中班語言說課稿19

中班語言講課稿中班語言講課稿會(huì)合5篇中班語言講課稿篇1一、說設(shè)計(jì)企圖：我向來以為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不該當(dāng)再著重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而應(yīng)當(dāng)著重少兒的感情態(tài)度和少兒研究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的踴躍溝通與和睦相處的培育上。所以，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用奇妙的方法指引幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次地區(qū)游戲中很多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為何泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小”等等，因?yàn)橛變河龅綗o心注意和表象性思想等特色的左右，對(duì)泡泡的研究缺少深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么奧密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的研究熱忱，使他們從小就擅長察看和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)其實(shí)不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身旁”。讓幼兒們真實(shí)理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真實(shí)有價(jià)值、存心義的學(xué)習(xí)目的。二、說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒的年紀(jì)特色，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)擬訂了以下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各樣感官感知泡泡的特征，認(rèn)識(shí)不一樣形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、試試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通研究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在研究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說活動(dòng)要點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后目的是激發(fā)幼兒更深層的研究“泡泡特征以及不一樣9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲念。所以我將本次活動(dòng)的要點(diǎn)確立為“運(yùn)用各樣感官感知泡泡的特征，認(rèn)識(shí)不一樣形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通研究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確立為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說活動(dòng)方法：為了建立踴躍有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)真實(shí)有價(jià)值、存心義的學(xué)習(xí)，以此提升教育的有效性。我存心識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。“順”即適應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供給有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的資料、時(shí)間、場(chǎng)所等等，使幼兒依照自己的意向進(jìn)行研究。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供給豐富的資料，“順”應(yīng)幼兒的研究活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)踴躍性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題答案的能力和潛力都能獲取真實(shí)發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊?！耙奔从闷婷畹姆椒ㄖ敢變荷珊徒?gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師經(jīng)過察看思慮和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決要點(diǎn)難點(diǎn)。[page_break]“助”即教師在合適的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情形、資料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題變換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的研究興趣引向教師要求的方向，以此打破要點(diǎn)難點(diǎn)。五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師采集的各樣形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形（每組若干）。2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。3、展現(xiàn)板、膠水、抹布。六、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知研究--體驗(yàn)考證-經(jīng)驗(yàn)拓展第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們供給“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)所等等，讓幼兒察看并發(fā)問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)踴躍性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知研究。在本環(huán)節(jié)中經(jīng)過為幼兒創(chuàng)建自主研究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷研究解決問題的過程，經(jīng)過運(yùn)用各樣感官，踴躍地察看、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么奧密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特色是什么？”，用“引”的方法，啟示指引幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特征。讓幼兒在喜愛的“玩”中，自但是然地調(diào)換自己所有的智慧，主動(dòng)去研究、去發(fā)現(xiàn)、去試試，并有效地去同化外面世界，建構(gòu)新的認(rèn)知構(gòu)造。以此解決活動(dòng)的要點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)考證。（六）在本環(huán)節(jié)中，教師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主假如正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊察看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺迷惑的問題“不一樣工具吹出泡泡的形狀應(yīng)當(dāng)是如何的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么奧密？進(jìn)行合時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)變換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的研究興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、分享展現(xiàn)板上自主研究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每一個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么奧密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思慮和歸納，讓幼兒對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不一樣，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的愉悅，以此打破難點(diǎn)。