水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件

水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價理化指標監(jiān)測數(shù)學(xué)模型水質(zhì)評價水環(huán)境質(zhì)量評價水環(huán)境影響評價1979年國家教育部開始實施學(xué)生健康調(diào)查，報告顯示我國學(xué)生的肺活量整體呈現(xiàn)下降的趨勢，而且很多學(xué)生的體重超標，學(xué)生的耐力也呈現(xiàn)下降趨勢，這些統(tǒng)計表明了我國的學(xué)生體質(zhì)正在逐漸下降，在2010年之后這一現(xiàn)象又有了一些好轉(zhuǎn)，這是由于人們越來越認識到體育鍛煉的重要性，并且在創(chuàng)新教育的理念下我國的體育教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展，能夠給為同學(xué)們提供更多的機會去進行體育鍛煉。雖然形式有所好轉(zhuǎn)，但是其中仍舊存在著一些問題，例如理論教學(xué)和實踐結(jié)合等。以下我們就對其進行具體研究。一、創(chuàng)新教育以及體育教學(xué)創(chuàng)新教育是從心理學(xué)的角度出發(fā)進行探討研究的，主要就是研究個人的創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的成果之一，其主要內(nèi)涵就是以人為本，在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。體育教學(xué)方法到目前來講還沒有統(tǒng)一的定義，但是各個定義都有許多共同點，例如體育教學(xué)不是老師單獨的講授而是和學(xué)生共同參與的過程。在創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)就要求老師生動的講述體育活動的技巧和方法，并且和學(xué)生一起參與活動，在這個過程中注意要吸引學(xué)生的注意并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。二、創(chuàng)新教育理念中體育教學(xué)存在的問題在教育的改革過程中，創(chuàng)新教育理念順勢而生。在此理念的指導(dǎo)下就要求現(xiàn)代的體育教學(xué)能夠更加的現(xiàn)代化，更加的心理化并且也能夠以人為本，教學(xué)過程能個性化做到因人而異。雖然近五年內(nèi)我國的體育教學(xué)有了很大的發(fā)展，但是其中仍舊存在這一些問題。1.體育教學(xué)理論中的問題理論教學(xué)是體育教學(xué)中很重要的一部分，長期以來人們認為體育教學(xué)就是在戶外進行簡單的體育鍛煉以增強體質(zhì)，但是人們并沒有重視體育教學(xué)理論的內(nèi)容。由于人們對體育理論的認識不足，導(dǎo)致了學(xué)校、家長以及學(xué)生本人對于體育課程并不重視，現(xiàn)代社會大部分人都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了體育教學(xué)，同時學(xué)校也縮減了體育教學(xué)的時間。另一方面由于對理論的學(xué)習(xí)不足，使得教學(xué)方式和方法上也存在很多問題，例如體育課沒有課本導(dǎo)致老師不知道該教到哪種程度，同時也無法真正的了解學(xué)生掌握的內(nèi)容。老師和學(xué)生的關(guān)系并沒有達到創(chuàng)新教育理念下的朋友關(guān)系，只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系。2.體育教學(xué)實踐中存在的問題我們剛剛提到體育教學(xué)理論方面的不足導(dǎo)致了人們對體育教學(xué)的認識不足，這樣就間接導(dǎo)致學(xué)生的體育實踐等方面存在問題。目前學(xué)校體育教學(xué)采取的教學(xué)方法單一，體育器材的種類和數(shù)量明顯不足。老師的授課也并沒有考慮學(xué)生的個性以及心理特征，很多時候?qū)W生都是不情愿的去進行體育鍛煉，教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣的作用。由于體育課程設(shè)置簡單，這就導(dǎo)致了很多有特殊愛好的學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的特長，因而可能會產(chǎn)生對體育課程的厭惡感。老師和學(xué)生實際交流也比較少，不能及時發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題。三、創(chuàng)新教學(xué)理念下體育教學(xué)的理論和實踐的改進1.創(chuàng)新教學(xué)在理論部分的應(yīng)用一般學(xué)校對學(xué)生的體育教學(xué)主要就是訓(xùn)練基本技能，由于缺乏理論的教學(xué)，學(xué)生無法形成整體系統(tǒng)的觀念因而很難滿足社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育理念下要求老師的體育教學(xué)要現(xiàn)代化，在理論教學(xué)上要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具例如多媒體、掛圖等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要求在教學(xué)上要有個性化，教學(xué)過程就是老師和學(xué)生互動的一個過程，學(xué)生在這個過程中是主體，教學(xué)過程要以人為本，充分滿足學(xué)生的個性，增強其對體育課程的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。最后在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的心理變化，興趣是最好的老師，在體育課程教學(xué)中要常常鼓勵學(xué)生，增強其自信心，同時還要設(shè)定相應(yīng)的情景等，這樣就能夠使學(xué)生在實際中產(chǎn)生興趣。2.創(chuàng)新教學(xué)在實踐中的應(yīng)用在創(chuàng)新教學(xué)理念下，學(xué)校首先應(yīng)該加大對體育教學(xué)工作的支持，購買更多的體育器材營造更舒適的鍛煉環(huán)境。其次老師在教學(xué)的時候要注重教學(xué)的系統(tǒng)性和趣味性，更加注重活動的多樣性，確保學(xué)生都能夠積極的參與其中，并且能夠享受鍛煉的過程。老師在這個過程中要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，在體育課上要對所有的學(xué)生一視同仁，學(xué)生由于文化課程成績的差異使得他們可能會有一些距離，但是通過體育課可以很好地彌補這點，使得學(xué)生之間能夠有更深的交流。最后體育課一定要起到鍛煉身體的作用，并且要在其中體現(xiàn)娛樂性，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了評比設(shè)置的，非常強調(diào)整齊性，這樣就沒法使學(xué)生活動開來，失去了體育課程設(shè)置的意義，因此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生動起來才能達到體育課應(yīng)有的目的。四、總結(jié)在前面我們深刻的探討了創(chuàng)新教育理念以及目前我國的體育教學(xué)的理論和實踐問題，并且提供了相應(yīng)的改善措施。這個理念的實施也是一個不斷發(fā)展的過程，因此學(xué)校社會也要建立一整套的評價機制來評價體育課程的設(shè)置和實施效果，這樣才能明確教師教學(xué)的效果，并使他們不斷地改進。創(chuàng)新教學(xué)理念是在實踐中逐漸發(fā)展而來的，人們也逐漸開始接受這一新的觀念。但是其實施還是有一定的困難的，這就要求學(xué)校和社會充分的重視體育教學(xué)，教師能夠循序善誘，對學(xué)生的體育行為經(jīng)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生要重視體育課程，在學(xué)習(xí)的過程中積極的配合老師的教學(xué)，只有經(jīng)過這三方的共同努力才能使體育教學(xué)更加完善。作為人生中至關(guān)重要的啟蒙階段，幼兒教學(xué)的良好施行關(guān)乎著每一個孩子的健康成長。在這個電子信息化全面發(fā)展的時代，信息技術(shù)滲透在生活的方方面面，與時代接軌，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)有機融合也成為了時代進程中必須面對的改革與創(chuàng)新，這對于廣大幼兒教師來說，既是一次突破也是一次挑戰(zhàn)。