門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件

人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方書寫規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門(急)診病歷基本規(guī)范科學技術的突飛猛進，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進而推動環(huán)保行動，那么在中學階段如何實施環(huán)境教育呢？我認為實施的途徑主要有三個。一、提高教師環(huán)境科學基礎知識和環(huán)保意識教師是教學活動的主導，是學生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質。由于我校于2004年被評為省級綠色學校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構舉辦的環(huán)境教育專題培訓，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進行環(huán)?？破罩R講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認識。同時要求教師努力提高自身素質和業(yè)務水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。二、開發(fā)各學科環(huán)境教育的教材，搞好各學科環(huán)境教育的滲透學生大量的時間是課堂學習，環(huán)境教育必須滲透到各科教學中去。中學的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學課，還是語文、數學、外語，都有許多環(huán)保內容，這是我們進行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產和生活提供的自然資源和能源，然后學習人類在生產與生活中相應的人文環(huán)境，那就是農業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結到人類與環(huán)境的關系及如何協(xié)調人類和環(huán)境的關系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學課中的化學污染知識，生物學科中生態(tài)學教育，政治課中的環(huán)境保護的重要方針、政策、法律、制度的內容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達到環(huán)境教育目的。我校要求各學科教師以課程標準為依據，以學科教材為藍本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學效果。三、通過多種方式對學生進行環(huán)保教育我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學生實施環(huán)境教育。1.課堂教學我校在高一年級開設《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內容豐富，效果良好。另外根據教學大綱和學科內容，采用現(xiàn)代化的教學手段，在課堂上更能調動學生學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，并使教學在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。2.課外活動課外活動形式多樣，容易調動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進行植樹活動，在紀念了自己成人的同時又進行了環(huán)境教育。每班參與校園內的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。3.社會實踐通過《研究性學習》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調查和實踐活動。學生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學生到沈陽輝山農業(yè)高新開發(fā)區(qū)進行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。在網絡科學技術迅猛發(fā)展的今天，越來越多的最新網絡科學技術被運用到了高校的教學當中，為高校教育的發(fā)展提供了極大的幫助。網絡技術運用到高校的教學過程當中對以往傳統(tǒng)的高校教學方法是一種極大的沖擊，但是引入網絡技術也是未來高校教學發(fā)展的趨勢。在這樣的情況下，高校英語教師的發(fā)展也需要作出相應的調整，以便去接受更大的挑戰(zhàn)。一、在網絡環(huán)境之下的高校英語教學所具備的特點網絡環(huán)境之下的高校英語教學具有很多的特點。網絡環(huán)境當中的多媒體教學設備以及技術可以將圖片、音樂和視頻巧妙的融合到一起，在計算機技術之下完成一個集中的處理，這樣呆板、生硬的教學內容就完成了一次華麗的轉身，變得更加生動、有趣。在網絡環(huán)境之下，高校原有的教師主導課堂、生硬的將課堂知識灌輸給學生的英語教學模式必然會被打破，不但學生的學習過程會更加自由，教師與學生之間的感情交流也會越來越多。網絡環(huán)境為教師的發(fā)展造成了一定的困難，但同時又為教師的發(fā)展提供了一個良好的機會。（一）在教學的過程中，學生變成了課堂的主體網絡環(huán)境下，學生已經逐漸變成了課堂教學的主體。教師把多媒體教學技術運用到課堂教學的過程當中以后，課堂教學的自由度就會變得非常大。高校英語課堂教學當中運用了多媒體教學技術，那么高校的英語教師就不再是傳統(tǒng)教學模式下那個一味灌輸的角色了，也無法通過自己的力量去主導英語課堂。在網絡環(huán)境之下，教師更多是以引導者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在英語課堂教學的過程當中。