高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件

高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛呒壜殬I(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾職業(yè)高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目經(jīng)理高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目的:應(yīng)變與危機管理是一個復(fù)雜的、綜合的和開放的決策系統(tǒng),它涉及自然科學(xué)和社會科學(xué),如政治、經(jīng)濟、法律、社會、科技、金融、心理、行為等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的各個方面。本課程旨在幫助企業(yè)的高級職業(yè)經(jīng)理及相應(yīng)的管理人員了解有關(guān)風(fēng)險和危機的辯證關(guān)系,明確危機處理的基本要素和知識要點,掌握應(yīng)變與危機管理的基本原則和方法,把握突發(fā)事件發(fā)生和處理的規(guī)律性,領(lǐng)會處理突發(fā)性事件和危機的方法與藝術(shù),在危機中發(fā)現(xiàn)有利因素,盡力減少突發(fā)事件所造成的危害和損失,提高應(yīng)變與危機管理的能力,緩解矛盾,變害為利,推動組織的健康發(fā)展。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點，而語文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。本文先分析初中語文教學(xué)中存在的問題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力。一、現(xiàn)在語文教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學(xué)習(xí)語文僅限于對考試知識的掌握和對考試題型的解答；語文教師也只是機械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，根本不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。2.學(xué)生不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無關(guān)的錯誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。3.?W生缺乏獨立思考的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。很多初中生對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對語文缺乏足夠的認(rèn)識，造成學(xué)生輕視語文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。三、建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對語文教師產(chǎn)生好感，才會積極主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績不好而放棄對他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問題后，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行表揚，并鼓勵其他學(xué)生積極提問，然后再對問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中語文教學(xué)作為我國新課程改革體系中的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實施步伐，我國的初中語文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法，能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。然而，由于應(yīng)試教育，當(dāng)今初中作文考試，在限定的時間里學(xué)生必須寫出一篇滿意的作文，這對多數(shù)學(xué)生來說是件不容易的事，他們把握不住重點，字?jǐn)?shù)不夠，因而得分不高。模式化在本專題報告里就是有效的作文素材組合方式。并列式是作文素材組合方式中最常用的，也是最容易掌握的。在此，我想結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識與感受，談?wù)劤踔凶魑墓潭Ｊ浇虒W(xué)的心得體會。一、作文模式教學(xué)是有利的現(xiàn)在的中學(xué)生受各方面因素的影響,不僅是寫不好作文,更多的是不會寫,不知怎樣寫。他們剛升入中學(xué)，寫作文最多三百字左右，而且每次都叫苦連天，于是筆者就嘗試了一種自以為行之有效的快速作文教學(xué)方法，即給學(xué)生固定文章的基本結(jié)構(gòu)模式使他們依式成文。首先從觀后感開始，例如“觀愛麗絲夢游仙境有感”，先給出模式必須五段，中間三段并列式，以“我喜歡（某人物、情節(jié)、音樂、色彩、服裝、造型、想象力等等）”開頭，任意選擇三個寫成三段，這樣學(xué)生在看的時候就會關(guān)注自己想寫的內(nèi)容，可以說模式引領(lǐng)他們找到打開作文大門的鑰匙，完成六百字不成問題。其次寫簡單的記敘文，例如“這就是我”，先給學(xué)生一個格式，必須五段，中間三段，以“（開朗、自信、快樂、幸福、堅強等）的我”開頭，選擇三個詞語完成三段寫作，篩選自己的典型事件，這樣學(xué)生的思路就清晰了，固定的格式讓他們有話可說。第三寫文辭精彩的記敘文，例如“忘不了她（他）的（臉、手、眼神等等）”要求：全文使用三個以上修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比），四字成語6個以上,中間三段并列式，選取最能突出人物個性的三件事，人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫要體現(xiàn)其個性。固定的結(jié)構(gòu)模式讓學(xué)生明白在一篇精彩的作文中應(yīng)該有哪些內(nèi)容，學(xué)生的體悟比教師的反復(fù)修改強一百倍。這樣經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，知道進(jìn)行多方面多角度的寫作，再學(xué)會運用修辭、成語等多種表達(dá)方式，一旦養(yǎng)成這樣的思維模式，考場上看見作文也就不害怕了。所以，給學(xué)生固定相應(yīng)文體的基本結(jié)構(gòu),他們就知道如何去想,如何去寫了。就知道哪種文體該用什么結(jié)構(gòu),每段應(yīng)該寫什么,文思自然涌現(xiàn),省去了隨意構(gòu)思的時間,作文效率會大大提高,成績也會相應(yīng)的提高。中學(xué)生不是專業(yè)作者,考場上的作文也不是文學(xué)創(chuàng)作。因此,應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)是符合文體、內(nèi)容、文字、書寫等各方面的要求,寫成一篇初具規(guī)模的像樣文章即可。而固定結(jié)構(gòu)模式正是使學(xué)生考試時快速完成作文的有效方法。正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”，固定結(jié)構(gòu)模式實際上是考卷上作文要求的“具體而微者”。與其讓學(xué)生無所適從，不如讓他們依式而作，循規(guī)蹈矩總比茫茫然要好得多。實踐證明，通過給學(xué)生固定文章的結(jié)構(gòu)，形成定式，就可以使學(xué)生作文時思路集中，思維清晰，作文層次分明。學(xué)生由原來對整篇的混沌認(rèn)識變?yōu)橹鸲吻宄?，做到段段有中心、句句有?nèi)容；由不敢寫到會寫。固定模式也不會完全抹殺學(xué)生的創(chuàng)作個性。在近兩年的作文教學(xué)實踐中，運用這種方法訓(xùn)練學(xué)生，收到了較好的效果。此外，在訓(xùn)練時，還應(yīng)配套地為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的范文，鞏固學(xué)生的作文基礎(chǔ)。嘗試證明，固定模式的作文訓(xùn)練方法既簡捷又實用，極大地提高了學(xué)生作文的速度和應(yīng)試能力，使學(xué)生能較輕松地應(yīng)付考場上的各種作文。二、作文模式教學(xué)也是有弊的重模式，輕能力寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合主體積極的思維活動，而并非簡單的套用模式。