鑄件缺陷分析與失效分析課件

鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栬T件缺陷分析與失效分析鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谑氯毕莘治雠c失效分析機(jī)械構(gòu)件或產(chǎn)品喪失其規(guī)定的功能的現(xiàn)象稱為失效。分析引起產(chǎn)品或構(gòu)件的失效原因,提出對策,研究采取補(bǔ)救措施的技術(shù)和管理活動(dòng)稱為失效分析。失效的原因;有的是使用不當(dāng)造成的,有的是結(jié)構(gòu)不合理引起的,有的是由于各種缺陷造成的。先討論各種缺陷第一節(jié)鑄造缺陷鑄造缺陷常見的有氣泡、疏松、縮孔、偏析、裂紋、金相組織缺陷等氣泡()氣泡的分類與特征1.皮下氣泡或表面氣泡特征:常常單個(gè)或成群分布于鑄件表面或靠近表面橫斷面低倍組織的宏觀酸蝕試樣呈現(xiàn)分散或成簇分布的細(xì)長裂紋或橢圓形氣孔TheapplicationintheEnglishteachingofpreliminarystudyinformationtechniqueathighschoolJiangSi-hui【Abstract】Moderneducationtechniqueofapplicationtotraditionoflanguageteachingmodecreationbiggestofpoundat.Thistextlistento,say,read,writefromEnglishofeachaspect,introduction,analysiscalculatorassistancethelanguageteaching(CALL)isinactuallythelanguageteachingofapplication,andrightnessfunctionfordevelopandexistenceoftheproblemcarriedondiscussion.信息化時(shí)代的到來改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念,同時(shí)對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。借助信息技術(shù)已成為或?qū)⒁蔀橐环N新的英語學(xué)習(xí)模式。因此,研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)方法,是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新課題。1.傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式面臨變革學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言能力,語用能力,即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。我國的學(xué)生,從中學(xué)到大學(xué),雖已經(jīng)過十多年的英語學(xué)習(xí),但其聽說能力,尤其是說的能力還是很差的。究其原因,從某種程度上說這與我們的英語學(xué)習(xí)模式有關(guān)。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解,學(xué)生被動(dòng)接受,缺少雙向的溝通,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,很難發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另一方面,“統(tǒng)一式”授課也是弊端之一,教師面對的是全班學(xué)生,滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求,因而教師提供的有效信息量有限。近年來,我國在英語教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,實(shí)施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。但如果仍沿襲舊的教學(xué)模式,尤其在很大程度上在以應(yīng)付考試為目的情況下進(jìn)行教學(xué),就很難做到這一點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)(computerassistedlanguagelearning)和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)(WebAssistedLanguageLearning簡稱WALL)的引入,解決了這個(gè)問題。教師利用信息技術(shù)教學(xué),使教學(xué)過程不僅“教師――學(xué)生”共同學(xué)習(xí),而且增加了“學(xué)生――計(jì)算機(jī)”雙向交流,這樣就為從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變提供了條件的保證。在英語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中,CALL和WALL必然會(huì)使中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。2.信息技術(shù)在英語教學(xué)上的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)具有信息量大,交互性強(qiáng),生動(dòng)有趣,實(shí)用性強(qiáng),知識(shí)新等很多優(yōu)點(diǎn),對英語教學(xué)聽、說、讀、寫的各個(gè)方面的影響,都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下:2.1信息技術(shù)在中學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用,但仍有一些缺點(diǎn):如方法單一,控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。2.1.1利用磁性存儲(chǔ)介質(zhì)存貯聽力材料。移動(dòng)硬盤、優(yōu)盤等存儲(chǔ)介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。拇指大小的優(yōu)盤可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。在硬盤、優(yōu)盤上進(jìn)行資料復(fù)制也比錄音帶的復(fù)制容易的多,輕輕一擊,則復(fù)制完畢。并且,軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富,選擇空間大大增大。2.1.2運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體,形象生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點(diǎn),從而有效地提高學(xué)生聽力。而且,在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。2.1.3選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范,勢必會(huì)給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件,所播放語音純正、地道,學(xué)生聽來則是一種享受,可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。