高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)課件

高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)等級(jí)考試廣東省教育廳教育教學(xué)研究室朱光明廣東省普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組Tel-mail:xinxijishugd@126.com高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)等級(jí)考試廣東省教育廳教育教學(xué)1廣東省中小學(xué)的基本情況廣東省共21個(gè)地市，戶籍人口八千多萬珠三角6市特別發(fā)達(dá)（廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、東莞市、中山市）粵北、粵東、粵西較為貧困廣東省有中小學(xué)生1700萬，其中：小學(xué)生約1050萬初中生約500萬普通高中生約150萬中小學(xué)信息技術(shù)教師2萬多名廣東省中小學(xué)的基本情況廣東省共21個(gè)地市，戶籍人口八千多萬2廣東2007年高考方案3＋X+文科綜合或理科綜合文科綜合：政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％理科綜合：物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％X為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物廣東2007年高考方案3＋X+文科綜合或理科綜合3一、研究背景

廣東作為教育部批準(zhǔn)的第一批普通高中新課程方案實(shí)驗(yàn)省區(qū)，已從2004年秋季的高一新生開始了高中新課程的實(shí)驗(yàn)。課程評(píng)價(jià)及高考招生的改革成為新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)改革是其中不可缺少的重要組成部分。因此，我省成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組，開展了深入廣泛的研究。一、研究背景

廣東作為教育部批準(zhǔn)的第一批普通高中新課程方案實(shí)4二、信息技術(shù)考試的政策基礎(chǔ)

我省早在1981年開設(shè)了普通高中計(jì)算機(jī)選修課，華南師大附中是教育部最早設(shè)立的五所試點(diǎn)學(xué)校之一。1994年中共廣東省委、省人民政府在《關(guān)于廣東省教育改革和發(fā)展的決定》中明確提出，要在普及計(jì)算機(jī)教育方面創(chuàng)造特色。二、信息技術(shù)考試的政策基礎(chǔ)

我省早在1981年開設(shè)了普通高中51995年我廳召開了廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的意見》（粵教研[1996]2號(hào)）和《廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程綱要（試用）》（粵教研[1995]6號(hào)），明確提出了普及中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、方針、措施和課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)作為中小學(xué)的必修課程和制定廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度。1997年省教育廳教研室頒發(fā)了《廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方案》（征求意見稿），引起各地普遍重視和支持。1995年我廳召開了廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《62000年教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》(教基[2000]33號(hào))和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號(hào)）。文件要求“中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷?shí)行等級(jí)制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術(shù)的等級(jí)考試的試點(diǎn)工作。在條件成熟時(shí)，也可考慮作為普通高校招生考試科目?！?000年教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，印發(fā)了72001年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號(hào)）提出大力普及信息技術(shù)教育。2001年省委、省政府將信息技術(shù)教育列入八大教育行動(dòng)計(jì)劃，提出大力普及信息技術(shù)教育。省教育廳印發(fā)了《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育及中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的通知》（粵教基[2001]6號(hào)），規(guī)定2001年秋季新學(xué)年開始，我省的普通高一年級(jí)要全部開設(shè)信息技術(shù)教育課，2003年高中各年級(jí)全部開課。高一、高二年級(jí)從勞技課和選修課中每周安排兩節(jié)課，高三年級(jí)由學(xué)校安排。2001年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[82003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），明確提出了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)為紙筆測驗(yàn)和上機(jī)考試。2005年省政府頒發(fā)《廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要實(shí)施意見（2004—2010年）》（粵府[2005]６７號(hào)），明確加快普及好信息技術(shù)教育。2007年，全省中小學(xué)基本開設(shè)信息技術(shù)課；2010年，全省中小學(xué)全面開設(shè)信息技術(shù)課。2003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），明確92005教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號(hào)）要求“各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)本省基礎(chǔ)教育考試改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，認(rèn)真研究制訂本?。▍^(qū)）高校招生考試方案。高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高?？茖W(xué)公正地選拔人才、有助于實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求?！?005教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意10三、必要性

新課改調(diào)研表明：制約廣東省信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸是信息技術(shù)沒有考試。信息技術(shù)課程是學(xué)生最喜愛的課程之一，但因?yàn)闆]有列入高考，也沒有其他的評(píng)價(jià)措施，在學(xué)校里一直不被重視，信息技術(shù)課程成為可有可無的課程。普通高中新課程改革方案中把信息素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，信息技術(shù)課程同其它課程一樣有國家的課程標(biāo)準(zhǔn)。廣東省信息技術(shù)教師投入了極大的熱情，積極進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，每年開展優(yōu)質(zhì)課交流，收到專家和學(xué)生的普遍好評(píng)。三、必要性

