課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材設(shè)計(jì)素描葉樺編著~人圍郵電出傲社目錄MNEG⊙③00課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題闡析課題目標(biāo)課題要求教學(xué)內(nèi)容肌理的構(gòu)成二視覺肌理的制作技法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：（七―九年級(jí)）學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?？梢?，提高初中生的課外閱讀量是多么重要。然而，筆者通過對(duì)本校部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校由于受到主客觀條件的限制，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容人樂觀。一、農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因1.閱讀興趣不夠子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?？梢?，興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響是很重要的。通過調(diào)查問卷得知，20?的學(xué)生不喜歡閱讀；有70?的學(xué)生不能主動(dòng)閱讀課外書。每天都堅(jiān)持閱讀的僅有17?，而有一半的同學(xué)閱讀不深入，只讀不寫，閱讀效果不理想。究其原因，主要是小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家庭缺乏濃厚的閱讀氛圍，再加上影視網(wǎng)絡(luò)的音、像、文具備的優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)生更愿意花時(shí)間看影視視頻，也不愿意靜心閱讀原著。2.閱讀時(shí)間少課外閱讀，就是利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)業(yè)的繁重，升學(xué)壓力大，學(xué)生課后作業(yè)繁多，致使?W生沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，即使閱讀了，也是馬馬虎虎，作為消遣而已，很難達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于沒有閱讀時(shí)間，有12?的學(xué)生利用上課時(shí)間偷偷看，有4?的學(xué)生利用午休時(shí)間閱讀。3.閱讀氛圍不濃厚一個(gè)洋溢著濃濃書香的學(xué)校，對(duì)學(xué)生閱讀動(dòng)力的驅(qū)使是相當(dāng)重要的。學(xué)?；谏娴膲毫?，在唯分?jǐn)?shù)第一的情況下，忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。筆者調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有舉行過有關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀動(dòng)力得不到激發(fā)，很難形成人人讀書的書香氛圍。其次家庭環(huán)境也缺失閱讀氛圍。4.閱讀具有盲目性筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生不讀課外書的主要原因中，有49?的學(xué)生認(rèn)為是不知道看哪些書。在選擇閱讀課外書的類型時(shí)，僅8.6?的學(xué)生選擇文學(xué)類的書籍閱讀，有18.9?的學(xué)生選擇漫畫類的書籍。從這些數(shù)據(jù)看，學(xué)生的課外閱讀具有一定的盲目性，閱讀品位有待提高。這些原因主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的指導(dǎo)不力，家長(zhǎng)關(guān)心不夠。閱讀的盲目性，導(dǎo)致閱讀效果微乎其微。二、改變農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)學(xué)生把閱讀視為自己生活不可或缺的一部分，閱讀才有意義。1.典型引領(lǐng)，榜樣激趣榜樣的力量是無(wú)窮的，初中生本身就具有很強(qiáng)的可塑性、模仿性、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。來自外界的思想與言行都會(huì)引起他們的內(nèi)化，并在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行模仿、表現(xiàn)出來。教師的率先模范作用會(huì)給學(xué)生帶來無(wú)窮的閱讀動(dòng)力。因此，每周的閱讀課，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，推薦一些經(jīng)典美文給孩子們，我會(huì)跟他們一起閱讀，一起比賽背誦古詩(shī)，一起交流讀書心得，充分發(fā)揮典型示范的作用，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀欲望。2.感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀興趣成功的閱讀體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，屢次失敗則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生焦慮和厭煩的心理。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)文教師就要有針對(duì)性的為他們提供獲得閱讀成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩喑晒Φ膶?shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。3.因材施教，精心指導(dǎo)閱讀閱讀是一場(chǎng)心靈的交流，閱讀內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到閱讀的興趣與效果。因此，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容就顯得尤為重要。