全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件

全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動高三地理組馬佳賓2017年10月19日大亦躒焾中路向善立德篤學(xué)進取地面冷熱不均引起大氣的運動——形成熱力環(huán)流,太陽輻射在地表分布不均,那么是否存在全球范圍的大氣運動呢?六亦距實易幗曾學(xué)“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語言時的先易后難。只有通過聽，才能有語言輸入，“聽”是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。本文旨在對農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力差的原因進行分析，主要提出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好的心理素質(zhì)、探索農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力提高的方法和途徑一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的問題。1考試制度導(dǎo)致對聽力理解教學(xué)的忽視由于學(xué)生學(xué)習(xí)考試的科目很多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，他們很少安排時間進行聽力訓(xùn)練。而人機對話考試只在九年級進行，教師只會讓學(xué)生在考前做大量的強化練習(xí)，而忽視了平時的聽力教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏聽力練習(xí)。又由于學(xué)生缺少長期的訓(xùn)練和每天一定量的時間保證，制約了聽力水平的提高。2學(xué)生自身在聽力過程中遇到的諸多問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。在這個過程中學(xué)生自身存在這諸多的影響聽力的因素。如：基本語言問題、文化背景知識問題、母語干擾的問題、聽力習(xí)慣問題、心理因素的問題等等。此外，教師的教學(xué)方式也是制約學(xué)生聽力水平的原因。二、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)應(yīng)對策略1、關(guān)注學(xué)生情感、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)?！队⒄Z課程標準》指出：“情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。”積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。聽力是一個復(fù)雜的心理過程，心理學(xué)家告訴我們；當人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時，大腦會一片空白，什么也聽不進去。因此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。老師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對于較難的聽力材料，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學(xué)生，對學(xué)生取得的點滴進步要及時給予表揚。另外，在平時的英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生自尊心和自信心的維護進行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學(xué)習(xí)中時刻充滿信心。2、既重視語言知識教學(xué)，也注重非語言障礙的灌輸，為聽力訓(xùn)練鋪平道路。語言知識是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識，要聽懂是很困難的。而學(xué)生在聽力理解的過程中，主要有語言知識障礙和非語言知識障礙這兩大方面的問題。語言知識的障礙包括：語音障礙語速障礙詞匯障礙語法障礙。非語言障礙是指與語言知識無關(guān)的聽力障礙。主要包括：心理障礙文化背景知識障礙和綜合理解障礙。因此，我們必須做到：（1）過好語音關(guān)。語音是提高聽力的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)階段教師要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。音標是學(xué)好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞，決定了語言、語調(diào)的優(yōu)劣。要使學(xué)生從一開始就打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。（2）過好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。（3）過好語法關(guān)。語法知識是幫助我們理解英語句子的必要條件。如果沒有牢固的語法基礎(chǔ)，則不可能對聽力這一閃而過的信息有好的把握。（4）拓寬文化背景知識和進行東西方思維方式的比較。由于農(nóng)村初中學(xué)生的家庭環(huán)境和對教育的態(tài)度，學(xué)生的課外知識太貧乏。因此教師要盡可能地讓學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，歷史知識、地域文化知識來擴大其知識視野，特別要對一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應(yīng)予以高度重視，使學(xué)生達到能聽出字句，就能聽懂讀者的意圖。同時，多注意比較東西方的思維方式。比如：在中文中地點的表達習(xí)慣從大到小，而在英語中地點的表達是從小到大。3、重視聽力教學(xué)細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧?！笆谥贼~，不如授之以漁”。正確的學(xué)習(xí)技巧是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。在聽力教學(xué)中教師要注意對學(xué)生進行聽力技巧的訓(xùn)練。聽前對內(nèi)容情節(jié)進行預(yù)估；（1）聽前準備。老師應(yīng)要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練開始前快速瀏覽聽力試題，看看是什么題型，有些什么要求及選項的意思等。