市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件

市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺袌鲲L(fēng)險(xiǎn)管理的稽核課程概要風(fēng)險(xiǎn)的種類■風(fēng)險(xiǎn)管理的定義個(gè)案有效的風(fēng)險(xiǎn)管理框架■市場風(fēng)險(xiǎn)管理的方法市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核方法學(xué)校工作中，教學(xué)工作是十分重要的內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校未來的生存與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)管理之間有著密切的聯(lián)系，做好教學(xué)管理工作才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，必須積極采取科學(xué)有效的措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作，努力實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供科學(xué)的發(fā)展依據(jù)。一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對于信息化建設(shè)的關(guān)注和重視程度還有待提升，信息化發(fā)展與建設(shè)還沒有被納入到日常工作中，教師對信息化的教學(xué)技術(shù)與技能也不夠了解，教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化建設(shè)沒有落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生自己對于信息技術(shù)也不夠了解，只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂的工具，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。家長方面對于信息化建設(shè)也沒有起到很好的推動(dòng)作用。這些都嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)的進(jìn)程，信息化建設(shè)的作用沒有被充分合理地利用。對于地理位置比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于資金財(cái)力的限制，學(xué)校的信息化建設(shè)程度并不高，而且現(xiàn)代信息技術(shù)以及設(shè)備更新?lián)Q代的速度極快，由于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力有限，因此無法及時(shí)有效地開展信息化建設(shè)。雖然有一些學(xué)校能夠獲得一定的財(cái)政支持，使得學(xué)校的信息化建設(shè)情況得到改善，但是由于數(shù)字化建設(shè)水平不高，使信息化建設(shè)能力無法有效發(fā)揮出來。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，必須有全面了解和操作的教師人員，并且有專門的維修人員，但是在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)中，教師只具備基本的教學(xué)能力，計(jì)算機(jī)的使用與維修能力還嚴(yán)重不足，教學(xué)管理的信息化建設(shè)也會(huì)受到一定影響。二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略1.積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確信息化建設(shè)在小學(xué)教學(xué)管理中的重要作用，積極建立和完善學(xué)校的信息化建設(shè)，為教師和學(xué)生提供良好的環(huán)境氛圍。教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)管理中得到有效使用，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的順利、高效推進(jìn)。2.建立完善的信息化體系要使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作中實(shí)現(xiàn)信息化的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)有完善信息化體系作保障和支撐，科學(xué)使用信息技術(shù)，完善相關(guān)的硬件系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)購置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)工具，并保證其質(zhì)量，設(shè)置學(xué)校辦公使用的計(jì)算機(jī)、多媒體和語音教室。同時(shí)，需要注重相關(guān)軟件的建設(shè)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，配備相應(yīng)的辦公軟件。3.做好工作人員技能教育工作要使信息設(shè)備和教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)行，需要配備專業(yè)的管理、技術(shù)以及維護(hù)人員，這是必不可少的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以及教學(xué)人員，在學(xué)校內(nèi)部，做好教學(xué)以及管理人員的教育培訓(xùn)工作，提高其技能水平，使教學(xué)人員的理論知識(shí)更加扎實(shí)，并且能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作與使用。計(jì)算機(jī)的維護(hù)人員需要具備良好的道德水平和素質(zhì)，具有較高的專業(yè)素質(zhì)，從而使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)順利推進(jìn)。4.積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育當(dāng)前信息化發(fā)展快速推進(jìn)，信息技術(shù)在學(xué)生成績提升方面發(fā)揮著一定的積極作用，但是同時(shí)也存在一定的網(wǎng)絡(luò)道德問題。網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量比較大，龐雜的信息也給學(xué)生的成長帶來不利。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)接觸到一些不健康和不良的信息，對于學(xué)生的健康成長是極為不利的，因此需要積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生形成積極向上的道德理念。家長也應(yīng)積極發(fā)揮自身的作用，對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子需要正確引導(dǎo)和管理。相關(guān)部門需要完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，整治網(wǎng)絡(luò)市場混亂現(xiàn)象，為信息化建設(shè)提供良好的環(huán)境。當(dāng)前信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，需要各方面力量給予積極配合與支持，完善教學(xué)管理人員的信息化教育培訓(xùn)，提升信息化技術(shù)水平。