模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解鋼筋混凝土工程施工鋼筋混凝土工程在建筑施工中,無論是人力、物力的消耗還是對工期的影響都占有非常重要的地位鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程包括現(xiàn)澆整體式和預(yù)制裝配式兩大類。前者結(jié)構(gòu)的整體性和抗震性能好,結(jié)構(gòu)件布置靈活,適應(yīng)性強(qiáng),施工時不需大型起重機(jī)械,所以在工業(yè)與民用建筑中得到了廣泛應(yīng)用。但傳統(tǒng)的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工時勞動強(qiáng)度大、模板消耗多、工期相對較長,因而出現(xiàn)了工廠化的預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)。預(yù)制裝配式混凝土結(jié)構(gòu)可以大大加快施工速度、降低工程費(fèi)用、提高勞動效率,并且為改善施工現(xiàn)場的管理工作和組織均衡施工提供了有利條件,但也存在整體性和抗震性能較差等缺陷?，F(xiàn)澆施工和預(yù)制裝配這兩個方面各有所長,應(yīng)根據(jù)實(shí)際技術(shù)條件合理選擇。近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技術(shù)的進(jìn)步,為現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用帶來了新的發(fā)展前景本章著重介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程的施工技術(shù)。現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝土工程三個主要工種工程,由于施工過程多,因此要加強(qiáng)施工管理統(tǒng)籌安排、合理組織,以保證工程質(zhì)量,加快施工進(jìn)度,降低施工費(fèi)用,提高經(jīng)濟(jì)效益。情境教學(xué)是一種把學(xué)生的知識、智力、非智力因素有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)并得到發(fā)展的全新教學(xué)觀念。它立足于學(xué)生和教材的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。情境教學(xué)法是一種開放的雙向探討，是融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟和指導(dǎo)行為為一體的全方位教學(xué)法。思想政治課的理論知識較多，較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度。針對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如何使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法。一、改變教師的角色，創(chuàng)設(shè)魅力課堂的氛圍和環(huán)境構(gòu)建魅力課堂必須創(chuàng)設(shè)一個魅力化的課堂氛圍和環(huán)境，讓課堂成為民主、平等、寬容、和諧的課堂。首先必須改變教師的角色意識，教師應(yīng)該由一個控制者、權(quán)威者、知識的傳播者變成的學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的顧問、合作學(xué)習(xí)的同伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、平等的對話者。只有在民主、和諧的氛圍中，在師生平等對話中，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個性，培育探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機(jī)和需要等。在課堂提問中，應(yīng)允許一部分學(xué)生暫時保留自己并不十分正確的意見，通過教學(xué)過程慢慢領(lǐng)會更為正確的見解。教師要以平等的眼光看待學(xué)生，學(xué)生才能無拘無束地表現(xiàn)自己，不怕出錯和失敗。要寬容學(xué)生的過錯，容忍學(xué)生的“挑釁”?，F(xiàn)代教學(xué)觀把犯錯誤視為獲取知識的必然過程，教育者在課堂上理所當(dāng)然要竭力保護(hù)學(xué)生的求知熱情，愛護(hù)他們的自尊心。這樣，學(xué)生才能自由、健康、快樂地成長。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)心幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！比绻覀儗W(xué)生出現(xiàn)的問題，不顧情面，橫加指責(zé)，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造激情。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在情境中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在短時間內(nèi)，在一個富有新意、懸念重重、生動有趣的情境中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的導(dǎo)入通常有以下幾種方式：一是“熱點(diǎn)”導(dǎo)入新課；二是故事式導(dǎo)入新課；三是以圖片、影像片段或歌曲播放的形式導(dǎo)入新課；四是小品導(dǎo)入新課。例如：在教學(xué)《堅持計劃生育的基本國策》時，我先利用多媒體課件展示出一幅人群攢動、密不透風(fēng)而又形象、直觀反映我國乃至世界人口膨脹現(xiàn)狀的《人口爆炸》圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析后，提出問題：針對上面的圖片所反映的問題，你認(rèn)為最好的解決方法是什么？隨著對這一問題的思索、探討、解答，新的一堂課開始了。這是一種直觀導(dǎo)入法，它不僅能激起學(xué)生思想的火花，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得了知識，避免了政治課的枯燥乏味，還可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，真正達(dá)到形真、情切、理寓其中，從而大大地提高了學(xué)生對政治課的興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情，引導(dǎo)學(xué)生情中悟理情境教學(xué)本身就具備著“形象直觀，潛移默化，感染力強(qiáng)，目的和手段辨證統(tǒng)一”的特點(diǎn)。情境教學(xué)法的應(yīng)用，改變了以課堂為中心、以教師為中心的“注入式”教學(xué)方法，達(dá)到了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，群體教學(xué)與個體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。在思想政治教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)問題，激情課堂，構(gòu)建魅力課堂問題情景是新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念，是課堂情景教學(xué)的重要組成部分，也是情景教學(xué)的最高教學(xué)模式。