機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件

機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹賬八檢索(Search)基本檢索(basicsearch)或簡單檢索,一個(gè)檢索詞輸入框,一個(gè)或多個(gè)檢索詞,系統(tǒng)默認(rèn)全字段檢索·高級(jí)檢索(advancedsearch)或復(fù)雜檢索,多個(gè)檢索詞輸入框,多字段,設(shè)置檢索范圍、時(shí)限,是快速、便捷的檢索方式。◆作者檢索(authorsearch),檢索特定作者的所有文獻(xiàn)。21世紀(jì)，地球已成為人類群居的村落，不同膚色，不同國家，不同語言，不同文化背景的人像“村民”一樣朝夕與共，息息相關(guān)的共生存，同勞動(dòng)。這種變化使外語教學(xué)的目標(biāo)、方法、手段等都發(fā)生了變化。美國21世紀(jì)的外語教育目標(biāo)為5c，即communication（交際），culture（文化），connections（貫連），comparisons（比較），communities（社區(qū)）。表示運(yùn)用外語交際，體現(xiàn)多元文化，貫連其他學(xué)科，比較語言文化特性，應(yīng)用于國內(nèi)外多元社區(qū)。這5c體現(xiàn)了文化理解的重要性（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：235-236），美國如此，中國亦是如此。因此外語教育應(yīng)是跨文化交際的一環(huán)，同樣社會(huì)對(duì)于英語人才的需求也發(fā)生了變化，英語人才不是會(huì)認(rèn)很多英語單詞，能翻譯很多英語文章的“翻譯機(jī)器”，而是能夠進(jìn)行交際談判、實(shí)時(shí)交流、傳播文化的實(shí)用性人才。這一要求同樣反映在中學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)行高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中英語教育應(yīng)包括“文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力”的目標(biāo)，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式（吳菲，2007：48）。確實(shí)，語言教育離不開文化教育，因?yàn)闆]有文化內(nèi)涵的語言是空洞的編碼，缺乏可信度，文化知識(shí)對(duì)于成功的語言學(xué)習(xí)非常必要，因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，我們的學(xué)生不僅要習(xí)得語言，還要習(xí)得文化。胡文仲認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力，最好的辦法是讓他們沉浸在目的語文化的氛圍中，并親自同英語本族語使用者接觸，但對(duì)于我國學(xué)生來說，這樣的條件是可望而不可即的（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：239）。而Nuttall（2000）指出“學(xué)習(xí)一門外語最好的辦法除了置身于該語言環(huán)境以外，就是廣泛地閱讀目的語的文章。”（引自李艾平，2007），由于目前英語課堂教學(xué)有限，而文化習(xí)得不可能一蹴而就，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文化自主學(xué)習(xí)的真實(shí)閱讀，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語文化的興趣。介紹必要的文化背景知識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生理解語篇，對(duì)于提高文章的理解能力有很大的幫助。由于中、西方國家在文化教育、社會(huì)生活以及風(fēng)土人情等方面存在較大差異，對(duì)于受中國文化教育成長的學(xué)生來說，了解西方國家的風(fēng)情和文化背景知識(shí)就顯得十分重要。學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景知識(shí)，不僅有助于擴(kuò)大知識(shí)面激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，更有助于學(xué)生充分理解詞匯的文化內(nèi)涵，對(duì)句子的理解起到預(yù)測(cè)作用，提高對(duì)全文的理解。學(xué)生通過文化自主學(xué)習(xí)的真實(shí)閱讀，能潛移默化地“開口說”，“動(dòng)筆寫”。學(xué)生花更多時(shí)間閱讀，讀更多的英語讀物，不僅可以獲得大量的詞匯儲(chǔ)備，而且能在不知不覺中熟悉英語國家的文化及特殊的語言習(xí)得，更容易學(xué)會(huì)用英語思考，交流及寫作（吳菲，2007：51）。當(dāng)學(xué)生將文化意識(shí)滲透到閱讀中去時(shí)就能夠更準(zhǔn)確，更完整地把握文章內(nèi)容，提高閱讀能力。反之，閱讀能力的提高能進(jìn)一步激發(fā)他們了解文化的動(dòng)機(jī)和興趣，從而更加主動(dòng)積極地投入到閱讀中，在主動(dòng)參與的過程中了解了文化的差異，解決了文化問題，增長了文化知識(shí)，增強(qiáng)了文化差異的意識(shí)。文化的習(xí)得不是一朝一夕的事，教師應(yīng)是恰當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容的傳播者和獲取文化背景知識(shí)的促進(jìn)者，又是挖掘和發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力的組織者和執(zhí)行者，只有在這些角色基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀英語文化的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能把文化教學(xué)落到實(shí)處。因此，本文擬就這一問題進(jìn)行實(shí)證探討。一、實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)根據(jù)喬姆斯基的認(rèn)知語言理論，人的思維有內(nèi)在創(chuàng)造力的，語言能力是天生的，每個(gè)人生來就具備語言習(xí)得的能力，如，兒童在學(xué)習(xí)母語時(shí)，會(huì)將從外界聽到的語言與大腦中天生的普遍語法進(jìn)行比較，逐步形成規(guī)律，再根據(jù)這些規(guī)律去了解一些以前沒有聽過的句子或產(chǎn)生新的句子。這個(gè)環(huán)境與兒童內(nèi)部相互作用的過程最終導(dǎo)致兒童母語的習(xí)得。另一方面，語言是該社會(huì)人們相互交流的一種工具，也是用以反映該社會(huì)文化的途徑。所以兒童在習(xí)得母語的同時(shí)，也在習(xí)得本國文化。兒童之所以在不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的語言或非語言反映，都是文化習(xí)得的結(jié)果。語言習(xí)得與文化習(xí)得是一個(gè)人的認(rèn)知過程中相互作用，相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。母語習(xí)得和文化習(xí)得如此，第二語言習(xí)得與文化習(xí)得依然。習(xí)得并不局限于兒童，成人也可以習(xí)得，文化也是如此。