門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件

人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方書寫規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門(急)診病歷基本規(guī)范科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內(nèi)容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進(jìn)而推動環(huán)保行動，那么在中學(xué)階段如何實施環(huán)境教育呢？我認(rèn)為實施的途徑主要有三個。一、提高教師環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識和環(huán)保意識教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是學(xué)生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質(zhì)。由于我校于2004年被評為省級綠色學(xué)校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構(gòu)舉辦的環(huán)境教育專題培訓(xùn)，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進(jìn)行環(huán)?？破罩R講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認(rèn)識。同時要求教師努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。二、開發(fā)各學(xué)科環(huán)境教育的教材，搞好各學(xué)科環(huán)境教育的滲透學(xué)生大量的時間是課堂學(xué)習(xí)，環(huán)境教育必須滲透到各科教學(xué)中去。中學(xué)的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學(xué)課，還是語文、數(shù)學(xué)、外語，都有許多環(huán)保內(nèi)容，這是我們進(jìn)行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產(chǎn)和生活提供的自然資源和能源，然后學(xué)習(xí)人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學(xué)課中的化學(xué)污染知識，生物學(xué)科中生態(tài)學(xué)教育，政治課中的環(huán)境保護(hù)的重要方針、政策、法律、制度的內(nèi)容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達(dá)到環(huán)境教育目的。我校要求各學(xué)科教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科教材為藍(lán)本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結(jié)合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經(jīng)編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學(xué)效果。三、通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學(xué)方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學(xué)生實施環(huán)境教育。1.課堂教學(xué)我校在高一年級開設(shè)《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內(nèi)容豐富，效果良好。另外根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并使教學(xué)在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。2.課外活動課外活動形式多樣，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護(hù)環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀(jì)念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進(jìn)行植樹活動，在紀(jì)念了自己成人的同時又進(jìn)行了環(huán)境教育。每班參與校園內(nèi)的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學(xué)生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。3.社會實踐通過《研究性學(xué)習(xí)》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調(diào)查和實踐活動。學(xué)生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責(zé)任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質(zhì)、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護(hù)環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學(xué)生到沈陽輝山農(nóng)業(yè)高新開發(fā)區(qū)進(jìn)行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護(hù)水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學(xué)生寫出總結(jié)或調(diào)查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護(hù)和治理活動中去。在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來越多的最新網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)被運用到了高校的教學(xué)當(dāng)中，為高校教育的發(fā)展提供了極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到高校的教學(xué)過程當(dāng)中對以往傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法是一種極大的沖擊，但是引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是未來高校教學(xué)發(fā)展的趨勢。在這樣的情況下，高校英語教師的發(fā)展也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，以便去接受更大的挑戰(zhàn)。一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語教學(xué)所具備的特點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語教學(xué)具有很多的特點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)可以將圖片、音樂和視頻巧妙的融合到一起，在計算機技術(shù)之下完成一個集中的處理，這樣呆板、生硬的教學(xué)內(nèi)容就完成了一次華麗的轉(zhuǎn)身，變得更加生動、有趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，高校原有的教師主導(dǎo)課堂、生硬的將課堂知識灌輸給學(xué)生的英語教學(xué)模式必然會被打破，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會更加自由，教師與學(xué)生之間的感情交流也會越來越多。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的發(fā)展造成了一定的困難，但同時又為教師的發(fā)展提供了一個良好的機會。（一）在教學(xué)的過程中，學(xué)生變成了課堂的主體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)逐漸變成了課堂教學(xué)的主體。教師把多媒體教學(xué)技術(shù)運用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中以后，課堂教學(xué)的自由度就會變得非常大。