市場細分與目標市場part1總結-講義課件

市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場1市場營銷市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,而企業(yè)的資源是有限的,沒有一個企業(yè)可以生產(chǎn)出滿足所有消費者需要的產(chǎn)品,也沒有哪一個企業(yè)能生產(chǎn)出滿足同一消費者全部需求的產(chǎn)品。良好的心理素質(zhì)應該表現(xiàn)為：認識正常，能客觀地看待問題，不固執(zhí)，意志堅強；能自我控制、自我調(diào)節(jié)；能正確對待挫折，根據(jù)客觀環(huán)境的發(fā)展調(diào)整自己，使自己的需要與社會的發(fā)展相適應，使自己的行為符合社會規(guī)范。為了培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，筆者采取以下幾方面的對策，取得了一定的效果。一、把握學生的心理特點中學生的世界就像一個深沉的海，我們有時自認為了解認識他們，其實并未真正全面地做到。作為教師，要全面分析班中每個學生的個性特點、思想品德、學習情況，更要把握學生的心理特點。初中學生正是處于生理與心理發(fā)生巨變的時期，內(nèi)外急劇的變化，往往產(chǎn)生復雜的矛盾沖突。如果缺乏科學的指導，學生往往感到惶惑與迷惘，并伴隨一系列心理問題。像性特征的緊張與不安、情感困惑心理障、行為心理障礙等。班主任把握了學生的這些心理特點，就可以有的放矢地開展心理輔導，當好學生的“心理醫(yī)生”，為培養(yǎng)中學生良好心理素質(zhì)的基礎。二、教師自己要有良好的心理素質(zhì)教師要勤于學習，用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終保持積極、樂觀，平和、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力，豐富的感情，健康的情緒投入教育工作中去。此外還要廣泛學習教育心理學知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法。以利于正確的對學生進行指導。另外，面對教育改革，要端正思想，改革教育教學方法。融洽師生關系，為學生創(chuàng)設一個快樂和諧學習環(huán)境。三、教師要加強對家長指導和幫助目前農(nóng)村家長中受教育的程度普遍不高，更少有教育學、心理學方面的知識。因此，我通過家長會，家訪，家校交流信等形式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年特點，懂得教育的方法。如我班有個學生，他是離異家庭的孩子，母親為了生計在外工作，一直寄居外婆家里，外婆視為掌上明珠，不讓孩子受任何委屈。哪怕孩子每次打架惹事，外婆總會護著。漸漸的，孩子就變得越來越囂張，打架成了家常便飯，欺負他人更是一種樂趣。面對這樣的境況，我決定親自造訪他家，耐心的給兩老人講解孩子的情況以及怎么愛孩子才是真愛。并且用事例說明愛也會變成傷害。我們愛孩子就要為孩子人生負責，要批評他的不對，要贊揚他的優(yōu)點，只有這樣才能讓孩子健康發(fā)展。他外公是有文化的人，聽后動情的說，感謝老師，我們一定注意。半年多過去了，孩子有了很大改變。四、教師要充分利用班會課對學生進行心理健康教育利用班會課幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。課程可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。心理健康教育課融趣味性，教育性，參與性和操作性為一體，使學生學以致用。五、教師教給學生自我心理調(diào)節(jié)的方法教給學生一些自我心理調(diào)節(jié)的方法很重要，它是培養(yǎng)農(nóng)村中學生良好心理素質(zhì)的保證。1、學會傾訴和聽別人傾訴有些學生遇事悶悶不樂，脾氣爆躁。