文化習(xí)得于語言學(xué)習(xí)是相互作用的對(duì)立統(tǒng)一，語言學(xué)習(xí)可幫助文化習(xí)得，反過來，文化習(xí)得又可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：237-238），而語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑就是閱讀，所以閱讀可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)文化習(xí)得，也就是說學(xué)生在真實(shí)閱讀過程中一定能不斷地習(xí)得文化。筆者的實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：文化習(xí)得可能會(huì)更有利于學(xué)習(xí)者提高真實(shí)閱讀效果，這一顯著效果將全面表現(xiàn)在學(xué)生英語真實(shí)閱讀的過程中。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)英語水平相當(dāng)?shù)膬山M被試進(jìn)行真實(shí)閱讀文化習(xí)得控制處理，實(shí)驗(yàn)組接受真實(shí)閱讀，習(xí)得文化培養(yǎng)，考察實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組閱讀成績，以觀察真實(shí)閱讀文化習(xí)得對(duì)英語閱讀能力的效應(yīng)。1、被試福建大田鴻圖中學(xué)高一（1）和（2）班68位學(xué)生根據(jù)高考英語成績和性別分為異組同質(zhì)的兩個(gè)班。對(duì)兩班的英語中考成績分析表明兩組被試英語水平?jīng)]有顯著差異，F(xiàn)（1，27）=0.118，P>0.05，即兩組被試的英語水平相當(dāng)。2、實(shí)驗(yàn)材料從閱讀空間（新課標(biāo)英語分級(jí)讀物）精選4級(jí)閱讀讀物，學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷和英語測(cè)試卷。3、實(shí)驗(yàn)工具使用SVT測(cè)試，和SPSS10.0/Windows進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析。采取定量分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與控制組成績上的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行橫向差異顯著性檢驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)英語真實(shí)閱讀的調(diào)查問卷，就真實(shí)閱讀教學(xué)文化習(xí)得對(duì)學(xué)生在閱讀方面的影響進(jìn)行定性分析，并對(duì)其進(jìn)行縱向差異的對(duì)比分析。4、實(shí)驗(yàn)過程入學(xué)初對(duì)學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解被試在外語學(xué)習(xí)過程中閱讀文化習(xí)得的現(xiàn)狀。為了解學(xué)生日常的真實(shí)閱讀情況，每名學(xué)生回答：（1）你每周用于閱讀空間讀物的時(shí)間（包括課內(nèi)和課外）分別有多少？（2）你每周的閱讀量多少（以頁數(shù)計(jì)算）？（3）你認(rèn)為通過閱讀空間讀物是否有助于你提高英語閱讀能力？（4）你的閱讀安排是否有計(jì)劃？在閱讀過程中是否有做筆記的習(xí)慣？（5）讀完一篇文章后，你是否能用自己的話簡單復(fù)述內(nèi)容？隨后所有學(xué)生進(jìn)行外語綜合能力水平測(cè)試，將被試進(jìn)行非隨機(jī)分派，分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，裁定因變量。運(yùn)用普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書人教高一（04初審）必修一、二（以下簡稱教科書）教材對(duì)被試展開語言教學(xué)的同時(shí)，展開實(shí)驗(yàn)研究。每周布置學(xué)生使用閱讀空間分級(jí)讀物開展真實(shí)閱讀活動(dòng)，從課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行故事和文學(xué)閱讀，到學(xué)生在教師的指導(dǎo)和布置下，開展課外自主閱讀，在課堂上帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀，而后布置學(xué)生課外自主閱讀。第一個(gè)月的課堂閱讀，指導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)入手，重點(diǎn)關(guān)注故事大意、故事情節(jié)、關(guān)鍵人物的特點(diǎn)、事件發(fā)生的順序、人物描寫的特色、學(xué)生自己認(rèn)為比較經(jīng)典的句子、段落等，注重文化習(xí)得，而不是一開始就把學(xué)生的閱讀重點(diǎn)放在生詞、句型、語法等表面的東西。閱讀過程中布置分組查單詞，小組合作閱讀材料，作精彩“筆記”，把閱讀中的精彩描述、精彩對(duì)話、經(jīng)典句型等記錄下來；讀后交流學(xué)習(xí)體會(huì)并觀看相關(guān)視頻；每個(gè)故事讀完后，選一個(gè)故事中的人物寫一個(gè)80-100詞左右的人物介紹，組織一次“讀名著、演名著”活動(dòng)；或?qū)㈤喿x文本改編成課本劇，組織課本劇表演賽和真實(shí)閱讀教學(xué)公開課。完成4級(jí)讀物的6本書閱讀，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，對(duì)學(xué)生實(shí)施后測(cè)，再分發(fā)問卷，并對(duì)所收集數(shù)據(jù)分析，并對(duì)六位不同水平（外語成績突出者、中等水平者和能力較弱者各2位）被試的個(gè)人訪談?dòng)涗洝?、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析學(xué)生用于課內(nèi)閱讀的平均時(shí)間為每周3.2小時(shí)，而課外的平均閱讀時(shí)間為每周4.8小時(shí)在一周中，學(xué)生平均的閱讀量為15.4頁。95.5%的學(xué)生認(rèn)為大量的真實(shí)閱讀中文化習(xí)得有助于閱讀能力的提高，其中的26.1%學(xué)生認(rèn)為確實(shí)有大幅度的提高，69.4%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)提高，只有4.5%的學(xué)生認(rèn)為作用不大，而這些學(xué)生也正是那些很少做讀書筆記的學(xué)生。85.6%的學(xué)生認(rèn)為完全憑借自覺來進(jìn)行課外閱讀往往效果不理想，而通過布置適當(dāng)?shù)恼n外閱讀作業(yè)是提高閱讀能力和寫作技巧的有效途徑。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行大量閱讀的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻皇且宰鳂I(yè)的形式布置給他們的話，恐怕他們一般都不會(huì)主動(dòng)地去閱讀英文書籍。有些學(xué)生還認(rèn)為作業(yè)給了他們?nèi)ヌ魬?zhàn)難度較大的閱讀材料的動(dòng)力，通過寫讀書筆記還可以提高他們的寫作能力。隨后我們又對(duì)學(xué)生參加SVT測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析主要數(shù)據(jù)包括所有學(xué)生成績的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)誤差以及值域，詳見下表：通過前后測(cè)數(shù)據(jù)來討論真實(shí)閱讀文化習(xí)得與閱讀理解能力之間的相關(guān)性。