在網絡環(huán)境的幫助下，學生越來越清楚自己作為英語課堂教學主體的地位，這樣一來學生就會更加主動的投入到高校英語課堂教學當中，具有了一定的積極性。有了這樣的基礎，教師的課堂教學就會出現(xiàn)很大的變化，學生能夠在網絡技術和多媒體教學設備的幫助之下獲得更多的學習資料，這樣其獨立學習的能力就可以得到鍛煉，獨立思維也可以形成。而是通過各種網絡和多媒體資源向學生提供更形象直觀、更能引起學生興趣的材料。學生變?yōu)榱苏n堂的主體之后，高校英語教學的質量一定能夠提高。（二）在教學的過程當中，教師要尊重學生的個性化發(fā)展在教學的過程當中，教師一定要尊重學生的個性發(fā)展。每個人都是獨立的個體，自然會產生與眾不同的想法，特別是在非常發(fā)達的網絡環(huán)境下，學生接收信息的渠道也非常廣泛，因此也就更加希望表達自己的觀點和想法。在這樣的情況下，學生對于以往教師灌輸式的教學再也沒有了興趣，教師要根據學生的實際情況給學生足夠的自由，這樣學生就可以結合自己興趣、能力等實際情況去進行自由的規(guī)劃。學生實現(xiàn)了個性化的發(fā)展有一定的好處，學生再也不用像過去陳舊的教學模式之下那樣老師領一步，學生就走一步。在網絡環(huán)境當中，學生可以通過多媒體技術和教學設備獲得教師提供的或者自己收集到的班級群或者某一網站上的學習資料，學生可以根據自己學習的實際情況和需要進行選擇。這樣學生就實現(xiàn)了個性化的發(fā)展，學生有了自己做主的意識之后，就會有更多的興趣投入到高校英語學科的學習當中，高校英語教學的效果也會變得更好。二、網絡環(huán)境下高校英語教師發(fā)展的途徑（一）傳統(tǒng)的教學理念必須得到轉變在網絡環(huán)境下，高校的英語教師想要得到更好的發(fā)展，一定要使傳統(tǒng)的教學理念得到徹底的轉變。現(xiàn)在網絡教學的模式已經成為了高校英語教學的主要模式，高校的英語教師必須要及時認清這一情況，使教學理念和自身的角色完成正確的轉變。但是因為傳統(tǒng)教學理念對廣大教師的影響已經根深蒂固，想要徹底改變很難，很多高校的英語教師對于最新的教學理念持一種質疑和觀望的態(tài)度，在自己進行課堂教學時仍然采用以往傳統(tǒng)的教學模式，學生必須在傳統(tǒng)的模式下被動接受教師傳授的英語知識。有些教師為了應付學校關于網絡多媒體技術教學的硬性要求，在學校進行檢查時會運用多媒體技術進行教學，但是一般都是表面工程，并沒有多少實際效果。教師的教學理念如果沒有得到應有的轉變，那么即使在教?W當中運用了多媒體教學設備，那么高校英語教學的質量也不會得到預期的提高。所以，高校的英語教師必須使自己傳統(tǒng)的教學理念得到應有的轉變，這樣其課堂教學才會實現(xiàn)本質上的轉變，此時教師再輔以多媒體教學設備以及技術去輔助課堂教學，高校英語課堂教學的質量一定能夠有效提高。（二）對于自身的知識結構要有一個重新的認識高校教師要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須對自身的知識結構有一個重新的認識?，F(xiàn)如今的網絡環(huán)境之下，為了保證高校的英語教學能夠更好的開展并實現(xiàn)一定程度的提高，高校的英語教師必須要使其自身知識結構得到更好的完善。在這個過程中，教師一定要強化自身英語方面的基礎知識，這是提高教學質量的基礎。在英語基礎知識得到了更好的鞏固之后，教師就要學習更多的有關于教育的技巧與知識，這樣就能夠更好的掌握學生的狀態(tài)。此外，教師還必須對西方英語國家的風土人情、文化禁忌有一定的了解，這樣不僅能夠解釋英語當中的一些運用規(guī)律，還能夠增加課堂的趣味性和教師的個人魅力。結束語：綜上所述，在網絡信息技術飛速發(fā)展的背景下，高校的英語教師想要取得更好的發(fā)展，就必須緊跟網絡時代的步伐，在結合學生學習實際情況的基礎上對原有的教育模式進行一定的改革和創(chuàng)新。高校的英語教師如果想在網絡環(huán)境下得到更好的發(fā)展，就必須在有關部門和學校的共同努力下，使高校英語教師的素質盡快得到提高，這樣我國高校英語教學的質量才能夠更好的提高。人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方1門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門診病歷與處方2門(急)診病歷基本規(guī)范門(急)診病歷基本規(guī)范3)門(急)診病歷書寫基本要求)門(急)診病歷書寫基本要求41、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構門急)診就醫(yī)過程中,醫(yī)務人員對患者診療經過的記錄,包括病史、體格檢査、相關檢查、診斷及處理意見等記錄。2、門(急)診病歷基本內容包括:門診病歷首頁(門診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學影象學檢查資料等3、病歷書寫應當客觀、真實、準確、及時、完整1、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構門54、病歷書寫應當使用中文和醫(yī)學術語通用的外文縮寫和無正式中文譯名的癥狀體征、疾病名稱等可以使用外文。5、門(急)診病歷書寫應當使用藍黑墨水、碳素墨水,可以使用藍或黑色油水的圓珠筆。6、實習醫(yī)務人員、試用期醫(yī)務人員書寫的病歷,應當經過在本醫(yī)療機構合法執(zhí)業(yè)的醫(yī)務人員審閱、修改并簽名。進修醫(yī)師應當由接受進修的醫(yī)療機構根據其勝任專業(yè)工作的實際情況,按認定后的執(zhí)業(yè)權限書寫病歷4、病歷書寫應當使用中文和醫(yī)學術語67、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應當按照規(guī)范要求改正,并在修改處簽屬名字和時間。8、門(急)診病歷的管理:在醫(yī)療機構中建立了門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷及其相關資料由醫(yī)療機構負責保管,保存期不少于15年;沒有在醫(yī)療機構建立門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由患者負責自行保管,復診時應由患者提供。