治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件

治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理店律有關規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W校:朱清楓沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實體部分即具妨害公共安行茍的認定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機關辦貍行政素件裎序定》一、教材分析本課題分為兩部分.第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料.教材注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導電，有延展性等重要物理性質(zhì)，同時采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質(zhì)提供了重要依據(jù).教材把重點放在“討論”及對物質(zhì)的性質(zhì)與用途關系的了解上，注意培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力.第二部分重點介紹合金.教材用廚師在炒菜時常會在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能.教材接著通過實驗讓學生親身體驗合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因.教材以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途.教材還介紹了21世紀的重要金屬材料――鈦和鈦合金，連同在“化學技術社會”中介紹的高新科技的內(nèi)容――形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀金屬材料的發(fā)展趨勢，有利于拓寬學生的眼界.二、教學過程投影展示生產(chǎn)、生活中金屬制品的圖片.學生看圖、思考.提問圖片中的制品主要由什么材料制成？講解金屬材料包括純金屬以及它們的合金.展示本節(jié)課的知識要點根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？請完成下表.我所知道的金屬…我所見過的金屬制品…學生聯(lián)系生活和所學化學知識，完成表格.小結(jié)：金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅.設計意圖創(chuàng)設情景，增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途.加深學生對金屬材料的認識，讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料，并培養(yǎng)學習興趣.投影展示銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼.鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情.但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位.設計意圖歷史介紹.下面我們就以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進行探討.(投影探究活動的主題)1.觀察它們的顏色和光澤.2.感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小.3.試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同.4.用電池和小燈泡等試試他們能否導電，并比較燈泡的亮度是否相同.5.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意：時間不要長，防止燙傷)，試試它能不能傳熱.分組實驗使實驗探究更有針對性，目的性.加強學生動手能力及合作精神.體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂.分組進行活動與探究、完成報告、交流討論；教師巡視.實驗現(xiàn)象說明金屬具有什么性質(zhì)舉例說明該性質(zhì)的用途實驗一實驗二實驗三實驗四實驗五學生完成報告交流討論.設計意圖培養(yǎng)學生表達能力、分析能力.強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間.教師板書.實驗1的結(jié)論金屬都有顏色、有光澤.實驗2和實驗3的結(jié)論不同金屬的密度、硬度不同.金屬常能被彎曲，而且不易折斷.實驗4的結(jié)論金屬具有導電性，不同金屬的導電能力各不相同.實驗5的結(jié)論金屬具有導熱性.?在學習《酸堿鹽》時，我就采用激趣引入：“一日三餐，我們離不開食鹽；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化學實驗，常用到酸、堿、鹽.”之后告訴學生，我們已經(jīng)感受到了酸堿鹽的廣泛應用.在講《二氧化碳和一氧化碳》時，對二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃燒及是否與水反應的學習，是讓學生先猜想，再通過教師演示實驗及學生分組實驗探究來驗證其猜想.課堂上將雪碧碳酸飲料振蕩后打開瓶蓋，觀察到冒出很多氣泡后，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.提出問題：為什么碳酸飲料會產(chǎn)生CO2？CO2如何檢驗？從而明確CO2與石灰水反應的原理，得出CO2檢驗方法，從生活走進化學.通過學生熟悉的碳酸飲料來探究物質(zhì)的性質(zhì)，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析推理能力.展示細銅絲、薄銅片等.介紹抽成細絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性.金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機械強度.總結(jié)并板書有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)(汞除外)；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導電性、導熱性和延展性，且熔點較高.