本文就信息技術(shù)與幼兒教學(xué)有機融合的可行性和必要性，做了如下分析與建議。一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端（1）教學(xué)風(fēng)格古板。在長期的教學(xué)實踐中，很多老師已經(jīng)形成了自我的教學(xué)風(fēng)格，并且很難對自我教學(xué)風(fēng)格進行突破，并意識不到教學(xué)風(fēng)格單一古板的弊端。而幼兒最是好奇心充沛的階段，對一切新生事物都具有強烈的探求心理，在這種單一的課堂學(xué)習(xí)中自然很難激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，長此以往很難不發(fā)生逆反心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。因此，風(fēng)格的多變性在幼兒教學(xué)中顯得格外重要。而引進全新的信息技術(shù)，使教師更加主動的反思并改變原有風(fēng)格，讓課堂煥生新的活力，對幼兒教學(xué)實踐至關(guān)重要。（2）課堂模式單一。與一般的課堂模式不同，幼兒教學(xué)除了老師的積極引導(dǎo)外，更應(yīng)該注重幼兒與教師的全方位互動，寓教于樂，培養(yǎng)孩子的主觀能動性。對于心智尚不成熟的幼齡兒童來說，教育的主要目的在于開發(fā)心智，而不在于一味強加灌輸知識，而很多教師因為課堂模式打開單一，沒有真正實現(xiàn)趣味教學(xué)，使得教師與幼兒的互動不夠，缺乏積極的引導(dǎo)力，從而展開刻板的教學(xué)活動，這對幼兒進行啟蒙十分不利。因此，一個生動而富有激情的課堂是幼兒教學(xué)成功的先決條件。（3）教學(xué)思想保守。作為一項新興發(fā)展的科學(xué)產(chǎn)業(yè)，很多人對于信息技術(shù)的認識還并不充分，甚至還存在偏頗誤解。這就導(dǎo)致了一部分人強烈反對將信息技術(shù)引入幼兒教學(xué)中，這種“閉關(guān)鎖國”的思想成見，導(dǎo)致教育水平得不到改革與提升。這也從側(cè)面說明需要加強對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的宣傳與推廣力度，使其為更多人所接受，真正造福人類社會。（4）教師技能落后。在長期相對穩(wěn)定的工作環(huán)境中，很多教師降低了自我要求，不能做到與時俱進，不斷提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。并只能單一使用基礎(chǔ)且較為保守的教學(xué)模式，缺乏自我創(chuàng)造力和教育執(zhí)行力。對于新興的教育手法并不能嫻熟使用，教師教學(xué)水平的降低且缺乏競爭意識，對于教育的發(fā)展和自我價值的提升影響重大。鑒于此情況，需極力采取措施，進行教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，加強師資力量，以先進的教育技術(shù)帶動教育水平提高。二、信息技術(shù)的優(yōu)勢（1）風(fēng)格變化多元性。作為一種新興的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，并迅速占領(lǐng)了當今主流市場，其發(fā)展的迅猛離不開多元的風(fēng)格取向。而幼兒對一切新鮮的事物都有著極大的熱情，并具有極強的探究欲，而信息技術(shù)多元的風(fēng)格變化恰好迎合了幼兒對求知的極大欲望。用這種有聲有色有型的教學(xué)手段，不僅吸引了幼兒的注意力，有效的鍛煉了自律能力，還在啟蒙的同時激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其今后長階段的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）課堂教學(xué)形式新穎。正處于身體成長的黃金時期，幼兒總是缺乏良好的自控力，在課堂上也難免違反紀律，若是想要保持高效的課堂順利進行，則需要一種新鮮而富有趣味的課堂模式吸引他們的注意力，信息技術(shù)的有機融合則正好迎合了這一需求。通過引用多媒體，讓學(xué)生更多的和老師互動玩耍，在寓教于樂的形式中，不僅消耗的多余的體力，也拉近了師生間的距離感，讓孩子們敞開心扉，更加融入班集體。（3）教學(xué)與時代接軌。計算機的普及及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使二十一世紀成為了信息化時代，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進行有機融合也是社會進步對教育的要求。作為時代發(fā)展的產(chǎn)物信息技術(shù)自然與時代接軌且密不可分，將其合理的引入課堂，既帶有鮮明的時代色彩，同時也讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富并歸于多元化。讓嚴謹而古板的教學(xué)模式，更加鮮活而富于魅力，更讓幼兒所接受。一方面既使幼兒教育更富有時代色彩，也讓教師在愈發(fā)高速的時代進程下，不斷提升自我，檢視能力，更好的投入工作崗位。幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的特征，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是電腦多媒體，能夠調(diào)動受教育者的多感官參與特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式，將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知特征非常吻合。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，信息技術(shù)以其多元化的風(fēng)格和日新月異的變化吸引著教育者的目光，其先進性也使其更加契合時代教學(xué)重任的要求，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進行有機融合，使教學(xué)煥發(fā)新的活力，更以達到教學(xué)目標。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們1水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價2水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件3水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件4水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件5水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件62.根據(jù)污染物質(zhì)及其形成污染的性質(zhì)化學(xué)污染型無機型:酸、堿、各種金屬化合物(如汞、鎘、鉻、鉛、銅、鋅等)以及砷化物、氰化物等典型事件:水俁病、痛痛病、沱江污染、紫金礦業(yè)2.根據(jù)污染物質(zhì)及其形成污染的性質(zhì)7有機型:石油、有機農(nóng)藥、多氯連苯、多環(huán)芳烴鹵代烴、芳香族氨基化合物、洗滌劑、酚類等有毒物有機物污染型:碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和木質(zhì)素陌富營養(yǎng)污染型:水體中營養(yǎng)物質(zhì)如氮、磷含量增加,使水體中浮游生物或藻類大量繁殖,岀現(xiàn)赤潮等水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象,其結(jié)果導(dǎo)致水中溶解氧缺乏,使水生生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,生物多樣性下有機型:石油、有機農(nóng)藥、多氯連苯、多環(huán)芳烴805年11月13日中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸,發(fā)生苯污染2005年11月22日,航拍受污染的松花江4-ChinarotoPress05年11月13日中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸,發(fā)生苯污9太湖藍藻水華2007-5-9武漢龍陽湖死魚2006-6-23太湖藍藻水華10武漢東湖死魚2007-7-2滇池藍藻水華武漢東湖死魚11水