2.2信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用。隨著我國對外開放的逐步加深,培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展,為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。2.2.1網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和外國人交談?，F(xiàn)在從全國范圍看,中學(xué)聘請外籍教師的還是少數(shù)。中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng),可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比,費(fèi)用較低,選擇的余地也較大。因而,不出家門和校門,學(xué)生便很容易地與外國人溝通,交流情感。并且,不是面對面的交談,可以省卻學(xué)生的羞澀之感,學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增,中間不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易,交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,可以根據(jù)各自的語言水平和愛好,選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。2.2.2人機(jī)對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容,計(jì)算機(jī)可以對此進(jìn)行反饋,發(fā)出一些諸如:“Verygood”、“Excellent”之類的聲音,用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂學(xué),說的能力在不知不覺中得到提高。2.3信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用。閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來,許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作,雖已取得一些成果,但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,則會(huì)使高中英語的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。2.3.1運(yùn)用多媒體課件,提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。CAI即電腦輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction),具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能。因此,它愈來愈受到歡迎。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大,給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),一般要遵循以下四個(gè)步驟:研究教材→課件制作→課堂實(shí)踐→課后改善根據(jù)這四個(gè)步驟,教師制作出高質(zhì)量的課件,可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。2.3.2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源,提高英語閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊,訓(xùn)練方法單一,呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富,題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低,趣味性強(qiáng),讓學(xué)生有選擇地閱讀,并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級,目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后,隨著學(xué)生閱讀能力的提高,及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容,考查學(xué)生的理解能力、評價(jià)能力、欣賞水平,從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。2.4信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,則可使高中英語寫作變得生動(dòng)有趣,豐富多彩。2.4.2利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn),縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友,發(fā)送電子郵件,讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。3.結(jié)論在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)習(xí)手段的選擇會(huì)影響語言的學(xué)習(xí)效果,充分利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的特性,彌補(bǔ)英語常規(guī)學(xué)習(xí)的不足,這無疑將大大提高英語學(xué)習(xí)效果,信息技術(shù)的應(yīng)用將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一?，F(xiàn)代教育面臨著一次深層次的變革。作為英語教師,要清醒地認(rèn)識(shí)到這次變革,并且能夠調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,擔(dān)當(dāng)時(shí)代的開拓者,把英語教學(xué)推向新的境界。在初中教學(xué)中，語文和數(shù)學(xué)以及英語并列為三大主科，而且語文還是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如說歷史以及思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)，試想一下，若是學(xué)生連基礎(chǔ)的生字都不認(rèn)識(shí)，那么怎么開展其它學(xué)科的學(xué)習(xí)呢，由此可以看出語文的重要性。而在語文教學(xué)中，教學(xué)工作也是有主有次的，閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，受到了人們的廣泛關(guān)注。但目前的初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，因此，如何做好語文閱讀教學(xué)就成為了當(dāng)前初中語文教師亟待解決的問題。