普通話水平智能測試考生培訓課件

普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾普通話水平智能測試考生培訓普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站許綠翎整理2013.04.29.測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介目前，農(nóng)村初中的英語教學狀況不容樂觀：學生的學習興趣不濃，學習過程感受不到成功的樂趣，學習成績也不理想，因此有些教師就加大訓練的節(jié)奏和訓練量，結果反而是學生苦不堪言，增加了對英語的反感，學習成績更是一落千丈。怎樣提高學生學習的興趣？我認為，積極采用體驗性教學，參與性教學，在過程性教學中多些引導和激勵，拓展學生學習和應用英語的渠道，這樣就能改變學生那種機械的、被動的學習狀況。為了使學生在學習中多些感性的認識，我在教學中非常注重利用直觀的，充滿了趣味的教學方法，比如，動作表演、實物，如果實物不好展現(xiàn)，就用多媒體展現(xiàn)，或者掛圖、卡片等簡單教具，盡量從學生身上或身邊設置與教學內(nèi)容相關的學習情境，讓學生在不知不覺中學習英語，運用英語。1.讓學生在表演活動中提升學習興趣語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”有位老師在教學“Howmuchisit?”時以講臺作為柜臺布置了一個小賣部，讓學生扮演營業(yè)員和顧客進行對話，在不知不覺中，英語的應用能力就得到了提升。我們還利用情景模仿，讓學生盡快掌握所學單詞。比如，剛才小賣部的情境，我們就讓學生模仿顧客和營業(yè)員，然后讓學生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，這種利用人物的典型特點讓學生說英語來掌握英語的方式學生往往興致盎然。模仿清潔工掃地，讓學生掌握dustman，播放救護車的喇叭聲，讓學生掌握ambulance，做駕駛動作，讓學生掌握driver，可以學護士打針讓學生掌握nurse，可以學交警指揮交通讓學生掌握policeman/policewoman。另外，我們利用各種節(jié)日來開展活動。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等。我們還利用母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等開展相關活動，我們還通過英語沙龍等方式讓學生有了接觸運用英語的情景和機會，讓他們策劃活動、布置教室。我們還開展一些比賽，比如，英文對歌比賽，自編英語小報比賽，講故事比賽，朗誦比賽，培養(yǎng)興趣，在興趣中學習、掌握英語。2.讓學生在標牌制作中培養(yǎng)應用能力我們知道，學生的大部分時間是在學校度過的，因此，我們可以利用校園環(huán)境營造學習氛圍，讓學生在創(chuàng)造中感受學習英語的快樂，享受成功的喜悅。為了充分調(diào)動學生的熱情和興趣，我發(fā)動全班學生制作指示牌和標語。要求全員參與、制作、評比，一直到張貼。只要你認為有必要的地方都可以設計、制作。同學們熱情很高，積極參與，我們優(yōu)中選優(yōu)，在掛出有關標語的時候，我們也把有關學生的名字打出來――某某同學編寫。這樣，極大地調(diào)動了學生的積極性，有了成就感和榮譽感。我校的主要地段的標語和指示牌，都是先用英文標識然后再用中文加以補充。從PrincipalOffice到Teachers’Office，從Storeroom到SecurityOffice，另外，還有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.讓學生在人際交往中學會文明用語抓住每一個稍縱即逝的機會培養(yǎng)學生的英語應用能力，這需要學生集思廣益，共同參與。我曾這樣啟發(fā)學生思考：當你在認真學習，專心思索的時候，當你發(fā)現(xiàn)有人在公共場所過于張揚的時候，你應該怎么委婉的提醒他？有同學說用手勢提醒，有同學說用眼神提醒，還有同學說用英語提醒。我就順勢引導，如果用英語來表達公共場所注意安靜、修養(yǎng)，應該怎么說？最好語言能夠美一點，顯示出你的真誠和修養(yǎng)。同學們熱情很高，紛紛發(fā)言。有的說“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的說“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的說“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的說“Lessnoise,moreserene.”。同學們的思維和才智得到了很好的激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中懂得了禮貌，學到了禮儀，更重要的是這種禮儀是用英語來掌握的。4.讓學生在古詩翻譯中懂得珍惜光陰有時，我還拿中國的古詩來讓學生翻譯成英語，學生也是興趣盎然，比如，有一次，發(fā)現(xiàn)有同學在底下做小動作。于是，撇開教學這個話題，說道：大家現(xiàn)在正處在我們?nèi)松凶蠲篮玫哪耆A，應該把自己的時間和精力多用在學習上。但是，有的同學卻沒有充分意識到這一點，如果這樣下去，將來總有后悔的一天。用唐朝大書法家、詩人顏真卿的話來說就是：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！比绻迷里w的話來說就是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蹦敲慈绻糜⒄Z來說？該怎么講？同學們興趣很濃，熱烈討論，其中一個同學的翻譯得到大家的一致認可和贊同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都認為既講出了珍惜光陰的意思，也非常富有詩意。5.讓學生在良性評價中增添信心勇氣課堂上，應多用引導性的、鼓勵性的語言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有時候只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對于他人來說，也許就是一次成功的鼓勵，甚至是走向人生的另一個轉(zhuǎn)折的動力。我們要多給學生以鼓勵，有時一個關愛的眼神，會心的微笑，一句溫馨的話語，一個贊許的手勢，都會使學生感到老師對他的關心和賞識。這種賞識，所產(chǎn)生的不僅僅是親近和信任，而且會使學生產(chǎn)生積極性和上進心，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。我就是用這樣一種情境化的手段來培養(yǎng)學生對英語的親近感，讓學生在不知不覺中接觸、熟悉、掌握、運用英語。初中音樂創(chuàng)造能力學習氛圍音樂這門藝術借助于聽覺的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的發(fā)展，具有強烈的藝術感染力。音樂之所以能夠具備如此強大的魅力，在于音樂創(chuàng)造者對音樂藝術孜孜不倦的追求以及創(chuàng)造者源源不斷的創(chuàng)新能力的貢獻。音樂，即是在不斷的創(chuàng)新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂人的創(chuàng)造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。何為創(chuàng)新？何為學生的創(chuàng)造能力？創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。學生的創(chuàng)造能力是指學生通過發(fā)散性思維對音樂領域產(chǎn)生的新思想、新事物的能力。初中學生的創(chuàng)造能力很重要，可是我國中學生的創(chuàng)造能力卻不理想。據(jù)調(diào)查：目前中學生會譜曲的為15%，不會譜曲的占到85%。中學生的創(chuàng)造能力由此可見一斑，加強對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已是教學的重中之重。一、教師重視學生的創(chuàng)新精神重視且尊重學生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。這需要教師從自己做起，改變以往的傳統(tǒng)教學模式中高高在上的觀念。做到能以學生平等的交流，不以一言以蔽之。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師就是權威，就是真理，所謂“教師命令，學生遵守”。學生只能對老師服從，在這種壓抑的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維是得不到發(fā)展的，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，作為師者，其本意都是想教育好學生，對于音樂這門豐富多彩的藝術課程教學。仁者見仁，智者見智，學生有時靈感突發(fā)，往往會有意想不到的驚喜出現(xiàn)?？墒侨绻處煵恢匾晫W生的創(chuàng)新精神，就不會對學生的靈感給與足夠的重視，這就嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造能力。所以教師必須重視學生的創(chuàng)新精神，從思想上改變以往的傳統(tǒng)觀念。鼓勵學生發(fā)散思維，積極討論。對于學生在課堂上提出的新觀點、新看法，教師要給予學生表揚、贊揚！或者是耐心解釋學生提出的新觀點，或者是平心靜氣的與學生討論新問題，以此來肯定和激勵學生的創(chuàng)新精神。二、建立寬松和諧的學習氛圍建立和諧平等的師生交流平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保障。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂教學高效的關鍵所在，這種輕松的課堂氛圍使得師生之間心情愉悅，在教師授課時，學生能夠大膽地提出自己的疑惑，養(yǎng)成積極發(fā)言、求真務實的良好學風。寬松的學習氛圍有助于學生學習的主動性、自覺性，這將有利于學生創(chuàng)造能力的提高。寬松的學習氛圍還體現(xiàn)在班級文化建設上，例如，將全班同學分為幾個小組，討論問題是以小組為單位，這樣能夠?qū)⒚恳晃煌瑢W都參議在學習之中，對于學生的創(chuàng)造能力和團隊精神都有積極意義。此外，還應在班級設立“創(chuàng)新精神”獎項，褒獎具有創(chuàng)新精神的學生，以此來提高學生對創(chuàng)新精神的追求。在這種寬松和諧的學習氛圍下，相信學生的創(chuàng)造能力會有所提高。三、加強教學環(huán)境設備建設對初中音樂教學活動過程中，應加強對教學環(huán)境設備的建設。由于音樂具有強烈的藝術感染力，且在生活中無處不在。所以，教師在教學過程中不必拘泥于小小的教室之中。教師應當鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，點撥學生對音樂的領悟、理解，由此可以鍛煉學生對音樂的創(chuàng)造能力。此外，對于教學設備，如圖片、景象、情景、音響等初中音樂課程教學中所需要的教學設備的投入使用，對加強學生的創(chuàng)造能力有著意想不到的作用。借助這些器具，教師在授課時能起到事半功倍的效果，學生在上課時往往有身臨其境的感覺，對教學中的意境的領會、感知都是在單調(diào)的教室之中所無法體會到的。在這些器具的幫助下，學生很容易創(chuàng)造性的產(chǎn)生新思維，想象力得到深遠的延伸，創(chuàng)造能力進一步得到鍛煉。四、實施新型教學方式以提高學生的創(chuàng)造能力實施新型的教學方式，對初中音樂教學中學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有深遠的意義。傳統(tǒng)的音樂教學方式是狹窄的、不開放的。然而音樂是一門藝術，藝術需要活力、需要開放。新型的教學方式體現(xiàn)在課堂教學之中。例如，創(chuàng)設問題情境、加強學生的音樂實踐創(chuàng)作教學、興趣教學法等都是新型的教學方法。在《馬刀舞》這節(jié)課中，老師讓學生傾聽表現(xiàn)戰(zhàn)馬嘶鳴、鐵騎勇士勇往直前這一段，并提問學生的感受。學生表示感到緊張，教師在進一步啟發(fā)，讓學生去聯(lián)想場景。學生們說聯(lián)想到戰(zhàn)爭、決斗、暴風雨等。這時讓學生分組討論之后譜曲，學生熱情高漲，興趣濃烈，往往能創(chuàng)造出意想不到的作品來。加強課堂興趣教學不止能提高課堂教學的效率，對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有幫助。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂上能做到積極思考，發(fā)散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。這種積極求知態(tài)度，即是學生創(chuàng)造能力的一種表現(xiàn)形式?？傊?，對于音樂教學，其宗旨就是在教育學生掌握好基礎的音樂樂理知識和一定的音樂基本技能之后，對學生進行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。把學生培養(yǎng)成對音樂具有創(chuàng)造性的人才，才是作為教師的最終目標，也才是使得音樂這門藝術永遠保持勃勃生機的根本原因。普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯1普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站許綠翎整理2013.04.29.普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站2普通話水平智能測試考生培訓課件3普通話水平智能測試考生培訓課件4普通話水平智能測試考生培訓課件5普通話水平智能測試考生培訓課件6一級乙等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)。一級乙等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無7二級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自然，表達流暢。少數(shù)難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內(nèi)。二級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自8二級乙等

朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu—hu、z—zh—j、送氣不送氣、i—ü不分、保留濁塞音和濁擦音、丟介音、復韻母單音化等）失誤較多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內(nèi)。二級乙等朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲母發(fā)音有不9三級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內(nèi)。三級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音10三級乙等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況?？偸Х致试?0%以內(nèi)。三級乙等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征11（二）測試內(nèi)容及評分方法考試共有四個部分:1.讀單音節(jié)字詞2.讀多音節(jié)詞語3.朗讀短文4.說話（命題）（二）測試內(nèi)容及評分方法考試共有四個部分:1.讀單音節(jié)字詞2121.讀單音節(jié)字詞◆共100個音節(jié)，占總分10%，限時3.5分鐘。◆測試目的：考查應試人普通話聲母、韻母和聲

調(diào)的發(fā)音?！羝渲?0%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》表一，30%選自表二。◆評分方法：

讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分，一個字最多只扣其中一項。例如：1.讀單音節(jié)字詞◆共100個音節(jié)，占總分10%，限時3.5分13例如：把“

測

”讀成chè，則聲母錯，扣0.1分。把“

學

”讀成xié，則韻母錯，扣0.1分。把“

潛

”讀成qiǎn，則聲調(diào)錯，扣0.1分。把“

暫

”讀成zhǎn，則聲母、聲調(diào)錯，也只扣0.1分。

測試中，讀音有缺陷要扣0.05分。缺陷就是指從語音的社會屬性要求，可以不記為“錯誤”，而從聽感性質(zhì)上分析又沒有達到標準程度的語音失誤。簡而言之，即聲韻調(diào)不到位。例如：聲韻調(diào)錯誤例如：聲韻調(diào)錯誤14聲母缺陷◆舌尖后音（zh、ch、sh）的發(fā)音部位靠前或舌

尖過于后卷，造成大舌頭。◆舌尖前音（z、c、s）讀成齒間音?！羯嗝媲耙簦╦、q、x）的發(fā)音部位明顯靠前，

但還未純粹讀成舌尖前音?！舸烬X清擦音（f）上齒作用不明顯，帶有雙唇

摩擦，接近雙唇清擦音[φ]。等等。聲母缺陷◆舌尖后音（zh、ch、sh）的發(fā)音部位靠前或舌15韻母缺陷◆把韻母u、uo

自成音節(jié)的首音讀成唇齒濁擦

音。◆單韻母α[A]

明顯靠前或靠后?！艟砩囗嵞竐r

雖有卷舌色彩，但相當不自然。◆zh、ch、sh、r

后的–i

有攏唇動作?！羧显裘黠@不到位，但還沒有發(fā)成二合元音。(uei——ui)等等。

韻母缺陷◆把韻母u、uo自成音節(jié)的首音讀成唇齒濁擦16聲調(diào)缺陷◆把降升調(diào)發(fā)成低降調(diào)或帶降尾的，也作缺陷。◆陰平偏低?！絷柶竭^長稍帶拐。等等。

總而言之，無論這個字聲母、韻母或聲調(diào)哪一部分發(fā)音有缺陷，都要判定這個字讀音有缺陷。測試中如果應試人發(fā)覺字音有口誤時，可立即重讀一遍正確的，計算機會自動識別。語速示范：晝八迷先氈皮幕美徹飛聲調(diào)缺陷◆把降升調(diào)發(fā)成低降調(diào)或帶降尾的，也作缺陷。語速示范172.讀多音節(jié)詞語◆共100個音節(jié)，占總分的20%，限時2.5分鐘?！?0%選自《測試用表》表一（其中帶星號的40個，不帶

星號的30個），另30%選自《測試用表》表二?！魷y試目的：考查應試人聲、韻、調(diào)的發(fā)音及上聲變調(diào)、

兒化韻和輕聲的讀音。評分方法：評分時每個音節(jié)的聲、韻、調(diào)的錯誤、缺陷界定，均與第一項相同，但每一音節(jié)的錯誤扣0.2分，缺陷扣0.1，變調(diào)、兒化、輕聲均按實際讀錯的音節(jié)扣分。兒化韻特征不明顯者，按缺陷扣分。2.讀多音節(jié)詞語◆共100個音節(jié)，占總分的20%，限時2.183.朗讀短文◆從60篇朗讀篇目中，隨機抽取一篇，朗讀

前400字，占總分30%，限時4分鐘?！魷y試目的：考查應試人用普通話朗讀書面

材料的水平，在測查聲韻調(diào)讀音標準程度

的同時，重點測查連讀音變（上聲變調(diào)，

“一、不”變調(diào)，“啊”音變）、停連、

語調(diào)以及流暢度。3.朗讀短文◆從60篇朗讀篇目中，隨機抽取一篇，朗讀19評分方法：◆朗讀中每次語音錯誤，一個音節(jié)扣0.1分；◆漏讀、增讀一個音節(jié)扣0.1分；◆聲母或韻母系統(tǒng)性缺陷，視程度扣0.5、1分。（例：jqxzhchsh靠前、anianuanüan主要元音偏高等）◆語調(diào)偏誤（方言語調(diào)、字調(diào)、港臺腔等），視程度扣0.5、1、2分。◆停連不當，視程度扣0.5、1、2分。（破詞、句，換氣

不當或造成歧義）◆朗讀不流暢（包括回讀；字化、詞化、句化；不熟），

視程度扣0.5、1、2分?！舯卷椪Z音缺陷不扣分。評分方法：◆朗讀中每次語音錯誤，一個音節(jié)扣0.1分；204.命題說話◆從30個說話題目中抽取一個話題，占總

分的40%，限時3鐘?！魷y試目的：考查應試人在沒有文字憑借

的情況下說普通話的水平，重點測查語

音標準度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然

流暢度?！舯卷棞y試為單向說話?！粼u分方法：4.命題說話◆從30個說話題目中抽取一個話題，占總21（1）語音標準程度共25分。分6檔：一檔：語音標準，或極少有誤?？?分、1分、2分。二檔：語音錯誤在10次以下，有方音但不明顯?？?分、4分。三檔：語音錯誤在10次以下，但方音比較明顯；或

