項目物流及其運作模式課件

項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項目物流及其運作模式項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第五講項目物流及其運作模式本章研討重點項目物流的涵義及特點會展物流及其運作模式上海世博會交通體系規(guī)劃第一節(jié)項目與項目管理項目是一種只在創(chuàng)造某種獨特產(chǎn)品和服務的臨時性的努力是為完成某個獨特的產(chǎn)品或服務所做的一次性任務。項目是將某些相互間有聯(lián)系的活動結合起來,有確定的起點和終點,是一種獨特的努力1.規(guī)范英語書寫的基本要求良好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在所表達的內容上，還體現(xiàn)在書面的形式上。如果學生的英語作文顯得字跡非常馬虎，隨意涂抹，甚至連最基本的大小寫都混淆，這樣會直接影響作文分數(shù)。由此，在初中英語入門教學中，應該從26個字母的學習基本功抓起，要求學生正確、熟練地書寫字母、單詞和語句，關注大小寫和標點符號等細節(jié)，同時保持書面的整潔美觀，培養(yǎng)良好的書寫習慣。依照初中學生活潑好動并善于表現(xiàn)自己的年齡特點，定期舉辦英語手抄報活動，要求報紙美觀規(guī)范、書寫工整、內容豐富多彩。把一個班分解成若干個小組，每個小組依次出一期，讓全體學生都享有參與的機會。這樣不但濃厚了學生書寫的興趣，而且讓他們養(yǎng)成了良好的書寫習慣。如此這般，今后的寫作就不會再出現(xiàn)書寫不規(guī)范的低級錯誤。2.以范文為藍本，巧用活用我們在訓練學生進行英語寫作的時候，范文可以起到顯而易見的榜樣引領功效。靈活運用好范文，對學生英語寫作能力的提高大有裨益。在進行寫作訓練之前，教師可以提供各種體裁的美文，分析各種文體的要求，給學生展示一個樣板，讓學生從中領悟正確的寫作格式。每次寫作后，及時向學生提供一兩篇可供參考的優(yōu)秀文章，可以使學生在緊張的思考之后把自己的習作與范文在內容要點、格式、語法修辭等方面的差距相互比較，衡量自己解題的準確度及不足之處，并及時加以糾正。3.仿寫、縮寫和改寫互相補充3.1仿寫。從模仿到創(chuàng)造，是學習寫作的基本規(guī)律，也是提高英語書面表達能力的捷徑。仿寫前，教師應為學生提供各種體裁的范文，如短文、日記、書信等，并向學生講明格式和知識要點，甚至要給予必要的暗示。教師應該讓學生寫自己最想寫的人，同時為學生列出課文中出現(xiàn)的可以借用的句型和詞語等。模仿練習也可以采取口頭形式的命題作文。教師規(guī)定的文題一定要有課文作范例，且應與學生的實際生活緊密相關，這樣才能達到訓練的最終目的。3.2縮寫?？s寫練習能培養(yǎng)學生的抽象概括能力，掌握文章的敘述方法和間架結構，適用于篇幅較長、故事跌宕起伏的文章。具體的訓練步驟如下：①教師指導學生將課文分成若干段并寫出段落大意；②由學生自己合并段落大意，并且形成文章的草稿，最后形成短文。同時，教師應指導學生在寫作中以"4W1H""（what，who，when，where，how）為線索列出作文提綱。教科書中每單元的第二課均為閱讀類文章，且在Workbook中有針對性的問答題。因此，還可采用教師指導學生用完整句子回答所有問題，并按一定的順序修改成文。也可由教師提供提綱范例，讓學生按課文內容將提綱進行擴寫。3.3改寫。改寫是一種運用很廣泛的寫作教學策略，其目的在于讓學生廣泛地了解和學習各種不同文體和風格的課文。如，要求學生把學過的文章改寫成對話、把議論文改寫成記敘文等。這樣既有利于復習、鞏固、運用所學知識，又能有效培養(yǎng)學生的書面表達能力。訓練時宜從改變人稱、時態(tài)等較為簡單的內容著手，或是把對話作恰當?shù)男薷?，連句成篇。4.注重經(jīng)常性的熟讀成誦古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。在學習完一篇課文后，我都會要求學生加強對文章的朗讀和背誦。只要學生平時留意背誦優(yōu)美的語句和文章，在寫作文的時候就可以選擇自己最拿手的句子表達內容，從而減少錯誤，寫出一篇好文章。讓學生持之以恒地背誦課文，在早讀的時候抽樣檢查或是課前默寫。背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅培養(yǎng)了學生的語感，還為英文寫作積累了豐富的素材。5.批改與講評有機結合通過作文的批改與講評，及時解決學生反饋的信息，是提高學生英語寫作水平不可缺少的重要環(huán)節(jié)。