相關(guān)需求的庫存管理課件

相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累相關(guān)需求的庫存管理相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累SHUFE學(xué)習(xí)要求·理解獨(dú)立需求與相關(guān)需求各自的特征;理解物料需求計(jì)劃的使用環(huán)境;了解物料需求計(jì)劃的發(fā)展階段;掌握物料需求計(jì)劃的輸入、輸出和處理邏輯;了解MRP的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施條件;·理解生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE課前思考:·如果你已經(jīng)探知市場需求,且擁有了生產(chǎn)能力,是否就一定能夠滿足市場需求?當(dāng)生產(chǎn)一種零部件很多、裝配復(fù)雜的產(chǎn)品(比如汽車)時(shí)應(yīng)該如何組織原材料、零部件?否則,會(huì)出現(xiàn)什么問題?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，教師要根據(jù)這一現(xiàn)狀對課堂進(jìn)行教學(xué)改革。這一階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，因此教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)高效有趣的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)與職校相關(guān)專業(yè)具有息息相關(guān)的聯(lián)系，因此教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)、實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地接近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一、引導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味問題情境新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“以人為本”，十分注重生本理念的教學(xué)方法，要在職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，需要教師與學(xué)生的相互配合。首先教師要開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其次教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生深入到有趣的課堂教學(xué)中，最后教師要設(shè)計(jì)合理的問題，讓問題充滿“趣味性”。1.豐富課堂教學(xué)，將問題滲入教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師的趣味引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所之一，因此教師要十分重視課堂的重要作用。教師對于問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以故事等方式引入，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于問題的選擇要貼切學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分起到導(dǎo)入作用，讓學(xué)生在感受趣味性的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考。例如在“等比數(shù)列”知識的學(xué)習(xí)中，可采用故事導(dǎo)入的方式：“有一個(gè)關(guān)于國際象棋的傳說，國王為了獎(jiǎng)賞發(fā)明國際象棋的發(fā)明者問他想要什么，發(fā)明者要求：陛下，請您在這個(gè)象棋的第一個(gè)格內(nèi)上給我一粒大米，第二個(gè)格內(nèi)給兩個(gè)，第三個(gè)給四個(gè)，以此類推直到64個(gè)，然后把這些都賞給伺候您的仆人吧。國王覺得這是一件小事就同意了，同學(xué)們你們覺得容易么？我們可以嘗試計(jì)算一下。”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.引入生活元素，拉近與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生和教師通過問題互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)知識有很大部分本就來源于生活，因此教師對于問題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生感受到生活氣息，從而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度認(rèn)識，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師在這一基礎(chǔ)上將生活與課本有機(jī)結(jié)合，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如在“概率”這一知識的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)硬幣，通過投擲、記錄引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過生活化的有趣實(shí)踐完成數(shù)學(xué)知識有效學(xué)習(xí)。二、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效問題情境對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以從兩方面入手，首先教師要豐富課堂知識教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)與生活實(shí)際知識的聯(lián)系和與相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。再者教師可以通過豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)。1.改變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效問題情境。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和復(fù)雜性，因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都采取保守的態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。但這一教學(xué)方法影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，因此教師可以通過各種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。例如教師可以通過“任務(wù)教學(xué)法”鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)中獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在問題解決的過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，教師要對學(xué)生的完成狀況進(jìn)行“提問”，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。