7、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應當按照7(二)門急診病歷格式與說明(二)門急診病歷格式與說明8封面內容及格式編號NO.中你葉醫(yī)療機枸名療門任診病歷實足年齡現(xiàn)在工作單位或常駐住址封面內容及格式9“就診須知”內容說明※《就診須知》內容中強調了實名就診、病歷保管、特殊檢査(治療)或者門(急)診手術簽字手續(xù)及患者權利等。“就診須知”內容說明102、封二就診須知尊敬的患者熱忱歡迎您來我院就診,為使您順利安全就診,請認真閱讀以下須知:(1)凡來我院就診人員須持有本院門診病歷,實名就診,不能相互借用及串用,若由此導致不良后果,由患者自行承擔責任。(2)務必妥善保管門(急)診病歷,切勿涂改、刮擦、撕頁、損毀,門診病歷是您就診、處理醫(yī)療相關問題的重要依據。(3)按時間順序粘貼您所接受的檢查報告單以便妥善保存,切勿涂改、損毀、遺失(4)就診過程中請妥善保管您的錢物,防止丟失2、封二11門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件12門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件13門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件14門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件15門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件16門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件17門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件18門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件19門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件20門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件21門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件22門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件23門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件24門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件25門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件26門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件27門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件28門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件29門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件30門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件31門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件32門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件33門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件34門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件35門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件36門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件37門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件38門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件39門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件40門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件41門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件42門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件43門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件44門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件45門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件4631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里47人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方書寫規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門(急)診病歷基本規(guī)范科學技術的突飛猛進，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進而推動環(huán)保行動，那么在中學階段如何實施環(huán)境教育呢？