聲音的產(chǎn)生與傳播說

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!

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人教版八年級《物理》上冊一、學情分析二、教材分析

三、主要教學環(huán)節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!

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人教版八年級《物理》上冊一、學情分析已有知識與能力欠缺的地方對策聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!

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人教版八年級《物理》上冊二、教材分析教材的地位和作用教學內(nèi)容及教材特點教學目標教學重難點聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!

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人教版八年級《物理》上冊教學內(nèi)容及教材特點：本節(jié)課是聲音部分節(jié)，同時也是這一部分的重點。“初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處于一個比較重要的地位。教學方法：實驗探究法、觀察法、問答法、類比法、轉(zhuǎn)換法和控制變量法。聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!

教學重點:本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應用，這是進一步學習本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎。

教學難點:本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。

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新課的引入聲音的產(chǎn)生

實驗探究講解新課聲音的傳播

聲速

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人教版八年級《物理》上冊主要教學環(huán)節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學們聽到這則消息后心里會不會感到緊張？我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對付誰，但是，面對可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎？大家有沒有防御聲波槍的好辦法？作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動進攻，那么，我們今天就象科學家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。這時，便將學生帶入了一個有趣的物理情境。教師接著提示：《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆?！甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤烙?，我們首先要知道什么是聲波？聲波是怎樣產(chǎn)生的？它又是如何傳播到我們身邊來的？

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!（2）教師演示實驗（1分鐘）：敲響音叉，讓學生傾聽音叉發(fā)出的悅耳的聲音。并向?qū)W生質(zhì)問：同學們看到音叉發(fā)聲時在振動嗎？看不到可以怎樣做才能看到呢？教師可以用懸掛的乒乓球去靠近正在發(fā)聲的音叉或用發(fā)聲的音叉去接觸水面，讓學生觀察所發(fā)生的現(xiàn)象進行說明（所采用的方法：轉(zhuǎn)換法）。（3）小結(jié)（1分鐘）：在以上感性認識的基礎上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。板書：1．聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。（4）交流（2分鐘）：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法？注意：交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學生討論。例如：①動物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的？蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？（5）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所學知識（1分鐘）。振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時代的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!3．創(chuàng)設情境、提出假設，通過分組實驗加以驗證，從而突出教學重點，突破教學難點（1）提出問題，激發(fā)思維（4分鐘）有了上面這些知識，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們怎樣才能把自己保護起來呢？注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏?，但它卻仍然能對我們的身體造成傷害。教師動員學生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍？（2）分析方案，提出假設（2分鐘）教師引導學生對同學們提出的方法加以分類，區(qū)別對待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵，以免挫傷學生的積極性），把學生的思路引導到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學生提出的方法進行假設：

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!到我們的實驗；同樣，在驗證液體能否傳播聲音時，要盡量避免固體、氣體對我們實驗的影響。這種研究方法在科學上叫做控制變量法。學生分組實驗，教師巡回指導。（4）相互交流，得出結(jié)論（5分鐘）教師引導學生進行交流：請各小組推薦1－2名代表，從三個方面交流實驗感受。（1）你的假設是什么？對不對？（2）你是如何驗證的？（3）你的結(jié)論是什么？同學們在說的時候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗證自己的假設就可以了。學生代表交流驗證過程時，教師給予適當引導，并與學生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。板書：3．聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!（5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。意思是說：一個小孩兒學大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠遠地招手，因為害怕驚跑了魚而不敢回答。固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!三、回顧總結(jié)、重溫要點（2分鐘）通過本節(jié)課的研究，使我們認識到：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但真空不能傳播聲音；聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；15℃時，空氣中的聲速是340m/s。在這節(jié)課里，同學們象科學家一樣去思考、去探究，得出了一些新的結(jié)論，幫助我們解決了很重要的實際問題。我想每一位同學都有成為科學家的可能，假如我們從現(xiàn)在開始，能始終保持探究科學的興趣和激情，相信在不久的將來，牛頓、伽利略和錢學森將會在我們當中再次出現(xiàn)！