因此，教師必須重視情景問題的設(shè)計，抓住問題的目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高問題情境的實(shí)效性。如在講“保護(hù)環(huán)境”時，我便以當(dāng)前廣西欽州正在開展的“美麗欽州，清潔鄉(xiāng)村”為契機(jī)，在課堂上搞了一個“美麗欽州，清潔校園”的主題實(shí)踐活動：讓學(xué)生在教室里模擬亂扔亂棄的情境，并派幾個學(xué)生負(fù)責(zé)撿垃圾。然后讓學(xué)生展開討論，暢談感想。最后，我與全班同學(xué)一起總結(jié)并提出明確要求：保護(hù)環(huán)境關(guān)鍵是行動，那就從愛護(hù)我們的班級，我們的校園開始吧?？傊?，在教學(xué)中，教師只要善于引入生活的廣闊泉源，不斷關(guān)注、推敲、研究有效問題，讓“問題與智慧共舞，自信與魅力齊飛”，定能鍛造魅力課堂?？傊抡n程改革對思想政治課提出了一些新的要求，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。也就是說，新課改下的中學(xué)政治課堂教學(xué)呼喚“生命”課堂，呼喚魅力課堂，讓我們走出政治教學(xué)的荒漠，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生命課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，構(gòu)建政治的“生命”課堂，鍛造充滿魅力的中學(xué)政治課堂教學(xué)而努力。最后，我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多同志的參與，一定會迎來一個思想政治課教學(xué)明媚的春天。隨著高校校園文化的不斷豐富與發(fā)展，高校學(xué)生組織的種類日益繁雜，各類學(xué)生組織的文化活動也愈發(fā)繁多，相較于初期而言，高校學(xué)生組織的管理也越來越凸顯出難以掌控的問題。這也意味著在新形勢下，理應(yīng)進(jìn)一步探索和創(chuàng)新高校學(xué)生組織的管理模式，使其緊跟時代節(jié)拍、順應(yīng)高校文化發(fā)展。1.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的定位高校學(xué)生組織是高等教育系統(tǒng)內(nèi)大學(xué)生存與發(fā)展、文化發(fā)展與進(jìn)步的重要產(chǎn)物。高校學(xué)生組織并不是一個純粹的、天然的“自生秩序”系統(tǒng)，而是一個復(fù)雜開放、多元統(tǒng)一的人文系統(tǒng)。教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該“把各種教育機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)置于彼此聯(lián)系中，以及與維持它們并受它們影響的更廣泛的社會之間的聯(lián)系中來加以審視”[2]。在當(dāng)前形勢下，要想實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生組織的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，必須要審時度勢，重視高校學(xué)生組織于生態(tài)系統(tǒng)的重要性，找準(zhǔn)其在教育環(huán)境下的準(zhǔn)確定位，發(fā)揮高校學(xué)生組織一如既往的引領(lǐng)作用，把握高校學(xué)生組織的生態(tài)管理與生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織系統(tǒng)的高效運(yùn)行和功能優(yōu)化。2.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的核心生態(tài)管理原本催生于生態(tài)學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合，逐步演變成一種教育理念，“是在尊重發(fā)展主體的內(nèi)在特性及具體管理領(lǐng)域特殊性與內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)管理的和諧性和發(fā)展的可持續(xù)性”[3]。這種新型的教育理念“是建立在生態(tài)哲學(xué)基礎(chǔ)之上，為改善人與自然的關(guān)系，并認(rèn)為解決環(huán)境問題的根本途徑是對我們的世界觀進(jìn)行根本變革的教育”[4]?！安捎蒙鷳B(tài)視角審視學(xué)校教育，實(shí)際上是回歸教育的生命立場，其核心是充分尊重學(xué)生的自我發(fā)展”[5]。因此，在學(xué)校發(fā)展變革的形勢下，用生態(tài)管理的人文理念來審視高校學(xué)生組織的發(fā)展既是要求，也是挑戰(zhàn)?？傮w來講，引導(dǎo)其自我發(fā)展不是鼓勵其肆意地胡亂妄為，而是鼓勵其有責(zé)任、有目的、有步驟地實(shí)現(xiàn)深度的自由發(fā)展。具體來說，應(yīng)該切實(shí)考慮學(xué)生組織的自身個性、學(xué)生組織之間的平等關(guān)系以及對學(xué)生組織發(fā)展的合理評價。3.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的路徑學(xué)生組織的生態(tài)管理有助于提高高校學(xué)生組織運(yùn)行的科學(xué)化，具體來講，在實(shí)際的高教育管理過程中，應(yīng)當(dāng)注意如下幾個方面：3.1鼓勵錯位發(fā)展“生態(tài)管理追求系統(tǒng)各要素的和諧可持續(xù)發(fā)展”[6]，一方面，要突出學(xué)生組織的鮮明特色。學(xué)生組織要結(jié)合自身的實(shí)際功能和學(xué)生的個性需求精心凝練組織特色，通過突出功能、呈現(xiàn)特色為自身吸引學(xué)生關(guān)注、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。另一方面，要包容學(xué)生組織之間的差異性?！案咝W(xué)生生態(tài)型管理模式承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)”[7]。同樣，學(xué)生組織的差異性也需要被關(guān)注。基于生態(tài)系統(tǒng)中各因子的“多元共生”[3]，學(xué)生組織之間的相互包容、彼此兼容、取長補(bǔ)短、認(rèn)可差異的做法應(yīng)得到推廣，高校在引導(dǎo)學(xué)生組織發(fā)展的過程中，必須避免“一刀切”的簡單粗暴式管理，全力專注本組織的優(yōu)勢，尋找適合自身在學(xué)生組織群體中的定位，在差異化競爭的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的錯位發(fā)展。3.2實(shí)踐動態(tài)評價學(xué)生組織作為一個生命力旺盛的生態(tài)系統(tǒng)，每一個學(xué)生組織是其中的組成結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著各不相同卻又不可或缺的獨(dú)特作用。首先，要保證評價內(nèi)容的全面性。