如不及時談心教育，很可能會因承受耐挫力差而出現(xiàn)極端行為。經(jīng)常教育學生，有什么想不通的事，找你爸爸媽媽、你信任的朋友、老師說說，尋求他們的幫助，學生很快就消除了心理障礙。2、采用適當?shù)匿中狗椒ú捎眠m當?shù)匿中狗椒ǎ芗皶r排解心中的煩惱與不安、緊張和焦慮。如學生考試失利，往往會產(chǎn)生煩惱不安，一怕家長老師批評，二怕同學嘲笑。如果叫他馬上不去慮考這些問題是不現(xiàn)實的?？勺寣W生大聲的哭一場，到操場上去跑幾圈，聽聽音樂睡一覺等。這樣學生很快就走出考試失利的陰影，有利于學生健康心理的發(fā)展。3、調(diào)整潛在的奮斗目標一般來說，“后進生”的自信心較差，而一部分“優(yōu)秀生”的優(yōu)越感又過強。教師在教育過程中要教給學生調(diào)整自我意識和潛在奮斗目標的方法，創(chuàng)造條件幫助“后進生”能有機會自我“欣賞”，如運動會、主題班會，盡量安排他們參加，挖掘?qū)W生的閃光點，讓學生在活動中找回自己，增強自信心。同時，讓“優(yōu)秀生”有機會發(fā)現(xiàn)自己的不足。如有些學習成績優(yōu)秀的學生動手能力較差，體育成績較差。這樣能使學生看到自己的長處和短處，以利于他們各自找回心理需要的東西。六、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內(nèi)容實際上各科教學本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如品德課就包含有許多情感、道德及法律教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折耐力、鍛煉意志力。美術課提高學生美育意識等。七、個別輔導個別輔導是針對個別學生有心理發(fā)展方面的困惑進行輔導。個別心理輔導的對象包括：學業(yè)不良的學生、行為問題學生、身體殘疾學生、情緒困擾學生、家庭環(huán)境不利的學生等。在個體輔導過程中，要特別考慮學生的心理特點；要淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力；要注意行為訓練，養(yǎng)成學生良好的行為習慣；要注意自身形象，增加學生信任感。綜上所述，重視農(nóng)村中學生的心理健康教育，對本世紀現(xiàn)代化建設有著重要的現(xiàn)實意義。相信隨著時代的發(fā)展、社會各界的重視、教育工作者的努力，解決這類問題的措施和方法將會不斷涌現(xiàn)和日趨完善。學生需要關心，教育，引導，學校中的弱勢學生群體，更需要給予特別的關注，給他們更多的關愛，讓他們跟上同學們前進的步伐，我們相信，在社會、學校、家庭等各方力量的共同努力下，農(nóng)村中學中的這些弱勢群體必能走進一片心靈陽光地帶，快樂地學習起來！小學教育是教育的基礎，尤其是語文識字教學，對學生的今后發(fā)展有著至關重要的作用。但是目前我國農(nóng)村小學的教學水平較低，對學生的識字教學缺乏有效性，再加上輔助教學設備的缺乏，使學生的學習需求和現(xiàn)階段的教學要求無法得到滿足，因此，教師應加強對教學方法的研究和改進，利用多種方法以實現(xiàn)教學效果的提升。一、識字教學相關概述識字教學就是根據(jù)學生年齡的特點，幫助學生在記憶最佳時期，最大程度的掌握更多漢字。通過對漢字的學習，對于漢字相關知識進行了解，提升學生的閱讀能力和寫作能力。識字是其他教學內(nèi)容的基礎。學生進入學校最先接觸的語文教學內(nèi)容就是識字，只有充足的漢字儲備量，才能使學生順利進行閱讀和寫作，提升學生對閱讀的興趣，主動從課外閱讀中獲取更多的知識。因此，教師應積極調(diào)動學生的識字興趣，夯實識字基本功。二、農(nóng)村小學語文識字教學現(xiàn)狀（一）教學手段單一很多農(nóng)村小學語文識字教學現(xiàn)階段還在延用傳統(tǒng)的教學方法，采用教師單向傳遞知識的方法，未能充分尊重學生在教學活動中的主體地位，學生在學習中的主觀能動性難以得到發(fā)揮，識字興趣不高。