語音錯誤在10～15次之間，有方音但不明

顯，扣5分、6分。四檔：語音錯誤在10～15次之間，方音比較明顯，

扣7分、8分。（1）語音標準程度共25分。分6檔：一檔：語音標準，或極少有22（1）語音標準程度五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯，扣9分、10分、11分。六檔：語音錯誤多，方音重。扣12分、13分、14分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“語音面貌”在原

有檔次上降一檔。2.說話時間不足1分鐘的，“語音面貌”在原

有檔次上降兩檔。（1）語音標準程度五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯，扣9分23（2）詞匯語法規(guī)范程度共10分。分三檔：一檔：詞匯、語法規(guī)范?？?分。二檔：詞匯語法偶有不規(guī)范的情況?？?分、2分。三檔：詞匯語法屢有不規(guī)范的情況?？?分、4分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“詞匯語法規(guī)范程

度“至多為二檔。2.說話時間不足1分鐘的，“詞匯語法規(guī)范程

度”至多為三檔。（2）詞匯語法規(guī)范程度共10分。分三檔：一檔：詞匯、語法規(guī)范24（3）自然流暢程度共5分。分三檔：一檔：語音自然流暢，扣0分。二檔：語音基本流暢，口語化較差，有類似背稿子

的表現(xiàn)?？?.5分、1分。三檔：語音不連貫，語調(diào)生硬?？?分、3分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“自然流暢程度”

至多為二檔。2.說話時間不足1分鐘的“自然流暢程度”

至多為三檔。（3）自然流暢程度共5分。分三檔：一檔：語音自然流暢，扣0分25（4）其他扣分◆缺時扣分：一檔：缺時1分鐘以內(nèi)，扣1分、2分、3分。二檔：缺時1分鐘以上，扣4分、5分、6分。三檔：說話不滿30秒，本項測試成績計為0分?！衾首x文本（或雷同）扣分：考生有明顯朗讀文本的，視程度扣1—6分。（4）其他扣分◆缺時扣分：◆朗讀文本（或雷同）扣分：26（4）其他扣分◆無效語料扣分：在三分之一以內(nèi)，視程度扣1、2、3分；在三分之一以上，視程度扣4、5、6分。有效話語不足30秒（含30秒），本測試項成績

記為0分?！綦x題扣分：

離題1分鐘—1分30秒，扣4分；

離題1分30秒—2分30秒，扣5分；

離題2分30秒以上，或稱完全離題，扣6分。（4）其他扣分◆無效語料扣分：◆離題扣分：27測試流程：（1）大候考參加普通話水平測試的考生應在規(guī)定測試時間之前三十分鐘到測試地點大候考門前報到?？紕杖藛T按10人一批，通知考生準備測試，考生應帶好身份證（或?qū)W生證）、兩張一寸彩色免冠照、黑水筆，隨考務人員引導進入小候考。

測試流程：（1）大候考參加普通話水平測試的考生應在規(guī)定測試時28測試流程：（2）小候考由考務人員審核身份證（學生證）。考生須在考務人員指導下，確認個人報名信息，貼照片，填寫有關表格。完成該流程后，由考務人員引導進入準備室，個人物品除身份證（學生證）外，一律不準帶進準備室。

測試流程：（2）小候考由考務人員審核身份證（學生證）。29測試流程：（3）準備室考生隨考務人員進入準備室，隨機抽取一份

試卷后，入座準備閱讀測試內(nèi)容，不得大聲

喧嘩或交頭接耳。考生應注意并記住試卷上的號碼，此號碼與

測試室號碼相對應。得到考務人員上機測試的通知后，將試卷留

在座位上，帶身份證（學生證）進入與試卷

號碼相對應的測試室進行測試。測試流程：（3）準備室考生隨考務人員進入準備室，隨機抽取一份30測試流程：測試室考生進入測試室后即可按照考試機頁面提示開始測試。測試過程中除必要的操作外，考生不得隨意

設置和操作計算機。測試過程中出現(xiàn)死機等異常現(xiàn)象，考生不要

擅自處理，應使用桌上的對講機（輕按一下

開關）接通主控臺，請管理人員進行處理。測試結束后考生應摘下耳機，輕聲離開測試

室。測試流程：測試室考生進入測試室后即可按照考試機頁面提示31操作流程（1）佩戴耳麥考生入座后，按考試機屏幕上的提示佩戴耳麥，將話筒調(diào)節(jié)到離嘴2-3厘米的距離，并注意話筒在左側，戴好耳麥后，即可點擊“下一步”按鈕。操作流程（1）佩戴耳麥考生入座后，32耳麥佩戴圖示測試的過程中，手不要觸摸耳麥，同時避免耳麥與面部接觸，以減少噪音。耳麥佩戴圖示33屏幕出現(xiàn)登陸界面后，考生填入自己的準考證號。準考證的前幾位系統(tǒng)會自動顯示，考生只需填寫最后幾位。填寫完成后，點擊“進入”按鈕登陸。操作流程（2）登陸屏幕出現(xiàn)登陸界操作流程（2）登陸34操作流程（3）核對個人信息

登錄成功后，考生應認真核對考試機屏幕上所顯示個人信息，核對無誤后，單擊“確認”按鈕繼續(xù)。若核對發(fā)現(xiàn)準考證錯誤，可以點擊“返回”重新登錄。若核對發(fā)現(xiàn)姓名錯誤，請繼續(xù)下一步操作，在考試結束后再聯(lián)系監(jiān)考老師更改。操作流程（3）核對個人信息登錄成功后，考生35等待考試指令頁面確認個人信息后，請按照提示，耐心等待考試指令等待考試指令頁面確認個人信36操作流程（4）試音進入試音頁面后，考生會聽到系統(tǒng)的提示語，提示語結束后，請以適中的音量和語速朗讀文本框中的個人信息，進行試音。操作流程（4）試音進入試音頁面后，37試音失敗頁面若試音失敗，請?zhí)岣呃首x音量重新進行試音；若試音成功，請耐心等待考試指令。正式測試的時候朗讀音量要與試音時保持一致。試音失敗頁面若試音失敗，38操作流程（5）測試測試開始時，每一題都會有語音提示，請在語音提示

