音樂德育教學滲透論文（共4篇）

音樂德育教學滲透論文〔共4篇〕第1篇：淺談在小學音樂教學中怎樣浸透德育音樂新課標把“情感態(tài)度與價值觀〞放在課程目的的首位。音樂教學課堂最大特點就是通過特定的課堂藝術氣氛感染學生，調(diào)動學生的興趣，感動學生的情感，讓學生在愉悅的學習經(jīng)過中獲得知識，遭到教育。音樂是通過聽覺來進入它的，它是無形的，需要我們用心靈去捕獲，所以在音樂教學中，老師除了教授知識，還要不失機會地激發(fā)學生愛國熱情，進而到達運用音樂語言來陶冶學生的美妙心靈和美妙情操，使他們成為社會建設者和接班人的目的。何謂德育？狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者根據(jù)一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地向受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其構成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)教育者品德的活動。一、創(chuàng)設情境，精設導語，激發(fā)學生的愛國情懷音樂是一種聽覺藝術，在進行音樂教學時，給予學生一幅引人入勝的畫卷，能引發(fā)學生無窮的想象力與創(chuàng)造力，所以它的力量是不可估量的。十分是一些革命歷史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壯有力，歌詞意義層層推進，具有鮮明的時代背景。是對學生進行教育和了解革命先輩的革命歷程的有益教學資料?！惨魳氛n程標準〕提出：教學資料應該遵守教育性原則?！敖虒W資料應將思想性與藝術性有機的結合，具體表現(xiàn)出音樂教育的規(guī)律，具體表現(xiàn)出思想品德教育。〞因而，當我在教唱這些革命歷史歌曲時，老是要結合作者和創(chuàng)作產(chǎn)處的時代背景來創(chuàng)設情境，巧設形象鮮明、內(nèi)容生動、言簡意賅的導語，把學生引入特定的藝術情境和時代中去，讓學生展開豐富的想象和創(chuàng)作思維，領悟藝術的真理。比方我在教學〔中國國歌〕一課時，我是這樣創(chuàng)設情境意境導入的：我首先播放一段北京奧運會的開幕式升旗儀式視頻，讓學生從視頻畫面中感受肅靜隆重的升國旗儀式，讓學生感受歌中那號角式的音調(diào)，感受歌曲鼓舞人心，催人奮進的旋律。在看完這段視頻后我就接著說下面，就讓我們一起來學唱這首震撼人心，飽含民族魂的歌曲。緊緊地把握住作品的背景和內(nèi)涵，讓學生很好地把握國歌的含義和歌聲中催人奮進的力量。在這節(jié)課里將情感教育與審美教育很好地結合了起來，啟迪了學生用自己的心靈去感受作品，使學生在潛移默化中遭到了教育。再如我在教唱歌曲〔賣報歌〕時，結合聶耳的生平以及創(chuàng)作〔賣報歌〕背景后面的故事，通過講述聶耳怎樣為一個賣報小女孩寫〔賣報歌〕，并一字一句教唱的感人場面以及向?qū)W生描繪敘述了舊社會報童飽含辛酸的苦難生活和對光明的渴望。通過新舊社會兒童生活的強烈比照，讓學生知道過去的苦難生活讓學生明白今天的幸福來之不易，進而愈加珍愛如今的幸福生活。激發(fā)起學生對社會祖國的熱愛之情。二、賞析詞曲，激發(fā)學生樹立高尚的革命理想音樂是最富有情感的藝術，它能通過生動直觀的感性途徑去感染人、影響人，進而使人產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。一首好曲必定是一首好詩。所以，老師要擅長捉住歌曲內(nèi)容，從節(jié)拍、構造、文字、聲韻等方面去分析理解，再輔以播放電影片段、小視頻、利用掛圖和PPT等手段，使學生更容易從中遭到啟發(fā)。例如歌曲〔雁群飛〕是2030年代流傳甚廣的一首優(yōu)秀兒歌，歌曲旋律優(yōu)美，構造規(guī)整，文字樸實。此曲的歌詞寓意深刻，在樸實的言語中包括了團結友愛的集體主義精神。我在教唱這首歌曲時，我引導學生細心欣賞歌曲，通過音樂的感染，歌詞的分析，使學生懂得要像大雁那樣“排成一字一行齊，飛來飛去不分離〞熱愛集體，團結互助。又例如在學習欣賞〔伏爾加船夫曲〕時，我先展示列賓的油畫〔伏爾加纖夫〕，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，然后再播放〔伏爾加船夫曲〕，此樂曲徐緩、憂郁、深厚，那一再反復的勞動號子，形象地再現(xiàn)了纖夫們拖著繁重的貨船，邁著困難的步伐由遠及近，復又遠去……年復一年的悲壯情景。