垃圾焚燒工藝介紹課件

垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。垃圾焚燒工藝介紹垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。垃圾焚燒工藝個紹成都智匯朗天環(huán)保工程有限公司生活垃圾焚燒工藝在當前提倡新課程改革、大力推進素質(zhì)教育的背景下，根據(jù)課標要求即初中歷史教師在教學中要樹立以學生為主體的教學觀念，倡導學生積極主動的參與教學過程，改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高課堂教學效率。為達到這樣的目的，如何創(chuàng)新初中歷史新課程教學設(shè)計，充分利用課堂45分鐘時間就顯得尤為重要。在幾年的教學一線中，我就如何創(chuàng)新歷史教學設(shè)計有以下幾個方面的體會。一、分析學生教學設(shè)計的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學”，學是教的依據(jù)和出發(fā)點，教師的教必須通過學生積極主動的學才能起到有效作用，所以對學生的分析是教學設(shè)計的基本前提。教師必須對每個班級的特點、每位學生的情況了如指掌，制定出符合學情的教學設(shè)計。二、研讀課標，剖析、挖掘歷史課本資源，將課標要求與課本內(nèi)容有機結(jié)合起來課標是授課的依據(jù)，所以在編寫教學設(shè)計之前必須認真研讀，制定出本課的“三維”目標，把握重難點。對課標所要求而課本沒有涉及或沒有系統(tǒng)涉及到的知識，教師在授課過程中要適當拓展或加以補充。課本是教師授課的工具，該怎樣利用好這一工具呢？第一，善用單元主題，提綱挈領(lǐng)，建立知識框架?，F(xiàn)在的教科書是單元編排的方式，每一個單元為一個學習主題。在教學中，我非常重視單元主題。在學習本單元之前，先滲透單元主題，使學生有個大體印象；在本單元內(nèi)容學習完之后，師生共同進行單元小結(jié)，更深層次地理解和把握單元內(nèi)容。例如，在學習人教版七年級下第一單元繁榮與開放的社會時，首先讓學生清楚這一單元的時期即隋唐時期（581―907年），然后我發(fā)問“這一單元的主題是什么？”，學生會回答“繁榮”“開放”。我再問那么隋唐“繁榮與開放到底體現(xiàn)在哪些方面呢？”，讓學生帶著問題學習本單元內(nèi)容，有利于學生在單元主題下，把握各課之間的關(guān)系，從而建立知識框架。在學完本單元后，學生基本上就能在老師的指點下，完成本單元的知識結(jié)構(gòu)。注重知識間的聯(lián)系，有助于學生全面分析問題，逐漸培養(yǎng)學生的綜合分析能力和概括能力。第二，課題是課本的“黃金眼”，善用課題，把握重點。歷史課本每一課都有一個課題，有不少老師簡單認為課題只是在目錄中為了把這一課與另一課區(qū)分開來，只是一個符號而已。在上課時只簡單地把課題在黑板上板書一下，揭示一下本課的教學內(nèi)容就行了。其實課題往往是用點睛之筆把課本的要點用最精練的語言概括出來。在一堂課教學之前如能與學生共同解析課題，對于迅速把握本課的中心和要點具有很好的作用。例如,在講授《“和同為一家”》一課時，首先板書課題,然后發(fā)問“從課題知道本課主要講什么內(nèi)容?”，學生回答“隋唐民族關(guān)系”；然后讓學生思考這一課在整個單元中的地位及作用，之后我指出這課從民族關(guān)系的角度體現(xiàn)單元主題之一“開放”，具體怎樣體現(xiàn)學習完本課內(nèi)容同學們就會清楚。然后再問“唐朝主要同哪些民族的關(guān)系？”“唐朝是如何處理同少數(shù)民族的關(guān)系的？”，這樣學生在未學本課之前，就大致認識到唐朝民族關(guān)系的一些核心問題。學生在這樣不斷的引導下，總能通過解題一下子切中一堂課的要點，把握每一課的核心。這樣既提高了學生的學習能力，也使我的課堂教學輕松自如，提高教學效率。第三，善用課本歷史材料，激發(fā)學生學習興趣。歷史課本上的材料一般都是很典型的，在講到某一歷史事件或歷史人物、現(xiàn)象等時，要與課本相關(guān)的歷史材料結(jié)合起來，讓學生分析，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和分析史料的能力，通過史料得出歷史結(jié)論的能力；培養(yǎng)學生在特定歷史情境中評價歷史人物和歷史事件的能力。三、精心設(shè)計教學活動教學設(shè)計的創(chuàng)新要重視學生的個體差異，要強調(diào)新課標“三維”目標的全面落實，要強調(diào)課堂教學的生活化拓展。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)探究活動。如書讓學生讀、看法讓學生講、知識規(guī)律讓學生找等方法，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師要少講、精講。學生能自己學會的不講，學生通過合作學習可以理解的不講。教師的講應(yīng)是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，不是直接告訴答案，把更多的時間和空間留給學生。例如，在講人教版七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》這一課時，在授完課我問了一個問題“你認為我國古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些啟示？”，之后我給學生一點提示即啟發(fā)他們從原因中找答案，然后開展小組討論，討論后學生踴躍回答并給出了很好的答案，最后我加以點撥，師生共同解決了問題。而在另一班授這一課時，對這一問題由于沒有學生回答，我就直接把答案給了學生。但在以后的做題和考試中，明顯發(fā)現(xiàn)對直接給答案的班級中不如經(jīng)學生討論后得出結(jié)論的班級的學生對知識理解的透徹，會靈活運用知識。不同的教學效果讓我知道老師一定要善于啟發(fā)學生，把時間和空間留給學生，讓學生自己去思考。