公務(wù)禮儀之座次禮儀課件

公務(wù)禮儀之座次禮儀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾公務(wù)禮儀之座次禮儀公務(wù)禮儀之座次禮儀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾禮儀常識佛山市旅游局見面禮儀一、介紹禮儀、名片的使用禮儀三、握手禮儀引言隨著教育改革的推進(jìn)，多媒體運(yùn)用方式逐漸呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，促使在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，漸漸增加對多媒體的運(yùn)用。同時(shí)在應(yīng)用中多媒體所具有的輔助功能，使得其適應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的整體環(huán)境，推動整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。除此之外，還能對學(xué)生活躍的思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w，以此為基礎(chǔ)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位1.多媒體作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課堂以教師為主，而教學(xué)的主要形式是教師根據(jù)教材大綱照本宣科，進(jìn)而將課本中的知識傳授給學(xué)生。這種形式的教學(xué)模式會將課堂帶入一個(gè)枯燥、乏味的氛圍之中，進(jìn)而不光整個(gè)堂課教學(xué)的效率低，學(xué)生還極其容易陷入?yún)拰W(xué)的情緒之中。但是現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并且在多媒體的特征影響下，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。從而多媒體在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，講究的是“圖、文、聲、像”，以此為教學(xué)的基本格式來推動學(xué)生興趣的建立，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行提升。2.多媒體符合新教材的教學(xué)模式當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中，社會所需的是高素質(zhì)的綜合性人才，同時(shí)還需要人才具有思維靈敏性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的汲取主要是依靠教師的講解，如此一來，在教學(xué)之中容易讓學(xué)生養(yǎng)成固定的思維，進(jìn)而缺少了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的創(chuàng)造力與活力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等，如此便能推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用[1]?，F(xiàn)階段教學(xué)中對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，從一定基礎(chǔ)上能推動學(xué)生自主的去對知識進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，才能做到自主創(chuàng)新。學(xué)生在吸收知識的過程中，數(shù)學(xué)教師不能再作為教學(xué)的主體，放棄填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂中的主導(dǎo)者，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.多媒體符合“學(xué)生才是課堂中心”理念義務(wù)教育是現(xiàn)階段我國教育的主要模式，進(jìn)而在社會的發(fā)展中義務(wù)教育要求教學(xué)要與多媒體相結(jié)合，并在實(shí)際的應(yīng)用中積極發(fā)揮多媒體的作用以及優(yōu)勢，以推動學(xué)生自主創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的[2]。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，教師在其中起到的只是輔助作用，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中又較大的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新。二、多媒體在初中課堂教學(xué)中的優(yōu)勢分析1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在心理學(xué)的研究之中，人的行動之中興趣可以作為其中的起點(diǎn)，能讓人在行動中收獲極大的成功，尤其是在學(xué)習(xí)行為中。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，是對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新發(fā)展，并且在應(yīng)用中對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)使課堂教學(xué)的缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生在多媒體的指引下領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中的魅力，進(jìn)而由自己的內(nèi)心出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，以此為基礎(chǔ)自發(fā)的對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的探索。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分的知識都是死板的的，較為枯燥，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式自會讓學(xué)生無從適應(yīng)，而通過多媒體能讓學(xué)生感受到不同形勢下的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的研究欲，加深對相關(guān)知識的記憶力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。2.能夠提升的思維能力初中階段正是學(xué)生思維方式以及能力進(jìn)行拓展的階段，實(shí)踐能力同樣也是當(dāng)初中學(xué)生發(fā)展的重要方面，教學(xué)活動的開展主要也是為推動學(xué)生上述兩方面的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，同時(shí)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材中對知識點(diǎn)的描述太過于抽象化、固定化，進(jìn)而在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會覺得其過于枯燥，并且干澀、難懂，在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展[3]。在多媒體的發(fā)展歷程中，應(yīng)用時(shí)逐漸去追求對個(gè)性的體現(xiàn)，進(jìn)而當(dāng)前多媒體應(yīng)用的方式多種多樣，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能大大提升學(xué)生的視野，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于教材上，這種形式有助于對學(xué)生思維上的拓展。