但只是單純傳授寫作模式，不厭其煩地將一些作文知識和方法公式般拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式，而忽視了對學(xué)生閱讀、觀察、思維、創(chuàng)新等基本能力的培養(yǎng)，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，會讓學(xué)生缺少自主思考的能力，沒有了自己的思想。在實際的教學(xué)中，如果學(xué)生對作文寫作已經(jīng)有了自己的領(lǐng)悟和方法，還是應(yīng)該放手，讓學(xué)生發(fā)揮自己的觀察、思維和創(chuàng)新能力，寫出真正屬于自己的作文。總而言之，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生。世間事物都有利和弊兩個方面，希望學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練之后，會有所領(lǐng)悟，更希望固定的模式給他們一個引領(lǐng)，目的在于“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理1職業(yè)高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)職業(yè)2人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目經(jīng)理高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目的:應(yīng)變與危機管理是一個復(fù)雜的、綜合的和開放的決策系統(tǒng),它涉及自然科學(xué)和社會科學(xué),如政治、經(jīng)濟、法律、社會、科技、金融、心理、行為等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的各個方面。本課程旨在幫助企業(yè)的高級職業(yè)經(jīng)理及相應(yīng)的管理人員了解有關(guān)風(fēng)險和危機的辯證關(guān)系,明確危機處理的基本要素和知識要點,掌握應(yīng)變與危機管理的基本原則和方法,把握突發(fā)事件發(fā)生和處理的規(guī)律性,領(lǐng)會處理突發(fā)性事件和危機的方法與藝術(shù),在危機中發(fā)現(xiàn)有利因素,盡力減少突發(fā)事件所造成的危害和損失,提高應(yīng)變與危機管理的能力,緩解矛盾,變害為利,推動組織的健康發(fā)展。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦3人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目日日日口日日日日日日日日口日日日日口高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目標(biāo):提升高級職業(yè)經(jīng)理人的應(yīng)變與危機處理能力主要包括(1)正確認(rèn)識危機的能力(2)應(yīng)對突發(fā)事件和化解危機能力(3)對政策的應(yīng)變能力(4對國際形勢的應(yīng)變能力(5)對環(huán)境的應(yīng)變能力(6)尋求可靠的后續(xù)執(zhí)行方案能力職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦4人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目教師指導(dǎo)綱要:序號內(nèi)容時間「1介紹訓(xùn)練目的和課程安排10分鐘2應(yīng)變與危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的管理能力80分鐘3危機的由來、定義和相關(guān)的基本概念90分鐘「4職業(yè)經(jīng)理人的風(fēng)臉意識及防范的重要性80分鐘5職業(yè)經(jīng)理的應(yīng)變與危機處理能力80分鐘6應(yīng)變與危機處理能力訓(xùn)練90分鐘7應(yīng)變與危機處理能力總結(jié)90分鐘8案例分析90分鐘9討論和提問(累計90分鐘職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦5人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目應(yīng)變與危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的管理能力前言論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)第一節(jié)冷眼看世界與應(yīng)變能力第二節(jié)應(yīng)變教育與生存教育第三節(jié)終身學(xué)習(xí)第四節(jié)危機管理與應(yīng)變能力第五節(jié)風(fēng)險識別和危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的經(jīng)營管理能力職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦6人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.1職業(yè)經(jīng)理人的職責(zé)1.2職業(yè)經(jīng)理人的文化道德標(biāo)準(zhǔn)信(信于社會)忠(忠于資本)謀(謀于風(fēng)險)義(義于投資人)智(智于學(xué)習(xí))和(和與同僚)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦7人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.3職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變能力培養(yǎng)的重要性作為一個標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)經(jīng)理人,除了所應(yīng)具有的業(yè)務(wù)和管理知識與才能以外,最關(guān)鍵的就是能夠帶領(lǐng)屬下協(xié)同作戰(zhàn),共渡難關(guān)。但是,就目前的絕大多數(shù)企業(yè)和絕大多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人卻都沒有真正意識到這最關(guān)鍵的一點,甚至有偏狹者認(rèn)為,只要有制度和程序,就可以達(dá)到使企業(yè)按部就班前進(jìn)的目的,事實不然。人是一種感情的動物,對于感情的動物來說,任何枯燥的教條只能導(dǎo)致無法控制的離心力。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦8人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.4職業(yè)經(jīng)理人的基本素質(zhì)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的主要表現(xiàn)企業(yè)信用缺失的主要表現(xiàn)(五花八門:資金拖欠造成“三角債”、“多頭債”;披露虛假信息、虛假數(shù)據(jù);逃廢銀行債務(wù);違約合同欺詐、價格欺詐、虛假廣告等)產(chǎn)品信用缺失的主要表現(xiàn)(假、冒、偽、劣商品滿天飛,中國每年因產(chǎn)品質(zhì)量低劣和假冒產(chǎn)品所造成的各種損失達(dá)2000億元;著名公司產(chǎn)品被冒仿率均在50%左右,而各公司用于打擊假冒產(chǎn)品的費用每年為50至200萬美元)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦9人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的主要表現(xiàn)金融產(chǎn)品信用缺失的主要表現(xiàn)(四大國有商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)率達(dá)到25%左右;保險公司的償付能力嚴(yán)重不足;信托、債券、基金等預(yù)期收益的泡沬宣傳)政府官員信用缺失的主要表現(xiàn)(SARS流行前期某些政府官員的作為)學(xué)術(shù)界信用缺失的問題(從“基因皇后”到“核酸事件”,從“論文抄襲”到“專著剽竊”。