四、在教學設(shè)計中，注重教學方式、方法的設(shè)計，善于創(chuàng)設(shè)能提高課堂教學效率的方法與技巧第一，教學中形象語言的使用。中學歷史課本注重基礎(chǔ)知識的傳授，敘述史實簡略、概括，不可能象歷史演義、小說那樣生動、具體，教師若照本宣讀必使學生感到枯燥乏味，如果能適當使用形象性的語言表述手段，是教學效果充滿感情色彩，效果就大不一樣。如講授人教版七下《對外友好往來》一課，在分析唐朝對外交往活躍的原因時，我使用了“外國人為什么想來？”，“為什么能來？”，“怎樣來？”的語言啟發(fā)學生思考。而關(guān)于鑒真東渡，我利用課本閱讀內(nèi)容作生動的描述，尤其是鑒真六次東渡的艱辛過程，形象感人，親切自然，同時又寓愛國主義、國際主義教育于歷史教學中。第二，教學中豐富情感的流露。歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，而目前歷史教材限于篇幅，把原來生動的史實濃縮成抽象枯燥的概念，很難引起學生的學習興趣，因此要讓學生在掌握基礎(chǔ)的歷史知識的同時，受到強烈的思想教育，教師在教學中要注意各種情感的流露，當然課堂上教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。例如，在講授人教版七年級下《收復臺灣和抗擊沙俄》一課時，對鄭成功致信荷蘭殖民長官揆一和嚴詞拒絕我著力渲染和描述，描述中憤怒之情溢于言表，加之語言抑揚頓挫，聲情并茂，真正做到以史教育人，以情感染人，把愛國主義的情感寓于言表之中。第三，學生講授法。對歷史課本中一些容易理解和掌握的課，如文化部分，我讓學生來講。以前對文化部分的內(nèi)容，我的授課方式就是給學生把知識點勾畫出來。但在講宋元文化的時候，我嘗試讓學生來講。我把宋元文化分為四部分即科技、史學、文學和藝術(shù)，并分派給四位學生，讓他們準備、講授。在學生講授的時候，課堂氣氛活躍，學生積極參與，思路開闊，而且學生查閱的內(nèi)容也非常生動豐富，超出了我的想象。從課后的評估來看，學生對知識掌握的也比較好。從課后調(diào)查來看，學生也非常喜歡這樣的課堂教學形式，真正體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的指導作用。第四，聯(lián)系生活實際法。從心理學角度看，與學生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情最能引起學生注意和喚起學生的需要。從初中學生的年齡特征來看，他們對歷史的興趣要比對卡通片的興趣淡（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第123頁）得多，加上應(yīng)試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學生的注意力。所以，我在上課時，努力將歷史上的內(nèi)容與學生感興趣的現(xiàn)實問題掛鉤，以扣住學生的心弦，吸引學生注意。例如，在講《科舉制的創(chuàng)立》一課時，在和學生共同學習了科舉制的創(chuàng)立、完善、廢除和影響之后，我出示了兩個討論題：①古今考試制度比較，看看有哪些異同點？②請同學們談?wù)剬ξ覀儸F(xiàn)在的考試制度有什么新的建議？這些關(guān)系到每位學生切身利益的大事，當然一下子就吸引了他們的注意力，學生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創(chuàng)新思維的火花。通過聯(lián)系現(xiàn)實，也培養(yǎng)了學生的拓展思維能力以及知識的遷移能力。第五，多媒體輔助教學法。傳統(tǒng)的歷史課堂教學，教師口授，學生聽記，教師是課堂教學的主宰，學生則是被動接受知識的機器，這種教學方式，使學生缺乏學習歷史的熱情，而利用多媒體教學手段，可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，達到提高課堂教學效率的目的。在教學中，我有時利用多媒體手段展示現(xiàn)象，注意教給學生質(zhì)疑和提出問題的思想與方法，讓學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出具有思維價值和情境功能的問題，指出思考的方向并解決問題。在整個教學中，教師始終是處在“引”和“導”的位置上，這個引導的平臺就是多媒體教學手段，無需教師多費口舌。學生通過媒體的展示，喚起探究的欲望，在和諧的教學環(huán)境中，知識得到了升華，最終達到教師教的輕松，學生學的愉快，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯的狀態(tài)。總之，通過以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、實踐和效果，讓我們教師知道好的教學設(shè)計一定能夠按照課標要求設(shè)計出符合課堂需求的靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，突出學生的主體地位，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，提高教學效率和教學效果。編者按課堂是教學的主陣地，教學改革進行到深處的關(guān)鍵即在課堂。一所學校課堂教學的好壞，直接決定了該校教育教學質(zhì)量的高低，決定著該校學生的綜合素質(zhì)。因此，追求有效、實效、高效的課堂教學，是教學的生命所在。但在實施過程中出現(xiàn)了輕視基礎(chǔ)知識、盲目追求形式的創(chuàng)新、評價不當?shù)葐栴}。因此，本期以“高效課堂”為專題，對高效課堂的實施情況進行分析，闡述了構(gòu)建高效課堂的思路和對策，提出了突破知識的重難點、有效的課前預(yù)習、獨特的課前導入、高效的課堂研討、精辟的課后鞏固等建議，供廣大教師交流、學習和共同提高，以期培養(yǎng)學生自學習慣和合作意識，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。