高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，那么高校的英語教師就不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下那個一味灌輸?shù)慕巧?，也無法通過自己的力量去主導(dǎo)英語課堂。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師更多是以引導(dǎo)者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，學(xué)生越來越清楚自己作為英語課堂教學(xué)主體的地位，這樣一來學(xué)生就會更加主動的投入到高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，具有了一定的積極性。有了這樣的基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)就會出現(xiàn)很大的變化，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助之下獲得更多的學(xué)習(xí)資料，這樣其獨立學(xué)習(xí)的能力就可以得到鍛煉，獨立思維也可以形成。而是通過各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源向?qū)W生提供更形象直觀、更能引起學(xué)生興趣的材料。學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體之后，高校英語教學(xué)的質(zhì)量一定能夠提高。（二）在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個人都是獨立的個體，自然會產(chǎn)生與眾不同的想法，特別是在非常發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的渠道也非常廣泛，因此也就更加希望表達(dá)自己的觀點和想法。在這樣的情況下，學(xué)生對于以往教師灌輸式的教學(xué)再也沒有了興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生足夠的自由，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己興趣、能力等實際情況去進(jìn)行自由的規(guī)劃。學(xué)生實現(xiàn)了個性化的發(fā)展有一定的好處，學(xué)生再也不用像過去陳舊的教學(xué)模式之下那樣老師領(lǐng)一步，學(xué)生就走一步。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備獲得教師提供的或者自己收集到的班級群或者某一網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際情況和需要進(jìn)行選擇。這樣學(xué)生就實現(xiàn)了個性化的發(fā)展，學(xué)生有了自己做主的意識之后，就會有更多的興趣投入到高校英語學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，高校英語教學(xué)的效果也會變得更好。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教師發(fā)展的途徑（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須得到轉(zhuǎn)變在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校的英語教師想要得到更好的發(fā)展，一定要使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到徹底的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式已經(jīng)成為了高校英語教學(xué)的主要模式，高校的英語教師必須要及時認(rèn)清這一情況，使教學(xué)理念和自身的角色完成正確的轉(zhuǎn)變。但是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念對廣大教師的影響已經(jīng)根深蒂固，想要徹底改變很難，很多高校的英語教師對于最新的教學(xué)理念持一種質(zhì)疑和觀望的態(tài)度，在自己進(jìn)行課堂教學(xué)時仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生必須在傳統(tǒng)的模式下被動接受教師傳授的英語知識。有些教師為了應(yīng)付學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的硬性要求，在學(xué)校進(jìn)行檢查時會運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是一般都是表面工程，并沒有多少實際效果。教師的教學(xué)理念如果沒有得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，那么即使在教?W當(dāng)中運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，那么高校英語教學(xué)的質(zhì)量也不會得到預(yù)期的提高。所以，高校的英語教師必須使自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，這樣其課堂教學(xué)才會實現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，此時教師再輔以多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)去輔助課堂教學(xué)，高校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠有效提高。（二）對于自身的知識結(jié)構(gòu)要有一個重新的認(rèn)識高校教師要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須對自身的知識結(jié)構(gòu)有一個重新的認(rèn)識?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，為了保證高校的英語教學(xué)能夠更好的開展并實現(xiàn)一定程度的提高，高校的英語教師必須要使其自身知識結(jié)構(gòu)得到更好的完善。在這個過程中，教師一定要強化自身英語方面的基礎(chǔ)知識，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在英語基礎(chǔ)知識得到了更好的鞏固之后，教師就要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)于教育的技巧與知識，這樣就能夠更好的掌握學(xué)生的狀態(tài)。此外，教師還必須對西方英語國家的風(fēng)土人情、文化禁忌有一定的了解，這樣不僅能夠解釋英語當(dāng)中的一些運用規(guī)律，還能夠增加課堂的趣味性和教師的個人魅力。結(jié)束語：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校的英語教師想要取得更好的發(fā)展，就必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的基礎(chǔ)上對原有的教育模式進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。高校的英語教師如果想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到更好的發(fā)展，就必須在有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力下，使高校英語教師的素質(zhì)盡快得到提高，這樣我國高校英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠更好的提高。人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方1門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門診病歷與處方2門(急)診病歷基本規(guī)范門(急)診病歷基本規(guī)范3)門(急)診病歷書寫基本要求)門(急)診病歷書寫基本要求41、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構(gòu)門急)診就醫(yī)過程中,醫(yī)務(wù)人員對患者診療經(jīng)過的記錄,包括病史、體格檢査、相關(guān)檢查、診斷及處理意見等記錄。2、門(急)診病歷基本內(nèi)容包括:門診病歷首頁(門診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)檢查資料等3、病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整1、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構(gòu)門54、病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語通用的外文縮寫和無正式中文譯名的癥狀體征、疾病名稱等可以使用外文。