《運(yùn)用科學(xué)的教育方式促進(jìn)兒童良好情緒的形成研究【論文】》

運(yùn)用科學(xué)的教育方式促進(jìn)兒童良好情緒的形成研究目錄TOC\o"1-2"\h\u21196引言 12984一、家庭教育的概念及意義 25376（一）家庭教育的概念 229474（二）情緒的概念 226735（三）良好的家庭教育方式的意義 27903二、調(diào)研結(jié)果與分析 310295（一）調(diào)研設(shè)計(jì) 330503（二）結(jié)果與分析 313978三、運(yùn)用科學(xué)的教育方式促進(jìn)兒童良好情緒的形成 827623（一）父母以身作則，為兒童樹立良好形象 818367（二）父母教育兒童需要溫馨的家庭氣氛 831982（三）父母科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式 83951（四）平等溝通，循循善誘 923852（五）注重關(guān)愛與鼓勵(lì) 920967（六）父母對(duì)兒童的愛要把握尺度 1020689四、總結(jié) 10內(nèi)容摘要：如今，人們?cè)絹碓街匾晝和那榫w，然而，培養(yǎng)兒童的情緒特點(diǎn)是不容易，兒童的社會(huì)判斷能力弱，思維和行為容易受到外部影響，兒童的家庭教育方式不同，與情緒形成有很大關(guān)系，父母對(duì)兒童的情緒也有潛移默化的影響，父母對(duì)兒童的責(zé)任感和父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童情緒形成也有著很大的影響。本文對(duì)30個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，通過問卷調(diào)查和個(gè)案分析法，分析了不同家庭教育方式對(duì)兒童情緒形成的影響，重視家庭教育對(duì)兒童情緒形成的保障。關(guān)鍵詞：家庭教育，兒童情緒，影響引言大家都知道，兒童不僅是家庭的延續(xù)，是祖國未來的希望，所以如何對(duì)兒童更好的教育一直是我國教育的一個(gè)問題，但是社會(huì)的多元化發(fā)展給兒童帶來的不僅是進(jìn)步，近年來中國兒童的越來越多的損害可以很明顯的看出來，找到有效的措施和方法來解決這一問題，是家長和社會(huì)共同的責(zé)任。通過對(duì)大量相關(guān)人員的研究和分析可以看出，作為兒童教育，家庭教育是非常重要的一個(gè)步驟，對(duì)兒童的情緒的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，本文通過對(duì)30個(gè)家庭的教育進(jìn)行調(diào)查，從不同角度來分析不同的家庭教育對(duì)兒童情緒形成有何影響。一、家庭教育的概念及意義（一）家庭教育的概念在父母與兒童之間的互動(dòng)形成和發(fā)展中，兒童的教育活動(dòng)、普遍使用的方法和形式是家庭教育的方式，受家長對(duì)兒童的生理、教養(yǎng)和行為規(guī)范的反映，家長使用不同的教育行為形成相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。父母的教育是一種最常見的家庭教育，除了父母的教育，包括隔代教育和保姆教育等家庭教育的特殊方式。隔代教育是指爺爺和奶奶對(duì)兒童的撫養(yǎng)和教育，這種教育往往過于溺愛，導(dǎo)致兒童膽小、懦弱、自私的情緒，對(duì)同齡兒童身心發(fā)育不利，不適應(yīng)生活群體。保姆教育，指的是主觀安排保姆管教兒童，容易使兒童形成自卑心理，但具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（二）情緒的概念情緒是一種心理特征，主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活態(tài)度、心理特征和行為表現(xiàn)上。對(duì)于兒童的情緒形成除了自然因素，最大的影響是家庭教育，尤其是家長教育的作用。從幼兒時(shí)期開始，每對(duì)父母都是以自己獨(dú)特的方式對(duì)兒童的情緒有著不同的影響，兒童在長期穩(wěn)定的教育形成過程中體現(xiàn)出了固定，進(jìn)而養(yǎng)成了習(xí)慣，這些習(xí)慣形成了兒童的早期情緒。