櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件

櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枡还駥I(yè)知識(shí)全面介紹櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹整體廚房的概念、國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r三、國(guó)內(nèi)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r四、櫥柜的構(gòu)造五、櫥柜柜體的常用材料及特性六、櫥柜臺(tái)面的常用材料及特性七、櫥柜門板的常用材料及特性八、櫥柜材料的加工工藝及生產(chǎn)設(shè)備九、櫥柜五金及功能配件十、廚房的類型布局、廚孱房的設(shè)計(jì)原則及櫥桓的設(shè)風(fēng)格目前，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定的成果。如中國(guó)科技大學(xué)“理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組，以我國(guó)高等教育改革為基礎(chǔ)，對(duì)高等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，并且頗見成效。經(jīng)過研究和發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)改革的措施包括以下幾個(gè)方面。1發(fā)展教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式長(zhǎng)期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)難題，在很大程度上限制了物理教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)改革的深化。究其原因，主要是由于物理實(shí)驗(yàn)資源的匱乏所引起的。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新型人才的需求對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是以傳授物理知識(shí)為主，開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)為輔，不但限制了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而單靠教學(xué)資源的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高物理教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段。20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī)，即物理虛擬實(shí)驗(yàn)。它不但有效節(jié)約了物理實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)，給學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了良好的條件。1996年，中國(guó)科技大學(xué)天文和應(yīng)用物理系開發(fā)出世界上第一套仿真物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并于1998年進(jìn)行改進(jìn)和完善，取得國(guó)際領(lǐng)先水平。1999年，該校又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的Internet網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，使得更多的學(xué)生掌握和運(yùn)用這一技術(shù)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了當(dāng)代物理教育技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具有重要價(jià)值和意義，具體表現(xiàn)為：（1）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教學(xué)設(shè)施以及課堂時(shí)間的限制，教師往往把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，要么單純?cè)诮淌疑侠碚撜n，要么單純?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，很難把二者結(jié)合起來。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了這種僵硬的教學(xué)模式，把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，開創(chuàng)了全新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件使教師和學(xué)生的所思所想都能很快地付諸行動(dòng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。思想觀念的價(jià)值，在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)；同樣，物理學(xué)科知識(shí)的掌握，要在試驗(yàn)運(yùn)用中才能得到深化。（2）利用CAI軟件教學(xué)，提高物理教學(xué)技術(shù)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了課堂教學(xué)的限制，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還同時(shí)開設(shè)了“物理思想進(jìn)化啟迪”Seminar課程――按照當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展順序?yàn)橹骶€，以各階段著名的物理實(shí)驗(yàn)為例子，揭示各種物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解。同樣地，物理學(xué)科知識(shí)也是遵照從機(jī)械動(dòng)力學(xué)到場(chǎng)與相對(duì)論再到量子觀這一發(fā)展順序編撰的。通過高仿真的物理模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解不同階段物理概念的革新和技術(shù)的創(chuàng)新，把握物理學(xué)向前發(fā)展的脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的物理思維和創(chuàng)新能力。此外，物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了CAI研究的新思路，帶動(dòng)我國(guó)CAI模式的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科CAI建設(shè)也起到一定啟發(fā)作用。（3）合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些難度高的實(shí)驗(yàn)不但操作復(fù)雜，而且還對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境要求極其嚴(yán)格，失敗率比較高。而虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠蟾纳七@一狀況，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，降低資源消耗率。通過虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及實(shí)際試驗(yàn)三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠在課堂上反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)照，加深理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2建立物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型：科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次，主要是接受知識(shí)的過程，屬于一級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于二、三級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)等級(jí)，從接受知識(shí)發(fā)展到運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級(jí)的是科學(xué)小實(shí)踐，指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級(jí)別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握，最終走向科學(xué)的高峰。（1）基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn)，能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，基本測(cè)量方法以及對(duì)生活常見的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如力、熱、電、光等。一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提，絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。