實(shí)際上，學(xué)生組織的流動性和發(fā)展性恰是要求對它的評價應(yīng)該全面覆蓋各個方面，包括學(xué)生組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、隊伍建設(shè)、活動開展、財務(wù)管理等各方面。當(dāng)然，評價內(nèi)容的全面性就意味著評價標(biāo)準(zhǔn)的針對性更加明確，切不可千篇一律。其次，要保證評價過程的形成性。有步驟、有目的地將評價過程分解，分階段、分時期地實(shí)施形成性評價，全面客觀把握學(xué)生組織在不同時期顯現(xiàn)出來的發(fā)展動向和趨勢。與此同時，在形成性評價的過程中，相關(guān)指導(dǎo)部門或教師應(yīng)該及時反饋階段性評價結(jié)果，以激勵學(xué)生組織不斷反思、不斷提高，形成在動態(tài)過程中的延續(xù)性發(fā)展。再次，要保證評價體系的多元性。高校管理部門、指導(dǎo)部門和相關(guān)指導(dǎo)老師不應(yīng)成為學(xué)生組織評價的唯一執(zhí)行者，學(xué)生組織之間的互評、學(xué)生組織內(nèi)部的評價、縱向評價、橫向評價等都應(yīng)該納入有效的評價體系之中。3.3提倡自由發(fā)展高校的學(xué)生組織從根本上來講是為學(xué)生而存在的，大多數(shù)學(xué)生組織遵循著“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的理念，但是隨著“學(xué)生組織自我教育與自我服務(wù)功能強(qiáng)化，自我管理功能弱化”[8]，他們逐漸掌握了自身發(fā)展上的深度自由。一要充分尊重學(xué)生組織的話語權(quán)。學(xué)生組織有能力完善自身的機(jī)構(gòu)設(shè)置，有魅力樹立自身的組織形象，有魄力開展自身的各項活動，“只有學(xué)生組織充分行使了自主權(quán)，才能真正實(shí)現(xiàn)組織的自我管理、自我成長，學(xué)生組織成員才能夠具有獨(dú)立意識、獨(dú)立思維”[9]，管理者應(yīng)該放開其手腳，給予其充分的自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生組織自我發(fā)揮的空間，拓寬他們創(chuàng)新發(fā)展的平臺。二要著重培養(yǎng)學(xué)生組織的自我反思能力。應(yīng)該將重點(diǎn)放在對差錯的反思與彌補(bǔ)上，凸顯其在生態(tài)系統(tǒng)中的“凈化”功能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的實(shí)際情況，在速度與步伐上控制自身的未來走向，也以此提高其生存與發(fā)展能力。三要優(yōu)化學(xué)生組織之間的協(xié)調(diào)合作能力。由于共享一個生態(tài)系統(tǒng)的有限資源，學(xué)生組織之間的競爭不可避免。但是生態(tài)系統(tǒng)中固有的矛盾讓物競天擇成為趨勢，學(xué)生組織個體要想保存發(fā)展的實(shí)力，必須學(xué)會與其他學(xué)生組織共享資源，并合理利用現(xiàn)有資源為自身的發(fā)展獲取養(yǎng)料，在競爭中自主搭建合作平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織系統(tǒng)的良性循環(huán)。在當(dāng)前的形勢下，高校學(xué)生組織的發(fā)展不可能一成不變，要想實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該主動融入生態(tài)文明的潮流中去，深刻領(lǐng)悟生態(tài)管理的精髓與內(nèi)涵，在管理的過程中引導(dǎo)高校學(xué)生組織在差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)錯位發(fā)展，在動態(tài)管理的過程中注重生態(tài)評價，幫助高校學(xué)生組織踏上一條自由發(fā)展之路，促進(jìn)當(dāng)前高校學(xué)生組織生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展與和諧繁榮。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1鋼筋混凝土工程施工鋼筋混凝土工程在建筑施工中,無論是人力、物力的消耗還是對工期的影響都占有非常重要的地位鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程包括現(xiàn)澆整體式和預(yù)制裝配式兩大類。前者結(jié)構(gòu)的整體性和抗震性能好,結(jié)構(gòu)件布置靈活,適應(yīng)性強(qiáng),施工時不需大型起重機(jī)械,所以在工業(yè)與民用建筑中得到了廣泛應(yīng)用。但傳統(tǒng)的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工時勞動強(qiáng)度大、模板消耗多、工期相對較長,因而出現(xiàn)了工廠化的預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)。預(yù)制裝配式混凝土結(jié)構(gòu)可以大大加快施工速度、降低工程費(fèi)用、提高勞動效率,并且為改善施工現(xiàn)場的管理工作和組織均衡施工提供了有利條件,但也存在整體性和抗震性能較差等缺陷?，F(xiàn)澆施工和預(yù)制裝配這兩個方面各有所長,應(yīng)根據(jù)實(shí)際技術(shù)條件合理選擇。鋼筋混凝土工程施工2近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技術(shù)的進(jìn)步,為現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用帶來了新的發(fā)展前景本章著重介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程的施工技術(shù)?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝土工程三個主要工種工程,由于施工過程多,因此要加強(qiáng)施工管理統(tǒng)籌安排、合理組織,以保證工程質(zhì)量,加快施工進(jìn)度,降低施工費(fèi)用,提高經(jīng)濟(jì)效益。近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技3模板工程基礎(chǔ)知識模板工程對施工成本的影響顯著。一般工業(yè)與民用建筑中,平均m3砼需用模板7.4m2,模板費(fèi)用約占砼工程費(fèi)用的34%。占勞動量的30%~40%,占工期的50%左右,在砼結(jié)構(gòu)施工中選用合理的模板形式、模板結(jié)構(gòu)及施工方法,對提高工程質(zhì)量、加速砼工程施工和降低造價有顯著效果。模板工程的施工包括模板的選材、選型、設(shè)計、制作、安裝、拆除和周轉(zhuǎn)等過程。、模板的作用、要求和種類模板是使新拌混凝土在澆筑過程中保持設(shè)計要求的位置尺寸和幾何形狀,使之硬化成為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的模型。模板工程基礎(chǔ)知識4模板系統(tǒng)包括模板、支撐和緊固件三個部分。1、模板和支撐符合下列要求1)保證工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件各部位形狀尺寸和相互位置的正確;2)要有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性,能可靠地承受新澆混凝土的自重和側(cè)壓力以及施工荷載■3)裝拆方便,便于周轉(zhuǎn),并便于鋼筋的綁扎安裝和混凝土的澆筑、養(yǎng)護(hù)4)接縫嚴(yán)密不漏漿安裝質(zhì)量(quality):保證外形和位置,不漏漿安全性能(safety):承載力、剛度和穩(wěn)定性經(jīng)濟(jì)性economy:裝拆方便,多次使用,便于施工。