相對(duì)于所有參加受試的68名學(xué)生而言，分析結(jié)果表明，文化習(xí)得與閱讀能力之間存在相關(guān)（r=0.35，p隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化格局的日益明顯，教育尤其是基礎(chǔ)教育階段關(guān)注對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和提高，是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。歷經(jīng)千載而流傳下來的經(jīng)典，是古代先民饋贈(zèng)給現(xiàn)代中國人最寶貴的精神物質(zhì)財(cái)富，我們對(duì)此要珍視并善加利用。小學(xué)階段是人生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教學(xué)中加入經(jīng)典誦讀，是一件有利于學(xué)生個(gè)體成長和國家發(fā)展的大事。一、經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)典，原指可作為典范的儒家書籍，現(xiàn)指古代文化典籍著作。中華傳統(tǒng)文化是華夏民族文明智慧的結(jié)晶，是內(nèi)涵博大精深且為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的珍貴文化財(cái)富。經(jīng)典正是承載這些寶貴財(cái)富的重要載體。提倡經(jīng)典誦讀對(duì)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有著積極的作用。首先，小學(xué)入學(xué)，孩童方六七歲之時(shí)，正是古人的“開蒙”之期。據(jù)兒童教育心理學(xué)研究表明，這一時(shí)期學(xué)生的機(jī)械記憶能力十分強(qiáng)大，如果能夠引導(dǎo)他們多接觸和誦讀一些優(yōu)秀的文化典籍，必將為其今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，從中華傳統(tǒng)文化的傳承的角度來說，在基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，引導(dǎo)小學(xué)生誦讀識(shí)記文化經(jīng)典，是繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代優(yōu)秀文化的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注和強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀，是順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的重要舉措。二、經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要作用如前所述，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注經(jīng)典誦讀，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)以及中華民族的興衰發(fā)展有著重大意義：1.滋養(yǎng)心靈文以養(yǎng)心，中華文明博大精深、奧妙無窮，而經(jīng)典著作歷時(shí)千年淘洗，其間更是蘊(yùn)涵了先人們對(duì)個(gè)體人生、人類社會(huì)、宇宙自然的感悟與思考，對(duì)于現(xiàn)代人而言有積極的啟發(fā)意義。當(dāng)小學(xué)生們吟誦著“人之初，性本善”的質(zhì)樸，品讀著“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”的教誨，感受著“慈母手中線，游子身上衣”的溫暖，體味著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”的樂趣，他們的心靈之窗得以打開，心靈世界得以豐富，與傳統(tǒng)文化和外部世界建立起了一種必然的聯(lián)系，從而走向更廣闊的現(xiàn)實(shí)人生。2.豐富知識(shí)經(jīng)典是古人思考和感悟的忠實(shí)記錄，其中也蘊(yùn)藏了豐富的文化知識(shí)。經(jīng)典誦讀，將極大地豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系，夯實(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”中了解到清明等二十四節(jié)氣的知識(shí)，從“遍插茱萸少一人”體會(huì)到重陽節(jié)對(duì)家人團(tuán)聚的渴望，在“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”之句中明確人倫大義，……一點(diǎn)一滴的積累中，學(xué)生們不斷成長和進(jìn)步，并走向成熟和成功。3.錘煉品格中華民族是一個(gè)歷經(jīng)苦難但卻始終堅(jiān)韌不屈的優(yōu)秀民族，在經(jīng)典中飽含著中華民族傳承千載的氣度風(fēng)骨。有在“自強(qiáng)不息、厚德載物”中所表現(xiàn)出來的寬厚博大精神、“修身、齊家、治國、平天下”中所描繪的人生理想、“舍生取義、殺身成仁”的慷慨激昂、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻(xiàn)精神、“父慈子孝、兄友弟恭”的社會(huì)倫理導(dǎo)向以及“天人合一、以和為貴”中所推崇的人與眾生、宇宙的和諧如一，正是源遠(yuǎn)流長的中華民族優(yōu)秀文化的積淀與升華。這些精神對(duì)于小學(xué)生道德體系和自我人格的確立，有十分重大的意義。三、提升經(jīng)典誦讀有效性的具體策略小學(xué)生年齡偏小，他們天真爛漫、淳厚質(zhì)樸，熱情有余而持久性較差，教師要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取有效策略更為有效地開展經(jīng)典誦讀。1.重視積累，以跬步致千里小學(xué)生正處于思維活躍、記憶力佳的黃金時(shí)期，正是積累和背誦的關(guān)鍵階段。首先，教師要教會(huì)學(xué)生掌握經(jīng)典誦讀的正確方法，引導(dǎo)他們通過聲情并茂誦讀法、回憶記憶法、理解識(shí)記法和復(fù)習(xí)記憶法來提高誦讀的效果；其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最佳識(shí)記時(shí)間、最適合的學(xué)習(xí)方法，并建立起記憶背誦經(jīng)典的習(xí)慣機(jī)制。教師引導(dǎo)學(xué)生更為廣泛地接觸經(jīng)典典籍，提高他們的誦讀效率，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系得到豐富和完善。2.強(qiáng)調(diào)人文，以精華養(yǎng)心靈在經(jīng)典誦讀中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所背誦的語言材料的理解和感悟。小學(xué)生的人生閱歷不足、人生經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于經(jīng)典著作的理解能力尚待提高。教師要正視這一點(diǎn)，通過講解和啟發(fā)，以中華民族文化中最精華的部分來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。