寒客血脈則氣血凝滯課件

寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。寒客血脈則氣血凝滯寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第4章病因病機(jī)本章學(xué)習(xí)要求1.重點(diǎn)掌握“六淫”各自的性質(zhì)與致病特點(diǎn)。2.掌握七情的致病特點(diǎn)。3熟悉痰飲、瘀血的致病特點(diǎn)。3.了解疫癘、飲食、勞逸的致病特點(diǎn)4.理解正邪相爭、陰陽失調(diào)與疾病的發(fā)生發(fā)展、變化的關(guān)系。由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后。現(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)一改昔日的落后，取得了很大的成績，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個(gè)小學(xué)教育中仍然是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，存在著缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有何表現(xiàn)？如何應(yīng)對和發(fā)展？我將從以下方面分析探討：一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.管理者對教育的認(rèn)識(shí)問題。在基礎(chǔ)教育階段，很多的教育管理者對教育認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是教育。教育教學(xué)問題，說到底還是一個(gè)教育問題。學(xué)校和教師的一切努力，最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)才是教育的成功。我們培養(yǎng)的是祖國未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的;我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗，究其原因，從一定程度上來說，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，淡化了教學(xué)過程的教育性。2.農(nóng)村學(xué)校教育資源配置問題。農(nóng)村學(xué)校，硬件軟件相對落后，大部分學(xué)校師資力量不強(qiáng)，年輕的教師專業(yè)化發(fā)展還有待加強(qiáng)，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求是農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展面臨的一個(gè)重大考驗(yàn)。現(xiàn)階段我縣農(nóng)村小學(xué)教師構(gòu)成，一是年齡偏大，主要是中師和高中畢業(yè)生、民辦轉(zhuǎn)正人員，教齡一般在20到30年之間，已經(jīng)在教學(xué)上形成了一定的模式，教育教學(xué)理念陳舊，不符合新課程改革的需求，教師的角色轉(zhuǎn)變很難實(shí)現(xiàn)，基本是在過著一種等退休的日子，這在一定程度上遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展;二是英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個(gè)教師跨好幾個(gè)專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。3.農(nóng)村學(xué)校的生源流失問題。每一個(gè)家長都希望自己的孩子得到最好的教育，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移，加之帶領(lǐng)子女進(jìn)城務(wù)工人員增多，每年都有一批孩子從農(nóng)村進(jìn)入城市就讀，農(nóng)村的學(xué)生也隨之流失，農(nóng)村學(xué)校的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來，我鎮(zhèn)農(nóng)村適齡入學(xué)兒童有部分流入城區(qū)或外縣市就學(xué)，有的進(jìn)入公辦學(xué)校，有的進(jìn)入民辦學(xué)校，這在一定程度上也限制著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。4.農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要靠從財(cái)政渠道獲得，那些規(guī)模較大、生源穩(wěn)定的學(xué)校還好點(diǎn)，但是規(guī)模小、學(xué)生少的學(xué)?？芍^度日如年。所以農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)非常艱難，學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)，就很難讓學(xué)校有更好的發(fā)展了。二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)對的策略1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題，科學(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，師資力量的整合要及時(shí)。2.學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。人是鮮活的個(gè)體，他具有豐富多樣的個(gè)性、主動(dòng)自覺的發(fā)展以及強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)傾向，學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。首先要注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要突破狹窄的專業(yè)教育觀念，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性;突破單純的知識(shí)傳授觀念，注重素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要注重教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的多樣性、豐富性和個(gè)性化;評價(jià)教師的教學(xué)過程應(yīng)重在教師設(shè)計(jì)、實(shí)施中的創(chuàng)造性程度和個(gè)性化水平;衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。3.