杜甫詩三首復(fù)習(xí)課-講義課件

杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。杜甫詩三首復(fù)習(xí)課杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細(xì)小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術(shù)的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻(xiàn)是巨大的,他對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的。和諧的教學(xué)，會(huì)使師生感到身心的自由與解放、個(gè)性的舒展和張揚(yáng)、個(gè)體潛質(zhì)和能力的綻放，壓抑和羈絆在和諧中消失殆盡。和諧教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育，無不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神。語文教學(xué)的主要任務(wù)是“塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就要求語文課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍昵？既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學(xué)科的人文性，在豐富情感的支配下，充分挖掘語文教學(xué)的審美因素，把平實(shí)的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設(shè)具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動(dòng)、感人的語言，描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境。如講散文《春》時(shí)，我通過對(duì)春天美景的描繪、佳句的誦讀，讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)春機(jī)盎然的景象，為學(xué)生理解課文起到了輔助作用。在講《陋室銘》時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了-一組電腦圖片，把居室環(huán)境、主人交往、精神追求等重要內(nèi)容展示出來，這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又加速了記憶課文的進(jìn)程。既使學(xué)生處于情感共鳴之中，又使他們?cè)诤椭C氛圍中得到陶冶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望。二、激活豐富細(xì)膩的審美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，語文教學(xué)應(yīng)該以美感人，I}I情動(dòng)人，用真情來搐開學(xué)生心靈的門扉。怎樣激發(fā)學(xué)生的審美情感呢？（一）美讀激情：通過感情到位的誦讀，與作者達(dá)到神枘遇、氣相通、心想印、情相融的欣賞境羿。如講授《水i周歌頭，明月兒時(shí)有》時(shí)，我用飽滿激昂的語調(diào)朗讀著詩句，讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時(shí)，聲調(diào)震顫、胸襟開闊，豪情萬丈，通過朗讀達(dá)到物我合一、物我兩忘的審美情境。朗讀作品可誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生同步聯(lián)想，激發(fā)審美情感，從感性直觀上升到理性領(lǐng)悟（二）設(shè)疑激情：贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。在課堂上，我注重通過設(shè)疑激起學(xué)生的審美愉悅。例如在講《孔乙己》一課時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出這樣的問題“孔乙真叫孔乙已嗎？他有真名嗎？”講《范進(jìn)中舉》時(shí)，我又問學(xué)生：“你能給范進(jìn)起幾個(gè)外號(hào)嗎？”由質(zhì)疑觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、展開形式多樣的審美鑒賞鑒賞美是審美體驗(yàn)的較高層次。學(xué)生的審美意識(shí)趣味等是因人而異的，為此，教師必須去掉“唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)，提倡師生平等，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”.求異”。比如講《烈日和暴j下》時(shí)，學(xué)生問：“祥子在惡劣環(huán)境下堅(jiān)持拉車，到底是生活所迫還是在挑戰(zhàn)自我？”這個(gè)問題一下子觸及小說的主題，學(xué)生眾說紛紜，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀文本，品味語言文字，深挖主題，學(xué)生在不斷發(fā)問中求解，我也在發(fā)文中有了新的授課啟示。四、進(jìn)行廣泛空間的審美創(chuàng)造語文教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。例如學(xué)完《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》之后，學(xué)生們想象出這樣的景象：“一個(gè)趾高氣揚(yáng)、財(cái)大氣粗的老板正訓(xùn)斥-一個(gè)縮頭縮腦的小職員，那個(gè)老板就是范進(jìn)，工作不努力的小職員竟是孔已”，學(xué)生通過多角度的思維，寫出了新穎別致的文章。如果把語文課上成美學(xué)課，語文i果就會(huì)魅力四射，在和諧、寬松、安全的氛圍中學(xué)知識(shí)，學(xué)生們何樂而不為呢？一、幽默藝術(shù)在政治課教學(xué)中作用1?奔し⒀?習(xí)興趣,消除教學(xué)疲勞。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性,蘇霍姆林斯基主張,教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位,運(yùn)用幽默,可以引起注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)生在上課時(shí)會(huì)不時(shí)出現(xiàn)情緒低落,大腦疲勞的正?，F(xiàn)象,尤其是許多學(xué)校,往往將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午1、2節(jié),學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中老師若能恰當(dāng)運(yùn)用幽默則能使課堂氣氛活躍起來,帶來富有朝氣的樂觀情緒,使學(xué)生精神煥發(fā),激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。2?笨?啟心智,深化對(duì)知識(shí)的理解。政治理論是科學(xué),幽默則是藝術(shù),在科學(xué)與幽默之間并無不可逾越的鴻溝.