學校實踐活動方案

學校實踐活動方案第1篇：學校綜合實踐活動方案

學校綜合實踐實施方案

三陵學校（20xx-20xx上）

一、指導思想

堅持以深化推動基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的進展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生樂觀參加到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學討論的方法，進展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培育學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度；

3．了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮樂觀的生活態(tài)度；4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學討論的正確態(tài)度，進展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參加綜合實踐的樂觀體驗和豐富的閱歷，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、樂觀進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；

（2）關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參加環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2．主動樂觀地參加社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，樂觀參加力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，進展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)懷他人，關(guān)懷社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，樂觀進取；

（2）掌握基本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活

2態(tài)度；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4．進展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究能力和制造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感愛好的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究能力和創(chuàng)新精神。

5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推動課程改革為抓手，加強校本教研，提高老師素質(zhì)，推動課題討論工作穩(wěn)步進展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學校實際，我們這學期提倡主要圍繞下列線索進行設(shè)計和開發(fā)。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域形成一個有機整體。學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜

3合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應(yīng)當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領(lǐng)域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內(nèi)外打通，對學科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設(shè)計，將豐富多彩的現(xiàn)實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內(nèi)容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用討論的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行討論，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《自行車的保養(yǎng)與修理》、《飲食與健康》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參加、親身探究等活動，了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有制造性，有效利用校外教育資源。，

3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據(jù)學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中

4發(fā)現(xiàn)問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

4．立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。

寧安歷史悠久，文化底蘊深厚，這學期我們讓學生從愛自己的家鄉(xiāng)入手，通過《走遍寧安》讓學生了解家鄉(xiāng)的有關(guān)情況。利用學校勞動基地讓學生掌握一些勞動技能，進展學生的探究能力。

活動方式

本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題討論為基本形式的討論性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對社會問題和科學現(xiàn)象進行討論，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的制造意志，培育學生制造性個性品質(zhì)，進展學生制造性思維。

五、活動評價

綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎(chǔ)。本學期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

（一）綜合實踐活動的學生評價

1．注重過程：中學綜合實踐活動的評價不太過分強調(diào)結(jié)果的科學性與合理性,將關(guān)注的視角指向中學生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重中學生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,老師可以通過觀察,采納即時評語的方式記錄中學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參加程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價中學生的標準。

2．尊重多元：中學綜合實踐活動的評價鼓舞并尊重中學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在老師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、溝通等方式引導,中學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發(fā)揮評價的指導功能,引導中學生反思自己的實踐活動.通過調(diào)動中學生的認識和情感因素,激勵中學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的老師評價

中學綜合實踐活動中的老師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領(lǐng)悟綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度參加這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學生廣泛的知識需求；(3)逐步進展活動中規(guī)劃與設(shè)計課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調(diào)控能力。

六、主要活動內(nèi)容：

6七班級

服裝設(shè)計與展示八班級生活中的物理九班級

自行車的拆裝與維修7

第2篇：學?？萍紝嵺`活動方案

一、活動目標：

以“迎世博，讓綠色生活方式走進徐匯千萬學子家庭”活動為契機，結(jié)合我?！翱萍冀ㄖＰ汀碧厣?，開展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動，通過活動，提高學生的環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)境價值觀、學會科學討論的方法，提高實踐能力，培育自主探索，開拓創(chuàng)新的科學精神。

二、活動階段安排：

1、XX年年3月活動啟動

2、XX年年3月——11月活動實施；

3、XX年年11月底活動總結(jié)。

三、活動內(nèi)容和形式：

一、結(jié)合課堂教學，發(fā)揮基礎(chǔ)學科的先導作用，在各班級選擇重點滲透的學科開展環(huán)境教育：《環(huán)境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環(huán)境、環(huán)境的污染與保護、節(jié)約資源等環(huán)保知識融入教學內(nèi)容中。

二、開展主題系列活動：

活動一：讓綠色走進校園（3月）

1、組織全校師生開展綠化角評比活動，美化學習、辦公環(huán)境。

2、進行綠色環(huán)保專題黑板報評比。

3、舉行節(jié)水、節(jié)電、護綠等環(huán)保標志設(shè)計與展示，增強師生們的節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識。

4、開展“與節(jié)約文明同行，建設(shè)節(jié)約型社會——XX年上海市大中學生科普征文”活動。通過活動形成浪費資源可恥，節(jié)約資源光榮的理念，為建設(shè)資源節(jié)約型城市做出我們的一份貢獻。（4月、八班級）

5、開展綠色環(huán)保為主題的課題討論，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動，將綠色環(huán)保的理念融入實際生活中。（5月、七班級）

活動二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調(diào)查討論、制作模型活動。

1、開展“綠色建筑的故事”活動，通過尋訪市區(qū)相關(guān)建筑，了解建筑風格，收集有關(guān)圖片，查找其歷史文化內(nèi)涵，進行課題討論，寫出調(diào)查報告或制作電腦小報。（

7、8月、3——8班級）

2、組織學生參觀“上海市建筑博物館”，了解綠色生態(tài)居住環(huán)境的設(shè)計理念和建筑結(jié)構(gòu)，通過活動，增強學生對現(xiàn)代綠色建筑的感性認識，拓展綠色環(huán)保創(chuàng)新思路。（10月）

3、舉行“暢想綠色家園”科學幻想繪畫活動，通過科幻畫的創(chuàng)作，用藝術(shù)形象反映建筑與未來能源、建筑材料利用的進展。（10月、2——5班級）

4、舉行“暢想綠色家園”環(huán)保創(chuàng)意制作活動，組織學生利用廢舊物品，設(shè)計并制做未來綠色家園的建筑模型，讓“資源綜合利用、循環(huán)利用”的理念滲透在建筑設(shè)計中，并撰寫設(shè)計的理念。（10——11月、6班級）

第3篇：學校社會實踐活動方案

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學校社會實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和-諧的、充分的進展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生樂觀參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學討論的方法，進展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培育學生的社會責任感。

二、總體目標：

1.親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力;

2.考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度;

3.了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮樂觀的生活態(tài)度;

4.激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學討論的正確態(tài)度，進展探究問題的初步能力。

5.通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的頁腳..頁眉.一些具體技能;并在活動中獲得參加綜合實踐的樂觀體驗和豐富的閱歷，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、樂觀進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1.增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系;

(2)關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;

(3)參加環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2.主動樂觀地參加社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務(wù)感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系;

(2)關(guān)懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，樂觀參加力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，進展社會實踐能力;

(3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;頁腳..頁眉.

(4)關(guān)懷他人，關(guān)懷社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3.掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，樂觀進取;

(2)掌握基本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;

(3)了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4.進展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究能力和制造精神。

(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施;

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感愛好的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究;

(4)養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究能力和創(chuàng)新精神。

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5.組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推動課程改革為抓手，加強校本教研，提高老師素質(zhì)，推動課題討論工作穩(wěn)步進展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學校實際，我們這學期提倡主要圍繞下列線索進行設(shè)計和開發(fā)。

1.利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域形成一個有機整體。學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深;在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應(yīng)當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領(lǐng)域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