3.有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要使依靠教學(xué)的講解，不僅讓整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，并且還浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間。一般教師進(jìn)行教學(xué)離不開板書，但是板書在寫的過程中過于固定，進(jìn)而顯得枯燥，同時(shí)對板書的書寫會浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而教師就要大大的減少教學(xué)活動的開展，對整個(gè)課程產(chǎn)生直接的影響。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能緩解這一問題，應(yīng)用多媒體技術(shù)能將課本中的死知識靈活化，運(yùn)用動態(tài)與靜態(tài)畫面的有效結(jié)合，進(jìn)行意境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而促使每一位課堂中的學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)課堂進(jìn)行有效的拓展。結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展對教學(xué)課堂呈現(xiàn)的新要求，而多媒體在改變中則是作為最為重要的輔助性教學(xué)工具。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，能根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的特征與方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，進(jìn)而通過有效的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)音樂教學(xué)是青少年素質(zhì)教育不可輕視的一個(gè)重要組成部分，它可以對青少年的思想、性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)提高中學(xué)音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。下面，筆者對此淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內(nèi)容，提高音樂教學(xué)層次許多音樂課把教學(xué)重點(diǎn)放在了“會唱歌”的初級層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學(xué)生會唱為止，很少對音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題、曲風(fēng)流派、精神意義等方面進(jìn)行分析，這種做法等于只是展現(xiàn)了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。我認(rèn)為只是機(jī)械地教會學(xué)生會唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學(xué)目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向?qū)W生講述該音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代、作者生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作特點(diǎn)和意圖等方面知識，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學(xué)方式，使學(xué)生在充分理解該音樂作品的基礎(chǔ)上深刻地理解該作品的內(nèi)容和意義，使學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識由會唱階段提升到對作品的旋律感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進(jìn)行調(diào)查研究，創(chuàng)編適合學(xué)生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設(shè)了音樂課，但學(xué)生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當(dāng)代學(xué)生的需要，而且教材中有些歌曲的教學(xué)難度、歌唱難度較大，學(xué)生對教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，這些年，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事們一起編寫音樂校本教材，在網(wǎng)絡(luò)世界中精心篩選出更有代表性、經(jīng)典性，更適合學(xué)生“口味兒”的曲目及音樂知識，在課堂中予以實(shí)施教學(xué)。比如，我們在挑選曲目時(shí)，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調(diào)查問卷的形式在全校學(xué)生中征求意向，然后再經(jīng)過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動，鞏固音樂教學(xué)成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進(jìn)行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時(shí)尚活動。音樂教學(xué)應(yīng)該是靈性的教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，于是，在教學(xué)中我也嘗試進(jìn)行創(chuàng)編音樂活動來開發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)，活躍校園生活。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內(nèi)創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經(jīng)過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學(xué)生音樂文化，我們還在校園文化藝術(shù)節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽(yù)。創(chuàng)編音樂活動以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)極大地提高了音樂課堂的生命力，此項(xiàng)活動的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生們在創(chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報(bào)，形成了對音樂世界探知的濃厚興趣。實(shí)踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動是符合新課標(biāo)精神，符合學(xué)生天性的教學(xué)方式。四、善用多媒體技術(shù)，激活音樂課堂氛圍很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校多媒體技術(shù)尚未普及，有的學(xué)校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、VCD或DVD、幻燈片、手機(jī)等設(shè)備來實(shí)施音樂教學(xué)，雖然這些手段仍具有實(shí)效性，但學(xué)生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術(shù)成為每個(gè)音樂教師應(yīng)具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術(shù)，但應(yīng)用較少、應(yīng)用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準(zhǔn)備多少就展示多少”的初級階段。