重現(xiàn)給學生舊社會勞動人民的痛苦呻吟和向往光明理想的情感，讓學生懂得珍重如今的生活。又如我在教學〔守衛(wèi)黃河〕一課時，我充足地利用多媒體，制造的PPT等，通過直觀、形象的視聽音像，使學生在豐富的畫面和意境中領會到中國人民為抵抗日本侵略者而奮起對抗的英勇形象，這樣不失機會地多方面引導學生欣賞詞曲，理解詞曲，使他們從小樹立好好學習，長大報效祖國的遠大理想。三、輕吟淺唱，鼓勵學生良好操行的養(yǎng)成小學生的行為在很大水平上情感的支配。因而，在小學音樂教學活動中，要把學生的情緒情感充足調(diào)動起來，使之與教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，鼓勵他們養(yǎng)成良好的道德品格和行為。在音樂教學中，我們作為老師應該擅長捉住機會，根據(jù)詳細情況和詳細要求運用多種行之有效的方法、形式、途徑對學生進行德育浸透，激發(fā)學生學習興趣和積極性，為學生提供自動參與的自在空間，創(chuàng)造充足參與的時機，促使師生互動，讓學生能夠全身心地融入教學活動中，對提升學生的思想道德素質(zhì)發(fā)揮主要的作用。鄧建珍第2篇：淺談小學音樂教學中的德育浸透〔音樂教學大綱〕明確指出：“音樂教育應寓恩想教育與音樂藝木之中，從音樂教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目的出發(fā)，強調(diào)教學要全面提升學生的素質(zhì)，把育人工作放在首位。〞音樂教育的最根本目的是育人，究其根本是培養(yǎng)德行端正的人，而不是把學生們都培養(yǎng)成為音樂家。音樂是一門情感藝術，樂曲中往往蘊含著豐富的思想情感。怎樣深人發(fā)掘拓展教村內(nèi)客，以優(yōu)秀的作品，生動的教學形式來感染學生，分析樂曲的情感特征，節(jié)拍處理，引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶性情中構成品格乃至意志。兼顧好德育與智育的關系。在培養(yǎng)學生感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時，喚起他們對美妙將來的向往，鼓勵他們對理想的尋求和對生活的熱愛。感悟音樂內(nèi)涵，陶冶情操進行德育教盲。這就是把德育浸透干音樂教學之中的真正目的。怎樣培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，讓學生從中獲得正確的感悟，引導學生積極參與音樂理論活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；促進個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。是我們教育工作者首要考慮的問題。一、在音樂課上選擇一些優(yōu)美健康、催人奮進的音樂來陶冶、鼓舞學生音樂教育具有以形感人，以情動人的獨特性，能夠這樣說，音樂是一切藝術教學中最活潑踴躍、最生動、最富感染力的一種藝術，它以自己的愉悅性遭到人們的喜愛。優(yōu)美輕快的音樂不僅給學生以美的教育，美的享受，還能使他們在情操上遭到熏陶，心靈上遭到啟迪，逐步構成對天然美、社會美及藝術美的喜好，培養(yǎng)他們具有美的心靈、美的語言、美的行為。例如，在欣賞〔藍色多瑙河〕時，能夠引導學生分析它們的創(chuàng)造背景、藝術特色及樂曲的藝術效果，再讓學生欣賞樂曲，在樂曲塑造的音樂形象的感染和音樂環(huán)境的熏陶下，學生仿fo已置身在異國他鄉(xiāng)的多瑙河畔，深深感遭到曲中流動的愛，強烈的對幸福生活的愛。恰是這種愛，在鼓舞著被敵軍占據(jù)的奧地利人民，這就是他們賴以生存的能力和衷心等待的曙光。在欣賞同時，學生感悟到真正美的音樂不只是旋律美，還得心靈美啊！所以，優(yōu)秀的音樂作品，能夠催人奮進，在欣賞貝多芬的〔命運〕交響曲時，音樂中所表現(xiàn)的那種人與命運頑強抗爭并最終獲得勝利的精神，對每一位欣賞者來說都有著強烈的震撼力，使學生在欣賞音樂作品的同時，去感受貝多芬的英雄性格，進而鼓勵自己在人生的道路上去奮斗拼搏。