教師在教學過程中往往會忽略學生的差異性，未能對學生進行因材施教，學生的學習水平始終無法得到顯著提升。在加上農(nóng)村信息相對閉塞，信息傳遞具有滯后性，新的教學方法不能及時得到運用，教師的教學方法未能得到及時更新，導致教學水平停滯不前。（二）學生學習時間不足農(nóng)村受地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，交通十分不便，一些家遠的學生一般都將時間花費在路上，能夠利用的學習時間大大縮短。例如，我班的王志同學，具有較強的學習能力和思維能力，但是由于每日從學校返回家的時間過長，需要4個小時，導致學習時間不足，身體疲勞，學習成績下滑。（三）教學觀念陳舊農(nóng)村小學語文教師的教學觀念相對落后，在識字教學過程中往往只重視眼前的利益，忽視了學生的長期發(fā)展，僅僅教授學生教材范圍內(nèi)的漢字，并且很少會傳授學生識字的方法，學生無法從識字中獲得樂趣，漸漸失去了學習的興趣。再加上農(nóng)村小學語文教師的素質(zhì)水平有限，農(nóng)村消息傳遞具有滯后性，教師的教學觀念無法得到及時更新，學校資金缺乏，教師很少有出去學習的機會，導致農(nóng)村小學語文識字教學的教學效果并不顯著。三、農(nóng)村小學語文識字教學的有效方法（一）激發(fā)學生識字興趣興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。小學生具有強烈的好奇心，個性活潑好動，興趣是他們學習的主要動力，因此，教師在小學語文識字教學中，應采取各種方法，激發(fā)學生的識字興趣，使學生能夠積極主動的學習識字。例如在教學過程中，教師可以利用小學生比較喜歡的稱呼將漢字稱為“漢字寶寶”，識字教學過程就變成了學生與“漢字寶寶”互動的過程，使學生將課堂學習當成與“漢字寶寶”交朋友、做游戲的平臺，吸引學生目光，有效調(diào)動學生的識字興趣。（二）創(chuàng)設識字情境小學生十分容易受到感情因素的影響。因此，農(nóng)村小學語文教師應充分利用學生的這一特點，在教學過程中創(chuàng)設不同的識字情境，刺激學生情感，激發(fā)學生的求知欲望，得到事半功倍的效果。例如在第一節(jié)語文課，教師可以要求學生將自己名字寫在卡片上，再由教師打亂順序，要求每位學生隨機抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的名字尋找對應的同學，對于卡片上不認識的字，可以求助同學或是教師。通過這種方式，學生們能夠很快認識同班同學，激發(fā)了對漢字學習的興趣，并有效加深了對新學漢字的印象，提升了教學效果。（三）結合語境理解字義教師在教學過程中，可以要求學生結合課文語境，猜測漢字的用法，再由教師公布答案。教師也可以反向提問學生在某一種語境下該用哪一個漢字，以提升學生的漢字運用能力。例如教師在教授學生《植物媽媽有辦法》一文時，教師可以提問學生課文中哪一位植物媽媽的方式更好，在學生回答后，再反過來提問學生，用哪一個漢字可以說明這種方式比其他的方式好，學生很容易得出“更”字這一答案，隨后，教師再對“更”字詳細講解，繼續(xù)鞏固學生的記憶。（四）教授學生識字方法教師教授學生識字方法，能夠培養(yǎng)學生獨立識字、主動學習的好習慣。識字方法十分多樣，例如通過在學生熟悉的字上加減偏旁，使學生認識新字，或是將學生熟悉的漢字偏旁換成另一個偏旁，形成新的漢字供學生學習。教師也可以利用農(nóng)村現(xiàn)有資源補充識字方法。例如，要求學生在上學、放學的時候注意觀察環(huán)境，第二天在課堂上將一路上看到的漢字短語、句子寫出來，并由教師對錯誤的漢字予以指正，引導學生主動在生活中學習識字。還可以要求對路上看到的事物在心里進行描述，并想象漢字的形態(tài)，一旦在描述中遇到不會的字或是記不清的字，可以先用筆記下漢字拼音，第二天再去尋求教師的幫助。這兩種方法對于回家路程較遠，耽誤時間較長的學生尤其重要，既能實現(xiàn)時間的充分利用，鞏固、學習漢字，又能為回家的路途增添樂趣，在快樂中進行識字學習。