其實(shí)，多媒體技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遨游的效果，教師完全可以課前設(shè)置幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址便于課堂上靈活播放，也可以即時(shí)查找予以公映，使音樂課堂成為融動聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識于一體的現(xiàn)代課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學(xué)實(shí)效由于音樂課并非應(yīng)試科目，許多學(xué)生和家長對學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實(shí)，音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。有的學(xué)校雖然增設(shè)了音樂學(xué)科的考核，但考核內(nèi)容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張?jiān)嚲肀銘?yīng)付了事。長此下去，學(xué)生對音樂方面的學(xué)習(xí)便易產(chǎn)生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會制約學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學(xué)生健康成長的“伴侶”。音樂成績的考評既要看結(jié)果，也要注重過程?？荚u時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個(gè)人、雙人、小組、團(tuán)體等表演方式。在設(shè)計(jì)紙質(zhì)考評卷時(shí)也要注重各方面音樂知識的融合，在對學(xué)生賦以成績時(shí)要綜合考慮本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步水平、天賦能力差異、筆試成績、口試成績、音樂活動表現(xiàn)等各方面過程情況，進(jìn)行比例協(xié)調(diào)，尊重學(xué)生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學(xué)，公開、公正、公平、合理、全面地評定學(xué)生的音樂成績。通過這種開放式的考評手段讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷感受到通過努力而獲得的成功樂趣?？傊魳拂攘o窮、功效非凡，音樂教師應(yīng)善于教學(xué)反思、吸取時(shí)代智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提高業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生都能盡情地領(lǐng)略音樂世界的無窮魅力，能夠享受到音樂的非凡功效，能借音樂之翅膀，助學(xué)生高飛在現(xiàn)代化建設(shè)的碧空中。公務(wù)禮儀之座次禮儀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1禮儀常識佛山市旅游局禮儀常識2公務(wù)禮儀之座次禮儀課件3公務(wù)禮儀之座次禮儀課件4公務(wù)禮儀之座次禮儀課件5公務(wù)禮儀之座次禮儀課件6三、名片的使用禮儀2、遞交名片時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)不要用左手遞交名片不要將名片背面對著對方或是顛倒著面對對方。不要將名片舉得高于胸部?！霾灰允种笂A著名片給人。三、名片的使用禮儀7公務(wù)禮儀之座次禮儀課件8四、握手禮儀握手時(shí)應(yīng)注意的幾條原則注意伸手先后應(yīng)該伸出右手握手前要脫帽和摘手套握手時(shí)應(yīng)采取站立姿勢不宜交叉握手男士與女士握手,時(shí)間、握力要適當(dāng)身體略前傾,頭略低有笑容,對視、致意四、握手禮儀9公務(wù)禮儀之座次禮儀課件10四、握手禮儀團(tuán)年長者與年幼者握手,應(yīng)由年長者首先伸手。長輩與晚輩握手,應(yīng)由長輩首先伸手。團(tuán)社交場合的先到者與后來者握手,應(yīng)由先到者先伸手。團(tuán)主人待客時(shí)應(yīng)先伸出手來,與到訪客人相握。團(tuán)客人告辭時(shí),應(yīng)由客人首先伸手與主人相握四、握手禮儀11公務(wù)禮儀之座次禮儀課件12公務(wù)禮儀之座次禮儀課件13公務(wù)禮儀之座次禮儀課件14公務(wù)禮儀之座次禮儀課件15公務(wù)禮儀之座次禮儀課件16公務(wù)禮儀之座次禮儀課件17公務(wù)禮儀之座次禮儀課件18公務(wù)禮儀之座次禮儀課件19公務(wù)禮儀之座次禮儀課件20公務(wù)禮儀之座次禮儀課件21公務(wù)禮儀之座次禮儀課件22公務(wù)禮儀之座次禮儀課件23公務(wù)禮儀之座次禮儀課件24公務(wù)禮儀之座次禮儀課件25公務(wù)禮儀之座次禮儀課件26公務(wù)禮儀之座次禮儀課件27公務(wù)禮儀之座次禮儀課件28公務(wù)禮儀之座次禮儀課件29公務(wù)禮儀之座次禮儀課件3041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1公務(wù)禮儀之座次禮儀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾公務(wù)禮儀之座次禮儀公務(wù)禮儀之座次禮儀41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾禮儀常識佛山市旅游局見面禮儀一、介紹禮儀、名片的使用禮儀三、握手禮儀引言隨著教育改革的推進(jìn)，多媒體運(yùn)用方式逐漸呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，促使在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，漸漸增加對多媒體的運(yùn)用。同時(shí)在應(yīng)用中多媒體所具有的輔助功能，使得其適應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的整體環(huán)境，推動整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。除此之外，還能對學(xué)生活躍的思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w，以此為基礎(chǔ)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位1.多媒體作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課堂以教師為主，而教學(xué)的主要形式是教師根據(jù)教材大綱照本宣科，進(jìn)而將課本中的知識傳授給學(xué)生。這種形式的教學(xué)模式會將課堂帶入一個(gè)枯燥、乏味的氛圍之中，進(jìn)而不光整個(gè)堂課教學(xué)的效率低，學(xué)生還極其容易陷入?yún)拰W(xué)的情緒之中。但是現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并且在多媒體的特征影響下，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。從而多媒體在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，講究的是“圖、文、聲、像”，以此為教學(xué)的基本格式來推動學(xué)生興趣的建立，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行提升。2.