職業(yè)生涯設計理論基礎課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯設計理論基礎時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯輔導理論朱倫2005年11月Slide1of40北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)99年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評工作中科院心理所研究生咨詢、培訓和研發(fā):個人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)職業(yè)規(guī)劃、高校職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評GCDFInstructor、MBT認證心理熱線義工央視“絕對挑戰(zhàn)”招聘專家Slide2of40一、農村留守兒童教育存在的主要問題（一）留守兒童的基本權利得不到保障，兒童在健康、教育、文化娛樂等方面的權益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，尤其近年來多起性侵案的增多。（二）思想道德教育上的缺失，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，容易形成不良的個性特征和行為缺陷，集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯、自我封閉和是非感模糊等，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。（三）家庭教育環(huán)境的缺失，大多數農村留守兒童學習目的不明確，學習習慣差，具體表現有遲到、早退、上課注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至曠課等，其結果是留守兒童學習成績較差，輟學、失學屢見不鮮。二、農村留守兒童教育問題產生的原因分析（一）從社會整體發(fā)展來看，城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，由于農民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因，留守兒童現象由此而生也就不足為奇。（二）從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，到城市里務工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持，但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。（三）從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面因素的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，使得正處于成長發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。三、解決留守兒童教育、成長問題的方法（一）調整政策，妥善解決外地民工子女就學問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農村隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，政府應通過修改在戶籍、借讀等方面對農民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，解決農民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實現最優(yōu)的家庭教育模式，促進子女的全面健康發(fā)展。（二）要加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是進一步推進寄宿制教育，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，盡量為農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。二是學校要充分利用假期、春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。（三）努力改變家長的教育觀念。滿足子女親情需求，要通過大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現的錯誤片面觀念，充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當兩人都出去時則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個星期至少與子女聯系一次，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流形式上，除電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子情感的發(fā)展非常有幫助。四、充分發(fā)揮教師對農村留守兒童教育的作用1.