首先，教師要通過深入淺出的講解，使學(xué)生了解經(jīng)典中事件所發(fā)生的背景和環(huán)境，使學(xué)生“知其然，并知其所以然”；其次，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生營造良好的誦讀環(huán)境，例如，借助畫面圖像，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美麗之景，或是播放悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生在音樂聲進(jìn)入到古文經(jīng)典誦讀的美好情境之中，充分享受到誦讀經(jīng)典的愉悅之美。3.突出興趣，以活動(dòng)提效率興趣是最好的老師，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，開展豐富多彩的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，將會(huì)最大限度地提高誦讀的效率。筆者所在班級(jí)就開展了經(jīng)典誦讀挑戰(zhàn)賽、音樂誦讀比賽活動(dòng)，由教師指定或班委自選誦讀比賽的內(nèi)容，并由教師、班委和學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，公正客觀地評(píng)選出“最美之聲”、“記憶大王”、“古代文化達(dá)人”，等等。這些活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)參與誦讀的熱情，夯實(shí)了經(jīng)典誦讀教學(xué)的效果。四、結(jié)語文學(xué)經(jīng)典名著作為中國傳統(tǒng)文明的精髓集萃，陶冶了一代又一代人的中華兒女。在小學(xué)語文教學(xué)中大力倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀教育，對(duì)于培養(yǎng)具有完善知識(shí)體系和豐厚人文素養(yǎng)的優(yōu)秀接班人有著積極的意義。小學(xué)語文教師要順應(yīng)語文教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的浪潮，借助新課改革推進(jìn)的東風(fēng)，在日常教學(xué)實(shí)踐中采取積極有效的策略，提高小學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)效性，為祖國的繁榮和進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的繼承者。機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹賬八機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹2檢索(Search)基本檢索(basicsearch)或簡單檢索,一個(gè)檢索詞輸入框,一個(gè)或多個(gè)檢索詞,系統(tǒng)默認(rèn)全字段檢索·高級(jí)檢索(advancedsearch)或復(fù)雜檢索,多個(gè)檢索詞輸入框,多字段,設(shè)置檢索范圍、時(shí)限,是快速、便捷的檢索方式。◆作者檢索(authorsearch),檢索特定作者的所有文獻(xiàn)。檢索(Search)3基本檢索(basicsearch)◆在主頁basicsearch檢索框中直接輸入個(gè)或多個(gè)檢索詞檢索,系統(tǒng)默認(rèn)全字段,所有數(shù)據(jù)庫檢索。多·字段:Allfields,Fulltextallfield,DocumentTitle.AuthorPublicationTitleAbstract.IndexTerms.Affiliation基本檢索(basicsearch)4高級(jí)檢索◆多個(gè)檢索詞輸入框◆檢索詞之間設(shè)置邏輯關(guān)系(And,Not,or)◆設(shè)置檢索限制,包括數(shù)據(jù)類別,時(shí)間范圍,及檢索結(jié)果顯示形式多A·三次檢索,在上次檢索結(jié)果中進(jìn)行檢索高級(jí)檢索5常用數(shù)據(jù)庫題錄型數(shù)據(jù)庫:EiCompendex、Webofscience(SCD)全文型數(shù)據(jù)庫:Elsevier(SDOs)、維普全文期刊、萬方數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)常用數(shù)據(jù)庫6學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫◆CNKI高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫◆萬方中國學(xué)位論文庫&KProQuestDigitalDissertations(PQDD◆CALIS學(xué)位論文中心服務(wù)系統(tǒng)小:◆(htp://Validator.do)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫7查專利.N/indexhtml◆國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局cpo/default.htm→中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng):cnipr/◆中國專利/sipo/zljs/default.ht3人·中國專利信息網(wǎng)patentcn/◆中國專利數(shù)據(jù)庫www,exin/patent◆美國專利局/patft/index.html查專利8加拿大專利局patentsl.ic.gc.ca/intro-e.html歐洲專利數(shù)據(jù)庫(htt://)8·歐洲專利局european-patent-officeorgdelphion/,有全文德國專利depatisnetde日本wwwJPo.go.jp/index.htm◆世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織專利庫./index.html.en加拿大專利局9CNKI數(shù)據(jù)庫檢索使用方法跨庫檢索初級(jí)檢索高級(jí)檢索專業(yè)檢索在檢索結(jié)果中檢索(二次檢索)◆單庫檢索CNKI數(shù)據(jù)庫檢索使用方法10⊙n<&&CNK主頁WCNK.NETn智藏民罕臘P索文澤美訂下截同器A值中心昔卡幾點(diǎn)A有款中心幫物中心稿啟事搜家溫品中國知識(shí)資題總庫提直點(diǎn)出愛庫名稱柯生入白庫檢霧的C(值中心卷素頂立獻(xiàn)標(biāo)星v檢索調(diào)檢玉樓發(fā)表時(shí)間從:[1到m排[先匹配業(yè)檢害我據(jù)庫名稱文獻(xiàn)種類酌種數(shù)收錄時(shí)問總曾數(shù)今日出中國中木時(shí)圖出版庫山式681557246簡回中區(qū)刊金文金國士回中匹售士學(xué)位論文全學(xué)論文4201%a05圖中售士學(xué)論吧子期刊a日作出取務(wù)園地中國秀設(shè)士學(xué)位論文全文數(shù)要庫羊位論文吐佳出望務(wù)地中國秀動(dòng)生學(xué)位論文吧子期刊信論文621aC745博士導(dǎo)帥數(shù)生數(shù)(說論文117T45文獻(xiàn)評(píng)價(jià)據(jù)同指度)回中國重要紙全文庫據(jù)活1mMsm聞放口中國圖書全文數(shù)需中國年鑒出版庫個(gè)刊傳況況中國年鑒全數(shù)深個(gè)國拉行統(tǒng)中國工屬書F站出總庫工具書1121802C7541345介中國引文庫合16197c⊙n<&&CNK主頁WCNK.NET11機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件12機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