新課改調(diào)研表明：制約廣東省信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸11廣東省高考改革方案（征求意見稿1稿）發(fā)出后，由于沒有涉及信息技術(shù)，20%以上的高中高二年級(jí)立即停止開設(shè)新課標(biāo)要求的信息技術(shù)一個(gè)必選選修模塊課程，連最低4個(gè)學(xué)分的教學(xué)目標(biāo)也沒有完成。小學(xué)、初中開課率因此也迅速降低。信息技術(shù)教師因此積極性大受打擊，隊(duì)伍不穩(wěn)定，校長不重視。國家為普及信息技術(shù)教育投入的大量財(cái)力、物力、人力在學(xué)校教學(xué)中沒有應(yīng)用，教學(xué)效益低，極大地浪費(fèi)了有限的教育資源。廣東省高考改革方案（征求意見稿1稿）發(fā)出后，由于沒有涉及信息12廣東省教育廳教研室成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)課題組，已研究了山東、天津、海南、江蘇、浙江、上海、四川、云南、湖南、香港特別行政區(qū)等省市（區(qū)）開展高中信息技術(shù)會(huì)考、等級(jí)考試、中考等考試的內(nèi)容、形式、軟件系統(tǒng)，結(jié)果顯示，有了考試，各地對(duì)信息技術(shù)教學(xué)普遍重視，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。課題組一致認(rèn)為，廣東開展信息技術(shù)考試的條件成熟，操作簡單，容易實(shí)現(xiàn)，教育的公平性、均衡性都能得到較好的體現(xiàn)。廣東省教育廳教研室成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)課題組，已研13信息化人才的培養(yǎng)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，高科技特別是信息產(chǎn)業(yè)是我省的強(qiáng)項(xiàng)，我省開展信息技術(shù)考試，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，有利于建設(shè)教育強(qiáng)省。信息化人才的培養(yǎng)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，高科技特別是信息產(chǎn)14四、可行性

目前廣東省廣州市、佛山市、陽江市開展了一些信息技術(shù)的考試實(shí)驗(yàn)，各地普遍關(guān)注。廣東省從1995年起加緊對(duì)中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置，省里每年投入的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不少于2000萬元，目前已經(jīng)完成普通高中、初中、城鎮(zhèn)中心小學(xué)的配置，廣東省擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量79.8萬臺(tái)，校園網(wǎng)2098個(gè)，988所高中學(xué)校已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接的有640所，占64.1%，全省21個(gè)地級(jí)市實(shí)現(xiàn)與省光纖連接，全省142個(gè)縣（區(qū)）有108個(gè)與所在地級(jí)市教育局實(shí)現(xiàn)光纖連接，占縣（區(qū)）總數(shù)的76％。廣東省設(shè)備、師資、教材、資源等條件已經(jīng)成熟，各地普遍要求開展信息技術(shù)考試，包括高考、中考。廣東省教育廳教研室召開了幾次高校計(jì)算機(jī)系（教育技術(shù)系）專家、信息技術(shù)教研員、一線信息技術(shù)教師會(huì)議，大家一致贊成信息技術(shù)納入考試。四、可行性