模板系統(tǒng)包括模板、支撐和緊固件三個部分。5模板的種類很多,按材料分類,可分為木撅镢菘合整椴扳、鋼板、塑料橫板按枃的類型分為基礎(chǔ)模板、柱模板、樓板模板、樓梯模板、板、殼模板和煙囪模板等多種。按施工方法分類,有現(xiàn)場裝拆式模板、固定式模板和移動式模按工藝分:有組合式模板、大模板、滑升模板、爬升模板、永久性模板以及飛模、模殼、隧道模等。隨著新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的采用,模板工程也在不斷發(fā)展,其發(fā)展方向是:構(gòu)造上由不定型向定型發(fā)展;材料上由單一木模板向多種材料模板發(fā)展功能上由單一功能向多功能發(fā)展。支撐系統(tǒng)逐漸向與腳手架通用性的工具化方向發(fā)展。模板的種類很多,按材料分類,可分為木6常用模板體系(一)木模板般多為松木和杉木。由于木模板木材消耗量大、重復(fù)使用率低,為節(jié)約木材,木模板及其支撐系統(tǒng)一般在加工廠或現(xiàn)場木工棚制成元件,然后再在現(xiàn)場拼裝。是基本元件之一,通常稱拼板。拼板的板條厚度一般為2550mm,寬度不宜超過200mm,以保證干縮時縫隙均勻,澆水后易(a)于密縫,受潮后不易翹曲。但梁拼板的構(gòu)造板的板條寬度則不受限制,以減少拼縫,防止漏漿(a)一般拼板;(b)梁側(cè)板的拼板1:板條,2:拼條常用模板體系7(1)基礎(chǔ)模板基礎(chǔ)的特點(diǎn)是高度不大而體積較大,基礎(chǔ)模板般利用地基或基槽(坑)進(jìn)行支撐。安裝時,要保證上下模板不發(fā)生相對位移階梯形基礎(chǔ)模板1-拼板;2-斜撐:3-木樁;4-鐵絲(1)基礎(chǔ)模板8模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件9條形基礎(chǔ)模板先核對墊層標(biāo)高,在墊層上彈出基礎(chǔ)邊線,將模板對準(zhǔn)邊線垂直豎立,模板上口拉通線,校正調(diào)平無誤后用斜撐及平撐將模板釘牢;有地梁的條形基礎(chǔ),上部可用工具式梁卡固定,也可用鋼管吊架或轎杠木固定。臺階型基礎(chǔ)要保證上下模板不發(fā)生相對位移土質(zhì)良好時,階型基礎(chǔ)的最下一階可采用原槽澆筑。鋼管吊架鉤頭螺栓模板3斜撐斜撐模板素砼墊層條形基礎(chǔ)模板10(2)柱模板柱子的特點(diǎn)是斷面尺寸不大但比較高。安裝和構(gòu)造主要考慮柱子的垂直度及抵抗?jié)仓炷恋膫?cè)壓力,同時便于澆筑混凝土,清理垃圾和綁扎鋼筋。如圖所示,柱模板由內(nèi)拼板夾在兩塊外拼板之內(nèi)組成亦可用短橫板代替外拼板釘在內(nèi)拼板上柱模板(a)拼板柱模板;(b)短橫板柱模板1-內(nèi)拼板;2-外拼板;3-柱箍:4-梁缺口5-清理孔;6-木框;7-蓋板;8-拉緊螺欄9拼條;10-三角木條;11-澆筑孔;12-短橫板(2)柱模板11模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件12模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件13模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件14模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件15模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件16模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件17模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件18模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件19模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件20模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件21模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件22模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件23模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件24模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件25模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件26模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件27模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件28模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件29模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件30模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件31模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件32模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件33模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件34模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件35模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件36模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件37模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件38模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件39模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件40模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件41模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件42模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件43模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件44模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件45模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件46模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