因此，有一個(gè)重要的角色，在引導(dǎo)和促進(jìn)家庭教育的形成，對(duì)兒童的情緒，有著重要的作用。對(duì)未來的發(fā)展，兒童的情緒也有很大的影響。（三）良好的家庭教育方式的意義接受幼兒教育形成的情緒往往對(duì)成年的情緒有著很大的影響。一個(gè)人的情緒包括積極和消極的，積極的情緒包括正直，誠實(shí)，慷慨，勇氣，樂觀，自信，禮貌，消極的情緒包括虛偽，狡猾，自卑，粗魯，膽小，煩躁等。情緒是由社會(huì)外部刺激的變化和個(gè)人的心理活動(dòng)之間的相互作用形成的，在兒童時(shí)期是情緒形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人一生的情緒基礎(chǔ)，而在這一時(shí)期的家庭教育中對(duì)兒童的情緒形成起著最重要的作用。家長的教育對(duì)兒童有潛移默化的影響，不同的教育方式會(huì)使兒童形成不同的情緒，或好或壞，因此，良好的家庭教育模式能對(duì)兒童的情緒發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，對(duì)兒童情緒的發(fā)展是一個(gè)良好的開端，對(duì)未來的身心發(fā)展有很大幫助。二、調(diào)研結(jié)果與分析（一）調(diào)研設(shè)計(jì)1.調(diào)查目的家庭教育一般是指教育的方法和形式，父母在撫養(yǎng)兒童的過程中通常使用，是一種全面的反映教育思想和教育行為的方法。家庭教育方式與兒童情緒發(fā)展問題研究，國內(nèi)外有很多研究，如我國學(xué)者經(jīng)過調(diào)查，歸納出目前我國家長所采用的六種教育方式類型:民主型、專制型、溺愛型、不統(tǒng)一型、過分保護(hù)型、放縱型和權(quán)威型。其中民主型是理想的教育方式，有利于兒童情緒的健康發(fā)展。美國的包姆林德把父母的教育方式分為三類:權(quán)威型、專制型和縱容型。他認(rèn)為，權(quán)威型的教育方式培養(yǎng)出“最成熟的兒童”，他們有自信、有能力、愛探索、愛交往、有自我控制力；專制型的父母培養(yǎng)出中等成熟程度的兒童，其自信心和自我控制力較前者差，表現(xiàn)為退縮、懷疑；縱容型的教育方式培養(yǎng)出“最不成熟的兒童”，表現(xiàn)為有高度的依賴性、緊張、退縮。而至于家長、家庭教育，兒童情緒發(fā)展的哪些方面的影響，很多人不理解，那么貧困，是基于這樣的考慮，本次調(diào)查，重點(diǎn)了解了家庭教育在兒童什么方面的情緒特征是緊密相關(guān)的，讓家長在教育上有明確的對(duì)象，更好地實(shí)施家庭教育。2.調(diào)查對(duì)象本研究選擇了某兒童班的30名兒童為研究對(duì)象。3.研究方法問卷法；觀察法；訪談法。（二）結(jié)果與分析1.調(diào)查介紹問卷總數(shù):30人，男孩人數(shù):17，女孩人數(shù):13、四代同堂:23%；三代同堂:53%；核心家庭:24%、父母教育:100%。表1是否限制不該做的事情60%40%犯錯(cuò)是否可以平靜溝通93%7%是否控制自己的情緒3%97%是否講道理66%34%調(diào)查顯示，80%的家長選擇讓自己的限制不該做的事情，豐富的知識(shí)，但絕大多數(shù)家長是不是犯錯(cuò)是否可以平靜溝通，讓自由發(fā)展，為兒童做什么，不應(yīng)該做有明確限制的60%。多數(shù)家長對(duì)兒童犯了錯(cuò)誤后能及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，在兒童方面，66%的兒童是否講道理，具有初步的分享意識(shí)。表2經(jīng)常偶然從不經(jīng)常贊許兒童獨(dú)立完成的事93%7%0%幫助兒童完成兒童園布置得任務(wù)53%43%4%幫助兒童的朋友交往70%30%0%經(jīng)常和兒童交換意見33%66%1%兒童遇到困難時(shí)，愿意尋求家長幫助65%33%2%調(diào)查顯示：93%的家長在完成一個(gè)獨(dú)立的兒童后會(huì)感覺會(huì)給予表揚(yáng)，適時(shí)表揚(yáng)能提高兒童的自信心和兒童做力所能及的事情，為兒童的花園布置任務(wù)，53%的家長選擇幫助兒童完成。