火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；馂?zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板消防知認(rèn)消防安全基礎(chǔ)鑰(廚房篇)消防法律法規(guī)高中歷史課程價(jià)值觀教育改革的難度大于初中歷史課程改革，高中教育所負(fù)擔(dān)的任務(wù)具有選拔的性質(zhì)，因此除了課程功能、課程結(jié)構(gòu)等有很大變化，歷史學(xué)科固有的難題也有改變。對(duì)于三維目標(biāo)的探討主要集中于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩方面。人們將因客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱作情感，將對(duì)自己所作出的評(píng)價(jià)或表現(xiàn)出來的行為傾向稱作態(tài)度，將對(duì)周圍的客觀事物意義的評(píng)價(jià)和看法稱為價(jià)值觀。因此中學(xué)生只有樹立正確的價(jià)值觀才能獲得正確的情感與態(tài)度體驗(yàn)。托馬斯.里克納曾說：“歷史教育對(duì)世界上的任何一個(gè)國(guó)家而言，其意義不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還在于教給學(xué)生正確的價(jià)值觀?！边@句話真正的意義在于說明歷史教育賦予學(xué)生正確價(jià)值觀教育的重要性。一、高中歷史課程價(jià)值觀教育的相關(guān)情況首先，高中歷史課程價(jià)值觀教育的含義與內(nèi)容。第一，高中歷史課程價(jià)值觀教育的內(nèi)涵。不同的人對(duì)其理解也不同，李冰雄認(rèn)為價(jià)值觀教育就是對(duì)學(xué)生的價(jià)值理論教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的價(jià)值心理。劉濟(jì)良認(rèn)為價(jià)值觀教育是學(xué)校用人文主義價(jià)值傾向，引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來看待社會(huì)、自己，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生意義的教育。我認(rèn)為高中歷史課程價(jià)值觀教育是個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)與人文、人類與自然的三者統(tǒng)一，是通過歷史教學(xué)和歷史知識(shí)為學(xué)生的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生從內(nèi)心確立真、善、美的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)與自然和諧并可持續(xù)發(fā)展的過程。第二，基本內(nèi)容。根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修》可知，高中歷史課程價(jià)值觀教育的內(nèi)容為樹立社會(huì)主義思想、塑造愛國(guó)主義精神、培養(yǎng)科學(xué)和人文精神、提升審美情趣。第三，核心內(nèi)容。高中歷史課程價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容是人生觀教育、國(guó)族觀教育、歷史觀教育。其次，高中歷史課程價(jià)值觀教育的目標(biāo)。目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)為引導(dǎo)青少年的身心健康發(fā)展。高中生的思維能力處于顯著提高階段，他們不再對(duì)家長(zhǎng)和教師有依賴和崇拜感，而是喜歡獨(dú)立思考問題，敢于創(chuàng)新。此時(shí)如果接受正確的歷史價(jià)值觀教育，就有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于讓學(xué)生坦然面對(duì)生活中的挫折，保持自尊、自信、樂觀處事、積極向上的態(tài)度，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、熱愛生活的品質(zhì)，有利于讓學(xué)生發(fā)展成為具有科學(xué)精神與人文精神的社會(huì)主義公民。在高中歷史課程價(jià)值觀教育中，教師應(yīng)把科學(xué)精神與人文精神結(jié)合起來，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的順利發(fā)展和人類文明的共同進(jìn)步。比如說，在歷史課堂上，教師要讓學(xué)生明白科學(xué)和人文精神的內(nèi)涵，并多給予學(xué)生審美、信念、責(zé)任等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解與關(guān)注生活、了解與關(guān)心他人。最后，高中歷史課程價(jià)值觀教育的原則。高中歷史課程價(jià)值觀教育的原則可分為堅(jiān)持實(shí)踐性原則、堅(jiān)持開放性和包容性相結(jié)合原則、堅(jiān)持言傳身教原則、堅(jiān)持教學(xué)過程中不斷“滲透”的原則。歷史課程價(jià)值觀教育的基本目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的公民，所以在四項(xiàng)原則的基礎(chǔ)之上，我們需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)和心理水平，把握好開放性和包容性原則。歷史教師要以身作則，要完善教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。歷史教師要充分利用課堂教學(xué)的空余時(shí)間滲透歷史價(jià)值觀教育，要使學(xué)生的思想體系能夠很快地進(jìn)入軌道，要鞏固學(xué)生的正確價(jià)值觀。二、高中歷史課程價(jià)值觀教育中存在的問題首先，歷史教師不夠重視價(jià)值觀教育。在課程目標(biāo)上，歷史教師過于重視知識(shí)的傳授，忽視了價(jià)值觀教育，也淡忘了培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的目的。身為一名合格的歷史教師，就要清楚地認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性。如果認(rèn)識(shí)不清楚，歷史學(xué)科就成了知識(shí)普及課，失去了它本身的人文性質(zhì)，也就不能很好地給予學(xué)生啟示和啟迪。高中階段正是學(xué)生的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，如果歷史課程價(jià)值觀教育不到位，就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。