多媒體符合新教材的教學(xué)模式當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中，社會所需的是高素質(zhì)的綜合性人才，同時(shí)還需要人才具有思維靈敏性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的汲取主要是依靠教師的講解，如此一來，在教學(xué)之中容易讓學(xué)生養(yǎng)成固定的思維，進(jìn)而缺少了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的創(chuàng)造力與活力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等，如此便能推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用[1]?，F(xiàn)階段教學(xué)中對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，從一定基礎(chǔ)上能推動學(xué)生自主的去對知識進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，才能做到自主創(chuàng)新。學(xué)生在吸收知識的過程中，數(shù)學(xué)教師不能再作為教學(xué)的主體，放棄填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂中的主導(dǎo)者，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.多媒體符合“學(xué)生才是課堂中心”理念義務(wù)教育是現(xiàn)階段我國教育的主要模式，進(jìn)而在社會的發(fā)展中義務(wù)教育要求教學(xué)要與多媒體相結(jié)合，并在實(shí)際的應(yīng)用中積極發(fā)揮多媒體的作用以及優(yōu)勢，以推動學(xué)生自主創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的[2]。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，教師在其中起到的只是輔助作用，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中又較大的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新。二、多媒體在初中課堂教學(xué)中的優(yōu)勢分析1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在心理學(xué)的研究之中，人的行動之中興趣可以作為其中的起點(diǎn)，能讓人在行動中收獲極大的成功，尤其是在學(xué)習(xí)行為中。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，是對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新發(fā)展，并且在應(yīng)用中對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)使課堂教學(xué)的缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生在多媒體的指引下領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中的魅力，進(jìn)而由自己的內(nèi)心出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，以此為基礎(chǔ)自發(fā)的對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的探索。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分的知識都是死板的的，較為枯燥，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式自會讓學(xué)生無從適應(yīng)，而通過多媒體能讓學(xué)生感受到不同形勢下的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的研究欲，加深對相關(guān)知識的記憶力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。2.能夠提升的思維能力初中階段正是學(xué)生思維方式以及能力進(jìn)行拓展的階段，實(shí)踐能力同樣也是當(dāng)初中學(xué)生發(fā)展的重要方面，教學(xué)活動的開展主要也是為推動學(xué)生上述兩方面的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，同時(shí)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材中對知識點(diǎn)的描述太過于抽象化、固定化，進(jìn)而在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會覺得其過于枯燥，并且干澀、難懂，在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展[3]。在多媒體的發(fā)展歷程中，應(yīng)用時(shí)逐漸去追求對個(gè)性的體現(xiàn)，進(jìn)而當(dāng)前多媒體應(yīng)用的方式多種多樣，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能大大提升學(xué)生的視野，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于教材上，這種形式有助于對學(xué)生思維上的拓展。3.有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要使依靠教學(xué)的講解，不僅讓整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，并且還浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間。一般教師進(jìn)行教學(xué)離不開板書，但是板書在寫的過程中過于固定，進(jìn)而顯得枯燥，同時(shí)對板書的書寫會浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而教師就要大大的減少教學(xué)活動的開展，對整個(gè)課程產(chǎn)生直接的影響。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能緩解這一問題，應(yīng)用多媒體技術(shù)能將課本中的死知識靈活化，運(yùn)用動態(tài)與靜態(tài)畫面的有效結(jié)合，進(jìn)行意境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而促使每一位課堂中的學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)課堂進(jìn)行有效的拓展。結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展對教學(xué)課堂呈現(xiàn)的新要求，而多媒體在改變中則是作為最為重要的輔助性教學(xué)工具。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，能根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的特征與方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，進(jìn)而通過有效的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)音樂教學(xué)是青少年素質(zhì)教育不可輕視的一個(gè)重要組成部分，它可以對青少年的思想、性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)提高中學(xué)音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。