學生在教師的指引下歸納金屬的物理性質(zhì).設計意圖整理知識點，并讓學生學會如何整理知識.討論1.制造飛機和制造機器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？2.電燈泡的燈絲是用金屬鎢制成的，你認為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？學生思考，討論.設計意圖體現(xiàn)知識的應用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活.增強學生用化學知識服務生活的意識.教師：金屬不僅具有以上共性還有各自的特性.學生分析、比較，討論交流匯報.投影一些金屬物理性質(zhì)的比較.(P3表8-1)設計意圖增強化學課堂的趣味性，知識性.讓學生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關.投影金屬之最(課本P4)教師：(投影展示)1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2.銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？4.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？學生閱讀并短時記憶.設計意圖從生活入手，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)符合新課程理念.為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學生的探究欲望.師生總結(jié)用途主要由性質(zhì)決定.還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等.投影展示飛機圖片，思考制造飛機的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？設疑什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？學生閱讀課本P4-5《合金》的內(nèi)容，并歸納出結(jié)論.講解1.合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì).介紹生鐵和鋼.比較2.合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較.實驗探究實驗8-1(備注：焊錫和錫的比較課外完成)1.比較黃銅片和銅片的光澤、顏色.2.將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度.性質(zhì)比較現(xiàn)象黃銅銅焊錫錫光澤和顏色硬度結(jié)論設計實驗比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的硬度.學生回答.設計意圖培養(yǎng)學生自主學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力.合金的熔點與其組分金屬相比，又有何特點呢？組織課本第五頁“討論”：查閱資料，了解焊錫和武德合金(鉛、鉍、錫和鎘組成的合金)的用途.根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示？純金屬合金鉛鎘鉍錫焊錫武德合金熔點/℃32732127123218370啟示合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，從而使合金更容易適合于不同的用途.學生分析表中數(shù)據(jù)，交流討論得到的啟示.設計意圖比較合金與組成它的純金屬熔點不同.講解3.合金比純金屬具有更廣泛的用途.學生舉例說明.展示幾種常見合金的主要成分、性能和用途.設計意圖師生互動，通過投影展示增強直觀性.敘述合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應用，尤其是在科學技術日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應用.例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關注的一種新型金屬材料.4.鈦和鈦合金新型金屬材料展示鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關資料.小結(jié)課本P7.學生舉例說明.學生展示課前查閱有關“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料(鈦合金的廣泛應用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景……).讓學生逐步認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大貢獻.布置課外作業(yè)習題4、5.做一做家庭小實驗――淬火與回火布置學生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象和結(jié)果.設計意圖以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學學習的可持續(xù)性.三、教學反思本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學生有一定的基礎，同時也存在一定的認識誤區(qū)，如果采用講授式的教學模式，學生容易厭倦，既不能接受新知識，也糾正不了誤區(qū).而采用探索發(fā)現(xiàn)式教學，首先為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，同時緊密結(jié)合實際，讓所有學生都有成功的喜悅，再通過探究實驗和課堂討論，進一步培養(yǎng)興趣，糾正誤區(qū)，接受新知識.經(jīng)過實踐，學生的積極性很高，知識掌握快而牢固.但探究實驗的設計要直觀且便于學生操作，(如以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進行探討的實驗)實驗的組織要嚴謹，有效利用課堂時間.