目前廣東省廣州市、佛山市、陽江市開展了一些信息技152005年底，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于征求<廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試方案>意見的通知》（粵教研[2005]11號(hào)），各地級(jí)市立即組織教育行政部門、教研部門、普通高中學(xué)校征求意見，反饋結(jié)果，全省20個(gè)地級(jí)市表示贊成，只有1個(gè)市表示有困難，并提出了修改意見。2005年底，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于征求<廣東省普通高中信16深圳市、珠海市、佛山市等收到征求意見稿后，立即下發(fā)各區(qū)、學(xué)校征求意見，深圳市將考試方案放到深圳教育局網(wǎng)站上，他們認(rèn)為“均贊成試行統(tǒng)一的考試：有利于提高信息技術(shù)教師的教育和教研水平，有利于提高學(xué)科的地位，更有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！鄙钲谑?、珠海市、佛山市等收到征求意見稿后，立即下發(fā)各區(qū)、學(xué)校17江門市、茂名市等認(rèn)為“實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試十分必要，應(yīng)抓緊試行。能全面促進(jìn)我省的高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教育資源的利用率，從而有利于廣東省建設(shè)教育強(qiáng)省?！苯T市、茂名市等認(rèn)為“實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試十分必要，18梅州市、河源市等組織有關(guān)部門、學(xué)校、教師進(jìn)行研討，認(rèn)為：“完全贊成省實(shí)施信息技術(shù)等級(jí)考試，主要體現(xiàn)的積極因素：條件成熟，易于實(shí)現(xiàn)，公平性高；正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；普及信息技術(shù)教育及學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的目的；穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高信息技術(shù)教師的地位及積極性；引起社會(huì)、政府、學(xué)校的重視，設(shè)備一次購買投入，二次維護(hù)投入，達(dá)到逐步完善保持信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)防止學(xué)校開課不足及停課的產(chǎn)生?！泵分菔?、河源市等組織有關(guān)部門、學(xué)校、教師進(jìn)行研討，認(rèn)為：“完19五、高中信息技術(shù)等級(jí)考試的選擇性信息技術(shù)納入高中階段考試設(shè)想主要有三種,各有優(yōu)劣：方案一：作為高考綜合科內(nèi)容考試無論是高考方案中小綜合（理科基礎(chǔ)和文科基礎(chǔ)）還是大綜合，信息技術(shù)均列入綜合類考試（筆試），本學(xué)科占綜合科總分的3%--5%分?jǐn)?shù)。1—3年內(nèi)只考必修模塊，3年后考必修模塊和選修模塊（各占50%），其中選修模塊的命題覆蓋所有模塊，但考生只需選擇其中相關(guān)模塊的考題。5年后按照方案三實(shí)施。五、高中信息技術(shù)等級(jí)考試的選擇性20現(xiàn)階段考試內(nèi)容雖采取筆試形式，但一由于目前只進(jìn)行必修模塊考試，以考查學(xué)生基礎(chǔ)性、知識(shí)性、人文性、科學(xué)性、綜合性、方法等內(nèi)容，二是即使是操作性、研究性、探究性、開放性等相關(guān)內(nèi)容也可通過開放性試題（筆試）進(jìn)行考核，如同當(dāng)前理化生中的實(shí)驗(yàn)考核?，F(xiàn)階段考試內(nèi)容雖采取筆試形式，但一由于目前只進(jìn)行必修模塊考試21該方案優(yōu)點(diǎn)：可操作性強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體制沖擊不大，學(xué)生負(fù)擔(dān)沒有增加，也不涉及另行收費(fèi)的情況，同時(shí)還提供了一段較長時(shí)間完善考試內(nèi)容。缺點(diǎn)可能導(dǎo)致部分學(xué)校開設(shè)課程偏重必修模塊，選修模塊難以保證開設(shè)，淡化操作實(shí)踐，高考所占分?jǐn)?shù)比例不高，部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。該方案優(yōu)點(diǎn)：可操作性強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體制沖擊不22方案二：作為高考X科目內(nèi)容考試把信息技術(shù)作為X科目考試是信息技術(shù)考試的理想境界。凡是涉及通信、電子、網(wǎng)絡(luò)、信息科學(xué)、自動(dòng)控制、軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以選考信息技術(shù)?？荚噧?nèi)容為一個(gè)必修模塊和二個(gè)選修模塊，2007年只考筆試，分?jǐn)?shù)可以按照30%、50%、70%、100%逐年增加。2010年筆試加上機(jī)試，實(shí)現(xiàn)無紙化考試。按照現(xiàn)有技術(shù)，所有筆試和上機(jī)(OFFICE內(nèi)容)均可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上得到自動(dòng)實(shí)現(xiàn)改卷、評(píng)分、排名等。也可以筆試機(jī)器自動(dòng)改卷，上機(jī)人工改卷。方案二：作為高考X科目內(nèi)容考試23這種考試方案有利于信息技術(shù)教育的大力發(fā)展，有利于提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益。給予了考生的更多選擇權(quán)，涉及考生不多，可操作性較強(qiáng)。缺點(diǎn)是目前人們認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不夠，學(xué)生認(rèn)知差異較大，信息技術(shù)考試的理論和實(shí)踐不成熟，師資、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教育環(huán)境要求較高，難以得到各方面（特別是高校，他們主張考物理）的支持。這種考試方案有利于信息技術(shù)教育的大力發(fā)展，有利于提高教育質(zhì)量24方案三：等級(jí)考試這種方案的優(yōu)點(diǎn)有利于促進(jìn)學(xué)校全面開設(shè)信息技術(shù)課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于檢測學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有利于提升每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。缺點(diǎn)是涉及收費(fèi)問題，實(shí)施和驗(yàn)證較為繁雜。在目前情況下，選擇等級(jí)考試對(duì)學(xué)校、學(xué)生明顯有利，易于實(shí)施，收益明顯。方案三：等級(jí)考試25六、關(guān)于指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想、教育“三個(gè)面向”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家教育法律、法規(guī)和政策為依據(jù)，堅(jiān)持有利于實(shí)施普通高中新課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及個(gè)性化的發(fā)展，落實(shí)普通高中信息技術(shù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，有利于高校全面地選拔人才，體現(xiàn)我省信息技術(shù)教學(xué)特色。六、關(guān)于指導(dǎo)思想26六、關(guān)于指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)等級(jí)考試的指導(dǎo)思想是依據(jù)黨和國家的教育方針、政策，結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際提出的。按照廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)際，新課程改革前，按照教育部“高中信息技術(shù)課程，一般為70－140學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％?！钡囊?。廣東省按照每周2課時(shí)安排教學(xué)，高中三個(gè)年級(jí)都安排了教學(xué)內(nèi)容。新課程改革后，為了反映廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育的連續(xù)性和特色，廣東省教育廳制定了《關(guān)于印發(fā)<廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見>的通知》（粵教研[2005]7號(hào)），規(guī)定“建議每個(gè)學(xué)生在完成4個(gè)必修學(xué)分之外，再選擇修習(xí)1個(gè)選修模塊，必修、選修共獲得6個(gè)學(xué)分。”高中信息技術(shù)等級(jí)考試在原來信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上堅(jiān)持了政策的延續(xù)性，并且內(nèi)容和水平稍有提高。六、關(guān)于指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)等級(jí)考試的指導(dǎo)思27七、關(guān)于考試的對(duì)象和等級(jí)設(shè)置方式