首先要考慮的問題是學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及心理特征，在此前提下為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古典文學(xué)，農(nóng)村初中生由于主客觀的原因，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。有的學(xué)生由于家庭環(huán)境較好，具有一定的閱讀能力，語(yǔ)文能力較強(qiáng)；而有不少學(xué)生閱讀起步較低，小學(xué)幾乎沒有閱讀課外書。（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣葉圣陶說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。可見，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀教學(xué)是多么重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？1.養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣閱讀能力的提高不是一蹴而就，必須經(jīng)過日積月累。這就要求學(xué)生每天必須堅(jiān)持自主閱讀，把每日一讀當(dāng)成每天必做的作業(yè)。因此，語(yǔ)文教師每天要堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀效果，可以開展“一周讀書交流活動(dòng)”，對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。2.養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣“厚積才能薄發(fā)”，學(xué)生只有勤于積累，才能形成豐厚的知識(shí)沉淀，寫作時(shí)才能左右逢源。因此，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣尤為重要?？梢允蔷示涠蔚恼梢允情喿x體驗(yàn)的批注或評(píng)價(jià)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與日俱增，文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)不段提高。（三）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍“環(huán)境是育人的力量”，舒適和諧的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，在潛移默化中愛上閱讀。1.和諧的校園育人環(huán)境“孟母三遷”的故事告訴我們學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成才有著重要的作用。因此，積極開展書香校園的建設(shè)活動(dòng)，積極營(yíng)造校園閱讀氛圍，是學(xué)校工作的重要部分。（1）提供圖書，讓學(xué)生有書可讀“巧婦難為無(wú)米之炊”，為孩子們提供充足的書源是學(xué)校創(chuàng)設(shè)書香校園的首要舉措。今年以來，借助均衡教育的東風(fēng)，政府部門給我校補(bǔ)齊書目，圖書館藏書高達(dá)3萬(wàn)多冊(cè)，為全校師生提供足夠的精神食糧。（2）創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍濃厚的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，時(shí)時(shí)刻刻以一種積極的生活態(tài)度感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓校園處處充滿讀書的氣息。我們的做法是讓每一面墻壁說話：我們?cè)趯W(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳“地域賢人文化和紅色文化”；在教室墻壁、走廊懸掛名言警句和生活常識(shí)，讓孩子們每天都沐浴在書香的氛圍中，激發(fā)他們的閱讀興趣不再是紙上談兵。2.營(yíng)造書香班級(jí)班級(jí)是學(xué)生生活的大家庭，是學(xué)生每天生活時(shí)間最多的地方，創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀氛圍，營(yíng)造書聲瑯瑯的閱讀環(huán)境，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（四）保證充裕的閱讀時(shí)間實(shí)踐表明，學(xué)生在課余時(shí)間適當(dāng)?shù)卣n外閱讀，能夠（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）緩解學(xué)習(xí)中的緊張程度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。因此，保證學(xué)生充裕的課外閱讀時(shí)間，既能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果。總之，農(nóng)村初中課外閱讀現(xiàn)狀還不盡如人意，語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，盡可能提高孩子們的語(yǔ)文能力，是“大語(yǔ)文”教育觀下的一個(gè)迫切解決的問題。隨著課程改革的深入實(shí)施,減負(fù)增效已成為各級(jí)各類學(xué)校的主攻方向。有效、高效的課堂是每位教師的不懈追求。一、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)不少教師認(rèn)為素質(zhì)教育最主要的是文化知識(shí)的教育,其他的教育是附屬品,只要在教學(xué)中讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)掌握好,考試得高分,教育質(zhì)量就上去了,學(xué)生的素質(zhì)也自然提高了。我剛參加工作時(shí),也這樣做過,可后來發(fā)現(xiàn)這種豐收只是暫時(shí)的,不耐久,它是教師課業(yè)上加壓、加量壓進(jìn)去的。教師沒有給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)總是被動(dòng)的,其大腦的某部位總是超負(fù)荷工作,嚴(yán)重影響了學(xué)生智能的正常發(fā)揮,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而失去學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)習(xí)過程形成簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿重復(fù)。