提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配。小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收音、體、美專業(yè)的教師，真正形成專業(yè)化的教育。要積極向上級主管部門爭取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。4.營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及以教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財(cái)物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵(lì)、約束、教育和發(fā)展功能。總之，農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動(dòng)一切積極因素，勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。有機(jī)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主干課程。針對有機(jī)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、因材施教、師資配備等方面，提出一些切實(shí)可行的改革方法和措施。有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容有機(jī)化學(xué)作為農(nóng)林院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語一樣占有舉足輕重的地位，它涉及幾乎所有的專業(yè)范圍，被包括在生物、制藥、種子、食品、動(dòng)科、植科、園藝、葡萄酒等各專業(yè)中。而應(yīng)用化學(xué)是介于化學(xué)教育和化學(xué)工程的中間專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后既可能在學(xué)校工作，也可能進(jìn)工廠或者企業(yè)，其就業(yè)方向很多與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)。有機(jī)化學(xué)作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主干課程，如何讓本專業(yè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)，考研以及工作中彰顯“專業(yè)”優(yōu)勢是當(dāng)前面臨的重大問題，有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革也成為農(nóng)林院校教學(xué)體制改革不可缺少的組成部分。一、傳統(tǒng)的農(nóng)林院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)體系中存在的問題和弊端1.課時(shí)少隨著有機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾日益突出。課程設(shè)置為64+48，共112學(xué)時(shí)，以胡宏紋版有機(jī)化學(xué)為例，上、下冊共31章，采用滿堂灌的教學(xué)方式，也只是把書上的內(nèi)容點(diǎn)到為止，不可能深入地講解，更談不上知識(shí)擴(kuò)展。教師囿于教學(xué)大綱和教材，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，教師在上面講，學(xué)生消化不了或跟不上教師的思路，干脆玩手機(jī)或者睡覺。跟不上，沒興趣，不想學(xué)，學(xué)不好，惡性循環(huán)下去，學(xué)生只能學(xué)到膚淺的有機(jī)化學(xué)知識(shí)。萬丈高樓，拔地而起，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)沒學(xué)好，使學(xué)生以后學(xué)習(xí)“有機(jī)合成”“高等有機(jī)”等課程更是難上加難.2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法陳舊教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少新知識(shí)新理論。教學(xué)課件的好壞直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。一套教學(xué)課件反復(fù)用幾年，沒有新知識(shí)、新理論的填充，課程內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，相互之間銜接不緊，難以給學(xué)生一個(gè)完整全面的印象。教學(xué)方法陳舊、把教材搬到屏幕上，不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段及多媒體課件表述動(dòng)態(tài)的化學(xué)反應(yīng)過程和機(jī)理，課堂乏味。一味地教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不能參與到教學(xué)中來，主題作用得不到發(fā)揮。3.學(xué)生素質(zhì)差距大，師資配備不合理由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)自主性等方面存在較大的差異，如何保質(zhì)保量的完成有機(jī)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，是教師面臨的一大難題。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)都是一位教師獨(dú)自承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，包括課件制作、備課、講課、批改作業(yè)、答疑、出卷、閱卷、成績錄入等，使教師覺得力不從心，達(dá)不到最佳的授課狀態(tài)及效果。4.理論與實(shí)驗(yàn)不能有效結(jié)合有機(jī)化學(xué)是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，現(xiàn)在的問題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，綜合訓(xùn)練內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，而且重操作，輕設(shè)計(jì)，缺乏自我培養(yǎng)的能動(dòng)性。即使基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，也不能應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去，理論和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)。