引言：作為一種新型課程教學模式，分層教學可以根據(jù)學生理解能力實現(xiàn)不同程度的知識教學，分層教學方法實質(zhì)上就是根據(jù)學生所表現(xiàn)出來的潛力、學習能力和知識累計等因素對學生進行合理的分層、分批的教學，但是在教學目的上與其他教學方法并沒有根本性的差異，都是為了能夠提升學生的學習成績，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才?；诟咧谢瘜W的重要性與傳統(tǒng)的教學方法對課堂教學效率提升的阻礙作用，分層教學法在高中化學課堂教學中的應用具有一定的合理性，筆者現(xiàn)在下文對高中化學教學中分層教學方法的具體應用進行探究。一、分層教學方法的意義首先，分層教學有利于減輕的學生學習壓力。在高中教學課堂上使用分層教學方法，教師可以隨時根據(jù)學生對知識的認知程度改進教學進度和教學目標，學生可以根據(jù)自身的認知能力在教師帶領下更有效率地實現(xiàn)學習的目的。分層教學方法不僅可以降低學生學習過程中的負擔和壓力，還能在輕松愉快的教學環(huán)境中充分發(fā)揮學生的潛力，使學生的知識水平得到提升。其次，有利于落實學生的主體地位。實際教學中，學生的基礎不同，導致知識的掌握程度也不同。教師運用分層教學法時，可根據(jù)學生理解能力適當調(diào)整教學方法，更好地滿足學生對知識的需求，發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學模式下課堂沉悶枯燥的現(xiàn)象，使課堂教學能更好地適應學生的發(fā)展。最后，促進多元化教學模式的發(fā)展。在高中化學教學中利用分層教學方式，有利于教師的教學模式朝著多元化的方向發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的理解和接受能力，對課堂教學有著重要意義。二、分層教學的實施策略（一）對學生進行科學合理的分層開展分層教學的首要前提就是要將學生合理的劃分成基礎、提高和發(fā)展三個層次，以學生的化學基礎和認知水平為主要劃分標準[1]。這樣教師可以根據(jù)分層結(jié)果制定出有針對性的教學目標和計劃，合理的安排教學活動的各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學質(zhì)量和效率。同時，對學生進行科學合理的分層，也使教師能夠更加清楚的了解和掌握學生不同階段的進步和表現(xiàn)，以及學習狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而能夠適當?shù)恼{(diào)整教學進度，和化學實驗內(nèi)容的難易程度，讓每位學生都能夠得到科學全面的指導。（二）教學內(nèi)容和目標上的分層在進行教學層次的劃分之后，教師應該以層次為依據(jù)進行教學目標的確定，進而進行教學方法的深入研究，通過對不同的教學主體和教學內(nèi)容的安排，制定出符合不同層次學生的學習需求的教案，使化學教學更具有針對性。為了使教學內(nèi)容和目標的層次性更加清晰，可以將其分為基礎知識、提高型知識和拓展型知識，將教學目標劃分成基礎目標、提高目標和發(fā)展目標，從而更好的適應不同層次學生的認知能力和實際需要[2]。比如：在講解關于“酸堿鹽”的化學知識時，教師可以這樣為學生布置學習任務和目標，對于基礎層的學生教師可以要求學生了解并掌握酸堿鹽的分解、置換和氧化還原反應等基礎知識；而對于提高層的學生，可以要求其準確掌握酸堿鹽的反應原理，以及標準化學方程式的寫法互換等內(nèi)容；對于發(fā)展層的學生，教師課可以要求其對酸堿鹽的反應原理進行深入分析和延伸，并且能夠獨立的完成酸堿鹽的化學實驗活動。再如，在“金屬材料分析”教學時，教師可將學生分成小組進行金屬物質(zhì)分析：第一小組了解金屬的成分，掌握金屬的性質(zhì)；第二小組了解金屬的狀態(tài)；第三小組不僅要掌握金屬的性質(zhì)，還要分析金屬的用途。教師根據(jù)小組學習情況安排教學內(nèi)容，制訂學習計劃，既滿足了有較高學習能力學生的求知欲，也提高了學習困難學生的學習興趣，同時提升了化學教學課堂效率。（三）教學評價方面的分層教學評價是化學教學的關鍵組成部分，所以在評價過程中，教師應該根據(jù)學生的性格特點和認知差異采用不同形式的評價形式[3]。高中生的思想和心理正處于敏感期，對于教師的指導和評價也比較敏感和在意，甚至有時候教師的評價會直接影響到學生未來的學習和發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，對學生進行客觀全面有針對性的教學評價[4]。比如：對于基礎性學生教師要引導學生對自身的學習方法和態(tài)度進行反思，還要總結(jié)出自身在學習過程中的不足之處，并進行不斷的優(yōu)化和完善；而對于提高層的學生，教師要引導學生在反思總結(jié)后，探究出更加適合自己的學習方式；而對于發(fā)展層的學生，不僅要讓學生創(chuàng)新出更加新穎的學習方法，還要根據(jù)現(xiàn)階段的學習狀況制定出下一階段的學習目標和計劃，從而使每位學生都能夠得到全面科學的評價和指導。結(jié)語總而言之，在教?W活動中，由于多種綜合因素的影響，學生或多或少的會呈現(xiàn)出一定的個體差異性，如學習能力、知識儲備等方面，但是傳統(tǒng)的教學方法容易忽視這一問題，進行層次相同的統(tǒng)一教學，這就導致學生在學習活動中不能充分實現(xiàn)學習的高效性，進而影響學生的全面發(fā)展。而分層教學方法在高中化學教學中的應用能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學方法上的缺陷，針對不同發(fā)展層次的學生制定出適合他們的教學方案，促進高中化學教學效果和學生的學習能力的不斷提升。治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定治安管理店律有關規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W校:朱清楓治安管理店律有關規(guī)定2沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實體部分即具妨害公共安行茍的認定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機關辦貍行政素件裎序定》沖課程主要有兩部分容;一是3第一部分:《治安管理處罰法》簡介一、為什么要修改《治安蕾理處罰赤例》、治安理處詞法立法過程第一階段:公安部起草階段。時間從1997年啟動到2004年3月14日部長辦公會議通過。從1997年新刑法頒布后,與我國刑法相銜接的「治安管理處罰法的修訂工作提到了議事日程。時間較長,主要是兩個方面的原因:第一部分:《治安管理處罰法》41、公安機關在履行治安管理職責的過程中,遇到的治安管理方面問題比較復條.,發(fā)展變化比較快,究竟哪些行為在《法》中要規(guī)定,難以把握,東、西部認識差異較大。