四、結論文字是人們學習的基礎，識字在小學語文教學中占有重要的地位，識字教學的有效性直接影響著學生的閱讀能力和寫作能力。現(xiàn)階段農(nóng)村小學的語文識字教學中還存在著一些不足之處，需要教師積極研究，不斷完善改進，以提升教學質(zhì)量，保證教學效果。市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part11市場細分與目標市場1市場營銷市場細分與目標市場12市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,而企業(yè)的資源是有限的,沒有一個企業(yè)可以生產(chǎn)出滿足所有消費者需要的產(chǎn)品,也沒有哪一個企業(yè)能生產(chǎn)出滿足同一消費者全部需求的產(chǎn)品。市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,3利用企業(yè)有限的資源去滿足企業(yè)最有能力滿足的市場消費需求,這個就是研究市場細分及目標市場的目的。利用企業(yè)有限的資源去4討論:掌上游戲機的市場細分Hima討論:掌上游戲機的市場細分5中國移動的市場細分朝Ie)是中國移動信的規(guī)品戶,是回內(nèi)網(wǎng)最+勝共票峰的運燃我的地盤,聽我靈活,還提供多種位的是中國動通信力年時向人群量定制的動信戶,不僅資神州行輕松由我,神州行!上是是減:和顆燈思為,形看E錯,黑G帶你進入高效、精彩的3新生活吊特色引領3G生活中國移動的市場細分6通用汽車的市場細分GM巴GMC:豪華型商務、旅行車雪佛蘭:年輕、時尚、便宜別克:大馬力、實用、凱迪拉克:技術先進入門級豪華車豪華車、配置奢侈通用汽車的市場細分7海爾的市場細分海爾推出的“定制冰箱定制自己喜歡的外觀色彩或內(nèi)置設計的冰箱省水省電型的“小神童”系列洗衣機解決了四川農(nóng)民提出的洗衣機既洗衣服又洗地瓜;海爾進軍日本市場時,細分市場,推出小型的、適單身白領使用的洗衣機海爾的市場細分8麥當勞的市場細分在全世界從來只賣牛肉產(chǎn)品的麥當勞也開始賣雞肉了。麥當勞剛進入中國市場時大量傳播美國文化和生活理念,并以美國式產(chǎn)品牛肉漢堡來征服中國人。中國人愛吃雞,與其他洋快餐相比,雞肉產(chǎn)品也更符合中國人的口味,更加容易被中國人所接受。針對這一情況,麥當勞改變了原來的策略,推出了雞肉產(chǎn)品。麥當勞的市場細分9市場細分概述市場細分是指企業(yè)根據(jù)消費者需求的差異性,將總體市場細分為若干個分市場或子市場,其中任何一個分市場或子市場都是一個有相似的欲望和需求的購買者群體。正如俗話所說,物以類聚,人以群分,選擇某個消費群,意味著針對該消費群的共同特征開展營銷。市場細分具有客觀性。即一個企業(yè)要在市場立足,就必須市場細分,然后選中自己的目標市場,不然遲早被淪落為四不象而被市場淘汰。市場細分概述10市場營銷的作用1、有利于選擇目標市場和制定市場營銷策略。聯(lián)想“天驕″:優(yōu)恵購買讓數(shù)據(jù)隨身移動的魔盤、可精彩打印數(shù)碼照片的3110打印機、SOHO好伴侶的M700多功能機、以及讓人盡享數(shù)碼音樂的MP3聯(lián)想“鋒行”:優(yōu)惠購買“數(shù)據(jù)特區(qū)”雙啟動魔盤、性格鮮明的打印機以及“新歌任我選”MP3播放器聯(lián)想“家悅″:優(yōu)惠購買“電子小書包”魔盤、完成學習打印的打印機、名師導學的網(wǎng)?？?以及成就電腦高手的XP電腦教程。