其次，歷史價(jià)值觀教育方法不到位。第一，歷史教學(xué)方法死板，只停留在教學(xué)表面。根據(jù)相關(guān)研究可知，大部分歷史教師沒有考慮到學(xué)生是否理解價(jià)值觀的意義，只是讓學(xué)生背誦知識(shí)，忽視了價(jià)值觀與精神教育的重要性。第二，歷史教學(xué)利用資源較少。有的歷史教師只按照書本教學(xué)，很少參考課外書和一些文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在上課時(shí)感覺很枯燥；有的歷史教師不會(huì)把歷史與生活結(jié)合起來講解，如：歷史圖片、民間故事等。有的歷史教師在講解《辛亥革命》時(shí)，只按照課本知識(shí)講解，單薄的語言無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的意義，無法讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到相關(guān)的歷史精神。第三，歷史教師很少把課堂時(shí)間交給學(xué)生討論。第四，歷史教師缺乏與學(xué)生間的溝通交流。很多歷史教師上完歷史課后就馬上離開教室，不去了解學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，也不去在乎歷史價(jià)值觀教育是否起到了效果，而只在乎學(xué)生的成績(jī)是否提高，這不利于歷史價(jià)值觀教育。三、高中歷史課程價(jià)值觀教育的教學(xué)策略第一，完善教學(xué)方法，通過情景教學(xué)讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀體驗(yàn)。羅杰斯認(rèn)為，價(jià)值觀是一個(gè)人在參與實(shí)踐過程時(shí)對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)結(jié)果。因此歷史教師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生多參與，讓價(jià)值觀教育變得“可以接觸”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得正確的價(jià)值觀體驗(yàn)。第二，開發(fā)歷史教學(xué)資源，讓價(jià)值觀教育活躍起來。教學(xué)資源是指教學(xué)過程中的一些可利用的條件，如：教材、課件、圖片、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)資源等，是為學(xué)生服務(wù)的一種教學(xué)環(huán)境。歷史教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，打破原有的思維和習(xí)慣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和素材，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得更多的價(jià)值觀教育。第三，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于任何一門科目而言都是非常重要的。在歷史教學(xué)過程中，學(xué)生要自主參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。第四，價(jià)值觀評(píng)價(jià)多元化。價(jià)值觀教育目標(biāo)的特殊性決定了價(jià)值觀評(píng)價(jià)的多元性，因此歷史教師需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的潛能，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起自信心?？傊?，要想培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，不僅需要?dú)v史教師很好地完善教學(xué)，而且還需要學(xué)生自身多加努力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。在農(nóng)村中學(xué)英語課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效的教學(xué)效果。是廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師熱衷的話題。本文從幾個(gè)方面對(duì)打造農(nóng)村高中英語高效課堂進(jìn)行了探討。一、農(nóng)村打造高效課堂的必要性農(nóng)村傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生記”。這種單調(diào)的教學(xué)模式最大的缺陷就是教師無論多精心地準(zhǔn)備了一堂內(nèi)容豐富的課，無論在課堂上講得多么聲情并茂，而我們農(nóng)村的學(xué)生由于基礎(chǔ)差底子薄，都會(huì)有很大一部分學(xué)生的思緒游離于課堂之外，沒有辦法跟上教師的步伐，進(jìn)行有效互動(dòng)。這樣往往會(huì)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生只是被動(dòng)地抄寫、背誦，而不是發(fā)自內(nèi)心的“想要學(xué)”，甚至可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語這門課程產(chǎn)生厭惡情緒。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，成績(jī)也不會(huì)理想。這使很多學(xué)生無法真正地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生恐懼。讓學(xué)生積極參與到英語課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。二、打造高效課堂對(duì)教師的要求根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念打造高中英語高效課堂，要求英語教師對(duì)自己慣用的教學(xué)方法進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，并真正的領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)理念結(jié)合起來。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行提高：（一）真正領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀。