貨幣與貨幣制度課件

貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度本章主要內(nèi)容第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演變第二節(jié)貨幣的職能與作用第三節(jié)當代信用貨幣的層次劃分與計量第四節(jié)貨幣制度新課標指出，美術(shù)課程的價值在于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感。首先美術(shù)鑒賞課給人呈現(xiàn)的是一種經(jīng)典的美學，能夠培養(yǎng)學生的價值觀，觸動人們的人文精神。其次，美術(shù)鑒賞課能夠促進美學與美育的傳播，促進學生心理健康發(fā)展，加深學生對自然和人性的理解，在潛移默化中開拓學生的視野，熏陶學生的心靈。一、高中美術(shù)鑒賞課教學的困境分析1.學生忽視，認識不足首先，多數(shù)學生認為，美術(shù)課就是一堂娛樂放松課。在課上寫其他科目的作業(yè)，或聊天、睡覺。更有甚者，要求老師給他們放電影輕松一下。其次，大部分學生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)知識欠缺，每個學生的知識面也不同，使得課堂常常處于僵持狀態(tài)。上課態(tài)度消極，行為敷衍。這些都使學生與教師失去信心，從而影響了教學質(zhì)量。這樣，學生很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。2.師資匱乏，素質(zhì)偏低農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)秀的美術(shù)教師，教師的理論素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新意識不夠。師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的又一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視，有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，能有效地開展好美術(shù)教育教學。而絕大多數(shù)農(nóng)村學校，很多美術(shù)教師主要在從事其他學科的教學工作，整天忙于研究教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，也就無從談及專業(yè)科研意識。3.學校疏忽，設(shè)施落后很多農(nóng)村學校不予重視，認為美術(shù)課程可有可無。開設(shè)的課程太少，一周一節(jié)甚至是兩周一節(jié)。農(nóng)村學校雖然都有美術(shù)老師，但是學校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學的用具和材料，教師很難按學科特點進行規(guī)范的教學。對美術(shù)課堂的資金支持幾乎是沒有的。如上中國畫這節(jié)課沒有生宣，沒有國畫顏料、毛筆怎能去畫國畫。不去實踐，直觀教學，學生怎能知道中國畫的博大精深呢？諸多原因打擊了教師和學生的積極性。怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學中不斷保持學生的學習熱情呢？這就需要我們美術(shù)教師在具體教學中采用多種教學手段，不斷激發(fā)和維持學生的學習興趣。那么，該如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，提高學生的創(chuàng)造能力？使他們對美術(shù)鑒賞課感興趣，是擺在每位美術(shù)教師面前的重要課題。二、提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學質(zhì)量的方法與對策1.教學要擺脫教材束縛，注重自身資源美術(shù)教師的學識、人格、對待學生的態(tài)度都是重要的課程資源。美術(shù)鑒賞課不僅要求教師對美術(shù)實踐有親身體會，更要求教師具有全面的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅可以將教學生活化、活動化、靈活化，同時也使自己的資源價值充分體現(xiàn)。2.注重開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐拿佬g(shù)課堂資源鄉(xiāng)村有清新的田野和美麗的自然風光，這些都是學生很好的繪畫題材。在我們最熟悉的地方尋找美，并且把它畫下來。讓學生在取材中欣賞美，繪畫中創(chuàng)造美。