除此之外，為了讓學生的認識更深刻，我還常將一些積極健康的古典藝術歌曲和當今一些消極、無病呻吟的流行歌曲放在一起，讓學生自己品味，這樣通過比照，加上老師的點撥，學生很天然地分清優(yōu)與劣、好與壞、愛什么、惡什么天然明了。通過這樣持之以恒的音樂熏陶，情感體驗，不僅鍛煉了學生對音樂的感染力和理解力，還陶冶了他們的高尚情操以及對人生的不懈尋求，對生命價值的認定，對自己的理想航標思考定向。二、溶德育于音樂作品的欣賞之中欣賞教學是聽覺藝術，使人們在安靜冷靜僻靜的狀況下感受著音樂的魅力。能夠說音樂自己就具有“教化〞作用。〔樂記〕中說過：“移風易俗，莫擅長樂。〞優(yōu)秀的音樂作品自己就是有一種人本自愿承受的“教化〞因素。在欣賞〔歌唱二小放牛郎〕一曲時，結合抗日戰(zhàn)斗勝利紀念日，向?qū)W生進行教育，激發(fā)學生的愛國熱情。在欣賞音樂童話〔彼佳與狼〕時，學生通過傾聽，不僅認識了幾種樂器及其音色的特點，還通過視聽效果的輔助教學的引導認識到：碰到困難時不要害怕，要學習少先隊員彼佳用聰明的智慧去戰(zhàn)勝困難。欣賞教學時，要讓學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒的譴責，去激情的歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的情感，讓他們感到勞動的榮耀、學習生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中使其心靈得到凈化。小學教學資料中的唱歌教學所選歌曲內(nèi)容題材豐富，風格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言，學生愛聽愛唱，教學內(nèi)容最易被兒童承受。例如：〔生日〕、〔唱給媽媽的搖籃曲〕等歌曲，學生在學唱的同時，懂得了人與人之間要互相關心、相互幫助，要團結友愛、和睦相處，要尊重長輩、對人有禮貌。整個唱歌教學的經(jīng)過，就是通過歌曲藝術形象對學生進行思想教育、情操陶冶的經(jīng)過。在進行樂理、視唱、練耳教學時，要留意在教授知識、培養(yǎng)能力的同時，加強對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的經(jīng)過中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學生的情操。三、通過音樂教學樹立起起典范的作用典范在學生的成長經(jīng)過中發(fā)揮側重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲感動我們，還贊助收養(yǎng)了不少孤兒，她演唱的打動中國十大評選活動的主題曲〔打動中國〕，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感遭到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘暴的天然災禍面前，許多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了〔愛的奉獻〕、〔生死不離〕、〔承諾〕等歌曲，用行動表現(xiàn)出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲〔蝸?！?、〔聽媽媽的話〕編入了中小學生的音樂教學材料，許多學生都喜歡這兩首歌。這兩首歌里具體表現(xiàn)出出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是許多學生的偶像和典范，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生較大的影響，作為教師，要發(fā)掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在如今這個物欲與權欲充滿的社會里，我們需要典范，尤其是正處于成長階段的學生們。通過典范的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現(xiàn)幸福的人生。當然，在學校里老師也會成為學生模擬的對象，所以我們老師本身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的典范。