體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件

語言的體認(rèn)象似性與英語教學(xué)

---英語詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法四川外語學(xué)院王寅語言的體認(rèn)象似性與英語教學(xué)

---英語詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)方1形而上學(xué)：客觀世界存在客觀真理（找法有二）

感性理性

古希臘 亞氏理論蘇柏理論

中世紀(jì) 唯名論唯實(shí)論

16－19

經(jīng)驗(yàn)論唯理論

20世紀(jì)分析哲學(xué)新唯理論單向

客觀主義哲學(xué)

非客（EP）

一非客觀主義哲學(xué)：（后）現(xiàn)代哲學(xué)之前沿

形而上學(xué)：客觀世界存在客觀真理（找法有二）2非客觀主義哲學(xué)認(rèn)為，客觀外界不存在一個統(tǒng)一的客觀真理，對外界的認(rèn)識不可能排除人的主觀因素。例如：Aweekconsistsofsevendays.Thesunrisesintheeast.wildgrass非客觀主義哲學(xué)認(rèn)為，客觀外界不存在一個統(tǒng)一的客觀真理，對外界3Kant(《純粹理論批判》):

Weseethingsnotastheyare,butasweare.Thingswhichweseearenotbythemselveswhatwesee...Itremainscompletelyunknowntouswhattheobjectsmaybebythemselvesandapartfromthereceptivityofoursenses.Weknownothingbutourmannerofperceivingthem.

體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件4

20C后現(xiàn)代哲學(xué)：歐陸學(xué)派

德里達(dá)、哈貝馬斯等激進(jìn)人本觀從主客互動到主主互動

雙向二、激進(jìn)人本觀：西方哲學(xué)的另一極端二、激進(jìn)人本觀：西方哲學(xué)的另一極端5體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件6

在這樣一個人文研究大潮的影響下，EP和CL

應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)哲學(xué)認(rèn)為，人們的概念結(jié)構(gòu)、推理能力等來自對客觀外界的互動體驗(yàn)和認(rèn)知加工，在其基礎(chǔ)上形成的語言理論就是CL，認(rèn)為語言來自人們對客觀外界的互動體驗(yàn)和認(rèn)知加工，研究概念、推理、語言等，必須以人為本。三.體驗(yàn)哲學(xué)（EP）：語言的體認(rèn)象似性三.體驗(yàn)哲學(xué)（EP）：語言的體認(rèn)象似性71.心智的體驗(yàn)性

2.認(rèn)知的無意識性

3.思維的隱喻性

1.心智的體驗(yàn)性8

1.提出新的理解模式：

SOS多向2.意義＝體驗(yàn)性概念化

（修補(bǔ)Langacker意義觀）

3.體驗(yàn)性普遍觀

（批判喬氏先天普遍觀） 4.體驗(yàn)性人本觀

（反思后現(xiàn)代激進(jìn)人本觀）

例證：《楓橋夜泊》40譯文。四.語言的體認(rèn)象似性：反思激進(jìn)人本觀四.語言的體認(rèn)象似性：反思激進(jìn)人本觀9體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件10楓橋夜泊

――唐·張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊11通過透析40篇《楓》英譯發(fā)現(xiàn)同一文本的這些不同表述并不像持后現(xiàn)代哲學(xué)觀的翻譯理論家所認(rèn)為的那樣，可漫無邊際地作任意解釋、隨便翻譯、放縱發(fā)揮，其實(shí)它們的翻譯主體都是在一定的內(nèi)容轄域內(nèi)進(jìn)行著有限的揣測和解讀，充分體現(xiàn)出“受制于體驗(yàn)性”的約束。通過透析40篇《楓》英譯發(fā)現(xiàn)同一文本的這些不同表述并不像12

100readerswillproduce100Hamlets，

ButtheyarestillHamlets！反思：后現(xiàn)代哲學(xué)的激進(jìn)人本觀倡導(dǎo)：體驗(yàn)性人本觀/體認(rèn)象似性反思：后現(xiàn)代哲學(xué)的激進(jìn)人本觀13據(jù)此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然要摻和人的因素，語言當(dāng)為“惟人參之”的產(chǎn)物，“人化的語言”。但也不是主觀無邊，因?yàn)檎J(rèn)知是基于體驗(yàn)之上的（馬列實(shí)踐觀）。據(jù)此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然14研究語言的基本原則：

現(xiàn)實(shí)——認(rèn)知——語言研究語言的基本原則：15（二）

●●●

現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言

（一）

16

現(xiàn)在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）就象似性理論所說的幾句畫龍點(diǎn)睛的語句：“Suchlinksmaketherelationshipbetweenformandcontentanythingbutarbitrary.”現(xiàn)在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）17文學(xué)翻譯語言學(xué)

五、CL使得語言學(xué)進(jìn)入后現(xiàn)代研究大潮文學(xué)五、CL使得語言學(xué)進(jìn)入后現(xiàn)代研究大潮18

英語語言文學(xué)有三大方向，其中的文學(xué)和翻譯學(xué)，早已將后現(xiàn)代哲學(xué)思想（反傳統(tǒng)、反基礎(chǔ)、反理性、反中心等）以及人本主義精神融入到本領(lǐng)域的研究之中。后現(xiàn)代哲學(xué)較早被引入后現(xiàn)代主義文學(xué)創(chuàng)作和分析中，前者為后者提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)(李云龍、國民黨抗戰(zhàn))。英語語言文學(xué)有三大方向，其中的文學(xué)和翻譯學(xué)，早已將后19翻譯界對后現(xiàn)代思潮反應(yīng)也十分迅速，因?yàn)樵摾碚撚狭朔g工作者的心理需求，使他們認(rèn)識到自己不再是傳聲筒、留聲機(jī)、搬運(yùn)工、反光鏡、轉(zhuǎn)述者，他們所從事的翻譯工作在后現(xiàn)代哲學(xué)觀的觀照下被理解為“再創(chuàng)作”，一改“仆人”感覺，搖身步入“主人”地位，讀者反應(yīng)論（費(fèi)什）、接受理論（伊澤爾）、目的論（萊斯和弗米爾）等對翻譯理論產(chǎn)生重要影響，翻譯界對后現(xiàn)代思潮反應(yīng)也十分迅速，因?yàn)樵摾碚撚狭?0

