大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。大型機(jī)械設(shè)備安全管理大型機(jī)械設(shè)備安全管理36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。大型機(jī)械設(shè)備安全管理湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司大型機(jī)械設(shè)備安全管理一2018/28課前思考南安裝什么算是大型機(jī)械設(shè)備?你看過身邊設(shè)備事故的報(bào)道么?大型設(shè)備事故的后果是什么?如何讓設(shè)備使用不再危險(xiǎn)?1研究背景管理信息系統(tǒng)課程具有多學(xué)科知識(shí)融合的復(fù)雜特點(diǎn)，引發(fā)了高校眾多教育參與者對(duì)其教學(xué)研究的興趣。從中國知網(wǎng)中搜索期刊論文的數(shù)據(jù)可見，近10年來，有關(guān)管理信息系統(tǒng)教學(xué)研究的文章不少。研究內(nèi)容主要分布在對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)方法研究[1-3]、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[4-6]、課程改革研究[7-9]方面，圍繞課程教學(xué)中的綜合問題展開分析和對(duì)策研究的文章也不算少[10-13]。但近年隨著管理信息系統(tǒng)學(xué)科背景的迅速變化以及來自高等教育環(huán)境在課程教學(xué)方面的要求更新，以往對(duì)該課程教學(xué)的問題分析和對(duì)策研究需要緊跟時(shí)代變化，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求。因此，該文將立足國內(nèi)高校管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前典型的課程教學(xué)問題和適應(yīng)對(duì)策進(jìn)行更加深入的分析和研究。2管理信息系統(tǒng)教學(xué)的典型問題分析2.1教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜盡管管理信息系統(tǒng)課程的普適性在各專業(yè)得到很好的體現(xiàn)，但其多學(xué)科的特點(diǎn)在當(dāng)前高校的師資結(jié)構(gòu)配置上卻存在尷尬，表現(xiàn)出復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。任課教師專業(yè)來源有計(jì)算機(jī)專業(yè)、控制類專業(yè)、管理類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。盡管課程的跨學(xué)科專業(yè)內(nèi)容難度并不太大，任課教師們也能做到在課程教學(xué)展開上游刃有余，但不同學(xué)科背景的教師對(duì)管理信息系統(tǒng)教學(xué)的解讀不同，也產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容傾向的明顯差異。如，具有管理類專業(yè)背景的教室傾向于管理信息系統(tǒng)的管理應(yīng)用教學(xué)、具有計(jì)算機(jī)類專業(yè)背景的教師強(qiáng)調(diào)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有數(shù)學(xué)或控制類專業(yè)背景的教室對(duì)信息系統(tǒng)的信息計(jì)量和決策分析具有教學(xué)傾向。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的傾向差異在面向?qū)I(yè)教學(xué)時(shí)容易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的不適。2.2教材內(nèi)容陳舊落后從國內(nèi)各大出版社和網(wǎng)上書店的搜索結(jié)果表明，國內(nèi)管理信息系統(tǒng)的教材數(shù)量繁多。但通過分析發(fā)現(xiàn)，眾多教材的教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，教材質(zhì)量良莠不齊。從內(nèi)容方面，隨著最新信息技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐不斷創(chuàng)新改進(jìn)，管理信息系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容發(fā)生變化，但教材的內(nèi)容卻并沒有跟上創(chuàng)新。比如云計(jì)算的發(fā)展促進(jìn)了SaaS模式運(yùn)行，企業(yè)依托云服務(wù)企業(yè)的平臺(tái)可以選擇軟件的使用服務(wù)，而不再需要考慮設(shè)計(jì)與開發(fā)軟件；PaaS和IaaS促進(jìn)了企業(yè)對(duì)云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，使得企業(yè)可以再不投入巨型購置成本的情況下享用服務(wù)；這些IT發(fā)展現(xiàn)狀使當(dāng)前的以企業(yè)自主購買和開發(fā)管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容面臨重大改革，但這些信息在當(dāng)前教材中鮮有反映。2.3實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難控管理信息系統(tǒng)課程非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)目標(biāo)中一般要求學(xué)生能夠掌握典型管理信息系統(tǒng)的操作和管理，并在此基礎(chǔ)上形成一定系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)以及開發(fā)的能力。課程設(shè)置主要包括過上機(jī)或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)。通過對(duì)國內(nèi)多所高校的調(diào)研了解到，各開課單位均在課程中配置了占總課時(shí)約1/3至1/2比重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，但各教學(xué)單位在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排和實(shí)驗(yàn)軟件環(huán)境的選擇上并無具體標(biāo)準(zhǔn)，安排較為隨機(jī)。主要表現(xiàn)為：不同任課教師、任課教師在不同的學(xué)期安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一樣、應(yīng)用軟件環(huán)境不一樣。有的應(yīng)用教材自帶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；有的選擇國內(nèi)外有關(guān)公司的ERP軟件使用；有的以某一小型管理信息系統(tǒng)案例為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)境；還有的并無具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)上的軟件資源作為不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)境多樣性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行合理選擇和評(píng)價(jià)是必須的。