在對(duì)課堂進(jìn)行改革時(shí)，教師首先應(yīng)重新找準(zhǔn)自己的定位，應(yīng)將自己放在“指引者”，而不是“控制者”的位置上，應(yīng)將課堂的主體地位交給學(xué)生，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是要讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該敢于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓出講臺(tái)，讓學(xué)生自己講、自己學(xué)、自己練，教師則在一邊起到指引的作用。這樣能夠讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，徹底擺脫學(xué)習(xí)的枯燥乏味，進(jìn)而提高課堂效率。（二）仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。打造高效課堂的前提是教師必須對(duì)所要教授的教材“了如指掌”，切忌對(duì)教材只是瀏覽一遍，記下知識(shí)點(diǎn)就丟到一旁?！安痪心嘤诮滩模`活進(jìn)行教學(xué)”并不是說讓教師不重視教材，恰恰相反，教師只有在仔細(xì)研讀教材，深入把握教材內(nèi)容的前提下，才能做到活用教材。三、對(duì)高效課堂的基本模式要求上文我們了解了打造高效課堂的必要性和對(duì)教師的要求。那么，怎樣的高效課堂模式才是學(xué)生所需要的呢？筆者認(rèn)為，要做到以下四點(diǎn)，才能說是完整的、有較好教學(xué)效果的高效課堂模式。（一）精煉有效的導(dǎo)入語。俗話說，良好的開端是成功的一半，一段精煉的導(dǎo)入語是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。成功的導(dǎo)語能在很短的時(shí)間內(nèi)提起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維盡快從課間的興奮帶人到課堂中。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，合理設(shè)置導(dǎo)語。（二）教師分清自身角色變主講為主導(dǎo)。打造高效課堂要求我們運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，而不是單一使用傳統(tǒng)的“老師說，學(xué)生聽；老師講，學(xué)生記”的方法。但是，選擇什么樣的教學(xué)策略，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來確定，應(yīng)使教學(xué)策略為教學(xué)目的服務(wù)，而不能“為靈活而靈活”盲目追求多變的教學(xué)策略，而失去了提高課堂效率的本意。在一節(jié)課中對(duì)于學(xué)生難以解決的問題，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生思考，獨(dú)自解決不了的，可以小組合作討論，教師一定不能代勞，教師起的作用就是指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，只講學(xué)生不會(huì)的和重難點(diǎn)。（三）學(xué)生展示評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。要評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果，除了要看教師是否完成了自己的教學(xué)任務(wù)，還需要看學(xué)生是否真正把知識(shí)學(xué)到了、記住了。后者需要用及時(shí)的反饋來體現(xiàn)。教師可以利用在課堂上根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生把自己的學(xué)生成果展示出來，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)或老師則就重點(diǎn)點(diǎn)撥，這樣既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又鍛煉了學(xué)生的自信心。最后可以給學(xué)生一些針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生做檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。總之一節(jié)課一定要讓學(xué)生動(dòng)起來學(xué)起來。便教室為學(xué)堂而不是講堂。（四）組織學(xué)習(xí)小組.讓學(xué)生在互幫互助中提高。在英語教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將最合適的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)诨突ブ械玫教岣摺＝M織學(xué)習(xí)小組的好處是，這樣學(xué)習(xí)將不僅僅局限在課堂中，下課后，學(xué)生們?nèi)匀豢梢栽谝黄疬M(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以將英語學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)語言的掌握和熟練使用很有好處。需要注意的是，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)要有目的、有方向，要在教師的引導(dǎo)下緊貼大綱進(jìn)行，而不可以漫無目的地由著學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以免浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)反饋和檢查，教師應(yīng)密切注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要讓學(xué)生充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，也要替他們把握方向，以免學(xué)生走彎路?？傊?，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，積極對(duì)英語課堂進(jìn)行改造，打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里得到最大的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?