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，需要積極努力，促進(jìn)教學(xué)管理效果的順利實(shí)現(xiàn)。一、問題的提出在教學(xué)中我們應(yīng)該充分選擇與使用各種學(xué)具輔助教學(xué)，激活學(xué)生的形象思維，讓抽象的數(shù)學(xué)變得直觀具體，從而提高課堂效率。可是在實(shí)際操作的時(shí)候，老師們往往會(huì)走入一些誤區(qū)。二、學(xué)具選擇與使用的誤區(qū)誤區(qū)一：學(xué)具選擇不精當(dāng)[案例一]下面是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上“三角形的認(rèn)識(shí)”一課中的教學(xué)片斷：教師引導(dǎo)學(xué)生用不同材料做了三角形，也畫了三角形。師：同學(xué)們，下面我們用吸管來圍一圍，你認(rèn)為需要幾根呢？生：3根。師：3根吸管一定可以圍成一個(gè)三角形嗎？生：是的。師：真的嗎？那就請大家從自己準(zhǔn)備的吸管中拿出4厘米、6厘米和10厘米，試著圍一圍。生迅速開始操作，教師也在耐心等待學(xué)生們“圍不成”的答案?？墒且粫?huì)兒就有學(xué)生舉手表示已經(jīng)圍成了一個(gè)三角形（三條邊能碰到一起）。教師有點(diǎn)意外，連忙又花了很長時(shí)間來解釋：雖然剛才圍成了三角形，但其實(shí)這個(gè)三角形并不標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)如果這個(gè)吸管再細(xì)一點(diǎn)，是圍不了三角形的。學(xué)生們還想再爭論什么，但已被打斷。[案例評析]本節(jié)課中教師使用吸管作為學(xué)具，本意是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作探究三角形三邊之間的關(guān)系。可惜的是不僅沒有達(dá)成以上目標(biāo)，還成了教學(xué)的絆腳石，讓教師疲于應(yīng)付。究其原因在于本課中所使用的學(xué)具均為學(xué)生自行準(zhǔn)備，隨意性較大。學(xué)生自己選擇的吸管長短參差不齊，大小不一；其次將吸管作為材料，本身為空心，且有寬度，影響學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)的操作認(rèn)知。而筆者在另外一堂課上，發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)具的選擇上卻是煞費(fèi)苦心：首先是用四種顏色代表不同長度的小棒，這樣學(xué)生在操作的時(shí)候，不需要用直尺量就能直接選擇，大大節(jié)省了操作時(shí)間；其次小棒的材質(zhì)為塑料實(shí)心，教師精心自制，能保證小棒的長度基本精確。學(xué)生使用這些學(xué)具進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性較高，操作順利，相關(guān)認(rèn)知深入到位。使用學(xué)具的目的是有效推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的開展，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。切不可因?yàn)楹鲆晫W(xué)具的選擇，造成教學(xué)效率低下，影響學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。誤區(qū)二：學(xué)具使用過度[案例二]一位老師在教學(xué)四下《搭配規(guī)律》時(shí)，準(zhǔn)備了多種學(xué)具：有可愛的木偶和帽子、彩色的三角形和梯形、襯衣、裙子和褲子的圖片還有各種漂亮的鉛筆和橡皮，真是豐富多彩。這節(jié)課上一共組織了四次學(xué)具操作活動(dòng)：①師：同學(xué)們，這里有3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子，小明想買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，他可以有多少種選配方法呢？請大家小組合作。②師：同學(xué)們，如果將剛才的木偶娃娃和帽子替換成三角形和梯形，你還能夠動(dòng)手找到答案嗎？③師：穿襯衣和裙子，可以有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？先算一算，再用這些學(xué)具擺一擺。④師：你們每個(gè)小組都有各種不同的鉛筆和橡皮，如果選1種鉛筆和1塊橡皮的話，可以有多少種選法？想一想，擺一擺，再算一算。[案例評析]一節(jié)課下來，這四次操作活動(dòng)雖然都已完成，可是聽課者還是明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)消退，數(shù)學(xué)思考浮于表面，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效率。本課教師準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，一共組織了四次操作活動(dòng)，希望通過學(xué)具操作能化抽象為形象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，可惜這樣的目標(biāo)沒能達(dá)到。首先，大量的學(xué)具對學(xué)生的視覺沖擊過大，直接分散了學(xué)生的注意力，影響數(shù)學(xué)思維的發(fā)展；其次，這四次學(xué)具都是讓學(xué)生在操作中找出不同搭配的方法，操作的目標(biāo)較為單一。其實(shí)通過前兩次操作學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，接著就可以總結(jié)規(guī)律，最后就可以直接應(yīng)用了。后兩次的學(xué)具操作未免有畫蛇添足之感。根據(jù)物極必反的道理，如果教師在課堂當(dāng)中給學(xué)生過多時(shí)間去擺弄學(xué)具，給學(xué)生過多時(shí)間參與小組討論和操作，相反講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)減少。學(xué)生的注意力也會(huì)被學(xué)具吸引過去，不愿意聽老師教課，嚴(yán)重影響課堂效率。因此，選擇學(xué)具的標(biāo)準(zhǔn)，是要看學(xué)生與學(xué)具建立的活動(dòng)和構(gòu)成教學(xué)過程本質(zhì)的活動(dòng)這兩種活動(dòng)之間的關(guān)系，即使用學(xué)具是否有利于促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如果這兩種活動(dòng)之間沒有聯(lián)系，那么直觀材料也就是無益的，有時(shí)甚至可能起到分散注意力和妨礙學(xué)生思維的作用。由此可見，學(xué)具的選擇要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并非越直觀形象越好，也并非多多益善越好。誤區(qū)三：學(xué)具使用時(shí)機(jī)不當(dāng)[案例三]下面是一位老師在執(zhí)教蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上“認(rèn)識(shí)千克”的教學(xué)流程：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了1千克的物品。環(huán)節(jié)一：教師借助比較兩袋食品的重量，從而引出各種生活中常見的秤，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，接著認(rèn)識(shí)臺(tái)秤上的刻度，并會(huì)看刻度說重量。[案例評析]本課中學(xué)生的學(xué)具操作屬于“被”操作型，缺乏主動(dòng)性。教師沒有掌握好學(xué)生學(xué)具操作的時(shí)機(jī)。