這些行為玷污了神圣的科學(xué)殿堂,敗壞了整個學(xué)術(shù)界的聲譽)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦10人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的危害信用缺失擾亂了市場經(jīng)濟秩序,阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展信用危機對投資和消費也產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響,制約著國家宏觀調(diào)控政策作用的發(fā)揮信用缺失不利于中國與經(jīng)濟全球化及WT0接軌信用缺失加劇了社會道德風(fēng)險職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦11高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件12高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件13高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件14高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件15高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件16高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件17高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件18高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件19高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件20高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件21高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件22高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件23高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件24高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件25高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件26高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件27高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件28高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件29高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件30高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件31高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件32高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件33高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件34高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件35高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件36高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件37高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件38高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件39高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件40高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件41高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件42高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件43高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件44高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件45高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件46高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件47高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件48高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件49高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件50高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件51高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件52高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件53高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件54高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件55高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件56高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件57高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件58高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件59高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件60高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件61高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件62高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件63高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件64高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件65高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件66高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件67高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件68高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件69高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件70高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件71高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件72高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件73高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件74高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件75高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件76高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件77高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件78高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件79高級職業(yè)經(jīng)理人應(y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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！11626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柭殬I(yè)高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目經(jīng)理高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目的:應(yīng)變與危機管理是一個復(fù)雜的、綜合的和開放的決策系統(tǒng),它涉及自然科學(xué)和社會科學(xué),如政治、經(jīng)濟、法律、社會、科技、金融、心理、行為等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的各個方面。本課程旨在幫助企業(yè)的高級職業(yè)經(jīng)理及相應(yīng)的管理人員了解有關(guān)風(fēng)險和危機的辯證關(guān)系,明確危機處理的基本要素和知識要點,掌握應(yīng)變與危機管理的基本原則和方法,把握突發(fā)事件發(fā)生和處理的規(guī)律性,領(lǐng)會處理突發(fā)性事件和危機的方法與藝術(shù),在危機中發(fā)現(xiàn)有利因素,盡力減少突發(fā)事件所造成的危害和損失,提高應(yīng)變與危機管理的能力,緩解矛盾,變害為利,推動組織的健康發(fā)展。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點，而語文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。本文先分析初中語文教學(xué)中存在的問題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力。一、現(xiàn)在語文教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學(xué)習(xí)語文僅限于對考試知識的掌握和對考試題型的解答；語文教師也只是機械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，根本不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。2.學(xué)生不會尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無關(guān)的錯誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。3.?W生缺乏獨立思考的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，他們不會首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接收知識，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問題時只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。很多初中生對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對語文缺乏足夠的認(rèn)識，造成學(xué)生輕視語文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。三、建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對語文教師產(chǎn)生好感，才會積極主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績不好而放棄對他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問題后，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行表揚，并鼓勵其他學(xué)生積極提問，然后再對問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中語文教學(xué)作為我國新課程改革體系中的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實施步伐，我國的初中語文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法，能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。然而，由于應(yīng)試教育，當(dāng)今初中作文考試，在限定的時間里學(xué)生必須寫出一篇滿意的作文，這對多數(shù)學(xué)生來說是件不容易的事，他們把握不住重點，字?jǐn)?shù)不夠，因而得分不高。模式化在本專題報告里就是有效的作文素材組合方式。并列式是作文素材組合方式中最常用的，也是最容易掌握的。在此，我想結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識與感受，談?wù)劤踔凶魑墓潭Ｊ浇虒W(xué)的心得體會。一、作文模式教學(xué)是有利的現(xiàn)在的中學(xué)生受各方面因素的影響,不僅是寫不好作文,更多的是不會寫,不知怎樣寫。他們剛升入中學(xué)，寫作文最多三百字左右，而且每次都叫苦連天，于是筆者就嘗試了一種自以為行之有效的快速作文教學(xué)方法，即給學(xué)生固定文章的基本結(jié)構(gòu)模式使他們依式成文。首先從觀后感開始，例如“觀愛麗絲夢游仙境有感”，先給出模式必須五段，中間三段并列式，以“我喜歡（某人物、情節(jié)、音樂、色彩、服裝、造型、想象力等等）”開頭，任意選擇三個寫成三段，這樣學(xué)生在看的時候就會關(guān)注自己想寫的內(nèi)容，可以說模式引領(lǐng)他們找到打開作文大門的鑰匙，完成六百字不成問題。其次寫簡單的記敘文，例如“這就是我”，先給學(xué)生一個格式，必須五段，中間三段，以“（開朗、自信、快樂、幸福、堅強等）的我”開頭，選擇三個詞語完成三段寫作，篩選自己的典型事件，這樣學(xué)生的思路就清晰了，固定的格式讓他們有話可說。第三寫文辭精彩的記敘文，例如“忘不了她（他）的（臉、手、眼神等等）”要求：全文使用三個以上修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比），四字成語6個以上,中間三段并列式，選取最能突出人物個性的三件事，人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫要體現(xiàn)其個性。固定的結(jié)構(gòu)模式讓學(xué)生明白在一篇精彩的作文中應(yīng)該有哪些內(nèi)容，學(xué)生的體悟比教師的反復(fù)修改強一百倍。這樣經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，知道進(jìn)行多方面多角度的寫作，再學(xué)會運用修辭、成語等多種表達(dá)方式，一旦養(yǎng)成這樣的思維模式，考場上看見作文也就不害怕了。所以，給學(xué)生固定相應(yīng)文體的基本結(jié)構(gòu),他們就知道如何去想,如何去寫了。就知道哪種文體該用什么結(jié)構(gòu),每段應(yīng)該寫什么,文思自然涌現(xiàn),省去了隨意構(gòu)思的時間,作文效率會大大提高,成績也會相應(yīng)的提高。中學(xué)生不是專業(yè)作者,考場上的作文也不是文學(xué)創(chuàng)作。因此,應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)是符合文體、內(nèi)容、文字、書寫等各方面的要求,寫成一篇初具規(guī)模的像樣文章即可。而固定結(jié)構(gòu)模式正是使學(xué)生考試時快速完成作文的有效方法。正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”，固定結(jié)構(gòu)模式實際上是考卷上作文要求的“具體而微者”。與其讓學(xué)生無所適從，不如讓他們依式而作，循規(guī)蹈矩總比茫茫然要好得多。實踐證明，通過給學(xué)生固定文章的結(jié)構(gòu)，形成定式，就可以使學(xué)生作文時思路集中，思維清晰，作文層次分明。學(xué)生由原來對整篇的混沌認(rèn)識變?yōu)橹鸲吻宄龅蕉味斡兄行?、句句有?nèi)容；由不敢寫到會寫。固定模式也不會完全抹殺學(xué)生的創(chuàng)作個性。