結束并聽到“嘟”的一聲后再開始朗讀試題內(nèi)容。測試時第一題、第二題試題要橫向朗讀。朗讀試題時注意不要漏行。完成每項試題后請立即點擊右下角“下一題”按鈕，

防止錄入太多空白音影響成績。朗讀過程中不要說與試題內(nèi)容無關的話，有問題請用

對講機聯(lián)系主控臺。第四題需說滿三分鐘才能提交試卷，滿三分鐘后系統(tǒng)

也會自動提交試卷，考生看到考試結束的提示后即可

離開考場。操作流程（5）測試測試開始時，每一題都會有語音提示，請在語音39樣卷：第一題頁面測試試題為橫向排列，考生朗讀時應橫向朗讀，不要漏行。樣卷：第一題頁面測試試題40樣卷：第二題頁面測試試題為橫向排列，考生朗讀時應橫向朗讀，不要漏行。樣卷：第二題頁面測試試題41樣卷：第三題頁面樣卷：第三題頁面42樣卷：第四題頁面考生應在兩個題中選擇一題，并以“我選擇的說話題目是——”開始。樣卷：第四題頁面考生應在兩個題中選擇一題，并以“我選擇的說話43考試結束頁面測試結束離開座位時，注意摘下耳麥?？荚嚱Y束頁面測試結束離開座位時，注意摘下耳麥。44注意事項測試過程中，考生不要說與測試無關的內(nèi)容，以免影響測試成績考生讀完每一題后，應及時點擊下一題進入下一部分測試，以免錄入太多的空白雜音影響測試成績。第四題說話部分滿三分鐘后，即可停止答題，提交試卷，結束測試