如:乞討問題、上訪問題等。2、勞動教養(yǎng)問題76條我個人觀點這是一個過渡性規(guī)定勞動教養(yǎng)是政策。嚴格意義上不是法律公安部五月十一日解釋《違法行為矯治法》正在起草過程中1、公安機關在履行治安管理職責的過程5第二階段:《治安管理處罰法(送審稿)》送交國務院審議階段(2004.420041011)。第三階段:全國人大常委會審議并通過《中華人民共和國治安管理處司法(草案)》階段(2004年10月—2005年8月)。第一次審議:2004.10.25第二次審議:2005.06(悲觀、失望的稿子)第三次審議:2005.08意見比較多,分歧較大。如:法名、程序部分等第二階段:《治安管理處罰法(送審6三、對迤反澹瘺管理行為新的弁克和修改1.上訪問題2.球迷鬧事(吳局長議案)3.關于乞討的問題4.有關計算機方面違法行為的處理5.有關安全事故方面的規(guī)定6.毆打他人7.招搖撞騙8.阻礙警察執(zhí)行職務要從重處罰三、對迤反澹瘺管理行為新的弁79.煽動、策劃非法集會游行示威10.公共場所拉客招嫖11發(fā)送信息干擾他人正常生活行為12侵犯隱私行為13.強制性教育措施9.煽動、策劃非法集會游行示威8治安管理處罰法的亮點(一)體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)法理念如:通知義務問題二)體現(xiàn)了法制統(tǒng)一的糖神(三)增加了維護社會治安堅持綜合治理治安管理處罰法的亮點9第二部分:教材講義向客一、公安機關辦理治安案件程序概述共四個知識點管轄制度回制度證據(jù)制度迭達制度第二部分:教材講義向客10治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件11治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件12治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件13治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件14治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件15治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件16治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件17治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件18治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件19治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件20治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件21治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件22治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件23治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件24治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件25治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件26治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件27治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件28治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件29治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件30治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件31治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件32治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件33治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件34治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件35治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件36治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件37治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件38治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件39治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件40治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件41治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件42治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件43治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件44治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件45治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件46治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件47治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件48治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)課件4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理店律有關規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等?？