件47模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件48模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件49模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件50模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件51模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件52模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件53模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件54模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件55模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件56模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件57模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件58模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件59模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件60模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件61模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件62模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件63模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件64模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件65模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件66模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件67模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件68模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件69模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件70模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件71模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件72模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件73模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件74模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件75模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件76模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件77模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件78模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件79模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件80模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件81模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件82謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解鋼筋混凝土工程施工鋼筋混凝土工程在建筑施工中,無論是人力、物力的消耗還是對工期的影響都占有非常重要的地位鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程包括現(xiàn)澆整體式和預(yù)制裝配式兩大類。前者結(jié)構(gòu)的整體性和抗震性能好,結(jié)構(gòu)件布置靈活,適應(yīng)性強(qiáng),施工時不需大型起重機(jī)械,所以在工業(yè)與民用建筑中得到了廣泛應(yīng)用。但傳統(tǒng)的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工時勞動強(qiáng)度大、模板消耗多、工期相對較長,因而出現(xiàn)了工廠化的預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)。預(yù)制裝配式混凝土結(jié)構(gòu)可以大大加快施工速度、降低工程費(fèi)用、提高勞動效率,并且為改善施工現(xiàn)場的管理工作和組織均衡施工提供了有利條件,但也存在整體性和抗震性能較差等缺陷?，F(xiàn)澆施工和預(yù)制裝配這兩個方面各有所長,應(yīng)根據(jù)實(shí)際技術(shù)條件合理選擇。近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技術(shù)的進(jìn)步,為現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用帶來了新的發(fā)展前景本章著重介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程的施工技術(shù)。現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝土工程三個主要工種工程,由于施工過程多,因此要加強(qiáng)施工管理統(tǒng)籌安排、合理組織,以保證工程質(zhì)量,加快施工進(jìn)度,降低施工費(fèi)用,提高經(jīng)濟(jì)效益。情境教學(xué)是一種把學(xué)生的知識、智力、非智力因素有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)并得到發(fā)展的全新教學(xué)觀念。它立足于學(xué)生和教材的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。情境教學(xué)法是一種開放的雙向探討，是融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟和指導(dǎo)行為為一體的全方位教學(xué)法。思想政治課的理論知識較多，較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度。針對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如何使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法。