2022年湖南省株洲市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年湖南省株洲市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是()

A.認知技能B.社交技能C.智力技能D.動作技能

2.

第

6

題

班主任工作的重點是（）

3.在韋納的歸因理論中，屬于內部的、穩(wěn)定的因素是()。

A.能力B.努力C.任務難度D.運氣4.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法5.取得教學成功的內因是（）。A.A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用

6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農村成人教育的重點是（）

A．掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓

B．農民實用技術培訓和農村實用人才培養(yǎng)

C．加強農業(yè)知識的教育和實用技術的培訓

D．農村勞動力轉移的培訓

7.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

8.把“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是（）

A．贊科夫

B．布魯納

C．凱洛夫

D．杜威

9.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

10.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）

A．主觀性

B．客觀性

C．社會性

D．自發(fā)性

二、填空題(10題)11.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

12.制約課程的基本因素是______、______和學生。

13.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

14.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

15.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

16.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

17.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

18.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

19.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(2題)21.比較短時記憶和長時記憶的特點。

22.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

四、論述題(2題)23.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

24.試述德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程這一德育基本規(guī)律。

五、辨析題(2題)25.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。

26.德育是培養(yǎng)學生道德品質的活動。

參考答案

1.D

2.A

3.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，即是內部原因;而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務難度等因素是穩(wěn)定的，心境、運氣和一時努力等因素是不穩(wěn)定的。

4.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

5.D

6.B

7.B

8.A

9.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

10.A

11.教學價值取向教學價值取向

12.社會知識社會知識

13.獨立性新穎性獨立性,新穎性

14.先快后慢先快后慢

15.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象16.社會家庭

17.學生集體學生集體18.穩(wěn)定，統(tǒng)一

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記20.比較與分類，抽象與概括

21.(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。

(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。

(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。

22.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮性人格。考試焦慮的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統(tǒng)脫敏。23.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

24.(1)學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。

①知即品德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產生品德行為的內部動力，是實現(xiàn)知行轉化的催化劑。

③意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力，是調節(jié)品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實踐練習形成的。是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德的需要產生品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)，是衡量一個人品德水平的重要標志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結向前發(fā)展的。但四個方面在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，因此應視情況選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發(fā)展。

25.錯誤。課外、校外教育與課內教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

26.錯誤。

德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動。所謂品德是指