5.考核方式、成績評估方法單一考核、考試方法單一。歷年來，成績考核是平時(shí)成績占總成績的30%，期末成績占70%。平時(shí)成績的評定多數(shù)情況下以作業(yè)和出勤為準(zhǔn)，不可避免的存在抄襲等弊端。期末成績則是期末考試的卷面成績。對學(xué)生的質(zhì)量評估只看分?jǐn)?shù)，不看素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。二、教學(xué)改革方法和措施1.保證課時(shí)數(shù)，合理選用教材首先，將有機(jī)化學(xué)課時(shí)數(shù)增至64+64學(xué)時(shí)。其次，教材的選用，多年來我們一直選用胡宏紋版的《有機(jī)化學(xué)》，內(nèi)容的編排和難易程度還是不錯(cuò)的，但是書中一些概念和機(jī)理講解不是很透徹，目前應(yīng)化專業(yè)本科畢業(yè)生80%以上需要考研，鑒于學(xué)生的自學(xué)能力和考研內(nèi)容范圍，我們以胡宏紋版《有機(jī)化學(xué)》教材為主，邢其毅版《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》和王積濤版《有機(jī)化學(xué)》為輔。2.精選教學(xué)內(nèi)容鑒于有機(jī)化學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，我們自編了教學(xué)大綱，有些章節(jié)的內(nèi)容作了適當(dāng)取舍，如自學(xué)第九章《質(zhì)譜》、第十九章《類脂、萜類和甾族化合物》、第二十九章《周環(huán)反應(yīng)》等。也對一些章節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喜⒑驼{(diào)整，如將第八章《芳烴》、第二十五章《芳環(huán)上的取代反應(yīng)》和第三十一章《芳香性》、第四章《對映異構(gòu)》和第二十一章《立體化學(xué)》等進(jìn)行合并；將第二十四章《碳-碳重鍵的加成反應(yīng)》調(diào)整到第七章《烯烴和二烯烴》之后。每章節(jié)末會(huì)介紹與之相應(yīng)的或與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的拓展性知識(shí)，如化學(xué)歷史、綠色化學(xué)、不對稱合成技術(shù)、有機(jī)化合物的分離技術(shù)等。教學(xué)方法上彌補(bǔ)將教案搬到屏幕上的不足，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)使教學(xué)課件的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過程，易于師生互動(dòng)；重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作大量的教學(xué)動(dòng)畫，以直觀的方式揭示化學(xué)的思想本質(zhì)，加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)基本概念、機(jī)理的理解；重視模型在教學(xué)中的直觀作用，凡能使用模型的盡量使用模型，它比單純的語言描述更加形象、逼真、生動(dòng)，無疑會(huì)提高教學(xué)效果；補(bǔ)充類型豐富的教學(xué)例題來增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。3.根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，因材施教將有機(jī)化學(xué)課件共享到網(wǎng)站上，學(xué)生可以預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，標(biāo)記重、難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去聽課，加強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。不定時(shí)進(jìn)行面對面以及創(chuàng)建QQ群進(jìn)行討論和輔導(dǎo)答疑，這種方法促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且可以及時(shí)獲得疑難問題的針對性解答，有效提高了教學(xué)效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目及教師科研課題等。配備2～3名知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)水平高、有科研經(jīng)歷及教學(xué)效果好的教師上理論課和習(xí)題課。這樣，不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)；教師之間還可以討論教學(xué)內(nèi)容的取舍，集思廣益，搜集整理大量的教學(xué)資源和備課元素，充分展現(xiàn)每位教師的個(gè)性化授課特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們將邀請國內(nèi)外有機(jī)化學(xué)專家進(jìn)行專題講座。專家接觸科學(xué)發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生步入本學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿，接受新事物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂演示有機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，結(jié)合授課內(nèi)容將生動(dòng)有趣、短小精制實(shí)驗(yàn)的多媒體在課堂演示，比如講鹵化反應(yīng)時(shí)，我們將溴代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的多媒體在課堂展示，反應(yīng)為何有白霧現(xiàn)象，滴加硝酸銀溶液為何有淺黃色沉淀生成，圓底燒瓶的底部為何是褐色溶液，一下就會(huì)改變單調(diào)的課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和好奇心。又比如在醇和酚一章，介紹到醇的結(jié)構(gòu)對反應(yīng)速度影響時(shí)，直接把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室親自做Lucas試驗(yàn)（Lucas試劑是無水ZnCl2與濃鹽酸的混合物），觀察反應(yīng)液產(chǎn)生渾濁所需的時(shí)間長短，從直接觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)中引出基本理論和規(guī)律，增加了真實(shí)感，加深了學(xué)生的印象。