應(yīng)充分利用好放錄音前及中間的間歇時間，先看聽力題的題干和選項，根據(jù)所給材料，分析猜測錄音中可能涉及的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以使學(xué)生有目的、有重點地去聽錄音，從而提高解題效率。結(jié)合標題來進行聽力材料的預(yù)測時有兩個步驟：第一、要求學(xué)生要善于用自己所擁有的知識來把聽力材料的大概內(nèi)容進行一下猜測，然后，教師可以讓學(xué)生把他們所猜測的內(nèi)容說出來。第二、結(jié)合材料后面的練習(xí)題目進行猜測。在上兩步的基礎(chǔ)上，通過對材料后練習(xí)的快速瀏覽，來讓學(xué)生對聽力材料中的一些線索進行掌握，并結(jié)合上一步的猜測，來使學(xué)生的猜測更為準確。（2）聽中注意把握“整聽”的思想。所謂“整聽”就是把思想高度集中在整體理解上，整體把握對話及短文的主題，有助于學(xué)生更好地捕捉信息，推測判斷。因此教師在聽力訓(xùn)練時要告訴學(xué)生不要因某個細節(jié)或個別詞語未聽出而影響做下面的題，也不要一聽錄音就馬上做題，以免因小失大，得不償失。（4）聽后養(yǎng)成必須回頭檢查的習(xí)慣。在做完題目之后，教師要讓學(xué)生通過上下文情況和自己掌握的語法知識以及一般常識來驗證一下答案是否正確。另外，還應(yīng)對書寫上的大小寫、標點符號等進行檢查，做到有錯改之。4、聽力訓(xùn)練必須貫穿于日常教學(xué)之中。聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的的去聽；再次，要切實利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊、目標測試中的聽力訓(xùn)練等，要堅持隨著教學(xué)進度進行訓(xùn)練。5、開辟豐富多彩的課外練習(xí)聽力活動聽對話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力；成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，聽故事等多形式活動。三、結(jié)束語總之，中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學(xué)生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學(xué)生聽力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力。在此過程中，教師應(yīng)當好學(xué)生的幫促者、管理者、引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者，交流伙伴與評價者。在平時的教學(xué)中，我們教師要鼓勵學(xué)生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學(xué)生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。將聽力技能的訓(xùn)練和說讀寫有機結(jié)合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽力水平的提高定會達到預(yù)期的目的。基金資助：漢中市2013年教科研規(guī)劃課題（HZJKY-311009）在農(nóng)村地區(qū)，一般父母都外出打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，成為留守兒童。這是一個比較特殊的群體，教師要對這個群體給予充分的關(guān)注。在語文教學(xué)中，在針對這部分學(xué)生進行自主閱讀習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)時，教師的教學(xué)方法與教學(xué)引導(dǎo)策略要更加合理且人性化。農(nóng)村留守兒童普遍來說語言基礎(chǔ)較為一般，他們有機會接觸到的各種優(yōu)質(zhì)讀物以及各種好的學(xué)習(xí)資源也不多。在這樣的前提下，教師就需要充分利用可利用的各種資源與素材，并且透過一些靈活的教學(xué)組織與設(shè)計過程來最大程度實現(xiàn)對于留守兒童自主閱讀能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。這不僅能夠極大的豐富留守兒童的課余生活，也會慢慢提升他們的語言能力與綜合人文素養(yǎng)。1.以故事的形式激發(fā)閱讀興趣小學(xué)留守兒童的語言能力較為有限，理解能力也還沒有充分得到發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，故事往往是最適合學(xué)生閱讀的范本，故事類文本通常也會極大的吸引留守兒童的興趣。教師在培養(yǎng)這部分學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣時首先要充分了解這些學(xué)生的一些基本特點。在和大量學(xué)生接觸后我發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童都非常缺乏父母的關(guān)愛，生活條件也比較差，有的兒童甚至對于外界有較為明顯的抵觸與排斥的心理。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀前首先要構(gòu)建和這部分學(xué)生群體的良好師生關(guān)系，要給予留守兒童更多關(guān)愛，不僅是學(xué)習(xí)上，還有生活中。只有讓留守兒童充分信任教師，并且喜愛教師，他們才會更愿意跟隨教師的步伐來進行自主閱讀，并且會聽從教師的安排與指導(dǎo)。在這樣的前提下學(xué)生自主閱讀的能力與習(xí)慣才會慢慢得到培養(yǎng)，學(xué)生也能夠逐漸感受到閱讀的樂趣。對于低年級的留守兒童，以故事為切入點是逐漸實現(xiàn)對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的最為有效的方式。低年級學(xué)生最喜歡的就是聽故事，針對學(xué)生的這一愛好，教師可以每天給學(xué)生講一個故事。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天都在進行著"故事約會"。2.為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)設(shè)良好氛圍給留守兒童營造良好的自主閱讀的環(huán)境與氛圍，這也是激發(fā)他們內(nèi)心的閱讀興趣與閱讀熱情，并且會有助于自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。留守兒童大多家庭環(huán)境不太好，學(xué)生很難在家中找到好的閱讀場所，學(xué)生家里也不可能有大量書籍供他們閱讀。這時，學(xué)校或者班級就要彌補留守兒童的這種缺失。