然而，各學(xué)校在不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面比較缺乏，學(xué)生的實(shí)踐過程和效果不易控制。2.4課程研討投入不夠當(dāng)前國內(nèi)公辦高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的氛圍，教師們對(duì)課堂教學(xué)研究的興趣不高。雖然諸多高校在工作思路中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要地位，并構(gòu)建了一定的教學(xué)質(zhì)量管理體系。但綜合各高校情況來看，學(xué)校在教學(xué)方面的投入與科研來比明顯偏弱，政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教研項(xiàng)目和教研論文得不到足夠的支持和重視，學(xué)校的教研成果有限。把一個(gè)教研項(xiàng)目做成精品需要付出一些人多年的心血和努力，比如編寫一本好的教材需要大量的人力物力，但學(xué)校提供的有限經(jīng)費(fèi)對(duì)教師做出精品的激勵(lì)作用卻不大。因此，課程教學(xué)的研討在各校普遍比較缺乏，各教學(xué)主體之間存在“雞犬之聲相聞，老死不想往來”的尷尬境遇。優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以分享，教學(xué)問題的出現(xiàn)也沒有有效的討論答案。教學(xué)改革與課程建設(shè)推進(jìn)的成效不明顯。2.5學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降當(dāng)前社會(huì)變革迅速，當(dāng)代大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不得不應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的問題和生存壓力。但這些狀況并沒有被作為正向動(dòng)力推動(dòng)廣大大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相反，“翹課”、“代點(diǎn)名”等現(xiàn)象在各高校卻普遍存在。大學(xué)教育工作者在開展專業(yè)教育的同時(shí)面臨諸多困惑：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，怕累厭學(xué)，大學(xué)生就業(yè)壓力更大，學(xué)風(fēng)卻更“不如從前”。如果教師不采取合理的教學(xué)方案，管理信息系統(tǒng)的交叉性更容易誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生該課程的學(xué)習(xí)必要性不大的錯(cuò)覺。原本一門整合學(xué)科應(yīng)用的有用課程在某些專業(yè)學(xué)生的眼里被視為雞肋，教師針對(duì)該課程要培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不能很好實(shí)現(xiàn)。3管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)建議為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，結(jié)合以上對(duì)高校管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)問題分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政策制定、師資培訓(xùn)、重視實(shí)踐、善用網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新教法等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，形成對(duì)策。3.1政策上加大投入，鼓勵(lì)教學(xué)研究氛圍由學(xué)校制定在課程教學(xué)方面的政策支持和活動(dòng)實(shí)施。鼓勵(lì)教師開展對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法的研討，除了通過教學(xué)改革立項(xiàng)挖掘教學(xué)研究成果。還要對(duì)教學(xué)成果的實(shí)施進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；制定政策培養(yǎng)和鼓勵(lì)教學(xué)型學(xué)科帶頭人，積極鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師取得深入的教學(xué)研究成果；鼓勵(lì)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)管理，以不低于科研支持標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行扶持等等。各學(xué)校應(yīng)積極調(diào)研師生課程教學(xué)意見，形成完整有效的支持政策體系。3.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)展教學(xué)隊(duì)伍水平管理信息系統(tǒng)課程存在復(fù)雜的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且課程的知識(shí)內(nèi)容隨IT發(fā)展知識(shí)更新迅速。學(xué)校要為教師教學(xué)能力提升提供多角度的培訓(xùn)途徑。對(duì)教學(xué)帶頭人多提供國內(nèi)外課程教學(xué)研討交流的機(jī)會(huì)，并采用請(qǐng)進(jìn)外援培訓(xùn)和鼓勵(lì)走出去培訓(xùn)相結(jié)合的方式。相關(guān)的社會(huì)專業(yè)化培訓(xùn)也應(yīng)適當(dāng)考慮，如專業(yè)軟件ERP、DSS、CRM等的培訓(xùn)、相關(guān)最新學(xué)科知識(shí)發(fā)展如云計(jì)算方面的培訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)思想和方法方面的培訓(xùn)等都可以在師資建設(shè)中考慮培訓(xùn)實(shí)施。3.3重視強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)踐評(píng)價(jià)學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)課提高重視的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立質(zhì)量控制和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)教師圍繞學(xué)生實(shí)踐能力提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開研究。管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境紛繁蕪雜，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該研究適合各專業(yè)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成科學(xué)選擇標(biāo)準(zhǔn)。