（2）二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn)，但它們也更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn)，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解，背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對(duì)物理原理的理解和掌握。二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（3）四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開發(fā)運(yùn)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究，難度比較大。因此，四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課，而對(duì)非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來說，則可作為選修課。3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展，在各級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程中，都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技，與社會(huì)接軌，做到學(xué)以致用。例如，在對(duì)全校工、商、文科學(xué)生一、二年級(jí)所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中，已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升物理思維高度。目前，中國(guó)科技大學(xué)開設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型，以滿足不同層次學(xué)生的需求，包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等。首先，學(xué)校開設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”，利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間，甚至隨時(shí)隨地地展開物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校開設(shè)開放性的物理實(shí)驗(yàn)室來服務(wù)學(xué)生。學(xué)生可以自由出入開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校所提供的實(shí)驗(yàn)器材和自己的理解來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師在這里只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā)，讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié)，并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，加以論證。最后，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)操作，而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。1引言1.1教學(xué)模式內(nèi)涵?！澳Ｊ健币辉~是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中普遍采用的一個(gè)術(shù)語。什么是教學(xué)模式呢?教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)和組織教學(xué),而在實(shí)踐中建立起來的各類教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),它以簡(jiǎn)化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。1.2傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式以課堂教學(xué)為中心,教師講得多而學(xué)生活動(dòng)少,壓抑了學(xué)生的主體作用,以本為本,一味地按“作者――寫作背景――結(jié)構(gòu)――中心――寫作特點(diǎn)”這種固定教學(xué)模式對(duì)課文做分析,使學(xué)生喪失對(duì)語文的興趣。顯而易見,這種程式化的教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生語文能力的全面培養(yǎng)。也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,必須打破這種呆板的教學(xué)模式,建立“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。2初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)機(jī)和條件我們知道初中語文教學(xué)確實(shí)存在著許多方面的問題,這些問題不解決勢(shì)必影響到初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一,體現(xiàn)在初中語文教學(xué)上主要表現(xiàn)為:以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)地聽,教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生生吞活剝,不加咀嚼地呆讀死記。今天,素質(zhì)教育終于從書面走向了現(xiàn)實(shí),以給中小學(xué)生減負(fù)為標(biāo)志,素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。素質(zhì)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生全面發(fā)展的空間。與素質(zhì)教育的目標(biāo)相適應(yīng),傳統(tǒng)的語文教學(xué)必須進(jìn)行大的改革。過去,我們欲改而不能,今天客觀形勢(shì)逼著我們?nèi)ジ?。改革的時(shí)機(jī)和條件已經(jīng)成熟了,作為一位有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的語文教師應(yīng)把自己的聰明才智用到語文教學(xué)之中。3正確選用初中語文教學(xué)模式3.1語文教學(xué)常用模式的類型。3.1.1講授模式:著眼于系統(tǒng)傳授知識(shí)和掌握書本知識(shí)的教學(xué)模式。3.1.2練習(xí)模式(精講多練型):著眼于將精講的知識(shí)通過練習(xí)轉(zhuǎn)化為基本技能的模式。3.1.3自學(xué)模式:著眼于通過略講和閱讀范文提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的模式。3.1.4討論模式(探究型):著眼于通過討論培養(yǎng)學(xué)生思維能力的模式。3.1.5實(shí)踐模式:著眼于跳出書本和課堂,通過興趣活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的模式。以上教學(xué)模式還有種種變異和派生,也有多種模式的組合、交叉運(yùn)用。3.2初中語文教學(xué)模式的選用。3.2.1根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)模式。任何教學(xué)方法都源于教學(xué)目的,初中語文教學(xué)較多地采用講授式、練習(xí)式,是從系統(tǒng)掌握書面知識(shí),便于參加升學(xué)統(tǒng)考的需要而實(shí)施的。初中語文教學(xué)主要任務(wù)是打基礎(chǔ),重素質(zhì),這就決定了初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)的運(yùn)用能力,如果沿襲以往初中的教學(xué)模式,就難以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。為此,初中語文教學(xué)要選擇最適應(yīng)于體現(xiàn)這一教學(xué)目的模式。多采用自學(xué)式、討論式、實(shí)踐式,以便培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、口頭和書面表達(dá)能力以及自學(xué)和鑒賞、實(shí)踐等能力,徹底改變學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。3.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式。不同的內(nèi)容采取不同教學(xué)模式是辯證的教學(xué)方法。通常學(xué)習(xí)新知識(shí)和范文示教時(shí)不宜采用實(shí)踐型,鞏固舊知識(shí)和閱讀類似范文時(shí)則可采用自學(xué)型;學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不宜詳講,文言文則要求多練;抽象的知識(shí)可以討論,形象的知識(shí)有助于實(shí)踐,有些內(nèi)容較簡(jiǎn)單,只需采取一種模式,有些內(nèi)容較復(fù)雜,必須采用多種模式。總之,教學(xué)模式的選用要因文而異,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。3.2.3根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)模式。初中學(xué)生由于來源有城鄉(xiāng)差距,學(xué)生與學(xué)生之間有個(gè)體差異,班級(jí)與班級(jí)之間也有專業(yè)差異,因此,教學(xué)模式的選用還要因人而異。如在新生入校時(shí),教學(xué)模式的選用要注意循序漸進(jìn),以免學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方法而失去學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)一定的教學(xué)過程后,則應(yīng)大膽通過新的教學(xué)模式,來激發(fā)他們的積極性。