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件12水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件13水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件14水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件15水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件16水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件17水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件18水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件19水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件20水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件21水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件22水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件23水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件24水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件25水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件26水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件27水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件28水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件29水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件30水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件31水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件32水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件33水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件34水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件35水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件36水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件37水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件38水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件39水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件40水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件41水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件42水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件43水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件44水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件45水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件46水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件47水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件48水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件49水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件50水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件51水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件52水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件53水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件54水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件55水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件56水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件57水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件58水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件59水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件60水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件61水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件62水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件63水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件64水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件65水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件66水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件67水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件68水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件69水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件70水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件71水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件72水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件73水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件74水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件75水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件76水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件77水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件78水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件79水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件80水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件81水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件82水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件83水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件84水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件85水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件86水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件87水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件88水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件89水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件90水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件91水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件92水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件93水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件94水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件95水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件96水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件97水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件98水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件99水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件100水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件101水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件102水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件103水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件104水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件105水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件106水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件107水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件108水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件109水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件110水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件111水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件112水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件113水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件114水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件115水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件116水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件117水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件118水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件119水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件120水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件121水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件122水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件123水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件124水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件125水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件126水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件127水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件128水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件129水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件130水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件131水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件132水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件133水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件134水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件135水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件136水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件137水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件138水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件139水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件140水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件141水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件142水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件143水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件144水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件145水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件146水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件147水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件148水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件149水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件150水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件151水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件152END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓153水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價理化指標監(jiān)測數(shù)學(xué)模型水質(zhì)評價水環(huán)境質(zhì)量評價水環(huán)境影響評價1979年國家教育部開始實施學(xué)生健康調(diào)查，報告顯示我國學(xué)生的肺活量整體呈現(xiàn)下降的趨勢，而且很多學(xué)生的體重超標，學(xué)生的耐力也呈現(xiàn)下降趨勢，這些統(tǒng)計表明了我國的學(xué)生體質(zhì)正在逐漸下降，在2010年之后這一現(xiàn)象又有了一些好轉(zhuǎn)，這是由于人們越來越認識到體育鍛煉的重要性，并且在創(chuàng)新教育的理念下我國的體育教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展，能夠給為同學(xué)們提供更多的機會去進行體育鍛煉。