這樣的活動使學生興趣盎然，領(lǐng)略大自然的美，能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也能鍛煉學生捕捉素材的能力，能讓學生在體驗和實踐中進行美術(shù)學習。每年的傳統(tǒng)節(jié)日，像元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，人們都有不同的慶祝方式，端午節(jié)包粽子，元宵節(jié)放煙火、掛燈籠，還有民間的剪紙、刺繡、泥塑等等。把這些民間當?shù)刎S富的美術(shù)資源與美術(shù)鑒賞課相聯(lián)系，帶學生到現(xiàn)場去體驗參觀，就能拉近學生與美術(shù)作品的距離，很好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。3.以學生為主體的教學方式充分引導(dǎo)學生自主參與課堂，讓學生成為課堂的主人。如，講到現(xiàn)代雕塑時，我會讓學生自己去講解雕塑作品的意義，答案也不是唯一的，并且在課上讓學生自己動手做個雕塑，最后教師總結(jié)一下。這樣就尊重了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的自主能力，拋棄了傳統(tǒng)老套“教師講，學生聽”的教學方法，充分倡導(dǎo)學生的自主探究學習方式?？傊?，搞好農(nóng)村高中美術(shù)教育，不僅是學校的事業(yè)，更是全民的事業(yè)，各級部門以及各界都應(yīng)關(guān)心和支持。美術(shù)鑒賞不僅可以陶冶情操，而且能夠提升學生的審美素質(zhì)，因而受到了一定的重視。但由于學生面臨沉重的升學壓力，致使美術(shù)鑒賞課不能更好地進行教育教學。因此，這需要教師改變教學理念，利用一切有利于學生感興趣的教學方式使美術(shù)鑒賞課真正成為發(fā)展和提高學生綜合素質(zhì)的學科，也更有益于人類社會的發(fā)展與進步。引言幼兒是人生的關(guān)鍵階段，也是人形成習慣的初級階段，幼兒時期的教育，會對人的一生產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段，我國幼兒教育中仍然存在一些問題，其中農(nóng)村幼兒教育中存在的問題更為嚴重?；诖?，文章對農(nóng)村幼兒教育中存在的問題進行分析，并探究解決這些問題的對策，以期為相關(guān)人員提供參考，提升我國幼兒教育水平。一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村幼兒教育中存在的問題分析（一）辦學環(huán)境差雖然現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟整體水平不斷提升，在一定程度上帶動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，但是整體來說，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平仍然較為落后，且缺乏足夠的資金支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏，安保工作也不到位，甚至一些農(nóng)村幼兒園沒有游戲設(shè)備，這在很大程度上制約了我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。（二）家長不主張幼兒上幼兒園在我國農(nóng)村中，很多家長不主張幼兒上幼兒園，其一般認為孩子直接上一年級就可以了。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要包括以下兩方面：其一，農(nóng)村家長綜合素質(zhì)整體偏低，其普遍缺乏正確的幼兒教育觀，很多家長認為，送孩子上幼兒園就是白白浪費錢，幼兒園只是看管孩子的托兒所，加之一些農(nóng)村家庭困難，導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子沒有上幼兒園而直接上一年級；其二，農(nóng)村家長認為，幼兒園接受的教育只是簡單的運算和基礎(chǔ)的認字，而這些在小學也會學到，沒必要多花錢送孩子上幼兒園，另外，很多家長認為幼師的工作就是簡單的看管幼兒，并不能真正教給幼兒知識。（三）教師教學水平有限首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學歷、高水平的教師無法長期在農(nóng)村教學，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展；其次，農(nóng)村幼兒教育中，教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象較為普遍，很多幼兒園只有幾個教師，這幾個教師需要負責大班、小班、中班的所有教育，這給幼兒教師帶來了很大壓力，導(dǎo)致幼兒園教師水平難以得到充分發(fā)揮。