其實(shí)并不是任何時(shí)候都可以進(jìn)行學(xué)具操作，筆者認(rèn)為應(yīng)選在學(xué)生引而未發(fā)，疑而未解時(shí)，在急需借助動(dòng)手操作突破重、難點(diǎn)時(shí)。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受1千克是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師在新授時(shí)根本就沒有考慮學(xué)具的使用，缺乏目的性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是大多數(shù)學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容，恰到好處的讓學(xué)生使用學(xué)具才能達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決教學(xué)的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教材，提前預(yù)設(shè)，明確操作的時(shí)機(jī)與方式，這樣在上課時(shí)才能有的放矢、提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在課堂教學(xué)活動(dòng)中，扮演著輔助和啟發(fā)思考的效果。由于兒童的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動(dòng)，所以教學(xué)中只有正確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，配合課堂教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林市場風(fēng)險(xiǎn)1市場風(fēng)險(xiǎn)管理的稽核市場風(fēng)險(xiǎn)管理的稽核2課程概要風(fēng)險(xiǎn)的種類■風(fēng)險(xiǎn)管理的定義個(gè)案有效的風(fēng)險(xiǎn)管理框架■市場風(fēng)險(xiǎn)管理的方法市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核方法課程概要3目的通過了解及掌握市場風(fēng)險(xiǎn)管理的理論,方法來加強(qiáng)市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核步驟及方法目的4什麼是風(fēng)險(xiǎn)?風(fēng)的定義是承受不可預(yù)測的變化從銀行的觀點(diǎn),任何不可預(yù)測而會(huì)影響銀行凈值的事件就是風(fēng)險(xiǎn)例如:當(dāng)顧客無法清還貸款時(shí),貸款給客戶就代表了風(fēng)險(xiǎn)什麼是風(fēng)險(xiǎn)?5風(fēng)險(xiǎn)管理的主要步驟高層管理的適當(dāng)監(jiān)督完善的內(nèi)部控制與稽核步驟適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)管理程序謹(jǐn)慎風(fēng)險(xiǎn)限額定期管理報(bào)告不間斷的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效的衡量程序有效的信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理的主要步驟6風(fēng)險(xiǎn)管理的架構(gòu)董事會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理組人力資源企業(yè)計(jì)劃法規(guī)與法律風(fēng)險(xiǎn)管理職能部門信息系統(tǒng)內(nèi)部稽核操作與清算風(fēng)險(xiǎn)管理的架構(gòu)7風(fēng)險(xiǎn)管理部市場風(fēng)險(xiǎn)管理信貸風(fēng)險(xiǎn)管理操作風(fēng)險(xiǎn)管理率風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)負(fù)債授信風(fēng)險(xiǎn)信貸組合管理管理管理風(fēng)險(xiǎn)管理清算風(fēng)率風(fēng)利率風(fēng)險(xiǎn)管理險(xiǎn)管理險(xiǎn)管股票風(fēng)流動(dòng)風(fēng)監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)管理險(xiǎn)管險(xiǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)管理部8銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性案例銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性9OrangeCounty(oC)6/12/940C宣告破產(chǎn)因?qū)ν顿Y利率的錯(cuò)誤賭注而虧損U$16億管理∪S$75億的資金經(jīng)理,Robertcitron,投資了利券的杠桿組合短期利率偏低的策1994年央行提高利率導(dǎo)至其證券組合價(jià)值下跌1994年末華爾街交易方要求上億的押品當(dāng)?shù)卣{把資金調(diào)出OrangeCounty(oC)10市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件11市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件12市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件13市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件14市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件15市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件16市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件17市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件18市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件19市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件20市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件21市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件22市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件23市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件24市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件25市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件26市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件27市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件28市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件29市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件30市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件31市