美麗的雨傘教案

第第頁(yè)美麗的雨傘教案

漂亮的雨傘教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2、能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3、對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)感愛(ài)好，情愿和他人共享自己的發(fā)覺(jué)。

4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面潔凈。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料的預(yù)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2、知識(shí)閱歷預(yù)備：知道下雨時(shí)我們運(yùn)用的雨具具有防水性。

活動(dòng)過(guò)程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你?！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧?。”

了解三種不同材質(zhì)的布

1、出示紗布

老師：于是三只小豬忙開(kāi)了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布？

幼兒：紗布。

幼兒：有空隙。

幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。

幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。

小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由很多細(xì)細(xì)的紗線組成的，薄薄的、透亮的，摸上去毛毛的。

2、出示棉布

老師：豬老大在衣柜里發(fā)覺(jué)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？

幼兒：白色的，摸上去軟軟的。

幼兒：家里的床單就是這樣的布。

幼兒：衣服也是用這樣的布做的。

小結(jié)：原來(lái)豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

3、出示防水布

老師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？

幼兒：有顏色的布。

幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒暢。

幼兒：家里桌子上也有這樣的。

幼兒：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。

〔三〕、探究各種布的防水性

1、出示大記錄表，猜想水遇到布的現(xiàn)象。

老師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘〔出示大記錄表〕，我們來(lái)猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？

幼兒：豬老二做的傘最好用，由于布上沒(méi)有洞

幼兒：豬老三的傘最好用，由于那布摸上去滑滑的

2、用五角星記錄自己的猜想

老師：請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。

3、老師示范，提出要求

老師：許多小伙伴都覺(jué)得豬老三做的傘最好用，究竟是不是呢？那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何改變的？停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了？停留在表面還是滲透進(jìn)去了？并請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，并記錄在記錄表上。假如這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√，不能防水的打×。

4、幼兒分組操作，老師觀測(cè)、幫助、指導(dǎo)。

5、展示記錄單，溝通結(jié)果。

老師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)覺(jué)呢？

幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去

幼兒：我覺(jué)得也是，其他的布都滲進(jìn)去了

老師：請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在試驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。

6、了解防水布

老師：我們通過(guò)試驗(yàn)得知：棉布上的水是滲透進(jìn)去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道是什么嗎？

幼兒：防水布

小結(jié)：防水布之所以能防水，是由于在布的上面有一層防水愛(ài)護(hù)膜，當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候，愛(ài)護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái)，所以水會(huì)滴下來(lái)。

裝飾傘面

1、觀賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。

老師：今日三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺(jué)得不夠美麗，請(qǐng)你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)觀賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？

幼兒：那些圖案是有規(guī)律的

幼兒：它們是一個(gè)接著一個(gè)的，都是一樣的

幼兒：應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否那么那雨傘會(huì)漏雨的

小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上，也可以畫(huà)在傘面上，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水，否那么會(huì)掉下來(lái)的。

2、幼兒創(chuàng)作

共享與溝通

老師：小伙伴把雨傘裝飾的真漂亮，三只小豬快樂(lè)極了。我們把漂亮的雨傘拿回去給其他小伙伴觀賞觀賞。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感愛(ài)好的話題，能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，綜合運(yùn)用已有閱歷，制造性地表現(xiàn)生活中的美?；顒?dòng)中我能留意到對(duì)不同水平幼兒的不同要求，如：個(gè)別指導(dǎo)時(shí)援助技能弱的幼兒正確掌控用艷麗的色調(diào)對(duì)稱、勻稱地由中心向邊緣裝飾傘面，而對(duì)技能強(qiáng)的幼兒能鼓舞其在掌控這方法的基礎(chǔ)上制造出新的方法，表達(dá)了教育面對(duì)全體、因材施教的原則。

漂亮的雨傘教案2

[教材簡(jiǎn)解]

下雨時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽(yáng)時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著小小雨傘遮陽(yáng)。聊起雨傘時(shí)，他們會(huì)快樂(lè)地告知大家：“我有一個(gè)喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢(mèng)的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯??！庇陚?，給孩子們的生活帶來(lái)了方便和歡樂(lè)。在生活中，孩子會(huì)說(shuō)到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來(lái)，孩子知道：在很早之前，人們一貫用來(lái)?yè)跤甑墓ぞ呤怯寐敾鄣碾p手制作的油紙傘，上面會(huì)繪制各種圖案，人們運(yùn)用它已經(jīng)1000多年了。觀賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥(niǎo)、侍女等圖案，他們覺(jué)得很美。的確，油紙傘上的確是師傅們上心繪下的'動(dòng)人畫(huà)作，這該是讓孩子們來(lái)觀賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模?/p>

在工藝進(jìn)展的今日，手工藝品已漸漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，需要孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)約的圖案來(lái)繪畫(huà)紙傘。因此，設(shè)計(jì)了《漂亮的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的色調(diào)、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫(huà)。

[設(shè)計(jì)理念]

《3～6歲兒童進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫(huà)傘面的愛(ài)好。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．知道春天的特點(diǎn)，并運(yùn)用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能運(yùn)用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。

[活動(dòng)預(yù)備]

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，運(yùn)用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最末，在塑封膜上黏貼雙面膠〔供幼兒黏貼傘面〕。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

導(dǎo)入語(yǔ)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的顏色？

1．魔術(shù)師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡(jiǎn)單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的新奇心，又讓孩子觀測(cè)到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

二、觀看動(dòng)畫(huà)：知道春天的特點(diǎn)，說(shuō)出典型的圖案，爭(zhēng)論用春天的圖案裝飾的方法。

過(guò)渡語(yǔ)：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎？

3．魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。

6．聽(tīng)這是什么聲音？〔春雨〕

7．魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？誰(shuí)來(lái)試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？

評(píng)析：課件的運(yùn)用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花；又在聽(tīng)覺(jué)上，讓孩子聽(tīng)到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫(huà)：利用圖案、線條等圖案，并嘗試運(yùn)用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

過(guò)渡語(yǔ)：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？

2．我們一起來(lái)變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫(huà)好的小伙伴把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評(píng)析：在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，可以鼓舞孩子以改變的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思索后繪畫(huà)。

四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜愛(ài)。

2.你有什么好方法情愿和大家共享？畫(huà)的時(shí)候要留意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的改變可以讓我們自己不太滿足的作品變美。

4.你喜愛(ài)自己的傘面嗎？為什么？

結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有很多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧！

五、評(píng)析：

春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最末激發(fā)孩子對(duì)春天的探究。此活動(dòng)后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫(huà)雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開(kāi)展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探究萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。

漂亮的雨傘教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2．能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

3．對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)感愛(ài)好，情愿和他人共享自己的發(fā)覺(jué)。

教學(xué)預(yù)備：

1．材料的預(yù)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

2．知識(shí)閱歷預(yù)備：知道下雨時(shí)我們運(yùn)用的雨具具有防水性。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

〔二