計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物第6講圖形裁剪算法中南大地蹴科學(xué)與信丸物理學(xué)院地理信丸系圖形裁剪●計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)的圖形數(shù)據(jù)量往往比較大,而屏幕顯示的只是圖的局部部分。因此需要確定圖形中哪些部分落在顯示區(qū)之內(nèi),哪些落在顯示區(qū)之外,以便只顯示落在顯示區(qū)內(nèi)的那部分圖形窗口:矩形eaGreentria2新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的重要指導(dǎo)方案。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的局面，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮，但與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法被一些教師完全拋棄，雙基教學(xué)無(wú)形中被淡化。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感受到，基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位和意義，沒(méi)有雙基作為教學(xué)的支撐，音樂(lè)審美教育就猶如“空中樓閣”，學(xué)生也不可能進(jìn)行真正意義上的音樂(lè)創(chuàng)造。為此，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式要繼承和創(chuàng)新，要重視雙基教學(xué)。一、重視雙基教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未能把握音樂(lè)教育的本質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的趣味性，忽視了雙基教學(xué)，進(jìn)而偏離了音樂(lè)教學(xué)的正確方向。如，有些教師認(rèn)為每節(jié)課像舉行一臺(tái)預(yù)先排練好的晚會(huì)一樣有條不紊、熱熱鬧鬧才是好課，認(rèn)為教學(xué)要像小孩子做游戲那樣敲敲打打才是改革，并簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，其間，一些教師對(duì)過(guò)程和方法目標(biāo)缺乏必要的理解，將情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)、技能目標(biāo)對(duì)立起來(lái)。在新課改背景下，加強(qiáng)基本知識(shí)與技能的教學(xué)，其有別于傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)。傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能、技術(shù)的作用，以單純的樂(lè)理知識(shí)、技能訓(xùn)練作為教學(xué)的核心，造成了學(xué)生雖喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的尷尬局面。當(dāng)前，音樂(lè)審美教育提倡的是“融合式教學(xué)”，課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授某種音樂(lè)知識(shí)、技能，而是把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性?xún)?nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)、技能，形成高尚人格，得到美的享受。如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師將識(shí)譜、視唱等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的感受和理解能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品能作出積極的獨(dú)特的反應(yīng)，同時(shí)能自覺(jué)地運(yùn)用各種表現(xiàn)手段和方法表達(dá)自己的觀(guān)念和情感，不斷追求更高的藝術(shù)審美品位。二、重視學(xué)生參與。正確看待雙基教學(xué)與審美體驗(yàn)的關(guān)系《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全部感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一些教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為重視學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的參與就“一定要讓學(xué)生身體動(dòng)起來(lái)”。課堂中如果沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，則可能被視為缺乏創(chuàng)新、教法老套。音樂(lè)活動(dòng)雖然需要學(xué)生全身心投入，但是學(xué)生的參與應(yīng)該是自主的、自然的，其對(duì)音樂(lè)的感受應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是教師強(qiáng)加給他們的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的“身動(dòng)”就忽視了學(xué)生的“心動(dòng)”。音樂(lè)在很大程度上是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，只有當(dāng)學(xué)生將“身動(dòng)”、“心動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，全方位參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體，主動(dòng)去探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感受時(shí)，才能真正理解和把握音樂(lè)的內(nèi)涵。為此，音樂(lè)教師必須實(shí)現(xiàn)以技能、技術(shù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生參與體驗(yàn)為主、以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。如，在欣賞課時(shí)，表面上學(xué)生表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻受到震撼、沖擊。表面上的“靜”，深層次的“動(dòng)”――內(nèi)心深處的感動(dòng)，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了雙基教學(xué)，但不是不要雙基，教師應(yīng)該正確看待兩者的關(guān)系。音樂(lè)知識(shí)、技能的教學(xué)是必要的，但不是最主要目的，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能是為了更好地體驗(yàn)音樂(lè)。為了順應(yīng)社會(huì)需求，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院于2009年成立了藥物制劑專(zhuān)業(yè)，《藥理學(xué)》作為藥物制劑專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建中占有重要地位，藥理學(xué)的主要任務(wù)是闡明藥物作用機(jī)制、改善藥物質(zhì)量、提高藥物療效、開(kāi)發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新用途并為探索細(xì)胞生理及病理過(guò)程提供實(shí)驗(yàn)資料。是一門(mén)典型的多學(xué)科交叉學(xué)科，涉及化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科。是一門(mén)聯(lián)系各基礎(chǔ)學(xué)科又服務(wù)于臨床學(xué)科的綜合性較強(qiáng)的橋梁學(xué)科，是執(zhí)業(yè)藥師藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為高等學(xué)校，教育教學(xué)的改革是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，課程教學(xué)也越來(lái)越受到各方的高度關(guān)注[1]，因此，藥理學(xué)的教學(xué)改革刻不容緩[2-4]。本論文結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，同時(shí)，借鑒醫(yī)藥院?！