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件32市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件33市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件34市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件35市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件36市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件37市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件38市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件39市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件40市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件41市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件42市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件43市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件44市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件45市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件46市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件47市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件48市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件49市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件50市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件51市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件52市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件53市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件54市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件55市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件56市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件57市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件58市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件59市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件60市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件61市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件62市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件63市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件64市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件65市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件66市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件67市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件68市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件69市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件70市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件71市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件72市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件73市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件74市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件75市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件76市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件77市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件78市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件79市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件80市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件81市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件82市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件83市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件84市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件85市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件86市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件87市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件88市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件89市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件90市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件91市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件92市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件93市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件94市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件95市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件96市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件97市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件98市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件99市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件100市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件10131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里102市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺袌鲲L(fēng)險(xiǎn)管理的稽核課程概要風(fēng)險(xiǎn)的種類■風(fēng)險(xiǎn)管理的定義個(gè)案有效的風(fēng)險(xiǎn)管理框架■市場風(fēng)險(xiǎn)管理的方法市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核方法學(xué)校工作中，教學(xué)工作是十分重要的內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校未來的生存與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)管理之間有著密切的聯(lián)系，做好教學(xué)管理工作才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，必須積極采取科學(xué)有效的措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作，努力實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供科學(xué)的發(fā)展依據(jù)。一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對于信息化建設(shè)的關(guān)注和重視程度還有待提升，信息化發(fā)展與建設(shè)還沒有被納入到日常工作中，教師對信息化的教學(xué)技術(shù)與技能也不夠了解，教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化建設(shè)沒有落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生自己對于信息技術(shù)也不夠了解，只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂的工具，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。家長方面對于信息化建設(shè)也沒有起到很好的推動(dòng)作用。這些都嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)的進(jìn)程，信息化建設(shè)的作用沒有被充分合理地利用。對于地理位置比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于資金財(cái)力的限制，學(xué)校的信息化建設(shè)程度并不高，而且現(xiàn)代信息技術(shù)以及設(shè)備更新?lián)Q代的速度極快，由于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力有限，因此無法及時(shí)有效地開展信息化建設(shè)。雖然有一些學(xué)校能夠獲得一定的財(cái)政支持，使得學(xué)校的信息化建設(shè)情況得到改善，但是由于數(shù)字化建設(shè)水平不高，使信息化建設(shè)能力無法有效發(fā)揮出來。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，必須有全面了解和操作的教師人員，并且有專門的維修人員，但是在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)中，教師只具備基本的教學(xué)能力，計(jì)算機(jī)的使用與維修能力還嚴(yán)重不足，教學(xué)管理的信息化建設(shè)也會(huì)受到一定影響。二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略1.積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確信息化建設(shè)在小學(xué)教學(xué)管理中的重要作用，積極建立和完善學(xué)校的信息化建設(shè)，為教師和學(xué)生提供良好的環(huán)境氛圍。教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)管理中得到有效使用，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的順利、高效推進(jìn)。2.建立完善的信息化體系要使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作中實(shí)現(xiàn)信息化的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)有完善信息化體系作保障和支撐，科學(xué)使用信息技術(shù)，完善相關(guān)的硬件系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)購置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)工具，并保證其質(zhì)量，設(shè)置學(xué)校辦公使用的計(jì)算機(jī)、多媒體和語音教室。同時(shí)，需要注重相關(guān)軟件的建設(shè)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，配備相應(yīng)的辦公軟件。3.做好工作人員技能教育工作要使信息設(shè)備和教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)行，需要配備專業(yè)的管理、技術(shù)以及維護(hù)人員，這是必不可少的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以及教學(xué)人員，在學(xué)校內(nèi)部，做好教學(xué)以及管理人員的教育培訓(xùn)工作，提高其技能水平，使教學(xué)人員的理論知識(shí)更加扎實(shí)，并且能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作與使用。計(jì)算機(jī)的維護(hù)人員需要具備良好的道德水平和素質(zhì)，具有較高的專業(yè)素質(zhì)，從而使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)順利推進(jìn)。4.積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育當(dāng)前信息化發(fā)展快速推進(jìn)，信息技術(shù)在學(xué)生成績提升方面發(fā)揮著一定的積極作用，但是同時(shí)也存在一定的網(wǎng)絡(luò)道德問題。網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量比較大，龐雜的信息也給學(xué)生的成長帶來不利。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)接觸到一些不健康和不良的信息，對于學(xué)生的健康成長是極為不利的，因此需要積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生形成積極向上的道德理念。家長也應(yīng)積極發(fā)揮自身的作用，對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子需要正確引導(dǎo)和管理。