使學生在老師身上遭到潛移默化的良好的熏陶?！皩W藝先學做人。〞這句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂老師，應把培養(yǎng)學生德育素質(zhì)當成自己義不容辭的責任，不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學中，用真情實意感動學生。綜上所述，音樂是思想情感的結晶體，它蘊涵著豐富的正能量，作為教育工作者，要深切進入發(fā)掘音樂歌曲中內(nèi)在的恩想情感教育因素，利用音樂學科的特殊性，把這些恩想情感充足地揭示給學生，培盲學生仁慈的心靈，啟發(fā)學生聰明智慧的靈感，呼喚學生樸素的情感，使學生在潛移默化中承受教盲，讓他們更好地感受、理解和具體表現(xiàn)出，從中得到啟迪，感悟人生，為構成正確人生觀價值觀發(fā)揮保駕護航的作用，到達“潤物細無聲〞的德育境地。新時期的音樂教育理念，應附和亨德爾的名言：“假設我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。〞劉雪蕾第3篇：試論小學音樂教育的德育浸透隨著科學技術的高速發(fā)展，極大地豐富了我們的物質(zhì)生活，也給我們的精神生活帶來了很大的影響。十分對于正處于發(fā)展期的學生來說，社會的高速發(fā)展對他們的精神世界有著更為顯著的影響，學生愈加尋求獨立性和自立性。在這種背景下，對于學生的思想品德教育就提出了新的要求，要求新思路、新方法。學生的思想品德教育旨在提升學生的綜合素質(zhì)，這就對學生的德智體美勞五個方面都提出了要求，美育是德育的主要一環(huán)。施行美育的重點在施行藝術教育，而藝術教育的主體就是音樂教育，在音樂教育中浸透德育是全面推進素質(zhì)教育的要求。一、音樂教育的內(nèi)涵音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育，它是一種以音樂為媒介、以審美為核心的面向全體學生的育人藝術理論活動，它是一種有目的、有計劃的活動。音樂教育在普及音樂基礎知識的基礎上，通過賞析優(yōu)秀作品、理論音樂活動，培養(yǎng)學生健全的審美心理構造，提升學生的審美涵養(yǎng)、鑒賞力和音樂理論能力，進而把天然人發(fā)展為具有審美能力的人，最終使人獲得全面的發(fā)展。在知足人的審美需要的同時，音樂還擔負著培養(yǎng)審美能力的重擔。即通過音樂教育的引領，把對學生感官的熏陶轉化為對美的認識與體悟，進而幫助學生明是非、辨美丑、知善惡。學校音樂教育分為兩類：專業(yè)音樂院校教育和普通學校音樂教育。專業(yè)音樂院校音樂教育是以培育具有音樂表演基本理論和表演、教學基本技能，以及藝術理論知識的高級應用型人才；學校音樂教育則是以音樂審美為核心、以興趣喜好為動力，面向全體學生，通過音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等形式，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度，培養(yǎng)其音樂興趣，樹立其畢生學習的意識，提升其音樂審美能力，并陶冶其高尚情操。學校音樂教育提倡學科綜合，重視學生的個性發(fā)展，看重學生的音樂理論，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造；同時也是一種弘揚民族音樂，讓學生學會理解多元文化，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的和集體主義精神的主要教育形式。正如日本音樂教育家鈴木先生以為，音樂教育的目的不是刻意地培育一些偉大出色的天才，而是希望通過音樂教育把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格水平，育人是音樂教育最顯著的特征。音樂教育的目的是提升人們的審美能力，喚醒人們的思想、美化人們的心靈、塑造完美的人格。正如蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。〞音樂教育把育“人〞作為根本，而不是把育“才〞放在首位，也就是說音樂教育的根本目的是育人。二、音樂教育與德育的聯(lián)絡〔一〕德育是音樂教育的靈魂德國哲學家黑格爾說：“音樂的基本任務不在于反映出客觀事物，而在于反映出在內(nèi)在的自我，根據(jù)它的最深刻的主體性和觀念性的靈魂進行自運動的性質(zhì)和方式。