再者，教師可以開展“小組合作學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生通過合作共贏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師對各個(gè)小組成員的提問，檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的效果。2.完成數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識和專業(yè)的聯(lián)系是息息相關(guān)的，因此教師要根據(jù)這一特點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)。面對不同專業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相關(guān)的增減，例如可以增加IT、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)控專業(yè)，在編程時(shí)要找到相關(guān)基點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)，這對數(shù)學(xué)中的勾股定理知識有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，教師可以通過這一知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生提問相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容，從而促成有效提問。三、開展啟發(fā)式教學(xué)，促成問題情境現(xiàn)階段教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容最能發(fā)展學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，因此教師要根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)促成問題情境的創(chuàng)設(shè)，將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成師生、生生相互學(xué)習(xí)、相互探討。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師“反向提問”，讓學(xué)生能夠通過自己的思考深入教學(xué)內(nèi)容中。其次，教師要減少課堂中單項(xiàng)灌輸知識的行為，多開展討論教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的學(xué)習(xí)想法中促成“生生提問”。經(jīng)過啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)多向提問的樂趣，從而促進(jìn)生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成問題情境的有效創(chuàng)設(shè)。四、結(jié)語問題情境的創(chuàng)設(shè)需要職業(yè)學(xué)校教師以已有的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為先提條件，通過課堂改革和教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而這一切都需要從興趣開始。因此，本人在初中化學(xué)教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了以下幾點(diǎn)建議。一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，通過密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的有用性，讓學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我首先向?qū)W生提出問題：“我們平時(shí)在家煮飯時(shí)，如果不小心將飯煮糊了，這時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說聞到了糊味，有的說鍋底粘的飯黑了，當(dāng)學(xué)生們興趣正濃時(shí)，引入“食物中的有機(jī)物”這節(jié)新課，向?qū)W生們介紹食物中的有機(jī)物?？梢钥闯?，只要將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，學(xué)生們很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中去，興趣提上來了，就自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去了。二、充分利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是化學(xué)的魅力所在，教學(xué)中通過千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能夠很好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鎂在空氣中的燃燒”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，并生成大量白煙，可以很好地提高學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?？傊灰覀兝煤秘S富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、利用多媒體展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體是集聲音、動(dòng)畫等于一體的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其直觀、生動(dòng)、形象的畫面將知識展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生們以耳目一新的感覺，自然也就提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。特別是多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒂行┤庋鄄荒苡^察到的變化，如原子核的結(jié)構(gòu)、水分解的微觀過程等，這些實(shí)驗(yàn)通過多媒體課件便能實(shí)現(xiàn)。此外，使用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)，還可以充分開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一方面利用身邊已有的各種資源，另一方面可利用課件對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生更直觀、更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。四、改進(jìn)我們的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新課改以來，我們的教學(xué)評價(jià)由過去單一的評價(jià)方式改為了多樣化的評價(jià)方式，這種多樣化的評價(jià)方式可以更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作失誤，這時(shí)如果老師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致以后實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)縮手縮腳的，不敢去做，而如果老師采取委婉的評價(jià)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生更深刻地明白自己的錯(cuò)誤所在，而且還保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以很好地激勵(lì)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高化學(xué)教學(xué)的效率?？