并通過一定技術(shù)手段，比如通過開發(fā)實(shí)驗(yàn)過程控制或?qū)嶒?yàn)考核的軟件對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，讓學(xué)生在信息系統(tǒng)的協(xié)助下自助實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課堂表現(xiàn)、作業(yè)提交、協(xié)作任務(wù)完成等過程，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成完整的教學(xué)評(píng)價(jià)。3.4善用網(wǎng)絡(luò)建立課程教學(xué)資源發(fā)布和教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)網(wǎng)站、論壇、博客、群組等網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)可以促進(jìn)教師之間分享課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流課程教學(xué)問題，促進(jìn)課程的教學(xué)研討。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)布加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的充分利用，并利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與教師和同學(xué)之間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)交流和溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生改變的同時(shí)，教學(xué)效果也在被加以改進(jìn)。3.5研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新有效教學(xué)方法教師應(yīng)對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等進(jìn)行事前調(diào)研，探索適用于學(xué)生的教學(xué)方法，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在有些高校，專業(yè)型知識(shí)、能力競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)、校企結(jié)合實(shí)踐等教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了“玩中學(xué)”的積極意義。對(duì)管理信息系統(tǒng)課程來說，針對(duì)授課對(duì)象合理組織，開展管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用模擬、企業(yè)信息化經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案大賽等活動(dòng)等都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“玩中學(xué)”在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是值得探索的。教務(wù)管理部門應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法在課程授課中的應(yīng)用，并制定相應(yīng)的管理方案。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)考慮聯(lián)合學(xué)生管理部門完善學(xué)生的評(píng)價(jià)管理體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力比重。4結(jié)束語課程教學(xué)的研究是保證高等教育質(zhì)量中的重要途徑，該文結(jié)合管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行分析，現(xiàn)實(shí)深入地分析了當(dāng)前課程教學(xué)中的問題現(xiàn)象。并針對(duì)問題分析提出了較為具體務(wù)實(shí)的應(yīng)用對(duì)策。對(duì)本研究內(nèi)容的有效實(shí)施還有待于進(jìn)一步討論研究。一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：1.描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。2.說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。3.評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。2.作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí)，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實(shí)感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。3.片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。1.仿寫。教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。2.生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。3.修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評(píng)點(diǎn)。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性。口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)：教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論，最后師生匯總意見，評(píng)出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題1.要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主：初二，以狀物說明為主：初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示2.用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合，把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來作片斷訓(xùn)練：周記本用來作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)”積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司大型機(jī)械設(shè)備安全管理一2018/28湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司2課前思考南安裝什么算是大型機(jī)械設(shè)備?你看過身邊設(shè)備事故的報(bào)道么?大型設(shè)備事故的后果是什么?如何讓設(shè)備使用不再危險(xiǎn)?課前思考3目錄南安裝第建立曾理制度執(zhí)行驗(yàn)收管理加強(qiáng)設(shè)備檢查二制定預(yù)防措施□確保投產(chǎn)安全三堅(jiān)持維修保養(yǎng)第內(nèi)業(yè)人員管理管理與時(shí)俱進(jìn)規(guī)避隱患風(fēng)險(xiǎn)五創(chuàng)造行業(yè)亮點(diǎn)目錄4課程目標(biāo)南安裝重新梳理工程行業(yè)設(shè)備管理思路,通過專業(yè)科學(xué)的管理方法保障設(shè)備使用安全。1)了解行業(yè)現(xiàn)狀與管理體制。