；馂?zāi)預(yù)防及處理(廚1消防知認(rèn)消防安全基礎(chǔ)鑰(廚房篇)消防知認(rèn)2消防法律法規(guī)消防法律法規(guī)3第六十條單位違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,責(zé)令改正,處五千元以上五萬元以下罰款(一)消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配置、設(shè)置不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或者未保持完好有效的損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材的;三)占用、堵塞、封閉疏散通道、安全岀口或者冇其他妨礙安全疏散行為的;(四)埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距的(五)占用、堵塞、封閉消防車通道,妨礙消防車通行的六)人員密集場(chǎng)所在門窗上設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物的(七)對(duì)火災(zāi)隱患經(jīng)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)通知后不及時(shí)采取措施消除的。個(gè)人有前款第二項(xiàng)、第三項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)行為之一的,處警告或者五百元以下罰款有本條第一款第三項(xiàng)、笫四項(xiàng)、第五項(xiàng)、第六項(xiàng)行為,經(jīng)責(zé)令改正拒不改正的,強(qiáng)制執(zhí)行,所需費(fèi)用由違法行為人承擔(dān)。第六十條單位違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,責(zé)令改正,處五千4第六十四條違反本法規(guī)定,有下列行為之一,尚不構(gòu)成犯罪的,處十日以上十五日以下拘留,可以并處五百元以下罰款;情節(jié)較輕的,處警告或者五百元以下罰款(一)指使或者強(qiáng)令他人違反消防安全規(guī)定,冒險(xiǎn)作業(yè)的(二)過失引起火災(zāi)的;(三)在火災(zāi)發(fā)生后阻攔報(bào)警,或者負(fù)有報(bào)告職責(zé)的人員不及時(shí)報(bào)警的(四)擾亂火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)秩序,或者拒不執(zhí)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)指揮員指揮,影響滅火救援的(五)故意破壞或者偽造火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的(六)擅自拆封或者使用被公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)查封的場(chǎng)所、部位的。第六十四條違反本法規(guī)定,有下列行為之一,尚不構(gòu)成犯罪的,處十5第六十八條人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi),該場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員不履行組織引導(dǎo)在場(chǎng)人員疏散的義務(wù),情節(jié)嚴(yán)重,尚不構(gòu)成犯罪的,處五日以上十日以下拘留。。第七十二條違反本法規(guī)定,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。第六十八條人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi),該場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員不履行組6析廚房防火重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)草析廚房防火重點(diǎn)7廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(一)燃料多廚房是使用明火進(jìn)行作業(yè)的場(chǎng)所,若操作不當(dāng),很容易引起泄漏、燃燒、爆炸油煙重燃料燃燒過程中產(chǎn)生的不均勻燃燒物及油氣蒸發(fā)產(chǎn)生的油煙很容易積聚下來,形成定厚度的可燃物油層附著在墻壁、煙道和抽油煙機(jī)的表面,如不及時(shí)清洗,就有引起油煙火災(zāi)的可能廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(一)8廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(二):電氣線路隱患大廚房的使用空間比較緊湊,各種大型廚房設(shè)備種類繁多,用火用電設(shè)備集中,相互連接,錯(cuò)亂的各種電線、電纜、插排,極易虛接、打火用油不當(dāng)食用油主要指油鍋烹調(diào)食物用的油,因油溫過高起火或操作不當(dāng)使熱油濺出油鍋碰火源引起油鍋起火是常有的現(xiàn)象,如撲救不得法就會(huì)引發(fā)火災(zāi)w.3722cn中國(guó)最龐大的資料庫(kù)下載廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(二):9廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(三):其他人為因素由于見火生畏的心理,發(fā)生火災(zāi)時(shí),人們常常采取消極逃避方式來處理初期火災(zāi)導(dǎo)致小火變大火。另外,在廚房里吸煙,吸完煙后煙頭亂扔,也會(huì)引起火災(zāi)事故廚房在進(jìn)行衛(wèi)生打掃時(shí),常會(huì)出現(xiàn)亂倒水的現(xiàn)象,這些水容易進(jìn)入各種電器設(shè)施的內(nèi)部,不僅容易使電器設(shè)施生銹腐爛,也極容易引起電器線路短路起火廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(三):10廚房?jī)?nèi)設(shè)有冷凍機(jī)、廚房設(shè)備、烤箱等,由于霧氣、水氣大,油煙積存較多,電器設(shè)備易受潮和導(dǎo)致絕緣層老化,造成漏電或短路起火。另外,廚房用火頻繁,若可燃性氣體的管道漏氣,操作不當(dāng)或烹調(diào)菜肴,油炸食品時(shí)不小心,都容易引起火災(zāi),特別是西式廚房中,這種現(xiàn)象較為普遍,油污積在抽油煙機(jī)罩上及排氣管內(nèi)當(dāng)爐灶火焰升級(jí)觸及油污時(shí),便會(huì)馬上著火,并迅速蔓延。