傊诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們廣大化學(xué)老師只有認(rèn)真鉆研教學(xué)，不斷在學(xué)生的興趣方面進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，才能探索出更多的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的途徑和方法，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中樂學(xué)、愿學(xué)。相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累相關(guān)需求的庫存管1SHUFE學(xué)習(xí)要求·理解獨(dú)立需求與相關(guān)需求各自的特征;理解物料需求計(jì)劃的使用環(huán)境;了解物料需求計(jì)劃的發(fā)展階段;掌握物料需求計(jì)劃的輸入、輸出和處理邏輯;了解MRP的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施條件;·理解生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE2SHUFE課前思考:·如果你已經(jīng)探知市場需求,且擁有了生產(chǎn)能力,是否就一定能夠滿足市場需求?當(dāng)生產(chǎn)一種零部件很多、裝配復(fù)雜的產(chǎn)品(比如汽車)時(shí)應(yīng)該如何組織原材料、零部件?否則,會(huì)出現(xiàn)什么問題?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE3SHUFE第八章相關(guān)需求的庫存管理第一講獨(dú)立需求與相關(guān)需求第二講物料需求計(jì)劃及其發(fā)展第三講MRP的輸入與輸出第四講MRP的處理流程第五講MRP的幾個(gè)重要參數(shù)第六講MRP的運(yùn)行方法與實(shí)施前提第七講生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE4SHUFE第一節(jié)獨(dú)立需求與相關(guān)需求·獨(dú)立需求:是指某種物料的需求與其它產(chǎn)品或零部件的需求無關(guān)它來自企業(yè)外部,其需求量和需求時(shí)間由企業(yè)外部的需求來決定,如客戶訂購的產(chǎn)品(如汽車、計(jì)算機(jī)等)、售后用的備品備件(如備用輪胎、維修處所售的鼠標(biāo)等)等其需求數(shù)據(jù)一般通過預(yù)測和訂單來確定,可按訂貨點(diǎn)方法處理。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE5SHUFE第一節(jié)獨(dú)立需求與相關(guān)需求相關(guān)需求:是指某些物料的需求取決于另一些物料的需求。它主要發(fā)生在制造過程中(對原材料、毛坯、零件、部件的需求),可以通過計(jì)算得到物料需求計(jì)劃處理的正是這類相關(guān)需求。注意:同一種產(chǎn)品(物料)既可能是獨(dú)立需求,又可能是相關(guān)需求。如在汽車4S店作為配件供應(yīng)的輪胎是獨(dú)立需求在汽車裝配線旁同一種輪胎,則屬于相關(guān)需求上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE6SHUFE第八章相關(guān)需求的庫存管理第一講獨(dú)立需求與相關(guān)需求第二講物料需求計(jì)劃及其發(fā)展第三講MRP的輸入與輸出第四講MRP的處理流程第五講MRP的幾個(gè)重要參數(shù)第六講MRP的運(yùn)行方法與實(shí)施前提第七講生產(chǎn)能力的平衡620l8/10/5上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE7SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展物料需求計(jì)劃(MaterialRequirementPlanning,MRP):是根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)各層次物品的從屬和數(shù)量關(guān)系,以每個(gè)物品為計(jì)劃對象,以完工時(shí)期為時(shí)間基準(zhǔn)倒排的計(jì)劃物料需求計(jì)劃制定后,將按提前期長短,區(qū)別各物品下達(dá)計(jì)劃時(shí)間的先后順序來執(zhí)行計(jì)劃MR是一種工業(yè)制造企業(yè)內(nèi)物資計(jì)劃管理模式。物料需求計(jì)劃始于最終商品的時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃,再由它轉(zhuǎn)換為特定時(shí)間生產(chǎn)成品所需部件、組件以及原材料的時(shí)間進(jìn)度安排上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院7SHUFE8SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展MRP的基本思想:圍繞物料轉(zhuǎn)化組織制造資源,實(shí)現(xiàn)按需要準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)根據(jù)產(chǎn)品出產(chǎn)計(jì)劃倒退出相關(guān)物料的需求;MRP處理的是相關(guān)需求;MRP強(qiáng)調(diào)以物料為中心組織生產(chǎn),體現(xiàn)了為顧客服務(wù)的宗旨和按需定產(chǎn)的思想;將產(chǎn)品制造過程看作是從成品到原材料的一系列訂貨過程MRP思想的提出解決了物料轉(zhuǎn)化過程中的幾個(gè)關(guān)鍵問題何時(shí)需要?需要什么?需要多少?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院8SHUFE9SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展·MRP的適用環(huán)境處理的是相關(guān)需求應(yīng)對市場上的離散需求適合復(fù)雜產(chǎn)品的物料計(jì)劃適應(yīng)訂單的不確定性按訂單組裝上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院9SHUFE10SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展MRP的發(fā)展歷史:MP的發(fā)展大體經(jīng)歷了從訂貨點(diǎn)法到時(shí)段式物料需求計(jì)劃MRP、從MRP到作為一種生產(chǎn)與控制系統(tǒng)的閉環(huán)MRP、從閉環(huán)作為MRP到一種集成的生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)制造資源計(jì)劃(MPRⅡ)、從MRPⅡ到作為一個(gè)將企業(yè)幾乎所有部門和資源整合到一起的系統(tǒng)(ERP)等幾次飛躍ERPMRPI閉環(huán)MRP時(shí)段式MRP訂貨點(diǎn)法20l8/10/5海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院10SHUFE11相關(guān)需求的庫存管理課件12相關(guān)需求的庫存管理課件13相關(guān)需求的庫存管理課件14相關(guān)需求的庫存管理課件15相關(guān)需求的庫存管理課件16相關(guān)需求的庫存管理課件17相關(guān)需求的庫存管理課件18相關(guān)需求的庫存管理課件19相關(guān)需求的庫存管理課件20相關(guān)需求的庫存管理課件21相關(guān)需求的庫存管理課件22相關(guān)需求的庫存管理課件23相關(guān)需求的庫存管理課件24相關(guān)需求的庫存管理課件25相關(guān)需求的庫存管理課件26相關(guān)需求的庫存管理課件27相關(guān)需求的庫存管理課件28相關(guān)需