教師首先要營造和諧的班級環(huán)境，如班級建立互助小組，開展一幫一上門補習和分擔家務等活動，讓他們感受到集體的關愛，同學的友情。其次，創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，積極鼓勵留守學生參加班集體開展的形式多樣的團隊活動，收看自強、自立為主題的電視節(jié)目，陶冶他們的情操，使留守兒童感受關愛、體驗生命成長的快樂與幸福。讓班級的同學與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級學習生活中，快樂健康地成長。2.制定留守兒童家長與子女定期聯系制度。在父母與留守兒童之間搭建交流平臺，要求家長每周要和子女電話聯系至少一到兩次，并經常進行書信交流，為留守兒童提供情感支持，幫助學生坦然面對成長的煩惱，同時讓孩子體會父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母.3.制定提高留守兒童學習成績的辦法。根據留守兒童的實際情況，在學習計劃、預習方法、聽課方法、復習方法、寫作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導，切實地提高他們自己的學習成績，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展?！傲羰貎和笔亲鎳奈磥恚俏闯赡觋犖榈闹匾M成部分。“留守兒童”教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關心、關注，讓他們健康成長。？提問環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學中的重要步驟，好的提問能直接涉及本課的教學核心，并通過逐步、由簡入繁的形式為學生做思考引導，令其深入研究課文的思想主旨，進而獲得自身的學識認知與進步。初中語文課堂的提問教學是帶動學生學習參與積極性提升，促進學生思維活躍與創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，高質量的提問方法能極大調動學生的思考探究熱情，因而成為教師進行課堂教學的一大方法。所以本文也將對語文版初中語文課堂的有效提問策略做探究分析，以此研究具備可行性的精確課堂提問思路與手段。1.依據課文內容，提出關鍵性的文章問題初中語文教材的每一篇課文均是教師進行課堂提問教學的極佳示例，經由在課堂上組織學生與教師一起詳讀課文，通過提問回答的形式探究其文章主旨深意。對此首先需要教師在教材備課環(huán)節(jié)，相應深入研讀、了解課文的主旨大意，并找出其中的關鍵要點。以此作為課堂教學與提問的重點開展，從而經由提問的形式讓學生在自主研究、學習中找出相應的文章深意。教師可基于課前對課文的深入理解，依據對課文關鍵點的認知設立課堂教學的提問方式，以此幫助學生加強對本課文的領會、學習深度。例如在教學語文版初中語文七年級《春》一文時，教師就可先引導學生進行課文的大聲朗讀活動，并為其提出問題：你在朗讀進程中，是否會不自覺地感受到一種歡欣、喜悅的情緒，這類情緒作者是如何通過文字的形式來表現的？又比如在教學《天上的街市》一文時，就可依據課文內容提出：傳說中的天河是難以逾越的，僅能靠每年喜鵲搭橋才能讓牛郎織女相見，為何郭沫若筆下的天河卻被描述為"淺淺的"，從而能讓牛郎織女自由相會呢？通過此類把握文章主旨的設問，為學生理解本課文提供一個嶄新的思路與方式。進而在教師的提問引導下，引領學生對課文展開深入的探究分析，準確理解到課文背后所蘊含的深意奧妙。例如，教師在教學語文版初中語文九年級《孔乙己》一文時，就可基于課前對本課文的詳細研究成果，在把握文章關鍵點基礎上為學生提出如下設問：（1）今天所學習的《孔乙己》文章是魯迅先生的經典著作，有哪位學生愿意為全班同學簡要介紹一下魯迅的原名以及生平經歷、主要成就？（2）通過這篇課文我們將要去了解、認知一位一百多年前生活的人物，經過課文預習有哪位學生愿意為全班同學做一個孔乙己的簡要介紹？（3）通過對課文第四節(jié)到第九節(jié)的閱讀，孔乙己這個人物在大家的心目中是怎樣一個形象？是否可以使用一個詞語做概括，相應的概括理由？（4）有請XX學生為大家大聲朗讀孔乙己最后出現在酒店買酒時的情境，并請同學們探討孔乙己這個人物的可悲之處。（5）課文末尾處的"大約孔乙己的確死了"，你認為此處應用"大約"還是"的確"？相應的理由是什么？（6）孔乙己悲劇經歷產生的根本原因是什么？能否說出你的看法與見解？這六個問題中前兩個問題是激發(fā)學生閱讀興趣、提升其課堂學習參與主動性的引導問題，而后四個問題則是直指課文核心關鍵的提問，在教師此類提問的幫助下，學生將能有目的性地進行文章閱讀理解，并在文章中尋求問題的答案。教師為了促進學生對課文認知程度的提高，還可在閱讀理解進程中做追問引導。例如提出：你這樣概括的理由是什么？你對"大約"與"的確"的選用標準是什么？基于孔乙己這個人物你的理解是什么？通過此類提問逐步指引學生對課文內容與寫作思想做深入探究，將學生的思維重點引向文章的主旨深意方面，進而有效提升本堂課的教學質量與學生理解成效。2.把握提問時機，提升課堂提問的效果質量除了對問題內容的選擇優(yōu)化外，教師在進行初中語文課堂教學時，還應注重對提問時機上的把握，通過在課堂教學進程中選取學生課文理解存在疑惑、不解的時機，相應提出符合其內心所思的問題。進而有效把握學生的認知重點與注意力，指引其對課文深意做探究思考，以實現語文課堂的有效提問教學。