又如有些學(xué)生在初中時(shí)已養(yǎng)成了聽講的習(xí)慣,一旦采用新模式、便會(huì)使他們無所適從,為此,首先要克服他們的不良習(xí)慣,改變依賴?yán)蠋煹男睦頎顟B(tài)。有些學(xué)生善于思考,不滿現(xiàn)狀,如在教學(xué)中墨守成規(guī),便會(huì)使他們失望,為此,必須選用新模式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。4初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新4.1情境式教學(xué)模式。這是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)識(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)、陶冶情感的一種教學(xué)模式。古希臘學(xué)者賀拉斯曾提出“寓教于樂”,當(dāng)代保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提出“暗示教學(xué)論”,都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在思想集中又精神放松、輕松愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中學(xué)生雖說已經(jīng)有一定的自控能力,但仍然好動(dòng)、好玩,如果課堂氣氛沉悶、傳授知識(shí)方法單一,學(xué)生勢(shì)必感到枯燥,學(xué)習(xí)效果不好,所以初中語文教學(xué)應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),抓住語文教材內(nèi)容與其它基礎(chǔ)課不同這一特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合,樂中有學(xué),學(xué)中有樂,學(xué)樂結(jié)合。實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué),要求教師具有多種能力。如:表演、語言表達(dá)等。例如:如初中的學(xué)生是學(xué)醫(yī)的,就讓他們?cè)谡n前找一些有關(guān)的醫(yī)學(xué)小常識(shí)并記熟,在上課時(shí)采取一種自動(dòng)的原則上臺(tái)講述,而教師在這里起到了一種鼓動(dòng)作用。另外,教師可根據(jù)教材內(nèi)容提供音樂器材、教具或教學(xué)場(chǎng)所并把它們組織運(yùn)用好。因?yàn)檎Z文課中有相當(dāng)一部分文章是詩(shī)歌、散文,所以配樂朗誦或演小話劇等方式很容易創(chuàng)設(shè)某種情境,只要組織運(yùn)用好、師生關(guān)系融洽、師生共同進(jìn)入角色,使情境更加入情入理,就一定能達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生情感和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用。情境式教學(xué)程式如下:4.1.1巧設(shè)情境:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師可通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景,以激起學(xué)習(xí)的情緒。例如:《蘇州園林》這篇說明文就可以用實(shí)物演示法,巧設(shè)問題,把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來,結(jié)果學(xué)生并未覺得說明文多么枯燥,相反,很快掌握了說明文的說明方法。當(dāng)然,情境要有新異性、啟發(fā)性、富于變化、有新鮮感。4.1.2參與各類活動(dòng):學(xué)生在語文課中通過參與各種游戲、聽音樂、表演、交談等活動(dòng)在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這類活動(dòng)中,做到以情啟思,以思促情。通過啟發(fā)性的情境,啟迪學(xué)生積極思維;又通過思考性的問題,促使其情感健康發(fā)展。如《背影》中兒子對(duì)父親情感的把握,讓學(xué)生參與進(jìn)來,理解就更深刻。4.1.3總結(jié)轉(zhuǎn)化:通過教師的啟發(fā)總結(jié),使學(xué)生從情境中獲得科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào),做到情與理的統(tǒng)一,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生思想行為的準(zhǔn)則。如學(xué)完《背影》會(huì)更深愛父母、更懂親情,學(xué)完《海燕》、《白楊禮贊》會(huì)更愛祖國(guó)。這種教學(xué)模式主要作用于學(xué)生個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)某種與現(xiàn)實(shí)生活同類的意境,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到怎樣對(duì)待生活、認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待他人。4.2融合式教學(xué)模式。4.2.1融合式教學(xué)模式內(nèi)涵。本世紀(jì)以來,世界各國(guó)的教育發(fā)生了顯著變化:即由灌輸式到園丁式,再到融合式。所謂融合式教學(xué)模式,就是把美學(xué)原則滲透于各科教學(xué),兼顧知識(shí)和發(fā)展,旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)。融合式教育被稱作是“教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵”。4.2.2初中語文與融合式教學(xué)模式的整合。初中語文由于其獨(dú)特的綜合效應(yīng),在現(xiàn)代融合式教學(xué)模式中占有特別重要的地位:①各學(xué)科的融合。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀學(xué)結(jié)合,以用為主”,必將推動(dòng)各學(xué)科成績(jī)的總體提高。②母語與外語的融合。實(shí)踐證明,實(shí)施“雙語”教學(xué),母語與外語的反差與反復(fù)操練,提高了學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力,開發(fā)了學(xué)生的智能。③專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的融合。根據(jù)語文應(yīng)用性最強(qiáng)的特點(diǎn),可廣泛開設(shè)第二課堂。5結(jié)束語總之,無論是哪一種教學(xué)模式,教師都要對(duì)授課的內(nèi)容非常的熟悉,這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才能得心應(yīng)手,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能恰如其分,才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí),教師也要解放思想,更新觀念才能勇于開拓進(jìn)取,才能使我們的初中語文課教學(xué)模式多種多樣,生動(dòng)活潑。櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林櫥柜1櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹2整體廚房的概念、國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r三、國(guó)內(nèi)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r四、櫥柜的構(gòu)造五、櫥柜柜體的常用材料及特性六、櫥柜臺(tái)面的常用材料及特性七、櫥柜門板的常用材料及特性八、櫥柜材料的加工工藝及生產(chǎn)設(shè)備九、櫥柜五金及功能配件十、廚房的類型布局、廚孱房的設(shè)計(jì)原則及櫥桓的設(shè)風(fēng)格整體廚房的概念3整體廚房的概念整體廚房,起源于1927年的德國(guó)法蘭克福,又稱“家庭廚房家具”是家庭廚房?jī)?nèi)集烹飪、飲食、娛樂、休閑和收納五位一體的家庭民用設(shè)施:是現(xiàn)代整體廚房中各種廚房用具與廚房家電的物理載體和廚房設(shè)計(jì)細(xì)想的藝術(shù)載體。在某種意義上我們甚至可以把整體廚房的設(shè)計(jì)等同于整體櫥柜的設(shè)計(jì)。主要為(吊柜、地柜、臺(tái)面、廚房電器、和各類功能的五金配件組成)。整體櫥柜是20世紀(jì)80年代末90年代初由香港傳入我國(guó)廣東、上海、北京等地,并逐步向大陸其他省市滲透發(fā)展,到90年代末,隨著消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)收入和生活水平的提高、生活方式的改變,國(guó)外櫥柜文化的傳播影響,現(xiàn)代家庭櫥柜這一新生事物迅速在中國(guó)各地蓬勃發(fā)展并形成了龐大的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng),成為我國(guó)的朝陽行業(yè),市場(chǎng)潛力巨大。整體廚房的概念4國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r意大利權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì):目前每年大約有2500多萬個(gè)家庭需要更換櫥柜全球櫥柜銷售額約為300億歐元其中歐洲消費(fèi)82億歐元美國(guó)消費(fèi)83億歐元口歐洲日本消費(fèi)45億歐元德國(guó)、意大利、法國(guó)、英國(guó)、西班牙是歐洲最大的五個(gè)櫥柜生產(chǎn)制造國(guó);按銷售額來算,約占?xì)W洲的81.5%,其中,德國(guó)、意大利就占了56%就產(chǎn)量而言,這五個(gè)國(guó)家的總產(chǎn)量約占?xì)W洲總產(chǎn)量的808%,德國(guó)和意大利就生產(chǎn)了全歐洲櫥柜的455%國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r5國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r美國(guó)櫥柜不屬于家具的范疇,消費(fèi)者買房和租房時(shí)就已經(jīng)有了櫥柜。