法國演講家雷曼麥有句至理名言:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”思想政治課講授的正是“嚴(yán)肅的真理”,但這并不意味著幽默與思想政治課教學(xué)無緣。實(shí)踐證明,如果在敘述概念時(shí)列舉一兩個(gè)幽默的事例,然后再解釋概念,學(xué)生會(huì)顯得豁然開朗,學(xué)習(xí)成績也會(huì)明顯提高。3?狽⒄寡?生能力,優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。教學(xué)幽默是聰明才智的表現(xiàn),凡創(chuàng)造水平高的人,大都富有幽默感,在教學(xué)中,教師的教學(xué)幽默無疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響,使他們逐漸培養(yǎng)起幽默感,形成幽默品質(zhì),養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的氣度,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。4?焙托呈ι?關(guān)系,增強(qiáng)教師魅力。教師與學(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體,師生關(guān)系是否和諧,對(duì)于能否活躍課堂氣氛,能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異,差生現(xiàn)象是客觀存在的,缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴,激化師生對(duì)立。而富有幽默感的教師,通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,體現(xiàn)他揚(yáng)美抑丑的自信和魅力。二、教學(xué)幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意識(shí),培養(yǎng)幽默品質(zhì)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有樹立幽默意識(shí),才能自覺地追求和創(chuàng)造幽默,改變政治課“莊”有余而“諧”不足的狀況。高尚的幽默是教師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧等在教學(xué)語言中運(yùn)用的結(jié)晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識(shí)淵博,才能談天說地;教師只有虛懷若谷,才能言談雋永,教師只有開朗樂觀,才能言出精辟;教師只有思緒如泉。才能妙語連珠。可見,磨礪思想,修養(yǎng)品性,是教學(xué)幽默的靈魂。2?苯淌σ?積累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力與教師平時(shí)對(duì)幽默素材的日積月累密切相關(guān),要求教師要:①博覽群書,留心文藝節(jié)目。②從學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤中提煉;③從廣泛的社會(huì)生活中積累。3?苯淌σ?正確處理幽默與教育教學(xué)的關(guān)系:①要適度,內(nèi)容決定形式,幽默僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的輔助形式,不能喧賓奪主。②要篩選,對(duì)有助于陶冶情趣的幽默材料要進(jìn)行篩選,不搞庸俗和低級(jí)趣味。③要防止負(fù)面影響。④要注意理性的回歸,采用歸謬,誤會(huì)等方法后,要加以正面說明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影視、歌曲、小品、漫畫、幽默小說等作品中的情節(jié)或語言來上課。引用得當(dāng),會(huì)使教學(xué)語言新鮮風(fēng)趣,學(xué)生喜聞樂見。2?北扔鞣ā?就是通過打比方來說明某種事物的一種方法.采用恰當(dāng)、生動(dòng)、幽默的比喻,能使深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力。在講“資本主義的競爭”時(shí),我用了“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的比喻。3?斃騁舴ā?諧音是指字詞的音相同或相近:利用相同或相近的諧音進(jìn)行教學(xué),顯得風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象。在批判我國當(dāng)前存在的一些不正之風(fēng)時(shí),我講道:“一些人利用職權(quán)索取賄賂,遇事總要‘煙酒煙酒’,否則,就不予辦理。”在這里,用“研究”的諧音“煙酒”來譏諷這些人,既形象,又風(fēng)趣。4?比ち?法。對(duì)聯(lián)講究聲韻平仄,對(duì)仗工整,讀來朗朗上口,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些對(duì)聯(lián)經(jīng)過人們改編,會(huì)成為非常幽默的趣聯(lián),把趣聯(lián)用于教學(xué),往往會(huì)收到意想不到的效果。在講“青年人要關(guān)心天下大事,把自己的命運(yùn)和國家的興亡聯(lián)系起來”時(shí),我指出:在現(xiàn)實(shí)生活中,一些年輕人不問時(shí)事,缺乏抱負(fù),“風(fēng)聲雨聲麻將聲,聲聲入耳;家事國事天下事,關(guān)我屁事”。淋漓盡致地表現(xiàn)出這些人目光短淺,無所事事的人生態(tài)度。5?彼晨諏鋟ā?順口溜具有幽默詼諧,輕松歡快的特點(diǎn),巧用順口溜,可以使教學(xué)語言變得簡潔明了,貼近生活,從而增強(qiáng)教學(xué)吸引力。在講“社會(huì)主義法制建設(shè)的必要性與重要性”時(shí),我講道:“如果沒有法制,就會(huì)導(dǎo)致上班心跳,擔(dān)心家里被偷盜;下班心跳,擔(dān)心中上遇強(qiáng)盜;上下班都心跳,擔(dān)心孩子走邪道.人們?cè)跄芗芯氖律鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)呢?”一句生動(dòng)形象的順口溜,和盤托出了法制建設(shè)的必要性與重要性。6?苯璐?法。不直接說(寫)出人或事,而借用與人或事密切相關(guān)的名稱來替代的表達(dá)方式稱之為借代,或換名。如一位教師在講“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”時(shí),為了描述當(dāng)前有些農(nóng)村的生產(chǎn)現(xiàn)狀,講道:“有些農(nóng)村的主要?jiǎng)趧?dòng)力都進(jìn)城打工,棄農(nóng)經(jīng)商去了,種田的是一支‘三八六一部隊(duì)’”。“三八”、“六一”分別是婦女、兒童的代稱,含蓄幽默。幽默作為一種優(yōu)秀的品質(zhì),是作為教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù),愿更多的教師把幽默引入課堂教學(xué),以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。杜甫詩三首1作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。