批改作文可采取如下方式進行：（1）學生分組自評或公改。教師檢查時，對其中的錯誤不作具體糾正，而是打上符號表示錯誤類型。如"W"（Word）指用詞不當，"T"（Tense）指時態(tài)不對，"V"（Voice）指語態(tài)不當，"L"（Logic）指句子結構錯誤，"∧"表示漏字等。學生分四人一組，互相討論小組作文中存在的問題和改進方法。若有疑問，可以當場向教師請教。這樣既可提高學生自我解決問題的能力，又能充分調動學生學習的主觀能動性。（2）教師收齊學生的作文進行精批細改。這種方式雖然增加了教師的工作量，但是可以讓教師全面了解學生的寫作水平和存在的缺陷，從而有針對性地進行輔導、改進。批改習作的方法可以交替運用，有機結合，以達到相得益彰和相互補充的成效。另外，在批改過程中，教師要關注記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性失誤的情形，在講評課上向學生當面指出，及時進行點評和解答學生的困惑，而且還要把學生中寫得很好的作文張貼公布，大張旗鼓進行表彰。從而增強學生英語寫作的自信，激勵學生比學趕超，不斷進取。總而言之，英語寫作是對學生所學英語知識的綜合能力體現(xiàn)，它貫穿于教育教學活動的始終。學生要掌握這門綜合技能，必須經(jīng)歷一段較長時間的訓練指導才能有所長進。教師應該從學生的實際現(xiàn)有水平出發(fā)，長期一以貫之地對學生進行聽、說、讀、寫能力的全方位練習，才能有效地提升寫作水平，為初中學生實現(xiàn)"英語夢"插上騰飛的翅膀。課堂教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學質量如何，直接關系到學生學科基礎知識的掌握、能力的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)，教師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)直接影響教學的有效性，下面我就教學狀態(tài)與有效教學談談自己的看法。一、教師的教學狀態(tài)1.準備狀態(tài)充分的課前準備是上好課的前提。因此，做好課前準備在教師的日常教學工作中占有很重要的地位。如讓學生預習教材、準備學具、教師備課、溫習教學的主要流程、電教設施的準備、調整自己的心態(tài)等。做好課前準備能使教師每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。尤其教師對課件的設置要恰到好處，切忌讓學生的注意集中在課件的形式上，而忽略了教學內容。課件的流程要順暢，便于操作。2.精神狀態(tài)教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學內容流露出他的喜怒哀樂情緒，熏陶學生，感染學生，師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起學生更大的學習熱情乃至于創(chuàng)造性。要求教師一上講臺就精神飽滿，充滿活力，那么就會給學生一種積極向上的情緒，激發(fā)學生的求知欲，帶動整個課堂氣氛充滿生機，增強師生配合的默契性。3.操作狀態(tài)操作狀態(tài)體現(xiàn)一個教師駕馭課堂的能力，教師是課堂教學管理者，一個真正的課堂教學的管理者，在一節(jié)課中必須把握好以下幾個方面。①課前導入要精彩俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，上課導言是一堂課開始時，教師由組織教學轉入正式教學的必要過渡環(huán)節(jié)，它直接影響著一堂課的教學效果。教師講的頭幾句話，往往是學生注意的焦點，導入的案例必須是與本堂課的內容有著密切相關的精彩案例，這樣能夠抓住學生的注意力，使學生興趣盎然，思維活躍，跟著教師的教學思路走。教師可以通過講成語故事，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題；也可以從學生感興趣地看錄像引出課題，這些都能極大地提高學生的學習興趣。②語言運用要有藝術性教師規(guī)范的課堂語言表達是提高語文教學有效性的關鍵。語文教師的課堂語言表達嚴謹清晰、精練準確、風趣幽默，對學生學習語文知識、發(fā)展語文素養(yǎng)有重要作用，運用的好與壞將直接影響到語文課堂的有效性。這就要求教師的課堂語言既要詞準意切，又要通俗化、形象化、口語化。③師生關系融洽和諧教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生內心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力。