禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件

禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀與儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)名人名言國(guó)學(xué)經(jīng)典人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。荀子(中國(guó)思想家)沒(méi)有良好的禮儀,其余的一切成就都會(huì)被人看成驕傲、自負(fù)、無(wú)用和愚蠢約翰洛克(英國(guó)哲學(xué)家)學(xué)困生又叫“后進(jìn)生”，不論在哪所學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，學(xué)困生都是客觀存在的。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。這不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們也和其他學(xué)生一樣成長(zhǎng)起來(lái)，是我們每一個(gè)教育工作者都要深入研究的課題。一、以人為本，用博愛(ài)感化心靈做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要有一顆仁愛(ài)之心。每位教師的教育風(fēng)格可能各不相同，但愛(ài)是他們不變的主題。有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)可以包容一切。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是這種愛(ài)的體現(xiàn)。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們才能對(duì)學(xué)困生有一個(gè)好的態(tài)度、好的心態(tài)，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就是這種愛(ài)的教育。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要有以學(xué)生為本的思想，這種思想的具體表現(xiàn)就是尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！坝H其師，信其道”很好地詮釋了愛(ài)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中的作用。我們要用師愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說(shuō)服學(xué)生。二、尊重學(xué)生，用鼓勵(lì)使學(xué)生樹(shù)立自信學(xué)困生的表現(xiàn)是各不相同的，產(chǎn)生的原因也是多方面的，他們常常在班級(jí)中受人輕視，在學(xué)習(xí)和生活中找不到自信，所以，在對(duì)學(xué)困生的教育工作中，教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)、信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣尊重和鼓勵(lì)學(xué)困生呢？1.挖掘閃光點(diǎn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，把這些閃光點(diǎn)作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要相信每一個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)并且抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。例如：抓住學(xué)困生的特長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行教育，往往能收到意想不到的效果。有的學(xué)生繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)，那么，教師可以多做些班級(jí)的宣傳工作，讓他們?cè)谶@里找到自我價(jià)值；有的學(xué)困生愛(ài)好體育，在這方面有特長(zhǎng)，教師可讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)的體育工作，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到展示自我的平臺(tái)……2.少用學(xué)困生的缺點(diǎn)來(lái)刺激他們。學(xué)困生往往最直接的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)差，有些教師總是喜歡用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)刺激學(xué)生，意圖是想讓他們知恥而后勇。但這樣的做法正是使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育走入一個(gè)誤區(qū)。所以，教師要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就要給他們留下足夠的“面子”，給他們一點(diǎn)做人的尊嚴(yán)，不要總是把成績(jī)當(dāng)做教育他們的“法寶”。3.教師的語(yǔ)言要有分寸。面對(duì)學(xué)困生，每一個(gè)教師要有允許他們犯錯(cuò)誤的肚量。哪怕這些學(xué)生的行為有多么的過(guò)激，我們都要用一顆愛(ài)心對(duì)待他們，理解他們，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言上的諷刺甚至挖苦。這種簡(jiǎn)單的教育方式只會(huì)使這些學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生“怨恨”。因此，教師的教育藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在語(yǔ)言的藝術(shù)上。三、因勢(shì)誘導(dǎo)，拓寬教育渠道學(xué)困生后進(jìn)的原因是多方面的，大致分為下面幾類。1.智力水平低下，這是大部分教師認(rèn)為的學(xué)困生產(chǎn)生的原因，這類學(xué)困生在學(xué)校教育中占很大的比重。2.智力水平正常，但其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法因多種因素而存在問(wèn)題?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖?！贬槍?duì)學(xué)困生產(chǎn)生的不同原因，教師要因勢(shì)誘導(dǎo)，因材施教。這必然要求教育工作者深入了解學(xué)生，正確分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，弄清他們的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及這些表象背后的原因，從而做到有的放失，制定正解的教育策略。四、潛移默化，從點(diǎn)滴改變習(xí)慣學(xué)困生在平時(shí)的表現(xiàn)往往是不受管束，我行我素，與班級(jí)管理的要求格格不入。有的學(xué)困生甚至有意對(duì)抗班級(jí)管理中的各條條框框，產(chǎn)生了逆反心理。這也是大多數(shù)教師面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育頭疼的問(wèn)題。