同時(shí)，兒童遇到的問題，65%要選擇家長的幫助，兒童遇到困難，首先想到或?qū)ふ腋改笌椭?.家庭教育方式的類型及其特點(diǎn)根據(jù)調(diào)查，兒童家庭教育方式大致可分為:專制型，溺愛型，民主型，不統(tǒng)一型，放縱型和權(quán)威型。（1）民主型民主是一種理性的教育，家長在兒童的心目中有權(quán)威、權(quán)威的父母對(duì)兒童的信任和尊重，他們對(duì)兒童的理解，可以經(jīng)常與兒童交談，為兒童樹立相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)兒童的行為做出了適當(dāng)?shù)南拗?、?jiǎng)勵(lì)和懲罰，在家庭教育中成長起來的兒童自尊和自信，喜歡與他人交往和責(zé)任感。（2）專制型許多父母因?yàn)楣ぷ髅β?，往往忽視了兒童的思維的個(gè)體，有自己的想法和需求，對(duì)兒童的父母是專制的，獨(dú)裁的，忽視了兒童的思想，對(duì)兒童提出很高的要求，一點(diǎn)不嚴(yán)厲批評(píng)，這種教育方式的兒童往往表現(xiàn)出焦慮、退縮和不開心，壓抑，情緒不能適應(yīng)，社會(huì)適應(yīng)能力差，甚至缺乏社會(huì)責(zé)任感。（3）溺愛型如今，獨(dú)生子女普遍，兒童和大多數(shù)的爺爺奶奶，所謂隔代親，所以父母溺愛的兒童，被視為蘋果的兒童要什么有什么，他們認(rèn)為這是愛兒童的父母對(duì)兒童充滿了愛和期待，但缺乏控制和要求，經(jīng)常所謂的愛變得適得其反，兒童們常常傲慢的序列開始，不知道如何關(guān)心別人，自私和冷漠，當(dāng)要求得不到滿足甚至大吵大鬧，完全無視別人的感情。（4）不統(tǒng)一型這種家庭教育的家庭之間存在很大的差異，父母不同意，或父母和祖父母的不同意見，往往是嚴(yán)厲的批評(píng)，一邊是額外的保護(hù)，這樣容易讓兒童幻想，或一個(gè)兒童會(huì)推卸責(zé)任，認(rèn)為有人會(huì)保護(hù)我，所以教育兒童說謊是奇怪的情緒。（5）放縱型一般所說的放縱型教養(yǎng)就是指一些父母因?yàn)樽陨硇郧?，?duì)幼兒采取過分寵愛，缺乏理智和分寸，對(duì)幼兒的要求百依百順，在物質(zhì)和精神上都極力滿足，過度的包容幼兒的溫順式教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長的幼兒，是非辨別能力較差，做事過于依賴他人，對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足，自我定位不夠準(zhǔn)確，缺乏有效的自我調(diào)節(jié)能力，很容易使幼兒養(yǎng)成自私自利的品格特性。（6）權(quán)威型權(quán)威型家庭教養(yǎng)是一種鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、支持幼兒成長期間與年齡相符的行為或是活動(dòng)的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式使父母在幼兒心中樹立了一個(gè)權(quán)威地位。而這種權(quán)威來源于父母對(duì)幼兒的尊重和理解，以及父母在生活中常常和幼兒們耐心溝通交流和大力幫助。在權(quán)威教育方式下，父母往往會(huì)為孩子設(shè)定符合幼兒年齡的階段性目標(biāo)。3.家庭教育對(duì)兒童情緒形成的影響家庭教育是教育的主要途徑，父母養(yǎng)育子女，不僅是父母的行為，也是一種概括、更穩(wěn)定的行為。兒童的認(rèn)知能力在一個(gè)建構(gòu)階段，許多被父母在外部世界的知覺中，父母的言行，舉動(dòng)，看在眼里，甚至精神意識(shí)都會(huì)影響兒童的發(fā)展。因此，科學(xué)的家庭教育對(duì)兒童情緒發(fā)展的家庭教育十分重要，有許多影響兒童情緒發(fā)展的因素，如家庭環(huán)境、父母教育程度、家長的情緒等。