課改的深入，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了諸多變化，尊重學生在教學中的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的求知欲、探索欲，逐漸將被動式的“填鴨”教學轉(zhuǎn)向積極有效的引導、開放式教學。初中語文的高效課堂，就是要在課改的基礎(chǔ)上，突出學生價值觀、人生觀的培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)知識的掌握，引入形式多樣的學習方法；在尊重個體的基礎(chǔ)上充分挖掘每個學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習自主性。在課改背景下，初中語文教學呈現(xiàn)出目標多元化、實施策略人性化的特征。一、當前初中語文教學日益顯現(xiàn)的缺陷初中語文的教學意義，在于引導學生進一步認識和學習祖國語言，并養(yǎng)成良好的學習習慣。由于語文學習的社會智力背景相當寬泛、學習范疇也日益加大，再加上學生的學科興趣分化，在現(xiàn)有的初中語文教學模式下，很容易出現(xiàn)以下這些問題：1.輕視基礎(chǔ)知識，不重積累，缺少學習方法的引入。在語文教學中，基礎(chǔ)的掌握至關(guān)重要，如今的初中語文課堂，較少涉及基礎(chǔ)字詞、語法和修辭等基礎(chǔ)知識的掌握。通常情況是，學生在聽或讀一兩遍之后就進行討論交流。這顯然是不可行的，這樣的討論交流缺乏相關(guān)的閱讀基礎(chǔ)，學生只能進行或片面或膚淺甚至錯誤地感悟。2.缺乏科學求實的精神，盲目追求形式的創(chuàng)新。新穎有效的教學手法對課堂效益的提升大有裨益，但是僅僅追求形式創(chuàng)新，不講科學實際，反而會南轅北轍，離最初目標越跑越遠。有些表面熱鬧的教學，各種探討交流，配上豐富的多媒體資源，排場鋪張，這樣不僅浪費時間，也影響學習能力的養(yǎng)成。3.一味褒揚，評價不當。語文教學提倡各抒己見，但是教師在給予學生評價時最好中肯、恰當一些。恰當?shù)谋頁P能增強學生的信心，激發(fā)語文學習的興趣；恰到好處地指正錯誤，也能幫助學生糾正錯誤觀念，認識自身的不足之處。一味褒揚，認為“什么樣的答案都有道理”，會使學生得不到客觀公正的指導，影響學生學習能力的發(fā)展和進步。因此，語文教學要提高效率、增強效果，就要實施科學有效的新方法，高效課堂的推進勢在必行。二、初中語文高效課堂的教學目標及實施策略巴班斯基的“最優(yōu)化”理論指出，教學的過程要力爭做到有效、最優(yōu)，這也是初中語文高效課堂的總目標。而要達到這個總目標，就要達到牢固基礎(chǔ)知識、做好閱讀教學、提升寫作能力、培養(yǎng)口語交際能力、開展實際有效的學習活動這幾個目標。1.牢固基礎(chǔ)知識。教師如果意識不到基礎(chǔ)知識的重要性，就會在教學過程中疏于教導，久而久之，學生也會輕視基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識的缺乏會導致學生識字、寫字能力的下降，影響學生在日常生活中的運用和掌握，最后形成寫白字、表意不清的態(tài)勢，嚴重影響語文能力的提高。因此，將教學立足于應(yīng)用之上，并將基礎(chǔ)知識的教學始終貫穿于語文教學活動中，是高效課堂的第一步。（1）教學目標。識字與寫字：熟練使用字詞典；正確地書寫和運用常用漢字。修辭：了解和掌握常用的修辭手法，能夠在閱讀中識別并在寫作時熟練運用。語法：掌握基本的語法知識，能夠準確無誤地運用。（2）實施策略。在立足于實踐的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識的教學貫穿教學過程的始終，根據(jù)教學活動等實際情況制定具體策略。首先最為重要的一點，是培養(yǎng)學生善于累積、善于運用的學習習慣。基礎(chǔ)知識的掌握需要長時間的學習和累積，在多次運用中才能逐漸掌握，比如，工具書的使用、修辭手法的運用、文學常識和文體知識的掌握等。其次，長期累積不能等同于死記硬背。在教學過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗方法，讓學生在學習過程中形成良好的學習習慣，這樣能有效地提高學習效率，為學生減負。第三，要善于在教學實踐中根據(jù)學生的特點等實際情況來激發(fā)和鼓勵學生的學習興趣，比如書法、作文比賽、成語接龍等。第四，在實際運用過程中立足于文本，有利于學生牢記基礎(chǔ)知識，并有效地鞏固和提高。2.做好閱讀教學。注重做習題而不重讀書的教學，會影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要用加強閱讀的方式來改變這種低效的教學方式。在語文教學過程中，學生愛不愛讀書、讀多少書、讀什么樣的書、會不會讀書、能收獲什么等這樣一些關(guān)于閱讀的問題甚至可能決定語文教學的成敗。（1）教學目標。首先是良好閱讀習慣的養(yǎng)成。教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從用標準普通話朗讀，到用瀏覽的方式拓展范圍，再到一定速度的默讀，都要循序漸進。利用館藏、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集所需材料也是閱讀習慣養(yǎng)成的重要部分，利用多種資源的能力有助于開拓視野、激發(fā)興趣、擴大知識面。其次是閱讀數(shù)量。學生養(yǎng)成良好的學習習慣后，要有相應(yīng)的閱讀計劃，如每學期要看多少名著、多少散文等，在量上達標才能在質(zhì)上突破。最后是閱讀質(zhì)量。閱讀質(zhì)量一方面指學生閱讀的內(nèi)容要適合相應(yīng)的年齡段，符合學生的認知水平；另一方面，閱讀從課本和課堂延伸到方方面面，學生能否在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)、體驗文章表達的感情，能否欣賞文學作品、感受語言魅力也是閱讀質(zhì)量的重要指標。垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1垃圾焚燒工藝個紹成都智匯朗天環(huán)保工程有限公司垃圾焚燒工藝個紹2生活垃圾焚燒工藝生活垃圾焚燒工藝3垃圾焚燒發(fā)電工藝流程輸出電力汽輪發(fā)電機地站干式洗煙塔垃圾傾郵區(qū)a誘引風機噴入爐內(nèi)燃燒出灰系統(tǒng)廢水處理廠垃圾焚燒發(fā)電工藝流程4生活垃圾焚燒發(fā)電廠的組成生活垃圾焚燒發(fā)電廠包括主體工藝系統(tǒng)輔助系統(tǒng)和配套設(shè)施三大部分,主體工藝系統(tǒng)冖垃吸接收、儲存及輸送系統(tǒng)垃圾焚燒系統(tǒng)冖余熱利用系統(tǒng)煙氣凈化系統(tǒng)灰渣處理系統(tǒng)地磅站氣冷式冷電力系統(tǒng)式洗煙塔低壓供配電及電氣傳動自動化儀表及計算機系統(tǒng)冖輔助燃料系統(tǒng)垃段傾卸區(qū)冖壓縮空氣系統(tǒng)循環(huán)水系統(tǒng)誘引抽風機給排水系統(tǒng)冖除鹽水制備系統(tǒng)空氣預(yù)熱器滲濾液處理系統(tǒng)入學內(nèi)燃燒響出灰系統(tǒng)調(diào)度、通系統(tǒng)三、配套施消防、環(huán)境保護、勞動安全防護與辦公生活務(wù)設(shè)施生活垃圾焚燒發(fā)電廠的組成5垃圾接收、儲存及輸送系統(tǒng)該系統(tǒng)主要包括:垃圾稱重設(shè)施汽車衡、卸料大廳、卸料們門垃圾儲坑抓斗起動機汽車衡汽車衡采用S〔S系列淺基坑全自動電子汽車衡,主要由稱璽秤體、稱璽傳惑器、稱重顯示器、計箅機系統(tǒng)等組成量程根搖城市最大型的運瑜車轎總噩確定,稱重精度二、卸料大廳垃極卸料大廳系運翰車鉒料厝轉(zhuǎn)平臺,設(shè)行使路線標識和信號燈。卸料大廳長度依據(jù)垃吸坑長度與垃圾抓斗檢修區(qū)城寬度確定,大廳寬度依據(jù)市最大型的運輸車總長轉(zhuǎn)彎半徑確定,以保證垃圾運輸車能正常卸料和交通暢通三、卸料門根據(jù)項目處理規(guī)模和入垃圾運翰車集中度確定,并滿足《生活垃吸姨垃吸吊操作員控制,通過信號燈指示開閉狀態(tài),以澱度垃圾車進行卸料四、垃圾儲坑圾坑有效容量按5~7天垃吸處理量設(shè)置,長度、寬度和深度綜合考慮焚燒爐中心間距、垃吸堆存安息角、地質(zhì)條件以及是否有利于滲澆排出進行確定。垃圾坑賒起到儲存、調(diào)節(jié)垃圾數(shù)量的作用外,便于對垃圾進行攪拌,混合和水,起到垃圾品質(zhì)的調(diào)節(jié)作用垃圾抓斗起重機,用于垃圾的蛤料、堆垛、移和混料,采用泮半自動或全自動控制,安裝于垃圾坑上部抓斗起璽機的單臺處理能力和數(shù)量依據(jù)項日處理規(guī)模定垃圾接收、儲存及輸送系統(tǒng)6垃圾焚燒系統(tǒng)垃圾焚燒爐目前主要有四種爐型:機械排爐、循環(huán)流化床回轉(zhuǎn)窯和熱解氣化焚燒爐1機械爐排爐焚燒技術(shù)這是發(fā)展較早的垃圾焚燒爐壁式,技木已日趨完善,運行可靠性高。垃圾在爐內(nèi),經(jīng)過干燥、燃燒和燃3個骱段,在大量氧氣助燃條件下充分撓,排又分為鏈條爐、往復爐、滾筒爐等多種爐型循環(huán)流化床焚燒爐技術(shù)這是種基于循環(huán)流化床燒技術(shù)而發(fā)展起來的垃圾處理技術(shù),樂垃圾熭供熱、發(fā)電為體該技木適合焚燒值垃圾;為使贊φ內(nèi)溫度保持85氏度以上,需添加煤等輔即燃料,且前序工藝需進行垃吸分揀。3回轉(zhuǎn)窯焚燒爐技術(shù)回轉(zhuǎn)窯焚燒爐爐體為采用火磚或水冷璧爐墻的圓柱ξ滾笥。焚煵垃吸時,垃圾由回轉(zhuǎn)窯上部供應(yīng),筒體慢旋轉(zhuǎn),使垃吸不斷轉(zhuǎn)并向后夥動,垃圾逐漸千燥燒燃盡,然后排至排渣裝置。該技術(shù)的主要缺點是垃圾處理量不大飛灰處理、燃燒不易控制4熱解氣化焚燒爐技術(shù)這是在隔絕空氣的條件下,垃圾在熱解裝置中受熱而使有機質(zhì)分解,轉(zhuǎn)化成氣此種方法是4甲種焚燒法中最新的焚燒璦論,垃處理規(guī)模較小系統(tǒng)復雜運行成本較高垃圾焚燒系統(tǒng)7垃圾焚燒系統(tǒng)機械爐排爐口焚燒過程垃圾干燥脫水、烘烤看火針對我匡目前高水分、低熱值垃圾的焚燒,這一骱段必不可少。一般為了縮短垃圾水分的干燥和烘烤時間,該爐排區(qū)域的一次進風均經(jīng)過加熱(可用高溫咽氣或廢蒸汽對進爐空氣進行加熱),溫度一般在200C左右,垃圾在干燥帶的滯留時間約為30min高溫燃燒通常排上的垃圾在90°℃左右的范圍燒,因此爐排區(qū)域的進風溫度必須相應(yīng)低些,以免過高的要36鏈條爐排結(jié)構(gòu)溫度會損害爐排,縮短使用壽命,垃圾在燒帶的滯留時間約為30min1-灰等-透板學排4分區(qū)送風寶上風幅長看火業(yè)們上一看力電民拉那勝主-斗風板12-重口斗14南票本棵。垃吸經(jīng)完全嬈后變成灰渣,在此段度逐漸降低,爐渣被排出爐外,垃圾在段上滯約1妒排移動方月口主要特點對垃吸熱值的適應(yīng)范廣,且絕大部分固體垃圾不需要任何預(yù)處理可直接進爐燒2處理量大,可應(yīng)用于大規(guī)橫垃圾集中處理3含水率特別高的污泥大件生活垃吸,不宜直接用爐排型焚燒爐4二英及NO的產(chǎn)生量較多,但飛灰量5運行及維護簡便,年工作800以上口主要參數(shù)常燒溫度:800-1000℃垃吸停留時間:1~3h機械爐排示意圖()臺階式爐排:(b)臺階往復式鐘排;(c)厘帶住復式爐排;煙氣停留時間:在850℃以上的溫度區(qū)域至少停留2s垃圾焚燒系統(tǒng)機械爐排爐8垃圾焚燒系統(tǒng)機械爐排爐輸出電力士氣冷式冷凝器次送風機半干式洗煙塔濾袋式集塵器垃圾傾卸區(qū)中煙腔制室空氣預(yù)熱器噴入爐內(nèi)燃燒出灰系統(tǒng)垃圾焚燒系統(tǒng)機械爐排爐9垃圾焚燒系統(tǒng)循環(huán)化床口焚燒過程垃圾、煤粉在室摻繞破碎后的垃圾與煤粉在通λ空氣的作用下流化焚燒,并抬升進入λ旋風分離器,流化床沮度一般在850-900℃,能夠減少受熱面的污垢和結(jié)渣2物料回運物料在旋風分高器的作用下下沉進入U理閥,回運至爐管進一步燃燒,煙氣則通過旋風分離器進入外置換熱器降溫3燃盡垃吸經(jīng)完全燃燒后變成灰渣,從燃燒室底排出。