因此，“翻譯就是再創(chuàng)作”、“譯者須有自我風(fēng)格”、“讀者利益至上”等觀念得到空前張揚(yáng)。語言學(xué)界似乎對后現(xiàn)代哲學(xué)思潮反應(yīng)較為緩慢，這或許受到結(jié)構(gòu)主義和喬姆斯基理論的影響，很多語言學(xué)家依舊在“TG”理論的框架中運(yùn)思，而忽視了人本主義精神與語言研究的關(guān)系。因此，“翻譯就是再創(chuàng)作”、“譯者須有自我風(fēng)格”、“21

我們知道：結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)將語言視為一個封閉王國，極力排除人和社會的因素，實(shí)踐著“關(guān)起門來打語言”的戰(zhàn)略方針。TG學(xué)派雖提及了人、人的心智，但最終還是以客觀主義哲學(xué)觀，特別是笛卡爾的天賦觀、二元論，現(xiàn)代“形式主義”方法為圭臬，再次創(chuàng)造了一個無視主體因素的神話。我們知道：結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)將語言視為一個封閉王國，極力22

（系統(tǒng)）功能語言學(xué)雖主張從語言交際功能的角度來審視語言，考慮到了人在社會交際中的需求，體現(xiàn)出一定的人本性，但未能從人的互動體驗(yàn)和心智加工的角度深入探索語言的成因、意義和理解。真正能體現(xiàn)后現(xiàn)代哲學(xué)人本性的語言學(xué)理論當(dāng)算CL。（系統(tǒng)）功能語言學(xué)雖主張從語言交際功能的角度23也正是在這一點(diǎn)上該理論具有重要的歷史意義，實(shí)踐著后現(xiàn)代哲學(xué)的人本精神，順應(yīng)了整個人文學(xué)科的發(fā)展趨勢，充分強(qiáng)調(diào)語言的體驗(yàn)性和人本性，以“人化的語言”為旗幟，將語言研究融入到了后現(xiàn)代哲學(xué)的大潮之中。因此，隨著CL的登場，這一語言學(xué)發(fā)展滯后的現(xiàn)象得到了一定的緩解。也正是在這一點(diǎn)上該理論具有重要的歷史意義，實(shí)踐著后現(xiàn)24

六、體認(rèn)象似性：對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義

正如上文所說，CL信守“現(xiàn)實(shí)―認(rèn)知―語言”的人本性原理，該學(xué)科旨在挖掘語言表達(dá)背后的人的認(rèn)知機(jī)制，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)是在人的“體驗(yàn)”和“認(rèn)知”作用下形成的，即語言是“惟人參之”的產(chǎn)品。六、體認(rèn)象似性：對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義正如上文所25本文暫且簡述以下4點(diǎn)：1.從自身的生活經(jīng)驗(yàn)、社會場景解釋語言的形成和理解2.將象似性原理貫徹到語言教學(xué)之中會有很多意外收獲3.以簡表歸納例示CL體認(rèn)觀對語言各個層面的解釋力4.以距離象似性為例簡介英語詞素構(gòu)詞的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法本文暫且簡述以下4點(diǎn)：26

第1點(diǎn)作為CL理論與語言教學(xué)的基本原則，各位教師可從這一角度不斷思考和探索語言事實(shí)背后的人的體驗(yàn)和認(rèn)知機(jī)制，尋找語言為何非這樣表達(dá)而不那樣講的理據(jù)性，自己若能理解清楚其后的象似性規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來也就更明白和輕松。

第1點(diǎn)作為CL理論與語言教學(xué)的基本原則，27第2點(diǎn)可參見筆者2007和2001年由上海外語教育出版社出版的《認(rèn)知語言學(xué)》和《語義理論與語言教學(xué)》有關(guān)章節(jié)，運(yùn)用距離象似性、數(shù)量象似性、順序象似性、標(biāo)記象似性等原則來解釋若干英語表達(dá)，而這些都是常規(guī)理論所解釋不了或予以忽視的現(xiàn)象，確實(shí)可為英語教師另辟蹊徑，開出一片新視野，也為學(xué)生提供了一個十分有效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的好方法。

第2點(diǎn)可參見筆者2007和2001年由上海外283.我們可從語言的不同層面來研究第3點(diǎn)，將它們統(tǒng)一在“現(xiàn)實(shí)－認(rèn)知－語言”這一分析框架之下，一方面有利于我們從體驗(yàn)哲學(xué)角度深入認(rèn)識語言的形成機(jī)制，另一方面可從象似性角度將其靈活運(yùn)用于教學(xué)之中。

3.我們可從語言的不同層面來研究第3點(diǎn)，將它們統(tǒng)一29現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言1.語音空間、身體自然聲響模仿；重心高低,升降意義的概念化擬聲、語音象征;語調(diào)、語速、聲調(diào)、降調(diào)；漢語四調(diào)…2.詞匯化