二、提升幼兒教育質(zhì)量的對策（一）加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的投入我國政府應(yīng)持續(xù)加大對農(nóng)村幼兒教育的資金投入，例如政府可以在幼兒園建設(shè)過程中，根據(jù)幼兒園實際情況，撥發(fā)一定的資金幫助幼兒園完成基礎(chǔ)建設(shè)。另外，幼兒園在發(fā)展過程中，政府可以幫助其拉一些贊助商，例如服務(wù)行業(yè)或者當?shù)仄髽I(yè)，如果這些贊助商不能提供資金支持，可以根據(jù)其運營狀況，讓其提供一些物資支持，例如可以讓生產(chǎn)學習工具的企業(yè)為幼兒園提供紙、筆等。另外，國家應(yīng)將相關(guān)部門與當?shù)仄髽I(yè)聚集起來，促使其一起為提升農(nóng)村幼兒教育設(shè)施質(zhì)量做出貢獻。（二）改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認識一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進行；另一方面，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)計適齡兒童人數(shù)，積極與家長溝通，做好家長的思想工作，避免幼兒錯失最佳教育時機，另外，幼兒園教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，實時向家長反映幼兒的情況，加深家長對幼兒教育的認同感，同時，幫助幼兒教師了解幼兒在家中的實際情況，促使幼兒教師制定符合幼兒實際情況的教學計劃。（三）教師積極組織教學活動幼兒年紀較小，處于愛玩的年紀，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特點，積極組織教學活動，進而提升幼兒教育的有效性。一，教師在教學過程中，可以提一些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，同時可以層層增加問題難度，幫助幼兒養(yǎng)成深入思考的習慣；二，組織有趣的教學活動，教師可以多組織一些教學活動，例如可以組織幼兒玩扮演白雪公主的游戲，教師指定哪個小朋友扮演白雪公主、哪個小朋友扮演小矮人，讓學生在游戲中收獲樂趣，同時教師要告訴幼兒，陌生人給的東西不能吃，進而提升幼兒的安全意識。另外，活動結(jié)束后，教師應(yīng)評價活動內(nèi)容，以鼓勵為主，適當夸獎幼兒，提升幼兒自信心。（四）選擇幼兒喜歡并容易接受的教學內(nèi)容幼兒的思維直觀性決定了幼兒的學習興趣和探究欲望是極其強烈的，在對幼兒的基礎(chǔ)教育上，讓他們對所學習的東西產(chǎn)生強烈的好奇心，這對于幼兒的整個學習生涯是十分重要的。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點，合理選擇教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容幼兒喜歡且容易接受，進而提升幼兒對知識的理解，同時，對于幼兒不容易理解的知識，教師應(yīng)合理進行引導(dǎo)，不能因為幼兒不能理解，就抹殺其好奇心，為幼兒健康成長提供保障。三、結(jié)語總而言之，農(nóng)村幼兒教育中仍存在諸多問題，為了解決這些問題，政府應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入，幫助幼兒園引進游戲設(shè)施，同時政府和幼兒園教師應(yīng)一起努力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒實際情況，合理選擇教學內(nèi)容，可以通過游戲的方式，教給幼兒做人的道理，進而提升我國農(nóng)村幼兒教育水平，促進我國農(nóng)村幼兒健康成長。貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。