端幚韺W(xué)》課程的教授經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面對(duì)藥理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，以此適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才多樣性的需求。1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資力量縱觀(guān)當(dāng)前世界各國(guó)的高校，哈佛大學(xué)在頂尖領(lǐng)軍人才方面應(yīng)該是首屈一指，40位教師和38位學(xué)生獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，以及包括7位美國(guó)總統(tǒng)在內(nèi)的眾多有著全球影響力的校友，讓這所學(xué)?？梢园烈暼澜绲拇髮W(xué)。哈佛大學(xué)之所以能取得這樣顯赫的成就，離不開(kāi)他們成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制和成功機(jī)制，更離不開(kāi)一代又一代學(xué)識(shí)淵博、不斷創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，國(guó)家高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)的支持力度正在不斷加大。比如，教育部、科技部設(shè)立“長(zhǎng)江學(xué)者”、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”、“國(guó)家杰出青年基金”等人才計(jì)劃，目前正在籌劃設(shè)立“國(guó)家特聘教授”、“長(zhǎng)江學(xué)者首席教授”等頂級(jí)人才計(jì)劃。鑒于創(chuàng)新型人才隊(duì)伍對(duì)高校發(fā)展的重要意義，目前國(guó)內(nèi)許多高校都在下大力氣建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，出臺(tái)各種人才計(jì)劃來(lái)吸引和留住優(yōu)秀教師，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。結(jié)合我校藥物制劑專(zhuān)業(yè)情況，為進(jìn)一步增強(qiáng)藥理學(xué)科的教學(xué)水平和科研能力，首先應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，并且重視人才引進(jìn)。2、梳理教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)新的學(xué)科知識(shí)藥理學(xué)的課程知識(shí)構(gòu)架復(fù)雜，涉及內(nèi)容較多，對(duì)初學(xué)的學(xué)生而言掌握起來(lái)有一定的難度。因此，作為執(zhí)教者應(yīng)該將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓知識(shí)與知識(shí)之間能很好的銜接。同時(shí)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，藥物的發(fā)展也十分迅速，臨床上使用的藥物更新很快，要使學(xué)生掌握的藥理學(xué)知識(shí)跟上臨床治療的需求，在藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地去掉古老、過(guò)時(shí)的臨床不用或很少用的藥物，而用進(jìn)展快、有前途的并在臨床上使用的多的藥物。在教學(xué)中要推陳出新，不斷保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，及時(shí)融入藥理學(xué)領(lǐng)域的新思想、新思路和新的技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)中適當(dāng)增加一些新結(jié)構(gòu)、新作用機(jī)理的藥物，有些內(nèi)容如果無(wú)法及時(shí)地反映到教材中，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)增加，而對(duì)于在使用中出現(xiàn)問(wèn)題的藥物也應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)在生理學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入到分子生物學(xué)領(lǐng)域去研究，對(duì)重要的代表性藥物的作用，應(yīng)從表觀(guān)到微觀(guān)。3、改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果改進(jìn)藥理教學(xué)方法和手段是藥理教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，采用多種教學(xué)手段和多種教學(xué)方法，教學(xué)方法多樣化，如啟發(fā)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，討論式教學(xué)，比較歸納法教學(xué)，病例討論法教學(xué)等，把各種各樣方法引入教學(xué)，以便更好地達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)手段多樣化，如將傳統(tǒng)的板書(shū)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。必要的板書(shū)可以展示授課提綱和重點(diǎn)，使學(xué)生整堂課都可以看見(jiàn)；而多媒體教學(xué)把相關(guān)臨床疾病治療過(guò)程采用圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣就使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。把板書(shū)與多媒體結(jié)合起來(lái)相輔相成，既增加課堂信息量和生動(dòng)性，又保持課堂的整體性，從而有一個(gè)總體印象。4、結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，組織編寫(xiě)新教材教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。緊密結(jié)合臨床，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，縮小教材與臨床用藥的差距[5]，由于新的藥物不斷出現(xiàn)，新理論的不斷形成，停留在教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容上是不能滿(mǎn)足臨床需要的。因此，藥理學(xué)教師每年應(yīng)收集典型用藥病例，充實(shí)課堂講授的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)不定期的請(qǐng)臨床醫(yī)生以講座形式參與藥理學(xué)教學(xué)。5、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力亦是藥理學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，儀器設(shè)備應(yīng)集中并充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)，其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要將實(shí)驗(yàn)課重新調(diào)整與設(shè)計(jì)，刪減不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練，加大實(shí)驗(yàn)的高新技術(shù)含量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[6]。6、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，確保藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量為了保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一套與之相配套的規(guī)范而有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，如聽(tīng)課制度、評(píng)分與效益結(jié)合制度、公開(kāi)課講授制度、開(kāi)展師生座談、、教師基本功大賽和教師講課大賽等，完善教學(xué)授課計(jì)劃的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)藥理學(xué)課程建設(shè)，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)意識(shí)。