教師可以在班級建立圖書角，可以多引入一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物；也可以定期在學(xué)校內(nèi)舉辦和閱讀有關(guān)的課外活動。這些都會極大的實現(xiàn)良好的閱讀氛圍的營造，這對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣會起到非常明顯的推動作用。教師可以在班里建立起一個小的讀書區(qū)，里面有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，并且符合學(xué)生的知識范疇與閱讀能力。教師還可以找機會和學(xué)生家長溝通，使他們明白閱讀的重要性，得到他們的支持，對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將會很有幫助。對于有條件的家庭，家長可以在家中多給學(xué)生提供有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，使閱讀成為一種享受而不是負擔。這樣自然而然地能把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。自主閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)，氛圍與環(huán)境的營造非常重要。教師要利用各種可利用的資源，盡可能的給留守兒童營造良好的閱讀空間，讓孩子有機會置身于書的世界，這樣不僅能夠極大的豐富孩子的課余生活，也會讓學(xué)生的自主閱讀能力慢慢得到發(fā)展與構(gòu)建。3.多多發(fā)揮榜樣的力量對于小學(xué)生而言，榜樣的力量可以非常大，給學(xué)生樹立一個明確的榜樣，既為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了參照，也讓學(xué)生明確了應(yīng)當有的努力的方向。教師不要吝惜對于孩子的鼓勵與認可，要多給予留守兒童一些肯定與贊揚，這會極大的幫助他們構(gòu)建自信心，并且也會加深他們內(nèi)心對于課外閱讀的喜愛。此外，教師可以將一些表現(xiàn)很好、很值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生列為榜樣，鼓勵班上其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。這是一種非常積極的教學(xué)策略，會為學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供很好的促進。榜樣的力量可以體現(xiàn)在很多不同方面，比如，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的階段。因此，不同學(xué)段的學(xué)生閱讀的范本也應(yīng)有所不同。教師要善于結(jié)合學(xué)生的知識層面以及興趣取向來給大家推薦一些他們喜愛的讀物，讓學(xué)生的閱讀興趣能夠充分得到滿足。此外，要過給予學(xué)生贊揚與鼓勵，對于學(xué)生任何好的學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)都要進行肯定，還可以多組織學(xué)生就自己在課外閱讀中讀到的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行分享。這些都會加深學(xué)生內(nèi)心對于自主閱讀的喜愛，在這樣的前提下，學(xué)生才會花更多時間進行課外閱讀，良好的自主閱讀的習(xí)慣也會慢慢在學(xué)生心里得到深化。全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季1高三地理組馬佳賓2017年10月19日大亦躒焾中路高三地理組馬佳賓2向善立德篤學(xué)進取地面冷熱不均引起大氣的運動——形成熱力環(huán)流,太陽輻射在地表分布不均,那么是否存在全球范圍的大氣運動呢?六亦距實易幗曾學(xué)向善立德3向善立德篤學(xué)進取具有全球性的有規(guī)律的大氣運動,通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流把熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū),從而使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水汽得到交換,調(diào)整了全球的水熱分布大方距售染山國中學(xué)向善立德4目錄Conten0全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布及影響大方距售染山國中學(xué)目錄501向善立德篤學(xué)進取思考地球表面什么地方受熱較多?地球表面什么地方受熱較少?冷60N熱大方距售染山國中學(xué)016Part202向善立德篤學(xué)進取單圈環(huán)流假設(shè)條件:90°N1地球不自轉(zhuǎn);2地表性309N質(zhì)均一;3太陽直射赤道。大方距售染山國中學(xué)Part27Part3向善立德篤學(xué)進取制作:深圳市石巖赤道溫度高,極地溫度低公學(xué)唐友能北寒60°單圈環(huán)流想一想:現(xiàn)實中,赤道和極地之間的熱力環(huán)流是否存在?熱0六方取隊學(xué)Part38Part505向善立德篤學(xué)進取考慮地球自轉(zhuǎn)、地表均一、太陽直射點在赤道上極鋒高緯環(huán)流極地高壓1極地東風(fēng)帶中緯環(huán)流6TN緯西風(fēng)帶30低結(jié)環(huán)流24東北信風(fēng)帶六班《國中學(xué)Part59Part6向善立德篤學(xué)進取制作;深圳市石巖公學(xué)唐友能大方距售染山國中學(xué)Part610Part7向善立德篤學(xué)進取地球上的氣壓帶和風(fēng)帶低一E盛/行/西/風(fēng)30N/東朮信風(fēng)東N南N、風(fēng)30S盛,行,西,風(fēng)760S大方距售染山國中學(xué)90Part711全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件12全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件13全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件14全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件15全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件16全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件17全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件18全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