也在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們在完成實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外。另外，安排1～2個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，即由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、合成、分析結(jié)果等，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。5.實(shí)施分段式教學(xué)歷來應(yīng)化專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程都是大學(xué)二年級開設(shè)的，而這一年恰恰是學(xué)生課程最多的一年。以往都是64個(gè)學(xué)時(shí)結(jié)束后進(jìn)行期末考試，多門考試壓在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有過多的時(shí)間消化和理解，自然會(huì)產(chǎn)生重分?jǐn)?shù)、輕能力的傾向，所以我們實(shí)施了分段式教學(xué)，即在學(xué)期中間增設(shè)了期中考試。通過期中考試學(xué)生把前半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)、消化理解后有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，后半學(xué)期的內(nèi)容學(xué)起來也會(huì)輕松很多；期末考試時(shí)，對于后半學(xué)期的內(nèi)容復(fù)習(xí)起來也不會(huì)壓力太大。另外，一百多人的課堂，不可避免的作業(yè)抄襲現(xiàn)象，僅以出勤和作業(yè)來評定平時(shí)成績存在很多弊端。因此我們在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中除作業(yè)外，增加了課程論文設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)查閱、分析討論、綜述寫作等工作，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不僅可以作為平時(shí)的考核，也為以后本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)奠定非常好的基礎(chǔ)。三、結(jié)語通過上述五個(gè)方面措施的實(shí)施，我們初步構(gòu)建了適合農(nóng)林院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，該教學(xué)課程體系可以使學(xué)生較準(zhǔn)確的把握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。寒客血脈則氣血凝滯寒1第4章病因病機(jī)第4章病因病機(jī)2寒客血脈則氣血凝滯課件3寒客血脈則氣血凝滯課件4寒客血脈則氣血凝滯課件5寒客血脈則氣血凝滯課件6病因氣候因素生活因素病理產(chǎn)物六淫情志痰飲飲食疫癘勞逸瘀血外傷結(jié)石病因71六淫六淫,即風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火六種外感病邪的統(tǒng)稱。淫,有太過和浸淫之意。由于六淫是不正之氣,所以又稱其為“六邪”。是屬于外感病的一類致病因素。1六淫8正常的六氣不易于使人致病。風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火,在正常的情況下,稱為“六氣”,是自然界六種不同的氣候變化?！傲鶜狻笔侨f物生長的條件,對于人體是無害的正常的六氣不易于使人致病。9當(dāng)氣候變化異常,六氣發(fā)生太過或不及,或非其時(shí)而有其氣如春天應(yīng)溫而反寒,秋天應(yīng)涼而反熱等),以及氣候變化過于急驟(如過劇的暴冷暴熱等),在人體的正氣不足,抵抗力下降時(shí),六氣才能成為致病因素。當(dāng)氣候變化異常,六氣發(fā)生太過或10過\導(dǎo)致人體發(fā)病不及急驟變化淫過\導(dǎo)致人體發(fā)病11寒客血脈則氣血凝滯課件12寒客血脈則氣血凝滯課件13寒客血脈則氣血凝滯課件14寒客血脈則氣血凝滯課件15寒客血脈則氣血凝滯課件16寒客血脈則氣血凝滯課件17寒客血脈則氣血凝滯課件18寒客血脈則氣血凝滯課件19寒客血脈則氣血凝滯課件20寒客血脈則氣血凝滯課件21寒客血脈則氣血凝滯課件22寒客血脈則氣血凝滯課件23寒客血脈則氣血凝滯課件24寒客血脈則氣血凝滯課件25寒客血脈則氣血凝滯課件26寒客血脈則氣血凝滯課件27寒客血脈則氣血凝滯課件28寒客血脈則氣血凝滯課件29寒客血脈則氣血凝滯課件30寒客血脈則氣血凝滯課件31寒客血脈則氣血凝滯課件32寒客血脈則氣血凝滯課件33寒客血脈則氣血凝滯課件34寒客血脈則氣血凝滯課件35寒客血脈則氣血凝滯課件36寒客血脈則氣血凝滯課件37寒客血脈則氣血凝滯課件38寒客血脈則氣血凝滯課件39寒客血脈則氣血凝滯課件40寒客血脈則氣血凝滯課件41寒客血脈則氣血凝滯課件42寒客血脈則氣血凝滯課件43寒客血脈則氣血凝滯課件44寒客血脈則氣血凝滯課件45寒客血脈則氣血凝滯課件46寒客血脈則氣血凝滯課件47寒客血脈則氣血凝滯課件48寒客血脈則氣血凝滯課件49寒客血脈則氣血凝滯課件50寒客血脈則氣血凝滯課件51寒客血脈則氣血凝滯課件52寒客血脈則氣血凝滯課件53寒客血脈則氣血凝滯課件54寒客血脈則氣血凝滯課件55寒客血脈則氣血凝滯課件56寒客血脈則氣血凝滯課件57寒客血脈則氣血凝滯課件58寒客血脈則氣血凝滯課件59寒客血脈則氣血凝滯課件60寒客血脈則氣血凝滯課件61寒客血脈則氣血凝滯課件62寒客血脈則氣血凝滯課件63寒客血脈則氣血凝滯課件64寒客血脈則氣血凝滯課件65寒客血脈則氣血凝滯課件66寒客血脈則氣血凝滯課件67寒客血脈則氣血凝滯課件68寒客血脈則氣血凝滯課件69寒客血脈則氣血凝滯課件70寒客血脈則氣血凝滯課件71寒客血脈則氣血凝滯課件72寒客血脈則氣血凝滯課件73寒客血脈則氣血凝滯課件74寒客血脈則氣血凝滯課件75寒客血脈則氣血凝滯課件76寒客血脈則氣血凝滯課件77寒客血脈則氣血凝滯課件78寒客血脈則氣血凝滯課件79寒客血脈則氣血凝滯課件80寒客血脈則氣血凝滯課件81寒客血脈則氣血凝滯課件82寒客血脈則氣血凝滯課件83寒客血脈則氣血凝滯課件84寒客血脈則氣血凝滯課件85寒客血脈則氣血凝滯課件86寒客血脈則氣血凝滯課件87寒客血脈則氣血凝滯課件88寒客血脈則氣血凝滯課件89寒客血脈則氣血凝滯課件90寒客血脈則氣血凝滯課件91寒客血脈則氣血凝滯課件92寒客血脈則氣血凝滯課件93寒客血脈則氣血凝滯課件94寒客血脈則氣血凝滯課件95寒客血脈則氣血凝滯課件96寒客血脈則氣血凝滯課件97寒客血脈則氣血凝滯課件98寒客血脈則氣血凝滯課件99寒客血脈則氣血凝滯課件100寒客血脈則氣血凝滯課件101寒客血脈則氣血凝滯課件102寒客血脈則氣血凝滯課件103寒客血脈則氣血凝滯課件104寒客血脈則氣血凝滯課件105寒客血脈則氣血凝滯課件106寒客血脈則氣血凝滯課件107寒客血