因此，教師可以跟學生共同創(chuàng)造一些課堂制度：如獎勵發(fā)表異議的、鼓勵大膽發(fā)言的、批評譏笑別人錯誤的等等。讓每個學生都敢于暴露真實的思維、愿意表達真切的情感體驗、大膽實施自己的學習策略，以促進生生間、師生間產(chǎn)生更廣泛更深刻的互動。如教師把笑容帶進課堂，在課堂上，多給學生一點微笑，讓每個學生都感到教師喜歡自己，自己一定要學好這位教師的課；教師把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，發(fā)現(xiàn)一點進步就要及時予以表揚；教師把民主帶進課堂，在課堂上有疑問時，學生可以不舉手隨時發(fā)言，允許說錯做錯，允許隨時改變自己的說法，這些都是培養(yǎng)師生和諧關系的有效途徑。新的課程理念，評價教學成敗的標準，不應單純是知識目標，更重要的是學生的學習狀態(tài)；教學的創(chuàng)新不再是目的，激發(fā)學生的學習狀態(tài)才是教師永遠的追求。二、學生的學習狀態(tài)1.學生的參與、合作、動手操作狀態(tài)主體教育理論認為，課堂教學過程是學生主體建構與發(fā)展的過程，它必須由教育教學活動的主體學生的參與來實現(xiàn)。學生主體參與，是學生在教師指導下全身心參與教育教學活動，實現(xiàn)學生生命主體建構與發(fā)展的過程。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好?！边@正體現(xiàn)了參與學習的優(yōu)越性。因此在教學中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，優(yōu)化教學手段，盡可能讓學生的手、眼、腦等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。既動手又動腦的活動，使學生從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會語文學習的過程與方法，獲得語文素養(yǎng)的全面提高。力求課堂上人人參與、全程參與、多方位參與，從而激發(fā)學生的學習興趣與動機，學習就不再是枯燥無味的任務，而是一項使學生樂在其中的活動，課堂教學的效益也就大大提高了。2.生成狀態(tài)在課堂教學中預設與生成是一對矛盾，預設體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力和教學藝術水平，生成則體現(xiàn)了學生獲取知識的過程，體現(xiàn)的是課堂教學的最終結果。新課程要求教師在教學中抓住課堂的生成性資源，關注學生在課堂活動中的狀態(tài)，努力突破預設的巢穴，變預設為生成和建構，點燃學生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量。我們在教學中經(jīng)常會遇到這種情況，課文講到精彩處時，學生思維特別活躍，沒有順著教師的思路，而是旁逸斜出，表面上看起來使我們的教學陷入“山重水復疑無路”之地，如果教師充分利用動態(tài)生成，以學定教，根據(jù)課堂實際情況適時調整，就有可能會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的意外收獲。教師的教學狀態(tài)影響著學生的學習狀態(tài)，學生的學習狀態(tài)又可以激發(fā)教師的教學狀態(tài)。良好的狀態(tài)，在師生互動的教學過程中會形成一種積極的、活躍的、協(xié)調的情緒與氛圍，從而，彌漫成課堂的整體積極狀態(tài)，這樣課堂才有意外的驚喜和收獲，才有利于延續(xù)學生的注意力，更好地發(fā)揮課堂的有效性?？偠灾?，社會在飛躍發(fā)展，不同環(huán)境對人才的要求在不斷提升，要培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，只有我們在教學中不斷地創(chuàng)新、改革，改變“傳統(tǒng)課堂”，積極探索“有效課堂”，才能適應當前素質教育發(fā)展的要求。項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1第五講項目物流及其運作模式本章研討重點項目物流的涵義及特點會展物流及其運作模式上海世博會交通體系規(guī)劃第五講項目物流及其運作模式2第一節(jié)項目與項目管理項目是一種只在創(chuàng)造某種獨特產(chǎn)品和服務的臨時性的努力是為完成某個獨特的產(chǎn)品或服務所做的一次性任務。