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，主要是以語文教材為基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方法被稱為教教材，將學(xué)生的眼界限制在了教材范圍內(nèi)，要知道，語文知識(shí)是豐富多彩的，不是一本兩本語文教材可以囊括在內(nèi)的，在教材之外還有很多內(nèi)容值得閱讀，而初中語文教師也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從而開始了用教材教的教學(xué)模式。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，因?yàn)楹芏嘟處煹耐卣鼓芰τ邢蓿栽跒橥卣菇滩闹庵R(shí)，為學(xué)生提供課外閱讀材料的過程中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容無法突出重點(diǎn)的問題。而教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)候，也沒有注意學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)，學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)也沒有取得較好的效果。（二）學(xué)生的自主閱讀缺乏有效的引導(dǎo)在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師將自己作為教學(xué)的中心點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法遏制了學(xué)生閱讀的積極性，所以國家提倡讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的選取能力，若是學(xué)生自主閱讀能力取得較好的效果，那么將會(huì)對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。但是初中生畢竟眼界有限，對很多事物的理解較為片面，所以在自主閱讀中很有可能走入誤區(qū)，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予其正確的引導(dǎo)，但是就實(shí)際情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師對于學(xué)生自主閱讀的了解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，認(rèn)為既然是讓學(xué)生自主閱讀，那么教師就應(yīng)該干預(yù)其中，將所有的權(quán)利都給予學(xué)生，教師不再給與任何指點(diǎn)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生自主閱讀，并不是說教師沒有任何用處，而是讓教師換個(gè)角度給予學(xué)生指導(dǎo)，但因?yàn)榻處煹膯栴}，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀缺乏有限的引導(dǎo)，自主閱讀的效果并不理想[1]。二、初中語文閱讀有效教學(xué)具體措施（一）明確為何要開展閱讀教學(xué)，以及要達(dá)到的目標(biāo)初中語文教師想要做好閱讀教學(xué)工作，就必須要做到兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是明確為何要開展閱讀教學(xué)，第二點(diǎn)就是確定教學(xué)目標(biāo)。對于第一點(diǎn)，閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是語文教學(xué)的靈魂，若是學(xué)生對于語文知識(shí)的了解僅局限于教材，那么所能掌握的知識(shí)是十分有限的，而閱讀不同，無論是教材中的內(nèi)容，還是課外的閱讀資料，都是其豐富的內(nèi)涵以及存在的意義，所以開展閱讀教學(xué)就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于第二點(diǎn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后以此目標(biāo)為中心點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的方向，這樣閱讀教學(xué)才能取得更好地效果。教師在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不能將目標(biāo)定位多個(gè)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，若是教師想要達(dá)成的目標(biāo)很多，那么就有可能一事無成，只有讓學(xué)生將所有的精力集中放在一點(diǎn)，取得成功的幾率才能更大。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生才能有所收獲。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要注意學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同，有些同學(xué)能夠很快理解閱讀內(nèi)容，但有些同學(xué)則需要反復(fù)閱讀才能理解，面對這樣的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在學(xué)生閱讀中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來促使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容。（二）以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教師以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出合適的問題讓學(xué)生解答，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中可以以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。比如說，當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀《背影》這一散文的時(shí)候，教師就可以問學(xué)生：“為什么這篇散文要以背影為題？”這一問題的提問，可以促使學(xué)生將更多的注意力放在散文對父親背影的描寫上，在反復(fù)閱讀過程中，學(xué)生可以從中體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)而了解為什么作者要將題目命名為背影[2]。在教師問題的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以更好地領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，理解散文背后的含義。因此，教師想要使閱讀教學(xué)更加有效，就應(yīng)該注重問題的作用，通過提出有效問題的方式幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來提高閱讀效率。