實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件

實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能電磁場與微波實驗一電磁仿真軟件功能介紹與使用微波與電磁場課組、實驗?zāi)康?、了解微波射頻電路的特點;2、學(xué)習(xí)ADS仿真軟件的作用與使用方法;3、學(xué)習(xí)集總參數(shù)濾波器的設(shè)計方法。實驗內(nèi)容1、微波電路相關(guān)概念和特點教育心理學(xué)研究認為，小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。而小學(xué)生的個性心理各異，因此作為小學(xué)班主任，就必須掌握一定的心理學(xué)知識，善于分析小學(xué)生的心理特征，只有深入學(xué)生心里，才能夠有針對性的采取不同的教育方式來培養(yǎng)和塑造學(xué)生，才能最終把班主任工作做好，在實踐過程中，我對此深有感受。現(xiàn)就此談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、分析學(xué)生心理，鼓勵表揚小學(xué)生大多都有一種希望得到老師認同的心理，也就是說在學(xué)習(xí)生活過程中，對自己的行為舉止、語言思想等，希望得到老師特別是班主任的表揚和鼓勵，而且小學(xué)生的這一心理比一般人都強。因此，作為班主任就要把握住小學(xué)生的這一心理特點，盡力去找尋學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的優(yōu)點，只要一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵、去表揚。一個教師善于表揚、鼓勵學(xué)生，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。我擔(dān)任班主任多年，特別注重觀察并分析學(xué)生的這一心理特點，在工作中較少批評、責(zé)罵學(xué)生，更多的是表揚、鼓勵。對一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，作為班主任我更樂于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予表揚、鼓勵。有一個平時表現(xiàn)較差的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他平時就有一顆關(guān)心集體、熱愛班級的心，就多次給予表揚、鼓勵，進一步增強其集體榮譽感。后來，我在做轉(zhuǎn)化差生工作進行家訪時，他就能主動為老師帶路、陪同老師，表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情。我抓住時機，及時地給予教育引導(dǎo)，后來這位學(xué)生轉(zhuǎn)變的很好，成為一名各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。二、分析學(xué)生心理，信任愛護小學(xué)生都存在著這樣一種心理特征：希望得到老師的信任、關(guān)心、愛護。因此作為班主任老師在開展教育教學(xué)工作時，對自己的學(xué)生就要多給點信任、多給點愛護，特別是對待后進生更要如此。對于優(yōu)等生，大部分老師都是比較喜愛的，這里我不想多說。但對于后進生，我們不能因為其“后進”而冷落了他。雖然，后進生或是思想或是學(xué)習(xí)可能比別人差了點，但他一樣有著一顆純真的心，一樣需要信任、關(guān)心、愛護，甚至可以說比優(yōu)等生更需要、更渴望老師的信任和愛護。我在多年的班主任工作中，曾遇到這樣一個學(xué)生：無心向?qū)W，組織紀(jì)律性較差，經(jīng)常欺侮同學(xué)，剛開始我真的對他恨鐵不成鋼，當(dāng)他出了錯的時候，我都嚴(yán)肅的批評他，并給他提出更為嚴(yán)格的要求，但事與愿違。后來，我改變了工作方法，在了解了他比較特殊的家庭情況后，我覺得這樣一個孩子是多么需要關(guān)愛啊。于是我冷靜思考，仔細分析了其心理，并從日常生活開始多給他關(guān)心、愛護和信任。比如，當(dāng)看到他手上長疥瘡時，我便買了藥膏給他，并教他使用，叮囑他要講究衛(wèi)生；當(dāng)他再犯錯誤的時候，我不再暴風(fēng)驟雨的批評訓(xùn)斥，而是和風(fēng)細雨的說理教育；與家長見面時，也不是簡單的告狀，而是友善的商量教育辦法。在我與其他老師的關(guān)心愛護下，該同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，在后來維持班上紀(jì)律的工作中，他起了一定的作用。因此，轉(zhuǎn)化后進生要掌握其心理特征，一如既往地給其以信任、愛護，那么一定能培養(yǎng)、塑造好一個學(xué)生。三、分析學(xué)生心理，言傳身教小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，見不多，識也少，可以說其思想、行為等正處于形成過程之中。他們在言談、舉止等方面很善于模仿別人，特別是喜歡模仿老師。小學(xué)生從家里到學(xué)校，接觸的人不多，而老師又處于一個“教育者”的位置，小學(xué)生往往就把自己的老師看成是“偶像”或“榜樣”，做什么事都認為老師是這樣做的，他就這樣做，始終都是“盯”著老師。所以我們老師要掌握小學(xué)生的這一心理特點，擺正自己的位置，明確自己良好的形象會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，不良形象會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。我在開展班主任工作時，就嚴(yán)格要求自己做到為人師表，言傳身教。在教育學(xué)生要守時守信時，我自己就先做到不遲到、不早退、不曠課，以此來影響學(xué)生。如此，來教育我們班學(xué)生使他們也能做到這一點。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)常拿粉筆亂扔甚至連粉筆盒都丟掉的情況后，我先對學(xué)生進行了愛護公物的教育，之后自己又拿了一個塑料的粉筆盒放在了講臺上。學(xué)生知道后，再也沒有出現(xiàn)這種違紀(jì)行為了。