項目是將某些相互間有聯(lián)系的活動結合起來,有確定的起點和終點,是一種獨特的努力第一節(jié)項目與項目管理3項目的特性:是為達到一定目的的資源組合是在有限的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)內完成的目標具有明確性,主要以質量、效率和成本為主結果具備獨特性項目的特性:4項目組成包括五個要素:范圍范圍(項目的邊界在哪里組織結構(用什么樣的組織建進度組織設施工)項目組成質量(用哪些指標衡量質量)五耍橐費用(用哪些指標衡量成本)時間進度(用什么指標衡量進度)費用質量在這五個要素中,項目的界定范圍和項目的組織結構是最基本的,而質量、時間、費用可以有所變動,是依附于項目的界定和組織,甚至變化于項目執(zhí)行中。項目組成包括五個要素:5項目管理及特點項目管理是通過項目組織的努力,運用系統(tǒng)的理論和方法對項目及其資源進行全過程的計劃、組織、協(xié)調、控制,是實現(xiàn)項目特定目標的管理方法體系?！鲰椖抗芾砭哂幸韵聨讉€特點是一種管理方法體系對象是作為一個整體的一系列臨時任務要采用系統(tǒng)理論和思想主要由項目經(jīng)理執(zhí)行需要一定的創(chuàng)造性中電項目管理及特點62.項目物流及其特點項目物流是服務于特定項目的后勤保障服務系統(tǒng)其特點是一次性、一般不再重復的物流活動,在經(jīng)營和運作過程中具有一定的特殊性。典型的項目物流有會展物流、公路工程項目物流、水電建設項目物流、大型項目物流等。2.項目物流及其特點7第二節(jié)會展物流及物流系統(tǒng)、會展物流的概念將展品及時準確從參展商所在國(地)轉移到參展目的地,展覽結束后再將展品從展覽地運回的過程。第二節(jié)會展物流及物流系統(tǒng)8(1)特點高度及肘性(punctuality)運送穩(wěn)定性(reliabilityofdelivery)返回物流(backlogistics)(1)特點9(2)操作流程組委會指定物流服務商設計物流方豪實施物流方素(2)操作流程10(3)任務>正確的財間(righttime);>正確的地點(rightplace);>正確的條件(rightconditions);將正確的商品(rightthings)送到正確的顧客(rightcustomer)手中(3)任務11項目物流及其運作模式課件12項目物流及其運作模式課件13項目物流及其運作模式課件14項目物流及其運作模式課件15項目物流及其運作模式課件16項目物流及其運作模式課件17項目物流及其運作模式課件18項目物流及其運作模式課件19項目物流及其運作模式課件20項目物流及其運作模式課件21項目物流及其運作模式課件22項目物流及其運作模式課件23項目物流及其運作模式課件24項目物流及其運作模式課件25項目物流及其運作模式課件26項目物流及其運作模式課件27項目物流及其運作模式課件28項目物流及其運作模式課件29項目物流及其運作模式課件30項目物流及其運作模式課件31項目物流及其運作模式課件32項目物流及其運作模式課件33項目物流及其運作模式課件34項目物流及其運作模式課件35項目物流及其運作模式課件36項目物流及其運作模式課件37項目物流及其運作模式課件38項目物流及其運作模式課件39項目物流及其運作模式課件40項目物流及其運作模式課件41項目物流及其運作模式課件42項目物流及其運作模式課件43項目物流及其運作模式課件44項目物流及其運作模式課件45項目物流及其運作模式課件46項目物流及其運作模式課件47項目物流及其運作模式課件48項目物流及其運作模式課件49項目物流及其運作模式課件50項目物流及其運作模式課件5141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項目物流及其運作模式項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第五講項目物流及其運作模式本章研討重點項目物流的涵義及特點會展物流及其運作模式上海世博會交通體系規(guī)劃第一節(jié)項目與項目管理項目是一種只在創(chuàng)造某種獨特產(chǎn)品和服務的臨時性的努力是為完成某個獨特的產(chǎn)品或服務所做的一次性任務。項目是將某些相互間有聯(lián)系的活動結合起來,有確定的起點和終點,是一種獨特的努力1.規(guī)范英語書寫的基本要求良好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在所表達的內容上，還體現(xiàn)在書面的形式上。如果學生的英語作文顯得字跡非常馬虎，隨意涂抹，甚至連最基本的大小寫都混淆，這樣會直接影響作文分數(shù)。