（三）明確學(xué)生閱讀主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位常常被忽視，而學(xué)生在壓迫閱讀下其閱讀興趣自然下降，面對這樣的情況，教師必須要明確學(xué)生閱讀主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x自由。當(dāng)教師在讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該通過一些提問、對話交流等方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀。當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀課外資料的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生自由，比如說，有的學(xué)生想要閱讀散文，有的學(xué)生想要閱讀寫景的文章等，不論是閱讀哪一種題材的資料，只要資料內(nèi)容是健康向上，學(xué)生能夠從中獲取一些內(nèi)容，教師就不應(yīng)該阻止，多方面的涉獵對于學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)有著積極的作用。三、結(jié)束語綜上所述，在初中教學(xué)中，語文教學(xué)的重要性不言而喻，教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高對閱讀教學(xué)的重視程度，同時(shí)還應(yīng)該對目前存在的閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，以此來促使語文閱讀教學(xué)能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，明白更多的事理，更好地培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林鑄1第十二章缺陷分析與失效分析機(jī)械構(gòu)件或產(chǎn)品喪失其規(guī)定的功能的現(xiàn)象稱為失效。分析引起產(chǎn)品或構(gòu)件的失效原因,提出對策,研究采取補(bǔ)救措施的技術(shù)和管理活動(dòng)稱為失效分析。失效的原因;有的是使用不當(dāng)造成的,有的是結(jié)構(gòu)不合理引起的,有的是由于各種缺陷造成的。先討論各種缺陷第十二章2第一節(jié)鑄造缺陷鑄造缺陷常見的有氣泡、疏松、縮孔、偏析、裂紋、金相組織缺陷等氣泡()氣泡的分類與特征1.皮下氣泡或表面氣泡特征:常常單個(gè)或成群分布于鑄件表面或靠近表面橫斷面低倍組織的宏觀酸蝕試樣呈現(xiàn)分散或成簇分布的細(xì)長裂紋或橢圓形氣孔第一節(jié)鑄造缺陷3鑄造缺陷2內(nèi)部氣泡特征:位于鑄件內(nèi)部的氣泡.內(nèi)壁光滑呈圓形或橢圓形,宏觀橫斷面低倍組織可觀察到內(nèi)壁發(fā)亮的氣泡()氣泡的形成機(jī)理1.析出氣泡:鋼液內(nèi)氣體隨著溫度降低溶解度而析出,來不及逸出2侵入氣泡:模壁泥芯壁的水分有機(jī)物揮發(fā)分解碳酸鹽分解的氣體,來不及逸出鑄造缺陷4鑄造缺陷3.反應(yīng)氣泡:液態(tài)金屬中的金屬氧化物和液態(tài)金屬中的其它元素反應(yīng),液態(tài)金屬與型腔壁芯壁中的物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體來不及逸出4卷入氣泡:澆鑄過程中,由于先注入的金屬液體表面已凝固,澆鑄時(shí)帶入的氣體來不及逸出鑄造缺陷5鑄造缺陷二.疏松最后凝固的液態(tài)金屬在它們凝固過程中沒有液態(tài)金屬的補(bǔ)充,在完全凝固后產(chǎn)生許多細(xì)小的孔洞形成疏松。又分一般疏松,中心疏松。在鑄件和鑄錠中所出現(xiàn)的組織不致密現(xiàn)象稱為疏松。鑄造缺陷6鑄造缺陷兒幾,八中…+L鑄造缺陷7鑄造缺陷三縮孔由于最后凝固部位得不到液態(tài)金屬的補(bǔ)充而形成的空洞縮孔的特征是宏觀酸蝕試樣的中心區(qū)域呈不規(guī)則的折皺裂紋或孔洞,經(jīng)常伴隨嚴(yán)重疏松夾渣和成分偏析四夾雜分非金屬夾雜和異金屬夾雜()非金屬夾雜物1.夾渣:形狀不規(guī)則的非金屬夾雜物,通常鑄造缺陷8鑄造缺陷是遺留在鋼液中的熔煉渣或耐火材料與臟物聚集在鑄件的上表面或型腔內(nèi)角如出現(xiàn)在內(nèi)部,破壞了金屬的連續(xù)性,是不允許存在的缺陷.2夾雜:鋼在冶煉過程中參與物化反應(yīng)(如脫氧脫硫脫磷等)的金屬元素和非金屬元素相互作用的產(chǎn)物,由于溶解度的變化而析出的夾雜夾雜物按GB丌10561-2005《鋼中鑄造缺陷9鑄造缺陷金屬夾雜物顯微評定方法》在縱截面上評定。在宏觀斷口上也能觀察到亮帶亮塊亮線(異金屬夾雜異金屬夾雜(包括‘冷豆’)是由于冶煉操作不當(dāng),合金料未熔化或澆鑄系統(tǒng)中掉入異金屬所致。異金屬夾雜是不允許存在的缺陷鑄造缺陷10鑄造缺陷五.偏析鋼中存在的化學(xué)成分的不均勻現(xiàn)象。六.鑄造裂紋1.熱裂紋合金在凝固過程中結(jié)晶收縮過程產(chǎn)生應(yīng)力形成的裂紋。特征是沿晶界或枝晶擴(kuò)展;呈連續(xù)或斷續(xù)延伸;裂紋末端無尖尾;裂紋內(nèi)有氧化皮;裂紋周圍有共晶體。鑄造缺陷11鑄件缺陷分析與失效分析課件12鑄件缺陷分析與失效分析課件13鑄件缺陷分析與失效分析課件14鑄件缺陷分析與失效分析課件15鑄件缺陷分析與失效分析課件16鑄件缺陷分析與失效分析課件17鑄件缺陷分析與失效分析課件18鑄件缺陷分析與失效分析課件19鑄件缺陷分析與失效分析課件20鑄件缺陷分析與失效分析課件21鑄件缺陷分析與失效分析課件22鑄件缺陷分析與失效分析課件23鑄件缺陷分析與失效分析課件24鑄件缺陷分析與失效分析課件25鑄件缺陷分析與失效分析課件26鑄件缺陷分析與失效分析課件27鑄件缺陷分析與失效分析課件28鑄件缺陷分析與失效分析課件29鑄件缺陷分析與失效分析課件30鑄件缺陷分析與失效分析課件31鑄件缺陷分析與失效分析課件32鑄件缺陷分析與失效分析課件33鑄件缺陷分析與失效分析課件34鑄件缺陷分析與失效分析課件35鑄件缺陷分析與失效分析課件36鑄件缺陷分析與失效分析課件37鑄件缺陷分析與失效分析課件38鑄件缺陷分析與失效分析課件39鑄件缺陷分析與失效分析課件40鑄件缺陷分析與失效分析課件41鑄件缺陷分析與失效分析課件42鑄件缺陷分析與失效分析課件43鑄件缺陷分析與失效分析課件44鑄件缺陷分析與失效分析課件45鑄件缺陷分析與失效分析課件46鑄件缺陷分析與失效分析課件47鑄件缺陷分析與失效分析課件48鑄件缺陷分析與失效分析課件49鑄件缺陷分析與失效分析課件50鑄件缺陷分析與失效分析課件51鑄件缺陷分析與失效分析課件52鑄件缺陷分析與失效分析課件53鑄件缺陷分析與失效分析課件54鑄件缺陷分析與失效分析課件55鑄件缺陷分析與失效分析課件56鑄件缺陷分析與失效分析課件57鑄件缺陷分析與失效分析課件58鑄件缺陷分析與失效分析課件59鑄件缺陷分析與失效分析課件60鑄件缺陷分析與失效分析課件61鑄件缺陷分析與失效分析課件62鑄件缺陷分析與失效分析課件63鑄件缺陷分析與失效分析課件64鑄件缺陷分析與失效分析課件65鑄件缺陷分析與失效分析課件66鑄件缺陷分析與失效分析課件67鑄件缺陷分析與失效分析課件68鑄件缺陷分析與失效分析課件69鑄件缺陷分析與失效分析課件70鑄件缺陷分析與失效分析課件71鑄件缺陷分析與失效分析課件72鑄件缺陷分析與失效分析課件73鑄件缺陷分析與失效分析課件74鑄件缺陷分析與失效分析課件75鑄件缺陷分析與失效分析課件76鑄件缺陷分析與失效分析課件77鑄件缺陷分析與失效分析課件78鑄件缺陷分析與失效分析課件79鑄件缺陷分析與失效分析課件80鑄件缺陷分析與失效分析課件81鑄件缺陷分析與失效分析課件82鑄件缺陷分析與失效分析課件83鑄件缺陷分析與失效分析課件84鑄件缺陷分析與失效分