從全國(guó)內(nèi)外的賓館火災(zāi)的實(shí)例來看,亂丟火柴、煙頭以及電氣事故,廚房用火不慎等是引起火災(zāi)的主要原因廚房?jī)?nèi)設(shè)有冷凍機(jī)、廚房設(shè)備、烤箱等,由于霧氣、11火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件12火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件13火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件14火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件15火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件16火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件17火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件18火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件19火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件20火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件21火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件22火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件23火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件24火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件25火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件26火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件27火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件28火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件29火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件30火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件31火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件32火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件33火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件34火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件35火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件36火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件37火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件38火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件39火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件40火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板課件4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜4261、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；馂?zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。火災(zāi)預(yù)防及處理(廚房)模板消防知認(rèn)消防安全基礎(chǔ)鑰(廚房篇)消防法律法規(guī)高中歷史課程價(jià)值觀教育改革的難度大于初中歷史課程改革，高中教育所負(fù)擔(dān)的任務(wù)具有選拔的性質(zhì)，因此除了課程功能、課程結(jié)構(gòu)等有很大變化，歷史學(xué)科固有的難題也有改變。對(duì)于三維目標(biāo)的探討主要集中于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩方面。人們將因客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱作情感，將對(duì)自己所作出的評(píng)價(jià)或表現(xiàn)出來的行為傾向稱作態(tài)度，將對(duì)周圍的客觀事物意義的評(píng)價(jià)和看法稱為價(jià)值觀。因此中學(xué)生只有樹立正確的價(jià)值觀才能獲得正確的情感與態(tài)度體驗(yàn)。托馬斯.里克納曾說：“歷史教育對(duì)世界上的任何一個(gè)國(guó)家而言，其意義不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還在于教給學(xué)生正確的價(jià)值觀?！边@句話真正的意義在于說明歷史教育賦予學(xué)生正確價(jià)值觀教育的重要性。一、高中歷史課程價(jià)值觀教育的相關(guān)情況首先，高中歷史課程價(jià)值觀教育的含義與內(nèi)容。第一，高中歷史課程價(jià)值觀教育的內(nèi)涵。不同的人對(duì)其理解也不同，李冰雄認(rèn)為價(jià)值觀教育就是對(duì)學(xué)生的價(jià)值理論教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的價(jià)值心理。劉濟(jì)良認(rèn)為價(jià)值觀教育是學(xué)校用人文主義價(jià)值傾向，引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來看待社會(huì)、自己，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生意義的教育。我認(rèn)為高中歷史課程價(jià)值觀教育是個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)與人文、人類與自然的三者統(tǒng)一，是通過歷史教學(xué)和歷史知識(shí)為學(xué)生的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生從內(nèi)心確立真、善、美的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)與自然和諧并可持續(xù)發(fā)展的過程。第二，基本內(nèi)容。根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修》可知，高中歷史課程價(jià)值觀教育的內(nèi)容為樹立社會(huì)主義思想、塑造愛國(guó)主義精神、培養(yǎng)科學(xué)和人文精神、提升審美情趣。第三，核心內(nèi)容。高中歷史課程價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容是人生觀教育、國(guó)族觀教育、歷史觀教育。其次，高中歷史課程價(jià)值觀教育的目標(biāo)。目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)為引導(dǎo)青少年的身心健康發(fā)展。