實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試的起始年級(jí)為2004年入學(xué)的普通高中學(xué)生。由于該考試沒有就業(yè)功能，因此不對(duì)社會(huì)青年開放。等級(jí)的設(shè)置參考了全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試按照模塊設(shè)置的方式，依據(jù)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，按照模塊設(shè)置。在考試的初期這種分類有利于政策的實(shí)施和操作。條件成熟時(shí)，將各個(gè)模塊依據(jù)內(nèi)容的深度和難度，依次劃分等級(jí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“等級(jí)考試”。七、關(guān)于考試的對(duì)象和等級(jí)設(shè)置方式

實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考28普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試以教育部頒發(fā)的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱課標(biāo)）為依據(jù)，結(jié)合我省信息技術(shù)設(shè)備、師資、課時(shí)、開課情況，按照課標(biāo)要求采用等級(jí)考試方式，共劃分為五個(gè)等級(jí)。其中一級(jí)的考試范圍為必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”加任一選修模塊；二級(jí)的考試范圍在一級(jí)的基礎(chǔ)上，增加考測與一級(jí)不重復(fù)的另外一個(gè)選修模塊；以此類推，三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)的考試范圍分別在上一級(jí)的基礎(chǔ)上，增加考測與上一級(jí)不重復(fù)的另一個(gè)選修模塊。普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試以教育部頒發(fā)的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)29八、關(guān)于考試的組織和實(shí)施（一）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東省考試中心負(fù)責(zé)提供統(tǒng)一的試題及考試系統(tǒng)，各地級(jí)市教育局的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織考試。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。（二）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試按照課標(biāo)要求，由省制定《普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱》，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維具體目標(biāo)要求，公布試卷結(jié)構(gòu)和題型。八、關(guān)于考試的組織和實(shí)施（一）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東30考試方式和試卷結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)等級(jí)考試是本著高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，遵循發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原則進(jìn)行的水平考試，其所采用的考試形式要有利于考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)、基本技能的掌握、同時(shí)要結(jié)合學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及實(shí)際操作技能進(jìn)行考核。（一）考試方式考試采用無紙化、網(wǎng)絡(luò)化的方式?？忌膱?bào)名信息全部用計(jì)算機(jī)保存和管理，并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸；考試的題庫在計(jì)算機(jī)上建立和管理，由省組織命題；試卷通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分發(fā)到考試用機(jī)上；考生的答題過程全部在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，即試卷內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上顯示，考生使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行答題；考試的成績通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞和公布。考試時(shí)間暫定為70分鐘，考試分值滿分為100分?？荚嚪绞胶驮嚲斫Y(jié)構(gòu)

信息技術(shù)等級(jí)考試是本著高中信息技術(shù)課程標(biāo)31（二）試卷結(jié)構(gòu)及不同題型所占比例

試卷分主觀試題和客觀試題兩大部分，題型分別為：一、單項(xiàng)選擇題（60分）共設(shè)置單項(xiàng)選擇題40個(gè)，每小題1.5分，共60分。本題型每小題包括一個(gè)題干和A、B、C、D四個(gè)備選答案，其中只有一個(gè)答案是正確的。二、判斷題（10分）判斷題10個(gè)，每小題1分，共10分。本題型每小題包括一個(gè)題干，根據(jù)題干描述判斷對(duì)錯(cuò)。三、簡答題（10分）簡答題2個(gè)，每題5分，共10分，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)所給的題目作出簡要回答。四、操作題（包括作品題目）（20分）操作題1個(gè)，作品題1個(gè)，每小題分別為10分，共20分，操作題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)按照要求進(jìn)行操作。作品考試題目要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成符合一定要求的作品，它要求學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及技能?？梢允请娮幼髌贰⒕W(wǎng)站、主題演示文稿、小板報(bào)、電子刊物等。作品考試可以較好的考查學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)能力。總的分?jǐn)?shù)分布為客觀題（占60％）和主觀題（占40％）：各個(gè)模塊會(huì)根據(jù)具體情況作一些調(diào)整。（二）試卷結(jié)構(gòu)及不同題型所占比例