循環(huán)流化床鍋爐原理圖口主要特點1垃圾需碎至15cm以下才能進爐糙燒可以處理熱值低、水分高的垃圾3通常需要添加較大量的煤(20%-30%)進行助燃4二聰英及N的產(chǎn)生量較少,但飛灰量多5核心言件風相易磨損,維護停爐期長,年工作約60h口主要參數(shù)燒溫度:850-900℃流化風速:4-8m/垃吸停留時間:1-2h煙氣停倒時間:在燃燒室約3~45,在旋風分離器約15~35垃圾焚燒系統(tǒng)循環(huán)化床10垃圾焚燒系統(tǒng)回轉(zhuǎn)窯口焚燒過程1回轉(zhuǎn)窯燃燒垃吸由回轉(zhuǎn)窯一進入,筒體慢饅旋轉(zhuǎn),使垃圾不斷翻轉(zhuǎn)并向后移動,垃圾逐漸在燒器(一般燒天然氣)增的高溫段焚燒完畢,然后進入二纏室2二常室充分燃燒未燃盡的垃圾從二燃室底部的卸料囗排出,煙氣則在二燃窒中進一步燒,并進λ后道工序。口主要特1兩段式負壓鸞燒,回轉(zhuǎn)密溫度為600-800C,二燃室溫度為10002002垃圾處理能力大3.窯體易受高沮臠蝕,耐火材料易損壞4可以焚燒各種垃吸,常用于處理危臉廢物5運行時間長、維護簡單口主要參數(shù)爐內(nèi)溫度:回轉(zhuǎn)密600800C,二然室1001200℃垃吸停留時間:2~4h煙氣停留時間:在二常室至少停留式國護龍垃圾焚燒系統(tǒng)回轉(zhuǎn)窯11垃圾焚燒工藝介紹課件12垃圾焚燒工藝介紹課件13垃圾焚燒工藝介紹課件14垃圾焚燒工藝介紹課件15垃圾焚燒工藝介紹課件16垃圾焚燒工藝介紹課件17垃圾焚燒工藝介紹課件18垃圾焚燒工藝介紹課件19垃圾焚燒工藝介紹課件20垃圾焚燒工藝介紹課件21垃圾焚燒工藝介紹課件22垃圾焚燒工藝介紹課件23垃圾焚燒工藝介紹課件24垃圾焚燒工藝介紹課件25垃圾焚燒工藝介紹課件26垃圾焚燒工藝介紹課件27垃圾焚燒工藝介紹課件28垃圾焚燒工藝介紹課件29垃圾焚燒工藝介紹課件30垃圾焚燒工藝介紹課件31垃圾焚燒工藝介紹課件32垃圾焚燒工藝介紹課件33垃圾焚燒工藝介紹課件34垃圾焚燒工藝介紹課件35垃圾焚燒工藝介紹課件36垃圾焚燒工藝介紹課件37垃圾焚燒工藝介紹課件38垃圾焚燒工藝介紹課件39垃圾焚燒工藝介紹課件40垃圾焚燒工藝介紹課件41垃圾焚燒工藝介紹課件42垃圾焚燒工藝介紹課件43垃圾焚燒工藝介紹課件44垃圾焚燒工藝介紹課件45垃圾焚燒工藝介紹課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。垃圾焚燒工藝介紹垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。垃圾焚燒工藝個紹成都智匯朗天環(huán)保工程有限公司生活垃圾焚燒工藝在當前提倡新課程改革、大力推進素質(zhì)教育的背景下，根據(jù)課標要求即初中歷史教師在教學中要樹立以學生為主體的教學觀念，倡導學生積極主動的參與教學過程，改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高課堂教學效率。為達到這樣的目的，如何創(chuàng)新初中歷史新課程教學設(shè)計，充分利用課堂45分鐘時間就顯得尤為重要。在幾年的教學一線中，我就如何創(chuàng)新歷史教學設(shè)計有以下幾個方面的體會。一、分析學生教學設(shè)計的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學”，學是教的依據(jù)和出發(fā)點，教師的教必須通過學生積極主動的學才能起到有效作用，所以對學生的分析是教學設(shè)計的基本前提。教師必須對每個班級的特點、每位學生的情況了如指掌，制定出符合學情的教學設(shè)計。二、研讀課標，剖析、挖掘歷史課本資源，將課標要求與課本內(nèi)容有機結(jié)合起來課標是授課的依據(jù)，所以在編寫教學設(shè)計之前必須認真研讀，制定出本課的“三維”目標，把握重難點。對課標所要求而課本沒有涉及或沒有系統(tǒng)涉及到的知識，教師在授課過程中要適當拓展或加以補充。課本是教師授課的工具，該怎樣利用好這一工具呢？第一，善用單元主題，提綱挈領(lǐng)，建立知識框架?，F(xiàn)在的教科書是單元編排的方式，每一個單元為一個學習主題。在教學中，我非常重視單元主題。在學習本單元之前，先滲透單元主題，使學生有個大體印象；在本單元內(nèi)容學習完之后，師生共同進行單元小結(jié)，更深層次地理解和把握單元內(nèi)容。例如，在學習人教版七年級下第一單元繁榮與開放的社會時，首先讓學生清楚這一單元的時期即隋唐時期（581―907年），然后我發(fā)問“這一單元的主題是什么？”，學生會回答“繁榮”“開放”。我再問那么隋唐“繁榮與開放到底體現(xiàn)在哪些方面呢？”，讓學生帶著問題學習本單元內(nèi)容，有利于學生在單元主題下，把握各課之間的關(guān)系，從而建立知識框架。在學完本單元后，學生基本上就能在老師的指點下，完成本單元的知識結(jié)構(gòu)。注重知識間的聯(lián)系，有助于學生全面分析問題，逐漸培養(yǎng)學生的綜合分析能力和概括能力。第二，課題是課本的“黃金眼”，善用課題，把握重點。歷史課本每一課都有一個課題，有不少老師簡單認為課題只是在目錄中為了把這一課與另一課區(qū)分開來，只是一個符號而已。在上課時只簡單地把課題在黑板上板書一下，揭示一下本課的教學內(nèi)容就行了。其實課題往往是用點睛之筆把課本的要點用最精練的語言概括出來。在一堂課教學之前如能與學生共同解析課題，對于迅速把握本課的中心和要點具有很好的作用。例如,在講授《“和同為一家”》一課時，首先板書課題,然后發(fā)問“從課題知道本課主要講什么內(nèi)容?”，學生回答“隋唐民族關(guān)系”；然后讓學生思考這一課在整個單元中的地位及作用，之后我指出這課從民族關(guān)系的角度體現(xiàn)單元主題之一“開放”，具體怎樣體現(xiàn)學習完本課內(nèi)容同學們就會清楚。然后再問“唐朝主要同哪些民族的關(guān)系？”“唐朝是如何處理同少數(shù)民族的關(guān)系的？”，這樣學生在未學本課之前，就大致認識到唐朝民族關(guān)系的一些核心問題。學生在這樣不斷的引導下，總能通過解題一下子切中一堂課的要點，把握每一課的核心。這樣既提高了學生的學習能力，也使我的課堂教學輕松自如，提高教學效率。第三，善用課本歷史材料，激發(fā)學生學習興趣。