脈則氣血凝滯課件108寒客血脈則氣血凝滯課件109寒客血脈則氣血凝滯課件110寒客血脈則氣血凝滯課件111寒客血脈則氣血凝滯課件112寒客血脈則氣血凝滯課件113寒客血脈則氣血凝滯課件114寒客血脈則氣血凝滯課件115寒客血脈則氣血凝滯課件116寒客血脈則氣血凝滯課件117寒客血脈則氣血凝滯課件118寒客血脈則氣血凝滯課件119寒客血脈則氣血凝滯課件120寒客血脈則氣血凝滯課件121寒客血脈則氣血凝滯課件122寒客血脈則氣血凝滯課件123寒客血脈則氣血凝滯課件124寒客血脈則氣血凝滯課件125寒客血脈則氣血凝滯課件126寒客血脈則氣血凝滯課件127寒客血脈則氣血凝滯課件128寒客血脈則氣血凝滯課件129寒客血脈則氣血凝滯課件130寒客血脈則氣血凝滯課件131寒客血脈則氣血凝滯課件132寒客血脈則氣血凝滯課件133寒客血脈則氣血凝滯課件134寒客血脈則氣血凝滯課件135寒客血脈則氣血凝滯課件136寒客血脈則氣血凝滯課件137寒客血脈則氣血凝滯課件138寒客血脈則氣血凝滯課件139寒客血脈則氣血凝滯課件140寒客血脈則氣血凝滯課件141寒客血脈則氣血凝滯課件142寒客血脈則氣血凝滯課件143寒客血脈則氣血凝滯課件144寒客血脈則氣血凝滯課件145寒客血脈則氣血凝滯課件146寒客血脈則氣血凝滯課件147寒客血脈則氣血凝滯課件148

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困149寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。寒客血脈則氣血凝滯寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第4章病因病機(jī)本章學(xué)習(xí)要求1.重點(diǎn)掌握“六淫”各自的性質(zhì)與致病特點(diǎn)。2.掌握七情的致病特點(diǎn)。3熟悉痰飲、瘀血的致病特點(diǎn)。3.了解疫癘、飲食、勞逸的致病特點(diǎn)4.理解正邪相爭、陰陽失調(diào)與疾病的發(fā)生發(fā)展、變化的關(guān)系。由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后?，F(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)一改昔日的落后，取得了很大的成績，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個(gè)小學(xué)教育中仍然是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，存在著缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有何表現(xiàn)？如何應(yīng)對和發(fā)展？我將從以下方面分析探討：一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.管理者對教育的認(rèn)識(shí)問題。在基礎(chǔ)教育階段，很多的教育管理者對教育認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是教育。教育教學(xué)問題，說到底還是一個(gè)教育問題。學(xué)校和教師的一切努力，最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)才是教育的成功。我們培養(yǎng)的是祖國未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的;我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗，究其原因，從一定程度上來說，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，淡化了教學(xué)過程的教育性。2.農(nóng)村學(xué)校教育資源配置問題。農(nóng)村學(xué)校，硬件軟件相對落后，大部分學(xué)校師資力量不強(qiáng)，年輕的教師專業(yè)化發(fā)展還有待加強(qiáng)，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求是農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展面臨的一個(gè)重大考驗(yàn)?，F(xiàn)階段我縣農(nóng)村小學(xué)教師構(gòu)成，一是年齡偏大，主要是中師和高中畢業(yè)生、民辦轉(zhuǎn)正人員，教齡一般在20到30年之間，已經(jīng)在教學(xué)上形成了一定的模式，教育教學(xué)理念陳舊，不符合新課程改革的需求，教師的角色轉(zhuǎn)變很難實(shí)現(xiàn)，基本是在過著一種等退休的日子，這在一定程度上遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展;二是英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個(gè)教師跨好幾個(gè)專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。3.農(nóng)村學(xué)校的生源流失問題。每一個(gè)家長都希望自己的孩子得到最好的教育，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移，加之帶領(lǐng)子女進(jìn)城務(wù)工人員增多，每年都有一批孩子從農(nóng)村進(jìn)入城市就讀，農(nóng)村的學(xué)生也隨之流失，農(nóng)村學(xué)校的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來，我鎮(zhèn)農(nóng)村適齡入學(xué)兒童有部分流入城區(qū)或外縣市就學(xué)，有的進(jìn)入公辦學(xué)校，有的進(jìn)入民辦學(xué)校，這在一定程度上也限制著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。4.農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要靠從財(cái)政渠道獲得，那些規(guī)模較大、生源穩(wěn)定的學(xué)校還好點(diǎn)，但是規(guī)模小、學(xué)生少的學(xué)?？芍^度日如年。所以農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)非常艱難，學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)，就很難讓學(xué)校有更好的發(fā)展了。二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)對的策略1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題，科學(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，師資力量的整合要及時(shí)。2.