析課件85鑄件缺陷分析與失效分析課件86鑄件缺陷分析與失效分析課件87鑄件缺陷分析與失效分析課件88鑄件缺陷分析與失效分析課件89鑄件缺陷分析與失效分析課件90鑄件缺陷分析與失效分析課件91鑄件缺陷分析與失效分析課件92鑄件缺陷分析與失效分析課件93鑄件缺陷分析與失效分析課件94鑄件缺陷分析與失效分析課件95鑄件缺陷分析與失效分析課件96鑄件缺陷分析與失效分析課件97鑄件缺陷分析與失效分析課件98鑄件缺陷分析與失效分析課件99鑄件缺陷分析與失效分析課件100鑄件缺陷分析與失效分析課件101鑄件缺陷分析與失效分析課件102鑄件缺陷分析與失效分析課件103鑄件缺陷分析與失效分析課件104鑄件缺陷分析與失效分析課件105鑄件缺陷分析與失效分析課件106鑄件缺陷分析與失效分析課件107鑄件缺陷分析與失效分析課件108鑄件缺陷分析與失效分析課件109鑄件缺陷分析與失效分析課件110鑄件缺陷分析與失效分析課件111鑄件缺陷分析與失效分析課件112鑄件缺陷分析與失效分析課件113鑄件缺陷分析與失效分析課件114鑄件缺陷分析與失效分析課件115鑄件缺陷分析與失效分析課件116鑄件缺陷分析與失效分析課件117鑄件缺陷分析與失效分析課件118鑄件缺陷分析與失效分析課件119鑄件缺陷分析與失效分析課件120鑄件缺陷分析與失效分析課件121鑄件缺陷分析與失效分析課件122鑄件缺陷分析與失效分析課件123鑄件缺陷分析與失效分析課件124鑄件缺陷分析與失效分析課件125鑄件缺陷分析與失效分析課件126鑄件缺陷分析與失效分析課件127謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基128鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栬T件缺陷分析與失效分析鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谑氯毕莘治雠c失效分析機(jī)械構(gòu)件或產(chǎn)品喪失其規(guī)定的功能的現(xiàn)象稱為失效。分析引起產(chǎn)品或構(gòu)件的失效原因,提出對策,研究采取補(bǔ)救措施的技術(shù)和管理活動(dòng)稱為失效分析。失效的原因;有的是使用不當(dāng)造成的,有的是結(jié)構(gòu)不合理引起的,有的是由于各種缺陷造成的。先討論各種缺陷第一節(jié)鑄造缺陷鑄造缺陷常見的有氣泡、疏松、縮孔、偏析、裂紋、金相組織缺陷等氣泡()氣泡的分類與特征1.皮下氣泡或表面氣泡特征:常常單個(gè)或成群分布于鑄件表面或靠近表面橫斷面低倍組織的宏觀酸蝕試樣呈現(xiàn)分散或成簇分布的細(xì)長裂紋或橢圓形氣孔TheapplicationintheEnglishteachingofpreliminarystudyinformationtechniqueathighschoolJiangSi-hui【Abstract】Moderneducationtechniqueofapplicationtotraditionoflanguageteachingmodecreationbiggestofpoundat.Thistextlistento,say,read,writefromEnglishofeachaspect,introduction,analysiscalculatorassistancethelanguageteaching(CALL)isinactuallythelanguageteachingofapplication,andrightnessfunctionfordevelopandexistenceoftheproblemcarriedondiscussion.信息化時(shí)代的到來改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念,同時(shí)對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。借助信息技術(shù)已成為或?qū)⒁蔀橐环N新的英語學(xué)習(xí)模式。因此,研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)方法,是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新課題。1.傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式面臨變革學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言能力,語用能力,即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。我國的學(xué)生,從中學(xué)到大學(xué),雖已經(jīng)過十多年的英語學(xué)習(xí),但其聽說能力,尤其是說的能力還是很差的。究其原因,從某種程度上說這與我們的英語學(xué)習(xí)模式有關(guān)。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解,學(xué)生被動(dòng)接受,缺少雙向的溝通,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,很難發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另一方面,“統(tǒng)一式”授課也是弊端之一,教師面對的是全班學(xué)生,滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求,因而教師提供的有效信息量有限。近年來,我國在英語教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,實(shí)施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。但如果仍沿襲舊的教學(xué)模式,尤其在很大程度上在以應(yīng)付考試為目的情況下進(jìn)行教學(xué),就很難做到這一點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)(computerassistedlanguagelearning)和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)(WebAssistedLanguageLearning簡稱WALL)的引入,解決了這個(gè)問題。教師利用信息技術(shù)教學(xué),使教學(xué)過程不僅“教師――學(xué)生”共同學(xué)習(xí),而且增加了“學(xué)生――計(jì)算機(jī)”雙向交流,這樣就為從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變提供了條件的保證。在英語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中,CALL和WALL必然會(huì)使中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。2.信息技術(shù)在英語教學(xué)上的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)具有信息量大,交互性強(qiáng),生動(dòng)有趣,實(shí)用性強(qiáng),知識(shí)新等很多優(yōu)點(diǎn),對英語教學(xué)聽、說、讀、寫的各個(gè)方面的影響,都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下:2.1信息技術(shù)在中學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用,但仍有一些缺點(diǎn):如方法單一,控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。