7、改革考試方法，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)逐漸形成新的考試方法。針對(duì)理論課，考試形式主要包括平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂回答表現(xiàn)、期末閉卷考試成績(jī)、口試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，最終評(píng)定成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占40%）和期末考試成績(jī)（占60%）兩部分組成?？傊?，農(nóng)業(yè)院校藥理學(xué)教學(xué)改革中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用多種教學(xué)方法手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)等不斷提升教師的教學(xué)能力，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以教師促學(xué)生，以學(xué)生促教師，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。【計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖1第6講圖形裁剪算法中南大地蹴科學(xué)與信丸物理學(xué)院地理信丸系第6講圖形裁剪算法2計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件3計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件4計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件5計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件6計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件7直線(xiàn)的裁剪整條線(xiàn)在窗口之內(nèi)不需剪裁,顯示整條線(xiàn)段整條線(xiàn)在窗口之外不需剪裁,不顯示整條線(xiàn)段部分線(xiàn)在窗口之內(nèi)求出線(xiàn)段與窗口邊界的交點(diǎn)將窗口外的線(xiàn)段部分剪裁掉顯示窗口內(nèi)的部分7直線(xiàn)的裁剪8直線(xiàn)裁剪的效率策略●快速排除完全在窗口內(nèi)完全在窗口外的直線(xiàn)若是部分在窗口內(nèi)的情況減少直線(xiàn)與窗口邊界的求交次數(shù)和每次的求交計(jì)算量直線(xiàn)裁剪的效率策略9計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件10計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件11計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件12計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件13計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件14計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件15計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件16計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件17計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件18計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件19計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件20計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件21計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件22計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件23計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件24計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件25計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件26計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件27計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件28計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件29計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件30計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件31計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件32計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件33計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件34計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件35計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件36計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件37計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件38計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件39計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件40計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件41計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件42計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件43計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件44計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件45計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基47計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物第6講圖形裁剪算法中南大地蹴科學(xué)與信丸物理學(xué)院地理信丸系圖形裁剪●計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)的圖形數(shù)據(jù)量往往比較大,而屏幕顯示的只是圖的局部部分。因此需要確定圖形中哪些部分落在顯示區(qū)之內(nèi),哪些落在顯示區(qū)之外,以便只顯示落在顯示區(qū)內(nèi)的那部分圖形窗口:矩形eaGreentria2新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的重要指導(dǎo)方案。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的局面，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮，但與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法被一些教師完全拋棄，雙基教學(xué)無(wú)形中被淡化。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感受到，基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位和意義，沒(méi)有雙基作為教學(xué)的支撐，音樂(lè)審美教育就猶如“空中樓閣”，學(xué)生也不可能進(jìn)行真正意義上的音樂(lè)創(chuàng)造。為此，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式要繼承和創(chuàng)新，要重視雙基教學(xué)。