試卷分主觀試題和客觀試題兩32（三）考試日期。省隨時(shí)提供新的題庫，具體組織考試的市、縣（區(qū)）每年組織考試不少于2次，逐步過渡到一個(gè)學(xué)年提供多次考試機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生考試的需要?？荚囈阅K為單位，每次高中信息技術(shù)課程中的6個(gè)模塊全部開考，但考生必須先報(bào)考“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊，其他模塊的報(bào)考不分先后。上機(jī)考試采取隨機(jī)抽題，統(tǒng)一考試平臺(tái)，不同時(shí)間分批考試，直到報(bào)名考生全部考完。每生考試時(shí)間為70分鐘。（三）考試日期。省隨時(shí)提供新的題庫，具體組織考試的市、縣（區(qū)33（四）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試分為基礎(chǔ)理論考試和操作考核，全部在機(jī)上完成。基礎(chǔ)理論考試60分和操作考核40分，合計(jì)達(dá)到60分及以上者，該模塊合格，否則為不合格。不合格者準(zhǔn)予重新參加該模塊的考試。（五）通過某級(jí)別的考試，發(fā)給考生相應(yīng)的等級(jí)證書。（四）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試分為基礎(chǔ)理論考試和操作考核，全34九、考試成績的應(yīng)用（一）考試成績可以作為學(xué)校學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)。（二）考試成績以通過等級(jí)考試的等級(jí)、考試的模塊和對(duì)學(xué)生的評(píng)語記錄在學(xué)生檔案。作為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目之一。（三）學(xué)生普通高中信息技術(shù)等級(jí)水平考試成績，作為評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)水平的主要依據(jù)。九、考試成績的應(yīng)用（一）考試成績可以作為學(xué)校學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)。35高中信息技術(shù)等級(jí)考試涉及設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、師資、經(jīng)費(fèi)、題庫等條件，要充分體現(xiàn)教育的公平性、公正性、均衡性，需要各方面的努力和緊密配合。在考試水平上開始以課標(biāo)下限為標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高。每年考試后對(duì)實(shí)施細(xì)則進(jìn)行調(diào)整，相信等級(jí)考試能達(dá)到預(yù)期目的。高中信息技術(shù)等級(jí)考試涉及設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、師資、經(jīng)費(fèi)、題庫等條件，36附件一：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試方案(征求意見稿)附件二：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試方案(送審稿)附件三：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱（略）附件四：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試實(shí)施細(xì)則（略）附件五：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試操作流程（略）附件六：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試環(huán)境要求（略）附件一：廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試方案(征求意見稿)37謝謝大家！

謝謝大家！

38高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)等級(jí)考試廣東省教育廳教育教學(xué)研究室朱光明廣東省普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組Tel-mail:xinxijishugd@126.com高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)等級(jí)考試廣東省教育廳教育教學(xué)39廣東省中小學(xué)的基本情況廣東省共21個(gè)地市，戶籍人口八千多萬珠三角6市特別發(fā)達(dá)（廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、東莞市、中山市）粵北、粵東、粵西較為貧困廣東省有中小學(xué)生1700萬，其中：小學(xué)生約1050萬初中生約500萬普通高中生約150萬中小學(xué)信息技術(shù)教師2萬多名廣東省中小學(xué)的基本情況廣東省共21個(gè)地市，戶籍人口八千多萬40廣東2007年高考方案3＋X+文科綜合或理科綜合文科綜合：政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％理科綜合：物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％X為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物廣東2007年高考方案3＋X+文科綜合或理科綜合41一、研究背景

廣東作為教育部批準(zhǔn)的第一批普通高中新課程方案實(shí)驗(yàn)省區(qū)，已從2004年秋季的高一新生開始了高中新課程的實(shí)驗(yàn)。課程評(píng)價(jià)及高考招生的改革成為新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)改革是其中不可缺少的重要組成部分。因此，我省成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組，開展了深入廣泛的研究。一、研究背景

廣東作為教育部批準(zhǔn)的第一批普通高中新課程方案實(shí)42二、信息技術(shù)考試的政策基礎(chǔ)

我省早在1981年開設(shè)了普通高中計(jì)算機(jī)選修課，華南師大附中是教育部最早設(shè)立的五所試點(diǎn)學(xué)校之一。1994年中共廣東省委、省人民政府在《關(guān)于廣東省教育改革和發(fā)展的決定》中明確提出，要在普及計(jì)算機(jī)教育方面創(chuàng)造特色。二、信息技術(shù)考試的政策基礎(chǔ)