老師時時處處注重自身的行為表現(xiàn)，說在前，干在先，為人師表，言傳身教，那么自己的行動就可以影響帶動學(xué)生，從而達到了教育目的。總之，在開展小學(xué)班主任工作時，作為班主任一方面要嚴(yán)格要求自己，另一方面更要分析掌握學(xué)生的心理特征，只有這樣，才能真正做到因材施教、因人施教，最終把班主任工作做好。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思1.英語學(xué)習(xí)不夠重視在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還沒有真正落實新課改的內(nèi)容。新課改中要求，小學(xué)英語從三年級開始，每周進行四次教學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)還沒有引起足夠的重視，沒有開齊課程，有的從五年級才開課，甚至有的小學(xué)沒有開設(shè)英語課程，即使開課也沒有重視英語課，無形之中在教學(xué)水平上就拉開了距離。由于農(nóng)村與城市英語開課程度不同，造成農(nóng)村學(xué)生英語成績較低，升到初中后，學(xué)生容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化的現(xiàn)象。2.缺乏教學(xué)資源與語言學(xué)習(xí)環(huán)境和城市小學(xué)英語教學(xué)相比，農(nóng)村缺乏教學(xué)資源，比如多媒體、語音室等這類先進的輔助教學(xué)工具極少出現(xiàn)在課堂上，一些比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有配齊練習(xí)冊。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的語言環(huán)境，在聽力、閱讀、表達、書寫上都存在很大的問題。缺乏教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中基本屬于填鴨式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，使課堂效率無法提高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，無法提高其積極性。3.忽視學(xué)生主體地位在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生入門是教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，快速掌握英語的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語只要死記硬背就可以了，在課堂上認真記筆記，認真聽講，可以提高學(xué)習(xí)成績。忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生過于依賴教師，如果離開教師的教學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，而學(xué)生長期在這種教學(xué)方式下，也認為教師是權(quán)威的統(tǒng)稱，使學(xué)生缺乏獨立思考能力與解決問題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)解決對策1.教師重視英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力我國現(xiàn)在的教育發(fā)展還不夠平衡，由于不同地區(qū)的條件也有所不同，教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，在條件還可以的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以使用計算機、多媒體等先進教學(xué)工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)，靠硬件創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境還存在一定的困難，因此，需要以農(nóng)村小學(xué)的師資力量為主導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，自身先要喜歡學(xué)習(xí)英語，重視英語教學(xué)，這樣才能帶動起學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，同時也在學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力與英語水平。2.根據(jù)學(xué)生特點，制訂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，在這個階段的教育環(huán)境與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展方向，同時小學(xué)生活潑愛動，具有強烈的好奇心，缺乏自制力，但他們的想象力與記憶力非常發(fā)達。因此，農(nóng)村小學(xué)在開展英語課堂教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的特點制訂教學(xué)目標(biāo)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進行有計劃、有步驟地實施，最后實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前先要準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點，分析教學(xué)目標(biāo)的難易程度，在教學(xué)中學(xué)生能夠理解與掌握多少內(nèi)容，以此作為教學(xué)內(nèi)容的參考進行有序的安排。另外，還要根據(jù)學(xué)生的自身條件、習(xí)慣與愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，使教學(xué)內(nèi)容能夠快速地被學(xué)生掌握。