作者簡介2杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細(xì)小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術(shù)的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻(xiàn)是巨大的,他對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩3候課要求1.保持安靜,坐姿端正,精神抖擻。2準(zhǔn)備好課本、課時(shí)練、練習(xí)本、賞析題片子、雙色筆脫帽依次按順序排放整齊3復(fù)習(xí)背誦《杜甫詩三首》候課要求4倡導(dǎo):大膽大聲大方三個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)參與學(xué)會(huì)展示學(xué)會(huì)鼓掌倡導(dǎo):大膽大聲大方5復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課6復(fù)習(xí)目標(biāo)1、在理解詩意的基礎(chǔ)上背記默寫詩歌及賞析2、能做相關(guān)類型中考題復(fù)習(xí)目標(biāo)7復(fù)習(xí)指導(dǎo)1:請(qǐng)同學(xué)們大聲背記杜甫的《望岳》和《春望》這兩首詩。3分鐘后默寫,比比哪些同學(xué)背記得熟練!復(fù)習(xí)指導(dǎo)1:8自查自糾請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照課本,用紅筆更正并重點(diǎn)識(shí)記錯(cuò)誤內(nèi)容。自查自糾9復(fù)習(xí)指導(dǎo)2請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上認(rèn)真背誦《望岳》賞析相關(guān)題,8分鐘,小組內(nèi)對(duì)桌或同桌互相提問,然后筆頭檢測,比比哪些同學(xué)掌握得更好復(fù)習(xí)指導(dǎo)210檢測背記效果2《望岳》賞析檢測背記效果211杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件12杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件13杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件14杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件15杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件16杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件17杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件18杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件19杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件20杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件21杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件22杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件23杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件24杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件25杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件26杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件27杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件28杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件29杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件30杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件31杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件32杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件33杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件34杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件35杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件36杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件37杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件38杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件39杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件40杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件41杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件42杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件43杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件44杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件45杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件46杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件47杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件48杜甫詩三首復(fù)習(xí)課_講義課件4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、50杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。杜甫詩三首復(fù)習(xí)課杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細(xì)小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術(shù)的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。杜甫在我國詩歌發(fā)展史上所作出的貢獻(xiàn)是巨大的,他對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的。