其實(shí)教育的目的說(shuō)穿了就是容忍學(xué)生的各種“錯(cuò)誤”，就是讓學(xué)生在“錯(cuò)誤”中成長(zhǎng)，從而達(dá)到不再犯錯(cuò)誤的目的。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是把這些學(xué)困生引到我們這個(gè)班集體當(dāng)中來(lái)，讓他們?cè)诩w中成長(zhǎng)，而不是把他們和集體中的“優(yōu)秀”隔離開(kāi)來(lái)，把他們當(dāng)作“另類”。我認(rèn)為，一是要讓學(xué)生有班級(jí)榮譽(yù)感，讓他們?yōu)榘嗉w做點(diǎn)“好事”，進(jìn)而使他們能夠體會(huì)到集體的溫暖，體會(huì)到集體因我而榮的驕傲；二是要有意識(shí)地把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給這些學(xué)困生，不論是在課堂上，還是在平時(shí)的活動(dòng)中、生活中，幫助他們樹(shù)立信心?？傊?，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的工作，需要每一個(gè)教育工作不懈努力，在教育實(shí)踐中不斷探索新思路、新方法，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，用一顆博愛(ài)的心對(duì)待每一學(xué)生，就能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)走得更遠(yuǎn)。TeachingExplorationofJuniorInformationTechnologySangLei(ChangjiCitySecondarySchool,Changji831100,China)Abstract:Withthegrowingworldofinformationtechnologydevelopmentandwideapplication,China'sincreasingemphasisoninformationtechnologyeducationinprimaryschoolchildren.Informationtechnologyisastrongpracticaldiscipline,juniorhighschoolstudentstocultivatethespiritofscience,practicalabilityandsoisofgreatsignificance.Inthisarticle,Iwillstimulatestudentinterest,hierarchicalteachingandpracticesandotheraspectsofinformationtechnologyforteachingjuniorhighschooltoexplore.Keywords:Informationtechnology;Mode;Practice;Interest初中信息技術(shù)課程是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新課程，它把知識(shí)和技能融為一體，隨著信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課程也顯得越來(lái)越重要。初中信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠了解并掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作，好的信息技術(shù)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)信息化的社會(huì)和今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的源泉，是啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考的重要手段。初中生在開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的時(shí)候都會(huì)帶著好奇、興奮的心理，但是隨著教學(xué)的深入，有的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生機(jī)械式的去反復(fù)訓(xùn)練，其中不乏有一些枯燥無(wú)味的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情就會(huì)下降。為了解決這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以在實(shí)際的課程教學(xué)中靈活的運(yùn)用教材，打破教材對(duì)教學(xué)模式的約束，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。由于在教學(xué)中有的學(xué)生沒(méi)有跟上集體的節(jié)奏，以至于對(duì)深入的課程內(nèi)容沒(méi)有熱情，那么教師在教學(xué)中就要兼顧落后者，耐心的解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生一些指導(dǎo)，從各方面去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。這樣不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，而且還可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力的不同而實(shí)施不同層次的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同層次的學(xué)生提出的目標(biāo)、要求也不盡相同。分層教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)模式，它提倡尊重學(xué)生的人格，主張因材施教，目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)課程雖然是一門全新的學(xué)科，但其與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科也有相同之處。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)處在的都是同一起跑線，但隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力就會(huì)出現(xiàn)不同程度的差距，由于學(xué)生的家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的不一樣，這一差距還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是實(shí)施分層教學(xué)，分層教學(xué)的基礎(chǔ)是因材施教，教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)具有多元化的特點(diǎn)，而且隨著教學(xué)的深入其知識(shí)的難度也會(huì)隨之加大。如果對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力好、知識(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生不滿足知識(shí)的傳授，而一些學(xué)習(xí)能力較弱、接受能力不強(qiáng)的同學(xué)又會(huì)覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容太多而難以消化，這樣班級(jí)整體對(duì)信息技術(shù)的興趣和積極性都會(huì)有所降低。