美國(guó)櫥柜企業(yè)大約有4300家,雇約工人約6萬人,前25家的產(chǎn)值約占總產(chǎn)值的50%,70%的產(chǎn)品提供當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)歐洲主要櫥柜生產(chǎn)國(guó)的設(shè)計(jì)風(fēng)格德國(guó)穩(wěn)重大氣,注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)櫥柜的整體功能意大利具有時(shí)代氣息,引領(lǐng)時(shí)尚潮流法國(guó)浪漫、注重色彩的運(yùn)用北歐樸素自然、簡(jiǎn)潔明確、功能實(shí)用,美感創(chuàng)新,以人為本日本小而精,推崇小型化和標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r6中國(guó)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r中國(guó)櫥柜行業(yè)的發(fā)展(三次革命):1、80年代末,初步形成不繡鋼櫥柜批量生產(chǎn)2、90年代初,小平同志南巡,企業(yè)引進(jìn)歐化櫥柜生產(chǎn)線,使廚房進(jìn)入了整體化設(shè)計(jì)、工業(yè)化配套、個(gè)性化服務(wù)的時(shí)代3、本世紀(jì)初,建設(shè)部提出110號(hào)令,我國(guó)櫥柜開始注重產(chǎn)品、功能、服務(wù)和智能化集成廚房時(shí)代中國(guó)櫥柜市場(chǎng)發(fā)展速度:2002年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為80萬套;2007年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為290萬套,總產(chǎn)值RMB230億元2009年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為350萬套,總產(chǎn)值RMB350億元;中國(guó)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r7中國(guó)櫥柜行業(yè)不足企業(yè)規(guī)模小、市場(chǎng)混亂、設(shè)計(jì)和工藝落后;2、櫥柜功能不全、組合變化少、種類少、規(guī)格尺寸混亂3、工藝水平低、質(zhì)量粗糙、基材板不符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)4、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)惡化;歐美國(guó)家的現(xiàn)代櫥柜設(shè)計(jì)追求時(shí)代感的同時(shí),融入了綠色化、智能化、個(gè)性化、功能一體化、表面裝飾藝術(shù)化等設(shè)計(jì)理念和手法;在櫥柜設(shè)計(jì)與加工方面,采用了國(guó)際先進(jìn)水平的32M系統(tǒng)設(shè)計(jì)及RTA結(jié)構(gòu)方法與加工手段。32mm系統(tǒng)規(guī)范主要有三點(diǎn):系統(tǒng)孔直徑5mm;系統(tǒng)孔中心距側(cè)板邊緣37m系統(tǒng)孔在豎直方向上中心距為32mn的倍數(shù)。32mm系統(tǒng)的精髓是通過零部件的標(biāo)準(zhǔn)化來提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本;同時(shí),它使家具的多功能組合變化成為可能RTA—一組裝家具或規(guī)格部件組裝家具。它是以部件生產(chǎn)、銷售、現(xiàn)場(chǎng)裝配為主要特征的家具,它明確了“部件即產(chǎn)品”的概念。中國(guó)櫥柜行業(yè)不足8行業(yè)發(fā)展方向及特點(diǎn)1、品牌櫥柜企業(yè)將會(huì)與品牌廚衛(wèi)企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合;2、企業(yè)自身形成廚電一體化,組成完整的集成廚房體系;3、行業(yè)內(nèi)部分工精細(xì)化;4、櫥柜所采用的電器、配件將向智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展5、櫥柜、廚電、廚衛(wèi)、與建筑裝修多方融合,設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品質(zhì)量更貼近消費(fèi)者6、櫥柜行業(yè)利潤(rùn)隨銷量上升,價(jià)格趨降7、櫥柜的發(fā)展將更注重質(zhì)量、款式、服務(wù)、與品牌;同時(shí):企業(yè)將向規(guī)?；⒆詣?dòng)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展產(chǎn)品將向精品化、個(gè)性化、柔性化方向發(fā)展;服務(wù)將向?qū)I(yè)化、協(xié)作化、便捷化方向發(fā)展行業(yè)發(fā)展方向及特點(diǎn)9櫥柜的基本構(gòu)造現(xiàn)代間約整體廚房效果吊柜油煙機(jī)煤氣灶聊水槽見光板微波爐踢腳板豎門纏高柜拉手抽屜上下門板縫臺(tái)面櫥柜的基本構(gòu)造10櫥柜的基本構(gòu)造古典整體廚房效果上現(xiàn)線開放盤架柜煙機(jī)罩見光板羅馬柱腳板十字交錯(cuò)縫臺(tái)上柜拉手下線板裝飾珊吧臺(tái)臺(tái)面櫥柜的基本構(gòu)造11櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件12櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件13櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件14櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件15櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件16櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件17櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件18櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件19櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件20櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件21櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件22櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件23櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件24櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件25櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件26櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件27櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件28櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件29櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件30櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件31櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件32櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件33櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件34櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件35櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件36櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件37櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件38櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件39櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件40櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件41櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件42櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件43櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件44櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件45櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件46櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