由此，在初中英語入門教學中，應該從26個字母的學習基本功抓起，要求學生正確、熟練地書寫字母、單詞和語句，關注大小寫和標點符號等細節(jié)，同時保持書面的整潔美觀，培養(yǎng)良好的書寫習慣。依照初中學生活潑好動并善于表現(xiàn)自己的年齡特點，定期舉辦英語手抄報活動，要求報紙美觀規(guī)范、書寫工整、內容豐富多彩。把一個班分解成若干個小組，每個小組依次出一期，讓全體學生都享有參與的機會。這樣不但濃厚了學生書寫的興趣，而且讓他們養(yǎng)成了良好的書寫習慣。如此這般，今后的寫作就不會再出現(xiàn)書寫不規(guī)范的低級錯誤。2.以范文為藍本，巧用活用我們在訓練學生進行英語寫作的時候，范文可以起到顯而易見的榜樣引領功效。靈活運用好范文，對學生英語寫作能力的提高大有裨益。在進行寫作訓練之前，教師可以提供各種體裁的美文，分析各種文體的要求，給學生展示一個樣板，讓學生從中領悟正確的寫作格式。每次寫作后，及時向學生提供一兩篇可供參考的優(yōu)秀文章，可以使學生在緊張的思考之后把自己的習作與范文在內容要點、格式、語法修辭等方面的差距相互比較，衡量自己解題的準確度及不足之處，并及時加以糾正。3.仿寫、縮寫和改寫互相補充3.1仿寫。從模仿到創(chuàng)造，是學習寫作的基本規(guī)律，也是提高英語書面表達能力的捷徑。仿寫前，教師應為學生提供各種體裁的范文，如短文、日記、書信等，并向學生講明格式和知識要點，甚至要給予必要的暗示。教師應該讓學生寫自己最想寫的人，同時為學生列出課文中出現(xiàn)的可以借用的句型和詞語等。模仿練習也可以采取口頭形式的命題作文。教師規(guī)定的文題一定要有課文作范例，且應與學生的實際生活緊密相關，這樣才能達到訓練的最終目的。3.2縮寫?？s寫練習能培養(yǎng)學生的抽象概括能力，掌握文章的敘述方法和間架結構，適用于篇幅較長、故事跌宕起伏的文章。具體的訓練步驟如下：①教師指導學生將課文分成若干段并寫出段落大意；②由學生自己合并段落大意，并且形成文章的草稿，最后形成短文。同時，教師應指導學生在寫作中以"4W1H""（what，who，when，where，how）為線索列出作文提綱。教科書中每單元的第二課均為閱讀類文章，且在Workbook中有針對性的問答題。因此，還可采用教師指導學生用完整句子回答所有問題，并按一定的順序修改成文。也可由教師提供提綱范例，讓學生按課文內容將提綱進行擴寫。3.3改寫。改寫是一種運用很廣泛的寫作教學策略，其目的在于讓學生廣泛地了解和學習各種不同文體和風格的課文。如，要求學生把學過的文章改寫成對話、把議論文改寫成記敘文等。這樣既有利于復習、鞏固、運用所學知識，又能有效培養(yǎng)學生的書面表達能力。訓練時宜從改變人稱、時態(tài)等較為簡單的內容著手，或是把對話作恰當?shù)男薷?，連句成篇。4.注重經(jīng)常性的熟讀成誦古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。在學習完一篇課文后，我都會要求學生加強對文章的朗讀和背誦。只要學生平時留意背誦優(yōu)美的語句和文章，在寫作文的時候就可以選擇自己最拿手的句子表達內容，從而減少錯誤，寫出一篇好文章。讓學生持之以恒地背誦課文，在早讀的時候抽樣檢查或是課前默寫。背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅培養(yǎng)了學生的語感，還為英文寫作積累了豐富的素材。5.批改與講評有機結合通過作文的批改與講評，及時解決學生反饋的信息，是提高學生英語寫作水平不可缺少的重要環(huán)節(jié)。批改作文可采取如下方式進行：（1）學生分組自評或公改。教師檢查時，對其中的錯誤不作具體糾正，而是打上符號表示錯誤類型。如"W"（Word）指用詞不當，"T"（Tense）指時態(tài)不對，"V"（Voice）指語態(tài)不當，"L"（Logic）指句子結構錯誤，"∧"表示漏字等。學生分四人一組，互相討論小組作文中存在的問題和改進方法。若有疑問，可以當場向教師請教。這樣既可提高學生自我解決問題的能力，又能充分調動學生學習的主觀能動性。（2）教師收齊學生的作文進行精批細改。這種方式雖然增加了教師的工作量，但是可以讓教師全面了解學生的寫作水平和存在的缺陷，從而有針對性地進行輔導、改進。批改習作的方法可以交替運用，有機結合，以達到相得益彰和相互補充的成效。另外，在批改過程中，教師要關注記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性失誤的情形，在講評課上向學生當面指出，及時進行點評和解答學生的困惑，而且還要把學生中寫得很好的作文張貼公布，大張旗鼓進行表彰。