一、改變教師的角色，創(chuàng)設(shè)魅力課堂的氛圍和環(huán)境構(gòu)建魅力課堂必須創(chuàng)設(shè)一個魅力化的課堂氛圍和環(huán)境，讓課堂成為民主、平等、寬容、和諧的課堂。首先必須改變教師的角色意識，教師應(yīng)該由一個控制者、權(quán)威者、知識的傳播者變成的學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的顧問、合作學(xué)習(xí)的同伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、平等的對話者。只有在民主、和諧的氛圍中，在師生平等對話中，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個性，培育探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機(jī)和需要等。在課堂提問中，應(yīng)允許一部分學(xué)生暫時保留自己并不十分正確的意見，通過教學(xué)過程慢慢領(lǐng)會更為正確的見解。教師要以平等的眼光看待學(xué)生，學(xué)生才能無拘無束地表現(xiàn)自己，不怕出錯和失敗。要寬容學(xué)生的過錯，容忍學(xué)生的“挑釁”?，F(xiàn)代教學(xué)觀把犯錯誤視為獲取知識的必然過程，教育者在課堂上理所當(dāng)然要竭力保護(hù)學(xué)生的求知熱情，愛護(hù)他們的自尊心。這樣，學(xué)生才能自由、健康、快樂地成長。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)心幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！比绻覀儗W(xué)生出現(xiàn)的問題，不顧情面，橫加指責(zé)，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造激情。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在情境中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在短時間內(nèi)，在一個富有新意、懸念重重、生動有趣的情境中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的導(dǎo)入通常有以下幾種方式：一是“熱點(diǎn)”導(dǎo)入新課；二是故事式導(dǎo)入新課；三是以圖片、影像片段或歌曲播放的形式導(dǎo)入新課；四是小品導(dǎo)入新課。例如：在教學(xué)《堅持計劃生育的基本國策》時，我先利用多媒體課件展示出一幅人群攢動、密不透風(fēng)而又形象、直觀反映我國乃至世界人口膨脹現(xiàn)狀的《人口爆炸》圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析后，提出問題：針對上面的圖片所反映的問題，你認(rèn)為最好的解決方法是什么？隨著對這一問題的思索、探討、解答，新的一堂課開始了。這是一種直觀導(dǎo)入法，它不僅能激起學(xué)生思想的火花，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得了知識，避免了政治課的枯燥乏味，還可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，真正達(dá)到形真、情切、理寓其中，從而大大地提高了學(xué)生對政治課的興趣。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情，引導(dǎo)學(xué)生情中悟理情境教學(xué)本身就具備著“形象直觀，潛移默化，感染力強(qiáng)，目的和手段辨證統(tǒng)一”的特點(diǎn)。情境教學(xué)法的應(yīng)用，改變了以課堂為中心、以教師為中心的“注入式”教學(xué)方法，達(dá)到了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，群體教學(xué)與個體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。在思想政治教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)問題，激情課堂，構(gòu)建魅力課堂問題情景是新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念，是課堂情景教學(xué)的重要組成部分，也是情景教學(xué)的最高教學(xué)模式。因此，教師必須重視情景問題的設(shè)計，抓住問題的目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高問題情境的實(shí)效性。如在講“保護(hù)環(huán)境”時，我便以當(dāng)前廣西欽州正在開展的“美麗欽州，清潔鄉(xiāng)村”為契機(jī)，在課堂上搞了一個“美麗欽州，清潔校園”的主題實(shí)踐活動：讓學(xué)生在教室里模擬亂扔亂棄的情境，并派幾個學(xué)生負(fù)責(zé)撿垃圾。然后讓學(xué)生展開討論，暢談感想。最后，我與全班同學(xué)一起總結(jié)并提出明確要求：保護(hù)環(huán)境關(guān)鍵是行動，那就從愛護(hù)我們的班級，我們的校園開始吧。總之，在教學(xué)中，教師只要善于引入生活的廣闊泉源，不斷關(guān)注、推敲、研究有效問題，讓“問題與智慧共舞，自信與魅力齊飛”，定能鍛造魅力課堂?？傊抡n程改革對思想政治課提出了一些新的要求，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。也就是說，新課改下的中學(xué)政治課堂教學(xué)呼喚“生命”課堂，呼喚魅力課堂，讓我們走出政治教學(xué)的荒漠，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生命課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，構(gòu)建政治的“生命”課堂，鍛造充滿魅力的中學(xué)政治課堂教學(xué)而努力。最后，我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多同志的參與，一定會迎來一個思想政治課教學(xué)明媚的春天。隨著高校校園文化的不斷豐富與發(fā)展，高校學(xué)生組織的種類日益繁雜，各類學(xué)生組織的文化活動也愈發(fā)繁多，相較于初期而言，高校學(xué)生組織的管理也越來越凸顯出難以掌控的問題。這也意味著在新形勢下，理應(yīng)進(jìn)一步探索和創(chuàng)新高校學(xué)生組織的管理模式，使其緊跟時代節(jié)拍、順應(yīng)高校文化發(fā)展。1.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的定位高校學(xué)生組織是高等教育系統(tǒng)內(nèi)大學(xué)生存與發(fā)展、文化發(fā)展與進(jìn)步的重要產(chǎn)物。高校學(xué)生組織并不是一個純粹的、天然的“自生秩序”系統(tǒng)，而是一個復(fù)雜開放、多元統(tǒng)一的人文系統(tǒng)。教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該“把各種教育機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)置于彼此聯(lián)系中，以及與維持它們并受它們影響的更廣泛的社會之間的聯(lián)系中來加以審視”[2]。