件47櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件48櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件49櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件50櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件51櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件52櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件53櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件54櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件55櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件56櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件57櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件58櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件59櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件60櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件61櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件62櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件63櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件64櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件65櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件66櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件67櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件68櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件69櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件70櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件71櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件72櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件73櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件74櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件75櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件76櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件77櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件78櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件79櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件80櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件81櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件82櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件83櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件84櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件85櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件86櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件87櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件88櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件89櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件90櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件91櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件92櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件93櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹課件94

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

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5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困95櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹整體廚房的概念、國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r三、國(guó)內(nèi)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r四、櫥柜的構(gòu)造五、櫥柜柜體的常用材料及特性六、櫥柜臺(tái)面的常用材料及特性七、櫥柜門板的常用材料及特性八、櫥柜材料的加工工藝及生產(chǎn)設(shè)備九、櫥柜五金及功能配件十、廚房的類型布局、廚孱房的設(shè)計(jì)原則及櫥桓的設(shè)風(fēng)格目前，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定的成果。如中國(guó)科技大學(xué)“理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組，以我國(guó)高等教育改革為基礎(chǔ)，對(duì)高等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，并且頗見成效。經(jīng)過研究和發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)改革的措施包括以下幾個(gè)方面。1發(fā)展教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式長(zhǎng)期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)難題，在很大程度上限制了物理教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)改革的深化。究其原因，主要是由于物理實(shí)驗(yàn)資源的匱乏所引起的。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新型人才的需求對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是以傳授物理知識(shí)為主，開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)為輔，不但限制了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而單靠教學(xué)資源的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高物理教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段。20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī)，即物理虛擬實(shí)驗(yàn)。它不但有效節(jié)約了物理實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)，給學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了良好的條件。1996年，中國(guó)科技大學(xué)天文和應(yīng)用物理系開發(fā)出世界上第一套仿真物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并于1998年進(jìn)行改進(jìn)和完善，取得國(guó)際領(lǐng)先水平。1999年，該校又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的Internet網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，使得更多的學(xué)生掌握和運(yùn)用這一技術(shù)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了當(dāng)代物理教育技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具有重要價(jià)值和意義，具體表現(xiàn)為：（1）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教學(xué)設(shè)施以及課堂時(shí)間的限制，教師往往把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，要么單純?cè)诮淌疑侠碚撜n，要么單純?