一、重視雙基教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未能把握音樂(lè)教育的本質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的趣味性，忽視了雙基教學(xué)，進(jìn)而偏離了音樂(lè)教學(xué)的正確方向。如，有些教師認(rèn)為每節(jié)課像舉行一臺(tái)預(yù)先排練好的晚會(huì)一樣有條不紊、熱熱鬧鬧才是好課，認(rèn)為教學(xué)要像小孩子做游戲那樣敲敲打打才是改革，并簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，其間，一些教師對(duì)過(guò)程和方法目標(biāo)缺乏必要的理解，將情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)、技能目標(biāo)對(duì)立起來(lái)。在新課改背景下，加強(qiáng)基本知識(shí)與技能的教學(xué)，其有別于傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)。傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能、技術(shù)的作用，以單純的樂(lè)理知識(shí)、技能訓(xùn)練作為教學(xué)的核心，造成了學(xué)生雖喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的尷尬局面。當(dāng)前，音樂(lè)審美教育提倡的是“融合式教學(xué)”，課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授某種音樂(lè)知識(shí)、技能，而是把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性?xún)?nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)、技能，形成高尚人格，得到美的享受。如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師將識(shí)譜、視唱等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的感受和理解能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品能作出積極的獨(dú)特的反應(yīng)，同時(shí)能自覺(jué)地運(yùn)用各種表現(xiàn)手段和方法表達(dá)自己的觀(guān)念和情感，不斷追求更高的藝術(shù)審美品位。二、重視學(xué)生參與。正確看待雙基教學(xué)與審美體驗(yàn)的關(guān)系《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全部感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。一些教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為重視學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的參與就“一定要讓學(xué)生身體動(dòng)起來(lái)”。課堂中如果沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，則可能被視為缺乏創(chuàng)新、教法老套。音樂(lè)活動(dòng)雖然需要學(xué)生全身心投入，但是學(xué)生的參與應(yīng)該是自主的、自然的，其對(duì)音樂(lè)的感受應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是教師強(qiáng)加給他們的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的“身動(dòng)”就忽視了學(xué)生的“心動(dòng)”。音樂(lè)在很大程度上是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，只有當(dāng)學(xué)生將“身動(dòng)”、“心動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，全方位參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體，主動(dòng)去探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感受時(shí)，才能真正理解和把握音樂(lè)的內(nèi)涵。為此，音樂(lè)教師必須實(shí)現(xiàn)以技能、技術(shù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生參與體驗(yàn)為主、以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。如，在欣賞課時(shí)，表面上學(xué)生表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻受到震撼、沖擊。表面上的“靜”，深層次的“動(dòng)”――內(nèi)心深處的感動(dòng)，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了雙基教學(xué)，但不是不要雙基，教師應(yīng)該正確看待兩者的關(guān)系。音樂(lè)知識(shí)、技能的教學(xué)是必要的，但不是最主要目的，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能是為了更好地體驗(yàn)音樂(lè)。為了順應(yīng)社會(huì)需求，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院于2009年成立了藥物制劑專(zhuān)業(yè)，《藥理學(xué)》作為藥物制劑專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建中占有重要地位，藥理學(xué)的主要任務(wù)是闡明藥物作用機(jī)制、改善藥物質(zhì)量、提高藥物療效、開(kāi)發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新用途并為探索細(xì)胞生理及病理過(guò)程提供實(shí)驗(yàn)資料。是一門(mén)典型的多學(xué)科交叉學(xué)科，涉及化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科。是一門(mén)聯(lián)系各基礎(chǔ)學(xué)科又服務(wù)于臨床學(xué)科的綜合性較強(qiáng)的橋梁學(xué)科，是執(zhí)業(yè)藥師藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為高等學(xué)校，教育教學(xué)的改革是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，課程教學(xué)也越來(lái)越受到各方的高度關(guān)注[1]，因此，藥理學(xué)的教學(xué)改革刻不容緩[2-4]。本論文結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，同時(shí)，借鑒醫(yī)藥院?！端幚韺W(xué)》課程的教授經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面對(duì)藥理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，以此適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才多樣性的需求。1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資力量縱觀(guān)當(dāng)前世界各國(guó)的高校，哈佛大學(xué)在頂尖領(lǐng)軍人才方面應(yīng)該是首屈一指，40位教師和38位學(xué)生獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，以及包括7位美國(guó)總統(tǒng)在內(nèi)的眾多有著全球影響力的校友，讓這所學(xué)校可以傲視全世界的大學(xué)。哈佛大學(xué)之所以能取得這樣顯赫的成就，離不開(kāi)他們成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制和成功機(jī)制，更離不開(kāi)一代又一代學(xué)識(shí)淵博、不斷創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，國(guó)家高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)的支持力度正在不斷加大。比如，教育部、科技部設(shè)立“長(zhǎng)江學(xué)者”、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”、“國(guó)家杰出青年基金”等人才計(jì)劃，目前正在籌劃設(shè)立“國(guó)家特聘教授”、“長(zhǎng)江學(xué)者首席教授”等頂級(jí)人才計(jì)劃。