市場營銷的作用11市場細分與目標市場part1總結_講義課件12市場細分與目標市場part1總結_講義課件13市場細分與目標市場part1總結_講義課件14市場細分與目標市場part1總結_講義課件15市場細分與目標市場part1總結_講義課件16市場細分與目標市場part1總結_講義課件17市場細分與目標市場part1總結_講義課件18市場細分與目標市場part1總結_講義課件19市場細分與目標市場part1總結_講義課件20市場細分與目標市場part1總結_講義課件21市場細分與目標市場part1總結_講義課件22市場細分與目標市場part1總結_講義課件23市場細分與目標市場part1總結_講義課件24市場細分與目標市場part1總結_講義課件25市場細分與目標市場part1總結_講義課件26市場細分與目標市場part1總結_講義課件27市場細分與目標市場part1總結_講義課件28市場細分與目標市場part1總結_講義課件29市場細分與目標市場part1總結_講義課件30市場細分與目標市場part1總結_講義課件31市場細分與目標市場part1總結_講義課件32市場細分與目標市場part1總結_講義課件33市場細分與目標市場part1總結_講義課件34市場細分與目標市場part1總結_講義課件35市場細分與目標市場part1總結_講義課件36市場細分與目標市場part1總結_講義課件37市場細分與目標市場part1總結_講義課件38市場細分與目標市場part1總結_講義課件39市場細分與目標市場part1總結_講義課件40市場細分與目標市場part1總結_講義課件41市場細分與目標市場part1總結_講義課件42市場細分與目標市場part1總結_講義課件43市場細分與目標市場part1總結_講義課件44市場細分與目標市場part1總結_講義課件45市場細分與目標市場part1總結_講義課件46市場細分與目標市場part1總結_講義課件4741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場1市場營銷市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,而企業(yè)的資源是有限的,沒有一個企業(yè)可以生產(chǎn)出滿足所有消費者需要的產(chǎn)品,也沒有哪一個企業(yè)能生產(chǎn)出滿足同一消費者全部需求的產(chǎn)品。良好的心理素質(zhì)應該表現(xiàn)為：認識正常，能客觀地看待問題，不固執(zhí)，意志堅強；能自我控制、自我調(diào)節(jié)；能正確對待挫折，根據(jù)客觀環(huán)境的發(fā)展調(diào)整自己，使自己的需要與社會的發(fā)展相適應，使自己的行為符合社會規(guī)范。為了培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，筆者采取以下幾方面的對策，取得了一定的效果。一、把握學生的心理特點中學生的世界就像一個深沉的海，我們有時自認為了解認識他們，其實并未真正全面地做到。作為教師，要全面分析班中每個學生的個性特點、思想品德、學習情況，更要把握學生的心理特點。初中學生正是處于生理與心理發(fā)生巨變的時期，內(nèi)外急劇的變化，往往產(chǎn)生復雜的矛盾沖突。如果缺乏科學的指導，學生往往感到惶惑與迷惘，并伴隨一系列心理問題。像性特征的緊張與不安、情感困惑心理障、行為心理障礙等。班主任把握了學生的這些心理特點，就可以有的放矢地開展心理輔導，當好學生的“心理醫(yī)生”，為培養(yǎng)中學生良好心理素質(zhì)的基礎。二、教師自己要有良好的心理素質(zhì)教師要勤于學習，用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終保持積極、樂觀，平和、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力，豐富的感情，健康的情緒投入教育工作中去。此外還要廣泛學習教育心理學知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法。以利于正確的對學生進行指導。另外，面對教育改革，要端正思想，改革教育教學方法。融洽師生關系，為學生創(chuàng)設一個快樂和諧學習環(huán)境。三、教師要加強對家長指導和幫助目前農(nóng)村家長中受教育的程度普遍不高，更少有教育學、心理學方面的知識。因此，我通過家長會，家訪，家校交流信等形式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年特點，懂得教育的方法。