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，很難把二者結(jié)合起來。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了這種僵硬的教學(xué)模式，把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，開創(chuàng)了全新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件使教師和學(xué)生的所思所想都能很快地付諸行動(dòng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。思想觀念的價(jià)值，在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)；同樣，物理學(xué)科知識(shí)的掌握，要在試驗(yàn)運(yùn)用中才能得到深化。（2）利用CAI軟件教學(xué)，提高物理教學(xué)技術(shù)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了課堂教學(xué)的限制，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還同時(shí)開設(shè)了“物理思想進(jìn)化啟迪”Seminar課程――按照當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展順序?yàn)橹骶€，以各階段著名的物理實(shí)驗(yàn)為例子，揭示各種物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解。同樣地，物理學(xué)科知識(shí)也是遵照從機(jī)械動(dòng)力學(xué)到場(chǎng)與相對(duì)論再到量子觀這一發(fā)展順序編撰的。通過高仿真的物理模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解不同階段物理概念的革新和技術(shù)的創(chuàng)新，把握物理學(xué)向前發(fā)展的脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的物理思維和創(chuàng)新能力。此外，物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了CAI研究的新思路，帶動(dòng)我國(guó)CAI模式的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科CAI建設(shè)也起到一定啟發(fā)作用。（3）合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些難度高的實(shí)驗(yàn)不但操作復(fù)雜，而且還對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境要求極其嚴(yán)格，失敗率比較高。而虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠蟾纳七@一狀況，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，降低資源消耗率。通過虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及實(shí)際試驗(yàn)三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠在課堂上反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)照，加深理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2建立物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型：科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次，主要是接受知識(shí)的過程，屬于一級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于二、三級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)等級(jí)，從接受知識(shí)發(fā)展到運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級(jí)的是科學(xué)小實(shí)踐，指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級(jí)別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握，最終走向科學(xué)的高峰。（1）基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn)，能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，基本測(cè)量方法以及對(duì)生活常見的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如力、熱、電、光等。一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提，絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。（2）二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn)，但它們也更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn)，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解，背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對(duì)物理原理的理解和掌握。二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（3）四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開發(fā)運(yùn)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究，難度比較大。因此，四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課，而對(duì)非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來說，則可作為選修課。3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展，在各級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程中，都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技，與社會(huì)接軌，做到學(xué)以致用。例如，在對(duì)全校工、商、文科學(xué)生一、二年級(jí)所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中，已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升物理思維高度。目前，中國(guó)科技大學(xué)開設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型，以滿足不同層次學(xué)生的需求，包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等。首先，學(xué)校開設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”，利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間，甚至隨時(shí)隨地地展開物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校開設(shè)開放性的物理實(shí)驗(yàn)室來服務(wù)學(xué)生。學(xué)生可以自由出入開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校所提供的實(shí)驗(yàn)器材和自己的理解來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師在這里只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā)，讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié)，并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，加以論證。最后，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)操作，而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。1引言1.1教學(xué)模式內(nèi)涵?！澳Ｊ健币辉~是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中普遍采用的一個(gè)術(shù)語。什么是教學(xué)模式呢?教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)和組織教學(xué),而在實(shí)踐中建立起來的各類教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),它以簡(jiǎn)化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。