5、門(急)診病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用藍(lán)黑墨水、碳素墨水,可以使用藍(lán)或黑色油水的圓珠筆。6、實習(xí)醫(yī)務(wù)人員、試用期醫(yī)務(wù)人員書寫的病歷,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過在本醫(yī)療機構(gòu)合法執(zhí)業(yè)的醫(yī)務(wù)人員審閱、修改并簽名。進(jìn)修醫(yī)師應(yīng)當(dāng)由接受進(jìn)修的醫(yī)療機構(gòu)根據(jù)其勝任專業(yè)工作的實際情況,按認(rèn)定后的執(zhí)業(yè)權(quán)限書寫病歷4、病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語67、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范要求改正,并在修改處簽屬名字和時間。8、門(急)診病歷的管理:在醫(yī)療機構(gòu)中建立了門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷及其相關(guān)資料由醫(yī)療機構(gòu)負(fù)責(zé)保管,保存期不少于15年;沒有在醫(yī)療機構(gòu)建立門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由患者負(fù)責(zé)自行保管,復(fù)診時應(yīng)由患者提供。7、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當(dāng)按照7(二)門急診病歷格式與說明(二)門急診病歷格式與說明8封面內(nèi)容及格式編號NO.中你葉醫(yī)療機枸名療門任診病歷實足年齡現(xiàn)在工作單位或常駐住址封面內(nèi)容及格式9“就診須知”內(nèi)容說明※《就診須知》內(nèi)容中強調(diào)了實名就診、病歷保管、特殊檢査(治療)或者門(急)診手術(shù)簽字手續(xù)及患者權(quán)利等?！熬驮\須知”內(nèi)容說明102、封二就診須知尊敬的患者熱忱歡迎您來我院就診,為使您順利安全就診,請認(rèn)真閱讀以下須知:(1)凡來我院就診人員須持有本院門診病歷,實名就診,不能相互借用及串用,若由此導(dǎo)致不良后果,由患者自行承擔(dān)責(zé)任。(2)務(wù)必妥善保管門(急)診病歷,切勿涂改、刮擦、撕頁、損毀,門診病歷是您就診、處理醫(yī)療相關(guān)問題的重要依據(jù)。(3)按時間順序粘貼您所接受的檢查報告單以便妥善保存,切勿涂改、損毀、遺失(4)就診過程中請妥善保管您的錢物,防止丟失2、封二11門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件12門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件13門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件14門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件15門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件16門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件17門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件18門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件19門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件20門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件21門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件22門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件23門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件24門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件25門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件26門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件27門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件28門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件29門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件30門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件31門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件32門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件33門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件34門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件35門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件36門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件37門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件38門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件39門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件40門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件41門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件42門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件43門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件44門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件45門急診病歷與處方書寫規(guī)范課件4631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里47人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方書寫規(guī)范人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門(急)診病歷基本規(guī)范科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內(nèi)容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進(jìn)而推動環(huán)保行動，那么在中學(xué)階段如何實施環(huán)境教育呢？我認(rèn)為實施的途徑主要有三個。一、提高教師環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識和環(huán)保意識教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是學(xué)生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質(zhì)。由于我校于2004年被評為省級綠色學(xué)校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構(gòu)舉辦的環(huán)境教育專題培訓(xùn)，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進(jìn)行環(huán)保科普知識講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認(rèn)識。同時要求教師努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。