理2)理解內(nèi)業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)管理相結(jié)合3)掌握設(shè)備安全檢查關(guān)鍵點(diǎn)。4)運(yùn)用提高各項(xiàng)目設(shè)備管理水平。課程目標(biāo)5第一章南安裝建立管理制度制定預(yù)防措施第一章6第一章11了解國家視范標(biāo)準(zhǔn)和管理制度南安裝《建筑機(jī)械使用安全技術(shù)規(guī)程》JGJ32012《龍門架及井架物料提升機(jī)安全技術(shù)規(guī)范》JGJ82010《建筑施工起重吊裝工程安全技術(shù)規(guī)范》JGJ276-2012《建筑施工塔式起重機(jī)安裝、使用、拆卸安全技術(shù)規(guī)程》JGJ196201《建筑施工升降機(jī)安裝、使用、拆卸安全技術(shù)規(guī)程》JGJ215-2010《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》〉建設(shè)部166號(hào)令《建筑起重機(jī)械安全監(jiān)督管理規(guī)定》施工現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備檢查技術(shù)規(guī)程JGJ1602008旌工升降機(jī)術(shù)語GB/T7920.396旌工升降機(jī)分類GBT1005296塔式起重機(jī)安全規(guī)欄B5144工升降機(jī)檢驗(yàn)規(guī)GB100塔式起重芍支未條件GBT9462越工升降機(jī)技術(shù)條牛GB/T10034-96塔式起重設(shè)計(jì)規(guī)GBT13752工升降機(jī)安全規(guī)則G:1005-96塔式起重芍操作使用觀程JJ/T10產(chǎn)工升降機(jī)試驗(yàn)方GBT10569-6第一章11了解國家視范標(biāo)準(zhǔn)和管理制度7第一章12確立施工管理制度及防護(hù)措施南安裝1、施工現(xiàn)場(chǎng)正式使用前要建立完善的機(jī)槭設(shè)備安全管珅袆度何枱查驗(yàn)收荊度維修保養(yǎng)制度、旁站制度、檢測(cè)制度、塔吊十不吊1、被吊物重呈超過機(jī)楲性能允許范圍不吊編制管理制度明確責(zé)任人2、指揮信號(hào)不清不準(zhǔn)吊3、吊物下方有人不桂吊4、吊物上站人不準(zhǔn)吊5、埋在地下物不準(zhǔn)吊制定特休情況下機(jī)械設(shè)備安全使用6,斜拉斜李物不準(zhǔn)吊大設(shè)備與輸電線路的安全防護(hù)措施和惡7,松散物摑扎不牢靠不準(zhǔn)吊9、吊物重量不明、吊索具不符臺(tái)規(guī)定不準(zhǔn)吊10,六級(jí)以上強(qiáng)風(fēng)不準(zhǔn)吊第一章12確立施工管理制度及防護(hù)措施8第二章南安裝執(zhí)行驗(yàn)收管理確保投產(chǎn)安全第二章9第二章21加強(qiáng)設(shè)備的安裝驗(yàn)收管理南安裝2、要合理安裝機(jī)槭設(shè)備,創(chuàng)造安全的檢測(cè)報(bào)告作業(yè)環(huán)境,如搭設(shè)安全操作防護(hù)棚,懸掛"機(jī)械設(shè)備安全操作規(guī)程”標(biāo)牌等。1、對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)械設(shè)備4、機(jī)械設(shè)備投入使用前要進(jìn)行安要進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)前驗(yàn)收,看其技術(shù)裝驗(yàn)收,起重設(shè)備還要有當(dāng)?shù)靥胤N性能是否滿足施工需要,安全備檢測(cè)單位的檢驗(yàn)報(bào)告。所有安性能是否滿足安全使用要求,3超重設(shè)備的支,拆,頂升、附里等全裝置必須齊全、有作業(yè)要有書面的安、拆方案、荷載計(jì)算、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及隱蔽工程驗(yàn)收等資料。第二章21加強(qiáng)設(shè)備的安裝驗(yàn)收管理10第二章22加強(qiáng)設(shè)備安全用電管理南安裝1、采用TNS接零保護(hù)系統(tǒng)(“三相五線”制),要有可靠的接零、接地保護(hù),同時(shí)注意同一供電網(wǎng)絡(luò)內(nèi)不要地零混接。2、要有專用開關(guān)箱,保證"機(jī)、一閘,一箱、一漏”。出線端必須使用漏電斷路器,30mA0.1s3、機(jī)械設(shè)備(如塔吊、高架提升機(jī))與架空線路的距離要滿足規(guī)菠要求,如不能滿足要求時(shí),要按枧范進(jìn)行防護(hù)。4、超岀相鄰建筑物避雷保護(hù)范圍的杋械設(shè)備(如高層塔吊、高架提升機(jī))要按規(guī)范采取避雷措施,(防雷接地電阻≤4Q)10第二章22加強(qiáng)設(shè)備安全用電管理11大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件12大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件13大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件14大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件15大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件16大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件17大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件18大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件19大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件20大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件21大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件22大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件23大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件24大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件25大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件26大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件27大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件28大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件29大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件30大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件31大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件32大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件33大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件34大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件35大