同時，教師也要在上課前向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的配合下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)需要學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變以往被動式教學(xué)，要采取不同的方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的想法，讓他們學(xué)會表達、敢于表達，積極主動參與到教學(xué)活動中，把英語作為一門互動性較強的學(xué)科，并且符合了小學(xué)生比較活潑的年齡特點，根據(jù)這一特點，在閱讀課文時，教師可以把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以用扮演角色的方法進行閱讀，或者用話劇的形式表演出來，改變以教師教學(xué)為主的現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未知欲望。另外，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多使用英語交流，學(xué)習(xí)英語的目的在于運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在農(nóng)村教學(xué)由于缺少多媒體輔助教學(xué)工具，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在與學(xué)生的互動中進行交流，進一步了解學(xué)生的特點，并且學(xué)生在聲情并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，加快對英語的理解，提高了英語的綜合能力。實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能實1電磁場與微波實驗一電磁仿真軟件功能介紹與使用微波與電磁場課組電磁場與微波實驗一2、實驗?zāi)康?、了解微波射頻電路的特點;2、學(xué)習(xí)ADS仿真軟件的作用與使用方法;3、學(xué)習(xí)集總參數(shù)濾波器的設(shè)計方法。實驗內(nèi)容1、微波電路相關(guān)概念和特點、實驗?zāi)康?3什么是微波電路?微波電路顧名思義,就是傳播微波信號的電路,相對于低頻電路,它的頻率更高,難度更大。由于頻率升高,使它的電路形式和設(shè)計方法都與低頻電路不同,需要單獨研究微波半導(dǎo)體器件微波有源電路微波電路微波真空電子器件微波無源電路微波立體傳輸線微波平面?zhèn)鬏斁€什么是微波電路?4微波電路10WattAmplier微波混合集成電路示例微波集成電路(MC)示例微波電路5微波電路代微波單片集成電路(MMC)示例微波電路6微波常用元件片狀疊層電感及線繞電感片狀電阻dsc-ry貼裝可調(diào)電容微波二極管(封裝及芯片)微波常用元件7微波電路元件微波三極管和場效應(yīng)晶體管(封裝及芯片)a微波單片集成電路(MMC)(封裝及芯片)微波電路元件8幾種經(jīng)常使用的微波介質(zhì)材料名稱介電常數(shù)(r)備注聚四氟乙烯玻璃纖維基片國產(chǎn)、進口陶瓷(Al2O3)基片(99%)9.6國產(chǎn)、進口微波復(fù)合介質(zhì)基片可選國產(chǎn)RT/duroid5880Rogers公司RO40033.38Rogers公司TMMIOl9.8Rogers公司RT/duroidSeriesRo4000SeriesTMMSeries圖1Rogers公司生產(chǎn)的幾種微波介質(zhì)基片幾種經(jīng)常使用的微波介質(zhì)材料9常用微波仿真軟件介紹AgilentADS(基于路仿真,但提供矩量法進行場分析)ADS軟件全稱AdvanceddesignSystem,是由Agilent公司出的一款電路設(shè)計CAD軟件,功能極為強大。它可以進行:直流仿真、交流仿真、S參數(shù)仿真和優(yōu)化、瞬態(tài)分析、小信號分析、非線性電路分析(比如諧波平衡法)、提供矩量法進行場仿真系統(tǒng)仿真等。常用微波仿真軟件介紹10ADS提供了designguide,可以方便的設(shè)計功分器、濾波器、功放及振蕩器等器件ADS的界面清晰、整潔,易于操作。AnsoftHFSS(基于場仿真,主要針對無源電路)HFSS(HighFrequencyStructureSimulator)是美國ANSOFT公司開發(fā)的種三維電磁仿真軟件,它提供了一個交互式的界面以簡化設(shè)計輸入。ADS提供了designguide,可以方便的設(shè)計11實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件12實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件13實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件14實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件15實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件16實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件17實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件18實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件19實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件20實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件21實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件22實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件23實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件24實