高一數(shù)學(xué)教案

第高一數(shù)學(xué)教案高一數(shù)學(xué)教案5篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握雙曲線的范圍、對稱性、頂點、漸近線、離心率等幾何性質(zhì)

2、掌握標(biāo)準(zhǔn)方程中的幾何意義

3、能利用上述知識進行相關(guān)的論證、計算、作雙曲線的草圖以及解決簡單的實際問題

一、預(yù)習(xí)檢查

1、焦點在x軸上，虛軸長為12，離心率為的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為、

2、頂點間的距離為6，漸近線方程為的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為、

3、雙曲線的漸進線方程為、

4、設(shè)分別是雙曲線的半焦距和離心率，那么雙曲線的一個頂點到它的一條漸近線的距離是、

二、問題探究

探究1、類比橢圓的幾何性質(zhì)寫出雙曲線的幾何性質(zhì)，畫出草圖并，說出它們的不同、

探究2、雙曲線與其漸近線具有怎樣的關(guān)系、

練習(xí)：雙曲線經(jīng)過，且與另一雙曲線，有共同的漸近線，那么此雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程是、

例1根據(jù)以下條件，分別求出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程、

〔1〕過點，離心率、

〔2〕、是雙曲線的左、右焦點，是雙曲線上一點，且，，離心率為、

例2雙曲線，直線過點，左焦點到直線的距離等于該雙曲線的虛軸長的，求雙曲線的離心率、

例3(理)求離心率為，且過點的雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程、

三、思維訓(xùn)練

1、雙曲線方程為，經(jīng)過它的右焦點，作一條直線，使直線與雙曲線恰好有一個交點，那么設(shè)直線的斜率是、

2、橢圓的離心率為，那么雙曲線的離心率為、

3、雙曲線的漸進線方程是，那么雙曲線的離心率等于=、

4、(理)設(shè)是雙曲線上一點，雙曲線的一條漸近線方程為、分別是雙曲線的左、右焦點，假設(shè)，那么、

四、知識穩(wěn)固

1、雙曲線方程為，過一點(0，1)，作一直線，使與雙曲線無交點，那么直線的斜率的集合是、

2、設(shè)雙曲線的一條準(zhǔn)線與兩條漸近線交于兩點，相應(yīng)的焦點為，假設(shè)以為直徑的圓恰好過點，那么離心率為、

3、雙曲線的左，右焦點分別為，點在雙曲線的右支上，且，那么雙曲線的離心率的值為、

4、設(shè)雙曲線的半焦距為，直線過、兩點，且原點到直線的距離為，求雙曲線的離心率、

5、〔理)雙曲線的焦距為，直線過點和，且點(1,0〕到直線的距離與點(-1,0)到直線的距離之和、求雙曲線的離心率的取值范圍、

高一數(shù)學(xué)教案5篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義。

2．掌握有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)，靈活的運用乘法公式進行有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡，會進行根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪含義的理解。

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)的理解。

3．有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡。

教學(xué)難點

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪含義的理解。

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡。

教學(xué)過程

一．問題情景

上節(jié)課研究了根式的意義及根式的性質(zhì)，那么根式與指數(shù)冪有什么關(guān)系？整數(shù)指數(shù)冪有那些運算性質(zhì)？

二．學(xué)生活動

1．說出以下各式的意義，并指出其結(jié)果的指數(shù)，被開方數(shù)的指數(shù)及根指數(shù)三者之間的關(guān)系

〔1〕=〔2〕=

2．從上述問題中，你能得到的結(jié)論為

3．〔a0〕及〔a0〕能否化成指數(shù)冪的形式？

三．?dāng)?shù)學(xué)理論

正分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義：=〔a0,m,n均為正整數(shù)〕

負(fù)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義：=〔a0,m,n均為正整數(shù)〕

1．規(guī)定：0的正分?jǐn)?shù)指數(shù)冪仍是0，即=0

0的負(fù)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪無意義。

3．規(guī)定了分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義后，指數(shù)的概念從整數(shù)指數(shù)推廣到了有理數(shù)指數(shù)，因而整數(shù)指數(shù)冪的'運算性質(zhì)同樣適用于有理數(shù)指數(shù)冪。

即=〔1〕

=〔2〕其中s,tQ,a0,b0

=〔3〕

四．?dāng)?shù)學(xué)運用

例1求值：

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕

例2用分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的形式表示以下各式〔a0〕

〔1〕〔2〕

例3化簡

〔1〕

〔2〕〔3〕

例4化簡

例5求〔1〕〔2〕

五．回憶小結(jié)

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義。=〔0,m,n〕

無意義

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)

3．整式運算律及乘法公式在分?jǐn)?shù)指數(shù)冪運算中仍適用

4．指數(shù)概念從整數(shù)指數(shù)冪推廣到有理數(shù)指數(shù)冪，同樣可以推廣到實數(shù)指數(shù)冪，請同學(xué)們閱讀P47的閱讀局部