學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。人是鮮活的個(gè)體，他具有豐富多樣的個(gè)性、主動(dòng)自覺的發(fā)展以及強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)傾向，學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。首先要注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要突破狹窄的專業(yè)教育觀念，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性;突破單純的知識(shí)傳授觀念，注重素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要注重教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的多樣性、豐富性和個(gè)性化;評價(jià)教師的教學(xué)過程應(yīng)重在教師設(shè)計(jì)、實(shí)施中的創(chuàng)造性程度和個(gè)性化水平;衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。3.提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配。小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收音、體、美專業(yè)的教師，真正形成專業(yè)化的教育。要積極向上級主管部門爭取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。4.營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及以教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財(cái)物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵(lì)、約束、教育和發(fā)展功能?？傊?，農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動(dòng)一切積極因素，勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。有機(jī)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主干課程。針對有機(jī)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、因材施教、師資配備等方面，提出一些切實(shí)可行的改革方法和措施。有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容有機(jī)化學(xué)作為農(nóng)林院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語一樣占有舉足輕重的地位，它涉及幾乎所有的專業(yè)范圍，被包括在生物、制藥、種子、食品、動(dòng)科、植科、園藝、葡萄酒等各專業(yè)中。而應(yīng)用化學(xué)是介于化學(xué)教育和化學(xué)工程的中間專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后既可能在學(xué)校工作，也可能進(jìn)工廠或者企業(yè)，其就業(yè)方向很多與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)。有機(jī)化學(xué)作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主干課程，如何讓本專業(yè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)，考研以及工作中彰顯“專業(yè)”優(yōu)勢是當(dāng)前面臨的重大問題，有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革也成為農(nóng)林院校教學(xué)體制改革不可缺少的組成部分。一、傳統(tǒng)的農(nóng)林院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)體系中存在的問題和弊端1.課時(shí)少隨著有機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾日益突出。課程設(shè)置為64+48，共112學(xué)時(shí)，以胡宏紋版有機(jī)化學(xué)為例，上、下冊共31章，采用滿堂灌的教學(xué)方式，也只是把書上的內(nèi)容點(diǎn)到為止，不可能深入地講解，更談不上知識(shí)擴(kuò)展。教師囿于教學(xué)大綱和教材，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，教師在上面講，學(xué)生消化不了或跟不上教師的思路，干脆玩手機(jī)或者睡覺。跟不上，沒興趣，不想學(xué)，學(xué)不好，惡性循環(huán)下去，學(xué)生只能學(xué)到膚淺的有機(jī)化學(xué)知識(shí)。萬丈高樓，拔地而起，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)沒學(xué)好，使學(xué)生以后學(xué)習(xí)“有機(jī)合成”“高等有機(jī)”等課程更是難上加難.2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法陳舊教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少新知識(shí)新理論。教學(xué)課件的好壞直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。一套教學(xué)課件反復(fù)用幾年，沒有新知識(shí)、新理論的填充，課程內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，相互之間銜接不緊，難以給學(xué)生一個(gè)完整全面的印象。教學(xué)方法陳舊、把教材搬到屏幕上，不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段及多媒體課件表述動(dòng)態(tài)的化學(xué)反應(yīng)過程和機(jī)理，課堂乏味。一味地教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不能參與到教學(xué)中來，主題作用得不到發(fā)揮。3.學(xué)生素質(zhì)差距大，師資配備不合理由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)自主性等方面存在較大的差異，如何保質(zhì)保量的完成有機(jī)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，是教師面臨的一大難題。