例如，教師在教學語文版初中語文七年級的《荷》專題時，就可為提升課堂教學成效，專門設立一個"賞荷"的教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)中教師通過引導學生觀看與荷相關的幻燈片，要求學生對其所看到的荷花景象使用至少一類修辭手段做描述。學生基于自身理解就可能會說出如下的回答：（1）荷花非常純潔美麗，就如同一個嬰兒漂浮在荷葉之上。（2）荷花的色彩豐富艷麗，種類繁多。（3）荷花瓣的顏色是白色的，看上去純潔無暇。這三位學生的回答中僅有第一位學生注意到了教師提問中運用修辭手段的要求，雖然他在語句中使用比喻手法描述了荷花的純潔特點，但其比喻方式上還存在不恰當的缺陷。另外兩位學生則沒有注意到教師在修辭手段上的要求。因此可以了解到班級學生在事物觀察以及描述表述方面還存在問題。3.結束語在進行初中語文課堂教學時，教師應基于本班級的實際教學條件與學生能力情況，通過細致把握課文主旨關鍵、抓住課堂提問時機等方式，通過提問的形式逐步引導學生對文章內容與思想做探究認知，以此帶動學生對課文理解水平的提升。以便在構建、實施初中語文課堂有效提問策略與方法的同時，實現語文課堂教學質量與學生素質能力的高效成長優(yōu)化。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯設計理1職業(yè)生涯輔導理論朱倫2005年11月Slide1of40職業(yè)生涯輔導理論2北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)99年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評工作中科院心理所研究生咨詢、培訓和研發(fā):個人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)職業(yè)規(guī)劃、高校職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評GCDFInstructor、MBT認證心理熱線義工央視“絕對挑戰(zhàn)”招聘專家Slide2of40北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)3了解生擺發(fā)展理論的目的理解自己所經歷和學習知識的意義>在已知與未知之間搭建橋梁(找到路徑)解釋和總結相關信息做出預測設定目標為自身的生涯發(fā)展提供支持Slide3of40了解生擺發(fā)展理論的目的4帕森斯(Parsons)的特質因素理論1909年,《職業(yè)選擇》(Choosingavocation)出版職業(yè)輔導之父主要觀點:特質(個人特征)一因素(工作所需的條件)輔導的三大原則:了解自我、了解工作要求、做出兩組事實的真實推理目的:達到人職匹配Slide4of40只做匹配的笑話帕森斯(Parsons)的特質5霍蘭德類型理論(Ho∥and7heory)練習一:你想降落在哪個島上練習二你愿意花多少時間解決這些問題Slide5of40霍蘭德類型理論6R:這些人喜歡運動有機械及動手能力I:這些人喜歡喜歡在工作里接觸實觀察、學習、探物、機械、工具、動究、分析、評估植物,及在戶外活動及解決問題C:這些人喜歡處理數據,有文書和數字運作A:這些人有藝術、能力,在工作上處理細創(chuàng)新和直覺能力,,并遵循已制定的工喜歡不規(guī)則的環(huán)境運用自己的創(chuàng)作和作指引想象力E:這些人喜歡與他人一起工作,影響、說服、S:這些人喜歡與他管理和領導別人,為工人在一起工作,幫助作單位爭取經濟回報訓練、教導、關懷和醫(yī)治別人SlideoR:這些人喜歡運動7你如何分配的問Realistic解決這類問題要用你的手,例如使機器重新運轉起來、修理一件設備、正確地建造些東西或者組裝計算機。investigative這類問題通常具有科學或者數學的性質,需要你集中注意力,發(fā)現事實和運用邏輯思維。Artistic解決這類問題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方法、節(jié)目、藝術形式或文學作品。Slide7of40你如何分配的問8你如何分配時間Social解決這類問題需要在這樣的情景中,你需要尋找方法幫助他人以解決他們個人的一些問題,或者找到方法可以幫助別人生活得更好。Enterprising解決這類問題你需要說服他人、激勵他人從而完成機構或者公司的任務。Conventiona解決這類問題,你需要通過組織和有序的使用數據,如信息、文字、記錄、數字等。Slide8of40你如何分配時間9霍蘭德理論的基本觀點在美國文化中,大多數人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境:可以讓其施展才能、表達其態(tài)度和價值觀、解決其愿意解決的問題、擔當適當的角色人的行為表現由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定Slide9of40霍蘭德理論的基本觀點10霍蘭德的六角型模型實用型研究型事務型藝術型企業(yè)型社會型Slide10of40霍蘭德的六角型模型11職業(yè)生涯設計理論基礎課件12職業(yè)生涯設計理論基礎課件13職業(yè)生涯設計理論基礎課件14職業(yè)生涯設計理論基礎課件15職業(yè)生涯設計理論基礎課件16職業(yè)生涯設計理論基礎課件17職業(yè)生涯設計理論基礎課件18職業(yè)生涯設計理論基礎課件19職業(yè)生涯設計理論基礎課件