練習(xí)P47-48練習(xí)1，2，3，4

六．課外作業(yè)

P48習(xí)題2.2(1)2,4

高一數(shù)學(xué)公開課教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

〔1〕通過實物操作，增強學(xué)生的直觀感知。

〔2〕能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類。

〔3〕會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

〔4〕會表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類。

2、過程與方法

〔1〕讓學(xué)生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

〔2〕讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

〔1〕使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生的觀察能力。

〔2〕培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點、難點

重點：讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。難點：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具

〔1〕學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。

〔2〕實物模型、投影儀四、教學(xué)思路

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、教師提出問題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？引導(dǎo)學(xué)生回憶，舉例和相互交流。教師對學(xué)生的活動及時給予評價。

2、所舉的建筑物根本上都是由這些幾何體組合而成的，〔展示具有柱、錐、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體〕，你能通過觀察。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對這些空間物體進行分類嗎？這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

〔二〕、研探新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。

2、觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片，它們各自的特點是什么？它們的共同特點是什么？

3、組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此根底上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。

〔1〕有兩個面互相平行；

〔2〕其余各面都是平行四邊形；

〔3〕每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

4、教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。

5、提出問題：各種這樣的棱柱，主要有什么不同？可不可以根據(jù)不同對棱柱分類？

請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些根本幾何體組成的？

6、以類似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示。

7、讓學(xué)生觀察圓柱，并實物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。

8、引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。

9、教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

10、現(xiàn)實世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺、球等幾何結(jié)構(gòu)特征的物體組合而成。請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些根本幾何體組成的？

〔三〕質(zhì)疑辯論，排難解惑，開展思維，教師提出問題，讓學(xué)生思考。

1、有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱〔舉反例說明，如圖〕

2、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3、課本P8，習(xí)題1.1A組第1題。

4、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？

5、棱臺與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺與圓柱、圓錐呢？

四、穩(wěn)固深化

練習(xí)：課本P7練習(xí)1、2〔1〕〔2〕課本P8習(xí)題1.1第2、3、4題五、歸納整理

由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容六、布置作業(yè)

課本P8練習(xí)題1.1B組第1題

課外練習(xí)課本P8習(xí)題1.1B組第2題

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇四

走進西山正好碰上福建高中新課程改革，面對這一機遇，充滿著挑戰(zhàn)。在學(xué)期的開始我就從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出初步的總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課改形勢下，高一數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在教研組長和備課組長的帶著下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，提高課堂效率，全面開展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步開展打下良好的根底。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、立足課本夯實根底

復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基〞，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解的，哪些內(nèi)容是要求掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)〔〕根底知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分表達學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性編制練習(xí)題，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。知識的穩(wěn)固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、加強應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測試的時機，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快〞，對解答題要標(biāo)準(zhǔn)做答，努力作到“會而對，對而全〞，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些考前須知。

通過一學(xué)期的努力工作，所教的兩個班在同層次中都取得了優(yōu)異的成績。但與其它學(xué)校比還有很多缺乏，在今后的工作中我還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇五

本人本學(xué)期擔(dān)任高一年級〔3〕、〔4〕、〔6〕班數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)本人就對一學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)

一、主要工作

高一年級是整個高中重要的時期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，于是大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)Ｐ牡牡芈犇愕恼n呢？這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我做為一為老師做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性開展，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改正，努力使其到達卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她〔他〕們談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她答復(fù)以下問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。這時我經(jīng)常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。

二、主要收獲和體會

我覺得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅〞、“不茍言笑〞聯(lián)系在一起。其實，“微笑〞的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到開展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。〞而我卻相信我的每塊“云彩〞都會“下雨〞。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比方，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！〞他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。〞我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦。〞他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

2、把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和保護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體表達在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不管是成績好的還是成績差的，不管是家庭富裕的'還是條件較差的，不管他是否犯過錯誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感謝之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

有時工作有條不紊，還得加一個“嚴(yán)〞字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴(yán)。在上課時有過幾次嚴(yán)打，但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)了一年半的老師有什么感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強烈的責(zé)任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和幫助。

四、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師的課。

5、多多寫教學(xué)反思。

不知不覺20某某年已經(jīng)過去，透過對教學(xué)的實踐，對學(xué)生學(xué)情的掌握，以及對“精講多練〞教學(xué)要求的認(rèn)識，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的理解潛力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！〞讓我的內(nèi)心覺得十分的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的狀況來思考教學(xué)，并沒有更多的思考此刻學(xué)生的狀況。這時候，我認(rèn)識到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就就應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的狀況都未必相同，理應(yīng)先思考大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后能夠適當(dāng)?shù)倪M行針對性的備課與教學(xué)。

二、備課小組組內(nèi)交流探討

這一年來透過與同事和學(xué)生代表交流，一致認(rèn)為不就應(yīng)急于求成趕進度，就應(yīng)將學(xué)生的根底夯實，并將初中的局部相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的根本知識點，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的潛力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)用。

透過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練〞教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中，力爭做