件13機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件14機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件15機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件16機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件17機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件18機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件19機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件20機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件21機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件22機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件23機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件24機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件25機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件26機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件27機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件28機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件29機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件30機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件31機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件32機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件33機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件34機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件35機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件36機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件37機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件38機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件39機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座課件40謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，41機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹賬八檢索(Search)基本檢索(basicsearch)或簡單檢索,一個(gè)檢索詞輸入框,一個(gè)或多個(gè)檢索詞,系統(tǒng)默認(rèn)全字段檢索·高級(jí)檢索(advancedsearch)或復(fù)雜檢索,多個(gè)檢索詞輸入框,多字段,設(shè)置檢索范圍、時(shí)限,是快速、便捷的檢索方式?！糇髡邫z索(authorsearch),檢索特定作者的所有文獻(xiàn)。21世紀(jì)，地球已成為人類群居的村落，不同膚色，不同國家，不同語言，不同文化背景的人像“村民”一樣朝夕與共，息息相關(guān)的共生存，同勞動(dòng)。這種變化使外語教學(xué)的目標(biāo)、方法、手段等都發(fā)生了變化。美國21世紀(jì)的外語教育目標(biāo)為5c，即communication（交際），culture（文化），connections（貫連），comparisons（比較），communities（社區(qū)）。表示運(yùn)用外語交際，體現(xiàn)多元文化，貫連其他學(xué)科，比較語言文化特性，應(yīng)用于國內(nèi)外多元社區(qū)。這5c體現(xiàn)了文化理解的重要性（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：235-236），美國如此，中國亦是如此。因此外語教育應(yīng)是跨文化交際的一環(huán)，同樣社會(huì)對(duì)于英語人才的需求也發(fā)生了變化，英語人才不是會(huì)認(rèn)很多英語單詞，能翻譯很多英語文章的“翻譯機(jī)器”，而是能夠進(jìn)行交際談判、實(shí)時(shí)交流、傳播文化的實(shí)用性人才。這一要求同樣反映在中學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)行高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中英語教育應(yīng)包括“文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力”的目標(biāo)，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式（吳菲，2007：48）。確實(shí)，語言教育離不開文化教育，因?yàn)闆]有文化內(nèi)涵的語言是空洞的編碼，缺乏可信度，文化知識(shí)對(duì)于成功的語言學(xué)習(xí)非常必要，因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，我們的學(xué)生不僅要習(xí)得語言，還要習(xí)得文化。胡文仲認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力，最好的辦法是讓他們沉浸在目的語文化的氛圍中，并親自同英語本族語使用者接觸，但對(duì)于我國學(xué)生來說，這樣的條件是可望而不可即的（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：239）。而Nuttall（2000）指出“學(xué)習(xí)一門外語最好的辦法除了置身于該語言環(huán)境以外，就是廣泛地閱讀目的語的文章。”（引自李艾平，2007），由于目前英語課堂教學(xué)有限，而文化習(xí)得不可能一蹴而就，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文化自主學(xué)習(xí)的真實(shí)閱讀，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語文化的興趣。介紹必要的文化背景知識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生理解語篇，對(duì)于提高文章的理解能力有很大的幫助。由于中、西方國家在文化教育、社會(huì)生活以及風(fēng)土人情等方面存在較大差異，對(duì)于受中國文化教育成長的學(xué)生來說，了解西方國家的風(fēng)情和文化背景知識(shí)就顯得十分重要。