〞音樂教育用有組織的樂音來表達人們的思想感情并反映現(xiàn)實生活，用歌詞來呈現(xiàn)道德的內(nèi)涵，用旋律來表達思想的脈絡。在音樂教育中，老師有目的地引導學生進行特定的感悟和創(chuàng)造，即老師以感情為紐帶，用感性的音響作為外在的聽覺形式，將內(nèi)部隱含的觀念方式和直觀的行為方式作用于人的心理，誘發(fā)人的情感在自在抉擇的狀況下由認知走向信念并構成穩(wěn)定的行為。因而，德育是音樂教育的靈魂，能夠有效地將德育的內(nèi)在精神借由音樂教育感性愉悅的表現(xiàn)方式傳遞給教育雙方，并為教育雙方的發(fā)展指明方向。〔二〕音樂教育是德育的載體學生通過對音樂作品的欣賞和演唱等方式來尋找與作品之間的情感共鳴，進而產(chǎn)生情感和道德上的影響，由此看出，音樂教育是德育的載體。音樂教育是與一定社會的經(jīng)濟、政治，文化相適應的。音樂教育將教學內(nèi)容有目的、有計劃、有組織的傳達給受教育者，并構成與社會要求相適應的思想行為。因而，音樂教育作為德育教育的載體，既能有效地包括德育目的、任務、原則、內(nèi)容在內(nèi)的德育信息，又能為德育工作者所控制和運用，很好地促使主客體之間構成聯(lián)絡，發(fā)生互動。三、音樂教育的德育浸透〔音樂課程標準〕指出要從人文教育觀出發(fā)，具體表現(xiàn)出鮮明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，進而使音樂課程的學習變得愈加輕松，愈加活潑多樣。同時，要聯(lián)絡學生個人的成長環(huán)境，聯(lián)絡學生的音樂經(jīng)歷體驗，聯(lián)絡學生的生活、情感，汲取人類歷史的文化營養(yǎng)。新課程標準也明確提出：“音樂是施行美育的主要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。〞那么，在實際的音樂教育中，是如何具體表現(xiàn)出德育浸透的呢？〔一〕音樂教育能夠提升學生的審美能力音樂教育就是通過讓學生欣賞、學唱、演奏音樂作品，而讓學生樹立高尚的、正確的審美觀念?！舱撜Z〕云：“興于詩，立于禮，成于樂。〞意思就是說通過對人進行音樂教育來提升他們的綜合素質(zhì)和人格魅力，使他們的理想認識到達一個更高層次的境界。而音樂審美的理想境界又來源于人們的綜合涵養(yǎng)和最后的對美的認識。音樂教育能夠促進人們?nèi)ジ惺苌磉叺拿恳患?，并發(fā)現(xiàn)自己的美。法國藝術家羅丹也說過：“美是四處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞通過音樂教育，提升學生的審美水安然平靜對音樂的興趣，這樣學生再欣賞音樂時，就會用音樂的耳朵去聽、用形象的眼睛去看，能從音樂中領會到更深的東西，那就是分辨生活中美與丑、感受生活的快樂與悲戚。在承受音樂教育的經(jīng)過中，學生的審美能力也將不斷提升?！捕骋魳方逃軌驇椭鷮W生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀優(yōu)秀的音樂作品以演唱或演奏的形式表達出來，都能夠讓人在感情上和作者產(chǎn)生共鳴，促進我們的思想進步，使我們能夠正確地看待身邊的每一件事，同時，還能鼓勵我們樹立高尚的理想、規(guī)范我們的行為和構成優(yōu)良的思想品德，正確對待人與現(xiàn)實生活中的各種關系，進而樹立正確的人生觀和價值觀。藝術性和思想性是一個優(yōu)秀音樂藝術作品的內(nèi)在特性，一個優(yōu)秀音樂藝術作品會在感情上、思想上、行為上對不同的學生產(chǎn)生不同水平的影響。通過其不同的音響效果和獨特的藝術表現(xiàn)形式，音樂能夠給學生的心靈帶來宏大的震撼，讓他們在深刻地、精確地理解音樂作品的思想內(nèi)涵的同時，樹立起正確的人生觀和價值觀。〔三〕音樂教育能夠提升學生的愛國熱情愛國題材音樂的歌詞、節(jié)拍、旋律等要素能夠激發(fā)學生的愛國熱情。在現(xiàn)代學生的生活中，音樂無處不在，不同風格的音樂作品會對學生們的情感有著不同的調(diào)劑作用。內(nèi)涵深刻的音樂，能使學生的思想境界得到提升。