科學(xué)游戲的活動(dòng)教案

第第頁科學(xué)游戲的活動(dòng)教案

中班科學(xué)教案：水中游戲

活動(dòng)要求:

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培育幼兒的探究精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的愛好。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

活動(dòng)過程:

一、老師介紹預(yù)備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

二、幼兒試驗(yàn)(一)

提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

爭(zhēng)論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,由于它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,由于它重。

三、幼兒試驗(yàn)(二)

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?

幼兒解題:介紹各種方法。

指導(dǎo):援助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次試驗(yàn)(三)

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮現(xiàn)來,每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的'重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五、幼兒試驗(yàn)(四)

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

大班科學(xué)活動(dòng)：和鏡子玩游戲

設(shè)計(jì)思路:

幼兒的一些無意舉動(dòng)，讓他們突然發(fā)覺：鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)覺，由于鏡子是生活中運(yùn)用率很高的日常用品，所以，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生片面的了解，鏡子就是照照而已，別無用處?；谟變旱脑虚啔v、愛好及需求，我決斷支持他們繼續(xù)探究鏡子。

因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)就從鏡子的用途開始，讓幼兒回憶鏡子的用途，然后通過“找一找”的游戲，使幼兒逐步感受“鏡子可以反光，人們利用這個(gè)原理將其擺放在各個(gè)需要的地方，使其發(fā)揮功用，為人類服務(wù)”。

游戲“找一找”是讓幼兒在不轉(zhuǎn)身的狀況下，從鏡子中觀測(cè)身后的玩具。由于受到游戲規(guī)章的限制，幼兒需要不斷地調(diào)整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀測(cè)身后的狀況。游戲開始前，老師先以游戲者的身份，親歷了整個(gè)游戲過程，完整、清楚地了解幼兒游戲時(shí)可能會(huì)遇到的問題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于老師有了親身體驗(yàn)，所以能發(fā)覺：要撫弄手上的鏡子去觀測(cè)身后的玩具，其實(shí)是有難度的；而且，用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難：因此，需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)來支持幼兒玩游戲“找一找”。由此，設(shè)計(jì)時(shí)我牢牢把握幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，援助幼兒層層梳理和歸納，使游戲順當(dāng)開展。

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解鏡子在生活中的廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)鏡子為生活帶來的方便。

2．在“找一找”的游戲中，嘗試通過轉(zhuǎn)變鏡子的擺放位置，觀測(cè)身后的景象。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、鏡子、玩具。

活動(dòng)過程

一、生活中的鏡子

1．關(guān)鍵問題：你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?

2．小結(jié)：每個(gè)家庭都有鏡子，鏡子是我們生活中一般但又特別有用的生活用品。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是喚起幼兒的生活閱歷，讓他們充分感受鏡子在生活中的用處。】

二、玩游戲：找一找

【設(shè)計(jì)意圖：從“用鏡子觀測(cè)自己”到“用鏡子觀測(cè)自己身后的玩具”，雖然只是移動(dòng)一下鏡子，但這個(gè)跨度對(duì)于幼兒來說是個(gè)挑戰(zhàn)。而且，用鏡子觀測(cè)自己的正后方要比觀測(cè)左后方和右后方更難。因此，游戲“找一找”需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)，以支持幼兒的學(xué)習(xí)過程?！?/p>

(一)第一次游戲

1．游戲玩法：利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以運(yùn)用鏡子，要想方法從鏡子里找到這兩個(gè)玩具。

2．游戲規(guī)章：

(1)不能轉(zhuǎn)身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。

(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，誰就獲勝。

3．幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀測(cè)自己身后的物品。因此，游戲前老師要告知幼兒：游戲中會(huì)涌現(xiàn)兩個(gè)玩具及玩具的名稱，并將玩具擺放在便于幼兒觀測(cè)到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí)，鼓舞幼兒能夠帶著目的進(jìn)行游戲。初次操作，幼兒還是會(huì)根據(jù)原來的習(xí)慣運(yùn)用鏡子，為了能從鏡子里觀測(cè)到身后的玩具，他們會(huì)下意識(shí)地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí)，老師需要了解幼兒的各種觀測(cè)方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過程中，老師還需要關(guān)注座位比較偏的幼兒，適時(shí)予以他們一些援助，由于他們的觀測(cè)可能會(huì)難度稍大些?！?/p>

4．關(guān)鍵提問：

(1)你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩具了嗎?它們分別在哪里?

(2)你們用了什么方法找到這兩個(gè)玩具的?

5．小結(jié)：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子，通過鏡子來觀測(cè)我們身后的玩具。

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵提問與小結(jié)，援助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵閱歷，使幼兒發(fā)覺，原來我們可以利用鏡子觀測(cè)身后的景象?！?/p>

(二)第二次游戲

1．游戲玩法：幼兒身后擺放六個(gè)玩具，運(yùn)用第一次游戲的玩法，想方法從鏡子里找到這六個(gè)玩具，并分別記住它們的方位。

(這里老師需要鼓舞幼兒運(yùn)用原先的好方法來進(jìn)行第二次游戲，使幼兒能不斷地鞏固、積累新閱歷。)

2．游戲規(guī)章：

(1)不能轉(zhuǎn)身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。

(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能從鏡子里找到全部六個(gè)玩具，就算獲勝。

3．關(guān)鍵提問：

(1)在你們身后有哪六個(gè)玩具?它們分別在哪里?

(2)要從鏡子里找到這六個(gè)玩具，你們用了哪些方法?運(yùn)用的方法一樣嗎?

4．小結(jié)：身后玩具擺放的位置不同，手中的鏡子也要隨之轉(zhuǎn)變方向，不僅可以左右移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。

【設(shè)計(jì)意圖：第二次游戲是第一次游戲的遞進(jìn)，援助幼兒再次鞏固建立新閱歷，使幼兒了解，想要從鏡子里觀測(cè)自己身后的玩具需要運(yùn)用一些方法。因此，這次玩具的擺放數(shù)量可以從原先的兩個(gè)增加到六個(gè)；擺放的位置，也可有所調(diào)整，不僅有左后方、右后方，還可增加較難觀測(cè)到的正后方。第二次游戲的關(guān)鍵提問與小結(jié)重點(diǎn)在于援助幼兒梳理與總結(jié)查找的方法，特別需要溝通的是，如何觀測(cè)自己正后方的玩具，讓幼兒在生生互動(dòng)的過程中相互學(xué)習(xí)，相互感悟?！?/p>

三、有用的鏡子

1．關(guān)鍵提問：

生活中你們會(huì)運(yùn)用剛才的方法來運(yùn)用鏡子嗎?

2．播放錄像“汽車上的后視鏡”。

【設(shè)計(jì)意圖：錄像的內(nèi)容是特地針對(duì)前面的游戲而攝制的，凸顯車上的三面后視鏡及其功用，使幼兒感悟到可以運(yùn)用原先建立的相關(guān)閱歷來理解與說明安裝后視鏡的重要作用及其運(yùn)用方法。】

3．關(guān)鍵提問：

(1)哪一個(gè)是“后視鏡”，它有什么用處?

(2)汽車上為什么要安裝三面“后視鏡”?

【設(shè)計(jì)意圖：三面“后視鏡”安裝的位置不一樣，所能看到的對(duì)象也不相同。觀看錄像時(shí)，老師要鼓舞幼兒