貨幣與貨幣制度貨1貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度2貨幣與貨幣制度本章主要內(nèi)容第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演變第二節(jié)貨幣的職能與作用第三節(jié)當代信用貨幣的層次劃分與計量第四節(jié)貨幣制度貨幣與貨幣制度3貨幣與貨幣制度本章與各章的主要聯(lián)結(jié)點◆貨幣基本理論是闡明、理解現(xiàn)代貨幣信用經(jīng)濟宏觀均衡的基點◎貨幣的起源與演進是理解貨幣本質(zhì)、貨幣與經(jīng)濟關(guān)系的邏輯起點一一兩極之間的均衡或失衡◎貨幣的職能是說明投融資活動和貨幣需求的根源◎貨幣的定義與貨幣制度是研究貨幣供給的本源◎貨幣在國際經(jīng)濟活動中的角色以及國際貨幣體系是把握匯率對外收支、內(nèi)外均衡的關(guān)鍵貨幣與貨幣制度4貨幣與貨幣制度本章需要識記的基本概念貨幣幣材紙幣鑄幣輔幣主幣銀行券準貨幣實物貨幣金屬貨幣信用貨幣存款貨幣電子貨幣貨幣層次交換媒介價值儲藏價值尺度狹義貨幣廣義貨幣貨幣存量貨幣增量貨幣制度貨幣單位自由鑄造限制鑄造無限法償有限法償金本位制貨幣供應(yīng)量格雷欣法則牙買加體系金塊本位制金匯兌本位制國家貨幣制度國際貨幣制度布雷頓森林體系區(qū)域性貨幣制度貨幣與貨幣制度5貨幣與貨幣制度第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演進、貨幣的出現(xiàn)及貨幣起源學說◆貨幣的出現(xiàn)◆對貨幣起源的探討中國:先王制幣說;交換發(fā)展說早期的學說西方:創(chuàng)造發(fā)明說;便于交換說貨幣與貨幣制度6貨幣與貨幣制度第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演進歷史的:交換發(fā)展史馬克思貨幣起源說邏輯的:勞動價值論一闡明貨幣是價值形態(tài)和交換發(fā)展的必然產(chǎn)物—揭示貨幣與商品的對應(yīng)關(guān)系:兩極的均衡貨幣與貨幣制度7貨幣與貨幣制度課件8貨幣與貨幣制度第二節(jié)貨幣的職能與作用、貨幣的職能◆貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體表現(xiàn)

貨幣職能理論的演進△早期的單一職能論→貨幣面紗觀——中性論△近代的雙重職能論→實質(zhì)作用說一一非中性論△現(xiàn)代的多樣化表述:核心仍然是雙重職能論

雙重職能中最基本的是交易手段—是貯藏手段的前提一產(chǎn)生貨幣需求貨幣與貨幣制度9貨幣與貨幣制度第二節(jié)貨幣的職能與作用◆交換媒介職能交換媒介職能就是在商品交易中作為交換手段計價單位和支付手段,從而提高交易效率,降低交易成本,便利商品交換的職能。原理2.2交換媒介是貨幣最基本的職能。貨幣與貨幣制度10貨幣與貨幣制度課件11貨幣與貨幣制度課件12貨幣與貨幣制度課件13貨幣與貨幣制度課件14貨幣與貨幣制度課件15貨幣與貨幣制度課件16貨幣與貨幣制度課件17貨幣與貨幣制度課件18貨幣與貨幣制度課件19貨幣與貨幣制度課件20貨幣與貨幣制度課件21貨幣與貨幣制度課件22貨幣與貨幣制度課件23貨幣與貨幣制度課件24貨幣與貨幣制度課件25貨幣與貨幣制度課件26貨幣與貨幣制度課件27貨幣與貨幣制度課件28貨幣與貨幣制度課件29貨幣與貨幣制度課件30貨幣與貨幣制度課件31貨幣與貨幣制度課件32貨幣與貨幣制度課件33貨幣與貨幣制度課件34貨幣與貨幣制度課件35貨幣與貨幣制度課件36貨幣與貨幣制度課件37貨幣與貨幣制度課件38貨幣與貨幣制度課件39貨幣與貨幣制度課件40貨幣與貨幣制度課件41貨幣與貨幣制度課件42貨幣與貨幣制度課件43貨幣與貨幣制度課件44貨幣與貨幣制度課件45貨幣與貨幣制度課件4641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜47貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度本章主要內(nèi)容第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演變第二節(jié)貨幣的職能與作用第三節(jié)當代信用貨幣的層次劃分與計量第四節(jié)貨幣制度新課標指出，美術(shù)課程的價值在于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感。首先美術(shù)鑒賞課給人呈現(xiàn)的是一種經(jīng)典的美學，能夠培養(yǎng)學生的價值觀，觸動人們的人文精神。其次，美術(shù)鑒賞課能夠促進美學與美育的傳播，促進學生心理健康發(fā)展，加深學生對自然和人性的理解，在潛移默化中開拓學生的視野，熏陶學生的心靈。一、高中美術(shù)鑒賞課教學的困境分析1.學生忽視，認識不足首先，多數(shù)學生認為，美術(shù)課就是一堂娛樂放松課。在課上寫其他科目的作業(yè)，或聊天、睡覺。更有甚者，要求老師給他們放電影輕松一下。其次，大部分學生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)知識欠缺，每個學生的知識面也不同，使得課堂常常處于僵持狀態(tài)。上課態(tài)度消極，行為敷衍。