注意事項測試過程中，考生不要說與測試無關的內(nèi)容，以免影響測試45測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介46測試流程 內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試流程 內(nèi)容提綱操作流程注意事項47測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介48測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介49測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介50測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介51測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介52測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介53測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介54測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介55測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介56結語祝大家考試順利！結語祝大家考試順利！57測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介5841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾普通話水平智能測試考生培訓普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站許綠翎整理2013.04.29.測試流程內(nèi)容提綱操作流程注意事項測試內(nèi)容簡介目前，農(nóng)村初中的英語教學狀況不容樂觀：學生的學習興趣不濃，學習過程感受不到成功的樂趣，學習成績也不理想，因此有些教師就加大訓練的節(jié)奏和訓練量，結果反而是學生苦不堪言，增加了對英語的反感，學習成績更是一落千丈。怎樣提高學生學習的興趣？我認為，積極采用體驗性教學，參與性教學，在過程性教學中多些引導和激勵，拓展學生學習和應用英語的渠道，這樣就能改變學生那種機械的、被動的學習狀況。為了使學生在學習中多些感性的認識，我在教學中非常注重利用直觀的，充滿了趣味的教學方法，比如，動作表演、實物，如果實物不好展現(xiàn)，就用多媒體展現(xiàn)，或者掛圖、卡片等簡單教具，盡量從學生身上或身邊設置與教學內(nèi)容相關的學習情境，讓學生在不知不覺中學習英語，運用英語。1.讓學生在表演活動中提升學習興趣語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料?！庇形焕蠋熢诮虒W“Howmuchisit?”時以講臺作為柜臺布置了一個小賣部，讓學生扮演營業(yè)員和顧客進行對話，在不知不覺中，英語的應用能力就得到了提升。我們還利用情景模仿，讓學生盡快掌握所學單詞。比如，剛才小賣部的情境，我們就讓學生模仿顧客和營業(yè)員，然后讓學生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，這種利用人物的典型特點讓學生說英語來掌握英語的方式學生往往興致盎然。模仿清潔工掃地，讓學生掌握dustman，播放救護車的喇叭聲，讓學生掌握ambulance，做駕駛動作，讓學生掌握driver，可以學護士打針讓學生掌握nurse，可以學交警指揮交通讓學生掌握policeman/policewoman。另外，我們利用各種節(jié)日來開展活動。比如，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等。我們還利用母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等開展相關活動，我們還通過英語沙龍等方式讓學生有了接觸運用英語的情景和機會，讓他們策劃活動、布置教室。我們還開展一些比賽，比如，英文對歌比賽，自編英語小報比賽，講故事比賽，朗誦比賽，培養(yǎng)興趣，在興趣中學習、掌握英語。2.讓學生在標牌制作中培養(yǎng)應用能力我們知道，學生的大部分時間是在學校度過的，因此，我們可以利用校園環(huán)境營造學習氛圍，讓學生在創(chuàng)造中感受學習英語的快樂，享受成功的喜悅。為了充分調(diào)動學生的熱情和興趣，我發(fā)動全班學生制作指示牌和標語。要求全員參與、制作、評比，一直到張貼。只要你認為有必要的地方都可以設計、制作。同學們熱情很高，積極參與，我們優(yōu)中選優(yōu)，在掛出有關標語的時候，我們也把有關學生的名字打出來――某某同學編寫。這樣，極大地調(diào)動了學生的積極性，有了成就感和榮譽感。我校的主要地段的標語和指示牌，都是先用英文標識然后再用中文加以補充。從PrincipalOffice到Teachers’Office，從Storeroom到SecurityOffice，另外，還有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.讓學生在人際交往中學會文明用語抓住每一個稍縱即逝的機會培養(yǎng)學生的英語應用能力，這需要學生集思廣益，共同參與。我曾這樣啟發(fā)學生思考：當你在認真學習，專心思索的時候，當你發(fā)現(xiàn)有人在公共場所過于張揚的時候，你應該怎么委婉的提醒他？有同學說用手勢提醒，有同學說用眼神提醒，還有同學說用英語提醒。我就順勢引導，如果用英語來表達公共場所注意安靜、修養(yǎng)，應該怎么說？最好語言能夠美一點，顯示出你的真誠和修養(yǎng)。同學們熱情很高，紛紛發(fā)言。有的說“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的說“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的說“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的說“Lessnoise,moreserene.”。同學們的思維和才智得到了很好的激發(fā)，在輕松愉快的氛圍中懂得了禮貌，學到了禮儀，更重要的是這種禮儀是用英語來掌握的。4.讓學生在古詩翻譯中懂得珍惜光陰有時，我還拿中國的古詩來讓學生翻譯成英語，學生也是興趣盎然，比如，有一次，發(fā)現(xiàn)有同學在底下做小動作。于是，撇開教學這個話題，說道：大家現(xiàn)在正處在我們?nèi)松凶蠲篮玫哪耆A，應該把自己的時間和精力多用在學習上。但是，有的同學卻沒有充分意識到這一點，如果這樣下去，將來總有后悔的一天。用唐朝大書法家、詩人顏真卿的話來說就是：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！比绻迷里w的話來說就是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蹦敲慈绻糜⒄Z來說？該怎么講？同學們興趣很濃，熱烈討論，其中一個同學的翻譯得到大家的一致認可和贊同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都認為既講出了珍惜光陰的意思，也非常富有詩意。5.讓學生在良性評價中增添信心勇氣課堂上，應多用引導性的、鼓勵性的語言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有時候只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對于他人來說，也許就是一次成功的鼓勵，甚至是走向人生的另一個轉(zhuǎn)折的動力。我們要多給學生以鼓勵，有時一個關愛的眼神，會心的微笑，一句溫馨的話語，一個贊許的手勢，都會使學生感到老師對他的關心和賞識。這種賞識，所產(chǎn)生的不僅僅是親近和信任，而且會使學生產(chǎn)生積極性和上進心，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。