20職業(yè)生涯設計理論基礎課件21職業(yè)生涯設計理論基礎課件22職業(yè)生涯設計理論基礎課件23職業(yè)生涯設計理論基礎課件24職業(yè)生涯設計理論基礎課件25職業(yè)生涯設計理論基礎課件26職業(yè)生涯設計理論基礎課件27職業(yè)生涯設計理論基礎課件28職業(yè)生涯設計理論基礎課件29職業(yè)生涯設計理論基礎課件30職業(yè)生涯設計理論基礎課件31職業(yè)生涯設計理論基礎課件32職業(yè)生涯設計理論基礎課件33職業(yè)生涯設計理論基礎課件34職業(yè)生涯設計理論基礎課件35職業(yè)生涯設計理論基礎課件36職業(yè)生涯設計理論基礎課件37職業(yè)生涯設計理論基礎課件38職業(yè)生涯設計理論基礎課件39職業(yè)生涯設計理論基礎課件40職業(yè)生涯設計理論基礎課件41職業(yè)生涯設計理論基礎課件42職業(yè)生涯設計理論基礎課件43職業(yè)生涯設計理論基礎課件44職業(yè)生涯設計理論基礎課件45職業(yè)生涯設計理論基礎課件46職業(yè)生涯設計理論基礎課件47職業(yè)生涯設計理論基礎課件48職業(yè)生涯設計理論基礎課件49職業(yè)生涯設計理論基礎課件50職業(yè)生涯設計理論基礎課件51職業(yè)生涯設計理論基礎課件52職業(yè)生涯設計理論基礎課件536、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾54時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯設計理論基礎時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯輔導理論朱倫2005年11月Slide1of40北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)99年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評工作中科院心理所研究生咨詢、培訓和研發(fā):個人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)職業(yè)規(guī)劃、高校職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評GCDFInstructor、MBT認證心理熱線義工央視“絕對挑戰(zhàn)”招聘專家Slide2of40一、農村留守兒童教育存在的主要問題（一）留守兒童的基本權利得不到保障，兒童在健康、教育、文化娛樂等方面的權益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，尤其近年來多起性侵案的增多。（二）思想道德教育上的缺失，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，容易形成不良的個性特征和行為缺陷，集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯、自我封閉和是非感模糊等，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。（三）家庭教育環(huán)境的缺失，大多數農村留守兒童學習目的不明確，學習習慣差，具體表現有遲到、早退、上課注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至曠課等，其結果是留守兒童學習成績較差，輟學、失學屢見不鮮。二、農村留守兒童教育問題產生的原因分析（一）從社會整體發(fā)展來看，城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，由于農民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因，留守兒童現象由此而生也就不足為奇。（二）從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，到城市里務工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持，但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。（三）從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面因素的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，使得正處于成長發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。三、解決留守兒童教育、成長問題的方法（一）調整政策，妥善解決外地民工子女就學問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農村隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，政府應通過修改在戶籍、借讀等方面對農民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，解決農民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實現最優(yōu)的家庭教育模式，促進子女的全面健康發(fā)展。