如果對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)一步的去拓展學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生可以鞏固基礎(chǔ)，縮小與其他學(xué)生之間的差距，這樣不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有所提高，其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增長(zhǎng)。三、精講多練，注重學(xué)生的實(shí)踐所謂精講多練就是要側(cè)重對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作，而精簡(jiǎn)一些理論性的知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科非常注重上機(jī)實(shí)踐，我國(guó)教育部也做出相關(guān)的決定，信息技術(shù)課程的上機(jī)課時(shí)要占所有課時(shí)的百分之七十以上。教師如果在信息技術(shù)課上講太多的理論性知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，同時(shí)信息技術(shù)知識(shí)就是要在電腦上才能看到其效果，反復(fù)的講那些具體的操作步驟和知識(shí)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有所收獲。學(xué)校也應(yīng)該要為信息技術(shù)課程創(chuàng)造相關(guān)的上機(jī)環(huán)境，避免信息技術(shù)課程只停留在紙面上。在信息技術(shù)的上機(jī)課上，教師要先運(yùn)用多媒體設(shè)備將書(shū)本上的一些操作演示給學(xué)生看，避免學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)一頭霧水，不知道該從何下手。例如在人教版的信息技術(shù)教材上就有表格的制作與處理內(nèi)容，表格的制作與處理是屬于文字處理的章節(jié)，具有很強(qiáng)的操作性，這些具體的操作不可能會(huì)在教材書(shū)上一一講述。那么教師在上機(jī)時(shí)就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)演示如何制作學(xué)生的座次表，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的示范和書(shū)本上的一些知識(shí)獨(dú)立去制作一個(gè)學(xué)生的成績(jī)表，教師也可以隨時(shí)為學(xué)生解答操作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程可以讓學(xué)生更加的鞏固書(shū)本上的知識(shí)，熟練信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作。在給圖加上顏色的實(shí)驗(yàn)中，就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色盒，并會(huì)熟練的使用“用顏色填充”工具，學(xué)生在給圖加顏色的過(guò)程中就會(huì)逐漸熟悉相關(guān)工具的使用。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐可以讓學(xué)生切實(shí)的與信息技術(shù)零距離接觸，信息技術(shù)不再是寫(xiě)在紙面上的東西。四、結(jié)束語(yǔ)隨著世界的發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的滲透越來(lái)越深。初中生無(wú)論是在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是今后在社會(huì)的生活中，都會(huì)不可避免的接觸到信息技術(shù)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要把握好兩點(diǎn)，一是要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是要科學(xué)地教學(xué)，通過(guò)分層教學(xué)和注重實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及禮貌禮儀與儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀2名人名言國(guó)學(xué)經(jīng)典人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。荀子(中國(guó)思想家)沒(méi)有良好的禮儀,其余的一切成就都會(huì)被人看成驕傲、自負(fù)、無(wú)用和愚蠢約翰洛克(英國(guó)哲學(xué)家)名人名言3從照片中判斷出他們從事哪類行業(yè)從照片中判斷出他們從事哪類行業(yè)4邁入酒店業(yè)HotelIndustry邁入酒店業(yè)HotelIndustry5為什么學(xué)習(xí)禮儀禮貌?◆每一天我們都在與人打交道一一親人、朋友、同事、客人◆如果你在工廠上班,整天對(duì)著機(jī)器和產(chǎn)品如果你是自由職業(yè)者,無(wú)需過(guò)多的應(yīng)付周圍的人際關(guān)系,隨心所欲。為什么學(xué)習(xí)禮儀禮貌?6◆但是,親愛(ài)的同事們,當(dāng)我們選擇了酒店,選擇服務(wù)行業(yè)時(shí),一切都改變了。您的一個(gè)笑容,一句話,一個(gè)眼神,個(gè)手勢(shì)。不僅僅代表的是您個(gè)人,因?yàn)槟泊砹诉@座酒店。Youaretherepresentativeofourhotel!你就是酒店的代表!◆但是,親愛(ài)的同事們,當(dāng)我們選擇了酒店,選擇服務(wù)行業(yè)7什么是禮貌?什么是禮節(jié)?什么是禮儀?什么是禮貌?8講究禮貌禮節(jié)豎立起良好的口碑、形象、聲譽(yù),生意源源不斷☆源源不斷的顧客→酒店收入豐厚→員工優(yōu)異的待遇→生活優(yōu)越→家庭幸?！袆?dòng)力地工作→循環(huán)講究禮貌禮節(jié)9客人是我們的老板我們的直接捐贈(zèng)人☆沒(méi)有顧客→酒店沒(méi)有收入→員工沒(méi)有工資→不能維持生計(jì)→再尋找工作→循環(huán)李用就是客人是我們的老板10遵守公德真誠(chéng)友善禮貌禮節(jié)的基本遵時(shí)守信謙虛隨和理解寬容準(zhǔn)熱情有度互尊互幫遵守公德11禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件12禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件13禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件14禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件15禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件16禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件17禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件18禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件19禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件20禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件21禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