[page_break]在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與溝通能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，合時(shí)的創(chuàng)建讓幼兒用“記錄表”和語言溝通的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒經(jīng)過思慮和溝通梳理腦筋中的信息，清晰所發(fā)現(xiàn)的事物特色和關(guān)系，以及自己的研究過程，再經(jīng)過與伙伴的議論，看法的相互碰撞，清晰和建立科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此發(fā)展幼兒正確的表達(dá)方式。第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒試試同時(shí)用幾個(gè)不一樣形狀的工具放在一同吹泡泡。利用開放式發(fā)問：“試一試會(huì)吹出如何‘奇妙的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步研究“奇妙泡泡”的欲念，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，研究興趣獲取更好的延長，同時(shí)培育了幼兒科學(xué)的研究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、快樂地達(dá)成本次科學(xué)研究活動(dòng)。整個(gè)科學(xué)研究活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等研究體驗(yàn)新方法，一直以優(yōu)秀師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建者、交往時(shí)機(jī)的供給者、踴躍師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促使者角色，讓幼兒在喜愛的“玩”中，主動(dòng)去研究、去發(fā)現(xiàn)、去試試，去鑒別，并有效地去同化外面世界，建構(gòu)新的認(rèn)知構(gòu)造，分享相互的經(jīng)驗(yàn)與成就，并在與教師共同研究新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友善。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和睦，充滿了創(chuàng)建與快樂，幼兒在踴躍有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都獲取充散發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真實(shí)有價(jià)值、存心義的學(xué)習(xí)目的。中班語言講課稿篇2一、說教材《小花籽找快樂》是一篇特別富裕童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大批的角色對(duì)話和藹、自然，切近幼兒生活，有益于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模擬。是一篇特別有教育意義的好教材，合適在中班進(jìn)行教課。中班的孩子存心注意已經(jīng)有了必定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平易心剪發(fā)展特色決定老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各樣形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。經(jīng)過敘述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的察看理解、語言表達(dá)等能力，指引孩子們獲取感情上的共識(shí)?！洞缶V》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培育幼兒仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂感情體驗(yàn)貫串一直，讓孩子們快樂賞識(shí)故事、快樂參加活動(dòng)，培育踴躍的快樂感情。二、說活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯：快樂。2、能夠寂靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對(duì)話往返答下列問題。3、萌生幼兒樂于助人的感情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、課件、圖片、四、說教課方法：依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)質(zhì)狀況和教材自己的特色，本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn)，指引幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)過賞析課件指引幼兒認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動(dòng)，惹起幼兒的聆聽，在這類互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共識(shí)，幼兒易于理解，擅長接受。情境表演法：依據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)建情境,經(jīng)過飾演角色表演,讓幼兒遇到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又切合少兒愛玩好動(dòng)的心理特色。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，要點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂、快樂”，幼兒經(jīng)過經(jīng)過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。五、說教課過程：（一）、開始部分導(dǎo)入：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題1、《幸福拍手歌》指引幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。2、出示動(dòng)畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去找尋快樂。（二）、基本部分，理解故事內(nèi)容、敘述故事主要情節(jié)1、教師有感情地?cái)⑹龉适拢v完后，發(fā)問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？2、分段講，講完第一、二段后，發(fā)問：要求幼兒用作品中的.語言連接地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？②小花籽在路上碰到了誰？它們是怎么說的？在第三至五段分段敘述后，教師采納與第二段同樣的方法發(fā)問，要點(diǎn)指引幼兒敘述故事中角色的對(duì)話。③議論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為何感覺快樂？④誰能幫助小花籽想方法，讓它找到快樂。⑤教師敘述故事最后部分發(fā)問：小花籽找到快樂了嗎？它為何很快樂？4、完好賞識(shí)動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完好賞識(shí)故事，（三）、結(jié)束部分，進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真理在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演六、活動(dòng)延長遷徙故事主題，進(jìn)行思品教育。指引幼兒談?wù)勛约菏侨绾螢榇蠹曳?wù)的，做個(gè)樂于助人的人。中班語言講課稿篇3一、說教材（一）教材剖析：故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要經(jīng)過故事的形式讓幼兒感覺被愛的幸福，并借用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛有那么多。（二）教課目的活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班學(xué)期是促使個(gè)體、主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面上認(rèn)識(shí)和采取自己。依據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜愛樂賞文學(xué)作品，主動(dòng)踴躍地參加文學(xué)活動(dòng)感覺作品的感情基調(diào)，能夠運(yùn)用合適的語言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的看法，聯(lián)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)、思想能力等其余方面共同發(fā)展。