我省早在1981年開設(shè)了普通高中431995年我廳召開了廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的意見》（粵教研[1996]2號(hào)）和《廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程綱要（試用）》（粵教研[1995]6號(hào)），明確提出了普及中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、方針、措施和課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)作為中小學(xué)的必修課程和制定廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度。1997年省教育廳教研室頒發(fā)了《廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方案》（征求意見稿），引起各地普遍重視和支持。1995年我廳召開了廣東省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《442000年教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》(教基[2000]33號(hào))和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號(hào)）。文件要求“中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷?shí)行等級(jí)制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術(shù)的等級(jí)考試的試點(diǎn)工作。在條件成熟時(shí)，也可考慮作為普通高校招生考試科目。”2000年教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，印發(fā)了452001年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號(hào)）提出大力普及信息技術(shù)教育。2001年省委、省政府將信息技術(shù)教育列入八大教育行動(dòng)計(jì)劃，提出大力普及信息技術(shù)教育。省教育廳印發(fā)了《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育及中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的通知》（粵教基[2001]6號(hào)），規(guī)定2001年秋季新學(xué)年開始，我省的普通高一年級(jí)要全部開設(shè)信息技術(shù)教育課，2003年高中各年級(jí)全部開課。高一、高二年級(jí)從勞技課和選修課中每周安排兩節(jié)課，高三年級(jí)由學(xué)校安排。2001年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[462003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），明確提出了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)為紙筆測驗(yàn)和上機(jī)考試。2005年省政府頒發(fā)《廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要實(shí)施意見（2004—2010年）》（粵府[2005]６７號(hào)），明確加快普及好信息技術(shù)教育。2007年，全省中小學(xué)基本開設(shè)信息技術(shù)課；2010年，全省中小學(xué)全面開設(shè)信息技術(shù)課。2003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），明確472005教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號(hào)）要求“各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)本省基礎(chǔ)教育考試改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，認(rèn)真研究制訂本省（區(qū)）高校招生考試方案。高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高?？茖W(xué)公正地選拔人才、有助于實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求?！?005教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意48三、必要性

新課改調(diào)研表明：制約廣東省信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸是信息技術(shù)沒有考試。信息技術(shù)課程是學(xué)生最喜愛的課程之一，但因?yàn)闆]有列入高考，也沒有其他的評(píng)價(jià)措施，在學(xué)校里一直不被重視，信息技術(shù)課程成為可有可無的課程。普通高中新課程改革方案中把信息素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，信息技術(shù)課程同其它課程一樣有國家的課程標(biāo)準(zhǔn)。廣東省信息技術(shù)教師投入了極大的熱情，積極進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，每年開展優(yōu)質(zhì)課交流，收到專家和學(xué)生的普遍好評(píng)。三、必要性

新課改調(diào)研表明：制約廣東省信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸49廣東省高考改革方案（征求意見稿1稿）發(fā)出后，由于沒有涉及信息技術(shù)，20%以上的高中高二年級(jí)立即停止開設(shè)新課標(biāo)要求的信息技術(shù)一個(gè)必選選修模塊課程，連最低4個(gè)學(xué)分的教學(xué)目標(biāo)也沒有完成。小學(xué)、初中開課率因此也迅速降低。信息技術(shù)教師因此積極性大受打擊，隊(duì)伍不穩(wěn)定，校長不重視。國家為普及信息技術(shù)教育投入的大量財(cái)力、物力、人力在學(xué)校教學(xué)中沒有應(yīng)用，教學(xué)效益低，極大地浪費(fèi)了有限的教育資源。廣東省高考改革方案（征求意見稿1稿）發(fā)出后，由于沒有涉及信息50廣東省教育廳教研室成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)課題組，已研究了山東、天津、海南、江蘇、浙江、上海、四川、云南、湖南、香港特別行政區(qū)等省市（區(qū)）開展高中信息技術(shù)會(huì)考、等級(jí)考試、中考等考試的內(nèi)容、形式、軟件系統(tǒng)，結(jié)果顯示，有了考試，各地對(duì)信息技術(shù)教學(xué)普遍重視，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。課題組一致認(rèn)為，廣東開展信息技術(shù)考試的條件成熟，操作簡單，容易實(shí)現(xiàn)，教育的公平性、均衡性都能得到較好的體現(xiàn)。廣東省教育廳教研室成立了普通高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)課題組，已研51信息化人才的培養(yǎng)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，高科技特別是信息產(chǎn)業(yè)是我省的強(qiáng)項(xiàng)，我省開展信息技術(shù)考試，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，有利于建設(shè)教育強(qiáng)省。信息化人才的培養(yǎng)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，高科技特別是信息產(chǎn)52四、可行性

目前廣東省廣州市、佛山市、陽江市開展了一些信息技術(shù)的考試實(shí)驗(yàn)，各地普遍關(guān)注。廣東省從1995年起加緊對(duì)中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置，省里每年投入的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不少于2000萬元，目前已經(jīng)完成普通高中、初中、城鎮(zhèn)中心小學(xué)的配置，廣東省擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量79.8萬臺(tái)，校園網(wǎng)2098個(gè)，988所高中學(xué)校已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接的有640所，占64.1%，全省21個(gè)地級(jí)市實(shí)現(xiàn)與省光纖連接，全省142個(gè)縣（區(qū)）有108個(gè)與所在地級(jí)市教育局實(shí)現(xiàn)光纖連接，占縣（區(qū)）總數(shù)的76％。廣東省設(shè)備、師資、教材、資源等條件已經(jīng)成熟，各地普遍要求開展信息技術(shù)考試，包括高考、中考。廣東省教育廳教研室召開了幾次高校計(jì)算機(jī)系（教育技術(shù)系）專家、信息技術(shù)教研員、一線信息技術(shù)教師會(huì)議，大家一致贊成信息技術(shù)納入考試。四、可行性