求的庫存管理課件29相關(guān)需求的庫存管理課件30相關(guān)需求的庫存管理課件31相關(guān)需求的庫存管理課件32相關(guān)需求的庫存管理課件33相關(guān)需求的庫存管理課件34相關(guān)需求的庫存管理課件35相關(guān)需求的庫存管理課件36相關(guān)需求的庫存管理課件37相關(guān)需求的庫存管理課件38相關(guān)需求的庫存管理課件39相關(guān)需求的庫存管理課件40相關(guān)需求的庫存管理課件41相關(guān)需求的庫存管理課件42相關(guān)需求的庫存管理課件43相關(guān)需求的庫存管理課件44相關(guān)需求的庫存管理課件45相關(guān)需求的庫存管理課件46相關(guān)需求的庫存管理課件47相關(guān)需求的庫存管理課件48相關(guān)需求的庫存管理課件49相關(guān)需求的庫存管理課件50相關(guān)需求的庫存管理課件51相關(guān)需求的庫存管理課件52相關(guān)需求的庫存管理課件53相關(guān)需求的庫存管理課件54相關(guān)需求的庫存管理課件55相關(guān)需求的庫存管理課件56相關(guān)需求的庫存管理課件57相關(guān)需求的庫存管理課件58相關(guān)需求的庫存管理課件59相關(guān)需求的庫存管理課件60相關(guān)需求的庫存管理課件61相關(guān)需求的庫存管理課件62謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷63相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累相關(guān)需求的庫存管理相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累SHUFE學(xué)習(xí)要求·理解獨(dú)立需求與相關(guān)需求各自的特征;理解物料需求計(jì)劃的使用環(huán)境;了解物料需求計(jì)劃的發(fā)展階段;掌握物料需求計(jì)劃的輸入、輸出和處理邏輯;了解MRP的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施條件;·理解生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE課前思考:·如果你已經(jīng)探知市場需求,且擁有了生產(chǎn)能力,是否就一定能夠滿足市場需求?當(dāng)生產(chǎn)一種零部件很多、裝配復(fù)雜的產(chǎn)品(比如汽車)時(shí)應(yīng)該如何組織原材料、零部件?否則,會(huì)出現(xiàn)什么問題?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，教師要根據(jù)這一現(xiàn)狀對課堂進(jìn)行教學(xué)改革。這一階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，因此教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)高效有趣的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)與職校相關(guān)專業(yè)具有息息相關(guān)的聯(lián)系，因此教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)、實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地接近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一、引導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味問題情境新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“以人為本”，十分注重生本理念的教學(xué)方法，要在職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，需要教師與學(xué)生的相互配合。首先教師要開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其次教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生深入到有趣的課堂教學(xué)中，最后教師要設(shè)計(jì)合理的問題，讓問題充滿“趣味性”。1.豐富課堂教學(xué)，將問題滲入教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師的趣味引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所之一，因此教師要十分重視課堂的重要作用。教師對于問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以故事等方式引入，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于問題的選擇要貼切學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分起到導(dǎo)入作用，讓學(xué)生在感受趣味性的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考。例如在“等比數(shù)列”知識的學(xué)習(xí)中，可采用故事導(dǎo)入的方式：“有一個(gè)關(guān)于國際象棋的傳說，國王為了獎(jiǎng)賞發(fā)明國際象棋的發(fā)明者問他想要什么，發(fā)明者要求：陛下，請您在這個(gè)象棋的第一個(gè)格內(nèi)上給我一粒大米，第二個(gè)格內(nèi)給兩個(gè)，第三個(gè)給四個(gè)，以此類推直到64個(gè)，然后把這些都賞給伺候您的仆人吧。國王覺得這是一件小事就同意了，同學(xué)們你們覺得容易么？我們可以嘗試計(jì)算一下?！边M(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.引入生活元素，拉近與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生和教師通過問題互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)知識有很大部分本就來源于生活，因此教師對于問題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生感受到生活氣息，從而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度認(rèn)識，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師在這一基礎(chǔ)上將生活與課本有機(jī)結(jié)合，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如在“概率”這一知識的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)硬幣，通過投擲、記錄引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過生活化的有趣實(shí)踐完成數(shù)學(xué)知識有效學(xué)習(xí)。二、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效問題情境對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以從兩方面入手，首先教師要豐富課堂知識教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)與生活實(shí)際知識的聯(lián)系和與相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。再者教師可以通過豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)。1.改變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效問題情境。