高中生的思維能力處于顯著提高階段，他們不再對(duì)家長(zhǎng)和教師有依賴和崇拜感，而是喜歡獨(dú)立思考問題，敢于創(chuàng)新。此時(shí)如果接受正確的歷史價(jià)值觀教育，就有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于讓學(xué)生坦然面對(duì)生活中的挫折，保持自尊、自信、樂觀處事、積極向上的態(tài)度，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、熱愛生活的品質(zhì)，有利于讓學(xué)生發(fā)展成為具有科學(xué)精神與人文精神的社會(huì)主義公民。在高中歷史課程價(jià)值觀教育中，教師應(yīng)把科學(xué)精神與人文精神結(jié)合起來，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的順利發(fā)展和人類文明的共同進(jìn)步。比如說，在歷史課堂上，教師要讓學(xué)生明白科學(xué)和人文精神的內(nèi)涵，并多給予學(xué)生審美、信念、責(zé)任等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解與關(guān)注生活、了解與關(guān)心他人。最后，高中歷史課程價(jià)值觀教育的原則。高中歷史課程價(jià)值觀教育的原則可分為堅(jiān)持實(shí)踐性原則、堅(jiān)持開放性和包容性相結(jié)合原則、堅(jiān)持言傳身教原則、堅(jiān)持教學(xué)過程中不斷“滲透”的原則。歷史課程價(jià)值觀教育的基本目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的公民，所以在四項(xiàng)原則的基礎(chǔ)之上，我們需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)和心理水平，把握好開放性和包容性原則。歷史教師要以身作則，要完善教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。歷史教師要充分利用課堂教學(xué)的空余時(shí)間滲透歷史價(jià)值觀教育，要使學(xué)生的思想體系能夠很快地進(jìn)入軌道，要鞏固學(xué)生的正確價(jià)值觀。二、高中歷史課程價(jià)值觀教育中存在的問題首先，歷史教師不夠重視價(jià)值觀教育。在課程目標(biāo)上，歷史教師過于重視知識(shí)的傳授，忽視了價(jià)值觀教育，也淡忘了培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的目的。身為一名合格的歷史教師，就要清楚地認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性。如果認(rèn)識(shí)不清楚，歷史學(xué)科就成了知識(shí)普及課，失去了它本身的人文性質(zhì)，也就不能很好地給予學(xué)生啟示和啟迪。高中階段正是學(xué)生的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，如果歷史課程價(jià)值觀教育不到位，就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。其次，歷史價(jià)值觀教育方法不到位。第一，歷史教學(xué)方法死板，只停留在教學(xué)表面。根據(jù)相關(guān)研究可知，大部分歷史教師沒有考慮到學(xué)生是否理解價(jià)值觀的意義，只是讓學(xué)生背誦知識(shí)，忽視了價(jià)值觀與精神教育的重要性。第二，歷史教學(xué)利用資源較少。有的歷史教師只按照書本教學(xué)，很少參考課外書和一些文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在上課時(shí)感覺很枯燥；有的歷史教師不會(huì)把歷史與生活結(jié)合起來講解，如：歷史圖片、民間故事等。有的歷史教師在講解《辛亥革命》時(shí)，只按照課本知識(shí)講解，單薄的語言無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的意義，無法讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到相關(guān)的歷史精神。第三，歷史教師很少把課堂時(shí)間交給學(xué)生討論。第四，歷史教師缺乏與學(xué)生間的溝通交流。很多歷史教師上完歷史課后就馬上離開教室，不去了解學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，也不去在乎歷史價(jià)值觀教育是否起到了效果，而只在乎學(xué)生的成績(jī)是否提高，這不利于歷史價(jià)值觀教育。三、高中歷史課程價(jià)值觀教育的教學(xué)策略第一，完善教學(xué)方法，通過情景教學(xué)讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀體驗(yàn)。羅杰斯認(rèn)為，價(jià)值觀是一個(gè)人在參與實(shí)踐過程時(shí)對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)結(jié)果。因此歷史教師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生多參與，讓價(jià)值觀教育變得“可以接觸”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得正確的價(jià)值觀體驗(yàn)。第二，開發(fā)歷史教學(xué)資源，讓價(jià)值觀教育活躍起來。教學(xué)資源是指教學(xué)過程中的一些可利用的條件，如：教材、課件、圖片、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)資源等，是為學(xué)生服務(wù)的一種教學(xué)環(huán)境。歷史教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，打破原有的思維和習(xí)慣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和素材，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得更多的價(jià)值觀教育。第三，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于任何一門科目而言都是非常重要的。在歷史教學(xué)過程中，學(xué)生要自主參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。第四，價(jià)值觀評(píng)價(jià)多元化。價(jià)值觀教育目標(biāo)的特殊性決定了價(jià)值觀評(píng)價(jià)的多元性，因此歷史教師需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的潛能，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起自信心?？