件19全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件20全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件21全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件22全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件23全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件24全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件25全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件26全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件27全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件28全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件29全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件30全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件31全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件32全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件33全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件34全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件35全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件36全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件37全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件38全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件39全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件40全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動高三地理組馬佳賓2017年10月19日大亦躒焾中路向善立德篤學(xué)進取地面冷熱不均引起大氣的運動——形成熱力環(huán)流,太陽輻射在地表分布不均,那么是否存在全球范圍的大氣運動呢?六亦距實易幗曾學(xué)“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語言時的先易后難。只有通過聽，才能有語言輸入，“聽”是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。本文旨在對農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力差的原因進行分析，主要提出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好的心理素質(zhì)、探索農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力提高的方法和途徑一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的問題。1考試制度導(dǎo)致對聽力理解教學(xué)的忽視由于學(xué)生學(xué)習(xí)考試的科目很多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，他們很少安排時間進行聽力訓(xùn)練。而人機對話考試只在九年級進行，教師只會讓學(xué)生在考前做大量的強化練習(xí)，而忽視了平時的聽力教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏聽力練習(xí)。又由于學(xué)生缺少長期的訓(xùn)練和每天一定量的時間保證，制約了聽力水平的提高。2學(xué)生自身在聽力過程中遇到的諸多問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。在這個過程中學(xué)生自身存在這諸多的影響聽力的因素。如：基本語言問題、文化背景知識問題、母語干擾的問題、聽力習(xí)慣問題、心理因素的問題等等。此外，教師的教學(xué)方式也是制約學(xué)生聽力水平的原因。二、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)應(yīng)對策略1、關(guān)注學(xué)生情感、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)?！队⒄Z課程標準》指出：“情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素?！狈e極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。聽力是一個復(fù)雜的心理過程，心理學(xué)家告訴我們；當人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時，大腦會一片空白，什么也聽不進去。因此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。老師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對于較難的聽力材料，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學(xué)生，對學(xué)生取得的點滴進步要及時給予表揚。另外，在平時的英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生自尊心和自信心的維護進行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學(xué)習(xí)中時刻充滿信心。2、既重視語言知識教學(xué)，也注重非語言障礙的灌輸，為聽力訓(xùn)練鋪平道路。語言知識是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識，要聽懂是很困難的。而學(xué)生在聽力理解的過程中，主要有語言知識障礙和非語言知識障礙這兩大方面的問題。語言知識的障礙包括：語音障礙語速障礙詞匯障礙語法障礙。