歷史課本上的材料一般都是很典型的，在講到某一歷史事件或歷史人物、現(xiàn)象等時，要與課本相關(guān)的歷史材料結(jié)合起來，讓學生分析，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和分析史料的能力，通過史料得出歷史結(jié)論的能力；培養(yǎng)學生在特定歷史情境中評價歷史人物和歷史事件的能力。三、精心設(shè)計教學活動教學設(shè)計的創(chuàng)新要重視學生的個體差異，要強調(diào)新課標“三維”目標的全面落實，要強調(diào)課堂教學的生活化拓展。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)探究活動。如書讓學生讀、看法讓學生講、知識規(guī)律讓學生找等方法，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師要少講、精講。學生能自己學會的不講，學生通過合作學習可以理解的不講。教師的講應(yīng)是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，不是直接告訴答案，把更多的時間和空間留給學生。例如，在講人教版七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》這一課時，在授完課我問了一個問題“你認為我國古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些啟示？”，之后我給學生一點提示即啟發(fā)他們從原因中找答案，然后開展小組討論，討論后學生踴躍回答并給出了很好的答案，最后我加以點撥，師生共同解決了問題。而在另一班授這一課時，對這一問題由于沒有學生回答，我就直接把答案給了學生。但在以后的做題和考試中，明顯發(fā)現(xiàn)對直接給答案的班級中不如經(jīng)學生討論后得出結(jié)論的班級的學生對知識理解的透徹，會靈活運用知識。不同的教學效果讓我知道老師一定要善于啟發(fā)學生，把時間和空間留給學生，讓學生自己去思考。四、在教學設(shè)計中，注重教學方式、方法的設(shè)計，善于創(chuàng)設(shè)能提高課堂教學效率的方法與技巧第一，教學中形象語言的使用。中學歷史課本注重基礎(chǔ)知識的傳授，敘述史實簡略、概括，不可能象歷史演義、小說那樣生動、具體，教師若照本宣讀必使學生感到枯燥乏味，如果能適當使用形象性的語言表述手段，是教學效果充滿感情色彩，效果就大不一樣。如講授人教版七下《對外友好往來》一課，在分析唐朝對外交往活躍的原因時，我使用了“外國人為什么想來？”，“為什么能來？”，“怎樣來？”的語言啟發(fā)學生思考。而關(guān)于鑒真東渡，我利用課本閱讀內(nèi)容作生動的描述，尤其是鑒真六次東渡的艱辛過程，形象感人，親切自然，同時又寓愛國主義、國際主義教育于歷史教學中。第二，教學中豐富情感的流露。歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，而目前歷史教材限于篇幅，把原來生動的史實濃縮成抽象枯燥的概念，很難引起學生的學習興趣，因此要讓學生在掌握基礎(chǔ)的歷史知識的同時，受到強烈的思想教育，教師在教學中要注意各種情感的流露，當然課堂上教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。例如，在講授人教版七年級下《收復臺灣和抗擊沙俄》一課時，對鄭成功致信荷蘭殖民長官揆一和嚴詞拒絕我著力渲染和描述，描述中憤怒之情溢于言表，加之語言抑揚頓挫，聲情并茂，真正做到以史教育人，以情感染人，把愛國主義的情感寓于言表之中。第三，學生講授法。對歷史課本中一些容易理解和掌握的課，如文化部分，我讓學生來講。以前對文化部分的內(nèi)容，我的授課方式就是給學生把知識點勾畫出來。但在講宋元文化的時候，我嘗試讓學生來講。我把宋元文化分為四部分即科技、史學、文學和藝術(shù)，并分派給四位學生，讓他們準備、講授。在學生講授的時候，課堂氣氛活躍，學生積極參與，思路開闊，而且學生查閱的內(nèi)容也非常生動豐富，超出了我的想象。從課后的評估來看，學生對知識掌握的也比較好。從課后調(diào)查來看，學生也非常喜歡這樣的課堂教學形式，真正體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的指導作用。第四，聯(lián)系生活實際法。從心理學角度看，與學生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情最能引起學生注意和喚起學生的需要。從初中學生的年齡特征來看，他們對歷史的興趣要比對卡通片的興趣淡（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第123頁）得多，加上應(yīng)試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學生的注意力。所以，我在上課時，努力將歷史上的內(nèi)容與學生感興趣的現(xiàn)實問題掛鉤，以扣住學生的心弦，吸引學生注意。例如，在講《科舉制的創(chuàng)立》一課時，在和學生共同學習了科舉制的創(chuàng)立、完善、廢除和影響之后，我出示了兩個討論題：①古今考試制度比較，看看有哪些異同點？②請同學們談?wù)剬ξ覀儸F(xiàn)在的考試制度有什么新的建議？這些關(guān)系到每位學生切身利益的大事，當然一下子就吸引了他們的注意力，學生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創(chuàng)新思維的火花。通過聯(lián)系現(xiàn)實，也培養(yǎng)了學生的拓展思維能力以及知識的遷移能力。第五，多媒體輔助教學法。傳統(tǒng)的歷史課堂教學，教師口授，學生聽記，教師是課堂教學的主宰，學生則是被動接受知識的機器，這種教學方式，使學生缺乏學習歷史的熱情，而利用多媒體教學手段，可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，達到提高課堂教學效率的目的。在教學中，我有時利用多媒體手段展示現(xiàn)象，注意教給學生質(zhì)疑和提出問題的思想與方法，讓學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出具有思維價值和情境功能的問題，指出思考的方向并解決問題。