這樣在教育中對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、各種潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)落空了,時(shí)間一長(zhǎng),文化知識(shí)的教育也達(dá)不到理想的效果。因此,我覺得教師首先要站在“三個(gè)面向”的高度,樹立正確的素質(zhì)教育觀,改變只重文化知識(shí)教育為思想品質(zhì)、文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、潛能開發(fā)并重的教育,才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性。二、創(chuàng)設(shè)情境,有效導(dǎo)入“情境教學(xué)”是指與某些具體情境融合在一起的問題,不僅包含與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的信息,還包括那些與問題聯(lián)系在一起的事物背景。這里指的“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心之間有關(guān)的情境中,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切心理,誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。要使情境更好地發(fā)揮作用,情境的創(chuàng)設(shè)必須有趣、有用,可操作。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境:“前幾天老師買了一個(gè)鏡框(長(zhǎng)方形),不小心把玻璃打碎了,老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一塊玻璃,想一想要買多大的?”學(xué)生聽后非常感興趣,都會(huì)積極思考,想各種辦法,最后達(dá)成共識(shí):只要求出這個(gè)鏡框圍成的長(zhǎng)方形的面積,就知道買多大的玻璃。這就涉及長(zhǎng)方形面積怎樣求的問題,促使學(xué)生帶著問題開始了積極主動(dòng)的探索。三、發(fā)揮主體,有效組織現(xiàn)許多教師開始在實(shí)踐層面越來越關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),“讓數(shù)學(xué)課堂再數(shù)學(xué)些”也是不少教師的自覺追求,用數(shù)學(xué)自身的魅力去打動(dòng)學(xué)生。如在教學(xué)“替換的策略”例題后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題:(1)什么是替換?(2)替換有什么好處?使學(xué)生感悟到替換后可把復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單問題,便于解決。(3)根據(jù)什么進(jìn)行替換?使學(xué)生感到要根據(jù)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行替換。(4)怎樣進(jìn)行替換?使學(xué)生知曉替換的具體方法。(5)這樣替換對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生通過檢驗(yàn)來證明這種策略是否正確。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)時(shí)并不一定要求學(xué)生依次回答這些問題,但這些問題要貫穿在教學(xué)過程中,要有所側(cè)重地讓學(xué)生領(lǐng)悟。這樣就超越了具體問題的解法和結(jié)論,指向策略的形成,促使學(xué)生明確策略的內(nèi)涵,深化對(duì)策略的體驗(yàn),為內(nèi)化策略和運(yùn)用策略打下基礎(chǔ)。四、升華拓展,有效收尾巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念,對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的效果。教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘,簡(jiǎn)明扼要地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生加以梳理,辨清知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)知識(shí)的掌握;另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重、難點(diǎn),以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我從生活中學(xué)生熟悉的事物引入,學(xué)生通過自主探索、合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,掌握?qǐng)A中半徑和直徑的特點(diǎn)、關(guān)系,感受圓與生活的聯(lián)系。在本課結(jié)尾時(shí),我讓學(xué)生自己總結(jié),說收獲、談困惑,進(jìn)一步促使學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)去認(rèn)識(shí)圓、理解圓、運(yùn)用圓,不斷探索大自然中的奧妙。五、精選習(xí)題,有效作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑。必要的練習(xí)不可少,但有的教師對(duì)練習(xí)沒有限度,總是擔(dān)心練習(xí)少了,學(xué)生掌握不牢,題目也不管是否聯(lián)系緊密,只要有聯(lián)系就拿來練。作業(yè)量增大了,學(xué)生往往產(chǎn)生很大的逆反心理。如何練才恰到好處呢?教師在作業(yè)問題上要多活多變,想點(diǎn)子,精心設(shè)計(jì)。首先,練習(xí)的方法要靈活多變,要有新鮮感、趣味性、吸引力。其次,練習(xí)要有針對(duì)性,不同成績(jī)、不同年齡、不同班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)要不同。