從而增強學生英語寫作的自信，激勵學生比學趕超，不斷進取?？偠灾⒄Z寫作是對學生所學英語知識的綜合能力體現(xiàn)，它貫穿于教育教學活動的始終。學生要掌握這門綜合技能，必須經(jīng)歷一段較長時間的訓練指導才能有所長進。教師應該從學生的實際現(xiàn)有水平出發(fā)，長期一以貫之地對學生進行聽、說、讀、寫能力的全方位練習，才能有效地提升寫作水平，為初中學生實現(xiàn)"英語夢"插上騰飛的翅膀。課堂教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學質量如何，直接關系到學生學科基礎知識的掌握、能力的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)，教師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)直接影響教學的有效性，下面我就教學狀態(tài)與有效教學談談自己的看法。一、教師的教學狀態(tài)1.準備狀態(tài)充分的課前準備是上好課的前提。因此，做好課前準備在教師的日常教學工作中占有很重要的地位。如讓學生預習教材、準備學具、教師備課、溫習教學的主要流程、電教設施的準備、調整自己的心態(tài)等。做好課前準備能使教師每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。尤其教師對課件的設置要恰到好處，切忌讓學生的注意集中在課件的形式上，而忽略了教學內容。課件的流程要順暢，便于操作。2.精神狀態(tài)教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學內容流露出他的喜怒哀樂情緒，熏陶學生，感染學生，師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起學生更大的學習熱情乃至于創(chuàng)造性。要求教師一上講臺就精神飽滿，充滿活力，那么就會給學生一種積極向上的情緒，激發(fā)學生的求知欲，帶動整個課堂氣氛充滿生機，增強師生配合的默契性。3.操作狀態(tài)操作狀態(tài)體現(xiàn)一個教師駕馭課堂的能力，教師是課堂教學管理者，一個真正的課堂教學的管理者，在一節(jié)課中必須把握好以下幾個方面。①課前導入要精彩俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，上課導言是一堂課開始時，教師由組織教學轉入正式教學的必要過渡環(huán)節(jié)，它直接影響著一堂課的教學效果。教師講的頭幾句話，往往是學生注意的焦點，導入的案例必須是與本堂課的內容有著密切相關的精彩案例，這樣能夠抓住學生的注意力，使學生興趣盎然，思維活躍，跟著教師的教學思路走。教師可以通過講成語故事，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題；也可以從學生感興趣地看錄像引出課題，這些都能極大地提高學生的學習興趣。②語言運用要有藝術性教師規(guī)范的課堂語言表達是提高語文教學有效性的關鍵。語文教師的課堂語言表達嚴謹清晰、精練準確、風趣幽默，對學生學習語文知識、發(fā)展語文素養(yǎng)有重要作用，運用的好與壞將直接影響到語文課堂的有效性。這就要求教師的課堂語言既要詞準意切，又要通俗化、形象化、口語化。③師生關系融洽和諧教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生內心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力。因此，教師可以跟學生共同創(chuàng)造一些課堂制度：如獎勵發(fā)表異議的、鼓勵大膽發(fā)言的、批評譏笑別人錯誤的等等。讓每個學生都敢于暴露真實的思維、愿意表達真切的情感體驗、大膽實施自己的學習策略，以促進生生間、師生間產(chǎn)生更廣泛更深刻的互動。如教師把笑容帶進課堂，在課堂上，多給學生一點微笑，讓每個學生都感到教師喜歡自己，自己一定要學好這位教師的課；教師把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，發(fā)現(xiàn)一點進步就要及時予以表揚；教師把民主帶進課堂，在課堂上有疑問時，學生可以不舉手隨時發(fā)言，允許說錯做錯，允許隨時改變自己的說法，這些都是培養(yǎng)師生和諧關系的有效途徑。新的課程理念，評價教學成敗的標準，不應單純是知識目標，更重要的是學生的學習狀態(tài)；教學的創(chuàng)新不再是目的，激發(fā)學生的學習狀態(tài)才是教師永遠的追求。