＋詞法化

空間＋身體空間意象圖式到其他概念；以人為中心的方位詞at，on，in；上下/左右/前后…地瓜特征認(rèn)識，視角對應(yīng)名稱時間變/不變；整體/程序掃描劃分詞性：N、V情景中主次F/G；突顯；注意窗詞類、句法成分、詞義、轉(zhuǎn)喻…人人稱語法化；擬人化：像人的性別遠(yuǎn)、中、近稱；名詞：性；擬人詞語；導(dǎo)游解說現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言1.302.詞匯化+詞法化施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權(quán)、記數(shù)所有格、可數(shù)性的語法化名詞的所有格和可數(shù)性物記數(shù)；動作有方向U&S，1996:260數(shù)量/距離象似性詞素分析兩張表基于體驗(yàn)的語法化詞法有界/無界認(rèn)知域（概念、語義）的范圍U/C；動作延續(xù)和終止；有界化動作特征、事件類型動詞語法化動詞：時體態(tài)式人眼看世界客觀性＋主觀性；人化的自然界詞義理解；人化的語言情緒經(jīng)歷生理、心理的認(rèn)知反映如對應(yīng)的“憤怒”表達(dá)觸、味、嗅、聽、視兒童成長順序規(guī)律：通感對應(yīng)語言表達(dá)基本生活經(jīng)歷溫暖＋情感……基本概念隱喻：ARMTHISAffection.MOREISUP;對應(yīng)表達(dá)；多義詞/多義構(gòu)造；熱乎乎、暖洋洋、冷冰冰2.施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權(quán)、記數(shù)313.句法各類角色和功能基于經(jīng)驗(yàn)概括出各語義格Fillmore格G、框架語義學(xué)傳遞事物；動結(jié)事件概念結(jié)構(gòu)＋隱喻機(jī)制雙賓構(gòu)式；動結(jié)構(gòu)式空間關(guān)系SFH：概念結(jié)構(gòu)句法結(jié)構(gòu)性若干具體經(jīng)歷臺球/舞臺模型；ECM；語法化基本句型；語法形式情景中的主次FG＋突顯注意窗（部分－整體）S/O；There構(gòu)式；倒裝句整體事件的轉(zhuǎn)喻性表達(dá)順序、數(shù)量；距離順序、距離、數(shù)量象似性語句順序；形多義豐參照點(diǎn)認(rèn)知參照點(diǎn)所有格、代詞、回指語時態(tài)、比較級、最高級實(shí)際場景識解主動態(tài)/被動態(tài)等3.各類角色和功能基于經(jīng)驗(yàn)概括出各語義格Fillmore324.

語

篇體驗(yàn)生活認(rèn)知方式；CM＋I(xiàn)CM語篇、連貫突顯主題時序與句序；CDS組句成篇的順序CRP、概念隱喻、象似性互動體驗(yàn)、心智連貫連貫語篇替換、替代跨域認(rèn)知語篇隱喻、寓言、比興自主－依存自主/依存關(guān)系演繹/歸納思維元/輔音；N/V、Prep、主賓/謂語；主句/從句主題/支撐句4.體驗(yàn)生活認(rèn)知方式；CM＋I(xiàn)CM語篇、連貫突顯主題334.以距離象似性為基礎(chǔ)簡介英語詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)方法

根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),若能對這些詞素，以及詞素的結(jié)合方法稍下功夫，略加記憶，便會收到立竿見影、事半功倍的效果，而不必為浩如煙海、記不勝記的英語單詞而犯愁。4.以距離象似性為基礎(chǔ)簡介英語詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)方法34

詞素分析法:1、什么叫詞素:前綴、后綴、詞根

必須系統(tǒng)講練

35

counter-revolutionary

volve=turn:evolveinvolve

convolverevolve

e=out: emit eject

emigrant education

expel expect

except（besides）

counter-revolutionary362、詞素分析舉例:

tele:telephone,television,telegraph, telescope,telemeter,telephoto...

grade:gradual,graduate,graduationundergraduate,postgraduate,

centigrade…

hap:happy,happen,perhaps,mishaphaphazard,haply...

2、詞素分析舉例:37gen:genius,generate,generation,gender,genesis,genetics,eugenicsnat:native，nation，nature，innateprenatal,postnatalpar:parent，uniparous,biparous，triparous...gen:genius,generate,gen383、英漢構(gòu)(字)詞對比：兩套符號

(詞素法與偏旁法)

筆劃--------偏旁（字）---字---詞

字母--詞素（詞）---------詞英語單詞也有偏旁部首

3、英漢構(gòu)(字)詞對比：兩套符號39

漢語 英語

單獨(dú)的字偏旁部首單詞(根詞）粘著詞素

人 亻 man anthrop

水 氵 water hydro

心 忄heart cord

足 foot ped,pod

走 辶go ceed,gress

言 讠 speak log(ue)

手 扌hand man(u)

病 疒 diseasepath(o)

金 钅 metal -ium

食 饣

eat vor 漢語 英語

單獨(dú)的字40aluminium

钅＋呂＝鋁radium

钅＋雷＝鐳calcium

钅＋丐＝鈣uranium

钅＋由＝鈾germanium

钅＋者＝鍺magnesium

钅＋美＝鎂aluminium 钅＋呂＝鋁414、大量識記單詞:

①結(jié)構(gòu)解剖：disablement calculatepreposterous

②記憶掛鉤：depictpicture describedelineate③詞族擴(kuò)展：

④譯文對比：

4、大量識記單詞:42③詞族擴(kuò)展：

confer(授予)differ(不同)infer(推理)offer(提供)proffer(提供)prefer(寧愿)refer(涉及)suffer(遭受)transfer(轉(zhuǎn)移)英語教學(xué)藝術(shù)（語言理論與英語教學(xué)）③詞族擴(kuò)展：英語教學(xué)藝術(shù)43④譯文對比：

dia

logue

di

ox

ide

對話二氧化物

sympathy

il

leg

al

同情非法的

lique

fy

mono

ton

ous

液化單調(diào)的④譯文對比：445.距離象似性與詞素構(gòu)詞

名詞詞根＋數(shù)量前綴

動詞詞根＋方向前綴5.距離象似性與詞素構(gòu)詞45

mono-/uni-（一）sex-/hex-（六）

bi-/di-（二）sept-/hept-（七）

tri-（三）oct-（八）

quadr-（四）enne-（九）

pent-（五）deca-（十）mono-/uni-（一）46等與表示事物的詞根：

cycle（環(huán)）later（邊）

ped/pod（足）gon（角）

hedron（體）ode（級管）

sect（切分）gram（寫、畫）

ann/enn（年）valent（化合價）

等編成一組，它們可以按照特定的規(guī)律結(jié)合成若干英語單詞，若再配上幾個后綴，一下子就可掌握幾百個單詞。等與表示事物的詞根：47

pro（前）+ gress→progress（進(jìn)步）

retro（后）+gress→retrogress（退步）

con（共）+gress→congress（大會）

in（進(jìn)）+gress→ingress（入口）

e（出）+gress→egress（出口）pro（前）+ gress→pr48

im（進(jìn)）+port→import（進(jìn)口）

ex（出） +port→export（出口）

re（回） +port→report（報(bào)告）

trans（橫越）+port→transport（運(yùn)輸）

dis（離開）+ port→disport（娛樂：

離開工作）im（進(jìn)）+port49預(yù)測詞語的新增趨向

本研究還有一個副產(chǎn)品，從圖可見，表中尚有很多空白，這使我們想到了從共時與歷時相結(jié)合的角度來分析語言的方法。我與我的學(xué)生調(diào)查了近200年每50年的權(quán)威詞典，發(fā)現(xiàn)這一表格中的空白在不斷被填滿。預(yù)測詞語的新增趨向50這就是說，隨著人們思維的發(fā)展，科技的進(jìn)步，概念的增加，交際的需要，當(dāng)需有關(guān)詞語來表達(dá)這些新增思想時，或許首先會想到要從這個圖表系統(tǒng)（獲其他類似系統(tǒng)）中擇用有關(guān)詞素來結(jié)合創(chuàng)生出新詞匯。這就是說，隨著人們思維的發(fā)展，科技的進(jìn)步，概51

我的一位學(xué)生風(fēng)趣地說：這有點(diǎn)像門捷列夫周期表有預(yù)測化學(xué)元素的功能，此類圖表或許還有預(yù)測詞語新增趨向的作用，值得關(guān)注。我的一位學(xué)生風(fēng)趣地說：這有點(diǎn)像門捷列夫周期526、詞素練習(xí)(第一章練習(xí))一、根據(jù)詞素，析詞得義：

1.annual每年的_

quinquennial_______semiannual_____exennial___________biennial________septennial_________triennial______octennial____________quadrennial____decennial__________

6、詞素練習(xí)(第一章練習(xí))532.monloplane

單翼飛機(jī)__biplane______________quadriplane____________

2.monloplane單翼飛機(jī)__543. monovalent

單價的

bivalent__________ trivalent__________ quadravalent_______ pentavalent________ sexivalent_________ heptavalent________ octavalent_________3. monovalent單價的55

4. monophase

單相的__ biphase____________ triphase___________ quadriphase________

4. monophase單相的__56

5. bisect_二等分____ trisect_____________ quinquesect_________

section,sector,insect5. bisect_二等分____57

6.diode

二極管____triode_____________quadrode___________pentode____________hexode_____________heptode____________octode_____________electrode__________

6.diode二極管____58二、寫出下列英語單詞：

1.五聚物

pentamer____

六聚物______________

七聚物______________

八聚物______________

二、寫出下列英語單詞：

1.五聚物pentamer592.單邊的

unilateral

雙邊的______________

三邊的______________

四邊的______________

七邊的______________

八邊的______________

2.單邊的unilateral 603. 五角形

pentagon

六角形_______________

七角形________________

八角形_______________

九角形________________

十角形________________英語教學(xué)藝術(shù)（語言理論與英語教學(xué)）3. 五角形pentagon 英語教學(xué)61

4. 雙腳架

__bipod___

三腳架_________________

六腳架_________________

十腳架_________________

5. 獨(dú)輪腳踏車

monocycle_

三輪車__________________

兩輪車，自行車_________

四輪車_________________4. 雙腳架__bipod___627. 單面體

_monohedron____

三面體_________________

四面體_________________

五面體__________________

六面體_________________

七面體__________________

八面體__________________

九面體___________________

高考、四級考試詞匯分析網(wǎng)址：/lexi/lexi.htm

7. 單面體_monohedron____63很多同學(xué)通過這樣的練習(xí)，基本掌握了英語構(gòu)詞知識，既能熟練地分析出很多英語單詞的意義，還可根據(jù)漢義輕松地寫出許多英語單詞，大有頓開茅塞的感覺，好象明白很多道理，一下子就把過去積累的感性知識上升為理性知識，把枯燥無味的背單詞視為一種樂趣，看成是一種培養(yǎng)邏輯推理能力的樂游戲。很多同學(xué)通過這樣的練習(xí)，基本掌握了英語構(gòu)詞知識，既能熟練地分64 觸類旁通，舉一反三，可以做到批量識記單詞，迅速提高了駕馭英語單詞的能力，好象進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語單詞的自由王國一樣真納個，從而也大大增加了學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性。 觸類旁通，舉一反三，可以做到批量識記單詞，迅速提高了駕馭英65

*詞素知識不是可有可無的，而應(yīng)認(rèn)真講練，*不僅講前綴和后綴，重點(diǎn)是詞根。*不僅零打碎敲講講，而應(yīng)系統(tǒng)講解和練習(xí)，應(yīng)作為語言教與學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，包含能力培養(yǎng)和素質(zhì)教學(xué)的問題*詞匯教學(xué)中應(yīng)貫徹“講解與練習(xí)同行，信息與方法并重”