在近兩年的作文教學(xué)實踐中，運用這種方法訓(xùn)練學(xué)生，收到了較好的效果。此外，在訓(xùn)練時，還應(yīng)配套地為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的范文，鞏固學(xué)生的作文基礎(chǔ)。嘗試證明，固定模式的作文訓(xùn)練方法既簡捷又實用，極大地提高了學(xué)生作文的速度和應(yīng)試能力，使學(xué)生能較輕松地應(yīng)付考場上的各種作文。二、作文模式教學(xué)也是有弊的重模式，輕能力寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合主體積極的思維活動，而并非簡單的套用模式。但只是單純傳授寫作模式，不厭其煩地將一些作文知識和方法公式般拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式，而忽視了對學(xué)生閱讀、觀察、思維、創(chuàng)新等基本能力的培養(yǎng)，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，會讓學(xué)生缺少自主思考的能力，沒有了自己的思想。在實際的教學(xué)中，如果學(xué)生對作文寫作已經(jīng)有了自己的領(lǐng)悟和方法，還是應(yīng)該放手，讓學(xué)生發(fā)揮自己的觀察、思維和創(chuàng)新能力，寫出真正屬于自己的作文?？偠灾?，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生。世間事物都有利和弊兩個方面，希望學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練之后，會有所領(lǐng)悟，更希望固定的模式給他們一個引領(lǐng)，目的在于“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理117職業(yè)高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)職業(yè)118人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目經(jīng)理高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目的:應(yīng)變與危機管理是一個復(fù)雜的、綜合的和開放的決策系統(tǒng),它涉及自然科學(xué)和社會科學(xué),如政治、經(jīng)濟、法律、社會、科技、金融、心理、行為等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的各個方面。本課程旨在幫助企業(yè)的高級職業(yè)經(jīng)理及相應(yīng)的管理人員了解有關(guān)風(fēng)險和危機的辯證關(guān)系,明確危機處理的基本要素和知識要點,掌握應(yīng)變與危機管理的基本原則和方法,把握突發(fā)事件發(fā)生和處理的規(guī)律性,領(lǐng)會處理突發(fā)性事件和危機的方法與藝術(shù),在危機中發(fā)現(xiàn)有利因素,盡力減少突發(fā)事件所造成的危害和損失,提高應(yīng)變與危機管理的能力,緩解矛盾,變害為利,推動組織的健康發(fā)展。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦119人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目日日日口日日日日日日日日口日日日日口高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理能力培訓(xùn)課程目標(biāo):提升高級職業(yè)經(jīng)理人的應(yīng)變與危機處理能力主要包括(1)正確認(rèn)識危機的能力(2)應(yīng)對突發(fā)事件和化解危機能力(3)對政策的應(yīng)變能力(4對國際形勢的應(yīng)變能力(5)對環(huán)境的應(yīng)變能力(6)尋求可靠的后續(xù)執(zhí)行方案能力職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦120人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目教師指導(dǎo)綱要:序號內(nèi)容時間「1介紹訓(xùn)練目的和課程安排10分鐘2應(yīng)變與危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的管理能力80分鐘3危機的由來、定義和相關(guān)的基本概念90分鐘「4職業(yè)經(jīng)理人的風(fēng)臉意識及防范的重要性80分鐘5職業(yè)經(jīng)理的應(yīng)變與危機處理能力80分鐘6應(yīng)變與危機處理能力訓(xùn)練90分鐘7應(yīng)變與危機處理能力總結(jié)90分鐘8案例分析90分鐘9討論和提問(累計90分鐘職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦121人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目應(yīng)變與危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的管理能力前言論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)第一節(jié)冷眼看世界與應(yīng)變能力第二節(jié)應(yīng)變教育與生存教育第三節(jié)終身學(xué)習(xí)第四節(jié)危機管理與應(yīng)變能力第五節(jié)風(fēng)險識別和危機處理能力是職業(yè)經(jīng)理人最高級別的經(jīng)營管理能力職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦122人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.1職業(yè)經(jīng)理人的職責(zé)1.2職業(yè)經(jīng)理人的文化道德標(biāo)準(zhǔn)信(信于社會)忠(忠于資本)謀(謀于風(fēng)險)義(義于投資人)智(智于學(xué)習(xí))和(和與同僚)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦123人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.3職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變能力培養(yǎng)的重要性作為一個標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)經(jīng)理人,除了所應(yīng)具有的業(yè)務(wù)和管理知識與才能以外,最關(guān)鍵的就是能夠帶領(lǐng)屬下協(xié)同作戰(zhàn),共渡難關(guān)。但是,就目前的絕大多數(shù)企業(yè)和絕大多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人卻都沒有真正意識到這最關(guān)鍵的一點,甚至有偏狹者認(rèn)為,只要有制度和程序,就可以達(dá)到使企業(yè)按部就班前進(jìn)的目的,事實不然。人是一種感情的動物,對于感情的動物來說,任何枯燥的教條只能導(dǎo)致無法控制的離心力。職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦124人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)1.4職業(yè)經(jīng)理人的基本素質(zhì)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的主要表現(xiàn)企業(yè)信用缺失的主要表現(xiàn)(五花八門:資金拖欠造成“三角債”、“多頭債”;披露虛假信息、虛假數(shù)據(jù);逃廢銀行債務(wù);違約合同欺詐、價格欺詐、虛假廣告等)產(chǎn)品信用缺失的主要表現(xiàn)(假、冒、偽、劣商品滿天飛,中國每年因產(chǎn)品質(zhì)量低劣和假冒產(chǎn)品所造成的各種損失達(dá)2000億元;著名公司產(chǎn)品被冒仿率均在50%左右,而各公司用于打擊假冒產(chǎn)品的費用每年為50至200萬美元)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦125人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的主要表現(xiàn)金融產(chǎn)品信用缺失的主要表現(xiàn)(四大國有商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)率達(dá)到25%左右;保險公司的償付能力嚴(yán)重不足;信托、債券、基金等預(yù)期收益的泡沬宣傳)政府官員信用缺失的主要表現(xiàn)(SARS流行前期某些政府官員的作為)學(xué)術(shù)界信用缺失的問題(從“基因皇后”到“核酸事件”,從“論文抄襲”到“專著剽竊”。