雖然形式有所好轉(zhuǎn)，但是其中仍舊存在著一些問題，例如理論教學(xué)和實踐結(jié)合等。以下我們就對其進行具體研究。一、創(chuàng)新教育以及體育教學(xué)創(chuàng)新教育是從心理學(xué)的角度出發(fā)進行探討研究的，主要就是研究個人的創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的成果之一，其主要內(nèi)涵就是以人為本，在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。體育教學(xué)方法到目前來講還沒有統(tǒng)一的定義，但是各個定義都有許多共同點，例如體育教學(xué)不是老師單獨的講授而是和學(xué)生共同參與的過程。在創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)就要求老師生動的講述體育活動的技巧和方法，并且和學(xué)生一起參與活動，在這個過程中注意要吸引學(xué)生的注意并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。二、創(chuàng)新教育理念中體育教學(xué)存在的問題在教育的改革過程中，創(chuàng)新教育理念順勢而生。在此理念的指導(dǎo)下就要求現(xiàn)代的體育教學(xué)能夠更加的現(xiàn)代化，更加的心理化并且也能夠以人為本，教學(xué)過程能個性化做到因人而異。雖然近五年內(nèi)我國的體育教學(xué)有了很大的發(fā)展，但是其中仍舊存在這一些問題。1.體育教學(xué)理論中的問題理論教學(xué)是體育教學(xué)中很重要的一部分，長期以來人們認為體育教學(xué)就是在戶外進行簡單的體育鍛煉以增強體質(zhì)，但是人們并沒有重視體育教學(xué)理論的內(nèi)容。由于人們對體育理論的認識不足，導(dǎo)致了學(xué)校、家長以及學(xué)生本人對于體育課程并不重視，現(xiàn)代社會大部分人都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了體育教學(xué)，同時學(xué)校也縮減了體育教學(xué)的時間。另一方面由于對理論的學(xué)習(xí)不足，使得教學(xué)方式和方法上也存在很多問題，例如體育課沒有課本導(dǎo)致老師不知道該教到哪種程度，同時也無法真正的了解學(xué)生掌握的內(nèi)容。老師和學(xué)生的關(guān)系并沒有達到創(chuàng)新教育理念下的朋友關(guān)系，只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系。2.體育教學(xué)實踐中存在的問題我們剛剛提到體育教學(xué)理論方面的不足導(dǎo)致了人們對體育教學(xué)的認識不足，這樣就間接導(dǎo)致學(xué)生的體育實踐等方面存在問題。目前學(xué)校體育教學(xué)采取的教學(xué)方法單一，體育器材的種類和數(shù)量明顯不足。老師的授課也并沒有考慮學(xué)生的個性以及心理特征，很多時候?qū)W生都是不情愿的去進行體育鍛煉，教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣的作用。由于體育課程設(shè)置簡單，這就導(dǎo)致了很多有特殊愛好的學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的特長，因而可能會產(chǎn)生對體育課程的厭惡感。老師和學(xué)生實際交流也比較少，不能及時發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題。三、創(chuàng)新教學(xué)理念下體育教學(xué)的理論和實踐的改進1.創(chuàng)新教學(xué)在理論部分的應(yīng)用一般學(xué)校對學(xué)生的體育教學(xué)主要就是訓(xùn)練基本技能，由于缺乏理論的教學(xué)，學(xué)生無法形成整體系統(tǒng)的觀念因而很難滿足社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育理念下要求老師的體育教學(xué)要現(xiàn)代化，在理論教學(xué)上要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具例如多媒體、掛圖等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要求在教學(xué)上要有個性化，教學(xué)過程就是老師和學(xué)生互動的一個過程，學(xué)生在這個過程中是主體，教學(xué)過程要以人為本，充分滿足學(xué)生的個性，增強其對體育課程的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。最后在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的心理變化，興趣是最好的老師，在體育課程教學(xué)中要常常鼓勵學(xué)生，增強其自信心，同時還要設(shè)定相應(yīng)的情景等，這樣就能夠使學(xué)生在實際中產(chǎn)生興趣。2.創(chuàng)新教學(xué)在實踐中的應(yīng)用在創(chuàng)新教學(xué)理念下，學(xué)校首先應(yīng)該加大對體育教學(xué)工作的支持，購買更多的體育器材營造更舒適的鍛煉環(huán)境。其次老師在教學(xué)的時候要注重教學(xué)的系統(tǒng)性和趣味性，更加注重活動的多樣性，確保學(xué)生都能夠積極的參與其中，并且能夠享受鍛煉的過程。老師在這個過程中要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，在體育課上要對所有的學(xué)生一視同仁，學(xué)生由于文化課程成績的差異使得他們可能會有一些距離，但是通過體育課可以很好地彌補這點，使得學(xué)生之間能夠有更深的交流。最后體育課一定要起到鍛煉身體的作用，并且要在其中體現(xiàn)娛樂性，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了評比設(shè)置的，非常強調(diào)整齊性，這樣就沒法使學(xué)生活動開來，失去了體育課程設(shè)置的意義，因此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生動起來才能達到體育課應(yīng)有的目的。四、總結(jié)在前面我們深刻的探討了創(chuàng)新教育理念以及目前我國的體育教學(xué)的理論和實踐問題，并且提供了相應(yīng)的改善措施。這個理念的實施也是一個不斷發(fā)展的過程，因此學(xué)校社會也要建立一整套的評價機制來評價體育課程的設(shè)置和實施效果，這樣才能明確教師教學(xué)的效果，并使他們不斷地改進。創(chuàng)新教學(xué)理念是在實踐中逐漸發(fā)展而來的，人們也逐漸開始接受這一新的觀念。但是其實施還是有一定的困難的，這就要求學(xué)校和社會充分的重視體育教學(xué)，教師能夠循序善誘，對學(xué)生的體育行為經(jīng)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生要重視體育課程，在學(xué)習(xí)的過程中積極的配合老師的教學(xué)，只有經(jīng)過這三方的共同努力才能使體育教學(xué)更加完善。作為人生中至關(guān)重要的啟蒙階段，幼兒教學(xué)的良好施行關(guān)乎著每一個孩子的健康成長。