和諧的教學(xué)，會(huì)使師生感到身心的自由與解放、個(gè)性的舒展和張揚(yáng)、個(gè)體潛質(zhì)和能力的綻放，壓抑和羈絆在和諧中消失殆盡。和諧教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育，無不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神。語文教學(xué)的主要任務(wù)是“塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。這就要求語文課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍昵？既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學(xué)科的人文性，在豐富情感的支配下，充分挖掘語文教學(xué)的審美因素，把平實(shí)的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設(shè)具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動(dòng)、感人的語言，描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境。如講散文《春》時(shí)，我通過對(duì)春天美景的描繪、佳句的誦讀，讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)春機(jī)盎然的景象，為學(xué)生理解課文起到了輔助作用。在講《陋室銘》時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了-一組電腦圖片，把居室環(huán)境、主人交往、精神追求等重要內(nèi)容展示出來，這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又加速了記憶課文的進(jìn)程。既使學(xué)生處于情感共鳴之中，又使他們?cè)诤椭C氛圍中得到陶冶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望。二、激活豐富細(xì)膩的審美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，語文教學(xué)應(yīng)該以美感人，I}I情動(dòng)人，用真情來搐開學(xué)生心靈的門扉。怎樣激發(fā)學(xué)生的審美情感呢？（一）美讀激情：通過感情到位的誦讀，與作者達(dá)到神枘遇、氣相通、心想印、情相融的欣賞境羿。如講授《水i周歌頭，明月兒時(shí)有》時(shí)，我用飽滿激昂的語調(diào)朗讀著詩句，讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時(shí)，聲調(diào)震顫、胸襟開闊，豪情萬丈，通過朗讀達(dá)到物我合一、物我兩忘的審美情境。朗讀作品可誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生同步聯(lián)想，激發(fā)審美情感，從感性直觀上升到理性領(lǐng)悟（二）設(shè)疑激情：贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。在課堂上，我注重通過設(shè)疑激起學(xué)生的審美愉悅。例如在講《孔乙己》一課時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出這樣的問題“孔乙真叫孔乙已嗎？他有真名嗎？”講《范進(jìn)中舉》時(shí)，我又問學(xué)生：“你能給范進(jìn)起幾個(gè)外號(hào)嗎？”由質(zhì)疑觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、展開形式多樣的審美鑒賞鑒賞美是審美體驗(yàn)的較高層次。學(xué)生的審美意識(shí)趣味等是因人而異的，為此，教師必須去掉“唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)，提倡師生平等，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”.求異”。比如講《烈日和暴j下》時(shí)，學(xué)生問：“祥子在惡劣環(huán)境下堅(jiān)持拉車，到底是生活所迫還是在挑戰(zhàn)自我？”這個(gè)問題一下子觸及小說的主題，學(xué)生眾說紛紜，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀文本，品味語言文字，深挖主題，學(xué)生在不斷發(fā)問中求解，我也在發(fā)文中有了新的授課啟示。四、進(jìn)行廣泛空間的審美創(chuàng)造語文教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。例如學(xué)完《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》之后，學(xué)生們想象出這樣的景象：“一個(gè)趾高氣揚(yáng)、財(cái)大氣粗的老板正訓(xùn)斥-一個(gè)縮頭縮腦的小職員，那個(gè)老板就是范進(jìn)，工作不努力的小職員竟是孔已”，學(xué)生通過多角度的思維，寫出了新穎別致的文章。如果把語文課上成美學(xué)課，語文i果就會(huì)魅力四射，在和諧、寬松、安全的氛圍中學(xué)知識(shí)，學(xué)生們何樂而不為呢？一、幽默藝術(shù)在政治課教學(xué)中作用1?奔し⒀?習(xí)興趣,消除教學(xué)疲勞。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性,蘇霍姆林斯基主張,教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位,運(yùn)用幽默,可以引起注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)生在上課時(shí)會(huì)不時(shí)出現(xiàn)情緒低落,大腦疲勞的正常現(xiàn)象,尤其是許多學(xué)校,往往將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午1、2節(jié),學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中老師若能恰當(dāng)運(yùn)用幽默則能使課堂氣氛活躍起來,帶來富有朝氣的樂觀情緒,使學(xué)生精神煥發(fā),激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。2?笨?啟心智,深化對(duì)知識(shí)的理解。政治理論是科學(xué),幽默則是藝術(shù),在科學(xué)與幽默之間并無不可逾越的鴻溝.法國演講家雷曼麥有句至理名言:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮??！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”,但這并不意味著幽默與思想政治課教學(xué)無緣。實(shí)踐證明,如果在敘述概念時(shí)列舉一兩個(gè)幽默的事例,然后再解釋概念,學(xué)生會(huì)顯得豁然開朗,學(xué)習(xí)成績也會(huì)明顯提高。3?狽⒄寡?生能力,優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。