1.2傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式以課堂教學(xué)為中心,教師講得多而學(xué)生活動(dòng)少,壓抑了學(xué)生的主體作用,以本為本,一味地按“作者――寫作背景――結(jié)構(gòu)――中心――寫作特點(diǎn)”這種固定教學(xué)模式對(duì)課文做分析,使學(xué)生喪失對(duì)語文的興趣。顯而易見,這種程式化的教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生語文能力的全面培養(yǎng)。也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,必須打破這種呆板的教學(xué)模式,建立“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。2初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)機(jī)和條件我們知道初中語文教學(xué)確實(shí)存在著許多方面的問題,這些問題不解決勢(shì)必影響到初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一,體現(xiàn)在初中語文教學(xué)上主要表現(xiàn)為:以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)地聽,教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生生吞活剝,不加咀嚼地呆讀死記。今天,素質(zhì)教育終于從書面走向了現(xiàn)實(shí),以給中小學(xué)生減負(fù)為標(biāo)志,素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。素質(zhì)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生全面發(fā)展的空間。與素質(zhì)教育的目標(biāo)相適應(yīng),傳統(tǒng)的語文教學(xué)必須進(jìn)行大的改革。過去,我們欲改而不能,今天客觀形勢(shì)逼著我們?nèi)ジ?。改革的時(shí)機(jī)和條件已經(jīng)成熟了,作為一位有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的語文教師應(yīng)把自己的聰明才智用到語文教學(xué)之中。3正確選用初中語文教學(xué)模式3.1語文教學(xué)常用模式的類型。3.1.1講授模式:著眼于系統(tǒng)傳授知識(shí)和掌握書本知識(shí)的教學(xué)模式。3.1.2練習(xí)模式(精講多練型):著眼于將精講的知識(shí)通過練習(xí)轉(zhuǎn)化為基本技能的模式。3.1.3自學(xué)模式:著眼于通過略講和閱讀范文提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的模式。3.1.4討論模式(探究型):著眼于通過討論培養(yǎng)學(xué)生思維能力的模式。3.1.5實(shí)踐模式:著眼于跳出書本和課堂,通過興趣活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的模式。以上教學(xué)模式還有種種變異和派生,也有多種模式的組合、交叉運(yùn)用。3.2初中語文教學(xué)模式的選用。3.2.1根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)模式。任何教學(xué)方法都源于教學(xué)目的,初中語文教學(xué)較多地采用講授式、練習(xí)式,是從系統(tǒng)掌握書面知識(shí),便于參加升學(xué)統(tǒng)考的需要而實(shí)施的。初中語文教學(xué)主要任務(wù)是打基礎(chǔ),重素質(zhì),這就決定了初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)的運(yùn)用能力,如果沿襲以往初中的教學(xué)模式,就難以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。為此,初中語文教學(xué)要選擇最適應(yīng)于體現(xiàn)這一教學(xué)目的模式。多采用自學(xué)式、討論式、實(shí)踐式,以便培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、口頭和書面表達(dá)能力以及自學(xué)和鑒賞、實(shí)踐等能力,徹底改變學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。3.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式。不同的內(nèi)容采取不同教學(xué)模式是辯證的教學(xué)方法。通常學(xué)習(xí)新知識(shí)和范文示教時(shí)不宜采用實(shí)踐型,鞏固舊知識(shí)和閱讀類似范文時(shí)則可采用自學(xué)型;學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不宜詳講,文言文則要求多練;抽象的知識(shí)可以討論,形象的知識(shí)有助于實(shí)踐,有些內(nèi)容較簡(jiǎn)單,只需采取一種模式,有些內(nèi)容較復(fù)雜,必須采用多種模式?？傊?教學(xué)模式的選用要因文而異,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。3.2.3根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)模式。初中學(xué)生由于來源有城鄉(xiāng)差距,學(xué)生與學(xué)生之間有個(gè)體差異,班級(jí)與班級(jí)之間也有專業(yè)差異,因此,教學(xué)模式的選用還要因人而異。如在新生入校時(shí),教學(xué)模式的選用要注意循序漸進(jìn),以免學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方法而失去學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)一定的教學(xué)過程后,則應(yīng)大膽通過新的教學(xué)模式,來激發(fā)他們的積極性。又如有些學(xué)生在初中時(shí)已養(yǎng)成了聽講的習(xí)慣,一旦采用新模式、便會(huì)使他們無所適從,為此,首先要克服他們的不良習(xí)慣,改變依賴?yán)蠋煹男睦頎顟B(tài)。有些學(xué)生善于思考,不滿現(xiàn)狀,如在教學(xué)中墨守成規(guī),便會(huì)使他們失望,為此,必須選用新模式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。4初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新4.1情境式教學(xué)模式。這是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)識(shí)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)、陶冶情感的一種教學(xué)模式。古希臘學(xué)者賀拉斯曾提出“寓教于樂”,當(dāng)代保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提出“暗示教學(xué)論”,都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在思想集中又精神放松、輕松愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中學(xué)生雖說已經(jīng)有一定的自控能力,但仍然好動(dòng)、好玩,如果課堂氣氛沉悶、傳授知識(shí)方法單一,學(xué)生勢(shì)必感到枯燥,學(xué)習(xí)效果不好,所以初中語文教學(xué)應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),抓住語文教材內(nèi)容與其它基礎(chǔ)課不同這一特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合,樂中有學(xué),學(xué)中有樂,學(xué)樂結(jié)合。實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué),要求教師具有多種能力。如:表演、語言表達(dá)等。例如:如初中的學(xué)生是學(xué)醫(yī)的,就讓他們?cè)谡n前找一些有關(guān)的醫(yī)學(xué)小常識(shí)并記熟,在上課時(shí)采取一種自動(dòng)的原則上臺(tái)講述,而教師在這里起到了一種鼓動(dòng)作用。另外,教師可根據(jù)教材內(nèi)容提供音樂器材、教具或教學(xué)場(chǎng)所并把它們組織運(yùn)用好。因?yàn)檎Z文課中有相當(dāng)一部分文章是詩(shī)歌、散文,所以配樂朗誦或演小話劇等方式很容易創(chuàng)設(shè)某種情境,只要組織運(yùn)用好、師生關(guān)系融洽、師生共同進(jìn)入角色,使情境更加入情入理,就一定能達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生情感和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用。情境式教學(xué)程式如下:4.1.1巧設(shè)情境:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師可通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景,以激起學(xué)習(xí)的情緒。例如:《蘇州園林》這篇說明文就可以用實(shí)物演示法,巧設(shè)問題,把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來,結(jié)果學(xué)生并未覺得說明文多么枯燥,相反,很快掌握了說明文的說明方法。當(dāng)然,情境要有新異性、啟發(fā)性、富于變化、有新鮮感。4.1.2參與各類活動(dòng):學(xué)生在語文課中通過參與各種游戲、聽音樂、表演、交談等活動(dòng)在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這類活動(dòng)中,做到以情啟思,以思促情。通過啟發(fā)性的情境,啟迪學(xué)生積極思維;又通過思考性的問題,促使其情感健康發(fā)展。