下面，筆者對此淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內(nèi)容，提高音樂教學(xué)層次許多音樂課把教學(xué)重點(diǎn)放在了“會唱歌”的初級層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學(xué)生會唱為止，很少對音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題、曲風(fēng)流派、精神意義等方面進(jìn)行分析，這種做法等于只是展現(xiàn)了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。我認(rèn)為只是機(jī)械地教會學(xué)生會唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學(xué)目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向?qū)W生講述該音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代、作者生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作特點(diǎn)和意圖等方面知識，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學(xué)方式，使學(xué)生在充分理解該音樂作品的基礎(chǔ)上深刻地理解該作品的內(nèi)容和意義，使學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識由會唱階段提升到對作品的旋律感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進(jìn)行調(diào)查研究，創(chuàng)編適合學(xué)生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設(shè)了音樂課，但學(xué)生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當(dāng)代學(xué)生的需要，而且教材中有些歌曲的教學(xué)難度、歌唱難度較大，學(xué)生對教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，這些年，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事們一起編寫音樂校本教材，在網(wǎng)絡(luò)世界中精心篩選出更有代表性、經(jīng)典性，更適合學(xué)生“口味兒”的曲目及音樂知識，在課堂中予以實(shí)施教學(xué)。比如，我們在挑選曲目時(shí)，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調(diào)查問卷的形式在全校學(xué)生中征求意向，然后再經(jīng)過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動，鞏固音樂教學(xué)成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進(jìn)行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時(shí)尚活動。音樂教學(xué)應(yīng)該是靈性的教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，于是，在教學(xué)中我也嘗試進(jìn)行創(chuàng)編音樂活動來開發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)，活躍校園生活。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內(nèi)創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經(jīng)過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學(xué)生音樂文化，我們還在校園文化藝術(shù)節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽(yù)。創(chuàng)編音樂活動以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)極大地提高了音樂課堂的生命力，此項(xiàng)活動的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生們在創(chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報(bào)，形成了對音樂世界探知的濃厚興趣。實(shí)踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動是符合新課標(biāo)精神，符合學(xué)生天性的教學(xué)方式。四、善用多媒體技術(shù)，激活音樂課堂氛圍很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校多媒體技術(shù)尚未普及，有的學(xué)校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、VCD或DVD、幻燈片、手機(jī)等設(shè)備來實(shí)施音樂教學(xué)，雖然這些手段仍具有實(shí)效性，但學(xué)生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術(shù)成為每個(gè)音樂教師應(yīng)具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術(shù)，但應(yīng)用較少、應(yīng)用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準(zhǔn)備多少就展示多少”的初級階段。其實(shí)，多媒體技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遨游的效果，教師完全可以課前設(shè)置幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址便于課堂上靈活播放，也可以即時(shí)查找予以公映，使音樂課堂成為融動聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識于一體的現(xiàn)代課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學(xué)實(shí)效由于音樂課并非應(yīng)試科目，許多學(xué)生和家長對學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實(shí)，音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。有的學(xué)校雖然增設(shè)了音樂學(xué)科的考核，但考核內(nèi)容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張?jiān)嚲肀銘?yīng)付了事。長此下去，學(xué)生對音樂方面的學(xué)習(xí)便易產(chǎn)生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會制約學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學(xué)生健康成長的“伴侶”。音樂成績的考評既要看結(jié)果，也要注重過程。考評時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個(gè)人、雙人、小組、團(tuán)體等表演方式。在設(shè)計(jì)紙質(zhì)考評卷時(shí)也要注重各方面音樂知識的融合，在對學(xué)生賦以成績時(shí)要綜合考慮本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步水平、天賦能力差異、筆試成績、口試成績、音樂活動表現(xiàn)等各方面過程情況，進(jìn)行比例協(xié)調(diào)，尊重學(xué)生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學(xué)，公開、公正、公平、合理、全面地評定學(xué)生的音樂