我就是用這樣一種情境化的手段來培養(yǎng)學生對英語的親近感，讓學生在不知不覺中接觸、熟悉、掌握、運用英語。初中音樂創(chuàng)造能力學習氛圍音樂這門藝術借助于聽覺的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的發(fā)展，具有強烈的藝術感染力。音樂之所以能夠具備如此強大的魅力，在于音樂創(chuàng)造者對音樂藝術孜孜不倦的追求以及創(chuàng)造者源源不斷的創(chuàng)新能力的貢獻。音樂，即是在不斷的創(chuàng)新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂人的創(chuàng)造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。何為創(chuàng)新？何為學生的創(chuàng)造能力？創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。學生的創(chuàng)造能力是指學生通過發(fā)散性思維對音樂領域產(chǎn)生的新思想、新事物的能力。初中學生的創(chuàng)造能力很重要，可是我國中學生的創(chuàng)造能力卻不理想。據(jù)調(diào)查：目前中學生會譜曲的為15%，不會譜曲的占到85%。中學生的創(chuàng)造能力由此可見一斑，加強對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已是教學的重中之重。一、教師重視學生的創(chuàng)新精神重視且尊重學生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。這需要教師從自己做起，改變以往的傳統(tǒng)教學模式中高高在上的觀念。做到能以學生平等的交流，不以一言以蔽之。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師就是權威，就是真理，所謂“教師命令，學生遵守”。學生只能對老師服從，在這種壓抑的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維是得不到發(fā)展的，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，作為師者，其本意都是想教育好學生，對于音樂這門豐富多彩的藝術課程教學。仁者見仁，智者見智，學生有時靈感突發(fā)，往往會有意想不到的驚喜出現(xiàn)?？墒侨绻處煵恢匾晫W生的創(chuàng)新精神，就不會對學生的靈感給與足夠的重視，這就嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造能力。所以教師必須重視學生的創(chuàng)新精神，從思想上改變以往的傳統(tǒng)觀念。鼓勵學生發(fā)散思維，積極討論。對于學生在課堂上提出的新觀點、新看法，教師要給予學生表揚、贊揚！或者是耐心解釋學生提出的新觀點，或者是平心靜氣的與學生討論新問題，以此來肯定和激勵學生的創(chuàng)新精神。二、建立寬松和諧的學習氛圍建立和諧平等的師生交流平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保障。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂教學高效的關鍵所在，這種輕松的課堂氛圍使得師生之間心情愉悅，在教師授課時，學生能夠大膽地提出自己的疑惑，養(yǎng)成積極發(fā)言、求真務實的良好學風。寬松的學習氛圍有助于學生學習的主動性、自覺性，這將有利于學生創(chuàng)造能力的提高。寬松的學習氛圍還體現(xiàn)在班級文化建設上，例如，將全班同學分為幾個小組，討論問題是以小組為單位，這樣能夠?qū)⒚恳晃煌瑢W都參議在學習之中，對于學生的創(chuàng)造能力和團隊精神都有積極意義。此外，還應在班級設立“創(chuàng)新精神”獎項，褒獎具有創(chuàng)新精神的學生，以此來提高學生對創(chuàng)新精神的追求。在這種寬松和諧的學習氛圍下，相信學生的創(chuàng)造能力會有所提高。三、加強教學環(huán)境設備建設對初中音樂教學活動過程中，應加強對教學環(huán)境設備的建設。由于音樂具有強烈的藝術感染力，且在生活中無處不在。所以，教師在教學過程中不必拘泥于小小的教室之中。教師應當鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，點撥學生對音樂的領悟、理解，由此可以鍛煉學生對音樂的創(chuàng)造能力。此外，對于教學設備，如圖片、景象、情景、音響等初中音樂課程教學中所需要的教學設備的投入使用，對加強學生的創(chuàng)造能力有著意想不到的作用。借助這些器具，教師在授課時能起到事半功倍的效果，學生在上課時往往有身臨其境的感覺，對教學中的意境的領會、感知都是在單調(diào)的教室之中所無法體會到的。在這些器具的幫助下，學生很容易創(chuàng)造性的產(chǎn)生新思維，想象力得到深遠的延伸，創(chuàng)造能力進一步得到鍛煉。四、實施新型教學方式以提高學生的創(chuàng)造能力實施新型的教學方式，對初中音樂教學中學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有深遠的意義。傳統(tǒng)的音樂教學方式是狹窄的、不開放的。然而音樂是一門藝術，藝術需要活力、需要開放。新型的教學方式體現(xiàn)在課堂教學之中。例如，創(chuàng)設問題情境、加強學生的音樂實踐創(chuàng)作教學、興趣教學法等都是新型的教學方法。在《馬刀舞》這節(jié)課中，老師讓學生傾聽表現(xiàn)戰(zhàn)馬嘶鳴、鐵騎勇士勇往直前這一段，并提問學生的感受。學生表示感到緊張，教師在進一步啟發(fā)，讓學生去聯(lián)想場景。學生們說聯(lián)想到戰(zhàn)爭、決斗、暴風雨等。這時讓學生分組討論之后譜曲，學生熱情高漲，興趣濃烈，往往能創(chuàng)造出意想不到的作品來。加強課堂興趣教學不止能提高課堂教學的效率，對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有幫助。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂上能做到積極思考，發(fā)散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。這種積極求知態(tài)度，即是學生創(chuàng)造能力的一種表現(xiàn)形式。總之，對于音樂教學，其宗旨就是在教育學生掌握好基礎的音樂樂理知識和一定的音樂基本技能之后，對學生進行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。把學生培養(yǎng)成對音樂具有創(chuàng)造性的人才，才是作為教師的最終目標，也才是使得音樂這門藝術永遠保持勃勃生機的根本原因。普通話水平智能測試考生培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯60普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站許綠翎整理2013.04.29.普通話水平智能測試考生培訓華僑大學普通話水平測試站61普通話水平智能測試考生培訓課件62普通話水平智能測試考生培訓課件63普通話水平智能測試考生培訓課件64普通話水平智能測試考生培訓課件65一級乙等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)。一級乙等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無66二級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自然，表達流暢。少數(shù)難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內(nèi)。二級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自67二級乙等

朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu—hu、z—zh—j、送氣不送氣、i—ü不分、保留濁塞音和濁擦音、丟介音、復韻母單音化等）失誤較多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內(nèi)。二級乙等朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲母發(fā)音有不68三級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內(nèi)。三級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音69三級乙等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況?？偸Х致试?0%以內(nèi)。三級乙等朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征70（二）測試內(nèi)容及評分方法考試共有四個部分:1.讀單音節(jié)字詞2.讀多音節(jié)詞語3.朗讀短文4.說話（命題）（二）測試內(nèi)容及評分方法考試共有四個部分:1.讀單音節(jié)字詞2711.讀單音節(jié)字詞◆共100個音節(jié)，占總分10%，限時3.5分鐘。◆測試目的：考查應試人普通話聲母、韻母和聲

調(diào)的發(fā)音?！羝渲?0%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》表一，30%選自表二。◆評分方法：

讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分，一個字最多只扣其中一項。例如：1.讀單音節(jié)字詞◆共100個音節(jié)，占總分10%，限時3.5分72例如：把“

測

”讀成chè，則聲母錯，扣0.1分。把“

學

”讀成xié，則韻母錯，扣0.1分。把“

潛

”讀成qiǎn，則聲調(diào)錯，扣0.1分。把“

暫

”讀成zhǎn，則聲母、聲調(diào)錯，也只扣0.1分。

測試中，讀音有缺陷要扣0.05分。缺陷就是指從語音的社會屬性要求，可以不記為“錯誤”，而從聽感性質(zhì)上分析又沒有達到標準程度的語音失誤。簡而言之，即聲韻調(diào)不到位。例如：聲韻調(diào)錯誤例如：聲韻調(diào)錯誤73聲母缺陷◆舌尖后音（zh、ch、sh）的發(fā)音部位靠前或舌

尖過于后卷，造成大舌頭?！羯嗉馇耙簦▃、c、s）讀成齒間音?！羯嗝媲耙簦╦、q、x）的發(fā)音部位明顯靠前，

但還未純粹讀成舌尖前音?！舸烬X清擦音（f）上齒作用不明顯，帶有雙唇

摩擦，接近雙唇清擦音[φ]。等等。聲母缺陷◆舌尖后音（zh、ch、sh）的發(fā)音部位靠前或舌74韻母缺陷◆把韻母u、uo

自成音節(jié)的首音讀成唇齒濁擦

音。◆單韻母α[A]

明顯靠前或靠后?！艟砩囗嵞竐r

雖有卷舌色彩，但相當不自然?！魖h、ch、sh、r

后的–i

有攏唇動作?！羧显裘黠@不到位，但還沒有發(fā)成二合元音。(uei——ui)等等。

韻母缺陷◆把韻母u、uo自成音節(jié)的首音讀成唇齒濁擦75聲調(diào)缺陷◆把降升調(diào)發(fā)成低降調(diào)或帶降尾的，也作缺陷。◆陰平偏低?！絷柶竭^長稍帶拐。等等。

總而言之，無論這個字聲母、韻母或聲調(diào)哪一部分發(fā)音有缺陷，都要判定這個字讀音有缺陷。測試中如果應試人發(fā)覺字音有口誤時，可立即重讀一遍正確的，計算機會自動識別。語速示范：晝八迷先氈皮幕美徹飛聲調(diào)缺陷◆把降升調(diào)發(fā)成低降調(diào)或帶降尾的，也作缺陷。語速示范762.讀多音節(jié)詞語◆共100個音節(jié)，占總分的20%，限時2.5分鐘?！?0%選自《測試用表》表一（其中帶星號的40個，不帶

星號的30個），另30%選自《測試用表》表二。◆測試目的：考查應試人聲、韻、調(diào)的發(fā)音及上聲變調(diào)、

兒化韻和輕聲的讀音。評分方法：評分時每個音節(jié)的聲、韻、調(diào)的錯誤、缺陷界定，均與第一項相同，但每一音節(jié)的錯誤扣0.2分，缺陷扣0.1，變調(diào)、兒化、輕聲均按實際讀錯的音節(jié)扣分。兒化韻特征不明顯者，按缺陷扣分。2.讀多音節(jié)詞語◆共100個音節(jié)，占總分的20%，限時2.773.朗讀短文◆從60篇朗讀篇目中，隨機抽取一篇，朗讀