所謂家庭教育是父母或其他長輩對(duì)家庭有意識(shí)地和有意識(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行教育；也不包括自覺地、不自覺地影響和教育兒童，前者是父母，有些期望為子女教育的實(shí)施；后者指家庭環(huán)境中的兒童對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭是兒童的第一所學(xué)校，教育家蔡元培說：“家庭，第一學(xué)生生活”，在這個(gè)意義上，父母是兒童的第一老師，家長和兒童接觸的最早，最長的，大多數(shù)的兒童都受父母的教育和家庭成員教育的影響，因此，父母和家庭成員的道德品質(zhì)，生活方式和情緒特點(diǎn)在兒童的成長過程起到很大的作用，在一定程度上影響了家庭教育。表3父母親的教育態(tài)度與兒童情緒關(guān)系父母親態(tài)度兒童情緒表現(xiàn)支配性消極、嬌慣、暴躁、缺乏獨(dú)立性溺愛的任性、傲嬌、情緒不穩(wěn)定過于保護(hù)容易崩潰、容易激動(dòng)、焦慮過于嚴(yán)厲情緒波動(dòng)大、冷酷、攻擊性強(qiáng)、忽視的情緒不安、甚至厭世、輕生民主的大膽、善于社交，安定、穩(wěn)定意見分歧的兒童易生氣、易怒、由表3可以看出，父母的態(tài)度形成了不同的兒童的父母的不同情緒。在民主政治中采取正確的態(tài)度的教育，每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說，你應(yīng)該盡量少一點(diǎn)地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因?yàn)楹⒆有枰獰o憂無慮的玩耍，做自己想做的事。因此，有必要對(duì)我們的父母充分利用情況，采取正確的教育方式，對(duì)兒童的影響，逐步形成良好的情緒。而且由于情緒的變異性，可以培養(yǎng)情緒，它是家長長期對(duì)兒童的情緒形成的教育，以便提供前提，所以家長必須成為一個(gè)導(dǎo)師的兒童和為兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，采取正確的教育和積極的態(tài)度，培養(yǎng)兒童形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其他方面的發(fā)展。兒童的發(fā)展有著不可估量的影響，父母，父母的優(yōu)點(diǎn)，長處和短處，缺點(diǎn)，對(duì)兒童的生長發(fā)育、心理發(fā)展、情緒的形成產(chǎn)生了直接的影響，無論父母是否意識(shí)到，自己的言行對(duì)兒童的影響都有每一個(gè)時(shí)刻，兒童會(huì)沒有選擇而必須接受和模仿。腎上腺激素的分泌也與穩(wěn)定情緒有關(guān)，緊張或饑餓時(shí)，血液中的腎上腺素分泌的激素就會(huì)增加，這種激素就是所謂斗爭(zhēng)激素，作用是"拼命咬住獵物，不達(dá)目的絕不退縮"。但是咬合力差會(huì)減少體內(nèi)的"斗爭(zhēng)激素"的分泌，致使緊張、焦慮得不到緩解。1.專制教育型一些家長采取嚴(yán)厲的方式來管理兒童，限制和絕對(duì)控制所有兒童的行為，這是兒童們的成長會(huì)產(chǎn)生消極和最大的影響，在他們的日常活動(dòng)中，兒童的活動(dòng)必須進(jìn)行，父母的要求和安排，不管兒童是否愛父母，按照這句話做，沒有太多的父母兒童采取這種教育方法是一個(gè)很好的起點(diǎn)，是為了讓兒童健康地成長，在他們的保護(hù)和監(jiān)督下，兒童的過錯(cuò)和責(zé)備，常被忽視兒童在心，嘗一嘗，你的想法是最好的，是最有利于兒童的成長，但這樣一來，不僅限制兒童的自由，會(huì)導(dǎo)致兒童于產(chǎn)生叛逆心理，加深父母之間的差距和專制方式下長大的兒童，由于父母的高壓限制遭遇長時(shí)間的影響，獨(dú)立性不強(qiáng)，考慮問題比較簡(jiǎn)單，自我保護(hù)意識(shí)缺乏，容易產(chǎn)生依賴心理，叛逆的情緒會(huì)增強(qiáng)兒童的叛逆心理，產(chǎn)生急躁、易怒的情緒，在適應(yīng)社會(huì)生活的過程中往往以自我為中心，自我約束的必要條件缺乏意識(shí)。2.