茖W校:朱清楓沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實體部分即具妨害公共安行茍的認定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機關辦貍行政素件裎序定》一、教材分析本課題分為兩部分.第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料.教材注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導電，有延展性等重要物理性質(zhì)，同時采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質(zhì)提供了重要依據(jù).教材把重點放在“討論”及對物質(zhì)的性質(zhì)與用途關系的了解上，注意培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力.第二部分重點介紹合金.教材用廚師在炒菜時常會在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能.教材接著通過實驗讓學生親身體驗合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因.教材以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途.教材還介紹了21世紀的重要金屬材料――鈦和鈦合金，連同在“化學技術社會”中介紹的高新科技的內(nèi)容――形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀金屬材料的發(fā)展趨勢，有利于拓寬學生的眼界.二、教學過程投影展示生產(chǎn)、生活中金屬制品的圖片.學生看圖、思考.提問圖片中的制品主要由什么材料制成？講解金屬材料包括純金屬以及它們的合金.展示本節(jié)課的知識要點根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？請完成下表.我所知道的金屬…我所見過的金屬制品…學生聯(lián)系生活和所學化學知識，完成表格.小結(jié)：金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅.設計意圖創(chuàng)設情景，增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途.加深學生對金屬材料的認識，讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料，并培養(yǎng)學習興趣.投影展示銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼.鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情.但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位.設計意圖歷史介紹.下面我們就以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進行探討.(投影探究活動的主題)1.觀察它們的顏色和光澤.2.感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小.3.試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同.4.用電池和小燈泡等試試他們能否導電，并比較燈泡的亮度是否相同.5.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意：時間不要長，防止燙傷)，試試它能不能傳熱.分組實驗使實驗探究更有針對性，目的性.加強學生動手能力及合作精神.體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂.分組進行活動與探究、完成報告、交流討論；教師巡視.實驗現(xiàn)象說明金屬具有什么性質(zhì)舉例說明該性質(zhì)的用途實驗一實驗二實驗三實驗四實驗五學生完成報告交流討論.設計意圖培養(yǎng)學生表達能力、分析能力.強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間.教師板書.實驗1的結(jié)論金屬都有顏色、有光澤.實驗2和實驗3的結(jié)論不同金屬的密度、硬度不同.金屬常能被彎曲，而且不易折斷.實驗4的結(jié)論金屬具有導電性，不同金屬的導電能力各不相同.實驗5的結(jié)論金屬具有導熱性.?在學習《酸堿鹽》時，我就采用激趣引入：“一日三餐，我們離不開食鹽；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化學實驗，常用到酸、堿、鹽.”之后告訴學生，我們已經(jīng)感受到了酸堿鹽的廣泛應用.在講《二氧化碳和一氧化碳》時，對二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃燒及是否與水反應的學習，是讓學生先猜想，再通過教師演示實驗及學生分組實驗探究來驗證其猜想.課堂上將雪碧碳酸飲料振蕩后打開瓶蓋，觀察到冒出很多氣泡后，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.提出問題：為什么碳酸飲料會產(chǎn)生CO2？CO2如何檢驗？從而明確CO2與石灰水反應的原理，得出CO2檢驗方法，從生活走進化學.通過學生熟悉的碳酸飲料來探究物質(zhì)的性質(zhì)，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析推理能力.展示細銅絲、薄銅片等.介紹抽成細絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性.金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機械強度.總結(jié)并板書有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)(汞除外)；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導電性、導熱性和延展性，且熔點較高.