學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景知識(shí)，不僅有助于擴(kuò)大知識(shí)面激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，更有助于學(xué)生充分理解詞匯的文化內(nèi)涵，對(duì)句子的理解起到預(yù)測(cè)作用，提高對(duì)全文的理解。學(xué)生通過文化自主學(xué)習(xí)的真實(shí)閱讀，能潛移默化地“開口說”，“動(dòng)筆寫”。學(xué)生花更多時(shí)間閱讀，讀更多的英語讀物，不僅可以獲得大量的詞匯儲(chǔ)備，而且能在不知不覺中熟悉英語國家的文化及特殊的語言習(xí)得，更容易學(xué)會(huì)用英語思考，交流及寫作（吳菲，2007：51）。當(dāng)學(xué)生將文化意識(shí)滲透到閱讀中去時(shí)就能夠更準(zhǔn)確，更完整地把握文章內(nèi)容，提高閱讀能力。反之，閱讀能力的提高能進(jìn)一步激發(fā)他們了解文化的動(dòng)機(jī)和興趣，從而更加主動(dòng)積極地投入到閱讀中，在主動(dòng)參與的過程中了解了文化的差異，解決了文化問題，增長了文化知識(shí)，增強(qiáng)了文化差異的意識(shí)。文化的習(xí)得不是一朝一夕的事，教師應(yīng)是恰當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容的傳播者和獲取文化背景知識(shí)的促進(jìn)者，又是挖掘和發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力的組織者和執(zhí)行者，只有在這些角色基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀英語文化的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能把文化教學(xué)落到實(shí)處。因此，本文擬就這一問題進(jìn)行實(shí)證探討。一、實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)根據(jù)喬姆斯基的認(rèn)知語言理論，人的思維有內(nèi)在創(chuàng)造力的，語言能力是天生的，每個(gè)人生來就具備語言習(xí)得的能力，如，兒童在學(xué)習(xí)母語時(shí)，會(huì)將從外界聽到的語言與大腦中天生的普遍語法進(jìn)行比較，逐步形成規(guī)律，再根據(jù)這些規(guī)律去了解一些以前沒有聽過的句子或產(chǎn)生新的句子。這個(gè)環(huán)境與兒童內(nèi)部相互作用的過程最終導(dǎo)致兒童母語的習(xí)得。另一方面，語言是該社會(huì)人們相互交流的一種工具，也是用以反映該社會(huì)文化的途徑。所以兒童在習(xí)得母語的同時(shí)，也在習(xí)得本國文化。兒童之所以在不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的語言或非語言反映，都是文化習(xí)得的結(jié)果。語言習(xí)得與文化習(xí)得是一個(gè)人的認(rèn)知過程中相互作用，相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。母語習(xí)得和文化習(xí)得如此，第二語言習(xí)得與文化習(xí)得依然。習(xí)得并不局限于兒童，成人也可以習(xí)得，文化也是如此。文化習(xí)得于語言學(xué)習(xí)是相互作用的對(duì)立統(tǒng)一，語言學(xué)習(xí)可幫助文化習(xí)得，反過來，文化習(xí)得又可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)（陳俊森，樊葳葳，鐘華，2006：237-238），而語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑就是閱讀，所以閱讀可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)文化習(xí)得，也就是說學(xué)生在真實(shí)閱讀過程中一定能不斷地習(xí)得文化。筆者的實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：文化習(xí)得可能會(huì)更有利于學(xué)習(xí)者提高真實(shí)閱讀效果，這一顯著效果將全面表現(xiàn)在學(xué)生英語真實(shí)閱讀的過程中。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)英語水平相當(dāng)?shù)膬山M被試進(jìn)行真實(shí)閱讀文化習(xí)得控制處理，實(shí)驗(yàn)組接受真實(shí)閱讀，習(xí)得文化培養(yǎng)，考察實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組閱讀成績，以觀察真實(shí)閱讀文化習(xí)得對(duì)英語閱讀能力的效應(yīng)。1、被試福建大田鴻圖中學(xué)高一（1）和（2）班68位學(xué)生根據(jù)高考英語成績和性別分為異組同質(zhì)的兩個(gè)班。對(duì)兩班的英語中考成績分析表明兩組被試英語水平?jīng)]有顯著差異，F(xiàn)（1，27）=0.118，P>0.05，即兩組被試的英語水平相當(dāng)。2、實(shí)驗(yàn)材料從閱讀空間（新課標(biāo)英語分級(jí)讀物）精選4級(jí)閱讀讀物，學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷和英語測(cè)試卷。3、實(shí)驗(yàn)工具使用SVT測(cè)試，和SPSS10.0/Windows進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析。采取定量分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與控制組成績上的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行橫向差異顯著性檢驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)英語真實(shí)閱讀的調(diào)查問卷，就真實(shí)閱讀教學(xué)文化習(xí)得對(duì)學(xué)生在閱讀方面的影響進(jìn)行定性分析，并對(duì)其進(jìn)行縱向差異的對(duì)比分析。4、實(shí)驗(yàn)過程入學(xué)初對(duì)學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解被試在外語學(xué)習(xí)過程中閱讀文化習(xí)得的現(xiàn)狀。為了解學(xué)生日常的真實(shí)閱讀情況，每名學(xué)生回答：（1）你每周用于閱讀空間讀物的時(shí)間（包括課內(nèi)和課外）分別有多少？（2）你每周的閱讀量多少（以頁數(shù)計(jì)算）？（3）你認(rèn)為通過閱讀空間讀物是否有助于你提高英語閱讀能力？（4）你的閱讀安排是否有計(jì)劃？在閱讀過程中是否有做筆記的習(xí)慣？（5）讀完一篇文章后，你是否能用自己的話簡單復(fù)述內(nèi)容？隨后所有學(xué)生進(jìn)行外語綜合能力水平測(cè)試，將被試進(jìn)行非隨機(jī)分派，分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，裁定因變量。運(yùn)用普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書人教高一（04初審）必修一、二（以下簡稱教科書）教材對(duì)被試展開語言教學(xué)的同時(shí)，展開實(shí)驗(yàn)研究。每周布置學(xué)生使用閱讀空間分級(jí)讀物開展真實(shí)閱讀活動(dòng)，從課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行故事和文學(xué)閱讀，到學(xué)生在教師的指導(dǎo)和布置下，開展課外自主閱讀，在課堂上帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀，而后布置學(xué)生課外自主閱讀。