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件25實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件26實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件27實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件28實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件29實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件30實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件31實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件32實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件33實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件34實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件35實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件36實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件37實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件38實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件39實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件40實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件41實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹課件42謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，43實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能電磁場與微波實驗一電磁仿真軟件功能介紹與使用微波與電磁場課組、實驗?zāi)康?、了解微波射頻電路的特點;2、學(xué)習(xí)ADS仿真軟件的作用與使用方法;3、學(xué)習(xí)集總參數(shù)濾波器的設(shè)計方法。實驗內(nèi)容1、微波電路相關(guān)概念和特點教育心理學(xué)研究認為，小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。而小學(xué)生的個性心理各異，因此作為小學(xué)班主任，就必須掌握一定的心理學(xué)知識，善于分析小學(xué)生的心理特征，只有深入學(xué)生心里，才能夠有針對性的采取不同的教育方式來培養(yǎng)和塑造學(xué)生，才能最終把班主任工作做好，在實踐過程中，我對此深有感受?，F(xiàn)就此談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、分析學(xué)生心理，鼓勵表揚小學(xué)生大多都有一種希望得到老師認同的心理，也就是說在學(xué)習(xí)生活過程中，對自己的行為舉止、語言思想等，希望得到老師特別是班主任的表揚和鼓勵，而且小學(xué)生的這一心理比一般人都強。因此，作為班主任就要把握住小學(xué)生的這一心理特點，盡力去找尋學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的優(yōu)點，只要一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵、去表揚。一個教師善于表揚、鼓勵學(xué)生，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。我擔(dān)任班主任多年，特別注重觀察并分析學(xué)生的這一心理特點，在工作中較少批評、責(zé)罵學(xué)生，更多的是表揚、鼓勵。對一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，作為班主任我更樂于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予表揚、鼓勵。有一個平時表現(xiàn)較差的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他平時就有一顆關(guān)心集體、熱愛班級的心，就多次給予表揚、鼓勵，進一步增強其集體榮譽感。后來，我在做轉(zhuǎn)化差生工作進行家訪時，他就能主動為老師帶路、陪同老師，表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情。我抓住時機，及時地給予教育引導(dǎo)，后來這位學(xué)生轉(zhuǎn)變的很好，成為一名各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。二、分析學(xué)生心理，信任愛護小學(xué)生都存在著這樣一種心理特征：希望得到老師的信任、關(guān)心、愛護。因此作為班主任老師在開展教育教學(xué)工作時，對自己的學(xué)生就要多給點信任、多給點愛護，特別是對待后進生更要如此。對于優(yōu)等生，大部分老師都是比較喜愛的，這里我不想多說。但對于后進生，我們不能因為其“后進”而冷落了他。雖然，后進生或是思想或是學(xué)習(xí)可能比別人差了點，但他一樣有著一顆純真的心，一樣需要信任、關(guān)心、愛護，甚至可以說比優(yōu)等生更需要、更渴望老師的信任和愛護。我在多年的班主任工作中，曾遇到這樣一個學(xué)生：無心向?qū)W，組織紀(jì)律性較差，經(jīng)常欺侮同學(xué)，剛開始我真的對他恨鐵不成鋼，當(dāng)他出了錯的時候，我都嚴(yán)肅的批評他，并給他提出更為嚴(yán)格的要求，但事與愿違。后來，我改變了工作方法，在了解了他比較特殊的家庭情況后，我覺得這樣一個孩子是多么需要關(guān)愛啊。