相關(guān)部門需要完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，整治網(wǎng)絡(luò)市場混亂現(xiàn)象，為信息化建設(shè)提供良好的環(huán)境。當(dāng)前信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，需要各方面力量給予積極配合與支持，完善教學(xué)管理人員的信息化教育培訓(xùn)，提升信息化技術(shù)水平。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，需要積極努力，促進(jìn)教學(xué)管理效果的順利實(shí)現(xiàn)。一、問題的提出在教學(xué)中我們應(yīng)該充分選擇與使用各種學(xué)具輔助教學(xué)，激活學(xué)生的形象思維，讓抽象的數(shù)學(xué)變得直觀具體，從而提高課堂效率?？墒窃趯?shí)際操作的時(shí)候，老師們往往會(huì)走入一些誤區(qū)。二、學(xué)具選擇與使用的誤區(qū)誤區(qū)一：學(xué)具選擇不精當(dāng)[案例一]下面是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上“三角形的認(rèn)識(shí)”一課中的教學(xué)片斷：教師引導(dǎo)學(xué)生用不同材料做了三角形，也畫了三角形。師：同學(xué)們，下面我們用吸管來圍一圍，你認(rèn)為需要幾根呢？生：3根。師：3根吸管一定可以圍成一個(gè)三角形嗎？生：是的。師：真的嗎？那就請大家從自己準(zhǔn)備的吸管中拿出4厘米、6厘米和10厘米，試著圍一圍。生迅速開始操作，教師也在耐心等待學(xué)生們“圍不成”的答案。可是一會(huì)兒就有學(xué)生舉手表示已經(jīng)圍成了一個(gè)三角形（三條邊能碰到一起）。教師有點(diǎn)意外，連忙又花了很長時(shí)間來解釋：雖然剛才圍成了三角形，但其實(shí)這個(gè)三角形并不標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)如果這個(gè)吸管再細(xì)一點(diǎn)，是圍不了三角形的。學(xué)生們還想再爭論什么，但已被打斷。[案例評析]本節(jié)課中教師使用吸管作為學(xué)具，本意是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作探究三角形三邊之間的關(guān)系。可惜的是不僅沒有達(dá)成以上目標(biāo)，還成了教學(xué)的絆腳石，讓教師疲于應(yīng)付。究其原因在于本課中所使用的學(xué)具均為學(xué)生自行準(zhǔn)備，隨意性較大。學(xué)生自己選擇的吸管長短參差不齊，大小不一；其次將吸管作為材料，本身為空心，且有寬度，影響學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)的操作認(rèn)知。而筆者在另外一堂課上，發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)具的選擇上卻是煞費(fèi)苦心：首先是用四種顏色代表不同長度的小棒，這樣學(xué)生在操作的時(shí)候，不需要用直尺量就能直接選擇，大大節(jié)省了操作時(shí)間；其次小棒的材質(zhì)為塑料實(shí)心，教師精心自制，能保證小棒的長度基本精確。學(xué)生使用這些學(xué)具進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性較高，操作順利，相關(guān)認(rèn)知深入到位。使用學(xué)具的目的是有效推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的開展，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。切不可因?yàn)楹鲆晫W(xué)具的選擇，造成教學(xué)效率低下，影響學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。誤區(qū)二：學(xué)具使用過度[案例二]一位老師在教學(xué)四下《搭配規(guī)律》時(shí)，準(zhǔn)備了多種學(xué)具：有可愛的木偶和帽子、彩色的三角形和梯形、襯衣、裙子和褲子的圖片還有各種漂亮的鉛筆和橡皮，真是豐富多彩。這節(jié)課上一共組織了四次學(xué)具操作活動(dòng)：①師：同學(xué)們，這里有3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子，小明想買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，他可以有多少種選配方法呢？請大家小組合作。②師：同學(xué)們，如果將剛才的木偶娃娃和帽子替換成三角形和梯形，你還能夠動(dòng)手找到答案嗎？③師：穿襯衣和裙子，可以有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？先算一算，再用這些學(xué)具擺一擺。④師：你們每個(gè)小組都有各種不同的鉛筆和橡皮，如果選1種鉛筆和1塊橡皮的話，可以有多少種選法？想一想，擺一擺，再算一算。[案例評析]一節(jié)課下來，這四次操作活動(dòng)雖然都已完成，可是聽課者還是明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)消退，數(shù)學(xué)思考浮于表面，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效率。本課教師準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，一共組織了四次操作活動(dòng)，希望通過學(xué)具操作能化抽象為形象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，可惜這樣的目標(biāo)沒能達(dá)到。首先，大量的學(xué)具對學(xué)生的視覺沖擊過大，直接分散了學(xué)生的注意力，影響數(shù)學(xué)思維的發(fā)展；其次，這四次學(xué)具都是讓學(xué)生在操作中找出不同搭配的方法，操作的目標(biāo)較為單一。其實(shí)通過前兩次操作學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，接著就可以總結(jié)規(guī)律，最后就可以直接應(yīng)用了。后兩次的學(xué)具操作未免有畫蛇添足之感。根據(jù)物極必反的道理，如果教師在課堂當(dāng)中給學(xué)生過多時(shí)間去擺弄學(xué)具，給學(xué)生過多時(shí)間參與小組討論和操作，相反講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)減少。學(xué)生的注意力也會(huì)被學(xué)具吸引過去，不愿意聽老師教課，嚴(yán)重影響課堂效率。因此，選擇學(xué)具的標(biāo)準(zhǔn)，是要看學(xué)生與學(xué)具建立的活動(dòng)和構(gòu)成教學(xué)過程本質(zhì)的活動(dòng)這兩種活動(dòng)之間的關(guān)系，即使用學(xué)具是否有利于促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如果這兩種活動(dòng)之間沒有聯(lián)系，那么直觀材料也就是無益的，有時(shí)甚至可能起到分散注意力和妨礙學(xué)生思維的作用。由此可見，學(xué)具的選擇要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并非越直觀形象越好，也并非多多益善越好。誤區(qū)三：學(xué)具使用時(shí)機(jī)不當(dāng)[案例三]下面是一位老師在執(zhí)教蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上“認(rèn)識(shí)千克”的教學(xué)流程：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了1千克的物品。