2.1.1利用磁性存儲(chǔ)介質(zhì)存貯聽力材料。移動(dòng)硬盤、優(yōu)盤等存儲(chǔ)介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。拇指大小的優(yōu)盤可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。在硬盤、優(yōu)盤上進(jìn)行資料復(fù)制也比錄音帶的復(fù)制容易的多,輕輕一擊,則復(fù)制完畢。并且,軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富,選擇空間大大增大。2.1.2運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體,形象生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點(diǎn),從而有效地提高學(xué)生聽力。而且,在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。2.1.3選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范,勢必會(huì)給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件,所播放語音純正、地道,學(xué)生聽來則是一種享受,可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。2.2信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用。隨著我國對外開放的逐步加深,培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展,為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。2.2.1網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和外國人交談。現(xiàn)在從全國范圍看,中學(xué)聘請外籍教師的還是少數(shù)。中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng),可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比,費(fèi)用較低,選擇的余地也較大。因而,不出家門和校門,學(xué)生便很容易地與外國人溝通,交流情感。并且,不是面對面的交談,可以省卻學(xué)生的羞澀之感,學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增,中間不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易,交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,可以根據(jù)各自的語言水平和愛好,選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。2.2.2人機(jī)對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容,計(jì)算機(jī)可以對此進(jìn)行反饋,發(fā)出一些諸如:“Verygood”、“Excellent”之類的聲音,用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂學(xué),說的能力在不知不覺中得到提高。2.3信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用。閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來,許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作,雖已取得一些成果,但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,則會(huì)使高中英語的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。2.3.1運(yùn)用多媒體課件,提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。CAI即電腦輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction),具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能。因此,它愈來愈受到歡迎。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大,給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),一般要遵循以下四個(gè)步驟:研究教材→課件制作→課堂實(shí)踐→課后改善根據(jù)這四個(gè)步驟,教師制作出高質(zhì)量的課件,可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。2.3.2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源,提高英語閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊,訓(xùn)練方法單一,呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富,題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低,趣味性強(qiáng),讓學(xué)生有選擇地閱讀,并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級,目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后,隨著學(xué)生閱讀能力的提高,及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容,考查學(xué)生的理解能力、評價(jià)能力、欣賞水平,從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。2.4信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,則可使高中英語寫作變得生動(dòng)有趣,豐富多彩。2.4.2利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn),縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友,發(fā)送電子郵件,讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。3.結(jié)論在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)習(xí)手段的選擇會(huì)影響語言的學(xué)習(xí)效果,充分利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的特性,彌補(bǔ)英語常規(guī)學(xué)習(xí)的不足,這無疑將大大提高英語學(xué)習(xí)效果,信息技術(shù)的應(yīng)用將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一?