于是我冷靜思考，仔細分析了其心理，并從日常生活開始多給他關(guān)心、愛護和信任。比如，當(dāng)看到他手上長疥瘡時，我便買了藥膏給他，并教他使用，叮囑他要講究衛(wèi)生；當(dāng)他再犯錯誤的時候，我不再暴風(fēng)驟雨的批評訓(xùn)斥，而是和風(fēng)細雨的說理教育；與家長見面時，也不是簡單的告狀，而是友善的商量教育辦法。在我與其他老師的關(guān)心愛護下，該同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，在后來維持班上紀(jì)律的工作中，他起了一定的作用。因此，轉(zhuǎn)化后進生要掌握其心理特征，一如既往地給其以信任、愛護，那么一定能培養(yǎng)、塑造好一個學(xué)生。三、分析學(xué)生心理，言傳身教小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，見不多，識也少，可以說其思想、行為等正處于形成過程之中。他們在言談、舉止等方面很善于模仿別人，特別是喜歡模仿老師。小學(xué)生從家里到學(xué)校，接觸的人不多，而老師又處于一個“教育者”的位置，小學(xué)生往往就把自己的老師看成是“偶像”或“榜樣”，做什么事都認為老師是這樣做的，他就這樣做，始終都是“盯”著老師。所以我們老師要掌握小學(xué)生的這一心理特點，擺正自己的位置，明確自己良好的形象會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，不良形象會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。我在開展班主任工作時，就嚴(yán)格要求自己做到為人師表，言傳身教。在教育學(xué)生要守時守信時，我自己就先做到不遲到、不早退、不曠課，以此來影響學(xué)生。如此，來教育我們班學(xué)生使他們也能做到這一點。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)常拿粉筆亂扔甚至連粉筆盒都丟掉的情況后，我先對學(xué)生進行了愛護公物的教育，之后自己又拿了一個塑料的粉筆盒放在了講臺上。學(xué)生知道后，再也沒有出現(xiàn)這種違紀(jì)行為了。老師時時處處注重自身的行為表現(xiàn)，說在前，干在先，為人師表，言傳身教，那么自己的行動就可以影響帶動學(xué)生，從而達到了教育目的?？傊?，在開展小學(xué)班主任工作時，作為班主任一方面要嚴(yán)格要求自己，另一方面更要分析掌握學(xué)生的心理特征，只有這樣，才能真正做到因材施教、因人施教，最終把班主任工作做好。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思1.英語學(xué)習(xí)不夠重視在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還沒有真正落實新課改的內(nèi)容。新課改中要求，小學(xué)英語從三年級開始，每周進行四次教學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)還沒有引起足夠的重視，沒有開齊課程，有的從五年級才開課，甚至有的小學(xué)沒有開設(shè)英語課程，即使開課也沒有重視英語課，無形之中在教學(xué)水平上就拉開了距離。由于農(nóng)村與城市英語開課程度不同，造成農(nóng)村學(xué)生英語成績較低，升到初中后，學(xué)生容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化的現(xiàn)象。2.缺乏教學(xué)資源與語言學(xué)習(xí)環(huán)境和城市小學(xué)英語教學(xué)相比，農(nóng)村缺乏教學(xué)資源，比如多媒體、語音室等這類先進的輔助教學(xué)工具極少出現(xiàn)在課堂上，一些比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有配齊練習(xí)冊。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的語言環(huán)境，在聽力、閱讀、表達、書寫上都存在很大的問題。缺乏教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中基本屬于填鴨式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，使課堂效率無法提高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，無法提高其積極性。3.忽視學(xué)生主體地位在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生入門是教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，快速掌握英語的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語只要死記硬背就可以了，在課堂上認真記筆記，認真聽講，可以提高學(xué)習(xí)成績。忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生過于依賴教師，如果離開教師的教學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，而學(xué)生長期在這種教學(xué)方式下，也認為教師是權(quán)威的統(tǒng)稱，使學(xué)生缺乏獨立思考能力與解決問題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)解決對策1.