放縱教養(yǎng)型一般說，放任教養(yǎng)方式指的是一些父母因?yàn)樽约旱男郧椋o兒童們太多，感和分寸感不足，要求兒童百依百順，在物質(zhì)和精神上都難以滿足，過度養(yǎng)育型會(huì)使兒童太依賴別人，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，自我定位不夠準(zhǔn)確，有效的自我調(diào)節(jié)能力的缺乏，很容易使兒童養(yǎng)成情緒一旦自私自利的現(xiàn)實(shí)和欲望會(huì)脫節(jié)，更多的人情緒波動(dòng)，甚至對(duì)通信過程中的人別人的行為，不愿意接受加班她對(duì)他人的信任，嫉妒感不足，不知道怎么也沒有太多的解釋和處罰支付兒童在日常行為中的錯(cuò)誤，通常情況下他們的想法，雖然兒童的成長沒有更多有用的英鎊幫助，但也沒有什么危害，但他們忽視了兒童們?cè)跐撘庾R(shí)的放縱，兒童成長在這樣的環(huán)境下，由于教育和指導(dǎo)，家長方面不足放縱生長，常自制，紀(jì)律性差，情緒，情緒相對(duì)穩(wěn)定，喜歡攻擊別人，缺乏同情心，在以后的成長和學(xué)習(xí)，也會(huì)缺乏耐心，容易和對(duì)立，甚至對(duì)他人的心理和行為[1]。3.權(quán)威教養(yǎng)型權(quán)威育兒是一種獨(dú)立性，鼓勵(lì)兒童和年齡行為或行為或行為教養(yǎng)方式，父母在兒童的心里樹立權(quán)威和權(quán)威，從父母對(duì)兒童的尊重和理解，以及父母經(jīng)常在兒童的生活和兒童溝通交流和幫助在人權(quán)教育模式，父母往往會(huì)設(shè)定與兒童的年齡階段相適應(yīng)的目標(biāo)甚至設(shè)定超過兒童年齡的預(yù)定目標(biāo)，兒童實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，家長會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)兒童，對(duì)于兒童的一些錯(cuò)誤的行為，首先會(huì)正確指出錯(cuò)誤的。體罰的情況下，給兒童適當(dāng)?shù)呐u(píng)，找出原因，激發(fā)兒童辨別是非的能力，從而進(jìn)一步提高兒童認(rèn)知能力；如果父母自己的疏忽或錯(cuò)誤，他們會(huì)主動(dòng)向兒童道歉，然后通過自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育。父母要改變觀念，在輕松和諧的環(huán)境中成長的兒童更健康，權(quán)威養(yǎng)育的兒童長大后，他們具有較強(qiáng)的自信心和自尊心，在處理問題時(shí)善于獨(dú)立思考，在生活中往往要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任[2]。三、運(yùn)用科學(xué)的教育方式促進(jìn)兒童良好情緒的形成（一）父母以身作則，為兒童樹立良好形象家長應(yīng)注意提高自己的文化素質(zhì)，父母是兒童的啟蒙老師，他的說話方式、語氣和內(nèi)容，不易被察覺的細(xì)節(jié)往往悄悄影響著兒童，家長要注意自己的語言和兒童交流。父母要不斷學(xué)習(xí)來武裝自己，生活中的好品質(zhì)好習(xí)慣對(duì)兒童的教育也有很大的影響。歷史上傳統(tǒng)教育美德的例子很多，父母用積極的生活態(tài)度影響兒童。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母應(yīng)該以身作則，為兒童們樹立一個(gè)模范[3]。（二）父母教育兒童需要溫馨的家庭氣氛首先是他們的家庭是兒童的成長、生活環(huán)境，為了兒童健康的成長，溫馨的環(huán)境非常重要。溫馨的家庭可以讓人感到舒適和安全，不會(huì)讓人感到煩躁，對(duì)于充滿好奇心的兒童，這無疑會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。父母可以商量如何布置家庭環(huán)境，為兒童營造一個(gè)舒適和安全的成長環(huán)境。在視覺處理的問題，更重要的是讓環(huán)境如何更溫暖。父母彼此之間在家庭中都扮演著重要的角色，因?yàn)橹挥姓_的扮演好角色，家長之間的交流可以讓家庭充滿輕松和愉快，擁有幽默的氣氛，所以讓兒童們會(huì)更活潑，精力充沛，能增加兒童樹立自信心，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。