第一個(gè)月的課堂閱讀，指導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)入手，重點(diǎn)關(guān)注故事大意、故事情節(jié)、關(guān)鍵人物的特點(diǎn)、事件發(fā)生的順序、人物描寫的特色、學(xué)生自己認(rèn)為比較經(jīng)典的句子、段落等，注重文化習(xí)得，而不是一開始就把學(xué)生的閱讀重點(diǎn)放在生詞、句型、語法等表面的東西。閱讀過程中布置分組查單詞，小組合作閱讀材料，作精彩“筆記”，把閱讀中的精彩描述、精彩對(duì)話、經(jīng)典句型等記錄下來；讀后交流學(xué)習(xí)體會(huì)并觀看相關(guān)視頻；每個(gè)故事讀完后，選一個(gè)故事中的人物寫一個(gè)80-100詞左右的人物介紹，組織一次“讀名著、演名著”活動(dòng)；或?qū)㈤喿x文本改編成課本劇，組織課本劇表演賽和真實(shí)閱讀教學(xué)公開課。完成4級(jí)讀物的6本書閱讀，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，對(duì)學(xué)生實(shí)施后測(cè)，再分發(fā)問卷，并對(duì)所收集數(shù)據(jù)分析，并對(duì)六位不同水平（外語成績突出者、中等水平者和能力較弱者各2位）被試的個(gè)人訪談?dòng)涗洝?、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析學(xué)生用于課內(nèi)閱讀的平均時(shí)間為每周3.2小時(shí)，而課外的平均閱讀時(shí)間為每周4.8小時(shí)在一周中，學(xué)生平均的閱讀量為15.4頁。95.5%的學(xué)生認(rèn)為大量的真實(shí)閱讀中文化習(xí)得有助于閱讀能力的提高，其中的26.1%學(xué)生認(rèn)為確實(shí)有大幅度的提高，69.4%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)提高，只有4.5%的學(xué)生認(rèn)為作用不大，而這些學(xué)生也正是那些很少做讀書筆記的學(xué)生。85.6%的學(xué)生認(rèn)為完全憑借自覺來進(jìn)行課外閱讀往往效果不理想，而通過布置適當(dāng)?shù)恼n外閱讀作業(yè)是提高閱讀能力和寫作技巧的有效途徑。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行大量閱讀的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻皇且宰鳂I(yè)的形式布置給他們的話，恐怕他們一般都不會(huì)主動(dòng)地去閱讀英文書籍。有些學(xué)生還認(rèn)為作業(yè)給了他們?nèi)ヌ魬?zhàn)難度較大的閱讀材料的動(dòng)力，通過寫讀書筆記還可以提高他們的寫作能力。隨后我們又對(duì)學(xué)生參加SVT測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析主要數(shù)據(jù)包括所有學(xué)生成績的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)誤差以及值域，詳見下表：通過前后測(cè)數(shù)據(jù)來討論真實(shí)閱讀文化習(xí)得與閱讀理解能力之間的相關(guān)性。相對(duì)于所有參加受試的68名學(xué)生而言，分析結(jié)果表明，文化習(xí)得與閱讀能力之間存在相關(guān)（r=0.35，p隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化格局的日益明顯，教育尤其是基礎(chǔ)教育階段關(guān)注對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和提高，是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。歷經(jīng)千載而流傳下來的經(jīng)典，是古代先民饋贈(zèng)給現(xiàn)代中國人最寶貴的精神物質(zhì)財(cái)富，我們對(duì)此要珍視并善加利用。小學(xué)階段是人生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教學(xué)中加入經(jīng)典誦讀，是一件有利于學(xué)生個(gè)體成長和國家發(fā)展的大事。一、經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)典，原指可作為典范的儒家書籍，現(xiàn)指古代文化典籍著作。中華傳統(tǒng)文化是華夏民族文明智慧的結(jié)晶，是內(nèi)涵博大精深且為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的珍貴文化財(cái)富。經(jīng)典正是承載這些寶貴財(cái)富的重要載體。提倡經(jīng)典誦讀對(duì)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有著積極的作用。首先，小學(xué)入學(xué)，孩童方六七歲之時(shí)，正是古人的“開蒙”之期。據(jù)兒童教育心理學(xué)研究表明，這一時(shí)期學(xué)生的機(jī)械記憶能力十分強(qiáng)大，如果能夠引導(dǎo)他們多接觸和誦讀一些優(yōu)秀的文化典籍，必將為其今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，從中華傳統(tǒng)文化的傳承的角度來說，在基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，引導(dǎo)小學(xué)生誦讀識(shí)記文化經(jīng)典，是繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代優(yōu)秀文化的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注和強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀，是順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的重要舉措。二、經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要作用如前所述，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注經(jīng)典誦讀，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)以及中華民族的興衰發(fā)展有著重大意義：1.滋養(yǎng)心靈文以養(yǎng)心，中華文明博大精深、奧妙無窮，而經(jīng)典著作歷時(shí)千年淘洗，其間更是蘊(yùn)涵了先人們對(duì)個(gè)體人生、人類社會(huì)、宇宙自然的感悟與思考，對(duì)于現(xiàn)代人而言有積極的啟發(fā)意義。當(dāng)小學(xué)生們吟誦著“人之初，性本善”的質(zhì)樸，品讀著“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”的教誨，感受著“慈母手中線，游子身上衣”的溫暖，體味著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”的樂趣，他們的心靈之窗得以打開，心靈世界得以豐富，與傳統(tǒng)文化和外部世界建立起了一種必然的聯(lián)系，從而走向更廣闊的現(xiàn)實(shí)人生。2.