yī)院的PACS及HIS系統(tǒng)在線查詢和下載患者相關(guān)資料，包括完整病史、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、各階段影像學(xué)檢查圖像和最終病理診斷結(jié)果。隨后，按照課程設(shè)置及教學(xué)需求，對收集的病例資料按系?y進(jìn)行分類整理，并將其儲(chǔ)存進(jìn)病例數(shù)據(jù)庫。按照系統(tǒng)分類建立病例庫目錄；然后對照目錄將對應(yīng)的疾病名稱、詳細(xì)病史、實(shí)驗(yàn)室檢查等數(shù)據(jù)逐一錄入；最后將病例的影像學(xué)資料上傳，影像學(xué)資料亦按照其相應(yīng)的檢查方法（如DR、鉬靶、CT、MRI等）分別導(dǎo)入。此外，以管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)可對病例數(shù)據(jù)庫實(shí)施日常管理，可對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行病例的新增、修改和刪除等操作。2.典型病例庫的教學(xué)應(yīng)用本校2013級(jí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科學(xué)生共40人，將其隨機(jī)分為兩組，每組20人。實(shí)驗(yàn)組采用典型病例庫與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生（以3或4人為一組）自行閱讀臨床資料及影像圖片后，由教師根據(jù)病例特點(diǎn)提出3～5個(gè)問題，學(xué)生展開討論和分析，并總結(jié)出影像診斷與鑒別診斷要點(diǎn)，最后由教師對病例特點(diǎn)及討論過程進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的影像分析思路。對照組采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法，由帶教老師根據(jù)備課時(shí)準(zhǔn)備的典型圖像PPT對學(xué)生進(jìn)行逐一分析和講解。課程結(jié)束后對所有學(xué)生進(jìn)行閱片能力測試，對每組學(xué)生提供5個(gè)病例，書寫診斷報(bào)告。由2名講師以上教師從影像描述的條理性、邏輯性、鑒別診斷思路和最終診斷等角度進(jìn)行評分。采用SPSS19.0軟件對兩組學(xué)生的考核成績進(jìn)行兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，P廣西南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)中心學(xué)校在新課改大背景下，雖然農(nóng)村中小學(xué)教育領(lǐng)域經(jīng)歷了一系列改革，但依然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得不到提高。語文科目作為一門文化科目，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的影響，因此，為了能夠充分發(fā)揮中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知程度，從而激發(fā)學(xué)生的語文素養(yǎng)。誠然，農(nóng)村中小學(xué)生見識(shí)面比較局限，對文化的認(rèn)知程度比較淺，究其原因主要是農(nóng)村孩子見識(shí)的東西較少，生活環(huán)境比較局限，這就更應(yīng)該充分發(fā)揮語文教學(xué)的認(rèn)知優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，拓寬認(rèn)知廣度。一、農(nóng)村中小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的問題1.學(xué)生缺乏積極性興趣是最好的老師。以我國農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析，由于農(nóng)村學(xué)生受到學(xué)校辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，無法形成一種良好的讀書氛圍，很多農(nóng)村學(xué)生對閱讀的積極性不高，無論是教材還是課外書，學(xué)生對其都不感興趣。即使有部分學(xué)生有看書的習(xí)慣，但卻很少做摘記。在教學(xué)過程中，學(xué)生對閱讀教學(xué)也不夠積極，很少有學(xué)生在課堂中主動(dòng)發(fā)言，這樣無法提高學(xué)生的閱讀能力。究根結(jié)底，學(xué)生對語文知識(shí)不感興趣還是由于教?W方法上的問題，過于傳統(tǒng)教學(xué)模式勢必會(huì)引起學(xué)生的反感。2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)在新課改背景下，新型教學(xué)模式層出不窮，但農(nóng)村中小學(xué)教育依然采用相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這主要是由于：一是由于教學(xué)環(huán)境的影響；二是教師綜合素質(zhì)的問題。在課堂教學(xué)中，教師依然采用“言傳身教”的教學(xué)模式，教師作為課堂的絕對主導(dǎo)者和唯一的知識(shí)傳輸者，學(xué)生往往被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通常都活在自己的知識(shí)領(lǐng)域中。再者，從本質(zhì)上說，閱讀教學(xué)是一種語言實(shí)踐的過程，但教師卻很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言感知，從而無法提高中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。3.