教師重視英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力我國現(xiàn)在的教育發(fā)展還不夠平衡，由于不同地區(qū)的條件也有所不同，教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，在條件還可以的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以使用計算機、多媒體等先進教學(xué)工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)，靠硬件創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境還存在一定的困難，因此，需要以農(nóng)村小學(xué)的師資力量為主導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，自身先要喜歡學(xué)習(xí)英語，重視英語教學(xué)，這樣才能帶動起學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，同時也在學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力與英語水平。2.根據(jù)學(xué)生特點，制訂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，在這個階段的教育環(huán)境與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展方向，同時小學(xué)生活潑愛動，具有強烈的好奇心，缺乏自制力，但他們的想象力與記憶力非常發(fā)達。因此，農(nóng)村小學(xué)在開展英語課堂教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的特點制訂教學(xué)目標(biāo)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進行有計劃、有步驟地實施，最后實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前先要準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點，分析教學(xué)目標(biāo)的難易程度，在教學(xué)中學(xué)生能夠理解與掌握多少內(nèi)容，以此作為教學(xué)內(nèi)容的參考進行有序的安排。另外，還要根據(jù)學(xué)生的自身條件、習(xí)慣與愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，使教學(xué)內(nèi)容能夠快速地被學(xué)生掌握。同時，教師也要在上課前向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的配合下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)需要學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變以往被動式教學(xué)，要采取不同的方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的想法，讓他們學(xué)會表達、敢于表達，積極主動參與到教學(xué)活動中，把英語作為一門互動性較強的學(xué)科，并且符合了小學(xué)生比較活潑的年齡特點，根據(jù)這一特點，在閱讀課文時，教師可以把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以用扮演角色的方法進行閱讀，或者用話劇的形式表演出來，改變以教師教學(xué)為主的現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未知欲望。另外，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多使用英語交流，學(xué)習(xí)英語的目的在于運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在農(nóng)村教學(xué)由于缺少多媒體輔助教學(xué)工具，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在與學(xué)生的互動中進行交流，進一步了解學(xué)生的特點，并且學(xué)生在聲情并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，加快對英語的理解，提高了英語的綜合能力。實驗一：電磁場與微波軟件功能介紹幽默來自智慧，惡語來自無能實44電磁場與微波實驗一電磁仿真軟件功能介紹與使用微波與電磁場課組電磁場與微波實驗一45、實驗?zāi)康?、了解微波射頻電路的特點;2、學(xué)習(xí)ADS仿真軟件的作用與使用方法;3、學(xué)習(xí)集總參數(shù)濾波器的設(shè)計方法。實驗內(nèi)容1、微波電路相關(guān)概念和特點、實驗?zāi)康?46什么是微波電路?微波電路顧名思義,就是傳播微波信號的電路,相對于低頻電路,它的頻率更高,難度更大。由于頻率升高,使它的電路形式和設(shè)計方法都與低頻電路不同,需要單獨研究微波半導(dǎo)體器件微波有源電路微波電路微波真空電子器件微波無源電路微波立體傳輸線微波平面?zhèn)鬏斁€什么是微波電路?47微波電路10WattAmplier微波混合集成電路示例微波集成電路(MC)示例微波電路48微波電路代微波單片集成電路(MMC)示例微波電路49微波常用元件片狀疊層電感及線繞電感片狀電阻dsc-ry貼裝可調(diào)電容微波二極管(封裝及芯片)微波常用元件50微波電路元件微波三極管和場效應(yīng)晶體管(封裝及芯片)a微波單片集成電路(MMC)(封裝及芯片)微波電路元件51幾種經(jīng)常使用的微波介質(zhì)材料名稱介電常數(shù)(r)備注聚四氟乙烯玻璃纖維基片國產(chǎn)、進口陶瓷(Al2O3)基片(99%)9.6國產(chǎn)、進口微波復(fù)合介質(zhì)基片可選國產(chǎn)RT/duroid5880Rogers公司RO40033.38Rogers公司TMMIOl9.8Rogers公司RT/duroidSeriesRo4000SeriesTMMSeries圖1Rogers公司生產(chǎn)的幾種微波介質(zhì)基片幾種經(jīng)常使用的微波介質(zhì)材料52常用微波仿真軟件介紹AgilentADS(基于路仿真,但提供矩量法進行場分析)ADS軟件全稱AdvanceddesignSystem,是由Agilent公司出的一款電路設(shè)計CAD軟件,功能極為強大。它可以進行:直流仿真、交流仿真、S參數(shù)仿真和優(yōu)化、瞬態(tài)分析、小信號分析、非線性電路分析(比如諧波平衡法)、提供矩量