（二）要加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是進一步推進寄宿制教育，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，盡量為農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。二是學校要充分利用假期、春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。（三）努力改變家長的教育觀念。滿足子女親情需求，要通過大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現的錯誤片面觀念，充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當兩人都出去時則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個星期至少與子女聯系一次，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流形式上，除電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子情感的發(fā)展非常有幫助。四、充分發(fā)揮教師對農村留守兒童教育的作用1.教師首先要營造和諧的班級環(huán)境，如班級建立互助小組，開展一幫一上門補習和分擔家務等活動，讓他們感受到集體的關愛，同學的友情。其次，創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，積極鼓勵留守學生參加班集體開展的形式多樣的團隊活動，收看自強、自立為主題的電視節(jié)目，陶冶他們的情操，使留守兒童感受關愛、體驗生命成長的快樂與幸福。讓班級的同學與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級學習生活中，快樂健康地成長。2.制定留守兒童家長與子女定期聯系制度。在父母與留守兒童之間搭建交流平臺，要求家長每周要和子女電話聯系至少一到兩次，并經常進行書信交流，為留守兒童提供情感支持，幫助學生坦然面對成長的煩惱，同時讓孩子體會父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母.3.制定提高留守兒童學習成績的辦法。根據留守兒童的實際情況，在學習計劃、預習方法、聽課方法、復習方法、寫作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導，切實地提高他們自己的學習成績，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展。“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關心、關注，讓他們健康成長。？提問環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學中的重要步驟，好的提問能直接涉及本課的教學核心，并通過逐步、由簡入繁的形式為學生做思考引導，令其深入研究課文的思想主旨，進而獲得自身的學識認知與進步。初中語文課堂的提問教學是帶動學生學習參與積極性提升，促進學生思維活躍與創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，高質量的提問方法能極大調動學生的思考探究熱情，因而成為教師進行課堂教學的一大方法。所以本文也將對語文版初中語文課堂的有效提問策略做探究分析，以此研究具備可行性的精確課堂提問思路與手段。1.依據課文內容，提出關鍵性的文章問題初中語文教材的每一篇課文均是教師進行課堂提問教學的極佳示例，經由在課堂上組織學生與教師一起詳讀課文，通過提問回答的形式探究其文章主旨深意。對此首先需要教師在教材備課環(huán)節(jié)，相應深入研讀、了解課文的主旨大意，并找出其中的關鍵要點。以此作為課堂教學與提問的重點開展，從而經由提問的形式讓學生在自主研究、學習中找出相應的文章深意。教師可基于課前對課文的深入理解，依據對課文關鍵點的認知設立課堂教學的提問方式，以此幫助學生加強對本課文的領會、學習深度。例如在教學語文版初中語文七年級《春》一文時，教師就可先引導學生進行課文的大聲朗讀活動，并為其提出問題：你在朗讀進程中，是否會不自覺地感受到一種歡欣、喜悅的情緒，這類情緒作者是如何通過文字的形式來表現的？又比如在教學《天上的街市》一文時，就可依據課文內容提出：傳說中的天河是難以逾越的，僅能靠每年喜鵲搭橋才能讓牛郎織女相見，為何郭沫若筆下的天河卻被描述為"淺淺的"，從而能讓牛郎織女自由相會呢？通過此類把握文章主旨的設問，為學生理解本課文提供一個嶄新的思路與方式。進而在教師的提問引導下，引領學生對課文展開深入的探究分析，準確理解到課文背后所蘊含的深意奧妙。例如，教師在教學語文版初中語文九年級《孔乙己》一文時，就可基于課前對本課文的詳細研究成果，在把握文章關鍵點基礎上為學生提出如下設問：（1）今天所學習的《孔乙己》文章是魯迅先生的經典著作，有哪位學生愿意為全班同學簡要介紹一下魯迅的原名以及生平經歷、主要成就？（2）通過這篇課文我們將要去了解、認知一位一百多年前生活的人物，經過課文預習有哪位學生愿意為全班同學做一個孔乙己的簡要介紹？（3）通過對課文第四節(jié)到第九節(jié)的閱讀，孔乙己這個人物在大家的心目中是怎樣一個形象？