這些都使學生與教師失去信心，從而影響了教學質(zhì)量。這樣，學生很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。2.師資匱乏，素質(zhì)偏低農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)秀的美術(shù)教師，教師的理論素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新意識不夠。師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的又一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視，有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，能有效地開展好美術(shù)教育教學。而絕大多數(shù)農(nóng)村學校，很多美術(shù)教師主要在從事其他學科的教學工作，整天忙于研究教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，也就無從談及專業(yè)科研意識。3.學校疏忽，設(shè)施落后很多農(nóng)村學校不予重視，認為美術(shù)課程可有可無。開設(shè)的課程太少，一周一節(jié)甚至是兩周一節(jié)。農(nóng)村學校雖然都有美術(shù)老師，但是學校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學的用具和材料，教師很難按學科特點進行規(guī)范的教學。對美術(shù)課堂的資金支持幾乎是沒有的。如上中國畫這節(jié)課沒有生宣，沒有國畫顏料、毛筆怎能去畫國畫。不去實踐，直觀教學，學生怎能知道中國畫的博大精深呢？諸多原因打擊了教師和學生的積極性。怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學中不斷保持學生的學習熱情呢？這就需要我們美術(shù)教師在具體教學中采用多種教學手段，不斷激發(fā)和維持學生的學習興趣。那么，該如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，提高學生的創(chuàng)造能力？使他們對美術(shù)鑒賞課感興趣，是擺在每位美術(shù)教師面前的重要課題。二、提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學質(zhì)量的方法與對策1.教學要擺脫教材束縛，注重自身資源美術(shù)教師的學識、人格、對待學生的態(tài)度都是重要的課程資源。美術(shù)鑒賞課不僅要求教師對美術(shù)實踐有親身體會，更要求教師具有全面的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅可以將教學生活化、活動化、靈活化，同時也使自己的資源價值充分體現(xiàn)。2.注重開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐拿佬g(shù)課堂資源鄉(xiāng)村有清新的田野和美麗的自然風光，這些都是學生很好的繪畫題材。在我們最熟悉的地方尋找美，并且把它畫下來。讓學生在取材中欣賞美，繪畫中創(chuàng)造美。這樣的活動使學生興趣盎然，領(lǐng)略大自然的美，能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也能鍛煉學生捕捉素材的能力，能讓學生在體驗和實踐中進行美術(shù)學習。每年的傳統(tǒng)節(jié)日，像元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，人們都有不同的慶祝方式，端午節(jié)包粽子，元宵節(jié)放煙火、掛燈籠，還有民間的剪紙、刺繡、泥塑等等。把這些民間當?shù)刎S富的美術(shù)資源與美術(shù)鑒賞課相聯(lián)系，帶學生到現(xiàn)場去體驗參觀，就能拉近學生與美術(shù)作品的距離，很好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。3.以學生為主體的教學方式充分引導(dǎo)學生自主參與課堂，讓學生成為課堂的主人。如，講到現(xiàn)代雕塑時，我會讓學生自己去講解雕塑作品的意義，答案也不是唯一的，并且在課上讓學生自己動手做個雕塑，最后教師總結(jié)一下。這樣就尊重了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的自主能力，拋棄了傳統(tǒng)老套“教師講，學生聽”的教學方法，充分倡導(dǎo)學生的自主探究學習方式?？