二、開發(fā)各學(xué)科環(huán)境教育的教材，搞好各學(xué)科環(huán)境教育的滲透學(xué)生大量的時間是課堂學(xué)習(xí)，環(huán)境教育必須滲透到各科教學(xué)中去。中學(xué)的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學(xué)課，還是語文、數(shù)學(xué)、外語，都有許多環(huán)保內(nèi)容，這是我們進(jìn)行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產(chǎn)和生活提供的自然資源和能源，然后學(xué)習(xí)人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學(xué)課中的化學(xué)污染知識，生物學(xué)科中生態(tài)學(xué)教育，政治課中的環(huán)境保護(hù)的重要方針、政策、法律、制度的內(nèi)容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達(dá)到環(huán)境教育目的。我校要求各學(xué)科教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科教材為藍(lán)本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結(jié)合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經(jīng)編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學(xué)效果。三、通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學(xué)方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學(xué)生實施環(huán)境教育。1.課堂教學(xué)我校在高一年級開設(shè)《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內(nèi)容豐富，效果良好。另外根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并使教學(xué)在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。2.課外活動課外活動形式多樣，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護(hù)環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀(jì)念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進(jìn)行植樹活動，在紀(jì)念了自己成人的同時又進(jìn)行了環(huán)境教育。每班參與校園內(nèi)的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學(xué)生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。3.社會實踐通過《研究性學(xué)習(xí)》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調(diào)查和實踐活動。學(xué)生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責(zé)任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質(zhì)、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護(hù)環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學(xué)生到沈陽輝山農(nóng)業(yè)高新開發(fā)區(qū)進(jìn)行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護(hù)水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學(xué)生寫出總結(jié)或調(diào)查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護(hù)和治理活動中去。在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來越多的最新網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)被運用到了高校的教學(xué)當(dāng)中，為高校教育的發(fā)展提供了極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到高校的教學(xué)過程當(dāng)中對以往傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法是一種極大的沖擊，但是引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是未來高校教學(xué)發(fā)展的趨勢。在這樣的情況下，高校英語教師的發(fā)展也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，以便去接受更大的挑戰(zhàn)。一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語教學(xué)所具備的特點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校英語教學(xué)具有很多的特點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)可以將圖片、音樂和視頻巧妙的融合到一起，在計算機技術(shù)之下完成一個集中的處理，這樣呆板、生硬的教學(xué)內(nèi)容就完成了一次華麗的轉(zhuǎn)身，變得更加生動、有趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，高校原有的教師主導(dǎo)課堂、生硬的將課堂知識灌輸給學(xué)生的英語教學(xué)模式必然會被打破，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會更加自由，教師與學(xué)生之間的感情交流也會越來越多。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的發(fā)展造成了一定的困難，但同時又為教師的發(fā)展提供了一個良好的機會。（一）在教學(xué)的過程中，學(xué)生變成了課堂的主體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)逐漸變成了課堂教學(xué)的主體。教師把多媒體教學(xué)技術(shù)運用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中以后，課堂教學(xué)的自由度就會變得非常大。高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，那么高校的英語教師就不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下那個一味灌輸?shù)慕巧耍矡o法通過自己的力量去主導(dǎo)英語課堂。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師更多是以引導(dǎo)者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，學(xué)生越來越清楚自己作為英語課堂教學(xué)主體的地位，這樣一來學(xué)生就會更加主動的投入到高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，具有了一定的積極性。有了這樣的基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)就會出現(xiàn)很大的變化，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助之下獲得更多的學(xué)習(xí)資料，這樣其獨立學(xué)習(xí)的能力就可以得到鍛煉，獨立思維也可以形成。而是通過各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源向?qū)W生提供更形象直觀、更能引起學(xué)生興趣的材料。學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體之后，高校英語教學(xué)的質(zhì)量一定能夠提高。（二）在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個人都是獨立的個體，自然會產(chǎn)生與眾不同的想法，特別是在非常發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的渠道也非常廣泛，因此也就更加希望表達(dá)自己的觀點和想法。