目前廣東省廣州市、佛山市、陽江市開展了一些信息技532005年底，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于征求<廣東省普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試方案>意見的通知》（粵教研[2005]11號(hào)），各地級(jí)市立即組織教育行政部門、教研部門、普通高中學(xué)校征求意見，反饋結(jié)果，全省20個(gè)地級(jí)市表示贊成，只有1個(gè)市表示有困難，并提出了修改意見。2005年底，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于征求<廣東省普通高中信54深圳市、珠海市、佛山市等收到征求意見稿后，立即下發(fā)各區(qū)、學(xué)校征求意見，深圳市將考試方案放到深圳教育局網(wǎng)站上，他們認(rèn)為“均贊成試行統(tǒng)一的考試：有利于提高信息技術(shù)教師的教育和教研水平，有利于提高學(xué)科的地位，更有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！鄙钲谑?、珠海市、佛山市等收到征求意見稿后，立即下發(fā)各區(qū)、學(xué)校55江門市、茂名市等認(rèn)為“實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試十分必要，應(yīng)抓緊試行。能全面促進(jìn)我省的高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教育資源的利用率，從而有利于廣東省建設(shè)教育強(qiáng)省?！苯T市、茂名市等認(rèn)為“實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試十分必要，56梅州市、河源市等組織有關(guān)部門、學(xué)校、教師進(jìn)行研討，認(rèn)為：“完全贊成省實(shí)施信息技術(shù)等級(jí)考試，主要體現(xiàn)的積極因素：條件成熟，易于實(shí)現(xiàn)，公平性高；正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；普及信息技術(shù)教育及學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的目的；穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高信息技術(shù)教師的地位及積極性；引起社會(huì)、政府、學(xué)校的重視，設(shè)備一次購買投入，二次維護(hù)投入，達(dá)到逐步完善保持信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)防止學(xué)校開課不足及停課的產(chǎn)生。”梅州市、河源市等組織有關(guān)部門、學(xué)校、教師進(jìn)行研討，認(rèn)為：“完57五、高中信息技術(shù)等級(jí)考試的選擇性信息技術(shù)納入高中階段考試設(shè)想主要有三種,各有優(yōu)劣：方案一：作為高考綜合科內(nèi)容考試無論是高考方案中小綜合（理科基礎(chǔ)和文科基礎(chǔ)）還是大綜合，信息技術(shù)均列入綜合類考試（筆試），本學(xué)科占綜合科總分的3%--5%分?jǐn)?shù)。1—3年內(nèi)只考必修模塊，3年后考必修模塊和選修模塊（各占50%），其中選修模塊的命題覆蓋所有模塊，但考生只需選擇其中相關(guān)模塊的考題。5年后按照方案三實(shí)施。五、高中信息技術(shù)等級(jí)考試的選擇性58現(xiàn)階段考試內(nèi)容雖采取筆試形式，但一由于目前只進(jìn)行必修模塊考試，以考查學(xué)生基礎(chǔ)性、知識(shí)性、人文性、科學(xué)性、綜合性、方法等內(nèi)容，二是即使是操作性、研究性、探究性、開放性等相關(guān)內(nèi)容也可通過開放性試題（筆試）進(jìn)行考核，如同當(dāng)前理化生中的實(shí)驗(yàn)考核。現(xiàn)階段考試內(nèi)容雖采取筆試形式，但一由于目前只進(jìn)行必修模塊考試59該方案優(yōu)點(diǎn)：可操作性強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體制沖擊不大，學(xué)生負(fù)擔(dān)沒有增加，也不涉及另行收費(fèi)的情況，同時(shí)還提供了一段較長時(shí)間完善考試內(nèi)容。缺點(diǎn)可能導(dǎo)致部分學(xué)校開設(shè)課程偏重必修模塊，選修模塊難以保證開設(shè)，淡化操作實(shí)踐，高考所占分?jǐn)?shù)比例不高，部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。該方案優(yōu)點(diǎn)：可操作性強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體制沖擊不60方案二：作為高考X科目內(nèi)容考試把信息技術(shù)作為X科目考試是信息技術(shù)考試的理想境界。凡是涉及通信、電子、網(wǎng)絡(luò)、信息科學(xué)、自動(dòng)控制、軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以選考信息技術(shù)?？荚噧?nèi)容為一個(gè)必修模塊和二個(gè)選修模塊，2007年只考筆試，分?jǐn)?shù)可以按照30%、50%、70%、100%逐年增加。2010年筆試加上機(jī)試，實(shí)現(xiàn)無紙化考試。按照現(xiàn)有技術(shù)，所有筆試和上機(jī)(OFFICE內(nèi)容)均可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上得到自動(dòng)實(shí)現(xiàn)改卷、評(píng)分、排名等。也可以筆試機(jī)器自動(dòng)改卷，上機(jī)人工改卷。方案二：作為高考X科目內(nèi)容考試61這種考試方案有利于信息技術(shù)教育的大力發(fā)展，有利于提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益。給予了考生的更多選擇權(quán)，涉及考生不多，可操作性較強(qiáng)。缺點(diǎn)是目前人們認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不夠，學(xué)生認(rèn)知差異較大，信息技術(shù)考試的理論和實(shí)踐不成熟，師資、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教育環(huán)境要求較高，難以得到各方面（特別是高校，他們主張考物理）的支持。這種考試方案有利于信息技術(shù)教育的大力發(fā)展，有利于提高教育質(zhì)量62方案三：等級(jí)考試這種方案的優(yōu)點(diǎn)有利于促進(jìn)學(xué)校全面開設(shè)信息技術(shù)課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于檢測學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有利于提升每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。缺點(diǎn)是涉及收費(fèi)問題，實(shí)施和驗(yàn)證較為繁雜。在目前情況下，選擇等級(jí)考試對(duì)學(xué)校、學(xué)生明顯有利，易于實(shí)施，收益明顯。方案三：等級(jí)考試63六、關(guān)于指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想、教育“三個(gè)面向”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家教育法律、法規(guī)和政策為依據(jù)，堅(jiān)持有利于實(shí)施普通高中新課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及個(gè)性化的發(fā)展，落實(shí)普通高中信息技術(shù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，有利于高校全面地選拔人才，體現(xiàn)我省信息技術(shù)教學(xué)特色。六、關(guān)于指導(dǎo)思想64六、關(guān)于指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)等級(jí)考試的指導(dǎo)思想是依據(jù)黨和國家的教育方針、政策，結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際提出的。按照廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)際，新課程改革前，按照教育部“高中信息技術(shù)課程，一般為70－140學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％。”的要求。廣東省按照每周2課時(shí)安排教學(xué)，高中三個(gè)年級(jí)都安排了教學(xué)內(nèi)容。新課程改革后，為了反映廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育的連續(xù)性和特色，廣東省教育廳制定了《關(guān)于印發(fā)<廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見>的通知》（粵教研[2005]7號(hào)），規(guī)定“建議每個(gè)學(xué)生在完成4個(gè)必修學(xué)分之外，再選擇修習(xí)1個(gè)選修模塊，必修、選修共獲得6個(gè)學(xué)分。”高中信息技術(shù)等級(jí)考試在原來信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上堅(jiān)持了政策的延續(xù)性，并且內(nèi)容和水平稍有提高。六、關(guān)于指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)等級(jí)考試的指導(dǎo)思65七、關(guān)于考試的對(duì)象和等級(jí)設(shè)置方式