件22禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件23禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件24禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件25禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件26禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件27禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件28禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件29禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件30禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件31禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件32禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件33禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件34禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件35禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件36禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件37禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件38禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件39禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件40禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件41禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件42禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)課件43謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀與儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)名人名言國(guó)學(xué)經(jīng)典人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。荀子(中國(guó)思想家)沒(méi)有良好的禮儀,其余的一切成就都會(huì)被人看成驕傲、自負(fù)、無(wú)用和愚蠢約翰洛克(英國(guó)哲學(xué)家)學(xué)困生又叫“后進(jìn)生”，不論在哪所學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，學(xué)困生都是客觀存在的。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。這不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們也和其他學(xué)生一樣成長(zhǎng)起來(lái)，是我們每一個(gè)教育工作者都要深入研究的課題。一、以人為本，用博愛(ài)感化心靈做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要有一顆仁愛(ài)之心。每位教師的教育風(fēng)格可能各不相同，但愛(ài)是他們不變的主題。有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)可以包容一切。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是這種愛(ài)的體現(xiàn)。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們才能對(duì)學(xué)困生有一個(gè)好的態(tài)度、好的心態(tài)，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就是這種愛(ài)的教育。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要有以學(xué)生為本的思想，這種思想的具體表現(xiàn)就是尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！坝H其師，信其道”很好地詮釋了愛(ài)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中的作用。我們要用師愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說(shuō)服學(xué)生。二、尊重學(xué)生，用鼓勵(lì)使學(xué)生樹(shù)立自信學(xué)困生的表現(xiàn)是各不相同的，產(chǎn)生的原因也是多方面的，他們常常在班級(jí)中受人輕視，在學(xué)習(xí)和生活中找不到自信，所以，在對(duì)學(xué)困生的教育工作中，教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)、信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣尊重和鼓勵(lì)學(xué)困生呢？1.挖掘閃光點(diǎn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，把這些閃光點(diǎn)作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要相信每一個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)并且抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。例如：抓住學(xué)困生的特長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行教育，往往能收到意想不到的效果。有的學(xué)生繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)，那么，教師可以多做些班級(jí)的宣傳工作，讓他們?cè)谶@里找到自我價(jià)值；有的學(xué)困生愛(ài)好體育，在這方面有特長(zhǎng)，教師可讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)的體育工作，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到展示自我的平臺(tái)……2.少用學(xué)困生的缺點(diǎn)來(lái)刺激他們。學(xué)困生往往最直接的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)差，有些教師總是喜歡用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)刺激學(xué)生，意圖是想讓他們知恥而后勇。但這樣的做法正是使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育走入一個(gè)誤區(qū)。