在這樣的情況下，學(xué)生對于以往教師灌輸式的教學(xué)再也沒有了興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生足夠的自由，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己興趣、能力等實際情況去進(jìn)行自由的規(guī)劃。學(xué)生實現(xiàn)了個性化的發(fā)展有一定的好處，學(xué)生再也不用像過去陳舊的教學(xué)模式之下那樣老師領(lǐng)一步，學(xué)生就走一步。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備獲得教師提供的或者自己收集到的班級群或者某一網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際情況和需要進(jìn)行選擇。這樣學(xué)生就實現(xiàn)了個性化的發(fā)展，學(xué)生有了自己做主的意識之后，就會有更多的興趣投入到高校英語學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，高校英語教學(xué)的效果也會變得更好。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教師發(fā)展的途徑（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須得到轉(zhuǎn)變在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校的英語教師想要得到更好的發(fā)展，一定要使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到徹底的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式已經(jīng)成為了高校英語教學(xué)的主要模式，高校的英語教師必須要及時認(rèn)清這一情況，使教學(xué)理念和自身的角色完成正確的轉(zhuǎn)變。但是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念對廣大教師的影響已經(jīng)根深蒂固，想要徹底改變很難，很多高校的英語教師對于最新的教學(xué)理念持一種質(zhì)疑和觀望的態(tài)度，在自己進(jìn)行課堂教學(xué)時仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生必須在傳統(tǒng)的模式下被動接受教師傳授的英語知識。有些教師為了應(yīng)付學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的硬性要求，在學(xué)校進(jìn)行檢查時會運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是一般都是表面工程，并沒有多少實際效果。教師的教學(xué)理念如果沒有得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，那么即使在教?W當(dāng)中運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，那么高校英語教學(xué)的質(zhì)量也不會得到預(yù)期的提高。所以，高校的英語教師必須使自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，這樣其課堂教學(xué)才會實現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，此時教師再輔以多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)去輔助課堂教學(xué)，高校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠有效提高。（二）對于自身的知識結(jié)構(gòu)要有一個重新的認(rèn)識高校教師要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須對自身的知識結(jié)構(gòu)有一個重新的認(rèn)識?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，為了保證高校的英語教學(xué)能夠更好的開展并實現(xiàn)一定程度的提高，高校的英語教師必須要使其自身知識結(jié)構(gòu)得到更好的完善。在這個過程中，教師一定要強化自身英語方面的基礎(chǔ)知識，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在英語基礎(chǔ)知識得到了更好的鞏固之后，教師就要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)于教育的技巧與知識，這樣就能夠更好的掌握學(xué)生的狀態(tài)。此外，教師還必須對西方英語國家的風(fēng)土人情、文化禁忌有一定的了解，這樣不僅能夠解釋英語當(dāng)中的一些運用規(guī)律，還能夠增加課堂的趣味性和教師的個人魅力。結(jié)束語：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校的英語教師想要取得更好的發(fā)展，就必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的基礎(chǔ)上對原有的教育模式進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。高校的英語教師如果想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到更好的發(fā)展，就必須在有關(guān)部門和學(xué)校的共同努力下，使高校英語教師的素質(zhì)盡快得到提高，這樣我國高校英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠更好的提高。人的差異在于業(yè)余時間門急診病歷與處方書寫規(guī)范門急診病歷與處方48門診病歷與處方書寫規(guī)范裹陽醫(yī)院李志海門診病歷與處方49門(急)診病歷基本規(guī)范門(急)診病歷基本規(guī)范50)門(急)診病歷書寫基本要求)門(急)診病歷書寫基本要求511、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構(gòu)門急)診就醫(yī)過程中,醫(yī)務(wù)人員對患者診療經(jīng)過的記錄,包括病史、體格檢査、相關(guān)檢查、診斷及處理意見等記錄。2、門(急)診病歷基本內(nèi)容包括:門診病歷首頁(門診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)檢查資料等3、病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整1、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構(gòu)門524、病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語通用的外文縮寫和無正式中文譯名的癥狀體征、疾病名稱等可以使用外文。5、門(急)診病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用藍(lán)黑墨水、碳素墨水,可以使用藍(lán)或黑色油水的圓珠筆。6、實習(xí)醫(yī)務(wù)人員、試用期醫(yī)務(wù)人員書寫的病歷,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過在本醫(yī)療機構(gòu)合法執(zhí)業(yè)的醫(yī)務(wù)人員審閱、修改并簽名。進(jìn)修醫(yī)師應(yīng)當(dāng)由接受進(jìn)修的醫(yī)療機構(gòu)根據(jù)其勝任專業(yè)工作的實際情況,按認(rèn)定后的執(zhí)業(yè)權(quán)限書寫病歷4、病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語537、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范要求改正,并在修改處簽屬名字和時間。8、門(急)診病歷的管理:在醫(yī)療機構(gòu)中建立了門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷及其相關(guān)資料由醫(yī)療機構(gòu)負(fù)責(zé)保管,保存期不少于15年;沒有在醫(yī)療機構(gòu)建立門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由患者負(fù)責(zé)自行保管,復(fù)診時應(yīng)由患者提供。7、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應(yīng)當(dāng)按照54(二)門急診病歷格式與說明(二)門急診病歷格式與說明55