學生在教師的指引下歸納金屬的物理性質(zhì).設計意圖整理知識點，并讓學生學會如何整理知識.討論1.制造飛機和制造機器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？2.電燈泡的燈絲是用金屬鎢制成的，你認為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？學生思考，討論.設計意圖體現(xiàn)知識的應用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活.增強學生用化學知識服務生活的意識.教師：金屬不僅具有以上共性還有各自的特性.學生分析、比較，討論交流匯報.投影一些金屬物理性質(zhì)的比較.(P3表8-1)設計意圖增強化學課堂的趣味性，知識性.讓學生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關.投影金屬之最(課本P4)教師：(投影展示)1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2.銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？4.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？學生閱讀并短時記憶.設計意圖從生活入手，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)符合新課程理念.為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學生的探究欲望.師生總結(jié)用途主要由性質(zhì)決定.還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等.投影展示飛機圖片，思考制造飛機的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？設疑什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？學生閱讀課本P4-5《合金》的內(nèi)容，并歸納出結(jié)論.講解1.合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì).介紹生鐵和鋼.比較2.合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較.實驗探究實驗8-1(備注：焊錫和錫的比較課外完成)1.比較黃銅片和銅片的光澤、顏色.2.將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度.性質(zhì)比較現(xiàn)象黃銅銅焊錫錫光澤和顏色硬度結(jié)論設計實驗比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的硬度.學生回答.設計意圖培養(yǎng)學生自主學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力.合金的熔點與其組分金屬相比，又有何特點呢？組織課本第五頁“討論”：查閱資料，了解焊錫和武德合金(鉛、鉍、錫和鎘組成的合金)的用途.根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示？純金屬合金鉛鎘鉍錫焊錫武德合金熔點/℃32732127123218370啟示合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，從而使合金更容易適合于不同的用途.學生分析表中數(shù)據(jù)，交流討論得到的啟示.設計意圖比較合金與組成它的純金屬熔點不同.講解3.合金比純金屬具有更廣泛的用途.學生舉例說明.展示幾種常見合金的主要成分、性能和用途.設計意圖師生互動，通過投影展示增強直觀性.敘述合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應用，尤其是在科學技術日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應用.例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關注的一種新型金屬材料.4.鈦和鈦合金新型金屬材料展示鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關資料.小結(jié)課本P7.學生舉例說明.學生展示課前查閱有關“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料(鈦合金的廣泛應用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景……).讓學生逐步認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大貢獻.布置課外作業(yè)習題4、5.做一做家庭小實驗――淬火與回火布置學生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象和結(jié)果.設計意圖以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學學習的可持續(xù)性.三、教學反思本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學生有一定的基礎，同時也存在一定的認識誤區(qū)，如果采用講授式的教學模式，學生容易厭倦，既不能接受新知識，也糾正不了誤區(qū).而采用探索發(fā)現(xiàn)式教學，首先為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，同時緊密結(jié)合實際，讓所有學生都有成功的喜悅，再通過探究實驗和課堂討論，進一步培養(yǎng)興趣，糾正誤區(qū)，接受新知識.經(jīng)過實踐，學生的積極性很高，知識掌握快而牢固.但探究實驗的設計要直觀且便于學生操作，(如以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進行探討的實驗)實驗的組織要嚴謹，有效利用課堂時間.引言：作為一種新型課程教學模式，分層教學可以根據(jù)學生理解能力實現(xiàn)不同程度的知識教學，分層教學方法實質(zhì)上就是根據(jù)學生所表現(xiàn)出來的潛力、學習能力和知識累計等因素對學生進行合理的分層、分批的教學，但是在教學目的上與其他教學方法并沒有根本性的差異，都是為了能夠提升學生的學習成績，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才?