二、學生的學習狀態(tài)1.學生的參與、合作、動手操作狀態(tài)主體教育理論認為，課堂教學過程是學生主體建構與發(fā)展的過程，它必須由教育教學活動的主體學生的參與來實現(xiàn)。學生主體參與，是學生在教師指導下全身心參與教育教學活動，實現(xiàn)學生生命主體建構與發(fā)展的過程。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好?！边@正體現(xiàn)了參與學習的優(yōu)越性。因此在教學中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，優(yōu)化教學手段，盡可能讓學生的手、眼、腦等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。既動手又動腦的活動，使學生從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會語文學習的過程與方法，獲得語文素養(yǎng)的全面提高。力求課堂上人人參與、全程參與、多方位參與，從而激發(fā)學生的學習興趣與動機，學習就不再是枯燥無味的任務，而是一項使學生樂在其中的活動，課堂教學的效益也就大大提高了。2.生成狀態(tài)在課堂教學中預設與生成是一對矛盾，預設體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力和教學藝術水平，生成則體現(xiàn)了學生獲取知識的過程，體現(xiàn)的是課堂教學的最終結果。新課程要求教師在教學中抓住課堂的生成性資源，關注學生在課堂活動中的狀態(tài)，努力突破預設的巢穴，變預設為生成和建構，點燃學生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量。我們在教學中經(jīng)常會遇到這種情況，課文講到精彩處時，學生思維特別活躍，沒有順著教師的思路，而是旁逸斜出，表面上看起來使我們的教學陷入“山重水復疑無路”之地，如果教師充分利用動態(tài)生成，以學定教，根據(jù)課堂實際情況適時調整，就有可能會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的意外收獲。教師的教學狀態(tài)影響著學生的學習狀態(tài)，學生的學習狀態(tài)又可以激發(fā)教師的教學狀態(tài)。良好的狀態(tài)，在師生互動的教學過程中會形成一種積極的、活躍的、協(xié)調的情緒與氛圍，從而，彌漫成課堂的整體積極狀態(tài)，這樣課堂才有意外的驚喜和收獲，才有利于延續(xù)學生的注意力，更好地發(fā)揮課堂的有效性?？偠灾?，社會在飛躍發(fā)展，不同環(huán)境對人才的要求在不斷提升，要培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，只有我們在教學中不斷地創(chuàng)新、改革，改變“傳統(tǒng)課堂”，積極探索“有效課堂”，才能適應當前素質教育發(fā)展的要求。項目物流及其運作模式26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是53第五講項目物流及其運作模式本章研討重點項目物流的涵義及特點會展物流及其運作模式上海世博會交通體系規(guī)劃第五講項目物流及其運作模式54第一節(jié)項目與項目管理項目是一種只在創(chuàng)造某種獨特產(chǎn)品和服務的臨時性的努力是為完成某個獨特的產(chǎn)品或服務所做的一次性任務。項目是將某些相互間有聯(lián)系的活動結合起來,有確定的起點和終點,是一種獨特的努力第一節(jié)項目與項目管理55項目的特性:是為達到一定目的的資源組合是在有限的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)內完成的目標具有明確性,主要以質量、效率和成本為主結果具備獨特性項目的特性:56項目組成包括五個要素:范圍范圍(項目的邊界在哪里組織結構(用什么樣的組織建進度組織設施工)項目組成質量(用哪些指標衡量質量)五耍橐費用(用哪些指標衡量成本)時間進度(用什么指標衡量進度)費用質量在這五個要素中,項目的界定范圍和項目的組織結構是最基本的,而質量、時間、費用可以有所變動,是依附于項目的界定和組織,甚至變化于項目執(zhí)行中。項目組成包括五個要素:57項目管理及特點項目管理是通過項目組織的努力,運用系統(tǒng)的理論和方法對項目及其資源進行全過程的計劃、組織、協(xié)調、控制,是實現(xiàn)項目特定目標的管理方法體系。■項目管理具有以下幾個特點是一