在整個教學中，教師始終是處在“引”和“導”的位置上，這個引導的平臺就是多媒體教學手段，無需教師多費口舌。學生通過媒體的展示，喚起探究的欲望，在和諧的教學環(huán)境中，知識得到了升華，最終達到教師教的輕松，學生學的愉快，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯的狀態(tài)?？傊?，通過以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、實踐和效果，讓我們教師知道好的教學設(shè)計一定能夠按照課標要求設(shè)計出符合課堂需求的靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，突出學生的主體地位，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，提高教學效率和教學效果。編者按課堂是教學的主陣地，教學改革進行到深處的關(guān)鍵即在課堂。一所學校課堂教學的好壞，直接決定了該校教育教學質(zhì)量的高低，決定著該校學生的綜合素質(zhì)。因此，追求有效、實效、高效的課堂教學，是教學的生命所在。但在實施過程中出現(xiàn)了輕視基礎(chǔ)知識、盲目追求形式的創(chuàng)新、評價不當?shù)葐栴}。因此，本期以“高效課堂”為專題，對高效課堂的實施情況進行分析，闡述了構(gòu)建高效課堂的思路和對策，提出了突破知識的重難點、有效的課前預(yù)習、獨特的課前導入、高效的課堂研討、精辟的課后鞏固等建議，供廣大教師交流、學習和共同提高，以期培養(yǎng)學生自學習慣和合作意識，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。課改的深入，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了諸多變化，尊重學生在教學中的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的求知欲、探索欲，逐漸將被動式的“填鴨”教學轉(zhuǎn)向積極有效的引導、開放式教學。初中語文的高效課堂，就是要在課改的基礎(chǔ)上，突出學生價值觀、人生觀的培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)知識的掌握，引入形式多樣的學習方法；在尊重個體的基礎(chǔ)上充分挖掘每個學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習自主性。在課改背景下，初中語文教學呈現(xiàn)出目標多元化、實施策略人性化的特征。一、當前初中語文教學日益顯現(xiàn)的缺陷初中語文的教學意義，在于引導學生進一步認識和學習祖國語言，并養(yǎng)成良好的學習習慣。由于語文學習的社會智力背景相當寬泛、學習范疇也日益加大，再加上學生的學科興趣分化，在現(xiàn)有的初中語文教學模式下，很容易出現(xiàn)以下這些問題：1.輕視基礎(chǔ)知識，不重積累，缺少學習方法的引入。在語文教學中，基礎(chǔ)的掌握至關(guān)重要，如今的初中語文課堂，較少涉及基礎(chǔ)字詞、語法和修辭等基礎(chǔ)知識的掌握。通常情況是，學生在聽或讀一兩遍之后就進行討論交流。這顯然是不可行的，這樣的討論交流缺乏相關(guān)的閱讀基礎(chǔ)，學生只能進行或片面或膚淺甚至錯誤地感悟。2.缺乏科學求實的精神，盲目追求形式的創(chuàng)新。新穎有效的教學手法對課堂效益的提升大有裨益，但是僅僅追求形式創(chuàng)新，不講科學實際，反而會南轅北轍，離最初目標越跑越遠。有些表面熱鬧的教學，各種探討交流，配上豐富的多媒體資源，排場鋪張，這樣不僅浪費時間，也影響學習能力的養(yǎng)成。3.一味褒揚，評價不當。語文教學提倡各抒己見，但是教師在給予學生評價時最好中肯、恰當一些。恰當?shù)谋頁P能增強學生的信心，激發(fā)語文學習的興趣；恰到好處地指正錯誤，也能幫助學生糾正錯誤觀念，認識自身的不足之處。一味褒揚，認為“什么樣的答案都有道理”，會使學生得不到客觀公正的指導，影響學生學習能力的發(fā)展和進步。因此，語文教學要提高效率、增強效果，就要實施科學有效的新方法，高效課堂的推進勢在必行。二、初中語文高效課堂的教學目標及實施策略巴班斯基的“最優(yōu)化”理論指出，教學的過程要力爭做到有效、最優(yōu)，這也是初中語文高效課堂的總目標。而要達到這個總目標，就要達到牢固基礎(chǔ)知識、做好閱讀教學、提升寫作能力、培養(yǎng)口語交際能力、開展實際有效的學習活動這幾個目標。1.牢固基礎(chǔ)知識。教師如果意識不到基礎(chǔ)知識的重要性，就會在教學過程中疏于教導，久而久之，學生也會輕視基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識的缺乏會導致學生識字、寫字能力的下降，影響學生在日常生活中的運用和掌握，最后形成寫白字、表意不清的態(tài)勢，嚴重影響語文能力的提高。因此，將教學立足于應(yīng)用之上，并將基礎(chǔ)知識的教學始終貫穿于語文教學活動中，是高效課堂的第一步。（1）教學目標。識字與寫字：熟練使用字詞典；正確地書寫和運用常用漢字。修辭：了解和掌握常用的修辭手法，能夠在閱讀中識別并在寫作時熟練運用。語法：掌握基本的語法知識，能夠準確無誤地運用。（2）實施策略。在立足于實踐的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識的教學貫穿教學過程的始終，根據(jù)教學活動等實際情況制定具體策略。首先最為重要的一點，是培養(yǎng)學生善于累積、善于運用的學習習慣?；A(chǔ)知識的掌握需要長時間的學習和累積，在多次運用中才能逐漸掌握，比如，工具書的使用、修辭手法的運用、文學常識和文體知識的掌握等。其次，長期累積不能等同于死記硬背。在教學過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗方法，讓學生在學習過程中形成良好的學習習慣，這樣能有效地提高學習效率，為學生減負。