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件36大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件37大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件38大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件39大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件40大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件41大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件42大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件43大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件44大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件45大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件46大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件47大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件48大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件49大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件50大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件51大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件52大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件53大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件54大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件55大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件56大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件57大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件58大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件59大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件60大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件61大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件62大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件63大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件64大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件65大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件66大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件67大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件68大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件69大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件70大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件71大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件72大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件73大型機(jī)械設(shè)備安全管理課件74謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha7536、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。大型機(jī)械設(shè)備安全管理大型機(jī)械設(shè)備安全管理36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。大型機(jī)械設(shè)備安全管理湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司大型機(jī)械設(shè)備安全管理一2018/28課前思考南安裝什么算是大型機(jī)械設(shè)備?你看過身邊設(shè)備事故的報(bào)道么?大型設(shè)備事故的后果是什么?如何讓設(shè)備使用不再危險(xiǎn)?1研究背景管理信息系統(tǒng)課程具有多學(xué)科知識(shí)融合的復(fù)雜特點(diǎn)，引發(fā)了高校眾多教育參與者對(duì)其教學(xué)研究的興趣。從中國知網(wǎng)中搜索期刊論文的數(shù)據(jù)可見，近10年來，有關(guān)管理信息系統(tǒng)教學(xué)研究的文章不少。研究內(nèi)容主要分布在對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)方法研究[1-3]、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[4-6]、課程改革研究[7-9]方面，圍繞課程教學(xué)中的綜合問題展開分析和對(duì)策研究的文章也不算少[10-13]。但近年隨著管理信息系統(tǒng)學(xué)科背景的迅速變化以及來自高等教育環(huán)境在課程教學(xué)方面的要求更新，以往對(duì)該課程教學(xué)的問題分析和對(duì)策研究需要緊跟時(shí)代變化，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求。因此，該文將立足國內(nèi)高校管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前典型的課程教學(xué)問題和適應(yīng)對(duì)策進(jìn)行更加深入的分析和研究。2管理信息系統(tǒng)教學(xué)的典型問題分析2.1教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜盡管管理信息系統(tǒng)課程的普適性在各專業(yè)得到很好的體現(xiàn)，但其多學(xué)科的特點(diǎn)在當(dāng)前高校的師資結(jié)構(gòu)配置上卻存在尷尬，表現(xiàn)出復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。任課教師專業(yè)來源有計(jì)算機(jī)專業(yè)、控制類專業(yè)、管理類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。盡管課程的跨學(xué)科專業(yè)內(nèi)容難度并不太大，任課教師們也能做到在課程教學(xué)展開上游刃有余，但不同學(xué)科背景的教師對(duì)管理信息系統(tǒng)教學(xué)的解讀不同，也產(chǎn)生了教學(xué)內(nèi)容傾向的明顯差異。