1、賞識(shí)故事，感覺故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。2、環(huán)繞愛來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。（三）教材要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：幼兒能用語言英勇地表達(dá)對(duì)愛難點(diǎn)：經(jīng)過肢體動(dòng)作來比較愛的多少（四）教課準(zhǔn)備故事繪本、小兔教具。二、說教法《新大綱》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、指引者”。活動(dòng)中應(yīng)力爭形式“合作研究式”的師生互動(dòng)。所以本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟示式的發(fā)問指引幼兒，還應(yīng)采納適合的方法組織教課。三、說學(xué)法經(jīng)過多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中，在活動(dòng)中指引幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參加，使其提升認(rèn)識(shí)、判斷力升華感情。四、教課過程我采納了以啟示式的發(fā)問回想原因經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，順序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。（一）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我直接出示小兔說：“這是一個(gè)對(duì)于小兔和兔媽媽愛的故事？：這樣的發(fā)問惹起幼兒的關(guān)注為下邊的環(huán)節(jié)做鋪墊。（二）察看比較教師出示繪本，讓幼兒察看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。（三）賞識(shí)故事，理解故事情節(jié)幼兒賞識(shí)故過后，教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)發(fā)問，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛，媽媽對(duì)小兔子的愛有個(gè)認(rèn)識(shí)。議論：小兔張開小手，張到?jīng)]法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到?jīng)]法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行議論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是指引者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備資料，讓幼兒察看得出結(jié)論。五、活動(dòng)延長教師以啟示性的語言指引幼兒思慮，拓展知識(shí)，以樹、海洋、山、星星、月亮等鼓舞幼兒選擇圖片中間的一幅來表述對(duì)媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、海洋有多大我就有多愛你等用語言英勇的表述對(duì)媽媽的愛、對(duì)朋友的愛、家人的愛，經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)建一個(gè)表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的時(shí)機(jī)。中班語言講課稿篇4敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今日我講課的題目是《愛吃水果的?！贰５谝徊糠郑赫f教材剖析一、說教材內(nèi)容故事是少兒文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過豐富的想象、想象，把故事中的事物描述的有思想、有感情，能像人同樣說話，富裕生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反應(yīng)生活。故事中的語言平常易懂，情節(jié)簡單，切合幼兒心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富裕教育意義，易于幼兒接受?！稅鄢运呐！肥且黄辉饬疑賰呵槲兜墓适?，它采納擬人的手法，表現(xiàn)了愛吃水果的牛幫助大家獲取健康，從而獲取快樂的過程，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到水果是富裕營養(yǎng)的食品，能夠讓身體健康強(qiáng)健，也讓幼兒充分感覺到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友善之情，領(lǐng)會(huì)到為朋友做事的快樂。二、說教課目的教課目的是教課活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)我班幼兒的年紀(jì)特色、興趣需要和語言發(fā)展的實(shí)質(zhì)水平，依據(jù)本主題的總目標(biāo)，確立本活動(dòng)的目標(biāo)為：感情目標(biāo)：使幼兒懂得要用愛心去幫助他人，并愿意和伙伴分享快樂。能力目標(biāo)：培育幼兒賞識(shí)文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感覺力和口語表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)幾種常有水果的基本特色，懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的利處。三、說要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的利處難點(diǎn)：懂得與伙伴分享、并主動(dòng)幫助他人擬訂重難點(diǎn)的依照是：我班幼兒在感情及認(rèn)識(shí)方面的特色，即中班幼兒理解能力有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有必定的困難，所以讓幼兒充分感覺到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友善之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤其重要。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。2、故事掛圖、磁帶五、說環(huán)境創(chuàng)建用幼兒秋游后的創(chuàng)作作品部署豐產(chǎn)的主題墻，將幼兒的果實(shí)變形作品懸掛于教師中部署豐產(chǎn)的的環(huán)境，指引幼兒相互賞識(shí)，加深幼兒對(duì)秋季果實(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒創(chuàng)建想象能力，體驗(yàn)秋季豐產(chǎn)的愉悅之情。第二部分：說教法、學(xué)法一、說學(xué)法依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)質(zhì)狀況和教材自己的特色，我采納了情形教課法、直觀演示法、敘述法、議論法和發(fā)問法。1、情形教課法：創(chuàng)建一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加試試，從而獲取感性認(rèn)識(shí)。2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行示范，指引幼兒理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中利用教課掛圖，指引幼兒認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。3、敘述法：經(jīng)過生動(dòng)形象的敘述，激發(fā)幼兒的感情共識(shí)，指引幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒建立簡單的是非看法，達(dá)到教育目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，從而較好的表達(dá)作品的感情。4、發(fā)問法：發(fā)問是教師指引幼兒察看事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)、啟示幼兒踴躍思想的手段。發(fā)問在教課中發(fā)揮著不行代替的作用，我主要運(yùn)用了假定性發(fā)問、解說性發(fā)問等。在發(fā)問問題時(shí)，針對(duì)不一樣能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結(jié)歸納性的問題讓能力強(qiáng)的幼兒回答，使每個(gè)幼兒都能領(lǐng)會(huì)到成功的愉悅。二、說學(xué)法指導(dǎo)1、親身實(shí)踐法：讓幼兒經(jīng)過親身實(shí)踐，如觸摸、品味等，認(rèn)識(shí)水果的基本特色。