再次,練習(xí)的時(shí)間既要有統(tǒng)一的,也要有學(xué)生自由支配的,使學(xué)生感覺練習(xí)是運(yùn)用知識(shí)在做趣味游戲,練得輕松。這樣鞏固練習(xí)的目的達(dá)到了,學(xué)生又不覺得有負(fù)擔(dān)。(責(zé)編藍(lán)天)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材設(shè)計(jì)素描葉樺編著~人圍郵電出傲社現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材2目錄MNEG⊙③00課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題闡析課題目標(biāo)課題要求教學(xué)內(nèi)容肌理的構(gòu)成二視覺肌理的制作技法目錄MNEG3課題7理氣態(tài)訓(xùn)練“筆觸(紋理)本身具有一種生命可以被看成一種表現(xiàn)的視覺要素。巴斯特勞威課題7理氣態(tài)訓(xùn)練4課題闡徹研究?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作中,肌理是極具視覺魅力的一種表現(xiàn)方式。因此,充分認(rèn)識(shí)和了解各種材質(zhì)(媒介)及工具的特征,尋找適合于自己的表現(xiàn)形式,從而在課題訓(xùn)練過程中自覺領(lǐng)悟當(dāng)代藝術(shù)精神和理念,創(chuàng)造性地發(fā)掘、運(yùn)用不同的材質(zhì)去表現(xiàn)作品的主題,進(jìn)而完成作品的創(chuàng)意和構(gòu)思就成為設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意活動(dòng)中極其重要的一環(huán)。課題闡徹5二研究目的設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課,其首要任務(wù)是為專業(yè)服務(wù),即著力于拓寬學(xué)生的眼界,啟發(fā)他們的想象力和刨造性思維能力。肌理與形態(tài)訓(xùn)練是對(duì)形態(tài)的多角度的研究、提煉和發(fā)展,它的工具材料并沒有嚴(yán)格的要求,主要是根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容及要求去選定的。工具材料的綜合運(yùn)用,在素描中融入多樣化的肌理、質(zhì)地的對(duì)比,不僅能產(chǎn)生不同的畫面效果,更重要的是有助于學(xué)生探索新的設(shè)計(jì)素描的造型語(yǔ)言及進(jìn)行更深層次的美學(xué)價(jià)值思考,讓其在學(xué)習(xí)上多一坐興趣,多點(diǎn)感悟,為給老師的教學(xué)帶來更大的空間。二研究目的6勃拉克將報(bào)紙、木塊、畫框等實(shí)物引入畫面,并由亮色調(diào)統(tǒng)一畫面勃拉克將報(bào)紙、木塊、畫框等實(shí)物引入畫面,并由亮色調(diào)統(tǒng)一畫面7課題目你圍繞紋理組織的視覺特質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形體與空間的認(rèn)知。啟迪學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)媒介的特質(zhì)和紋理的表情特征,體驗(yàn)材質(zhì)美和肌理美,尋找材質(zhì)中有意味的形式,強(qiáng)調(diào)材質(zhì)的肌理與形態(tài)表現(xiàn)的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)材質(zhì)的明暗、形狀、色彩等的對(duì)比注意調(diào)子的協(xié)調(diào)和畫面的韻律。AD入課題目你8課題要感(1)要求學(xué)生利用拓印、復(fù)印、拼貼等手法將形狀、材質(zhì)各異的材料進(jìn)行組合,制作出具有內(nèi)在嚴(yán)謹(jǐn)性的抽象構(gòu)成畫面。(2)要求學(xué)生以某一種材質(zhì)為主形成統(tǒng)一的風(fēng)格,刨造出一種表達(dá)情感的方式,所采用的肌理個(gè)性以及組合方式形成一種獨(dú)特的審美表達(dá)(3)當(dāng)素描作品的主題被確定后,我們最關(guān)心的問題是使用何種材質(zhì)(媒介)去表現(xiàn)和完成創(chuàng)意或構(gòu)思。課題要感9包學(xué)悶圖肌理的構(gòu)成眾多物質(zhì)材料各自自身的特性所形成的多姿多彩的肌理美感,為我們提是供了取之不盡的表現(xiàn)素材。在作品中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肌理構(gòu)成對(duì)比可以加強(qiáng)形象的造型感豐富視覺感受與畫面效果,從而增強(qiáng)作品的生動(dòng)性與感染力。對(duì)那些具有獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)家來說,工具和材料運(yùn)用的多樣化帶來了更多創(chuàng)造的可能性。例如,畢加索是西方現(xiàn)代最著名的藝術(shù)家之一,在他的分析與綜合的立體主義作品中,大量地使用了綜合材料。包學(xué)悶圖10肌理的構(gòu)成是運(yùn)用各種材質(zhì)(媒介)和工具進(jìn)行綜合造型表現(xiàn)的造型樣式它是由材質(zhì)(媒介)的物質(zhì)視覺特性與形式構(gòu)成方式相結(jié)合而產(chǎn)生的一種特殊的構(gòu)成形式,是一種重要的視覺表現(xiàn)要素與語(yǔ)言載體。肌理的構(gòu)成是以豐富的材質(zhì)、材料為物質(zhì)基礎(chǔ)的,利用各種具有不同質(zhì)地不同表面紋理的材料,進(jìn)行有機(jī)組合后所形成的富有意味的紋理結(jié)構(gòu),按形式構(gòu)成原理,進(jìn)行畫面的組織與構(gòu)筑,刨造出一種新的視覺形態(tài)。