如，具有管理類專業(yè)背景的教室傾向于管理信息系統(tǒng)的管理應(yīng)用教學(xué)、具有計(jì)算機(jī)類專業(yè)背景的教師強(qiáng)調(diào)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有數(shù)學(xué)或控制類專業(yè)背景的教室對(duì)信息系統(tǒng)的信息計(jì)量和決策分析具有教學(xué)傾向。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的傾向差異在面向?qū)I(yè)教學(xué)時(shí)容易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的不適。2.2教材內(nèi)容陳舊落后從國內(nèi)各大出版社和網(wǎng)上書店的搜索結(jié)果表明，國內(nèi)管理信息系統(tǒng)的教材數(shù)量繁多。但通過分析發(fā)現(xiàn)，眾多教材的教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，教材質(zhì)量良莠不齊。從內(nèi)容方面，隨著最新信息技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐不斷創(chuàng)新改進(jìn)，管理信息系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容發(fā)生變化，但教材的內(nèi)容卻并沒有跟上創(chuàng)新。比如云計(jì)算的發(fā)展促進(jìn)了SaaS模式運(yùn)行，企業(yè)依托云服務(wù)企業(yè)的平臺(tái)可以選擇軟件的使用服務(wù)，而不再需要考慮設(shè)計(jì)與開發(fā)軟件；PaaS和IaaS促進(jìn)了企業(yè)對(duì)云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，使得企業(yè)可以再不投入巨型購置成本的情況下享用服務(wù)；這些IT發(fā)展現(xiàn)狀使當(dāng)前的以企業(yè)自主購買和開發(fā)管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容面臨重大改革，但這些信息在當(dāng)前教材中鮮有反映。2.3實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難控管理信息系統(tǒng)課程非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)目標(biāo)中一般要求學(xué)生能夠掌握典型管理信息系統(tǒng)的操作和管理，并在此基礎(chǔ)上形成一定系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)以及開發(fā)的能力。課程設(shè)置主要包括過上機(jī)或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)。通過對(duì)國內(nèi)多所高校的調(diào)研了解到，各開課單位均在課程中配置了占總課時(shí)約1/3至1/2比重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，但各教學(xué)單位在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排和實(shí)驗(yàn)軟件環(huán)境的選擇上并無具體標(biāo)準(zhǔn)，安排較為隨機(jī)。主要表現(xiàn)為：不同任課教師、任課教師在不同的學(xué)期安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一樣、應(yīng)用軟件環(huán)境不一樣。有的應(yīng)用教材自帶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；有的選擇國內(nèi)外有關(guān)公司的ERP軟件使用；有的以某一小型管理信息系統(tǒng)案例為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)境；還有的并無具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以互聯(lián)網(wǎng)上的軟件資源作為不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)境多樣性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行合理選擇和評(píng)價(jià)是必須的。然而，各學(xué)校在不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面比較缺乏，學(xué)生的實(shí)踐過程和效果不易控制。2.4課程研討投入不夠當(dāng)前國內(nèi)公辦高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的氛圍，教師們對(duì)課堂教學(xué)研究的興趣不高。雖然諸多高校在工作思路中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要地位，并構(gòu)建了一定的教學(xué)質(zhì)量管理體系。但綜合各高校情況來看，學(xué)校在教學(xué)方面的投入與科研來比明顯偏弱，政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教研項(xiàng)目和教研論文得不到足夠的支持和重視，學(xué)校的教研成果有限。把一個(gè)教研項(xiàng)目做成精品需要付出一些人多年的心血和努力，比如編寫一本好的教材需要大量的人力物力，但學(xué)校提供的有限經(jīng)費(fèi)對(duì)教師做出精品的激勵(lì)作用卻不大。因此，課程教學(xué)的研討在各校普遍比較缺乏，各教學(xué)主體之間存在“雞犬之聲相聞，老死不想往來”的尷尬境遇。優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以分享，教學(xué)問題的出現(xiàn)也沒有有效的討論答案。教學(xué)改革與課程建設(shè)推進(jìn)的成效不明顯。2.5學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降當(dāng)前社會(huì)變革迅速，當(dāng)代大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不得不應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的問題和生存壓力。但這些狀況并沒有被作為正向動(dòng)力推動(dòng)廣大大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相反，“翹課”、“代點(diǎn)名”等現(xiàn)象在各高校卻普遍存在。大學(xué)教育工作者在開展專業(yè)教育的同時(shí)面臨諸多困惑：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，怕累厭學(xué)，大學(xué)生就業(yè)壓力更大，學(xué)風(fēng)卻更“不如從前”。如果教師不采取合理的教學(xué)方案，管理信息系統(tǒng)的交叉性更容易誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生該課程的學(xué)習(xí)必要性不大的錯(cuò)覺。原本一門整合學(xué)科應(yīng)用的有用課程在某些專業(yè)學(xué)生的眼里被視為雞肋，教師針對(duì)該課程要培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不能很好實(shí)現(xiàn)。