傊?，搞好農(nóng)村高中美術(shù)教育，不僅是學校的事業(yè)，更是全民的事業(yè)，各級部門以及各界都應(yīng)關(guān)心和支持。美術(shù)鑒賞不僅可以陶冶情操，而且能夠提升學生的審美素質(zhì)，因而受到了一定的重視。但由于學生面臨沉重的升學壓力，致使美術(shù)鑒賞課不能更好地進行教育教學。因此，這需要教師改變教學理念，利用一切有利于學生感興趣的教學方式使美術(shù)鑒賞課真正成為發(fā)展和提高學生綜合素質(zhì)的學科，也更有益于人類社會的發(fā)展與進步。引言幼兒是人生的關(guān)鍵階段，也是人形成習慣的初級階段，幼兒時期的教育，會對人的一生產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段，我國幼兒教育中仍然存在一些問題，其中農(nóng)村幼兒教育中存在的問題更為嚴重?；诖?，文章對農(nóng)村幼兒教育中存在的問題進行分析，并探究解決這些問題的對策，以期為相關(guān)人員提供參考，提升我國幼兒教育水平。一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村幼兒教育中存在的問題分析（一）辦學環(huán)境差雖然現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟整體水平不斷提升，在一定程度上帶動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，但是整體來說，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平仍然較為落后，且缺乏足夠的資金支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏，安保工作也不到位，甚至一些農(nóng)村幼兒園沒有游戲設(shè)備，這在很大程度上制約了我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。（二）家長不主張幼兒上幼兒園在我國農(nóng)村中，很多家長不主張幼兒上幼兒園，其一般認為孩子直接上一年級就可以了。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要包括以下兩方面：其一，農(nóng)村家長綜合素質(zhì)整體偏低，其普遍缺乏正確的幼兒教育觀，很多家長認為，送孩子上幼兒園就是白白浪費錢，幼兒園只是看管孩子的托兒所，加之一些農(nóng)村家庭困難，導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子沒有上幼兒園而直接上一年級；其二，農(nóng)村家長認為，幼兒園接受的教育只是簡單的運算和基礎(chǔ)的認字，而這些在小學也會學到，沒必要多花錢送孩子上幼兒園，另外，很多家長認為幼師的工作就是簡單的看管幼兒，并不能真正教給幼兒知識。（三）教師教學水平有限首先，農(nóng)村幼兒園本身就存在教學環(huán)境不佳、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，同時，教師工資低、交通不便等因素，致使部分高學歷、高水平的教師無法長期在農(nóng)村教學，很大程度上阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展；其次，農(nóng)村幼兒教育中，教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象較為普遍，很多幼兒園只有幾個教師，這幾個教師需要負責大班、小班、中班的所有教育，這給幼兒教師帶來了很大壓力，導(dǎo)致幼兒園教師水平難以得到充分發(fā)揮。二、提升幼兒教育質(zhì)量的對策（一）加大農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的投入我國政府應(yīng)持續(xù)加大對農(nóng)村幼兒教育的資金投入，例如政府可以在幼兒園建設(shè)過程中，根據(jù)幼兒園實際情況，撥發(fā)一定的資金幫助幼兒園完成基礎(chǔ)建設(shè)。另外，幼兒園在發(fā)展過程中，政府可以幫助其拉一些贊助商，例如服務(wù)行業(yè)或者當?shù)仄髽I(yè)，如果這些贊助商不能提供資金支持，可以根據(jù)其運營狀況，讓其提供一些物資支持，例如可以讓生產(chǎn)學習工具的企業(yè)為幼兒園提供紙、筆等。另外，國家應(yīng)將相關(guān)部門與當?shù)仄髽I(yè)聚集起來，促使其一起為提升農(nóng)村幼兒教育設(shè)施質(zhì)量做出貢獻。