《慈母情深》教材理解 《慈母情深》文本解讀及教學(xué)建議

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人教課標(biāo)本五年級上冊

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慈母情深

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慈母情深教材全解《慈母情深》是人教版五年級上冊第六單元（父母之愛）的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。文章著重描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（掙錢的環(huán)境）”——艱辛的母親！當(dāng)孩子看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢，其滋味可想而知?！耙粋€極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（掙錢的樣子）”——瘦弱的母親！“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（掙錢的神態(tài)）”——疲憊的母親！“我的母親”以后置的方式出現(xiàn)。這樣的話語表達，是對日常語言的一種明顯的偏離和反抗，能有效地吸引讀者的目光駐留到這樣一種異乎尋常的話語形式上。從語言潛力顯性化的角度看，則排比的句式、長短句的參差錯落、一唱三嘆的語言節(jié)律的綿綿韻味，使這個語段恰似一首短小精致的詩。而其中蘊含著的慈母神態(tài)以及由此折射出來的慈母深情，顯然有著極高的審美含量。母親在極其疲憊的勞作中艱難轉(zhuǎn)身的這個細節(jié)恰如朱自清先生刻畫的父親的背影，成了表達至愛親情的一種詩意符號。又省略的是作者所受到的強烈的震撼及內(nèi)心的心里活動。昔日挺拔的；健康的背如今瘦弱、疲憊，昔日光彩照人；光潔鮮亮的臉變得布滿汗珠、疲憊不堪；昔日水靈靈的眼睛充滿血絲……那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉就是因為被繁忙的工作奪去了。這里運用的是一組慢鏡頭，母親的疲憊和兒子的心酸就在在我的母親的反復(fù)中凸顯?！澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（掙錢的動作）——忙碌的母親！這里四個“立刻”連用了，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毟F的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”?！ㄇ檫_理的母親！這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深的敬意與無比的熱愛。最后，講我終于有了第一本長篇小說。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。這類文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話，便能達成教學(xué)