是否可以使用一個詞語做概括，相應的概括理由？（4）有請XX學生為大家大聲朗讀孔乙己最后出現在酒店買酒時的情境，并請同學們探討孔乙己這個人物的可悲之處。（5）課文末尾處的"大約孔乙己的確死了"，你認為此處應用"大約"還是"的確"？相應的理由是什么？（6）孔乙己悲劇經歷產生的根本原因是什么？能否說出你的看法與見解？這六個問題中前兩個問題是激發(fā)學生閱讀興趣、提升其課堂學習參與主動性的引導問題，而后四個問題則是直指課文核心關鍵的提問，在教師此類提問的幫助下，學生將能有目的性地進行文章閱讀理解，并在文章中尋求問題的答案。教師為了促進學生對課文認知程度的提高，還可在閱讀理解進程中做追問引導。例如提出：你這樣概括的理由是什么？你對"大約"與"的確"的選用標準是什么？基于孔乙己這個人物你的理解是什么？通過此類提問逐步指引學生對課文內容與寫作思想做深入探究，將學生的思維重點引向文章的主旨深意方面，進而有效提升本堂課的教學質量與學生理解成效。2.把握提問時機，提升課堂提問的效果質量除了對問題內容的選擇優(yōu)化外，教師在進行初中語文課堂教學時，還應注重對提問時機上的把握，通過在課堂教學進程中選取學生課文理解存在疑惑、不解的時機，相應提出符合其內心所思的問題。進而有效把握學生的認知重點與注意力，指引其對課文深意做探究思考，以實現語文課堂的有效提問教學。例如，教師在教學語文版初中語文七年級的《荷》專題時，就可為提升課堂教學成效，專門設立一個"賞荷"的教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)中教師通過引導學生觀看與荷相關的幻燈片，要求學生對其所看到的荷花景象使用至少一類修辭手段做描述。學生基于自身理解就可能會說出如下的回答：（1）荷花非常純潔美麗，就如同一個嬰兒漂浮在荷葉之上。（2）荷花的色彩豐富艷麗，種類繁多。（3）荷花瓣的顏色是白色的，看上去純潔無暇。這三位學生的回答中僅有第一位學生注意到了教師提問中運用修辭手段的要求，雖然他在語句中使用比喻手法描述了荷花的純潔特點，但其比喻方式上還存在不恰當的缺陷。另外兩位學生則沒有注意到教師在修辭手段上的要求。因此可以了解到班級學生在事物觀察以及描述表述方面還存在問題。3.結束語在進行初中語文課堂教學時，教師應基于本班級的實際教學條件與學生能力情況，通過細致把握課文主旨關鍵、抓住課堂提問時機等方式，通過提問的形式逐步引導學生對文章內容與思想做探究認知，以此帶動學生對課文理解水平的提升。以便在構建、實施初中語文課堂有效提問策略與方法的同時，實現語文課堂教學質量與學生素質能力的高效成長優(yōu)化。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝職業(yè)生涯設計理論基礎職業(yè)生涯設計理55職業(yè)生涯輔導理論朱倫2005年11月Slide1of40職業(yè)生涯輔導理論56北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)99年開始從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測評工作中科院心理所研究生咨詢、培訓和研發(fā):個人職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)職業(yè)規(guī)劃、高校職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評GCDFInstructor、MBT認證心理熱線義工央視“絕對挑戰(zhàn)”招聘專家Slide2of40北森職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)57了解生擺發(fā)展理論的目的理解自己所經歷和學習知識的意義>在已知與未知之間搭建橋梁(找到路徑)解釋和總結相關信息做出預測設定目標為自身的生涯發(fā)展提供支持Slide3of40了解生擺發(fā)展理論的目的58帕森斯(Parsons)的特質因素理論1909年,《職業(yè)選擇》(Choosingavocation)出版職業(yè)輔導之父主要觀點:特質(個人特征)一因素(工作所需的條件)輔導的三大原則:了解自我、了解工作要求、做出兩組事實的真實推理目的:達到人職匹配Slide4of40只做匹配的笑話帕森斯(Parsons)的特質59霍蘭德類型理論(Ho∥and7heory)練習一:你想降落在哪個島上練習二你愿意花多少時間解決這些問題Slide5of40霍蘭德類型理論60R:這些人喜歡運動有機械及動手能力I:這些人喜歡喜歡在工作里接觸實觀察、學習、探物、機械、工具、動究、分析、評估植物,及在戶外活動及解決問題C:這些人喜歡處理數據,有文書和數字運作A:這些人有藝術、能力,在工作上處理細創(chuàng)新和直覺能力,,并遵循已制定的工喜歡不規(guī)則的環(huán)境運用自己的創(chuàng)作和作指引想象力E:這些人喜歡與他人一起工作,影響、說服、S:這些人喜歡與他管理和領導別人,為工人在一起工作,幫助作單位爭取經濟回報訓練、教導、關懷和醫(yī)治別人SlideoR:這些人喜歡運動61你如何分配的問Realistic解決這類問題要用你的手,例如使機器重新運轉起來、修理一件設備、正確地建造些東西或者組裝計算機。investigative這類問題通常具有科學或者數學的性質,需要你集中注意力,發(fā)現事實和運用邏輯思維。Artistic解決這類問題通常要使用或者部分使用各種不同的藝術概念或者元素從而創(chuàng)造新的建議、方