如我班有個學生，他是離異家庭的孩子，母親為了生計在外工作，一直寄居外婆家里，外婆視為掌上明珠，不讓孩子受任何委屈。哪怕孩子每次打架惹事，外婆總會護著。漸漸的，孩子就變得越來越囂張，打架成了家常便飯，欺負他人更是一種樂趣。面對這樣的境況，我決定親自造訪他家，耐心的給兩老人講解孩子的情況以及怎么愛孩子才是真愛。并且用事例說明愛也會變成傷害。我們愛孩子就要為孩子人生負責，要批評他的不對，要贊揚他的優(yōu)點，只有這樣才能讓孩子健康發(fā)展。他外公是有文化的人，聽后動情的說，感謝老師，我們一定注意。半年多過去了，孩子有了很大改變。四、教師要充分利用班會課對學生進行心理健康教育利用班會課幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。課程可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。心理健康教育課融趣味性，教育性，參與性和操作性為一體，使學生學以致用。五、教師教給學生自我心理調(diào)節(jié)的方法教給學生一些自我心理調(diào)節(jié)的方法很重要，它是培養(yǎng)農(nóng)村中學生良好心理素質(zhì)的保證。1、學會傾訴和聽別人傾訴有些學生遇事悶悶不樂，脾氣爆躁。如不及時談心教育，很可能會因承受耐挫力差而出現(xiàn)極端行為。經(jīng)常教育學生，有什么想不通的事，找你爸爸媽媽、你信任的朋友、老師說說，尋求他們的幫助，學生很快就消除了心理障礙。2、采用適當?shù)匿中狗椒ú捎眠m當?shù)匿中狗椒?，能及時排解心中的煩惱與不安、緊張和焦慮。如學生考試失利，往往會產(chǎn)生煩惱不安，一怕家長老師批評，二怕同學嘲笑。如果叫他馬上不去慮考這些問題是不現(xiàn)實的。可讓學生大聲的哭一場，到操場上去跑幾圈，聽聽音樂睡一覺等。這樣學生很快就走出考試失利的陰影，有利于學生健康心理的發(fā)展。3、調(diào)整潛在的奮斗目標一般來說，“后進生”的自信心較差，而一部分“優(yōu)秀生”的優(yōu)越感又過強。教師在教育過程中要教給學生調(diào)整自我意識和潛在奮斗目標的方法，創(chuàng)造條件幫助“后進生”能有機會自我“欣賞”，如運動會、主題班會，盡量安排他們參加，挖掘?qū)W生的閃光點，讓學生在活動中找回自己，增強自信心。同時，讓“優(yōu)秀生”有機會發(fā)現(xiàn)自己的不足。如有些學習成績優(yōu)秀的學生動手能力較差，體育成績較差。這樣能使學生看到自己的長處和短處，以利于他們各自找回心理需要的東西。六、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內(nèi)容實際上各科教學本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如品德課就包含有許多情感、道德及法律教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折耐力、鍛煉意志力。美術課提高學生美育意識等。七、個別輔導個別輔導是針對個別學生有心理發(fā)展方面的困惑進行輔導。個別心理輔導的對象包括：學業(yè)不良的學生、行為問題學生、身體殘疾學生、情緒困擾學生、家庭環(huán)境不利的學生等。在個體輔導過程中，要特別考慮學生的心理特點；要淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力；要注意行為訓練，養(yǎng)成學生良好的行為習慣；要注意自身形象，增加學生信任感。綜上所述，重視農(nóng)村中學生的心理健康教育，對本世紀現(xiàn)代化建設有著重要的現(xiàn)實意義。相信隨著時代的發(fā)展、社會各界的重視、教育工作者的努力，解決這類問題的措施和方法將會不斷涌現(xiàn)和日趨完善。學生需要關心，教育，引導，學校中的弱勢學生群體，更需要給予特別的關注，給他們更多的關愛，讓他們跟上同學們前進的步伐，我們相信，在社會、學校、家庭等各方力量的共同努力下，農(nóng)村中學中的這些弱勢群體必能走進一片心靈陽光地帶，快樂地學習起來！