肌理構(gòu)成的同時(shí),能夠?qū)⑹褂酶鞣N不同特性的繪畫工具與媒介及運(yùn)用各種不同的作畫技巧與手法而在畫面中形成的痕跡作為構(gòu)成因素,制作出豐富多彩的肌理效果,形成畫面肌理不同形式的構(gòu)成肌理的構(gòu)成是運(yùn)用各種材質(zhì)(媒介)和工具進(jìn)行綜合造型表現(xiàn)的造型11課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件12課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件13課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件14課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件15課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件16課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件17課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件18課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件19課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件20課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件21課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件22課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件23課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件24課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件25課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件26課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件27課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件28課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件29課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件30課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件31課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件32課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件33課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件34課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件35課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件36課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件37課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件38課題7-肌理與形態(tài)訓(xùn)練課件3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材設(shè)計(jì)素描葉樺編著~人圍郵電出傲社目錄MNEG⊙③00課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題闡析課題目標(biāo)課題要求教學(xué)內(nèi)容肌理的構(gòu)成二視覺肌理的制作技法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：（七―九年級(jí)）學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。可見，提高初中生的課外閱讀量是多么重要。然而，筆者通過對(duì)本校部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校由于受到主客觀條件的限制，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容人樂觀。一、農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因1.閱讀興趣不夠子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?？梢?，興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響是很重要的。通過調(diào)查問卷得知，20?的學(xué)生不喜歡閱讀；有70?的學(xué)生不能主動(dòng)閱讀課外書。每天都堅(jiān)持閱讀的僅有17?，而有一半的同學(xué)閱讀不深入，只讀不寫，閱讀效果不理想。究其原因，主要是小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家庭缺乏濃厚的閱讀氛圍，再加上影視網(wǎng)絡(luò)的音、像、文具備的優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)生更愿意花時(shí)間看影視視頻，也不愿意靜心閱讀原著。2.閱讀時(shí)間少課外閱讀，就是利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)業(yè)的繁重，升學(xué)壓力大，學(xué)生課后作業(yè)繁多，致使?W生沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，即使閱讀了，也是馬馬虎虎，作為消遣而已，很難達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于沒有閱讀時(shí)間，有12?的學(xué)生利用上課時(shí)間偷偷看，有4?的學(xué)生利用午休時(shí)間閱讀。3.閱讀氛圍不濃厚一個(gè)洋溢著濃濃書香的學(xué)校，對(duì)學(xué)生閱讀動(dòng)力的驅(qū)使是相當(dāng)重要的。學(xué)校基于生存的壓力，在唯分?jǐn)?shù)第一的情況下，忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。筆者調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有舉行過有關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀動(dòng)力得不到激發(fā)，很難形成人人讀書的書香氛圍。其次家庭環(huán)境也缺失閱讀氛圍。4.