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)都是一位教師獨(dú)自承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，包括課件制作、備課、講課、批改作業(yè)、答疑、出卷、閱卷、成績錄入等，使教師覺得力不從心，達(dá)不到最佳的授課狀態(tài)及效果。4.理論與實(shí)驗(yàn)不能有效結(jié)合有機(jī)化學(xué)是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，現(xiàn)在的問題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，綜合訓(xùn)練內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，而且重操作，輕設(shè)計(jì)，缺乏自我培養(yǎng)的能動(dòng)性。即使基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，也不能應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去，理論和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)。5.考核方式、成績評估方法單一考核、考試方法單一。歷年來，成績考核是平時(shí)成績占總成績的30%，期末成績占70%。平時(shí)成績的評定多數(shù)情況下以作業(yè)和出勤為準(zhǔn)，不可避免的存在抄襲等弊端。期末成績則是期末考試的卷面成績。對學(xué)生的質(zhì)量評估只看分?jǐn)?shù)，不看素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。二、教學(xué)改革方法和措施1.保證課時(shí)數(shù)，合理選用教材首先，將有機(jī)化學(xué)課時(shí)數(shù)增至64+64學(xué)時(shí)。其次，教材的選用，多年來我們一直選用胡宏紋版的《有機(jī)化學(xué)》，內(nèi)容的編排和難易程度還是不錯(cuò)的，但是書中一些概念和機(jī)理講解不是很透徹，目前應(yīng)化專業(yè)本科畢業(yè)生80%以上需要考研，鑒于學(xué)生的自學(xué)能力和考研內(nèi)容范圍，我們以胡宏紋版《有機(jī)化學(xué)》教材為主，邢其毅版《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》和王積濤版《有機(jī)化學(xué)》為輔。2.精選教學(xué)內(nèi)容鑒于有機(jī)化學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，我們自編了教學(xué)大綱，有些章節(jié)的內(nèi)容作了適當(dāng)取舍，如自學(xué)第九章《質(zhì)譜》、第十九章《類脂、萜類和甾族化合物》、第二十九章《周環(huán)反應(yīng)》等。也對一些章節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喜⒑驼{(diào)整，如將第八章《芳烴》、第二十五章《芳環(huán)上的取代反應(yīng)》和第三十一章《芳香性》、第四章《對映異構(gòu)》和第二十一章《立體化學(xué)》等進(jìn)行合并；將第二十四章《碳-碳重鍵的加成反應(yīng)》調(diào)整到第七章《烯烴和二烯烴》之后。每章節(jié)末會(huì)介紹與之相應(yīng)的或與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的拓展性知識(shí)，如化學(xué)歷史、綠色化學(xué)、不對稱合成技術(shù)、有機(jī)化合物的分離技術(shù)等。教學(xué)方法上彌補(bǔ)將教案搬到屏幕上的不足，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)使教學(xué)課件的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過程，易于師生互動(dòng)；重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作大量的教學(xué)動(dòng)畫，以直觀的方式揭示化學(xué)的思想本質(zhì)，加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)基本概念、機(jī)理的理解；重視模型在教學(xué)中的直觀作用，凡能使用模型的盡量使用模型，它比單純的語言描述更加形象、逼真、生動(dòng)，無疑會(huì)提高教學(xué)效果；補(bǔ)充類型豐富的教學(xué)例題來增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。3.根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，因材施教將有機(jī)化學(xué)課件共享到網(wǎng)站上，學(xué)生可以預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，標(biāo)記重、難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去聽課，加強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。不定時(shí)進(jìn)行面對面以及創(chuàng)建QQ群進(jìn)行討論和輔導(dǎo)答疑，這種方法促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且可以及時(shí)獲得疑難問題的針對性解答，有效提高了教學(xué)效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目及教師科研課題等。配備2～3名知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)水平高、有科研經(jīng)歷及教學(xué)效果好的教師上理論課和習(xí)題課。這樣，不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)；教師之間還可以討論教學(xué)內(nèi)容的取舍，集思廣益，搜集整理大量的教學(xué)資源和備課元素，充分展現(xiàn)每位教師的個(gè)性化授課特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們將邀請國內(nèi)外有機(jī)化學(xué)專家進(jìn)行專題講座。