在當(dāng)前形勢下，要想實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生組織的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，必須要審時度勢，重視高校學(xué)生組織于生態(tài)系統(tǒng)的重要性，找準(zhǔn)其在教育環(huán)境下的準(zhǔn)確定位，發(fā)揮高校學(xué)生組織一如既往的引領(lǐng)作用，把握高校學(xué)生組織的生態(tài)管理與生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織系統(tǒng)的高效運(yùn)行和功能優(yōu)化。2.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的核心生態(tài)管理原本催生于生態(tài)學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合，逐步演變成一種教育理念，“是在尊重發(fā)展主體的內(nèi)在特性及具體管理領(lǐng)域特殊性與內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)管理的和諧性和發(fā)展的可持續(xù)性”[3]。這種新型的教育理念“是建立在生態(tài)哲學(xué)基礎(chǔ)之上，為改善人與自然的關(guān)系，并認(rèn)為解決環(huán)境問題的根本途徑是對我們的世界觀進(jìn)行根本變革的教育”[4]?！安捎蒙鷳B(tài)視角審視學(xué)校教育，實(shí)際上是回歸教育的生命立場，其核心是充分尊重學(xué)生的自我發(fā)展”[5]。因此，在學(xué)校發(fā)展變革的形勢下，用生態(tài)管理的人文理念來審視高校學(xué)生組織的發(fā)展既是要求，也是挑戰(zhàn)。總體來講，引導(dǎo)其自我發(fā)展不是鼓勵其肆意地胡亂妄為，而是鼓勵其有責(zé)任、有目的、有步驟地實(shí)現(xiàn)深度的自由發(fā)展。具體來說，應(yīng)該切實(shí)考慮學(xué)生組織的自身個性、學(xué)生組織之間的平等關(guān)系以及對學(xué)生組織發(fā)展的合理評價。3.高校學(xué)生組織生態(tài)管理的路徑學(xué)生組織的生態(tài)管理有助于提高高校學(xué)生組織運(yùn)行的科學(xué)化，具體來講，在實(shí)際的高教育管理過程中，應(yīng)當(dāng)注意如下幾個方面：3.1鼓勵錯位發(fā)展“生態(tài)管理追求系統(tǒng)各要素的和諧可持續(xù)發(fā)展”[6]，一方面，要突出學(xué)生組織的鮮明特色。學(xué)生組織要結(jié)合自身的實(shí)際功能和學(xué)生的個性需求精心凝練組織特色，通過突出功能、呈現(xiàn)特色為自身吸引學(xué)生關(guān)注、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。另一方面，要包容學(xué)生組織之間的差異性?！案咝W(xué)生生態(tài)型管理模式承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)”[7]。同樣，學(xué)生組織的差異性也需要被關(guān)注。基于生態(tài)系統(tǒng)中各因子的“多元共生”[3]，學(xué)生組織之間的相互包容、彼此兼容、取長補(bǔ)短、認(rèn)可差異的做法應(yīng)得到推廣，高校在引導(dǎo)學(xué)生組織發(fā)展的過程中，必須避免“一刀切”的簡單粗暴式管理，全力專注本組織的優(yōu)勢，尋找適合自身在學(xué)生組織群體中的定位，在差異化競爭的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的錯位發(fā)展。3.2實(shí)踐動態(tài)評價學(xué)生組織作為一個生命力旺盛的生態(tài)系統(tǒng)，每一個學(xué)生組織是其中的組成結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著各不相同卻又不可或缺的獨(dú)特作用。首先，要保證評價內(nèi)容的全面性。實(shí)際上，學(xué)生組織的流動性和發(fā)展性恰是要求對它的評價應(yīng)該全面覆蓋各個方面，包括學(xué)生組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、隊伍建設(shè)、活動開展、財務(wù)管理等各方面。當(dāng)然，評價內(nèi)容的全面性就意味著評價標(biāo)準(zhǔn)的針對性更加明確，切不可千篇一律。其次，要保證評價過程的形成性。有步驟、有目的地將評價過程分解，分階段、分時期地實(shí)施形成性評價，全面客觀把握學(xué)生組織在不同時期顯現(xiàn)出來的發(fā)展動向和趨勢。與此同時，在形成性評價的過程中，相關(guān)指導(dǎo)部門或教師應(yīng)該及時反饋階段性評價結(jié)果，以激勵學(xué)生組織不斷反思、不斷提高，形成在動態(tài)過程中的延續(xù)性發(fā)展。再次，要保證評價體系的多元性。高校管理部門、指導(dǎo)部門和相關(guān)指導(dǎo)老師不應(yīng)成為學(xué)生組織評價的唯一執(zhí)行者，學(xué)生組織之間的互評、學(xué)生組織內(nèi)部的評價、縱向評價、橫向評價等都應(yīng)該納入有效的評價體系之中。3.3提倡自由發(fā)展高校的學(xué)生組織從根本上來講是為學(xué)生而存在的，大多數(shù)學(xué)生組織遵循著“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的理念，但是隨著“學(xué)生組織自我教育與自我服務(wù)功能強(qiáng)化，自我管理功能弱化”[8]，他們逐漸掌握了自身發(fā)展上的深度自由。一要充分尊重學(xué)生組織的話語權(quán)。學(xué)生組織有能力完善自身的機(jī)構(gòu)設(shè)置，有魅力樹立自身的組織形象，有魄力開展自身的各項活動，“只有學(xué)生組織充分行使了自主權(quán)，才能真正實(shí)現(xiàn)組織的自我管理、自我成長，學(xué)生組織成員才能夠具有獨(dú)立意識、獨(dú)立思維”[9]，管理者應(yīng)該放開其手腳，給予其充分的自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生組織自我發(fā)揮的空間，拓寬他們創(chuàng)新發(fā)展的平臺。二要著重培養(yǎng)學(xué)生組織的自我反思能力。應(yīng)該將重點(diǎn)放在對差錯的反思與彌補(bǔ)上，凸顯其在生態(tài)系統(tǒng)中的“凈化”功能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的實(shí)際情況，在速度與步伐上控制自身的未來走向，也以此提高其生存與發(fā)展能力。三要優(yōu)化學(xué)生組織之間的協(xié)調(diào)合作能力。由于共享一個生態(tài)系統(tǒng)的有限資源，學(xué)生組織之間的競爭不可避免。但是生態(tài)系統(tǒng)中固有的矛盾讓物競天擇成為趨勢，學(xué)生組織個體要想保存發(fā)展的實(shí)力，必須學(xué)會與其他學(xué)生組織共享資源，并合理利用現(xiàn)有資源為自身的發(fā)展獲取養(yǎng)料，在競爭中自主搭建合作平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織系統(tǒng)的良性循環(huán)。