道德教育的形式也不該該是一成不變的，假如將具有正面教育價值的內(nèi)容寫成歌詞，并恰當編曲，然后用音樂這種特殊的表達方式將之呈現(xiàn)給學生們，那么我們的愛國教育則不再是枯燥乏味的說教。但同時也要留意，通過音樂教授教育內(nèi)容不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、潛移默化的經(jīng)過。除此之外，音樂老師也應該留意到，很多廣為流傳的革命歌曲都具有極強的號召力，這些慷慨激昂、催人奮進的歌曲曾經(jīng)激發(fā)了革命先烈的頑強斗志，使他們能夠團結一心，斗志昂揚，為建設和實現(xiàn)明天而奮勇前進。老師應該把這些廣為流傳的革命歌曲引入課堂，當學生們唱著這些歌曲時，就會覺得祖國的命運、榮辱與每個人息息相關，民族責任感就會油然而生，進而提升他們的愛國熱情。楊振文第4篇：淺談農(nóng)村初中音樂教學中的德育浸透改革開放以后，隨著經(jīng)濟發(fā)展的失調(diào)，貧富差距的增大，加上外國低俗文化的影響，人們的價值觀，人生觀也開始發(fā)生了變化，功利化、利益化思想越來越嚴重，社會中的不良也現(xiàn)象越來越多，更為嚴重的是這些腐朽的思想已經(jīng)開始在青年中蔓延，為此，加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)工作已經(jīng)顯得刻不容緩。音樂不只具有題材豐富，而且具有陶冶情操，啟迪思想的作用，采取音樂來對青年一代進行德育浸透不失為一種好的教育方式。一、將德育內(nèi)容浸透到音樂教學資料之中首先，在音樂教學資料編訂上，應該多重視德育內(nèi)容的參加。選擇內(nèi)容牽涉面廣，含義深遠的素材，同時，還要做到與時代接軌，不能選擇陳腐的老素材；其次音樂老師在備課時，應該對教學資料中的德育內(nèi)容提取出來，做到深度研究，發(fā)掘其深層含義，做到對整體的全面把握，對德育素材整理、分類，然后根據(jù)實際教學現(xiàn)在狀況，選取或增長一些不同的音樂教學資料。比方，〔南泥灣〕、〔翻身農(nóng)奴把歌唱〕、〔太陽最紅最親〕、〔當兵的人〕等等，這些經(jīng)典的愛國歌曲，在教學時，要重視教誨學生培養(yǎng)情懷，使學生明白愛國精神的內(nèi)容和音樂中表達的愛國情感。在培養(yǎng)學生吃苦耐勞，持之以恒的能力時，能夠選取〔勞動最榮耀〕、〔南泥灣〕等同類型的歌曲，使學生意識到積極勞動的受益之處，讓他們從歌曲中感遭到勞動的魅力所在。對〔摘草莓〕，開掘其中的尊重長輩的內(nèi)容；對〔團結就是力量〕，開掘其中的團結精神；對〔美麗的草原我的家〕，提升其中的愛家情懷。把大量的音樂教學資料做到合理科學的分類，便于老師在教學時能夠做到快速選擇，有效節(jié)省課堂時間。對于音樂教學資料里的每個要素，詳細包含音樂的旋律、音樂的拍子、音符等等，都要做到精確的把握。對于傳統(tǒng)經(jīng)典的民謠民歌等，要鼎力下來，納入到音樂教學資料之中，使學生能夠在音樂之中感遭到不同的民族文化，得到不一樣的音樂體驗。進而提升他們的道德素質(zhì)，到達教育的目的。二、把德育浸透到詳細的教學經(jīng)過之中在農(nóng)村地區(qū)這一大背景下，初中音樂教育需要面臨更大的考驗。在教學的全經(jīng)過，都應該做到認真觀察，找準德育浸透點，做到“見縫插針〞。傳統(tǒng)音樂教學形式里，都是對音樂素材進行簡單的說教，教師唱，學生學，形式過于枯燥呆板。所以，該形式必需要加以創(chuàng)新。在課堂開始講解之前，教師能夠借助多媒體設備播放與課堂內(nèi)容相關的音樂，奠定整個教學氣氛。還能夠利用網(wǎng)絡軟件播放歌曲的相關視頻，使學生對歌曲內(nèi)容得到愈加直觀的了解，更快地進入到音樂教學之中來。在課堂形式上，老師應該尋找愈加新穎的方式來教學。能夠開展需要的課堂活動讓學生自在論述音樂中蘊含的哲理，讓學生能夠自立探究音樂中的德育內(nèi)容。能夠?qū)W生進行不同的分組，再指點每組分別派代表到講臺以PPT的形式講解組內(nèi)觀點，加強每構成員之間的互動溝通，不僅能夠活潑踴躍課堂氣氛，還能把德育浸透到十分的教學形式之中，廣泛調(diào)動學生學習的積極性，擴散學生的思維能力。三、內(nèi)外結合，把德育浸透由課內(nèi)引向課外在音樂教學中，課堂是重要的教學陣地。但該陣地已經(jīng)遠遠不能知足學生的學習范圍。借助農(nóng)村特色，初中音樂教學應該從課堂走