專家接觸科學(xué)發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生步入本學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿，接受新事物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂演示有機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，結(jié)合授課內(nèi)容將生動(dòng)有趣、短小精制實(shí)驗(yàn)的多媒體在課堂演示，比如講鹵化反應(yīng)時(shí)，我們將溴代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的多媒體在課堂展示，反應(yīng)為何有白霧現(xiàn)象，滴加硝酸銀溶液為何有淺黃色沉淀生成，圓底燒瓶的底部為何是褐色溶液，一下就會(huì)改變單調(diào)的課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和好奇心。又比如在醇和酚一章，介紹到醇的結(jié)構(gòu)對反應(yīng)速度影響時(shí)，直接把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室親自做Lucas試驗(yàn)（Lucas試劑是無水ZnCl2與濃鹽酸的混合物），觀察反應(yīng)液產(chǎn)生渾濁所需的時(shí)間長短，從直接觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)中引出基本理論和規(guī)律，增加了真實(shí)感，加深了學(xué)生的印象。也在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們在完成實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外。另外，安排1～2個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，即由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、合成、分析結(jié)果等，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。5.實(shí)施分段式教學(xué)歷來應(yīng)化專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程都是大學(xué)二年級開設(shè)的，而這一年恰恰是學(xué)生課程最多的一年。以往都是64個(gè)學(xué)時(shí)結(jié)束后進(jìn)行期末考試，多門考試壓在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有過多的時(shí)間消化和理解，自然會(huì)產(chǎn)生重分?jǐn)?shù)、輕能力的傾向，所以我們實(shí)施了分段式教學(xué)，即在學(xué)期中間增設(shè)了期中考試。通過期中考試學(xué)生把前半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)、消化理解后有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，后半學(xué)期的內(nèi)容學(xué)起來也會(huì)輕松很多；期末考試時(shí)，對于后半學(xué)期的內(nèi)容復(fù)習(xí)起來也不會(huì)壓力太大。另外，一百多人的課堂，不可避免的作業(yè)抄襲現(xiàn)象，僅以出勤和作業(yè)來評定平時(shí)成績存在很多弊端。因此我們在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中除作業(yè)外，增加了課程論文設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)查閱、分析討論、綜述寫作等工作，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不僅可以作為平時(shí)的考核，也為以后本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)奠定非常好的基礎(chǔ)。三、結(jié)語通過上述五個(gè)方面措施的實(shí)施，我們初步構(gòu)建了適合農(nóng)林院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，該教學(xué)課程體系可以使學(xué)生較準(zhǔn)確的把握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。寒客血脈則氣血凝滯11、不為五斗米折腰。寒客血脈則氣血凝滯寒150第4章病因病機(jī)第4章病因病機(jī)151寒客血脈則氣血凝滯課件152寒客血脈則氣血凝滯課件153寒客血脈則氣血凝滯課件154寒客血脈則氣血凝滯課件155病因氣候因素生活因素病理產(chǎn)物六淫情志痰飲飲食疫癘勞逸瘀血外傷結(jié)石病因1561六淫六淫,即風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火六種外感病邪的統(tǒng)稱。淫,有太過和浸淫之意。由于六淫是不正之氣,所以又稱其為“六邪”。是屬于外感病的一類致病因素。1六淫157正常的六氣不易于使人致病。風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火,在正常的情況下,稱為“六氣”,是自然界六種不同的氣候變化?！傲鶜狻笔侨f物生長的條件,對于人體是無害的正常的六氣不易于使人致病。158當(dāng)氣候變化異常,六氣發(fā)生太過或不及,或非其時(shí)而有其氣如春天應(yīng)溫而反寒,秋天應(yīng)涼而反熱等),以及氣候變化過于急驟(如過劇的暴冷暴熱等),在人體的正氣不足,抵抗力下降時(shí),六氣才能成為致病因素。當(dāng)氣候變化異常,六氣發(fā)生太過或159過\導(dǎo)致人體發(fā)病不及急驟變化淫過\導(dǎo)致人體發(fā)病160寒客血脈則氣血凝滯課件161寒客血脈則氣血凝滯課件162寒客血脈則氣血凝滯課件163寒客血脈則氣血凝滯課件164寒客血脈則氣血凝滯課件165寒客血脈則氣血凝滯課件166寒客血脈則氣血凝滯課件167寒客血脈則氣血凝滯課件168寒客血脈則氣血凝滯課件169寒客血脈則氣血凝滯課件170寒客血脈則氣血凝滯課件171寒客血脈則氣血凝滯課件172寒客血脈則氣血凝滯課件173寒客血脈則氣血凝滯課件174寒客血脈則氣血凝滯課件175寒客血脈則氣血凝滯課件176寒客血脈則氣血凝滯課件177寒客血脈則氣血凝滯課件178寒客血脈則氣血凝滯課件179寒客血脈則氣血凝滯課件180寒客血脈則氣血凝滯課件181寒客血脈則氣血凝滯課件182寒客血脈則氣血凝滯課件183寒客血脈則氣血凝滯課件184寒客血脈則氣血凝滯課件185寒客血脈則氣血凝滯課件186寒客血脈則氣血凝滯課件187寒客血脈則氣血凝滯課件188寒客血脈則氣血凝滯課件189寒客血脈則氣血凝滯課件190寒客血脈則氣血凝滯課件191寒客血脈則氣血凝滯課件192寒客血脈則氣血凝滯課件193寒客血脈則氣血凝滯課件194寒客血脈則氣血凝滯課件195寒客血脈則氣血凝滯課件196寒客血脈則氣血凝滯課件197寒客血脈則氣血凝滯課件198寒客血脈則氣血凝滯課件199寒客血脈則氣血凝滯課件200寒客血脈則氣血凝滯課件201寒客血脈則氣血凝滯課件202寒客血脈則氣血凝滯課件