閱讀具有盲目性筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生不讀課外書的主要原因中，有49?的學(xué)生認(rèn)為是不知道看哪些書。在選擇閱讀課外書的類型時(shí)，僅8.6?的學(xué)生選擇文學(xué)類的書籍閱讀，有18.9?的學(xué)生選擇漫畫類的書籍。從這些數(shù)據(jù)看，學(xué)生的課外閱讀具有一定的盲目性，閱讀品位有待提高。這些原因主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的指導(dǎo)不力，家長(zhǎng)關(guān)心不夠。閱讀的盲目性，導(dǎo)致閱讀效果微乎其微。二、改變農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)學(xué)生把閱讀視為自己生活不可或缺的一部分，閱讀才有意義。1.典型引領(lǐng)，榜樣激趣榜樣的力量是無(wú)窮的，初中生本身就具有很強(qiáng)的可塑性、模仿性、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。來自外界的思想與言行都會(huì)引起他們的內(nèi)化，并在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行模仿、表現(xiàn)出來。教師的率先模范作用會(huì)給學(xué)生帶來無(wú)窮的閱讀動(dòng)力。因此，每周的閱讀課，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，推薦一些經(jīng)典美文給孩子們，我會(huì)跟他們一起閱讀，一起比賽背誦古詩(shī)，一起交流讀書心得，充分發(fā)揮典型示范的作用，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀欲望。2.感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀興趣成功的閱讀體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，屢次失敗則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生焦慮和厭煩的心理。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)文教師就要有針對(duì)性的為他們提供獲得閱讀成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩喑晒Φ膶?shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。3.因材施教，精心指導(dǎo)閱讀閱讀是一場(chǎng)心靈的交流，閱讀內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到閱讀的興趣與效果。因此，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容就顯得尤為重要。首先要考慮的問題是學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及心理特征，在此前提下為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古典文學(xué)，農(nóng)村初中生由于主客觀的原因，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。有的學(xué)生由于家庭環(huán)境較好，具有一定的閱讀能力，語(yǔ)文能力較強(qiáng)；而有不少學(xué)生閱讀起步較低，小學(xué)幾乎沒有閱讀課外書。（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣葉圣陶說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀教學(xué)是多么重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？1.養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣閱讀能力的提高不是一蹴而就，必須經(jīng)過日積月累。這就要求學(xué)生每天必須堅(jiān)持自主閱讀，把每日一讀當(dāng)成每天必做的作業(yè)。因此，語(yǔ)文教師每天要堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀效果，可以開展“一周讀書交流活動(dòng)”，對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。2.養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣“厚積才能薄發(fā)”，學(xué)生只有勤于積累，才能形成豐厚的知識(shí)沉淀，寫作時(shí)才能左右逢源。因此，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣尤為重要?？梢允蔷示涠蔚恼?，可以是閱讀體驗(yàn)的批注或評(píng)價(jià)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與日俱增，文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)不段提高。（三）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍“環(huán)境是育人的力量”，舒適和諧的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，在潛移默化中愛上閱讀。1.和諧的校園育人環(huán)境“孟母三遷”的故事告訴我們學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成才有著重要的作用。因此，積極開展書香校園的建設(shè)活動(dòng)，積極營(yíng)造校園閱讀氛圍，是學(xué)校工作的重要部分。（1）提供圖書，讓學(xué)生有書可讀“巧婦難為無(wú)米之炊”，為孩子們提供充足的書源是學(xué)校創(chuàng)設(shè)書香校園的首要舉措。今年以來，借助均衡教育的東風(fēng)，政府部門給我校補(bǔ)齊書目，圖書館藏書高達(dá)3萬(wàn)多冊(cè)，為全校師生提供足夠的精神食糧。（2）創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍濃厚的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，時(shí)時(shí)刻刻以一種積極的生活態(tài)度感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓校園處處充滿讀書的氣息。