無法深入文章內(nèi)容由于每個(gè)人都是一個(gè)主觀個(gè)體，都會(huì)從自己的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)可觀事物。在語文閱讀教學(xué)中，僅僅憑借讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行感悟，也就是在閱讀文章過程中，要有自己的見解。二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效策略由于農(nóng)村學(xué)生見識(shí)面相對較窄，因此，必須要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用，通過閱讀教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的見識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。1.充分發(fā)揮對話的作用，豐富閱讀實(shí)踐首先教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓閱讀課堂變成變成學(xué)生情感體驗(yàn)與知識(shí)創(chuàng)造的空間。在教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，這也是開展閱讀對話的基礎(chǔ)內(nèi)容，并樹立民主意識(shí)與平等意識(shí)，讓教學(xué)在課堂中保持著放松的心態(tài)，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)立課堂情景，加深學(xué)生對閱讀知識(shí)的感受。通過再現(xiàn)課文情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，例如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，由于文章的寫作背景在19世紀(jì)，與學(xué)生的生活世紀(jì)相距甚遠(yuǎn)，因此，針對教學(xué)內(nèi)容教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“大家試想一下，加入你在寒冷的冬天只穿著一件單薄的毛衣，手腳都凍得青一塊紫一塊時(shí)，大家看到火爐是什么感覺？”這時(shí)學(xué)生會(huì)陷入沉思不斷思考，之后紛紛回答。這時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以不給予學(xué)生評價(jià)，直接引導(dǎo)學(xué)生翻開教材：“好！請同學(xué)們翻開《賣火柴的小女孩》一課，大家感受一下‘小女孩’的心理?！蓖ㄟ^課程引導(dǎo)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在帶有主觀感受去閱讀文章，那么閱讀效率勢必會(huì)大大提高。2.加強(qiáng)學(xué)生對閱讀文章的感悟，開啟合作探究模式由于語文知識(shí)的涉及范圍比較大，因此，必須要加強(qiáng)學(xué)生對文章的感悟，這樣才能夠提高學(xué)生認(rèn)知深度。如何才能夠讓學(xué)生自主去感悟呢？一是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究知識(shí)；二是創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，基于此，本文提出了合作探究教學(xué)模式，也就是教師針對教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀、合作探究，從而掌握知識(shí)的形成過程。在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，筆者通過三個(gè)難度遞增的問題，讓學(xué)生以同坐為一組進(jìn)行探究：問題一：文章具體講述了什么故事？問題二：文章表達(dá)了什么思想？問題三：假如‘小女孩’來到你身邊，你想對她說些什么或做些什么？讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去探究，這就是知識(shí)的形成過程，學(xué)生會(huì)在思考中不斷聯(lián)想，并且通過階梯型提問，能夠逐漸讓學(xué)生去感悟。最終學(xué)生探究中認(rèn)識(shí)到了“作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，無情地揭示了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡?！边@時(shí)學(xué)生也會(huì)紛紛對‘小女孩’感到同情。并且改文章作為教學(xué)重點(diǎn)，有背誦段落，加深學(xué)生對文章的理解，也能夠提高學(xué)生的背誦效率。綜上所述，雖然農(nóng)村中小學(xué)教育與城市教育水平存在著一定差距，但通過教師們不斷努力、不斷創(chuàng)新，依然能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量與效率，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)投身到閱讀當(dāng)中，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。免費(fèi)實(shí)用PPT圖片素材大全6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)65免費(fèi)實(shí)用的PPT素材庫大全免費(fèi)實(shí)用的PPT66人物篇人物篇67史線圓米史線68實(shí)用圖片素材大全課件69圓幽圓幽70實(shí)用圖片素材大全課件71費(fèi)費(fèi)72然究叉礦然73實(shí)用圖片素材大全課件7400大、(0075實(shí)用圖片素材大全課件76實(shí)用圖片素材大全課件77實(shí)用圖片素材大全課件78實(shí)用圖片素材大