這些行為玷污了神圣的科學(xué)殿堂,敗壞了整個學(xué)術(shù)界的聲譽)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦126人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦職業(yè)職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)項目、論職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)修養(yǎng)信用、敬業(yè)與盡職信用缺失的危害信用缺失擾亂了市場經(jīng)濟秩序,阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展信用危機對投資和消費也產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響,制約著國家宏觀調(diào)控政策作用的發(fā)揮信用缺失不利于中國與經(jīng)濟全球化及WT0接軌信用缺失加劇了社會道德風(fēng)險職業(yè)經(jīng)理評價與培訓(xùn)人事部全國人才流動中心與職業(yè)經(jīng)理研究中心聯(lián)合舉辦127高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件128高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件129高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件130高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件131高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件132高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件133高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件134高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件135高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件136高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件137高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件138高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件139高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件140高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件141高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件142高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件143高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件144高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件145高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件146高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件147高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件148高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件149高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件150高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件151高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件152高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件153高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件154高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件155高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件156高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件157高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件158高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件159高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件160高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件161高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件162高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件163高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件164高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件165高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件166高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件167高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件168高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件169高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件170高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件171高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件172高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件173高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件174高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件175高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件176高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件177高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件178高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件179高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件180高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件181高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理能力培訓(xùn)教程《應(yīng)變與危機管理管理能力》課件182高級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)變與危機管理管理