前400字，占總分30%，限時4分鐘?！魷y試目的：考查應試人用普通話朗讀書面

材料的水平，在測查聲韻調(diào)讀音標準程度

的同時，重點測查連讀音變（上聲變調(diào)，

“一、不”變調(diào)，“啊”音變）、停連、

語調(diào)以及流暢度。3.朗讀短文◆從60篇朗讀篇目中，隨機抽取一篇，朗讀78評分方法：◆朗讀中每次語音錯誤，一個音節(jié)扣0.1分；◆漏讀、增讀一個音節(jié)扣0.1分；◆聲母或韻母系統(tǒng)性缺陷，視程度扣0.5、1分。（例：jqxzhchsh靠前、anianuanüan主要元音偏高等）◆語調(diào)偏誤（方言語調(diào)、字調(diào)、港臺腔等），視程度扣0.5、1、2分。◆停連不當，視程度扣0.5、1、2分。（破詞、句，換氣

不當或造成歧義）◆朗讀不流暢（包括回讀；字化、詞化、句化；不熟），

視程度扣0.5、1、2分。◆本項語音缺陷不扣分。評分方法：◆朗讀中每次語音錯誤，一個音節(jié)扣0.1分；794.命題說話◆從30個說話題目中抽取一個話題，占總

分的40%，限時3鐘?！魷y試目的：考查應試人在沒有文字憑借

的情況下說普通話的水平，重點測查語

音標準度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然

流暢度?！舯卷棞y試為單向說話。◆評分方法：4.命題說話◆從30個說話題目中抽取一個話題，占總80（1）語音標準程度共25分。分6檔：一檔：語音標準，或極少有誤。扣0分、1分、2分。二檔：語音錯誤在10次以下，有方音但不明顯?？?分、4分。三檔：語音錯誤在10次以下，但方音比較明顯；或

語音錯誤在10～15次之間，有方音但不明

顯，扣5分、6分。四檔：語音錯誤在10～15次之間，方音比較明顯，

扣7分、8分。（1）語音標準程度共25分。分6檔：一檔：語音標準，或極少有81（1）語音標準程度五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯，扣9分、10分、11分。六檔：語音錯誤多，方音重。扣12分、13分、14分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“語音面貌”在原

有檔次上降一檔。2.說話時間不足1分鐘的，“語音面貌”在原

有檔次上降兩檔。（1）語音標準程度五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯，扣9分82（2）詞匯語法規(guī)范程度共10分。分三檔：一檔：詞匯、語法規(guī)范。扣0分。二檔：詞匯語法偶有不規(guī)范的情況?？?分、2分。三檔：詞匯語法屢有不規(guī)范的情況。扣3分、4分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“詞匯語法規(guī)范程

度“至多為二檔。2.說話時間不足1分鐘的，“詞匯語法規(guī)范程

度”至多為三檔。（2）詞匯語法規(guī)范程度共10分。分三檔：一檔：詞匯、語法規(guī)范83（3）自然流暢程度共5分。分三檔：一檔：語音自然流暢，扣0分。二檔：語音基本流暢，口語化較差，有類似背稿子

的表現(xiàn)?？?.5分、1分。三檔：語音不連貫，語調(diào)生硬?？?分、3分。注：1.說話時間不足2分鐘的，“自然流暢程度”

至多為二檔。2.說話時間不足1分鐘的“自然流暢程度”

至多為三檔。（3）自然流暢程度共5分。分三檔：一檔：語音自然流暢，扣0分84（4）其他扣分◆缺時扣分：一檔：缺時1分鐘以內(nèi)，扣1分、2分、3分。二檔：缺時1分鐘以上，扣4分、5分、6分。三檔：說話不滿30秒，本項測試成績計為0分?！衾首x文本（或雷同）扣分：考生有明顯朗讀文本的，視程度扣1—6分。（4）其他扣分◆缺時扣分：◆朗讀文本（或雷同）扣分：85（4）其他扣分◆無效語料扣分：在三分之一以內(nèi)，視程度扣1、2、3分；在三分之一以上，視程度扣4、5、6分。有效話語不足30秒（含30秒），本測試項成績

記為0分?！綦x題扣分：

離題1分鐘—1分30秒，扣4分；

離題1分30秒—2分30秒，扣5分；

離題2分30秒以上，或稱完全離題，扣6分。（4）其他扣分◆無效語料扣分：◆離題扣分：86測試流程：（1）大候考參加普通話水平測試的考生應在規(guī)定測試時間之前三十分鐘到測試地點大候考門前報到?？紕杖藛T按10人一批，通知考生準備測試，考生應帶好身份證（或?qū)W生證）、兩張一寸彩色免冠照、黑水筆，隨考務人員引導進入小候考。

測試流程：（1）大候考參加普通話水平測試的考生應在規(guī)定測試時87測試流程：（2）小候考由考務人員審核身份證（學生證）?？忌氃诳紕杖藛T指導下，確認個人報名信息，貼照片，填寫有關表格。完成該流程后，由考務人員引導進入準備室，個人物品除身份證（學生證）外，一律不準帶進準備室。

測試流程：（2）小候考由考務人員審核身份證（學生證）。88測試流程：（3）準備室考生隨考務人員進入準備室，隨機抽取一份

試卷后，入座準備閱讀測試內(nèi)容，不得大聲

喧嘩或交頭接耳?？忌鷳⒁獠⒂涀≡嚲砩系奶柎a，此號碼與

測試室號碼相對應。得到考務人員上機測試的通知后，將試卷留

在座位上，帶身份證（學生證）進入與試卷

號碼相對應的測試室進行測試。測試流程：（3）準備室考生隨考務人員進入準備室，隨機抽取一份89測試流程：測試室考生進入測試室后即可按照考試機頁面提示開始測試