傊?，要想培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，不僅需要?dú)v史教師很好地完善教學(xué)，而且還需要學(xué)生自身多加努力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。在農(nóng)村中學(xué)英語課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效的教學(xué)效果。是廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師熱衷的話題。本文從幾個(gè)方面對(duì)打造農(nóng)村高中英語高效課堂進(jìn)行了探討。一、農(nóng)村打造高效課堂的必要性農(nóng)村傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生記”。這種單調(diào)的教學(xué)模式最大的缺陷就是教師無論多精心地準(zhǔn)備了一堂內(nèi)容豐富的課，無論在課堂上講得多么聲情并茂，而我們農(nóng)村的學(xué)生由于基礎(chǔ)差底子薄，都會(huì)有很大一部分學(xué)生的思緒游離于課堂之外，沒有辦法跟上教師的步伐，進(jìn)行有效互動(dòng)。這樣往往會(huì)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生只是被動(dòng)地抄寫、背誦，而不是發(fā)自內(nèi)心的“想要學(xué)”，甚至可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語這門課程產(chǎn)生厭惡情緒。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，成績(jī)也不會(huì)理想。這使很多學(xué)生無法真正地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生恐懼。讓學(xué)生積極參與到英語課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。二、打造高效課堂對(duì)教師的要求根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念打造高中英語高效課堂，要求英語教師對(duì)自己慣用的教學(xué)方法進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，并真正的領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)理念結(jié)合起來。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行提高：（一）真正領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀。在對(duì)課堂進(jìn)行改革時(shí)，教師首先應(yīng)重新找準(zhǔn)自己的定位，應(yīng)將自己放在“指引者”，而不是“控制者”的位置上，應(yīng)將課堂的主體地位交給學(xué)生，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是要讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該敢于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓出講臺(tái)，讓學(xué)生自己講、自己學(xué)、自己練，教師則在一邊起到指引的作用。這樣能夠讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，徹底擺脫學(xué)習(xí)的枯燥乏味，進(jìn)而提高課堂效率。（二）仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。打造高效課堂的前提是教師必須對(duì)所要教授的教材“了如指掌”，切忌對(duì)教材只是瀏覽一遍，記下知識(shí)點(diǎn)就丟到一旁。“不拘泥于教材，靈活進(jìn)行教學(xué)”并不是說讓教師不重視教材，恰恰相反，教師只有在仔細(xì)研讀教材，深入把握教材內(nèi)容的前提下，才能做到活用教材。三、對(duì)高效課堂的基本模式要求上文我們了解了打造高效課堂的必要性和對(duì)教師的要求。那么，怎樣的高效課堂模式才是學(xué)生所需要的呢？筆者認(rèn)為，要做到以下四點(diǎn)，才能說是完整的、有較好教學(xué)效果的高效課堂模式。（一）精煉有效的導(dǎo)入語。俗話說，良好的開端是成功的一半，一段精煉的導(dǎo)入語是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。成功的導(dǎo)語能在很短的時(shí)間內(nèi)提起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維盡快從課間的興奮帶人到課堂中。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，合理設(shè)置導(dǎo)語。（二）教師分清自身角色變主講為主導(dǎo)。打造高效課堂要求我們運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，而不是單一使用傳統(tǒng)的“老師說，學(xué)生聽；老師講，學(xué)生記”的方法。但是，選擇什么樣的教學(xué)策略，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來確定，應(yīng)使教學(xué)策略為教學(xué)目的服務(wù)，而不能“為靈活而靈活”盲目追求多變的教學(xué)策略，而失去了提高課堂效率的本意。在一節(jié)課中對(duì)于學(xué)生難以解決的問題，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生思考，獨(dú)自解決不了的，可以小組合作討論，教師一定不能代勞，教師起的作用就是指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，只講學(xué)生不會(huì)的和重難點(diǎn)。（三）學(xué)生展示評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。要評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果，除了要看教師是否完成了自己的教學(xué)任務(wù)，還需要看學(xué)生是否真正把知識(shí)學(xué)到了、記住了。后者需要用及時(shí)的反饋來體現(xiàn)。教師可以利用在課堂上根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生把自己的學(xué)生成果展示出來，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)或老師則就重點(diǎn)點(diǎn)撥，這樣既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又鍛煉了學(xué)生的自信心。