我認為實施的途徑主要有三個。一、提高教師環(huán)境科學基礎知識和環(huán)保意識教師是教學活動的主導，是學生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質。由于我校于2004年被評為省級綠色學校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構舉辦的環(huán)境教育專題培訓，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進行環(huán)?？破罩R講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認識。同時要求教師努力提高自身素質和業(yè)務水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。二、開發(fā)各學科環(huán)境教育的教材，搞好各學科環(huán)境教育的滲透學生大量的時間是課堂學習，環(huán)境教育必須滲透到各科教學中去。中學的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學課，還是語文、數學、外語，都有許多環(huán)保內容，這是我們進行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產和生活提供的自然資源和能源，然后學習人類在生產與生活中相應的人文環(huán)境，那就是農業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結到人類與環(huán)境的關系及如何協(xié)調人類和環(huán)境的關系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學課中的化學污染知識，生物學科中生態(tài)學教育，政治課中的環(huán)境保護的重要方針、政策、法律、制度的內容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達到環(huán)境教育目的。我校要求各學科教師以課程標準為依據，以學科教材為藍本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學效果。三、通過多種方式對學生進行環(huán)保教育我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學生實施環(huán)境教育。1.課堂教學我校在高一年級開設《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內容豐富，效果良好。另外根據教學大綱和學科內容，采用現(xiàn)代化的教學手段，在課堂上更能調動學生學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，并使教學在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。2.課外活動課外活動形式多樣，容易調動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進行植樹活動，在紀念了自己成人的同時又進行了環(huán)境教育。每班參與校園內的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。3.社會實踐通過《研究性學習》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調查和實踐活動。學生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學生到沈陽輝山農業(yè)高新開發(fā)區(qū)進行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。在網絡科學技術迅猛發(fā)展的今天，越來越多的最新網絡科學技術被運用到了高校的教學當中，為高校教育的發(fā)展提供了極大的幫助。網絡技術運用到高校的教學過程當中對以往傳統(tǒng)的高校教學方法是一種極大的沖擊，但是引入網絡技術也是未來高校教學發(fā)展的趨勢。在這樣的情況下，高校英語教師的發(fā)展也需要作出相應的調整，以便去接受更大的挑戰(zhàn)。一、在網絡環(huán)境之下的高校英語教學所具備的特點網絡環(huán)境之下的高校英語教學具有很多的特點。網絡環(huán)境當中的多媒體教學設備以及技術可以將圖片、音樂和視頻巧妙的融合到一起，在計算機技術之下完成一個集中的處理，這樣呆板、生硬的教學內容就完成了一次華麗的轉身，變得更加生動、有趣。在網絡環(huán)境之下，高校原有的教師主導課堂、生硬的將課堂知識灌輸給學生的英語教學模式必然會被打破，不但學生的學習過程會更加自由，教師與學生之間的感情交流也會越來越多。網絡環(huán)境為教師的發(fā)展造成了一定的困難，但同時又為教師的發(fā)展提供了一個良好的機會。（一）在教學的過程中，學生變成了課堂的主體網絡環(huán)境下，學生已經逐漸變成了課堂教學的主體。教師把多媒體教學技術運用到課堂教學的過程當中以后，課堂教學的自由度就會變得非常大。高校英語課堂教學當中運用了多媒體教學技術，那么高校的英語教師就不再是傳統(tǒng)教學模式下那個一味灌輸的角色了，也無法通過自己的力量去主導英語課堂。在網絡環(huán)境之下，教師更多是以引導者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在英語課堂教學的過程當中。在網絡環(huán)境的幫助下，學生越來越清楚自己作為英語課堂教學主體的地位，這樣一來學生就會更加主動的投入到高校英語課堂教學當中，具有了一定的積極性。有了這樣的基礎，教師的課堂教學就會出現(xiàn)很大的變化，學生能夠在網絡技術和多媒體教學設備的幫助之下獲得更多的學習資料，這樣其獨立學習的能力就可以得到鍛煉，獨立思維也可以形成。