小學教育是教育的基礎，尤其是語文識字教學，對學生的今后發(fā)展有著至關重要的作用。但是目前我國農(nóng)村小學的教學水平較低，對學生的識字教學缺乏有效性，再加上輔助教學設備的缺乏，使學生的學習需求和現(xiàn)階段的教學要求無法得到滿足，因此，教師應加強對教學方法的研究和改進，利用多種方法以實現(xiàn)教學效果的提升。一、識字教學相關概述識字教學就是根據(jù)學生年齡的特點，幫助學生在記憶最佳時期，最大程度的掌握更多漢字。通過對漢字的學習，對于漢字相關知識進行了解，提升學生的閱讀能力和寫作能力。識字是其他教學內(nèi)容的基礎。學生進入學校最先接觸的語文教學內(nèi)容就是識字，只有充足的漢字儲備量，才能使學生順利進行閱讀和寫作，提升學生對閱讀的興趣，主動從課外閱讀中獲取更多的知識。因此，教師應積極調(diào)動學生的識字興趣，夯實識字基本功。二、農(nóng)村小學語文識字教學現(xiàn)狀（一）教學手段單一很多農(nóng)村小學語文識字教學現(xiàn)階段還在延用傳統(tǒng)的教學方法，采用教師單向傳遞知識的方法，未能充分尊重學生在教學活動中的主體地位，學生在學習中的主觀能動性難以得到發(fā)揮，識字興趣不高。教師在教學過程中往往會忽略學生的差異性，未能對學生進行因材施教，學生的學習水平始終無法得到顯著提升。在加上農(nóng)村信息相對閉塞，信息傳遞具有滯后性，新的教學方法不能及時得到運用，教師的教學方法未能得到及時更新，導致教學水平停滯不前。（二）學生學習時間不足農(nóng)村受地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，交通十分不便，一些家遠的學生一般都將時間花費在路上，能夠利用的學習時間大大縮短。例如，我班的王志同學，具有較強的學習能力和思維能力，但是由于每日從學校返回家的時間過長，需要4個小時，導致學習時間不足，身體疲勞，學習成績下滑。（三）教學觀念陳舊農(nóng)村小學語文教師的教學觀念相對落后，在識字教學過程中往往只重視眼前的利益，忽視了學生的長期發(fā)展，僅僅教授學生教材范圍內(nèi)的漢字，并且很少會傳授學生識字的方法，學生無法從識字中獲得樂趣，漸漸失去了學習的興趣。再加上農(nóng)村小學語文教師的素質(zhì)水平有限，農(nóng)村消息傳遞具有滯后性，教師的教學觀念無法得到及時更新，學校資金缺乏，教師很少有出去學習的機會，導致農(nóng)村小學語文識字教學的教學效果并不顯著。三、農(nóng)村小學語文識字教學的有效方法（一）激發(fā)學生識字興趣興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。小學生具有強烈的好奇心，個性活潑好動，興趣是他們學習的主要動力，因此，教師在小學語文識字教學中，應采取各種方法，激發(fā)學生的識字興趣，使學生能夠積極主動的學習識字。例如在教學過程中，教師可以利用小學生比較喜歡的稱呼將漢字稱為“漢字寶寶”，識字教學過程就變成了學生與“漢字寶寶”互動的過程，使學生將課堂學習當成與“漢字寶寶”交朋友、做游戲的平臺，吸引學生目光，有效調(diào)動學生的識字興趣。（二）創(chuàng)設識字情境小學生十分容易受到感情因素的影響。因此，農(nóng)村小學語文教師應充分利用學生的這一特點，在教學過程中創(chuàng)設不同的識字情境，刺激學生情感，激發(fā)學生的求知欲望，得到事半功倍的效果。例如在第一節(jié)語文課，教師可以要求學生將自己名字寫在卡片上，再由教師打亂順序，要求每位學生隨機抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的名字尋找對應的同學，對于卡片上不認識的字，可以求助同學或是教師。通過這種方式，學生們能夠很快認識同班同學，激發(fā)了對漢字學習的興趣，并有效加深了對新學漢字的印象，提升了教學效果。（三）結合語境理解字義教師在教學過程中，可以要求學生結合課文語境，猜測漢字的用法，再由教師公布答案。