在這個電子信息化全面發(fā)展的時代，信息技術(shù)滲透在生活的方方面面，與時代接軌，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)有機融合也成為了時代進程中必須面對的改革與創(chuàng)新，這對于廣大幼兒教師來說，既是一次突破也是一次挑戰(zhàn)。本文就信息技術(shù)與幼兒教學(xué)有機融合的可行性和必要性，做了如下分析與建議。一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端（1）教學(xué)風(fēng)格古板。在長期的教學(xué)實踐中，很多老師已經(jīng)形成了自我的教學(xué)風(fēng)格，并且很難對自我教學(xué)風(fēng)格進行突破，并意識不到教學(xué)風(fēng)格單一古板的弊端。而幼兒最是好奇心充沛的階段，對一切新生事物都具有強烈的探求心理，在這種單一的課堂學(xué)習(xí)中自然很難激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，長此以往很難不發(fā)生逆反心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。因此，風(fēng)格的多變性在幼兒教學(xué)中顯得格外重要。而引進全新的信息技術(shù)，使教師更加主動的反思并改變原有風(fēng)格，讓課堂煥生新的活力，對幼兒教學(xué)實踐至關(guān)重要。（2）課堂模式單一。與一般的課堂模式不同，幼兒教學(xué)除了老師的積極引導(dǎo)外，更應(yīng)該注重幼兒與教師的全方位互動，寓教于樂，培養(yǎng)孩子的主觀能動性。對于心智尚不成熟的幼齡兒童來說，教育的主要目的在于開發(fā)心智，而不在于一味強加灌輸知識，而很多教師因為課堂模式打開單一，沒有真正實現(xiàn)趣味教學(xué)，使得教師與幼兒的互動不夠，缺乏積極的引導(dǎo)力，從而展開刻板的教學(xué)活動，這對幼兒進行啟蒙十分不利。因此，一個生動而富有激情的課堂是幼兒教學(xué)成功的先決條件。（3）教學(xué)思想保守。作為一項新興發(fā)展的科學(xué)產(chǎn)業(yè)，很多人對于信息技術(shù)的認識還并不充分，甚至還存在偏頗誤解。這就導(dǎo)致了一部分人強烈反對將信息技術(shù)引入幼兒教學(xué)中，這種“閉關(guān)鎖國”的思想成見，導(dǎo)致教育水平得不到改革與提升。這也從側(cè)面說明需要加強對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的宣傳與推廣力度，使其為更多人所接受，真正造福人類社會。（4）教師技能落后。在長期相對穩(wěn)定的工作環(huán)境中，很多教師降低了自我要求，不能做到與時俱進，不斷提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。并只能單一使用基礎(chǔ)且較為保守的教學(xué)模式，缺乏自我創(chuàng)造力和教育執(zhí)行力。對于新興的教育手法并不能嫻熟使用，教師教學(xué)水平的降低且缺乏競爭意識，對于教育的發(fā)展和自我價值的提升影響重大。鑒于此情況，需極力采取措施，進行教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，加強師資力量，以先進的教育技術(shù)帶動教育水平提高。二、信息技術(shù)的優(yōu)勢（1）風(fēng)格變化多元性。作為一種新興的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，并迅速占領(lǐng)了當今主流市場，其發(fā)展的迅猛離不開多元的風(fēng)格取向。而幼兒對一切新鮮的事物都有著極大的熱情，并具有極強的探究欲，而信息技術(shù)多元的風(fēng)格變化恰好迎合了幼兒對求知的極大欲望。用這種有聲有色有型的教學(xué)手段，不僅吸引了幼兒的注意力，有效的鍛煉了自律能力，還在啟蒙的同時激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其今后長階段的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）課堂教學(xué)形式新穎。正處于身體成長的黃金時期，幼兒總是缺乏良好的自控力，在課堂上也難免違反紀律，若是想要保持高效的課堂順利進行，則需要一種新鮮而富有趣味的課堂模式吸引他們的注意力，信息技術(shù)的有機融合則正好迎合了這一需求。通過引用多媒體，讓學(xué)生更多的和老師互動玩耍，在寓教于樂的形式中，不僅消耗的多余的體力，也拉近了師生間的距離感，讓孩子們敞開心扉，更加融入班集體。（3）教學(xué)與時代接軌。計算機的普及及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使二十一世紀成為了信息化時代，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進行有機融合也是社會進步對教育的要求。作為時代發(fā)展的產(chǎn)物信息技術(shù)自然與時代接軌且密不可分，將其合理的引入課堂，既帶有鮮明的時代色彩，同時也讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富并歸于多元化。讓嚴謹而古板的教學(xué)模式，更加鮮活而富于魅力，更讓幼兒所接受。一方面既使幼兒教育更富有時代色彩，也讓教師在愈發(fā)高速的時代進程下，不斷提升自我，檢視能力，更好的投入工作崗位。幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的特征，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是電腦多媒體，能夠調(diào)動受教育者的多感官參與特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式，將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知特征非常吻合。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，信息技術(shù)以其多元化的風(fēng)格和日新月異的變化吸引著教育者的目光，其先進性也使其更加契合時代教學(xué)重任的要求，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進行有機融合，使教學(xué)煥發(fā)新的活力，更以達到教學(xué)目標。水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們154水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價155水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件156水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件157水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件158水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件1592.根據(jù)污染物質(zhì)及其形成污染的性質(zhì)化學(xué)污染型無機型:酸、堿、各種金屬化合物(如汞、鎘、鉻、鉛、銅、鋅等)以及砷化物、氰化物等典型事件:水俁病、痛痛病、沱江污染、紫金礦業(yè)2.