3管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)建議為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，結(jié)合以上對(duì)高校管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)問題分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政策制定、師資培訓(xùn)、重視實(shí)踐、善用網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新教法等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，形成對(duì)策。3.1政策上加大投入，鼓勵(lì)教學(xué)研究氛圍由學(xué)校制定在課程教學(xué)方面的政策支持和活動(dòng)實(shí)施。鼓勵(lì)教師開展對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法的研討，除了通過教學(xué)改革立項(xiàng)挖掘教學(xué)研究成果。還要對(duì)教學(xué)成果的實(shí)施進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；制定政策培養(yǎng)和鼓勵(lì)教學(xué)型學(xué)科帶頭人，積極鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師取得深入的教學(xué)研究成果；鼓勵(lì)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)管理，以不低于科研支持標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行扶持等等。各學(xué)校應(yīng)積極調(diào)研師生課程教學(xué)意見，形成完整有效的支持政策體系。3.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)展教學(xué)隊(duì)伍水平管理信息系統(tǒng)課程存在復(fù)雜的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且課程的知識(shí)內(nèi)容隨IT發(fā)展知識(shí)更新迅速。學(xué)校要為教師教學(xué)能力提升提供多角度的培訓(xùn)途徑。對(duì)教學(xué)帶頭人多提供國內(nèi)外課程教學(xué)研討交流的機(jī)會(huì)，并采用請(qǐng)進(jìn)外援培訓(xùn)和鼓勵(lì)走出去培訓(xùn)相結(jié)合的方式。相關(guān)的社會(huì)專業(yè)化培訓(xùn)也應(yīng)適當(dāng)考慮，如專業(yè)軟件ERP、DSS、CRM等的培訓(xùn)、相關(guān)最新學(xué)科知識(shí)發(fā)展如云計(jì)算方面的培訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)思想和方法方面的培訓(xùn)等都可以在師資建設(shè)中考慮培訓(xùn)實(shí)施。3.3重視強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)踐評(píng)價(jià)學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)課提高重視的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立質(zhì)量控制和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)教師圍繞學(xué)生實(shí)踐能力提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開研究。管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境紛繁蕪雜，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該研究適合各專業(yè)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成科學(xué)選擇標(biāo)準(zhǔn)。并通過一定技術(shù)手段，比如通過開發(fā)實(shí)驗(yàn)過程控制或?qū)嶒?yàn)考核的軟件對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，讓學(xué)生在信息系統(tǒng)的協(xié)助下自助實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課堂表現(xiàn)、作業(yè)提交、協(xié)作任務(wù)完成等過程，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成完整的教學(xué)評(píng)價(jià)。3.4善用網(wǎng)絡(luò)建立課程教學(xué)資源發(fā)布和教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)網(wǎng)站、論壇、博客、群組等網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)可以促進(jìn)教師之間分享課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流課程教學(xué)問題，促進(jìn)課程的教學(xué)研討。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)布加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的充分利用，并利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與教師和同學(xué)之間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)交流和溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生改變的同時(shí)，教學(xué)效果也在被加以改進(jìn)。3.5研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新有效教學(xué)方法教師應(yīng)對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等進(jìn)行事前調(diào)研，探索適用于學(xué)生的教學(xué)方法，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在有些高校，專業(yè)型知識(shí)、能力競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)、校企結(jié)合實(shí)踐等教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了“玩中學(xué)”的積極意義。對(duì)管理信息系統(tǒng)課程來說，針對(duì)授課對(duì)象合理組織，開展管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用模擬、企業(yè)信息化經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案大賽等活動(dòng)等都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“玩中學(xué)”在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是值得探索的。