教師也可以反向提問學生在某一種語境下該用哪一個漢字，以提升學生的漢字運用能力。例如教師在教授學生《植物媽媽有辦法》一文時，教師可以提問學生課文中哪一位植物媽媽的方式更好，在學生回答后，再反過來提問學生，用哪一個漢字可以說明這種方式比其他的方式好，學生很容易得出“更”字這一答案，隨后，教師再對“更”字詳細講解，繼續(xù)鞏固學生的記憶。（四）教授學生識字方法教師教授學生識字方法，能夠培養(yǎng)學生獨立識字、主動學習的好習慣。識字方法十分多樣，例如通過在學生熟悉的字上加減偏旁，使學生認識新字，或是將學生熟悉的漢字偏旁換成另一個偏旁，形成新的漢字供學生學習。教師也可以利用農(nóng)村現(xiàn)有資源補充識字方法。例如，要求學生在上學、放學的時候注意觀察環(huán)境，第二天在課堂上將一路上看到的漢字短語、句子寫出來，并由教師對錯誤的漢字予以指正，引導學生主動在生活中學習識字。還可以要求對路上看到的事物在心里進行描述，并想象漢字的形態(tài)，一旦在描述中遇到不會的字或是記不清的字，可以先用筆記下漢字拼音，第二天再去尋求教師的幫助。這兩種方法對于回家路程較遠，耽誤時間較長的學生尤其重要，既能實現(xiàn)時間的充分利用，鞏固、學習漢字，又能為回家的路途增添樂趣，在快樂中進行識字學習。四、結論文字是人們學習的基礎，識字在小學語文教學中占有重要的地位，識字教學的有效性直接影響著學生的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)階段農(nóng)村小學的語文識字教學中還存在著一些不足之處，需要教師積極研究，不斷完善改進，以提升教學質(zhì)量，保證教學效果。市場細分與目標市場part1總結市場細分與目標市場part149市場細分與目標市場1市場營銷市場細分與目標市場150市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,而企業(yè)的資源是有限的,沒有一個企業(yè)可以生產(chǎn)出滿足所有消費者需要的產(chǎn)品,也沒有哪一個企業(yè)能生產(chǎn)出滿足同一消費者全部需求的產(chǎn)品。市場的機會是無限的,消費者的需求也是無限的,51利用企業(yè)有限的資源去滿足企業(yè)最有能力滿足的市場消費需求,這個就是研究市場細分及目標市場的目的。利用企業(yè)有限的資源去52討論:掌上游戲機的市場細分Hima討論:掌上游戲機的市場細分53中國移動的市場細分朝Ie)是中國移動信的規(guī)品戶,是回內(nèi)網(wǎng)最+勝共票峰的運燃我的地盤,聽我靈活,還提供多種位的是中國動通信力年時向人群量定制的動信戶,不僅資神州行輕松由我,神州行!上是是減:和顆燈思為,形看E錯,黑G帶你進入高效、精彩的3新生活吊特色引領3G生活中國移動的市場細分54通用汽車的市場細分GM巴GMC:豪華型商務、旅行車雪佛蘭:年輕、時尚、便宜別克:大馬力、實用、凱迪拉克:技術先進入門級豪華車豪華車、配置奢侈通用汽車的市場細分55海爾的市場細分海爾推出的“定制冰箱定制自己喜歡的外觀色彩或內(nèi)置設計的冰箱省水省電型的“小神童”系列洗衣機解決了四川農(nóng)民提出的洗衣機既洗衣服又洗地瓜;海爾進軍日本市場時,細分市場,推出小型的、適單身白領使用的洗衣機海爾的市場細分56麥當勞的市場細分在全世界從來只賣牛肉產(chǎn)品的麥當勞也開始賣雞肉了。麥當勞剛進入中國市場時大量傳播美國文化和生活理念,并以美國式產(chǎn)品牛肉漢堡來征服中國人。中國人愛吃雞,與其他洋快餐相比,雞肉產(chǎn)品也更符合中國人的口味,更加容易被中國人所接受。針對這一情況,麥當勞改變了原來的策略,推出了雞肉產(chǎn)品。麥當勞的市場細分57市場細分概述市場細分是指企業(yè)根據(jù)消費者需求的差異性,將總體市場細分為若干個分市場或子市場,其中任何一個分市場或子市場都是一個有相似的欲望和需求的購買者群體。正如俗話所說,物以類聚,人以群分,選擇某個消費群,意味著針對該消費群的共同特征開展營銷。市場細分具有