，F(xiàn)代教育面臨著一次深層次的變革。作為英語教師,要清醒地認(rèn)識(shí)到這次變革,并且能夠調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,擔(dān)當(dāng)時(shí)代的開拓者,把英語教學(xué)推向新的境界。在初中教學(xué)中，語文和數(shù)學(xué)以及英語并列為三大主科，而且語文還是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如說歷史以及思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)，試想一下，若是學(xué)生連基礎(chǔ)的生字都不認(rèn)識(shí)，那么怎么開展其它學(xué)科的學(xué)習(xí)呢，由此可以看出語文的重要性。而在語文教學(xué)中，教學(xué)工作也是有主有次的，閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，受到了人們的廣泛關(guān)注。但目前的初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，因此，如何做好語文閱讀教學(xué)就成為了當(dāng)前初中語文教師亟待解決的問題。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，主要是以語文教材為基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方法被稱為教教材，將學(xué)生的眼界限制在了教材范圍內(nèi)，要知道，語文知識(shí)是豐富多彩的，不是一本兩本語文教材可以囊括在內(nèi)的，在教材之外還有很多內(nèi)容值得閱讀，而初中語文教師也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從而開始了用教材教的教學(xué)模式。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，因?yàn)楹芏嘟處煹耐卣鼓芰τ邢?，所以在為拓展教材之外知識(shí)，為學(xué)生提供課外閱讀材料的過程中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容無法突出重點(diǎn)的問題。而教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)候，也沒有注意學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容拓展不恰當(dāng)，學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)也沒有取得較好的效果。（二）學(xué)生的自主閱讀缺乏有效的引導(dǎo)在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師將自己作為教學(xué)的中心點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法遏制了學(xué)生閱讀的積極性，所以國家提倡讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的選取能力，若是學(xué)生自主閱讀能力取得較好的效果，那么將會(huì)對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。但是初中生畢竟眼界有限，對很多事物的理解較為片面，所以在自主閱讀中很有可能走入誤區(qū)，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予其正確的引導(dǎo)，但是就實(shí)際情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師對于學(xué)生自主閱讀的了解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，認(rèn)為既然是讓學(xué)生自主閱讀，那么教師就應(yīng)該干預(yù)其中，將所有的權(quán)利都給予學(xué)生，教師不再給與任何指點(diǎn)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生自主閱讀，并不是說教師沒有任何用處，而是讓教師換個(gè)角度給予學(xué)生指導(dǎo)，但因?yàn)榻處煹膯栴}，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀缺乏有限的引導(dǎo)，自主閱讀的效果并不理想[1]。二、初中語文閱讀有效教學(xué)具體措施（一）明確為何要開展閱讀教學(xué)，以及要達(dá)到的目標(biāo)初中語文教師想要做好閱讀教學(xué)工作，就必須要做到兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是明確為何要開展閱讀教學(xué)，第二點(diǎn)就是確定教學(xué)目標(biāo)。對于第一點(diǎn)，閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是語文教學(xué)的靈魂，若是學(xué)生對于語文知識(shí)的了解僅局限于教材，那么所能掌握的知識(shí)是十分有限的，而閱讀不同，無論是教材中的內(nèi)容，還是課外的閱讀資料，都是其豐富的內(nèi)涵以及存在的意義，所以開展閱讀教學(xué)就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于第二點(diǎn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后以此目標(biāo)為中心點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的方向，這樣閱讀教學(xué)才能取得更好地效果。教師在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不能將目標(biāo)定位多個(gè)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，若是教師想要達(dá)成的目標(biāo)很多，那么就有可能一事無成，只有讓學(xué)生將所有的精力集中放在一點(diǎn)，取得成功的幾率才能更大。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生才能有所收獲。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要注意學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各不相同，有些同學(xué)能夠很快理解閱讀內(nèi)容，但有些同學(xué)則需要反復(fù)閱讀才能理解，面對這樣的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在學(xué)生閱讀中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來促使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容。