如《背影》中兒子對(duì)父親情感的把握,讓學(xué)生參與進(jìn)來,理解就更深刻。4.1.3總結(jié)轉(zhuǎn)化:通過教師的啟發(fā)總結(jié),使學(xué)生從情境中獲得科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào),做到情與理的統(tǒng)一,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生思想行為的準(zhǔn)則。如學(xué)完《背影》會(huì)更深愛父母、更懂親情,學(xué)完《海燕》、《白楊禮贊》會(huì)更愛祖國(guó)。這種教學(xué)模式主要作用于學(xué)生個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)某種與現(xiàn)實(shí)生活同類的意境,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到怎樣對(duì)待生活、認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待他人。4.2融合式教學(xué)模式。4.2.1融合式教學(xué)模式內(nèi)涵。本世紀(jì)以來,世界各國(guó)的教育發(fā)生了顯著變化:即由灌輸式到園丁式,再到融合式。所謂融合式教學(xué)模式,就是把美學(xué)原則滲透于各科教學(xué),兼顧知識(shí)和發(fā)展,旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)。融合式教育被稱作是“教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵”。4.2.2初中語文與融合式教學(xué)模式的整合。初中語文由于其獨(dú)特的綜合效應(yīng),在現(xiàn)代融合式教學(xué)模式中占有特別重要的地位:①各學(xué)科的融合。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀學(xué)結(jié)合,以用為主”,必將推動(dòng)各學(xué)科成績(jī)的總體提高。②母語與外語的融合。實(shí)踐證明,實(shí)施“雙語”教學(xué),母語與外語的反差與反復(fù)操練,提高了學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力,開發(fā)了學(xué)生的智能。③專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的融合。根據(jù)語文應(yīng)用性最強(qiáng)的特點(diǎn),可廣泛開設(shè)第二課堂。5結(jié)束語總之,無論是哪一種教學(xué)模式,教師都要對(duì)授課的內(nèi)容非常的熟悉,這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才能得心應(yīng)手,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能恰如其分,才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí),教師也要解放思想,更新觀念才能勇于開拓進(jìn)取,才能使我們的初中語文課教學(xué)模式多種多樣,生動(dòng)活潑。櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林櫥柜96櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹櫥柜專業(yè)知識(shí)全面介紹97整體廚房的概念、國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r三、國(guó)內(nèi)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r四、櫥柜的構(gòu)造五、櫥柜柜體的常用材料及特性六、櫥柜臺(tái)面的常用材料及特性七、櫥柜門板的常用材料及特性八、櫥柜材料的加工工藝及生產(chǎn)設(shè)備九、櫥柜五金及功能配件十、廚房的類型布局、廚孱房的設(shè)計(jì)原則及櫥桓的設(shè)風(fēng)格整體廚房的概念98整體廚房的概念整體廚房,起源于1927年的德國(guó)法蘭克福,又稱“家庭廚房家具”是家庭廚房?jī)?nèi)集烹飪、飲食、娛樂、休閑和收納五位一體的家庭民用設(shè)施:是現(xiàn)代整體廚房中各種廚房用具與廚房家電的物理載體和廚房設(shè)計(jì)細(xì)想的藝術(shù)載體。在某種意義上我們甚至可以把整體廚房的設(shè)計(jì)等同于整體櫥柜的設(shè)計(jì)。主要為(吊柜、地柜、臺(tái)面、廚房電器、和各類功能的五金配件組成)。整體櫥柜是20世紀(jì)80年代末90年代初由香港傳入我國(guó)廣東、上海、北京等地,并逐步向大陸其他省市滲透發(fā)展,到90年代末,隨著消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)收入和生活水平的提高、生活方式的改變,國(guó)外櫥柜文化的傳播影響,現(xiàn)代家庭櫥柜這一新生事物迅速在中國(guó)各地蓬勃發(fā)展并形成了龐大的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng),成為我國(guó)的朝陽行業(yè),市場(chǎng)潛力巨大。整體廚房的概念99國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r意大利權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì):目前每年大約有2500多萬個(gè)家庭需要更換櫥柜全球櫥柜銷售額約為300億歐元其中歐洲消費(fèi)82億歐元美國(guó)消費(fèi)83億歐元口歐洲日本消費(fèi)45億歐元德國(guó)、意大利、法國(guó)、英國(guó)、西班牙是歐洲最大的五個(gè)櫥柜生產(chǎn)制造國(guó);按銷售額來算,約占?xì)W洲的81.5%,其中,德國(guó)、意大利就占了56%就產(chǎn)量而言,這五個(gè)國(guó)家的總產(chǎn)量約占?xì)W洲總產(chǎn)量的808%,德國(guó)和意大利就生產(chǎn)了全歐洲櫥柜的455%國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r100國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r美國(guó)櫥柜不屬于家具的范疇,消費(fèi)者買房和租房時(shí)就已經(jīng)有了櫥柜。美國(guó)櫥柜企業(yè)大約有4300家,雇約工人約6萬人,前25家的產(chǎn)值約占總產(chǎn)值的50%,70%的產(chǎn)品提供當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)歐洲主要櫥柜生產(chǎn)國(guó)的設(shè)計(jì)風(fēng)格德國(guó)穩(wěn)重大氣,注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)櫥柜的整體功能意大利具有時(shí)代氣息,引領(lǐng)時(shí)尚潮流法國(guó)浪漫、注重色彩的運(yùn)用北歐樸素自然、簡(jiǎn)潔明確、功能實(shí)用,美感創(chuàng)新,以人為本日本小而精,推崇小型化和標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)外櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r101中國(guó)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r中國(guó)櫥柜行業(yè)的發(fā)展(三次革命):1、80年代末,初步形成不繡鋼櫥柜批量生產(chǎn)2、90年代初,小平同志南巡,企業(yè)引進(jìn)歐化櫥柜生產(chǎn)線,使廚房進(jìn)入了整體化設(shè)計(jì)、工業(yè)化配套、個(gè)性化服務(wù)的時(shí)代3、本世紀(jì)初,建設(shè)部提出110號(hào)令,我國(guó)櫥柜開始注重產(chǎn)品、功能、服務(wù)和智能化集成廚房時(shí)代中國(guó)櫥柜市場(chǎng)發(fā)展速度:2002年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為80萬套;2007年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為290萬套,總產(chǎn)值RMB230億元2009年,櫥柜市場(chǎng)總需求量為350萬套,總產(chǎn)值RMB350億元;中國(guó)櫥柜行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r102中國(guó)櫥柜行業(yè)不足企業(yè)規(guī)模小、市場(chǎng)混亂、設(shè)計(jì)和工藝落后;2、櫥柜功能不全、組合變化少、種類少、規(guī)格尺寸混亂3、工藝水平低、質(zhì)量粗糙、基材板不符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)4、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)惡化;歐美國(guó)家的現(xiàn)代櫥柜設(shè)計(jì)追求時(shí)代感的同時(shí),融入了綠色化、智能化、個(gè)性化、功能一體化、表面裝飾藝術(shù)化等設(shè)計(jì)理念和手法;在櫥柜設(shè)計(jì)與加工方面,采用了國(guó)際先進(jìn)水平的32M系統(tǒng)設(shè)計(jì)及RTA結(jié)構(gòu)方法與加工手段。32mm系統(tǒng)規(guī)范主要有三點(diǎn):系統(tǒng)孔直徑5mm;系統(tǒng)孔中心距側(cè)板邊緣37m系統(tǒng)孔在豎直方向上中心距為32mn的倍數(shù)。32mm系統(tǒng)的精髓是通過零部件的標(biāo)準(zhǔn)化來提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本;同時(shí),它使家具的多功能組合變化成為可能RTA—一組裝家具或規(guī)格部件組裝家具。它是以部件生產(chǎn)、銷售、現(xiàn)場(chǎng)裝配為主要特征的家具,它明確了“部件