第三，要善于在教學實踐中根據(jù)學生的特點等實際情況來激發(fā)和鼓勵學生的學習興趣，比如書法、作文比賽、成語接龍等。第四，在實際運用過程中立足于文本，有利于學生牢記基礎(chǔ)知識，并有效地鞏固和提高。2.做好閱讀教學。注重做習題而不重讀書的教學，會影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要用加強閱讀的方式來改變這種低效的教學方式。在語文教學過程中，學生愛不愛讀書、讀多少書、讀什么樣的書、會不會讀書、能收獲什么等這樣一些關(guān)于閱讀的問題甚至可能決定語文教學的成敗。（1）教學目標。首先是良好閱讀習慣的養(yǎng)成。教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從用標準普通話朗讀，到用瀏覽的方式拓展范圍，再到一定速度的默讀，都要循序漸進。利用館藏、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集所需材料也是閱讀習慣養(yǎng)成的重要部分，利用多種資源的能力有助于開拓視野、激發(fā)興趣、擴大知識面。其次是閱讀數(shù)量。學生養(yǎng)成良好的學習習慣后，要有相應(yīng)的閱讀計劃，如每學期要看多少名著、多少散文等，在量上達標才能在質(zhì)上突破。最后是閱讀質(zhì)量。閱讀質(zhì)量一方面指學生閱讀的內(nèi)容要適合相應(yīng)的年齡段，符合學生的認知水平；另一方面，閱讀從課本和課堂延伸到方方面面，學生能否在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)、體驗文章表達的感情，能否欣賞文學作品、感受語言魅力也是閱讀質(zhì)量的重要指標。垃圾焚燒工藝介紹31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言48垃圾焚燒工藝個紹成都智匯朗天環(huán)保工程有限公司垃圾焚燒工藝個紹49生活垃圾焚燒工藝生活垃圾焚燒工藝50垃圾焚燒發(fā)電工藝流程輸出電力汽輪發(fā)電機地站干式洗煙塔垃圾傾郵區(qū)a誘引風機噴入爐內(nèi)燃燒出灰系統(tǒng)廢水處理廠垃圾焚燒發(fā)電工藝流程51生活垃圾焚燒發(fā)電廠的組成生活垃圾焚燒發(fā)電廠包括主體工藝系統(tǒng)輔助系統(tǒng)和配套設(shè)施三大部分,主體工藝系統(tǒng)冖垃吸接收、儲存及輸送系統(tǒng)垃圾焚燒系統(tǒng)冖余熱利用系統(tǒng)煙氣凈化系統(tǒng)灰渣處理系統(tǒng)地磅站氣冷式冷電力系統(tǒng)式洗煙塔低壓供配電及電氣傳動自動化儀表及計算機系統(tǒng)冖輔助燃料系統(tǒng)垃段傾卸區(qū)冖壓縮空氣系統(tǒng)循環(huán)水系統(tǒng)誘引抽風機給排水系統(tǒng)冖除鹽水制備系統(tǒng)空氣預(yù)熱器滲濾液處理系統(tǒng)入學內(nèi)燃燒響出灰系統(tǒng)調(diào)度、通系統(tǒng)三、配套施消防、環(huán)境保護、勞動安全防護與辦公生活務(wù)設(shè)施生活垃圾焚燒發(fā)電廠的組成52垃圾接收、儲存及輸送系統(tǒng)該系統(tǒng)主要包括:垃圾稱重設(shè)施汽車衡、卸料大廳、卸料們門垃圾儲坑抓斗起動機汽車衡汽車衡采用S〔S系列淺基坑全自動電子汽車衡,主要由稱璽秤體、稱璽傳惑器、稱重顯示器、計箅機系統(tǒng)等組成量程根搖城市最大型的運瑜車轎總噩確定,稱重精度二、卸料大廳垃極卸料大廳系運翰車鉒料厝轉(zhuǎn)平臺,設(shè)行使路線標識和信號燈。卸料大廳長度依據(jù)垃吸坑長度與垃圾抓斗檢修區(qū)城寬度確定,大廳寬度依據(jù)市最大型的運輸車總長轉(zhuǎn)彎半徑確定,以保證垃圾運輸車能正常卸料和交通暢通三、卸料門根據(jù)項目處理規(guī)模和入垃圾運翰車集中度確定,并滿足《生活垃吸姨垃吸吊操作員控制,通過信號燈指示開閉狀態(tài),以澱度垃圾車進行卸料四、垃圾儲坑圾坑有效容量按5~7天垃吸處理量設(shè)置,長度、寬度和深度綜合考慮焚燒爐中心間距、垃吸堆存安息角、地質(zhì)條件以及是否有利于滲澆排出進行確定。垃圾坑賒起到儲存、調(diào)節(jié)垃圾數(shù)量的作用外,便于對垃圾進行攪拌,混合和水,起到垃圾品質(zhì)的調(diào)節(jié)作用垃圾抓斗起重機,用于垃圾的蛤料、堆垛、移和混料,采用泮半自動或全自動控制,安裝于垃圾坑上部抓斗起璽機的單臺處理能力和數(shù)量依據(jù)項日處理規(guī)模定垃圾接收、儲存及輸送系統(tǒng)53垃圾焚燒系統(tǒng)垃圾焚燒爐目前主要有四種爐型:機械排爐、循環(huán)流化床回轉(zhuǎn)窯和熱解氣化焚燒爐1機械爐排爐焚燒技術(shù)這是發(fā)展較早的垃圾焚燒爐壁式,技木已日趨完善,運行可靠性高。垃圾在爐內(nèi),經(jīng)過干燥、燃燒和燃3個骱段,在大量氧氣助燃條件下充分撓,排又分為鏈條爐、往復爐、滾筒爐等多種爐型循環(huán)流化床焚燒爐技術(shù)這是種基于循環(huán)流化床燒技術(shù)而發(fā)展起來的垃圾處理技術(shù),樂垃圾熭供熱、發(fā)電為體該技木適合焚燒值垃圾;為使贊φ內(nèi)溫度保持85氏度以上,需添加煤等輔即燃料,且前序工藝需進行垃吸分揀。3回轉(zhuǎn)窯焚燒爐技術(shù)回轉(zhuǎn)窯焚燒爐爐體為采用火磚或水冷璧爐墻的圓柱ξ滾笥。焚煵垃吸時,垃圾由回轉(zhuǎn)窯上部供應(yīng),筒體慢旋轉(zhuǎn),使垃吸不斷轉(zhuǎn)并向后夥動,垃圾逐漸千燥燒燃盡,然后排至排渣裝置。該技術(shù)的主要缺點是垃圾處理量不大飛灰處理、燃燒不易控制4熱解氣化焚燒爐技術(shù)這是在隔絕空氣的條件下,垃圾在熱解裝置中受熱而使有機質(zhì)分解,轉(zhuǎn)化成氣此種方法是4甲種焚燒法中最新的焚燒璦論,垃處理規(guī)模較小系統(tǒng)復雜運行成本較高垃圾焚燒系統(tǒng)54垃圾焚燒系統(tǒng)機械爐排爐口焚燒過程垃圾干燥脫水、烘烤看火針對我匡目前高水分、低熱值垃圾的焚燒,這一骱段必不可少。一般為了縮短垃圾水分的干燥和烘烤時間,該爐排區(qū)域的一次進風均經(jīng)過加熱(可用高溫咽氣或廢蒸汽對進爐空氣進行加熱),溫度一