最后可以給學(xué)生一些針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生做檢測(cè)學(xué)習(xí)效果?？傊还?jié)課一定要讓學(xué)生動(dòng)起來學(xué)起來。便教室為學(xué)堂而不是講堂。（四）組織學(xué)習(xí)小組.讓學(xué)生在互幫互助中提高。在英語教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將最合適的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)诨突ブ械玫教岣?。組織學(xué)習(xí)小組的好處是，這樣學(xué)習(xí)將不僅僅局限在課堂中，下課后，學(xué)生們?nèi)匀豢梢栽谝黄疬M(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以將英語學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)語言的掌握和熟練使用很有好處。需要注意的是，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)要有目的、有方向，要在教師的引導(dǎo)下緊貼大綱進(jìn)行，而不可以漫無目的地由著學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以免浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)反饋和檢查，教師應(yīng)密切注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要讓學(xué)生充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，也要替他們把握方向，以免學(xué)生走彎路?？傊?，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，積極對(duì)英語課堂進(jìn)行改造，打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里得到最大的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?；馂?zāi)預(yù)防及處理(廚43消防知認(rèn)消防安全基礎(chǔ)鑰(廚房篇)消防知認(rèn)44消防法律法規(guī)消防法律法規(guī)45第六十條單位違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,責(zé)令改正,處五千元以上五萬元以下罰款(一)消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配置、設(shè)置不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或者未保持完好有效的損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材的;三)占用、堵塞、封閉疏散通道、安全岀口或者冇其他妨礙安全疏散行為的;(四)埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距的(五)占用、堵塞、封閉消防車通道,妨礙消防車通行的六)人員密集場(chǎng)所在門窗上設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物的(七)對(duì)火災(zāi)隱患經(jīng)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)通知后不及時(shí)采取措施消除的。個(gè)人有前款第二項(xiàng)、第三項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)行為之一的,處警告或者五百元以下罰款有本條第一款第三項(xiàng)、笫四項(xiàng)、第五項(xiàng)、第六項(xiàng)行為,經(jīng)責(zé)令改正拒不改正的,強(qiáng)制執(zhí)行,所需費(fèi)用由違法行為人承擔(dān)。第六十條單位違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,責(zé)令改正,處五千46第六十四條違反本法規(guī)定,有下列行為之一,尚不構(gòu)成犯罪的,處十日以上十五日以下拘留,可以并處五百元以下罰款;情節(jié)較輕的,處警告或者五百元以下罰款(一)指使或者強(qiáng)令他人違反消防安全規(guī)定,冒險(xiǎn)作業(yè)的(二)過失引起火災(zāi)的;(三)在火災(zāi)發(fā)生后阻攔報(bào)警,或者負(fù)有報(bào)告職責(zé)的人員不及時(shí)報(bào)警的(四)擾亂火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)秩序,或者拒不執(zhí)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)指揮員指揮,影響滅火救援的(五)故意破壞或者偽造火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的(六)擅自拆封或者使用被公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)查封的場(chǎng)所、部位的。第六十四條違反本法規(guī)定,有下列行為之一,尚不構(gòu)成犯罪的,處十47第六十八條人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi),該場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員不履行組織引導(dǎo)在場(chǎng)人員疏散的義務(wù),情節(jié)嚴(yán)重,尚不構(gòu)成犯罪的,處五日以上十日以下拘留。。第七十二條違反本法規(guī)定,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。第六十八條人員密集場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi),該場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員不履行組48析廚房防火重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)草析廚房防火重點(diǎn)49廚房火災(zāi)危險(xiǎn)性(一)燃料多廚房是使用明火進(jìn)行作業(yè)的場(chǎng)所,若操作不當(dāng),很容易引起泄漏、燃燒、爆炸油煙重燃料燃燒過程中產(chǎn)生的不均勻燃燒物及油氣蒸發(fā)產(chǎn)生的油煙很容易積聚下來,形成定厚度的可燃物油層附著在墻壁、煙道和抽油煙機(jī)的表面,如不及時(shí)清