2、敘述法：主要教會(huì)幼兒能正確的回答下列問題，合適的說明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的發(fā)問，為幼兒供給敘述的空間，啟示幼兒用宏亮的聲音、完好的語言進(jìn)行敘述，而且注意為每個(gè)幼兒供給敘述的時(shí)機(jī)。第三部分：說教課程序有了以上這些剖析和準(zhǔn)備，依據(jù)教課需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出課題?D?D學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容?D?D敘述故事，遷徙主題D?D品味水果，加深理解?D?D創(chuàng)建表演，穩(wěn)固延長。第一、激發(fā)興趣，引出課題1、請(qǐng)幼兒拿出自己帶來的水果，與伙伴自由溝通。指引幼兒與伙伴談?wù)勛约簬淼乃拿Q、形狀及自己喜愛它的原因。2、幼兒議論：常常吃水果的利處。在此環(huán)節(jié)中，注意指引幼兒運(yùn)用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行議論、敘述，為下一步教課的展開進(jìn)行鋪墊，突出教課的要點(diǎn)，惹起興趣，引出主題。第二、學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依照幼兒無心注意占主要地位，存心注意還不穩(wěn)固的特色，為了防止分別幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的音樂來表現(xiàn)故事，講完后，發(fā)問簡單的問題：（1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？2、聯(lián)合掛圖分段敘述故事，幼兒賞識(shí)。（1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引起幼兒興趣，指引幼兒談?wù)劊哼@是什么動(dòng)物？它的肚子里都有什么？（2）分段敘述故事，提出問題：A、在長滿各樣果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？B、一天夜晚刮起了冷風(fēng)，主人和街坊怎么了？c、主人患病了，愛吃水果的牛如何做得？（3）議論：為何多吃水果不簡單患??？經(jīng)過這些問題，指引幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得水果富裕營養(yǎng)，多吃水果身體健康又強(qiáng)健。而且經(jīng)過議論，鼓舞幼兒英勇發(fā)布自己的看法，從而實(shí)現(xiàn)教課目的。第三、敘述故事，遷徙主題1、幼兒看圖片敘述故事《愛吃水果的?！?。此環(huán)節(jié)我指引幼兒察看圖片，指導(dǎo)幼兒用完好、連接的語言敘述故事內(nèi)容。2、遷徙主題：幼兒賞識(shí)故事，教師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式發(fā)問：（1）愛吃水果的牛為何不會(huì)患??？（2）它是如何幫助患病的主人和街坊的？（3）你喜愛愛吃水果的牛嗎？為何？愛吃水果的牛和氣朋友一同分享健康，你能夠和氣朋友分享什么呢？由此逐漸得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助患病的人獲取了健康，獲取了快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭露思想內(nèi)涵，進(jìn)行感情教育，我將它貫串到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決要點(diǎn)、打破難點(diǎn)最要點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。第四、品味水果，加深理解教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請(qǐng)大家共同品味，共同分享。幼兒邊吃邊議論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么滋味的？有什么營養(yǎng)？你愿意和誰一同分享這么好吃的水果？這個(gè)環(huán)節(jié)中，使幼兒認(rèn)識(shí)幾種常有的水果，而且認(rèn)識(shí)常有水果的基本特色：顏色、形狀、滋味等。依照幼兒思想發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)，由易到難的指引幼兒思慮、議論，從而得出與幼兒實(shí)質(zhì)生活有關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的夢(mèng)想，促使幼兒發(fā)散思想的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。第五、創(chuàng)建表演，穩(wěn)固延長1、指引幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓舞幼兒自己或與伙伴合作，共同表演水果造型。2、畫一畫自己喜愛的水果。本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，穩(wěn)固幼兒對(duì)水果基本特色的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行感情教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)建思想能力，并讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。整體來看，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都依照教育和主體性教育的特色和原則，聯(lián)合使用察看法、直觀感知法、試試法等教育方法，著重活動(dòng)興趣性、發(fā)展性。教師不是直接灌注知識(shí)，而是運(yùn)用多種合適的方法，接觸和指引幼兒，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師只作為支持者、合作者和指引者參加活動(dòng)。俗語說“教無定法，貴在得法”今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)必定還存在著很多不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給與責(zé)備指正，讓我在此后的教課實(shí)踐中，在新的教育看法的熏陶下，和孩子一同研究，一同成長。感謝！中班語言講課稿篇5一、說教材。這是一首情節(jié)性的詩歌，對(duì)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最先懼怕走竹橋到此后英勇行進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲取成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去領(lǐng)會(huì)成功的愉悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。大班的幼兒馬上升入小學(xué)，是優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的要點(diǎn)時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中碰到困難，很多幼兒會(huì)選擇放棄或找尋他人的幫助，還有很多幼兒需要老師家長不停的鼓舞和勸告才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟示幼兒在碰到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的困難。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量戰(zhàn)勝困難的長處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理二、說目標(biāo)。依據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特色，有必定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有必定的擴(kuò)散性思想的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜想，表達(dá)創(chuàng)編的能力。所以，依照新《大綱》的教育目標(biāo)，知足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，感情發(fā)展的需要此次活動(dòng)目標(biāo)定為：1、理解詩歌，能借助課件敘述詩歌中的故事，即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。2、能依照課件，猜想故事情節(jié)英勇敘述。3、激發(fā)幼兒依賴自己力量戰(zhàn)勝困難的勇氣。三、說教法。依照感知理解，體驗(yàn)遷徙，想象創(chuàng)建的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將表達(dá)法，猜想議論溝通法，角色飾演法作為本次活動(dòng)的主要教法，表達(dá)法即依據(jù)課件內(nèi)容表達(dá)故事猜想議論法，就是所察看到的情節(jié)猜想發(fā)生了什么故