而是通過各種網絡和多媒體資源向學生提供更形象直觀、更能引起學生興趣的材料。學生變?yōu)榱苏n堂的主體之后，高校英語教學的質量一定能夠提高。（二）在教學的過程當中，教師要尊重學生的個性化發(fā)展在教學的過程當中，教師一定要尊重學生的個性發(fā)展。每個人都是獨立的個體，自然會產生與眾不同的想法，特別是在非常發(fā)達的網絡環(huán)境下，學生接收信息的渠道也非常廣泛，因此也就更加希望表達自己的觀點和想法。在這樣的情況下，學生對于以往教師灌輸式的教學再也沒有了興趣，教師要根據學生的實際情況給學生足夠的自由，這樣學生就可以結合自己興趣、能力等實際情況去進行自由的規(guī)劃。學生實現(xiàn)了個性化的發(fā)展有一定的好處，學生再也不用像過去陳舊的教學模式之下那樣老師領一步，學生就走一步。在網絡環(huán)境當中，學生可以通過多媒體技術和教學設備獲得教師提供的或者自己收集到的班級群或者某一網站上的學習資料，學生可以根據自己學習的實際情況和需要進行選擇。這樣學生就實現(xiàn)了個性化的發(fā)展，學生有了自己做主的意識之后，就會有更多的興趣投入到高校英語學科的學習當中，高校英語教學的效果也會變得更好。二、網絡環(huán)境下高校英語教師發(fā)展的途徑（一）傳統(tǒng)的教學理念必須得到轉變在網絡環(huán)境下，高校的英語教師想要得到更好的發(fā)展，一定要使傳統(tǒng)的教學理念得到徹底的轉變?，F(xiàn)在網絡教學的模式已經成為了高校英語教學的主要模式，高校的英語教師必須要及時認清這一情況，使教學理念和自身的角色完成正確的轉變。但是因為傳統(tǒng)教學理念對廣大教師的影響已經根深蒂固，想要徹底改變很難，很多高校的英語教師對于最新的教學理念持一種質疑和觀望的態(tài)度，在自己進行課堂教學時仍然采用以往傳統(tǒng)的教學模式，學生必須在傳統(tǒng)的模式下被動接受教師傳授的英語知識。有些教師為了應付學校關于網絡多媒體技術教學的硬性要求，在學校進行檢查時會運用多媒體技術進行教學，但是一般都是表面工程，并沒有多少實際效果。教師的教學理念如果沒有得到應有的轉變，那么即使在教?W當中運用了多媒體教學設備，那么高校英語教學的質量也不會得到預期的提高。所以，高校的英語教師必須使自己傳統(tǒng)的教學理念得到應有的轉變，這樣其課堂教學才會實現(xiàn)本質上的轉變，此時教師再輔以多媒體教學設備以及技術去輔助課堂教學，高校英語課堂教學的質量一定能夠有效提高。（二）對于自身的知識結構要有一個重新的認識高校教師要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須對自身的知識結構有一個重新的認識?，F(xiàn)如今的網絡環(huán)境之下，為了保證高校的英語教學能夠更好的開展并實現(xiàn)一定程度的提高，高校的英語教師必須要使其自身知識結構得到更好的完善。在這個過程中，教師一定要強化自身英語方面的基礎知識，這是提高教學質量的基礎。在英語基礎知識得到了更好的鞏固之后，教師就要學習更多的有關于教育的技巧與知識，這樣就能夠更好的掌握學生的狀態(tài)。此外，教師還必須對西方英語國家的風土人情、文化禁忌有一定的了解，這樣不僅能夠解釋英語當中的一些運用規(guī)律，還能夠增加課堂的趣味性和教師的個人魅力。結束語：綜上所述，在網絡信息技術飛速發(fā)展的背景下，高校的英語教師想要取得更好的發(fā)展，就必須緊跟網絡時代的步伐，在結合學生學習實際情況的基礎上對原有的教育模式進行一定的改革和創(chuàng)新。高校的英語教師如果想在網絡環(huán)境下得到更好的發(fā)展，就必須在有關部門和學校的共同努力下，使高校英語教師的素質盡快得到提高，這樣我國高校英語教學的質量才能夠更好的提高。人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方48門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門診病歷與處方49門(急)診病歷基本規(guī)范門(急)診病歷基本規(guī)范50)門(急)診病歷書寫基本要求)門(急)診病歷書寫基本要求511、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構門急)診就醫(yī)過程中,醫(yī)務人員對患者診療經過的記錄,包括病史、體格檢査、相關檢查、診斷及處理意見等記錄。2、門(急)診病歷基本內容包括:門診病歷首頁(門診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學影象學檢查資料等3、病歷書寫應當客觀、真實、準確、及時、完整1、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構門524、病歷書寫應當使用中文和醫(yī)學術語通用的外文縮寫和無正式中文譯名的癥狀體征、疾病名稱等可以使用外文。5、門(急)診病歷書寫應當使用藍黑墨水、碳素墨水,可以使用藍或黑色油水的圓珠筆。6、實習醫(yī)務人員、試用期醫(yī)務人員書寫的病歷,應當經過在本醫(yī)療機構合法執(zhí)業(yè)的醫(yī)務人員審閱、修改并簽名。進修醫(yī)師應當由接受進修的醫(yī)療機構根據其勝任專業(yè)工作的實際情況,按認定后的執(zhí)業(yè)權限書寫病歷4、病歷書寫應當使用中文和醫(yī)學術語537、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應當按照規(guī)范要求改正,并在修改處簽屬名字和時間。8、門(急)診病歷的管理:在醫(yī)療機構中建立了門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷及其相關資料由醫(yī)療機構負責保管,保存期不少于15年;沒有在醫(yī)療機構建立門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由患者負責自行保管,復診時應由患者提供。7、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應當按照54(二)門急診病歷格式與說明(二)門急診病歷格式與說明55