在當(dāng)前的形勢下，高校學(xué)生組織的發(fā)展不可能一成不變，要想實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該主動融入生態(tài)文明的潮流中去，深刻領(lǐng)悟生態(tài)管理的精髓與內(nèi)涵，在管理的過程中引導(dǎo)高校學(xué)生組織在差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)錯位發(fā)展，在動態(tài)管理的過程中注重生態(tài)評價，幫助高校學(xué)生組織踏上一條自由發(fā)展之路，促進(jìn)當(dāng)前高校學(xué)生組織生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展與和諧繁榮。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩84鋼筋混凝土工程施工鋼筋混凝土工程在建筑施工中,無論是人力、物力的消耗還是對工期的影響都占有非常重要的地位鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程包括現(xiàn)澆整體式和預(yù)制裝配式兩大類。前者結(jié)構(gòu)的整體性和抗震性能好,結(jié)構(gòu)件布置靈活,適應(yīng)性強(qiáng),施工時不需大型起重機(jī)械,所以在工業(yè)與民用建筑中得到了廣泛應(yīng)用。但傳統(tǒng)的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工時勞動強(qiáng)度大、模板消耗多、工期相對較長,因而出現(xiàn)了工廠化的預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)。預(yù)制裝配式混凝土結(jié)構(gòu)可以大大加快施工速度、降低工程費(fèi)用、提高勞動效率,并且為改善施工現(xiàn)場的管理工作和組織均衡施工提供了有利條件,但也存在整體性和抗震性能較差等缺陷。現(xiàn)澆施工和預(yù)制裝配這兩個方面各有所長,應(yīng)根據(jù)實(shí)際技術(shù)條件合理選擇。鋼筋混凝土工程施工85近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技術(shù)的進(jìn)步,為現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用帶來了新的發(fā)展前景本章著重介紹現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程的施工技術(shù)。現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝土工程三個主要工種工程,由于施工過程多,因此要加強(qiáng)施工管理統(tǒng)籌安排、合理組織,以保證工程質(zhì)量,加快施工進(jìn)度,降低施工費(fèi)用,提高經(jīng)濟(jì)效益。近年來商品混凝土的快速發(fā)展和泵送施工技86模板工程基礎(chǔ)知識模板工程對施工成本的影響顯著。一般工業(yè)與民用建筑中,平均m3砼需用模板7.4m2,模板費(fèi)用約占砼工程費(fèi)用的34%。占勞動量的30%~40%,占工期的50%左右,在砼結(jié)構(gòu)施工中選用合理的模板形式、模板結(jié)構(gòu)及施工方法,對提高工程質(zhì)量、加速砼工程施工和降低造價有顯著效果。模板工程的施工包括模板的選材、選型、設(shè)計、制作、安裝、拆除和周轉(zhuǎn)等過程。、模板的作用、要求和種類模板是使新拌混凝土在澆筑過程中保持設(shè)計要求的位置尺寸和幾何形狀,使之硬化成為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的模型。模板工程基礎(chǔ)知識87模板系統(tǒng)包括模板、支撐和緊固件三個部分。1、模板和支撐符合下列要求1)保證工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件各部位形狀尺寸和相互位置的正確;2)要有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性,能可靠地承受新澆混凝土的自重和側(cè)壓力以及施工荷載■3)裝拆方便,便于周轉(zhuǎn),并便于鋼筋的綁扎安裝和混凝土的澆筑、養(yǎng)護(hù)4)接縫嚴(yán)密不漏漿安裝質(zhì)量(quality):保證外形和位置,不漏漿安全性能(safety):承載力、剛度和穩(wěn)定性經(jīng)濟(jì)性economy:裝拆方便,多次使用,便于施工。模板系統(tǒng)包括模板、支撐和緊固件三個部分。88模板的種類很多,按材料分類,可分為木撅镢菘合整椴扳、鋼板、塑料橫板按枃的類型分為基礎(chǔ)模板、柱模板、樓板模板、樓梯模板、板、殼模板和煙囪模板等多種。按施工方法分類,有現(xiàn)場裝拆式模板、固定式模板和移動式模按工藝分:有組合式模板、大模板、滑升模板、爬升模板、永久性模板以及飛模、模殼、隧道模等。隨著新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的采用,模板工程也在不斷發(fā)展,其發(fā)展方向是:構(gòu)造上由不定型向定型發(fā)展;材料上由單一木模板向多種材料模板發(fā)展功能上由單一功能向多功能發(fā)展。支撐系統(tǒng)逐漸向與腳手架通用性的工具化方向發(fā)展。模板的種類很多,按材料分類,可分為木89常用模板體系(一)木模板般多為松木和杉木。由于木模板木材消耗量大、重復(fù)使用率低,為節(jié)約木材,木模板及其支撐系統(tǒng)一般在加工廠或現(xiàn)場木工棚制成元件,然后再在現(xiàn)場拼裝。是基本元件之一,通常稱拼板。拼板的板條厚度一般為2550mm,寬度不宜超過200mm,以保證干縮時縫隙均勻,澆水后易(a)于密縫,受潮后不易翹曲。但梁拼板的構(gòu)造板的板條寬度則不受限制,以減少拼縫,防止漏漿(a)一般拼板;(b)梁側(cè)板的拼板1:板條,2:拼條常用模板體系90(1)基礎(chǔ)模板基礎(chǔ)的特點(diǎn)是高度不大而體積較大,基礎(chǔ)模板般利用地基或基槽(坑)進(jìn)行支撐。安裝時,要保證上下模板不發(fā)生相對位移階梯形基礎(chǔ)模板1-拼板;2-斜撐:3-木樁;4-鐵絲(1)基礎(chǔ)模板91模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件92條形基礎(chǔ)模板先核對墊層標(biāo)高,在墊層上彈出基礎(chǔ)邊線,將模板對準(zhǔn)邊線垂直豎立,模板上口拉通線,校正調(diào)平無誤后用斜撐及平撐將模板釘牢;有地梁的條形基礎(chǔ),上部可用工具式梁卡固定,也可用鋼管吊架或轎杠木固定。臺階型基礎(chǔ)要保證上下模板不發(fā)生相對位移土質(zhì)良好時,階型基礎(chǔ)的最下一階可采用原槽澆筑。鋼管吊架鉤頭螺栓模板3斜撐斜撐模板素砼墊層條形基礎(chǔ)模板93(2)柱模板柱子的特點(diǎn)是斷面尺寸不大但比較高。安裝和構(gòu)造主要考慮柱子的垂直度及抵抗?jié)仓炷恋膫?cè)壓力,同時便于澆筑混凝土,清理垃圾和綁扎鋼筋。如圖所示,柱模板由內(nèi)拼板夾在兩塊外拼板之內(nèi)組成亦可用短橫板代替外拼板釘在內(nèi)拼板上柱模板(a)拼板柱模板;(b)短橫板柱模板1-內(nèi)拼板;2-外拼板;3-柱箍:4-梁缺口5-清理孔;6-木框;7-蓋板;8-拉緊螺欄9拼條;10-三角木條;11-澆筑孔;12-短橫板(2)柱模板94模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課件95模板工程介紹以及注意重點(diǎn)和難點(diǎn)詳解課