的思路。*詞素知識不是可有可無的，而應(yīng)認(rèn)真講練，66

本文在反思形而上學(xué)、主體間性的基礎(chǔ)上提出“主客主多向互動理解模式（SOS），論證了語言的體認(rèn)象似性，且談了將其運(yùn)用于語言教學(xué)的一點(diǎn)體會。若從這個全新角度入手可更有效地解決語言教學(xué)中的問題，這對于語言理論和教學(xué)實(shí)踐都具有重要的指導(dǎo)意義。七．結(jié)語本文在反思形而上學(xué)、主體間性的基礎(chǔ)上提出“主客主多向67

若能早日出版這樣一本詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)教材，既可使學(xué)生熟練地分析出英語單詞的意義，又能根據(jù)漢語意義輕松自如地寫出很多英語單詞，更為重要的是，還能透視出英民族的思維方式，有利于開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)能力。很多學(xué)生通過這樣的講解和練習(xí)，大有頓開茅塞之感覺，好像明白了很多道理。若能早日出版這樣一本詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)教材，既可使68

使過去積累的一些感性認(rèn)識一下子上升為理性知識，把枯燥無味的背單詞視為一種樂趣，看成是一種培養(yǎng)邏輯推理能力的游戲，把“難似上青天”的記單詞變?yōu)椤榜{輕就熟”的輕松活，有效提高了大量識記與駕馭英語單詞的能力，好像進(jìn)入到學(xué)英語單詞的自由王國一樣，從而也大大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性使過去積累的一些感性認(rèn)識一下子上升為理性知識，把枯燥69子曰：“授人以魚，不如授人以漁?！狈椒ǖ恼莆?，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，也就是認(rèn)知能力的提高，這正是認(rèn)知語言學(xué)的基本研究思路。但愿此文能產(chǎn)生以拙磚引貴玉之效，引起同行的密切關(guān)注乃至深入研究，這或許能為我們的理論語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)帶來許多意想不到的新啟發(fā)。子曰：“授人以魚，不如授人以漁。”方法的掌握，能力70

Thankyou!Thankyou!71衷心希望各位學(xué)者能在這一領(lǐng)域有所超越，有所作為！衷心希望各位學(xué)者能在這一領(lǐng)域72

語言的體認(rèn)象似性與英語教學(xué)

---英語詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法四川外語學(xué)院王寅語言的體認(rèn)象似性與英語教學(xué)

---英語詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)方73形而上學(xué)：客觀世界存在客觀真理（找法有二）

感性理性

古希臘 亞氏理論蘇柏理論

中世紀(jì) 唯名論唯實(shí)論

16－19

經(jīng)驗(yàn)論唯理論

20世紀(jì)分析哲學(xué)新唯理論單向

客觀主義哲學(xué)

非客（EP）

一非客觀主義哲學(xué)：（后）現(xiàn)代哲學(xué)之前沿

形而上學(xué)：客觀世界存在客觀真理（找法有二）74非客觀主義哲學(xué)認(rèn)為，客觀外界不存在一個統(tǒng)一的客觀真理，對外界的認(rèn)識不可能排除人的主觀因素。例如：Aweekconsistsofsevendays.Thesunrisesintheeast.wildgrass非客觀主義哲學(xué)認(rèn)為，客觀外界不存在一個統(tǒng)一的客觀真理，對外界75Kant(《純粹理論批判》):

Weseethingsnotastheyare,butasweare.Thingswhichweseearenotbythemselveswhatwesee...Itremainscompletelyunknowntouswhattheobjectsmaybebythemselvesandapartfromthereceptivityofoursenses.Weknownothingbutourmannerofperceivingthem.

體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件76

20C后現(xiàn)代哲學(xué)：歐陸學(xué)派

德里達(dá)、哈貝馬斯等激進(jìn)人本觀從主客互動到主主互動

雙向二、激進(jìn)人本觀：西方哲學(xué)的另一極端二、激進(jìn)人本觀：西方哲學(xué)的另一極端77體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件78

在這樣一個人文研究大潮的影響下，EP和CL

應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)哲學(xué)認(rèn)為，人們的概念結(jié)構(gòu)、推理能力等來自對客觀外界的互動體驗(yàn)和認(rèn)知加工，在其基礎(chǔ)上形成的語言理論就是CL，認(rèn)為語言來自人們對客觀外界的互動體驗(yàn)和認(rèn)知加工，研究概念、推理、語言等，必須以人為本。三.體驗(yàn)哲學(xué)（EP）：語言的體認(rèn)象似性三.體驗(yàn)哲學(xué)（EP）：語言的體認(rèn)象似性791.心智的體驗(yàn)性

2.認(rèn)知的無意識性

3.思維的隱喻性

1.心智的體驗(yàn)性80

1.提出新的理解模式：

SOS多向2.意義＝體驗(yàn)性概念化

（修補(bǔ)Langacker意義觀）

3.體驗(yàn)性普遍觀

（批判喬氏先天普遍觀） 4.體驗(yàn)性人本觀

（反思后現(xiàn)代激進(jìn)人本觀）

例證：《楓橋夜泊》40譯文。四.語言的體認(rèn)象似性：反思激進(jìn)人本觀四.語言的體認(rèn)象似性：反思激進(jìn)人本觀81體認(rèn)象似性與E教學(xué)王寅上海外語教育出版社課件82楓橋夜泊