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!五、布置作業(yè)、鞏固升華（1分鐘）作業(yè)：教材P31動手動腦學物理──1、2、3題。六、教學反思本節(jié)課的整體設計，不僅體現(xiàn)新課程理念，促進學生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設計上突出體現(xiàn)以學生為本，為學生的終身學習打好堅實的基礎，使學生終身受益。

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人教版八年級《物理》上冊學習本節(jié)課的學生首先已經(jīng)具備了機械運動的相關(guān)知識，物理思想已經(jīng)有了一定的基礎。但他們的思想還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。我認為在細致設計探究與活動過程之后，學生對本節(jié)的學習是不存在問題的。聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!

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人教版八年級《物理》上冊教材的地位和作用：通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人。聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!1．知識目標：（1）知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．能力目標：（1）培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，使學生初步學會有目的的觀察；（2）使學生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)息歸納科學規(guī)律；（3）使學生在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法；（4）培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。3．情感目標：（1）通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然界和日常生活中的物理學知識。（2）通過鼓勵學生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（3）通過教師、學生雙邊的教學活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學氛圍；并通過學生的探索實驗，培養(yǎng)同學間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。

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人教版八年級《物理》上冊教學目標：聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!

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人教版八年級《物理》上冊【課時安排】1課時【實驗器材】：1．教師演示實驗器材：真空鈴實驗裝置。2．學生探究實驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、手機、兩個塑料袋、水槽兩個、水、白紙、球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。學生分組實驗器材：組：共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。第二組：發(fā)聲體（手機、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、四季潤喉片瓶子。第三組：鼓、鑼、球。聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學習、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢？好，那么就請允許我做一名導游，伴隨同學們來探究聲音知識的寶庫吧！我們無時無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會想到，聲音居然會和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因為它發(fā)射的不是子彈，而是一種能量強大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢？

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人教版八年級《物理》上冊一、創(chuàng)設情境、引入新課（5分鐘）聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!二、實驗探究講解新課（35分鐘）1．通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）這個活動過程分三個步驟進行：探索性活動──小結(jié)──事例交流。（1）探索性活動（3分鐘）。教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉，之后組織學生活動：怎樣利用桌上器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。在活動過程中要求學生：體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當給予提示或引導。然后請學生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!2．通過類比引出聲波的概念（2分鐘）

教師重復剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠處傳播的？帶著學生回想水波的形成與傳播過程。引導學生思考：水滴落入水中時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？水波是怎樣產(chǎn)生的？（水滴使平靜的水面發(fā)生了振動，形成了水波。）能否以水波作一個類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠處傳播？板書：2．振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!假設一：固體不能傳播聲音。假設二：液體不能傳播聲音。假設三：氣體不能傳播聲音。假設四：真空不能傳播聲音。（3）分組實驗，驗證假設（5分鐘）教師提問：同學們的猜想是不是一定正確呢？不是，那么你打算用什么辦法來驗證呢？動手實驗?，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。教師分組發(fā)放實驗器材，同時提醒學生：在實驗過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。教師提示：不管我們研究的是哪一個問題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時，要盡量避免液體、氣體影響。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!

教師演示真空鈴實驗（3分鐘）：有空氣時，發(fā)聲體發(fā)聲，說明空氣可以傳播聲音。當用抽氣筒抽出部分氣體以后，發(fā)聲體發(fā)出的聲音變小，教師引導學生通過進一步推導得出結(jié)論：真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開介質(zhì)。板書：真空不能傳播聲音。

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人教版八年級《物理》上冊聲音的產(chǎn)生與傳播說共26頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!4．創(chuàng)設情境，提出問題，引入聲速（2分鐘）。創(chuàng)設情境：有時候會在電影里看到這樣的畫面，演員的口型與我們聽到的話不同步，我們聽到的聲音比演員的口型慢了半拍。這是因為聲音的傳播需要一定的時間。我們把聲音在每秒種傳播的距離叫聲速。聲音在不同介