教務(wù)管理部門應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法在課程授課中的應(yīng)用，并制定相應(yīng)的管理方案。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)考慮聯(lián)合學(xué)生管理部門完善學(xué)生的評(píng)價(jià)管理體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力比重。4結(jié)束語課程教學(xué)的研究是保證高等教育質(zhì)量中的重要途徑，該文結(jié)合管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行分析，現(xiàn)實(shí)深入地分析了當(dāng)前課程教學(xué)中的問題現(xiàn)象。并針對(duì)問題分析提出了較為具體務(wù)實(shí)的應(yīng)用對(duì)策。對(duì)本研究內(nèi)容的有效實(shí)施還有待于進(jìn)一步討論研究。一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：1.描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。2.說明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。3.評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。2.作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí)，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實(shí)感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。3.片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。1.仿寫。教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。2.生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。3.修改。可采用面改和學(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評(píng)點(diǎn)。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性?？陬^練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)：教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論，最后師生匯總意見，評(píng)出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題1.要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主：初二，以狀物說明為主：初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示2.用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合，把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來作片斷訓(xùn)練：周記本用來作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)”積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得76湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司大型機(jī)械設(shè)備安全管理一2018/28湖南省工業(yè)設(shè)備安裝有限公司77課前思考南安裝什么算是大型機(jī)械設(shè)備?你看過身邊設(shè)備事故的報(bào)道么?大型設(shè)備事故的后果是什么?如何讓設(shè)備使用不再危險(xiǎn)?課前思考78目錄南安裝第建立曾理制度執(zhí)行驗(yàn)收管理加強(qiáng)設(shè)備檢查二制定預(yù)防措施□確保投產(chǎn)安全三堅(jiān)持維修保養(yǎng)第內(nèi)業(yè)人員管理管理與時(shí)俱進(jìn)規(guī)避隱患風(fēng)險(xiǎn)五創(chuàng)造行業(yè)亮點(diǎn)目錄79課程目標(biāo)南安裝重新梳理工程行業(yè)設(shè)備管理思路,通過專業(yè)科學(xué)的管理方法保障設(shè)備使用安全。1)了解行業(yè)現(xiàn)狀與管理體制。理2)理解內(nèi)業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)管理相結(jié)合3)掌握設(shè)備安全檢查關(guān)鍵點(diǎn)。4)運(yùn)用提高各項(xiàng)目設(shè)備管理水平。課程目標(biāo)80第一章南安裝建立管理制度制定預(yù)防措施第一章81第一章11了解國家視范標(biāo)準(zhǔn)和管理制度南安裝《建筑機(jī)械使用安全技術(shù)規(guī)程》JGJ32012《龍門架及井架物料提升機(jī)安全技術(shù)規(guī)范》JGJ82010《建筑施工起重吊裝工程安全技術(shù)規(guī)范》JGJ276-2012《建筑施工塔式起重機(jī)安裝、使用、拆卸安全技術(shù)規(guī)程》JGJ196201《建筑施工升降機(jī)安裝、使用、拆卸安全技術(shù)規(guī)程》JGJ215-2010《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》〉建設(shè)部166號(hào)令《建筑起重機(jī)械安全監(jiān)督管理規(guī)定》施工現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備檢查技術(shù)規(guī)程JGJ1602008旌工升降機(jī)術(shù)語GB/T7920.396旌工升降機(jī)分類GBT1005296塔式起重機(jī)安全規(guī)欄B5144工升降機(jī)檢驗(yàn)規(guī)GB100塔式起重芍支未條件GBT9462越工升降機(jī)技術(shù)條牛GB/T10034-96塔式起重設(shè)計(jì)規(guī)GBT13752工升降機(jī)安全規(guī)則G:1005-96塔式起重芍操作使用觀程JJ/T10產(chǎn)工升降機(jī)試驗(yàn)方GBT10569-6第一章11了解國家視范標(biāo)準(zhǔn)和管理制度82第一章12確立施工管理制度及防護(hù)措施南安裝1、施工現(xiàn)場(chǎng)正式使用前要建立完善的機(jī)槭設(shè)備安全管珅袆度何枱查驗(yàn)收荊度維修保養(yǎng)制度、旁站制度、檢測(cè)制度、塔吊十不吊1、被吊物重呈超過機(jī)楲性能允許范圍不吊編制管理制度明確責(zé)任人2、指揮信號(hào)不清不準(zhǔn)吊3、吊物下方有人不桂吊4、吊物上站人不準(zhǔn)吊5、埋在地下物不準(zhǔn)吊制定特休情況下機(jī)械設(shè)備安全使用6,斜拉斜李物不準(zhǔn)吊大設(shè)備與輸電線路的安全防護(hù)措施和惡7,松散物摑扎不牢靠不準(zhǔn)吊9、吊物重量不明、吊索具不符臺(tái)規(guī)定不準(zhǔn)吊10,六級(jí)以上強(qiáng)風(fēng)不準(zhǔn)吊第一章12確立施工管理制度及防護(hù)措施83第二章南安裝執(zhí)行驗(yàn)收管理確保投產(chǎn)安全第二章84第二章21加強(qiáng)設(shè)備的安裝驗(yàn)收管理南安裝2、要合理安裝機(jī)槭設(shè)備,創(chuàng)造安全的檢測(cè)