――唐·張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊83通過透析40篇《楓》英譯發(fā)現(xiàn)同一文本的這些不同表述并不像持后現(xiàn)代哲學(xué)觀的翻譯理論家所認(rèn)為的那樣，可漫無邊際地作任意解釋、隨便翻譯、放縱發(fā)揮，其實(shí)它們的翻譯主體都是在一定的內(nèi)容轄域內(nèi)進(jìn)行著有限的揣測和解讀，充分體現(xiàn)出“受制于體驗(yàn)性”的約束。通過透析40篇《楓》英譯發(fā)現(xiàn)同一文本的這些不同表述并不像84

100readerswillproduce100Hamlets，

ButtheyarestillHamlets！反思：后現(xiàn)代哲學(xué)的激進(jìn)人本觀倡導(dǎo)：體驗(yàn)性人本觀/體認(rèn)象似性反思：后現(xiàn)代哲學(xué)的激進(jìn)人本觀85據(jù)此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然要摻和人的因素，語言當(dāng)為“惟人參之”的產(chǎn)物，“人化的語言”。但也不是主觀無邊，因?yàn)檎J(rèn)知是基于體驗(yàn)之上的（馬列實(shí)踐觀）。據(jù)此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然86研究語言的基本原則：

現(xiàn)實(shí)——認(rèn)知——語言研究語言的基本原則：87（二）

●●●

現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言

（一）

88

現(xiàn)在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）就象似性理論所說的幾句畫龍點(diǎn)睛的語句：“Suchlinksmaketherelationshipbetweenformandcontentanythingbutarbitrary.”現(xiàn)在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）89文學(xué)翻譯語言學(xué)

五、CL使得語言學(xué)進(jìn)入后現(xiàn)代研究大潮文學(xué)五、CL使得語言學(xué)進(jìn)入后現(xiàn)代研究大潮90

英語語言文學(xué)有三大方向，其中的文學(xué)和翻譯學(xué)，早已將后現(xiàn)代哲學(xué)思想（反傳統(tǒng)、反基礎(chǔ)、反理性、反中心等）以及人本主義精神融入到本領(lǐng)域的研究之中。后現(xiàn)代哲學(xué)較早被引入后現(xiàn)代主義文學(xué)創(chuàng)作和分析中，前者為后者提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)(李云龍、國民黨抗戰(zhàn))。英語語言文學(xué)有三大方向，其中的文學(xué)和翻譯學(xué)，早已將后91翻譯界對后現(xiàn)代思潮反應(yīng)也十分迅速，因?yàn)樵摾碚撚狭朔g工作者的心理需求，使他們認(rèn)識到自己不再是傳聲筒、留聲機(jī)、搬運(yùn)工、反光鏡、轉(zhuǎn)述者，他們所從事的翻譯工作在后現(xiàn)代哲學(xué)觀的觀照下被理解為“再創(chuàng)作”，一改“仆人”感覺，搖身步入“主人”地位，讀者反應(yīng)論（費(fèi)什）、接受理論（伊澤爾）、目的論（萊斯和弗米爾）等對翻譯理論產(chǎn)生重要影響，翻譯界對后現(xiàn)代思潮反應(yīng)也十分迅速，因?yàn)樵摾碚撚狭?2

因此，“翻譯就是再創(chuàng)作”、“譯者須有自我風(fēng)格”、“讀者利益至上”等觀念得到空前張揚(yáng)。語言學(xué)界似乎對后現(xiàn)代哲學(xué)思潮反應(yīng)較為緩慢，這或許受到結(jié)構(gòu)主義和喬姆斯基理論的影響，很多語言學(xué)家依舊在“TG”理論的框架中運(yùn)思，而忽視了人本主義精神與語言研究的關(guān)系。因此，“翻譯就是再創(chuàng)作”、“譯者須有自我風(fēng)格”、“93

我們知道：結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)將語言視為一個封閉王國，極力排除人和社會的因素，實(shí)踐著“關(guān)起門來打語言”的戰(zhàn)略方針。TG學(xué)派雖提及了人、人的心智，但最終還是以客觀主義哲學(xué)觀，特別是笛卡爾的天賦觀、二元論，現(xiàn)代“形式主義”方法為圭臬，再次創(chuàng)造了一個無視主體因素的神話。我們知道：結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)將語言視為一個封閉王國，極力94

（系統(tǒng)）功能語言學(xué)雖主張從語言交際功能的角度來審視語言，考慮到了人在社會交際中的需求，體現(xiàn)出一定的人本性，但未能從人的互動體驗(yàn)和心智加工的角度深入探索語言的成因、意義和理解。真正能體現(xiàn)后現(xiàn)代哲學(xué)人本性的語言學(xué)理論當(dāng)算CL。（系統(tǒng)）功能語言學(xué)雖主張從語言交際功能的角度95也正是在這一點(diǎn)上該理論具有重要的歷史意義，實(shí)踐著后現(xiàn)代哲學(xué)的人本精神，順應(yīng)了整個人文學(xué)科的發(fā)展趨勢，充分強(qiáng)調(diào)語言的體驗(yàn)性和人本性，以“人化的語言”為旗幟，將語言研究融入到了后現(xiàn)代哲學(xué)的大潮之中。因此，隨著CL的登場，這一語言學(xué)發(fā)展滯后的現(xiàn)象得到了一定的緩解。也正是在這一點(diǎn)上該理論具有重要的歷史意義，實(shí)踐著后現(xiàn)96

六、體認(rèn)象似性：對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義

正如上文所說，CL信守“現(xiàn)實(shí)―認(rèn)知―語言”的人本性原理，該學(xué)科旨在挖掘語言表達(dá)背后的人的認(rèn)知機(jī)制，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)是在人的“體驗(yàn)”和“認(rèn)知”作用下形成的，即語言是“惟人參之”的產(chǎn)品。六、體認(rèn)象似性：對英語教學(xué)的指導(dǎo)意義正如上文所97本文暫且簡述以下4點(diǎn)：1.從自身的生活經(jīng)驗(yàn)、社會場景解釋語言的形成和理解2.將象似性原理貫徹到語言教學(xué)之中會有很多意外收獲3.以簡表歸納例示CL體認(rèn)觀對語言各個層面的解釋力4.以距離象似性為例簡介英語詞素構(gòu)詞的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法本文暫且簡述以下4點(diǎn)：98