根據(jù)污染物質(zhì)及其形成污染的性質(zhì)160有機型:石油、有機農(nóng)藥、多氯連苯、多環(huán)芳烴鹵代烴、芳香族氨基化合物、洗滌劑、酚類等有毒物有機物污染型:碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和木質(zhì)素陌富營養(yǎng)污染型:水體中營養(yǎng)物質(zhì)如氮、磷含量增加,使水體中浮游生物或藻類大量繁殖,岀現(xiàn)赤潮等水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象,其結(jié)果導(dǎo)致水中溶解氧缺乏,使水生生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,生物多樣性下有機型:石油、有機農(nóng)藥、多氯連苯、多環(huán)芳烴16105年11月13日中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸,發(fā)生苯污染2005年11月22日,航拍受污染的松花江4-ChinarotoPress05年11月13日中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸,發(fā)生苯污162太湖藍藻水華2007-5-9武漢龍陽湖死魚2006-6-23太湖藍藻水華163武漢東湖死魚2007-7-2滇池藍藻水華武漢東湖死魚164水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件165水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件166水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件167水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件168水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件169水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件170水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件171水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件172水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件173水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件174水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件175水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件176水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件177水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件178水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件179水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件180水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件181水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件182水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件183水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件184水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件185水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件186水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件187水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件188水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件189水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件190水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件191水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件192水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件193水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件194水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件195水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件196水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件197水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件198水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件199水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件200水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件201水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件202水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件203水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件204水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件205水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件206水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件207水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件208水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件209水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件210水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件211水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件212水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件213水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件214水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件215水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件216水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件217水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件218水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件219水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件220水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件221水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件222水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件223水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件224水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件225水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件226水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件227水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件228水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件229水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件230水域環(huán)境理化監(jiān)測與評價課件231水域環(huán)境理