我們的做法是讓每一面墻壁說話：我們?cè)趯W(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳“地域賢人文化和紅色文化”；在教室墻壁、走廊懸掛名言警句和生活常識(shí)，讓孩子們每天都沐浴在書香的氛圍中，激發(fā)他們的閱讀興趣不再是紙上談兵。2.營(yíng)造書香班級(jí)班級(jí)是學(xué)生生活的大家庭，是學(xué)生每天生活時(shí)間最多的地方，創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀氛圍，營(yíng)造書聲瑯瑯的閱讀環(huán)境，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（四）保證充裕的閱讀時(shí)間實(shí)踐表明，學(xué)生在課余時(shí)間適當(dāng)?shù)卣n外閱讀，能夠（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）緩解學(xué)習(xí)中的緊張程度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。因此，保證學(xué)生充裕的課外閱讀時(shí)間，既能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果?？傊r(nóng)村初中課外閱讀現(xiàn)狀還不盡如人意，語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，盡可能提高孩子們的語(yǔ)文能力，是“大語(yǔ)文”教育觀下的一個(gè)迫切解決的問題。隨著課程改革的深入實(shí)施,減負(fù)增效已成為各級(jí)各類學(xué)校的主攻方向。有效、高效的課堂是每位教師的不懈追求。一、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)不少教師認(rèn)為素質(zhì)教育最主要的是文化知識(shí)的教育,其他的教育是附屬品,只要在教學(xué)中讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)掌握好,考試得高分,教育質(zhì)量就上去了,學(xué)生的素質(zhì)也自然提高了。我剛參加工作時(shí),也這樣做過,可后來發(fā)現(xiàn)這種豐收只是暫時(shí)的,不耐久,它是教師課業(yè)上加壓、加量壓進(jìn)去的。教師沒有給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)總是被動(dòng)的,其大腦的某部位總是超負(fù)荷工作,嚴(yán)重影響了學(xué)生智能的正常發(fā)揮,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而失去學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)習(xí)過程形成簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿重復(fù)。這樣在教育中對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、各種潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)落空了,時(shí)間一長(zhǎng),文化知識(shí)的教育也達(dá)不到理想的效果。因此,我覺得教師首先要站在“三個(gè)面向”的高度,樹立正確的素質(zhì)教育觀,改變只重文化知識(shí)教育為思想品質(zhì)、文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、潛能開發(fā)并重的教育,才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性。二、創(chuàng)設(shè)情境,有效導(dǎo)入“情境教學(xué)”是指與某些具體情境融合在一起的問題,不僅包含與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的信息,還包括那些與問題聯(lián)系在一起的事物背景。這里指的“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心之間有關(guān)的情境中,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切心理,誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。要使情境更好地發(fā)揮作用,情境的創(chuàng)設(shè)必須有趣、有用,可操作。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境:“前幾天老師買了一個(gè)鏡框(長(zhǎng)方形),不小心把玻璃打碎了,老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一塊玻璃,想一想要買多大的?”學(xué)生聽后非常感興趣,都會(huì)積極思考,想各種辦法,最后達(dá)成共識(shí):只要求出這個(gè)鏡框圍成的長(zhǎng)方形的面積,就知道買多大的玻璃。這就涉及長(zhǎng)方形面積怎樣求的問題,促使學(xué)生帶著問題開始了積極主動(dòng)的探索。三、發(fā)揮主體,有效組織現(xiàn)許多教師開始在實(shí)踐層面越來越關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),“讓數(shù)學(xué)課堂再數(shù)學(xué)些”也是不少教師的自覺追求,用數(shù)學(xué)自身的魅力去打動(dòng)學(xué)生。如在教學(xué)“替換的策略”例題后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題:(1)什么是替換?(2)替換有什么好處?使學(xué)生感悟到替換后可把復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單問題,便于解決。(3)根據(jù)什么進(jìn)行替換?使學(xué)生感到要根據(jù)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行替換。(4)怎樣進(jìn)行替換?使學(xué)生知曉替換的具體方法。