鑒于創(chuàng)新型人才隊(duì)伍對(duì)高校發(fā)展的重要意義，目前國(guó)內(nèi)許多高校都在下大力氣建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，出臺(tái)各種人才計(jì)劃來(lái)吸引和留住優(yōu)秀教師，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。結(jié)合我校藥物制劑專(zhuān)業(yè)情況，為進(jìn)一步增強(qiáng)藥理學(xué)科的教學(xué)水平和科研能力，首先應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，并且重視人才引進(jìn)。2、梳理教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)新的學(xué)科知識(shí)藥理學(xué)的課程知識(shí)構(gòu)架復(fù)雜，涉及內(nèi)容較多，對(duì)初學(xué)的學(xué)生而言掌握起來(lái)有一定的難度。因此，作為執(zhí)教者應(yīng)該將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓知識(shí)與知識(shí)之間能很好的銜接。同時(shí)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，藥物的發(fā)展也十分迅速，臨床上使用的藥物更新很快，要使學(xué)生掌握的藥理學(xué)知識(shí)跟上臨床治療的需求，在藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地去掉古老、過(guò)時(shí)的臨床不用或很少用的藥物，而用進(jìn)展快、有前途的并在臨床上使用的多的藥物。在教學(xué)中要推陳出新，不斷保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，及時(shí)融入藥理學(xué)領(lǐng)域的新思想、新思路和新的技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)中適當(dāng)增加一些新結(jié)構(gòu)、新作用機(jī)理的藥物，有些內(nèi)容如果無(wú)法及時(shí)地反映到教材中，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)增加，而對(duì)于在使用中出現(xiàn)問(wèn)題的藥物也應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)在生理學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入到分子生物學(xué)領(lǐng)域去研究，對(duì)重要的代表性藥物的作用，應(yīng)從表觀(guān)到微觀(guān)。3、改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果改進(jìn)藥理教學(xué)方法和手段是藥理教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，采用多種教學(xué)手段和多種教學(xué)方法，教學(xué)方法多樣化，如啟發(fā)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，討論式教學(xué)，比較歸納法教學(xué)，病例討論法教學(xué)等，把各種各樣方法引入教學(xué)，以便更好地達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)手段多樣化，如將傳統(tǒng)的板書(shū)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。必要的板書(shū)可以展示授課提綱和重點(diǎn)，使學(xué)生整堂課都可以看見(jiàn)；而多媒體教學(xué)把相關(guān)臨床疾病治療過(guò)程采用圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣就使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。把板書(shū)與多媒體結(jié)合起來(lái)相輔相成，既增加課堂信息量和生動(dòng)性，又保持課堂的整體性，從而有一個(gè)總體印象。4、結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，組織編寫(xiě)新教材教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。緊密結(jié)合臨床，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，縮小教材與臨床用藥的差距[5]，由于新的藥物不斷出現(xiàn)，新理論的不斷形成，停留在教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容上是不能滿(mǎn)足臨床需要的。因此，藥理學(xué)教師每年應(yīng)收集典型用藥病例，充實(shí)課堂講授的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)不定期的請(qǐng)臨床醫(yī)生以講座形式參與藥理學(xué)教學(xué)。5、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力亦是藥理學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，儀器設(shè)備應(yīng)集中并充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)，其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要將實(shí)驗(yàn)課重新調(diào)整與設(shè)計(jì)，刪減不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練，加大實(shí)驗(yàn)的高新技術(shù)含量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[6]。6、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，確保藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量為了保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一套與之相配套的規(guī)范而有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，如聽(tīng)課制度、評(píng)分與效益結(jié)合制度、公開(kāi)課講授制度、開(kāi)展師生座談、、教師基本功大賽和教師講課大賽等，完善教學(xué)授課計(jì)劃的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)藥理學(xué)課程建設(shè)，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)意識(shí)。7、改革考試方法，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)逐漸形成新的考試方法。針對(duì)理論課，考試形式主要包括平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂回答表現(xiàn)、期末閉卷考試成績(jī)、口試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，最終評(píng)定成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占40%）和期末考試成績(jī)（占60%）兩部分組成?？傊r(nóng)業(yè)院校藥理學(xué)教學(xué)改革中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用多種教學(xué)方法手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)等不斷提升教師的教學(xué)能力，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以教師促學(xué)生，以學(xué)生促教師，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！居?jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪服從真理，就能征服一切事物計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖48第6講圖形裁剪算法中南大地蹴科學(xué)與信丸物理學(xué)院地理信丸系第6講圖形裁剪算法49計(jì)算機(jī)圖形學(xué)圖形裁剪課件