；诟咧谢瘜W的重要性與傳統(tǒng)的教學方法對課堂教學效率提升的阻礙作用，分層教學法在高中化學課堂教學中的應用具有一定的合理性，筆者現(xiàn)在下文對高中化學教學中分層教學方法的具體應用進行探究。一、分層教學方法的意義首先，分層教學有利于減輕的學生學習壓力。在高中教學課堂上使用分層教學方法，教師可以隨時根據(jù)學生對知識的認知程度改進教學進度和教學目標，學生可以根據(jù)自身的認知能力在教師帶領下更有效率地實現(xiàn)學習的目的。分層教學方法不僅可以降低學生學習過程中的負擔和壓力，還能在輕松愉快的教學環(huán)境中充分發(fā)揮學生的潛力，使學生的知識水平得到提升。其次，有利于落實學生的主體地位。實際教學中，學生的基礎不同，導致知識的掌握程度也不同。教師運用分層教學法時，可根據(jù)學生理解能力適當調(diào)整教學方法，更好地滿足學生對知識的需求，發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學模式下課堂沉悶枯燥的現(xiàn)象，使課堂教學能更好地適應學生的發(fā)展。最后，促進多元化教學模式的發(fā)展。在高中化學教學中利用分層教學方式，有利于教師的教學模式朝著多元化的方向發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的理解和接受能力，對課堂教學有著重要意義。二、分層教學的實施策略（一）對學生進行科學合理的分層開展分層教學的首要前提就是要將學生合理的劃分成基礎、提高和發(fā)展三個層次，以學生的化學基礎和認知水平為主要劃分標準[1]。這樣教師可以根據(jù)分層結(jié)果制定出有針對性的教學目標和計劃，合理的安排教學活動的各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學質(zhì)量和效率。同時，對學生進行科學合理的分層，也使教師能夠更加清楚的了解和掌握學生不同階段的進步和表現(xiàn)，以及學習狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而能夠適當?shù)恼{(diào)整教學進度，和化學實驗內(nèi)容的難易程度，讓每位學生都能夠得到科學全面的指導。（二）教學內(nèi)容和目標上的分層在進行教學層次的劃分之后，教師應該以層次為依據(jù)進行教學目標的確定，進而進行教學方法的深入研究，通過對不同的教學主體和教學內(nèi)容的安排，制定出符合不同層次學生的學習需求的教案，使化學教學更具有針對性。為了使教學內(nèi)容和目標的層次性更加清晰，可以將其分為基礎知識、提高型知識和拓展型知識，將教學目標劃分成基礎目標、提高目標和發(fā)展目標，從而更好的適應不同層次學生的認知能力和實際需要[2]。比如：在講解關于“酸堿鹽”的化學知識時，教師可以這樣為學生布置學習任務和目標，對于基礎層的學生教師可以要求學生了解并掌握酸堿鹽的分解、置換和氧化還原反應等基礎知識；而對于提高層的學生，可以要求其準確掌握酸堿鹽的反應原理，以及標準化學方程式的寫法互換等內(nèi)容；對于發(fā)展層的學生，教師課可以要求其對酸堿鹽的反應原理進行深入分析和延伸，并且能夠獨立的完成酸堿鹽的化學實驗活動。再如，在“金屬材料分析”教學時，教師可將學生分成小組進行金屬物質(zhì)分析：第一小組了解金屬的成分，掌握金屬的性質(zhì)；第二小組了解金屬的狀態(tài)；第三小組不僅要掌握金屬的性質(zhì)，還要分析金屬的用途。教師根據(jù)小組學習情況安排教學內(nèi)容，制訂學習計劃，既滿足了有較高學習能力學生的求知欲，也提高了學習困難學生的學習興趣，同時提升了化學教學課堂效率。（三）教學評價方面的分層教學評價是化學教學的關鍵組成部分，所以在評價過程中，教師應該根據(jù)學生的性格特點和認知差異采用不同形式的評價形式[3]。高中生的思想和心理正處于敏感期，對于教師的指導和評價也比較敏感和在意，甚至有時候教師的評價會直接影響到學生未來的學習和發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，對學生進行客觀全面有針對性的教學評價[4]。比如：對于基礎性學生教師要引導學生對自身的學習方法和態(tài)度進行反思，還要總結(jié)出自身在學習過程中的不足之處，并進行不斷的優(yōu)化和完善；而對于提高層的學生，教師要引導學生在反思總結(jié)后，探究出更加適合自己的學習方式；而對于發(fā)展層的學生，不僅要讓學生創(chuàng)新出更加新穎的學習方法，還要根據(jù)現(xiàn)階段的學習狀況制定出下一階段的學習目標和計劃，從而使每位學生都能夠得到全面科學的評價和指導。結(jié)語總而言之，在教?W活動中，由于多種綜合因素的影響，學生或多或少的會呈現(xiàn)出一定的個體差異性，如學習能力、知識儲備等方面，但是傳統(tǒng)的教學方法容易忽視這一問題，進行層次相同的統(tǒng)一教學，這就導致學生在學習活動中不能充分實現(xiàn)學習的高效性，進而影響學生的全面發(fā)展。而分層教學方法在高中化學教學中的應用能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學方法上的缺陷，針對不同發(fā)展層次的學生制定出適合他們的教學方案，促進高中化學教學效果和學生的學習能力的不斷提升。治安管理法規(guī)有關規(guī)定(保衛(wèi)師)【PPT】治安管理法規(guī)有關規(guī)定治安管理店律有關規(guī)定保衛(wèi)師上海公安高等專科學校:朱清楓治安管理店律有關規(guī)定52沖課程主要有兩部分容;一是治安崇件的辦崇程序,二是實體部分即具妨害公共安行茍的認定與處罰。濃律法親:《中華人民共和治安管理處罰法》《公安機關辦貍行政素件裎序定》沖課程主要有兩部分容;一是53第一部分:《治安管理處罰法》簡介一、為什么要修改《治安蕾理處罰赤例》、治安理處詞法立法過程第一階段:公安部起草階段。時間從1997年啟動到2004年3月14日部長辦公會議通過。從1997年新刑法頒布后,與我國刑法相銜接的「治安管理處罰法的修訂工作提到了議事日程。時間較長,主要是兩個方面的原因:第一部分:《治安管理處罰法》541、公安機關在履行治安管理職責的過程中,遇到的治安管理方面問題比較復條.,發(fā)展變化比較快,究竟哪些行為在《法》中要規(guī)定,難以把握,東、西部認識差異較大。如:乞討問題、上訪問題等。2、勞動教養(yǎng)問題76條我個人觀點這是一個過渡性規(guī)定勞動教養(yǎng)是政策。嚴格意義上不是法律公安部五月十一日解釋《違法行為矯治法》正在起草過程中1、公安機關在履行治安管理