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和復(fù)雜性，因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都采取保守的態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。但這一教學(xué)方法影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，因此教師可以通過各種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。例如教師可以通過“任務(wù)教學(xué)法”鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)中獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在問題解決的過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，教師要對學(xué)生的完成狀況進(jìn)行“提問”，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。再者，教師可以開展“小組合作學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生通過合作共贏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師對各個(gè)小組成員的提問，檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的效果。2.完成數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識和專業(yè)的聯(lián)系是息息相關(guān)的，因此教師要根據(jù)這一特點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)。面對不同專業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相關(guān)的增減，例如可以增加IT、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)控專業(yè)，在編程時(shí)要找到相關(guān)基點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)，這對數(shù)學(xué)中的勾股定理知識有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，教師可以通過這一知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生提問相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容，從而促成有效提問。三、開展啟發(fā)式教學(xué)，促成問題情境現(xiàn)階段教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容最能發(fā)展學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，因此教師要根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)促成問題情境的創(chuàng)設(shè)，將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成師生、生生相互學(xué)習(xí)、相互探討。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師“反向提問”，讓學(xué)生能夠通過自己的思考深入教學(xué)內(nèi)容中。其次，教師要減少課堂中單項(xiàng)灌輸知識的行為，多開展討論教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的學(xué)習(xí)想法中促成“生生提問”。經(jīng)過啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)多向提問的樂趣，從而促進(jìn)生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成問題情境的有效創(chuàng)設(shè)。四、結(jié)語問題情境的創(chuàng)設(shè)需要職業(yè)學(xué)校教師以已有的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為先提條件，通過課堂改革和教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而這一切都需要從興趣開始。因此，本人在初中化學(xué)教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了以下幾點(diǎn)建議。一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，通過密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的有用性，讓學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我首先向?qū)W生提出問題：“我們平時(shí)在家煮飯時(shí)，如果不小心將飯煮糊了，這時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說聞到了糊味，有的說鍋底粘的飯黑了，當(dāng)學(xué)生們興趣正濃時(shí)，引入“食物中的有機(jī)物”這節(jié)新課，向?qū)W生們介紹食物中的有機(jī)物?？梢钥闯觯灰獙⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，學(xué)生們很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中去，興趣提上來了，就自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去了。二、充分利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是化學(xué)的魅力所在，教學(xué)中通過千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能夠很好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鎂在空氣中的燃燒”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，并生成大量白煙，可以很好地提高學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，只要我們利用好豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、利用多媒體展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體是集聲音、動(dòng)畫等于一體的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其直觀、生動(dòng)、形象的畫面將知識展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生們以耳目一新的感覺，自然也就提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。特別是多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒂行┤庋鄄荒苡^察到的變化，如原子核的結(jié)構(gòu)、水分解的微觀過程等，這些實(shí)驗(yàn)通過多媒體課件便能實(shí)現(xiàn)。