實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試的起始年級(jí)為2004年入學(xué)的普通高中學(xué)生。由于該考試沒有就業(yè)功能，因此不對(duì)社會(huì)青年開放。等級(jí)的設(shè)置參考了全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試按照模塊設(shè)置的方式，依據(jù)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，按照模塊設(shè)置。在考試的初期這種分類有利于政策的實(shí)施和操作。條件成熟時(shí)，將各個(gè)模塊依據(jù)內(nèi)容的深度和難度，依次劃分等級(jí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“等級(jí)考試”。七、關(guān)于考試的對(duì)象和等級(jí)設(shè)置方式

實(shí)施普通高中信息技術(shù)等級(jí)考66普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試以教育部頒發(fā)的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱課標(biāo)）為依據(jù)，結(jié)合我省信息技術(shù)設(shè)備、師資、課時(shí)、開課情況，按照課標(biāo)要求采用等級(jí)考試方式，共劃分為五個(gè)等級(jí)。其中一級(jí)的考試范圍為必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”加任一選修模塊；二級(jí)的考試范圍在一級(jí)的基礎(chǔ)上，增加考測與一級(jí)不重復(fù)的另外一個(gè)選修模塊；以此類推，三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)的考試范圍分別在上一級(jí)的基礎(chǔ)上，增加考測與上一級(jí)不重復(fù)的另一個(gè)選修模塊。普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試以教育部頒發(fā)的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)67八、關(guān)于考試的組織和實(shí)施（一）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東省考試中心負(fù)責(zé)提供統(tǒng)一的試題及考試系統(tǒng)，各地級(jí)市教育局的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織考試。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。（二）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試按照課標(biāo)要求，由省制定《普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱》，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維具體目標(biāo)要求，公布試卷結(jié)構(gòu)和題型。八、關(guān)于考試的組織和實(shí)施（一）普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東68考試方式和試卷結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)等級(jí)考試是本著高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，遵循發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原則進(jìn)行的水平考試，其所采用的考試形式要有利于考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)、基本技能的掌握、同時(shí)要結(jié)合學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及實(shí)際操作技能進(jìn)行考核。（一）考試方式考試采用無紙化、網(wǎng)