非語言障礙是指與語言知識無關(guān)的聽力障礙。主要包括：心理障礙文化背景知識障礙和綜合理解障礙。因此，我們必須做到：（1）過好語音關(guān)。語音是提高聽力的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)階段教師要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。音標是學(xué)好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞，決定了語言、語調(diào)的優(yōu)劣。要使學(xué)生從一開始就打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。（2）過好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。（3）過好語法關(guān)。語法知識是幫助我們理解英語句子的必要條件。如果沒有牢固的語法基礎(chǔ)，則不可能對聽力這一閃而過的信息有好的把握。（4）拓寬文化背景知識和進行東西方思維方式的比較。由于農(nóng)村初中學(xué)生的家庭環(huán)境和對教育的態(tài)度，學(xué)生的課外知識太貧乏。因此教師要盡可能地讓學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，歷史知識、地域文化知識來擴大其知識視野，特別要對一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應(yīng)予以高度重視，使學(xué)生達到能聽出字句，就能聽懂讀者的意圖。同時，多注意比較東西方的思維方式。比如：在中文中地點的表達習(xí)慣從大到小，而在英語中地點的表達是從小到大。3、重視聽力教學(xué)細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧?！笆谥贼~，不如授之以漁”。正確的學(xué)習(xí)技巧是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。在聽力教學(xué)中教師要注意對學(xué)生進行聽力技巧的訓(xùn)練。聽前對內(nèi)容情節(jié)進行預(yù)估；（1）聽前準備。老師應(yīng)要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練開始前快速瀏覽聽力試題，看看是什么題型，有些什么要求及選項的意思等。應(yīng)充分利用好放錄音前及中間的間歇時間，先看聽力題的題干和選項，根據(jù)所給材料，分析猜測錄音中可能涉及的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以使學(xué)生有目的、有重點地去聽錄音，從而提高解題效率。結(jié)合標題來進行聽力材料的預(yù)測時有兩個步驟：第一、要求學(xué)生要善于用自己所擁有的知識來把聽力材料的大概內(nèi)容進行一下猜測，然后，教師可以讓學(xué)生把他們所猜測的內(nèi)容說出來。第二、結(jié)合材料后面的練習(xí)題目進行猜測。在上兩步的基礎(chǔ)上，通過對材料后練習(xí)的快速瀏覽，來讓學(xué)生對聽力材料中的一些線索進行掌握，并結(jié)合上一步的猜測，來使學(xué)生的猜測更為準確。（2）聽中注意把握“整聽”的思想。所謂“整聽”就是把思想高度集中在整體理解上，整體把握對話及短文的主題，有助于學(xué)生更好地捕捉信息，推測判斷。因此教師在聽力訓(xùn)練時要告訴學(xué)生不要因某個細節(jié)或個別詞語未聽出而影響做下面的題，也不要一聽錄音就馬上做題，以免因小失大，得不償失。（4）聽后養(yǎng)成必須回頭檢查的習(xí)慣。在做完題目之后，教師要讓學(xué)生通過上下文情況和自己掌握的語法知識以及一般常識來驗證一下答案是否正確。另外，還應(yīng)對書寫上的大小寫、標點符號等進行檢查，做到有錯改之。4、聽力訓(xùn)練必須貫穿于日常教學(xué)之中。聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的的去聽；再次，要切實利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊、目標測試中的聽力訓(xùn)練等，要堅持隨著教學(xué)進度進行訓(xùn)練。5、開辟豐富多彩的課外練習(xí)聽力活動聽對話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力；成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，聽故事等多形式活動。三、結(jié)束語總之，中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學(xué)生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學(xué)生聽力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力。在此過程中，教師應(yīng)當好學(xué)生的幫促者、管理者、引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者，交流伙伴與評價者。在平時的教學(xué)中，我們教師要鼓勵學(xué)生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學(xué)生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。將聽力技能的訓(xùn)練和說讀寫有機結(jié)合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽力水平的提高定會達到預(yù)期的目的。基金資助：漢中市2013年教科研規(guī)劃課題（HZJKY-311009）在農(nóng)村地區(qū)，一般父母都外出打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，成為留守兒童。這是一個比較特殊的群體，教師要對這個群體給予充分的關(guān)注。在語文教學(xué)中，在針對這部分學(xué)生進行自主閱讀習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)時，教師的教學(xué)方法與教學(xué)引導(dǎo)策略要更加合理且人性化。農(nóng)村留守兒童普遍來說語言基礎(chǔ)較為一般，他們有機會接觸到的各種優(yōu)質(zhì)讀物以及各種好的學(xué)習(xí)資源也不多。在這樣的前提下，教師就需要充分利用可利用的各種資源與素材，并且透過一些靈活的教學(xué)組織與設(shè)計過程來最大程度實現(xiàn)對于留守兒童自主閱讀能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。這不僅能夠極大的豐富留守兒童的課余生活，也會慢慢提升他們的語言能力與綜合人文素養(yǎng)。