環(huán)節(jié)一：教師借助比較兩袋食品的重量，從而引出各種生活中常見的秤，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，接著認(rèn)識(shí)臺(tái)秤上的刻度，并會(huì)看刻度說重量。[案例評析]本課中學(xué)生的學(xué)具操作屬于“被”操作型，缺乏主動(dòng)性。教師沒有掌握好學(xué)生學(xué)具操作的時(shí)機(jī)。其實(shí)并不是任何時(shí)候都可以進(jìn)行學(xué)具操作，筆者認(rèn)為應(yīng)選在學(xué)生引而未發(fā)，疑而未解時(shí)，在急需借助動(dòng)手操作突破重、難點(diǎn)時(shí)。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受1千克是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師在新授時(shí)根本就沒有考慮學(xué)具的使用，缺乏目的性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是大多數(shù)學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容，恰到好處的讓學(xué)生使用學(xué)具才能達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決教學(xué)的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教材，提前預(yù)設(shè)，明確操作的時(shí)機(jī)與方式，這樣在上課時(shí)才能有的放矢、提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在課堂教學(xué)活動(dòng)中，扮演著輔助和啟發(fā)思考的效果。由于兒童的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動(dòng)，所以教學(xué)中只有正確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，配合課堂教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林市場風(fēng)險(xiǎn)103市場風(fēng)險(xiǎn)管理的稽核市場風(fēng)險(xiǎn)管理的稽核104課程概要風(fēng)險(xiǎn)的種類■風(fēng)險(xiǎn)管理的定義個(gè)案有效的風(fēng)險(xiǎn)管理框架■市場風(fēng)險(xiǎn)管理的方法市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核方法課程概要105目的通過了解及掌握市場風(fēng)險(xiǎn)管理的理論,方法來加強(qiáng)市場風(fēng)險(xiǎn)的稽核步驟及方法目的106什麼是風(fēng)險(xiǎn)?風(fēng)的定義是承受不可預(yù)測的變化從銀行的觀點(diǎn),任何不可預(yù)測而會(huì)影響銀行凈值的事件就是風(fēng)險(xiǎn)例如:當(dāng)顧客無法清還貸款時(shí),貸款給客戶就代表了風(fēng)險(xiǎn)什麼是風(fēng)險(xiǎn)?107風(fēng)險(xiǎn)管理的主要步驟高層管理的適當(dāng)監(jiān)督完善的內(nèi)部控制與稽核步驟適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)管理程序謹(jǐn)慎風(fēng)險(xiǎn)限額定期管理報(bào)告不間斷的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效的衡量程序有效的信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理的主要步驟108風(fēng)險(xiǎn)管理的架構(gòu)董事會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理組人力資源企業(yè)計(jì)劃法規(guī)與法律風(fēng)險(xiǎn)管理職能部門信息系統(tǒng)內(nèi)部稽核操作與清算風(fēng)險(xiǎn)管理的架構(gòu)109風(fēng)險(xiǎn)管理部市場風(fēng)險(xiǎn)管理信貸風(fēng)險(xiǎn)管理操作風(fēng)險(xiǎn)管理率風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)負(fù)債授信風(fēng)險(xiǎn)信貸組合管理管理管理風(fēng)險(xiǎn)管理清算風(fēng)率風(fēng)利率風(fēng)險(xiǎn)管理險(xiǎn)管理險(xiǎn)管股票風(fēng)流動(dòng)風(fēng)監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)管理險(xiǎn)管險(xiǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)管理部110銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性案例銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性111OrangeCounty(oC)6/12/940C宣告破產(chǎn)因?qū)ν顿Y利率的錯(cuò)誤賭注而虧損U$16億管理∪S$75億的資金經(jīng)理,Robertcitron,投資了利券的杠桿組合短期利率偏低的策1994年央行提高利率導(dǎo)至其證券組合價(jià)值下跌1994年末華爾街交易方要求上億的押品當(dāng)?shù)卣{把資金調(diào)出OrangeCounty(oC)112市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件113市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件114市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件115市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件116市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件117市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件118市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件119市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件120市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件121市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件122市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件123市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件124市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件125市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件126市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件127市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件128市場風(fēng)險(xiǎn)管理稽核課件1