(5)這樣替換對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生通過檢驗(yàn)來證明這種策略是否正確。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)時(shí)并不一定要求學(xué)生依次回答這些問題,但這些問題要貫穿在教學(xué)過程中,要有所側(cè)重地讓學(xué)生領(lǐng)悟。這樣就超越了具體問題的解法和結(jié)論,指向策略的形成,促使學(xué)生明確策略的內(nèi)涵,深化對(duì)策略的體驗(yàn),為內(nèi)化策略和運(yùn)用策略打下基礎(chǔ)。四、升華拓展,有效收尾巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念,對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的效果。教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘,簡(jiǎn)明扼要地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生加以梳理,辨清知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)知識(shí)的掌握;另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重、難點(diǎn),以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我從生活中學(xué)生熟悉的事物引入,學(xué)生通過自主探索、合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,掌握?qǐng)A中半徑和直徑的特點(diǎn)、關(guān)系,感受圓與生活的聯(lián)系。在本課結(jié)尾時(shí),我讓學(xué)生自己總結(jié),說收獲、談困惑,進(jìn)一步促使學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)去認(rèn)識(shí)圓、理解圓、運(yùn)用圓,不斷探索大自然中的奧妙。五、精選習(xí)題,有效作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑。必要的練習(xí)不可少,但有的教師對(duì)練習(xí)沒有限度,總是擔(dān)心練習(xí)少了,學(xué)生掌握不牢,題目也不管是否聯(lián)系緊密,只要有聯(lián)系就拿來練。作業(yè)量增大了,學(xué)生往往產(chǎn)生很大的逆反心理。如何練才恰到好處呢?教師在作業(yè)問題上要多活多變,想點(diǎn)子,精心設(shè)計(jì)。首先,練習(xí)的方法要靈活多變,要有新鮮感、趣味性、吸引力。其次,練習(xí)要有針對(duì)性,不同成績(jī)、不同年齡、不同班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)要不同。再次,練習(xí)的時(shí)間既要有統(tǒng)一的,也要有學(xué)生自由支配的,使學(xué)生感覺練習(xí)是運(yùn)用知識(shí)在做趣味游戲,練得輕松。這樣鞏固練習(xí)的目的達(dá)到了,學(xué)生又不覺得有負(fù)擔(dān)。(責(zé)編藍(lán)天)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩41現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材設(shè)計(jì)素描葉樺編著~人圍郵電出傲社現(xiàn)代創(chuàng)意新思雄十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃款材42目錄MNEG⊙③00課題7肌理與形態(tài)訓(xùn)練課題闡析課題目標(biāo)課題要求教學(xué)內(nèi)容肌理的構(gòu)成二視覺肌理的制作技法目錄MNEG43課題7理氣態(tài)訓(xùn)練“筆觸(紋理)本身具有一種生命可以被看成一種表現(xiàn)的視覺要素。巴斯特勞威課題7理氣態(tài)訓(xùn)練44課題闡徹研究?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作中,肌理是極具視覺魅力的一種表現(xiàn)方式。因此,充分認(rèn)識(shí)和了解各種材質(zhì)(媒介)及工具的特征,尋找適合于自己的表現(xiàn)形式,從而在課題訓(xùn)練過程中自覺領(lǐng)悟當(dāng)代藝術(shù)精神和理念,創(chuàng)造性地發(fā)掘、運(yùn)用不同的材質(zhì)去表現(xiàn)作品的主題,進(jìn)而完成作品的創(chuàng)意和構(gòu)思就成為設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意活動(dòng)中極其重要的一環(huán)。課題闡徹45二研究目的設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課,其首要任務(wù)是為專業(yè)服務(wù),即著力于拓寬學(xué)生的眼界,啟發(fā)他們的想象力和刨造性思維能力。肌理與形態(tài)訓(xùn)練是對(duì)形態(tài)的多角度的研究、提煉和發(fā)展,它的工具材料并沒有嚴(yán)格的要求,主要是根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容及要求去選定的。工具材料的綜合運(yùn)用,在素描中融入多樣化的肌理、質(zhì)地的對(duì)比,不僅能產(chǎn)生不同的畫面效果,更重要的是有助于學(xué)生探索新的設(shè)計(jì)素描的造型語(yǔ)言及進(jìn)行更深層次的美學(xué)價(jià)值思考,讓其在學(xué)習(xí)上多一坐興趣,多點(diǎn)感悟,為給老師的教學(xué)帶來更大的空間。二研究目的46勃拉克將報(bào)紙、木塊、畫框等實(shí)物引入畫面,并由亮色調(diào)統(tǒng)一畫面勃拉克將報(bào)紙、木塊、畫框等實(shí)物引入畫面,并由亮色調(diào)統(tǒng)一畫面47課題目你圍繞紋理組織的視覺特質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形體與空間的認(rèn)知。啟迪學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)媒介的特質(zhì)和紋理的表情特征,體驗(yàn)材質(zhì)美和肌理美,尋找材質(zhì)中有意味的形式,強(qiáng)調(diào)材質(zhì)