此外，使用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)，還可以充分開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一方面利用身邊已有的各種資源，另一方面可利用課件對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生更直觀、更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。四、改進(jìn)我們的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新課改以來，我們的教學(xué)評價(jià)由過去單一的評價(jià)方式改為了多樣化的評價(jià)方式，這種多樣化的評價(jià)方式可以更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作失誤，這時(shí)如果老師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致以后實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)縮手縮腳的，不敢去做，而如果老師采取委婉的評價(jià)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生更深刻地明白自己的錯(cuò)誤所在，而且還保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以很好地激勵(lì)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高化學(xué)教學(xué)的效率?？傊?，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們廣大化學(xué)老師只有認(rèn)真鉆研教學(xué)，不斷在學(xué)生的興趣方面進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，才能探索出更多的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的途徑和方法，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中樂學(xué)、愿學(xué)。相關(guān)需求的庫存管理聰明出于勤奮，天才在于積累相關(guān)需求的庫存管64SHUFE學(xué)習(xí)要求·理解獨(dú)立需求與相關(guān)需求各自的特征;理解物料需求計(jì)劃的使用環(huán)境;了解物料需求計(jì)劃的發(fā)展階段;掌握物料需求計(jì)劃的輸入、輸出和處理邏輯;了解MRP的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施條件;·理解生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE65SHUFE課前思考:·如果你已經(jīng)探知市場需求,且擁有了生產(chǎn)能力,是否就一定能夠滿足市場需求?當(dāng)生產(chǎn)一種零部件很多、裝配復(fù)雜的產(chǎn)品(比如汽車)時(shí)應(yīng)該如何組織原材料、零部件?否則,會(huì)出現(xiàn)什么問題?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE66SHUFE第八章相關(guān)需求的庫存管理第一講獨(dú)立需求與相關(guān)需求第二講物料需求計(jì)劃及其發(fā)展第三講MRP的輸入與輸出第四講MRP的處理流程第五講MRP的幾個(gè)重要參數(shù)第六講MRP的運(yùn)行方法與實(shí)施前提第七講生產(chǎn)能力的平衡上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE67SHUFE第一節(jié)獨(dú)立需求與相關(guān)需求·獨(dú)立需求:是指某種物料的需求與其它產(chǎn)品或零部件的需求無關(guān)它來自企業(yè)外部,其需求量和需求時(shí)間由企業(yè)外部的需求來決定,如客戶訂購的產(chǎn)品(如汽車、計(jì)算機(jī)等)、售后用的備品備件(如備用輪胎、維修處所售的鼠標(biāo)等)等其需求數(shù)據(jù)一般通過預(yù)測和訂單來確定,可按訂貨點(diǎn)方法處理。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE68SHUFE第一節(jié)獨(dú)立需求與相關(guān)需求相關(guān)需求:是指某些物料的需求取決于另一些物料的需求。它主要發(fā)生在制造過程中(對原材料、毛坯、零件、部件的需求),可以通過計(jì)算得到物料需求計(jì)劃處理的正是這類相關(guān)需求。注意:同一種產(chǎn)品(物料)既可能是獨(dú)立需求,又可能是相關(guān)需求。如在汽車4S店作為配件供應(yīng)的輪胎是獨(dú)立需求在汽車裝配線旁同一種輪胎,則屬于相關(guān)需求上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE69SHUFE第八章相關(guān)需求的庫存管理第一講獨(dú)立需求與相關(guān)需求第二講物料需求計(jì)劃及其發(fā)展第三講MRP的輸入與輸出第四講MRP的處理流程第五講MRP的幾個(gè)重要參數(shù)第六講MRP的運(yùn)行方法與實(shí)施前提第七講生產(chǎn)能力的平衡620l8/10/5上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院SHUFE70SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展物料需求計(jì)劃(MaterialRequirementPlanning,MRP):是根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)各層次物品的從屬和數(shù)量關(guān)系,以每個(gè)物品為計(jì)劃對象,以完工時(shí)期為時(shí)間基準(zhǔn)倒排的計(jì)劃物料需求計(jì)劃制定后,將按提前期長短,區(qū)別各物品下達(dá)計(jì)劃時(shí)間的先后順序來執(zhí)行計(jì)劃MR是一種工業(yè)制造企業(yè)內(nèi)物資計(jì)劃管理模式。物料需求計(jì)劃始于最終商品的時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃,再由它轉(zhuǎn)換為特定時(shí)間生產(chǎn)成品所需部件、組件以及原材料的時(shí)間進(jìn)度安排上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院7SHUFE71SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展MRP的基本思想:圍繞物料轉(zhuǎn)化組織制造資源,實(shí)現(xiàn)按需要準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)根據(jù)產(chǎn)品出產(chǎn)計(jì)劃倒退出相關(guān)物料的需求;MRP處理的是相關(guān)需求;MRP強(qiáng)調(diào)以物料為中心組織生產(chǎn),體現(xiàn)了為顧客服務(wù)的宗旨和按需定產(chǎn)的思想;將產(chǎn)品制造過程看作是從成品到原材料的一系列訂貨過程MRP思想的提出解決了物料轉(zhuǎn)化過程中的幾個(gè)關(guān)鍵問題何時(shí)需要?需要什么?需要多少?上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院8SHUFE72SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展·MRP的適用環(huán)境處理的是相關(guān)需求應(yīng)對市場上的離散需求適合復(fù)雜產(chǎn)品的物料計(jì)劃適應(yīng)訂單的不確定性按訂單組裝上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國際工商管理學(xué)院9SHUFE73SHUFE第二節(jié)物料需求計(jì)劃及其發(fā)展MRP的發(fā)展歷史:MP的發(fā)展大體經(jīng)