1.以故事的形式激發(fā)閱讀興趣小學(xué)留守兒童的語言能力較為有限，理解能力也還沒有充分得到發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，故事往往是最適合學(xué)生閱讀的范本，故事類文本通常也會極大的吸引留守兒童的興趣。教師在培養(yǎng)這部分學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣時首先要充分了解這些學(xué)生的一些基本特點。在和大量學(xué)生接觸后我發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童都非常缺乏父母的關(guān)愛，生活條件也比較差，有的兒童甚至對于外界有較為明顯的抵觸與排斥的心理。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀前首先要構(gòu)建和這部分學(xué)生群體的良好師生關(guān)系，要給予留守兒童更多關(guān)愛，不僅是學(xué)習(xí)上，還有生活中。只有讓留守兒童充分信任教師，并且喜愛教師，他們才會更愿意跟隨教師的步伐來進行自主閱讀，并且會聽從教師的安排與指導(dǎo)。在這樣的前提下學(xué)生自主閱讀的能力與習(xí)慣才會慢慢得到培養(yǎng)，學(xué)生也能夠逐漸感受到閱讀的樂趣。對于低年級的留守兒童，以故事為切入點是逐漸實現(xiàn)對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的最為有效的方式。低年級學(xué)生最喜歡的就是聽故事，針對學(xué)生的這一愛好，教師可以每天給學(xué)生講一個故事。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天都在進行著"故事約會"。2.為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)設(shè)良好氛圍給留守兒童營造良好的自主閱讀的環(huán)境與氛圍，這也是激發(fā)他們內(nèi)心的閱讀興趣與閱讀熱情，并且會有助于自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。留守兒童大多家庭環(huán)境不太好，學(xué)生很難在家中找到好的閱讀場所，學(xué)生家里也不可能有大量書籍供他們閱讀。這時，學(xué)?；蛘甙嗉壘鸵獜浹a留守兒童的這種缺失。教師可以在班級建立圖書角，可以多引入一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物；也可以定期在學(xué)校內(nèi)舉辦和閱讀有關(guān)的課外活動。這些都會極大的實現(xiàn)良好的閱讀氛圍的營造，這對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣會起到非常明顯的推動作用。教師可以在班里建立起一個小的讀書區(qū)，里面有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，并且符合學(xué)生的知識范疇與閱讀能力。教師還可以找機會和學(xué)生家長溝通，使他們明白閱讀的重要性，得到他們的支持，對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將會很有幫助。對于有條件的家庭，家長可以在家中多給學(xué)生提供有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，使閱讀成為一種享受而不是負擔。這樣自然而然地能把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。自主閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)，氛圍與環(huán)境的營造非常重要。教師要利用各種可利用的資源，盡可能的給留守兒童營造良好的閱讀空間，讓孩子有機會置身于書的世界，這樣不僅能夠極大的豐富孩子的課余生活，也會讓學(xué)生的自主閱讀能力慢慢得到發(fā)展與構(gòu)建。3.多多發(fā)揮榜樣的力量對于小學(xué)生而言，榜樣的力量可以非常大，給學(xué)生樹立一個明確的榜樣，既為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了參照，也讓學(xué)生明確了應(yīng)當有的努力的方向。教師不要吝惜對于孩子的鼓勵與認可，要多給予留守兒童一些肯定與贊揚，這會極大的幫助他們構(gòu)建自信心，并且也會加深他們內(nèi)心對于課外閱讀的喜愛。此外，教師可以將一些表現(xiàn)很好、很值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生列為榜樣，鼓勵班上其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。這是一種非常積極的教學(xué)策略，會為學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供很好的促進。榜樣的力量可以體現(xiàn)在很多不同方面，比如，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的階段。因此，不同學(xué)段的學(xué)生閱讀的范本也應(yīng)有所不同。教師要善于結(jié)合學(xué)生的知識層面以及興趣取向來給大家推薦一些他們喜愛的讀物，讓學(xué)生的閱讀興趣能夠充分得到滿足。此外，要過給予學(xué)生贊揚與鼓勵，對于學(xué)生任何好的學(xué)習(xí)行為與表現(xiàn)都要進行肯定，還可以多組織學(xué)生就自己在課外閱讀中讀到的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行分享。這些都會加深學(xué)生內(nèi)心對于自主閱讀的喜愛，在這樣的前提下，學(xué)生才會花更多時間進行課外閱讀，良好的自主閱讀的習(xí)慣也會慢慢在學(xué)生心里得到深化。全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動全球氣壓帶風(fēng)帶季43高三地理組馬佳賓2017年10月19日大亦躒焾中路高三地理組馬佳賓44向善立德篤學(xué)進取地面冷熱不均引起大氣的運動——形成熱力環(huán)流,太陽輻射在地表分布不均,那么是否存在全球范圍的大氣運動呢?六亦距實易幗曾學(xué)向善立德45向善立德篤學(xué)進取具有全球性的有規(guī)律的大氣運動,通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流把熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū),從而使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水汽得到交換,調(diào)整了全球的水熱分布