（二）改變農(nóng)村家長對幼兒教育的認識一方面，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該大力宣傳幼兒教育的積極影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為傳播平臺，在農(nóng)村普及幼兒教育觀，引導(dǎo)農(nóng)村家長形成正確的幼兒教育觀，在一定程度上能夠推動幼兒教育活動的進行；另一方面，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)計適齡兒童人數(shù)，積極與家長溝通，做好家長的思想工作，避免幼兒錯失最佳教育時機，另外，幼兒園教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，實時向家長反映幼兒的情況，加深家長對幼兒教育的認同感，同時，幫助幼兒教師了解幼兒在家中的實際情況，促使幼兒教師制定符合幼兒實際情況的教學計劃。（三）教師積極組織教學活動幼兒年紀較小，處于愛玩的年紀，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特點，積極組織教學活動，進而提升幼兒教育的有效性。一，教師在教學過程中，可以提一些簡單的問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，同時可以層層增加問題難度，幫助幼兒養(yǎng)成深入思考的習慣；二，組織有趣的教學活動，教師可以多組織一些教學活動，例如可以組織幼兒玩扮演白雪公主的游戲，教師指定哪個小朋友扮演白雪公主、哪個小朋友扮演小矮人，讓學生在游戲中收獲樂趣，同時教師要告訴幼兒，陌生人給的東西不能吃，進而提升幼兒的安全意識。另外，活動結(jié)束后，教師應(yīng)評價活動內(nèi)容，以鼓勵為主，適當夸獎幼兒，提升幼兒自信心。（四）選擇幼兒喜歡并容易接受的教學內(nèi)容幼兒的思維直觀性決定了幼兒的學習興趣和探究欲望是極其強烈的，在對幼兒的基礎(chǔ)教育上，讓他們對所學習的東西產(chǎn)生強烈的好奇心，這對于幼兒的整個學習生涯是十分重要的。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點，合理選擇教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容幼兒喜歡且容易接受，進而提升幼兒對知識的理解，同時，對于幼兒不容易理解的知識，教師應(yīng)合理進行引導(dǎo)，不能因為幼兒不能理解，就抹殺其好奇心，為幼兒健康成長提供保障。三、結(jié)語總而言之，農(nóng)村幼兒教育中仍存在諸多問題，為了解決這些問題，政府應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入，幫助幼兒園引進游戲設(shè)施，同時政府和幼兒園教師應(yīng)一起努力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒實際情況，合理選擇教學內(nèi)容，可以通過游戲的方式，教給幼兒做人的道理，進而提升我國農(nóng)村幼兒教育水平，促進我國農(nóng)村幼兒健康成長。貨幣與貨幣制度41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。貨幣與貨幣制度貨48貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度49貨幣與貨幣制度本章主要內(nèi)容第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演變第二節(jié)貨幣的職能與作用第三節(jié)當代信用貨幣的層次劃分與計量第四節(jié)貨幣制度貨幣與貨幣制度50貨幣與貨幣制度本章與各章的主要聯(lián)結(jié)點◆貨幣基本理論是闡明、理解現(xiàn)代貨幣信用經(jīng)濟宏觀均衡的基點◎貨幣的起源與演進是理解貨幣本質(zhì)、貨幣與經(jīng)濟關(guān)系的邏輯起點一一兩極之間的均衡或失衡◎貨幣的職能是說明投融資活動和貨幣需求的根源◎貨幣的定義與貨幣制度是研究貨幣供給的本源◎貨幣在國際經(jīng)濟活動中的角色以及國際貨幣體系是把握匯率對外收支、內(nèi)外均衡的關(guān)鍵貨幣與貨幣制度51貨幣與貨幣制度本章需要識記的基本概念貨幣幣材紙幣鑄幣輔幣主幣銀行券準貨幣實物貨幣金屬貨幣信用貨幣存款貨幣電子貨幣貨幣層次交換媒介價值儲藏價值尺度狹義貨幣廣義貨幣貨幣存量貨幣增量貨幣制度貨幣單位自由鑄造限制鑄造無限法償有限法償金本位制貨幣供應(yīng)量格雷欣法則牙買加體系金塊本位制金匯兌本位制國家貨幣制度國際貨幣制度布雷頓森林體系區(qū)域性貨幣制度貨幣與貨幣制度52貨幣與貨幣制度第一節(jié)貨幣的出現(xiàn)與貨幣形式的演進、貨幣的出現(xiàn)及貨幣起源學說◆貨幣的