（二）以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教師以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出合適的問題讓學(xué)生解答，可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中可以以問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。比如說，當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀《背影》這一散文的時(shí)候，教師就可以問學(xué)生：“為什么這篇散文要以背影為題？”這一問題的提問，可以促使學(xué)生將更多的注意力放在散文對父親背影的描寫上，在反復(fù)閱讀過程中，學(xué)生可以從中體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)而了解為什么作者要將題目命名為背影[2]。在教師問題的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以更好地領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，理解散文背后的含義。因此，教師想要使閱讀教學(xué)更加有效，就應(yīng)該注重問題的作用，通過提出有效問題的方式幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來提高閱讀效率。（三）明確學(xué)生閱讀主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位常常被忽視，而學(xué)生在壓迫閱讀下其閱讀興趣自然下降，面對這樣的情況，教師必須要明確學(xué)生閱讀主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x自由。當(dāng)教師在讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該通過一些提問、對話交流等方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀。當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀課外資料的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生自由，比如說，有的學(xué)生想要閱讀散文，有的學(xué)生想要閱讀寫景的文章等，不論是閱讀哪一種題材的資料，只要資料內(nèi)容是健康向上，學(xué)生能夠從中獲取一些內(nèi)容，教師就不應(yīng)該阻止，多方面的涉獵對于學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)有著積極的作用。三、結(jié)束語綜上所述，在初中教學(xué)中，語文教學(xué)的重要性不言而喻，教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高對閱讀教學(xué)的重視程度，同時(shí)還應(yīng)該對目前存在的閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，以此來促使語文閱讀教學(xué)能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，明白更多的事理，更好地培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。鑄件缺陷分析與失效分析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林鑄129第十二章缺陷分析與失效分析機(jī)械構(gòu)件或產(chǎn)品喪失其規(guī)定的功能的現(xiàn)象稱為失效。分析引起產(chǎn)品或構(gòu)件的失效原因,提出對策,研究采取補(bǔ)救措施的技術(shù)和管理活動(dòng)稱為失效分析。失效的原因;有的是使用不當(dāng)造成的,有的是結(jié)構(gòu)不合理引起的,有的是由于各種缺陷造成的。先討論各種缺陷第十二章130第一節(jié)鑄造缺陷鑄造缺陷常見的有氣泡、疏松、縮孔、偏析、裂紋、金相組織缺陷等氣泡()氣泡的分類與特征1.皮下氣泡或表面氣泡特征:常常單個(gè)或成群分布于鑄件表面或靠近表面橫斷面低倍組織的宏觀酸蝕試樣呈現(xiàn)分散或成簇分布的細(xì)長裂紋或橢圓形氣孔第一節(jié)鑄造缺陷131鑄造缺陷2內(nèi)部氣泡特征:位于鑄件內(nèi)部的氣泡.內(nèi)壁光滑呈圓形或橢圓形,宏觀橫斷面低倍組織可觀察到內(nèi)壁發(fā)亮的氣泡()氣泡的形成機(jī)理1.析出氣泡:鋼液內(nèi)氣體隨著溫度降低溶解度而析出,來不及逸出2侵入氣泡:模壁泥芯壁的水分有機(jī)物揮發(fā)分解碳酸鹽分解的氣體,來不及逸出鑄造缺陷132鑄造缺陷3.反應(yīng)氣泡:液態(tài)金屬中的金屬氧化物和液態(tài)金屬中的其它元素反應(yīng),液態(tài)金屬與型腔壁芯壁中的物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體來不及逸出4卷入氣泡:澆鑄過程中,由于先注入的金屬液體表面已凝固,澆鑄時(shí)帶入的氣體來不及逸出鑄造缺陷133鑄造缺陷二.疏松最后凝固的液態(tài)金屬在它們凝固過程中沒有液態(tài)金屬的補(bǔ)充,在完全凝固后產(chǎn)生許多細(xì)小的孔洞形成疏松。又分一般疏松,中心疏松。在鑄件和鑄錠中所出現(xiàn)的組織不致密現(xiàn)象稱為疏松。鑄造缺陷134鑄造缺陷兒幾,八中…+L鑄造缺陷135鑄造缺陷三縮孔由于最后凝固部位得不到液態(tài)金屬的補(bǔ)充而形成的空洞縮孔的特征是宏觀酸蝕試樣的中心區(qū)域呈不規(guī)則的折皺裂紋或孔洞,經(jīng)常伴隨嚴(yán)重疏松夾渣和成分偏析四夾雜分非金屬夾雜和異金屬夾雜()非金屬夾雜物1.夾渣:形狀不規(guī)則的非金屬夾雜物,通常鑄造缺陷136鑄造缺陷是遺留在鋼液中的熔煉渣或耐火材料與臟物聚集在鑄件的上表面或型腔內(nèi)角如出現(xiàn)在內(nèi)部,破壞了金屬的連續(xù)性,是不允許存在的缺陷.2夾雜:鋼在冶煉過程中參與物化反應(yīng)(如脫氧脫硫脫磷等)的金屬元素和非金屬元素相互作用的產(chǎn)物,由于溶解度的變化而析出的夾雜夾雜物按GB丌10561-2005《鋼中鑄造缺陷137鑄造缺陷金屬夾雜物顯微評定方法》在縱截面上評定。在宏觀斷口上也能觀察到亮帶亮塊亮線(異金屬夾雜異金屬夾雜(包括‘冷豆’)是由于冶煉操作不當(dāng),合金料未熔化或澆鑄系統(tǒng)中掉入異金屬所致。異金屬夾雜是不允許存在的缺陷鑄造缺陷138鑄造缺陷五.偏析鋼中存在的化學(xué)成分的不均勻現(xiàn)象。六.鑄造裂紋1.熱裂紋合金在凝固過程中結(jié)晶收縮過程產(chǎn)生應(yīng)力形成的裂紋。特征是沿晶界或枝晶擴(kuò)展;呈連續(xù)或斷續(xù)延伸;裂紋末端無尖尾;裂紋內(nèi)有氧化皮;裂紋周圍有共晶體。鑄造缺陷139鑄件缺陷分析與失效分析課件140鑄件缺陷分析與失效分析課件141鑄件缺陷分析與失效分析課件142鑄件缺陷分析與失效分析課件143鑄件缺陷分析與失效分析課件144鑄件缺陷分析與失效分析課件145鑄件缺陷分析與失效分析課件146鑄件缺陷分析與失效分析課件147鑄件缺陷分析與失效分析課件148鑄件缺陷分析與失效分析課件149鑄件缺陷分析與失效分析課件150鑄件缺陷分析與失效分析課件151鑄件缺陷分析與失效分析課件152鑄件缺陷分析與失效分析課件153鑄件缺陷分析與失效分析課件154鑄件缺陷分析與失效分析課件155鑄件缺陷分析與失效分析課件156鑄件缺陷分析與失效分析課件157鑄件缺陷分析