豐富知識(shí)經(jīng)典是古人思考和感悟的忠實(shí)記錄，其中也蘊(yùn)藏了豐富的文化知識(shí)。經(jīng)典誦讀，將極大地豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系，夯實(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”中了解到清明等二十四節(jié)氣的知識(shí)，從“遍插茱萸少一人”體會(huì)到重陽節(jié)對(duì)家人團(tuán)聚的渴望，在“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”之句中明確人倫大義，……一點(diǎn)一滴的積累中，學(xué)生們不斷成長和進(jìn)步，并走向成熟和成功。3.錘煉品格中華民族是一個(gè)歷經(jīng)苦難但卻始終堅(jiān)韌不屈的優(yōu)秀民族，在經(jīng)典中飽含著中華民族傳承千載的氣度風(fēng)骨。有在“自強(qiáng)不息、厚德載物”中所表現(xiàn)出來的寬厚博大精神、“修身、齊家、治國、平天下”中所描繪的人生理想、“舍生取義、殺身成仁”的慷慨激昂、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻(xiàn)精神、“父慈子孝、兄友弟恭”的社會(huì)倫理導(dǎo)向以及“天人合一、以和為貴”中所推崇的人與眾生、宇宙的和諧如一，正是源遠(yuǎn)流長的中華民族優(yōu)秀文化的積淀與升華。這些精神對(duì)于小學(xué)生道德體系和自我人格的確立，有十分重大的意義。三、提升經(jīng)典誦讀有效性的具體策略小學(xué)生年齡偏小，他們天真爛漫、淳厚質(zhì)樸，熱情有余而持久性較差，教師要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取有效策略更為有效地開展經(jīng)典誦讀。1.重視積累，以跬步致千里小學(xué)生正處于思維活躍、記憶力佳的黃金時(shí)期，正是積累和背誦的關(guān)鍵階段。首先，教師要教會(huì)學(xué)生掌握經(jīng)典誦讀的正確方法，引導(dǎo)他們通過聲情并茂誦讀法、回憶記憶法、理解識(shí)記法和復(fù)習(xí)記憶法來提高誦讀的效果；其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最佳識(shí)記時(shí)間、最適合的學(xué)習(xí)方法，并建立起記憶背誦經(jīng)典的習(xí)慣機(jī)制。教師引導(dǎo)學(xué)生更為廣泛地接觸經(jīng)典典籍，提高他們的誦讀效率，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系得到豐富和完善。2.強(qiáng)調(diào)人文，以精華養(yǎng)心靈在經(jīng)典誦讀中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所背誦的語言材料的理解和感悟。小學(xué)生的人生閱歷不足、人生經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于經(jīng)典著作的理解能力尚待提高。教師要正視這一點(diǎn)，通過講解和啟發(fā)，以中華民族文化中最精華的部分來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。首先，教師要通過深入淺出的講解，使學(xué)生了解經(jīng)典中事件所發(fā)生的背景和環(huán)境，使學(xué)生“知其然，并知其所以然”；其次，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生營造良好的誦讀環(huán)境，例如，借助畫面圖像，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美麗之景，或是播放悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生在音樂聲進(jìn)入到古文經(jīng)典誦讀的美好情境之中，充分享受到誦讀經(jīng)典的愉悅之美。3.突出興趣，以活動(dòng)提效率興趣是最好的老師，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，開展豐富多彩的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，將會(huì)最大限度地提高誦讀的效率。筆者所在班級(jí)就開展了經(jīng)典誦讀挑戰(zhàn)賽、音樂誦讀比賽活動(dòng)，由教師指定或班委自選誦讀比賽的內(nèi)容，并由教師、班委和學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，公正客觀地評(píng)選出“最美之聲”、“記憶大王”、“古代文化達(dá)人”，等等。這些活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)參與誦讀的熱情，夯實(shí)了經(jīng)典誦讀教學(xué)的效果。四、結(jié)語文學(xué)經(jīng)典名著作為中國傳統(tǒng)文明的精髓集萃，陶冶了一代又一代人的中華兒女。在小學(xué)語文教學(xué)中大力倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀教育，對(duì)于培養(yǎng)具有完善知識(shí)體系和豐厚人文素養(yǎng)的優(yōu)秀接班人有著積極的意義。小學(xué)語文教師要順應(yīng)語文教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的浪潮，借助新課改革推進(jìn)的東風(fēng)，在日常教學(xué)實(shí)踐中采取積極有效的策略，提高小學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)效性，為祖國的繁榮和進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的繼承者。機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫講座51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的42機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹賬八機(jī)械類常用數(shù)據(jù)庫介紹43檢索(Search)基本檢索(basicsearch)或簡單檢索,一個(gè)檢索詞輸入框,一個(gè)或多個(gè)檢索詞,系統(tǒng)默認(rèn)全字段檢索·高級(jí)檢索(advancedsearch)或復(fù)雜檢索,多個(gè)檢索詞輸入框,多字段,設(shè)置檢索范圍、時(shí)限,是快速、便捷的檢索方式?！糇髡邫z索(authorsearch),檢索特定作者的所有文獻(xiàn)。檢索(Search)44基本檢索(basicsearch)◆在主頁basicsearch檢索框中直接輸入個(gè)或多個(gè)檢索詞檢索,系統(tǒng)默認(rèn)全字段,所有數(shù)據(jù)庫檢索。多·字段:Allfields,Fulltextallfield,DocumentTitle.AuthorPublicationTitleAbstract.IndexTerms.Affiliation基本檢索(basicsearch)45高級(jí)檢索◆多個(gè)檢索詞輸入框◆檢索詞之間設(shè)置邏輯關(guān)系(And,Not,or)◆設(shè)置檢索限制,包括數(shù)據(jù)類別,時(shí)間范圍,及檢索結(jié)果顯示形式多A·三次檢索,在上次檢索結(jié)果中進(jìn)行檢索高級(jí)檢索46常用數(shù)據(jù)庫題錄型數(shù)據(jù)庫:EiCompendex、Webofscience(S