所以，教師要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就要給他們留下足夠的“面子”，給他們一點(diǎn)做人的尊嚴(yán)，不要總是把成績(jī)當(dāng)做教育他們的“法寶”。3.教師的語(yǔ)言要有分寸。面對(duì)學(xué)困生，每一個(gè)教師要有允許他們犯錯(cuò)誤的肚量。哪怕這些學(xué)生的行為有多么的過(guò)激，我們都要用一顆愛(ài)心對(duì)待他們，理解他們，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言上的諷刺甚至挖苦。這種簡(jiǎn)單的教育方式只會(huì)使這些學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生“怨恨”。因此，教師的教育藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在語(yǔ)言的藝術(shù)上。三、因勢(shì)誘導(dǎo)，拓寬教育渠道學(xué)困生后進(jìn)的原因是多方面的，大致分為下面幾類。1.智力水平低下，這是大部分教師認(rèn)為的學(xué)困生產(chǎn)生的原因，這類學(xué)困生在學(xué)校教育中占很大的比重。2.智力水平正常，但其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法因多種因素而存在問(wèn)題?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖?！贬槍?duì)學(xué)困生產(chǎn)生的不同原因，教師要因勢(shì)誘導(dǎo)，因材施教。這必然要求教育工作者深入了解學(xué)生，正確分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，弄清他們的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及這些表象背后的原因，從而做到有的放失，制定正解的教育策略。四、潛移默化，從點(diǎn)滴改變習(xí)慣學(xué)困生在平時(shí)的表現(xiàn)往往是不受管束，我行我素，與班級(jí)管理的要求格格不入。有的學(xué)困生甚至有意對(duì)抗班級(jí)管理中的各條條框框，產(chǎn)生了逆反心理。這也是大多數(shù)教師面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育頭疼的問(wèn)題。其實(shí)教育的目的說(shuō)穿了就是容忍學(xué)生的各種“錯(cuò)誤”，就是讓學(xué)生在“錯(cuò)誤”中成長(zhǎng)，從而達(dá)到不再犯錯(cuò)誤的目的。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是把這些學(xué)困生引到我們這個(gè)班集體當(dāng)中來(lái)，讓他們?cè)诩w中成長(zhǎng)，而不是把他們和集體中的“優(yōu)秀”隔離開(kāi)來(lái)，把他們當(dāng)作“另類”。我認(rèn)為，一是要讓學(xué)生有班級(jí)榮譽(yù)感，讓他們?yōu)榘嗉w做點(diǎn)“好事”，進(jìn)而使他們能夠體會(huì)到集體的溫暖，體會(huì)到集體因我而榮的驕傲；二是要有意識(shí)地把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給這些學(xué)困生，不論是在課堂上，還是在平時(shí)的活動(dòng)中、生活中，幫助他們樹(shù)立信心?？傊?，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的工作，需要每一個(gè)教育工作不懈努力，在教育實(shí)踐中不斷探索新思路、新方法，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，用一顆博愛(ài)的心對(duì)待每一學(xué)生，就能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)走得更遠(yuǎn)。TeachingExplorationofJuniorInformationTechnologySangLei(ChangjiCitySecondarySchool,Changji831100,China)Abstract:Withthegrowingworldofinformationtechnologydevelopmentandwideapplication,China'sincreasingemphasisoninformationtechnologyeducationinprimaryschoolchildren.Informationtechnologyisastrongpracticaldiscipline,juniorhighschoolstudentstocultivatethespiritofscience,practicalabilityandsoisofgreatsignificance.Inthisarticle,Iwillstimulatestudentinterest,hierarchicalteachingandpracticesandotheraspectsofinformationtechnologyforteachingjuniorhighschooltoexplore.Keywords:Informationtechnology;Mode;Practice;Interest初中信息技術(shù)課程是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新課程，它把知識(shí)和技能融為一體，隨著信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)課程也顯得越來(lái)越重要。初中信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠了解并掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作，好的信息技術(shù)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)信息化的社會(huì)和今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的源泉，是啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考的重要手段。初中生在開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的時(shí)候都會(huì)帶著好奇、興奮的心理，但是隨著教學(xué)的深入，有的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生機(jī)械式的去反復(fù)訓(xùn)練，其中不乏有一些枯燥無(wú)味的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情就會(huì)下降。為了解決這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以在實(shí)際的課程教學(xué)中靈活的運(yùn)用教材，打破教材對(duì)教學(xué)模式的約束，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。由于在教學(xué)中有的學(xué)生沒(méi)有跟上集體的節(jié)奏，以至于對(duì)深入的課程內(nèi)容沒(méi)有熱情，那么教師在教學(xué)中就要兼顧落后者，耐心的解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生一些指導(dǎo)，從各方面去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。