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《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌群颖毙良袑W(xué)李瑾《橋邊的老人》《墻上的斑點》1學(xué)習(xí)重點結(jié)合作家創(chuàng)作理念、寫作特色賞析文本敘述角度學(xué)習(xí)重點2知人論世曾經(jīng)作為戰(zhàn)地記家境優(yōu)越、趣味者三次深入前線,支高雅、文化素養(yǎng)深厚援西班牙反法西斯斗的英國著名女作家伍爭的美國著名作家海爾芙是女性主義文學(xué)明威是“迷惘的一代”的先驅(qū)、意識流小說的代表作家,“冰山的主要代表。否定生理論”是他的創(chuàng)作方活的客觀性和現(xiàn)實性,法,語言簡約,寓意強調(diào)“內(nèi)心真實”是深遠(yuǎn)。她的小說創(chuàng)作理念。知人論世3初讀感知環(huán)境河上搭著一座浮橋,大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡,一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ噰Q嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了,把一切拋在后面,而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。戰(zhàn)爭來臨前的忙亂畫面(語言簡約,不事渲染)初讀感知環(huán)境4初讀感知—人物、情節(jié)、主題(1)橋邊的老人以小人物對話見(2)“我大對戰(zhàn)爭的譴責(zé)對和平的渴望初讀感知—人物、情節(jié)、主題5精讀研思—“我”1、“我”是誰?我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天,法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！薄拔摇币苍S是個戰(zhàn)地記者,也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士?！拔摇笔枪适轮械囊粋€人物。精讀研思—“我”6精讀研思—“我”、由“我”來敘述故事的好處和缺點好處:1)第一人稱,給人以敘說親身經(jīng)歷的感覺,有很強的真實感、親切感。(2)故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”,使讀者對后面的情節(jié)有所期待。缺點:所知道的內(nèi)容是有限的,難以呈現(xiàn)故事的全部內(nèi)容。比如“我”不知道這個老人的身份、經(jīng)歷和未來的結(jié)局。精讀研思—“我”7情回顧“我”魯迅《祝?！分械摹拔摇?是有限視角,在敘述祥林嫂的故事時,并不知道祥林嫂在“我”離開魯鎮(zhèn)的這幾年里經(jīng)歷了什么,也不知道祥林嫂死亡的原因。情回顧“我”8知識總結(jié)一有限視角有限視角往往用第一人稱來敘事,完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié),講究遮蔽作者意圖,故意隱藏一些環(huán)節(jié),這使得讀者必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。好處:(1)給人以敘說親身經(jīng)歷的感覺,有很強的真實感、親切感;(2)給讀者留下想象空間,讓讀者去推理、評判。缺點:敘述受限,只能局限于敘述人的所見所聞。知識總結(jié)一有限視角9精讀研思一《墻上的斑點》中的“我“我”應(yīng)該是一個受過良好教育的知識女性,很敏感,對墻上的斑點反復(fù)猜測,想像力非常豐富,把精神的觸角伸向自然與社會的方方面面。雖然使用了第一人稱“我”,但應(yīng)該界定為全知視角。因為這篇小說帶著極強的主觀性,堅決地拒絕他人參與,沒有他人視角和其他思想存在的可能。精讀研思一《墻上的斑點》中的“我10《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件11《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件12《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件13《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件14《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件15《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌日n件16《橋邊的老人》《墻上的斑點》之?dāng)⑹鼋嵌群颖毙良袑W(xué)李瑾《橋邊的老人》《墻上的斑點》17學(xué)習(xí)重點結(jié)合作家創(chuàng)作理念、寫作特色賞析文本敘述角度學(xué)習(xí)重點18知人論世曾經(jīng)作為戰(zhàn)地記家境優(yōu)越、趣味者三次深入前線,支高雅、文化素養(yǎng)深厚援西班牙反法西斯斗的英國著名女作家伍爭的美國著名作家海爾芙是女性主義文學(xué)明威是“迷惘的一代”的先驅(qū)、意識流小說的代表作家,“冰山的主要代表。否定生理論”是他的創(chuàng)作方活的客觀性和現(xiàn)實性,法,語言簡約,寓意強調(diào)“內(nèi)心真實”是深遠(yuǎn)。她的小說創(chuàng)作理念。知人論世19初讀感知環(huán)境河上搭著一座浮橋,大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡,一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ噰Q嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了,把一切拋在后面,而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。戰(zhàn)爭來臨前的忙亂畫面(語言簡約,不事渲染)初讀感知環(huán)境20初讀感知—人物、情節(jié)、主題(1)橋邊的老人以小人物對話見(2)“我大對戰(zhàn)爭的譴責(zé)對和平的渴望初讀感知—人物、情節(jié)、主題21精讀研思—“我”1、“我”是誰?我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天,法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！薄拔摇币苍S是個戰(zhàn)地記者,也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士?！拔摇笔枪适轮械囊粋€人物。精讀研思—“我”22精讀研思—“我”、由“我”來敘述故事的好處和缺點好處:1)第一人稱,給人以敘說親身經(jīng)歷的感覺,有很強的真實感、親切感。(2)故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”,使讀者對后面的情節(jié)有所期待。缺點:所知道的內(nèi)容是有限的,難以呈現(xiàn)故事的全部內(nèi)容。比如“我”不知道這個老人的身份、經(jīng)歷和未來的結(jié)局。精讀研思—“我”23情回顧“我”魯迅《祝福》中的“我”,是有限視角,在敘述祥林嫂的故事時,并不知道祥林嫂在“我”離開魯鎮(zhèn)的這幾年里經(jīng)歷了什么,也不知道祥林嫂死亡的原因。情回顧“我”24知識總結(jié)一有限視角有限視角往往用第一人稱來敘事,完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié),講究遮蔽作者意圖,故意隱藏一些環(huán)節(jié),這使得讀者必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。好處:(1)給人以敘說親身經(jīng)歷的感覺,有很強的真實感、親切感;(2)給讀者留下想象空間,讓讀者去推理、評判。缺點:敘述受限,只能局限于敘述人的所見所聞。知識總結(jié)一有限視角25精讀研思一《墻上的斑點》中的“我“我”應(yīng)該是一個受過良好教育的知識女性,很敏感,對墻上的斑點反復(fù)猜測,想像力非常豐富,把精神的觸角伸向自然與社會的方方面面。雖然使用了第一人稱“我”,但應(yīng)該界定為全知視角。因為這篇小說帶著極強的主觀性,堅決地拒絕他人參與,沒有他人視角和其他思想存在的可能。精讀研思一《墻上的斑點》中的“我26《橋邊的老人》《墻上的斑點》