教學(xué)幽默是聰明才智的表現(xiàn),凡創(chuàng)造水平高的人,大都富有幽默感,在教學(xué)中,教師的教學(xué)幽默無疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響,使他們逐漸培養(yǎng)起幽默感,形成幽默品質(zhì),養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的氣度,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。4?焙托呈ι?關(guān)系,增強(qiáng)教師魅力。教師與學(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體,師生關(guān)系是否和諧,對(duì)于能否活躍課堂氣氛,能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異,差生現(xiàn)象是客觀存在的,缺乏幽默的教師往往方法簡單粗暴,激化師生對(duì)立。而富有幽默感的教師,通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,體現(xiàn)他揚(yáng)美抑丑的自信和魅力。二、教學(xué)幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意識(shí),培養(yǎng)幽默品質(zhì)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有樹立幽默意識(shí),才能自覺地追求和創(chuàng)造幽默,改變政治課“莊”有余而“諧”不足的狀況。高尚的幽默是教師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧等在教學(xué)語言中運(yùn)用的結(jié)晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識(shí)淵博,才能談天說地;教師只有虛懷若谷,才能言談雋永,教師只有開朗樂觀,才能言出精辟;教師只有思緒如泉。才能妙語連珠?？梢?磨礪思想,修養(yǎng)品性,是教學(xué)幽默的靈魂。2?苯淌σ?積累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力與教師平時(shí)對(duì)幽默素材的日積月累密切相關(guān),要求教師要:①博覽群書,留心文藝節(jié)目。②從學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤中提煉;③從廣泛的社會(huì)生活中積累。3?苯淌σ?正確處理幽默與教育教學(xué)的關(guān)系:①要適度,內(nèi)容決定形式,幽默僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的輔助形式,不能喧賓奪主。②要篩選,對(duì)有助于陶冶情趣的幽默材料要進(jìn)行篩選,不搞庸俗和低級(jí)趣味。③要防止負(fù)面影響。④要注意理性的回歸,采用歸謬,誤會(huì)等方法后,要加以正面說明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影視、歌曲、小品、漫畫、幽默小說等作品中的情節(jié)或語言來上課。引用得當(dāng),會(huì)使教學(xué)語言新鮮風(fēng)趣,學(xué)生喜聞樂見。2?北扔鞣ā?就是通過打比方來說明某種事物的一種方法.采用恰當(dāng)、生動(dòng)、幽默的比喻,能使深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力。在講“資本主義的競爭”時(shí),我用了“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的比喻。3?斃騁舴ā?諧音是指字詞的音相同或相近:利用相同或相近的諧音進(jìn)行教學(xué),顯得風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象。在批判我國當(dāng)前存在的一些不正之風(fēng)時(shí),我講道:“一些人利用職權(quán)索取賄賂,遇事總要‘煙酒煙酒’,否則,就不予辦理?！痹谶@里,用“研究”的諧音“煙酒”來譏諷這些人,既形象,又風(fēng)趣。4?比ち?法。對(duì)聯(lián)講究聲韻平仄,對(duì)仗工整,讀來朗朗上口,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些對(duì)聯(lián)經(jīng)過人們改編,會(huì)成為非常幽默的趣聯(lián),把趣聯(lián)用于教學(xué),往往會(huì)收到意想不到的效果。在講“青年人要關(guān)心天下大事,把自己的命運(yùn)和國家的興亡聯(lián)系起來”時(shí),我指出:在現(xiàn)實(shí)生活中,一些年輕人不問時(shí)事,缺乏抱負(fù),“風(fēng)聲雨聲麻將聲,聲聲入耳;家事國事天下事,關(guān)我屁事”。淋漓盡致地表現(xiàn)出這些人目光短淺,無所事事的人生態(tài)度。5?彼晨諏鋟ā?順口溜具有幽默詼諧,輕松歡快的特點(diǎn),巧用順口溜,可以使教學(xué)語言變得簡潔明了,貼近生活,從而增強(qiáng)教學(xué)吸引力。在講“社會(huì)主義法制建設(shè)的必要性與重要性”時(shí),我講道:“如果沒有法制,就會(huì)導(dǎo)致上班心跳,擔(dān)心家里被偷盜;下班心跳,擔(dān)心中上遇強(qiáng)盜;上下班都心跳,擔(dān)心孩子走邪道.人們?cè)跄芗芯氖律鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)呢?”一句生動(dòng)形象的順口溜,和盤托出了法制建設(shè)的必要性與重要性。6?苯璐?法。不直接說(寫)出人或事,而借用與人或事密切相關(guān)的名稱來替代的表達(dá)方式稱之為借代,或換名。如一位教師在講“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”時(shí),為了描述當(dāng)前有些農(nóng)村的生產(chǎn)現(xiàn)狀,講道:“有些農(nóng)村的主要?jiǎng)趧?dòng)力都進(jìn)城打工,棄農(nóng)經(jīng)商去了,種田的是一支‘三八六一部隊(duì)’”?！叭恕?、“六一”分別是婦女、兒童的代稱,含蓄幽默。幽默作為一種優(yōu)秀的品質(zhì),是作為教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù),愿更多的教師把幽默引入課堂教學(xué),以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。杜甫詩三首復(fù)習(xí)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。杜甫詩三首51作者簡介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南鞏縣今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂湘一帶,貧病而死。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。作者簡介52杜甫現(xiàn)存詩一千四百多首。詩“三吏”“三別”皆被傳誦,作品匯為《杜工部集》。他善于表現(xiàn)重大的主題,也善于描寫細(xì)小的事物,題材是多方面的。無論五言、七言、古體、近體,都特別出色,又能融合前人藝術(shù)的各種長處,形成了自己“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。