這樣不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，而且還可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力的不同而實(shí)施不同層次的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同層次的學(xué)生提出的目標(biāo)、要求也不盡相同。分層教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)模式，它提倡尊重學(xué)生的人格，主張因材施教，目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)課程雖然是一門全新的學(xué)科，但其與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科也有相同之處。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)處在的都是同一起跑線，但隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力就會(huì)出現(xiàn)不同程度的差距，由于學(xué)生的家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的不一樣，這一差距還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是實(shí)施分層教學(xué)，分層教學(xué)的基礎(chǔ)是因材施教，教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)具有多元化的特點(diǎn)，而且隨著教學(xué)的深入其知識(shí)的難度也會(huì)隨之加大。如果對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力好、知識(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生不滿足知識(shí)的傳授，而一些學(xué)習(xí)能力較弱、接受能力不強(qiáng)的同學(xué)又會(huì)覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容太多而難以消化，這樣班級(jí)整體對(duì)信息技術(shù)的興趣和積極性都會(huì)有所降低。如果對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)一步的去拓展學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生可以鞏固基礎(chǔ)，縮小與其他學(xué)生之間的差距，這樣不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有所提高，其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增長(zhǎng)。三、精講多練，注重學(xué)生的實(shí)踐所謂精講多練就是要側(cè)重對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作，而精簡(jiǎn)一些理論性的知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科非常注重上機(jī)實(shí)踐，我國(guó)教育部也做出相關(guān)的決定，信息技術(shù)課程的上機(jī)課時(shí)要占所有課時(shí)的百分之七十以上。教師如果在信息技術(shù)課上講太多的理論性知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，同時(shí)信息技術(shù)知識(shí)就是要在電腦上才能看到其效果，反復(fù)的講那些具體的操作步驟和知識(shí)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有所收獲。學(xué)校也應(yīng)該要為信息技術(shù)課程創(chuàng)造相關(guān)的上機(jī)環(huán)境，避免信息技術(shù)課程只停留在紙面上。在信息技術(shù)的上機(jī)課上，教師要先運(yùn)用多媒體設(shè)備將書(shū)本上的一些操作演示給學(xué)生看，避免學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)一頭霧水，不知道該從何下手。例如在人教版的信息技術(shù)教材上就有表格的制作與處理內(nèi)容，表格的制作與處理是屬于文字處理的章節(jié)，具有很強(qiáng)的操作性，這些具體的操作不可能會(huì)在教材書(shū)上一一講述。那么教師在上機(jī)時(shí)就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)演示如何制作學(xué)生的座次表，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的示范和書(shū)本上的一些知識(shí)獨(dú)立去制作一個(gè)學(xué)生的成績(jī)表，教師也可以隨時(shí)為學(xué)生解答操作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程可以讓學(xué)生更加的鞏固書(shū)本上的知識(shí)，熟練信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作。在給圖加上顏色的實(shí)驗(yàn)中，就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色盒，并會(huì)熟練的使用“用顏色填充”工具，學(xué)生在給圖加顏色的過(guò)程中就會(huì)逐漸熟悉相關(guān)工具的使用。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐可以讓學(xué)生切實(shí)的與信息技術(shù)零距離接觸，信息技術(shù)不再是寫(xiě)在紙面上的東西。四、結(jié)束語(yǔ)隨著世界的發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的滲透越來(lái)越深。初中生無(wú)論是在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是今后在社會(huì)的生活中，都會(huì)不可避免的接觸到信息技術(shù)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要把握好兩點(diǎn)，一是要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是要科學(xué)地教學(xué)，通過(guò)分層教學(xué)和注重實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀以及禮貌禮儀與儀容儀表標(biāo)準(zhǔn)禮貌禮儀46名人名言國(guó)學(xué)經(jīng)典人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。荀子(中國(guó)思想家)沒(méi)有良好的禮儀,其余的一切成就都會(huì)被人看成驕傲、自負(fù)、無(wú)用和愚蠢約翰洛克(英國(guó)哲學(xué)家)名人名言47從照片中判斷出他們從事哪類行業(yè)從照片中判斷出他們從事哪類行業(yè)48邁入酒店業(yè)HotelIndustry邁入酒店業(yè)HotelIndustry49為什么學(xué)習(xí)禮儀禮貌?◆每一天我們都在與人打交道一一親人、朋友、同事、客人◆如果你在工廠上班,整天對(duì)著機(jī)器和產(chǎn)品如果你