（三）父母科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式兒童的成長需要不斷的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，這是費(fèi)精力的事情。在兒童取得進(jìn)步時(shí)，家長應(yīng)該鼓勵(lì)很多，對(duì)于不良行為，家長要對(duì)兒童及時(shí)批評(píng)教育，要用科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰包括精神和物質(zhì)方面的兩個(gè)方面。當(dāng)孩子取得成績時(shí)，只要說：“兒子，你真棒?！睍?huì)在兒童心中激起陣陣的小波瀾。兒童如果聽到父母的認(rèn)可，往往更自信，相信自己，將來做的事情會(huì)越來越好。家長要考慮，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)太多或沒有任何表示，對(duì)于兒童的教育都是失敗的。物質(zhì)濫用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓兒童失去對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)是必要的。兒童對(duì)權(quán)利和義務(wù)錯(cuò)誤的區(qū)分往往缺乏嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)厲的批評(píng)有時(shí)也會(huì)起到積極的作用，能給兒童敲響警鐘，讓兒童明白什么事情不能做，什么行為是不正確的，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，一定程度的放松，更有利于形成兒童的良好情緒[5]。（四）平等溝通，循循善誘在家庭教育中，父母不僅是占主導(dǎo)地位，而且是兒童監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)兒童的健康成長。父母必須對(duì)兒童成長中的行為及情緒變化極為關(guān)注，及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行教育和給予關(guān)愛。當(dāng)兒童遇到不開心的事情，應(yīng)該從兒童的角度考慮，讓他感受到愛，雖然兒童時(shí)代的理解能力有限，但兒童們?nèi)杂泻軓?qiáng)的自尊心，家長應(yīng)該像對(duì)待成年人那樣尊重他們的權(quán)利，需要引導(dǎo)兒童興趣和愛好，幫助發(fā)展?jié)摿玫膼酆?。具體事物給系統(tǒng)的指導(dǎo)，并應(yīng)采取民主協(xié)商的方式，真誠的相信，讓兒童發(fā)揮兒童的靈感。童年是情緒形成的一個(gè)重要時(shí)期，家長應(yīng)多注意兒童的情緒結(jié)構(gòu)，這樣做在全方位教育的今天，家長必須樹立正確的親子觀、人才觀、教育觀，培養(yǎng)兒童的情緒，在努力建立兒童的健康發(fā)展的環(huán)境中，讓兒童養(yǎng)成良好的情緒，已經(jīng)變得非常重要[6]。（五）注重關(guān)愛與鼓勵(lì)愛，作為生活的必需品，在兒童的成長過程中，父母要努力營造和諧的氛圍，營造安全、溫馨的家庭環(huán)境，父母一定要關(guān)注生活，幫助兒童們探索和發(fā)現(xiàn)美好，讓兒童成長為一個(gè)具有良好的道德品質(zhì)，感受生命的積極能量，為未來成長為一個(gè)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人生之旅，不可能一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到不順心的時(shí)候。在兒童們成長過程中可能會(huì)經(jīng)歷一些人生的“小意外”，作為父母，不管兒童在成長過程中是失敗還是進(jìn)步，家長應(yīng)給予兒童鼓勵(lì)，尊重兒童的情緒發(fā)展。作為兒童的家長，家長們應(yīng)該盡量做出決定，但是不要盲目做，家長應(yīng)讓兒童有體驗(yàn)失敗或困難的時(shí)候，作為家長應(yīng)該少一些批評(píng)，多鼓勵(lì)兒童，在這種鼓勵(lì)下，讓兒童獨(dú)立成長，讓他