第1點(diǎn)作為CL理論與語言教學(xué)的基本原則，各位教師可從這一角度不斷思考和探索語言事實(shí)背后的人的體驗(yàn)和認(rèn)知機(jī)制，尋找語言為何非這樣表達(dá)而不那樣講的理據(jù)性，自己若能理解清楚其后的象似性規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來也就更明白和輕松。

第1點(diǎn)作為CL理論與語言教學(xué)的基本原則，99第2點(diǎn)可參見筆者2007和2001年由上海外語教育出版社出版的《認(rèn)知語言學(xué)》和《語義理論與語言教學(xué)》有關(guān)章節(jié)，運(yùn)用距離象似性、數(shù)量象似性、順序象似性、標(biāo)記象似性等原則來解釋若干英語表達(dá)，而這些都是常規(guī)理論所解釋不了或予以忽視的現(xiàn)象，確實(shí)可為英語教師另辟蹊徑，開出一片新視野，也為學(xué)生提供了一個十分有效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的好方法。

第2點(diǎn)可參見筆者2007和2001年由上海外1003.我們可從語言的不同層面來研究第3點(diǎn)，將它們統(tǒng)一在“現(xiàn)實(shí)－認(rèn)知－語言”這一分析框架之下，一方面有利于我們從體驗(yàn)哲學(xué)角度深入認(rèn)識語言的形成機(jī)制，另一方面可從象似性角度將其靈活運(yùn)用于教學(xué)之中。

3.我們可從語言的不同層面來研究第3點(diǎn)，將它們統(tǒng)一101現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言1.語音空間、身體自然聲響模仿；重心高低,升降意義的概念化擬聲、語音象征;語調(diào)、語速、聲調(diào)、降調(diào)；漢語四調(diào)…2.詞匯化

＋詞法化

空間＋身體空間意象圖式到其他概念；以人為中心的方位詞at，on，in；上下/左右/前后…地瓜特征認(rèn)識，視角對應(yīng)名稱時間變/不變；整體/程序掃描劃分詞性：N、V情景中主次F/G；突顯；注意窗詞類、句法成分、詞義、轉(zhuǎn)喻…人人稱語法化；擬人化：像人的性別遠(yuǎn)、中、近稱；名詞：性；擬人詞語；導(dǎo)游解說現(xiàn)實(shí)認(rèn)知語言1.1022.詞匯化+詞法化施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權(quán)、記數(shù)所有格、可數(shù)性的語法化名詞的所有格和可數(shù)性物記數(shù)；動作有方向U&S，1996:260數(shù)量/距離象似性詞素分析兩張表基于體驗(yàn)的語法化詞法有界/無界認(rèn)知域（概念、語義）的范圍U/C；動作延續(xù)和終止；有界化動作特征、事件類型動詞語法化動詞：時體態(tài)式人眼看世界客觀性＋主觀性；人化的自然界詞義理解；人化的語言情緒經(jīng)歷生理、心理的認(rèn)知反映如對應(yīng)的“憤怒”表達(dá)觸、味、嗅、聽、視兒童成長順序規(guī)律：通感對應(yīng)語言表達(dá)基本生活經(jīng)歷溫暖＋情感……基本概念隱喻：ARMTHISAffection.MOREISUP;對應(yīng)表達(dá)；多義詞/多義構(gòu)造；熱乎乎、暖洋洋、冷冰冰2.施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權(quán)、記數(shù)1033.句法各類角色和功能基于經(jīng)驗(yàn)概括出各語義格Fillmore格G、框架語義學(xué)傳遞事物；動結(jié)事件概念結(jié)構(gòu)＋隱喻機(jī)制雙賓構(gòu)式；動結(jié)構(gòu)式空間關(guān)系SFH：概念結(jié)構(gòu)句法結(jié)構(gòu)性若干具體經(jīng)歷臺球/舞臺模型；ECM；語法化基本句型；語法形式情景中的主次FG＋突顯注意窗（部分－整體）S/O；There構(gòu)式；倒裝句整體事件的轉(zhuǎn)喻性表達(dá)順序、數(shù)量；距離順序、距離、數(shù)量象似性語句順序；形多義豐參照點(diǎn)認(rèn)知參照點(diǎn)所有格、代詞、回指語時態(tài)、比較級、最高級實(shí)際場景識解主動態(tài)/被動態(tài)等3.各類角色和功能基于經(jīng)驗(yàn)概括出各語義格Fillmore1044.

語

篇體驗(yàn)生活認(rèn)知方式；CM＋I(xiàn)CM語篇、連貫突顯主題時序與句序；CDS組句成篇的順序CRP、概念隱喻、象似性互動體驗(yàn)、心智連貫連貫語篇替換、替代跨域認(rèn)知語篇隱喻、寓言、比興自主－依存自主/依存關(guān)系演繹/歸納思維元/輔音；N/V、Prep、主賓/謂語；主句/從句主題/支撐句4.體驗(yàn)生活認(rèn)知方式；CM＋I(xiàn)CM語篇、連貫突顯主題1054.以距離象似性為基礎(chǔ)簡介英語詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)方法

根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),若能對這些詞素，以及詞素的結(jié)合方法稍下功夫，略加記憶，便會收到立竿見影、事半功倍的效果，而不必為浩如煙海、記不勝記的英語單詞而犯愁。4.以距離象似性為基礎(chǔ)簡介英語詞匯認(rèn)知學(xué)習(xí)方法106

詞素分析法:1、什么叫詞素:前綴、后綴、詞根

必須系統(tǒng)講練

107

counter-revolutionary

volve=turn:evolveinvolve

convolverevolve

e=out: emit eject

emigrant education

expel expect

except（besides）

counter-revolutionary1082、詞素分析舉例:

tele:telephone,television,telegraph, telescope,telemeter,telephoto...

grade:gradual,graduate,graduationundergraduate,postgraduate,

centigrade…

hap:happy,happen,perhaps,mishaphaphazard,haply...

2、詞素分析舉例:109gen:genius,generate,generation,gender,genesis,genetics,eugenicsnat:native，nation，nature，innateprenatal,postnatalpar:parent，uniparous,biparous，triparous...gen:genius,generate,gen1103、英漢構(gòu)(字)詞對比：兩套符號

(詞素法與偏旁法)

筆劃--------偏旁（字）---字---詞

字母--詞素（詞）---------詞英語單詞也有偏旁部首

3、英漢構(gòu)(字)詞對比：兩套符號111

漢語 英語

單獨(dú)的字偏旁部首單詞(根詞）粘著詞素

人 亻 man anthrop

水 氵 water hydro

心 忄heart cord

足 foot ped,pod

走 辶go ceed,gress

言 讠 speak log(ue)

手 扌hand man(u)

病 疒 diseasepath(o)

金 钅 metal -ium

食 饣

eat vor 漢語 英語

單獨(dú)的字112aluminium

钅＋呂＝鋁radium

钅＋雷＝鐳calcium

钅＋丐＝鈣uranium

钅＋由＝鈾germanium

钅＋者＝鍺magnesium

钅＋美＝鎂aluminium 钅＋呂＝鋁1134、大量識記單詞:

①結(jié)構(gòu)解剖：disablement calculatepreposterous

②記憶掛鉤：depictpicture describedelineate③詞族擴(kuò)展：

④譯文對比：

4、大量識記單詞:114③詞族擴(kuò)展：

confer(授予)differ(不同)infer(推理)offer(提供)proffer(提供)prefer(寧愿)refer(涉及)suffer(遭受)transfer(轉(zhuǎn)移)英語教學(xué)藝術(shù)（語言理論與英語教學(xué)）③詞族擴(kuò)展：英語教學(xué)藝術(shù)115④譯文對比：

dia

logue

di

ox

ide

對話二氧化物

sympathy

il

leg

al

同情非法的

lique

fy

mono

ton

ous

液化單調(diào)的④譯文對比：1165.距離象似性與詞素構(gòu)詞

名詞詞根＋數(shù)量前綴

動詞詞根＋方向前綴5.距離象似性與詞素構(gòu)詞117

mono-/uni-（一）sex-/hex-（六）

bi-/di-（二）sept-/hept-（七）

tri-（三）oct-（八）

quadr-（四）enne-（九）

pent-（五）deca-（十）mono-/uni-（一）118等與表示事物的詞根：

cycle（環(huán)）later（邊）

ped/pod（足）gon（角）

hedron（體）ode（級管）

sect（切分）gram（寫、畫）

ann/enn（年）valent（化合價）

等編成一組，它們可以按照特定的規(guī)律結(jié)合成若干英語單詞，若再配上幾個后綴，一下子就可掌握幾百個單詞。等與表示事物的詞根：119

pro（前）+ gress→progress（進(jìn)步）

retro（后）+gress→retrogress（退步）

con（共）+gress→congress（大會）

in（進(jìn)）+gress→ingress（入口）

e（出）+gress→egress（出口）pro（前）+ gress→pr120

im（進(jìn)）+port→import（進(jìn)口）

ex（出） +port→export（出口）

re（回） +port→report（報(bào)告）

trans（橫越）+port→transport（運(yùn)輸）

dis（離開）+ port→disport（娛樂：

離開工作）im（進(jìn)）+port121預(yù)測詞語的新增趨向

本研究還有一個副產(chǎn)品，從圖可見，表中尚有很多空白，這使我們想到了從共時與歷時相結(jié)合的角度來分析語言的方法。我與我的學(xué)生調(diào)查了近200年每50年的權(quán)威詞典，發(fā)現(xiàn)這一表格中的空白在不斷被填滿。預(yù)測詞語的新增趨向122這就是說，隨著人們思維的發(fā)展，科技的進(jìn)步，概念的增加，交際的需要，當(dāng)需有關(guān)詞語來表達(dá)這些新增思想時，或許首先會想到要從這個圖表系統(tǒng)（獲其他類似系統(tǒng)）中擇用有關(guān)詞素來結(jié)合創(chuàng)生出新詞匯。這就是說，隨著人們思維的發(fā)展，科技的進(jìn)步，概123

我的一位學(xué)生風(fēng)趣地說：這有點(diǎn)像門捷列夫周期表有預(yù)測化學(xué)元素的功能，此類圖表或許還有預(yù)測詞語新增趨向的作用，值得關(guān)注。我的一位學(xué)生風(fēng)趣地說：這有點(diǎn)像門捷列夫周期1246、詞素練習(xí)(第一章練習(xí))一、根據(jù)詞素，析詞得義：

1.annual每年的_

quinquennial_______semiannual_____exennial___________biennial________septennial_________triennial______octennial____________quadrennial____decennial__________

6、詞素練習(xí)(第一章練習(xí))1252.monloplane

單翼飛機(jī)__biplane______________quadriplane____________

2.monloplane單翼飛機(jī)__1263. monovalent

單價的

bivalent__________ trivalent__________ quadravalent_______ pentavalent________ sexivalent_________ heptavalent________ octavalent_________3. monovalent單價的127

4. monophase

單相的__ biph