古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件

古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜古詩詞名句復(fù)習(xí)古詩詞考試題目類型補(bǔ)充詩句根據(jù)語境填詩句按類別寫詩句詩的修辭手法詩的節(jié)奏詩人簡介文言文閱讀按要求填寫詩句在義務(wù)教育階段，語文教育是基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生能否具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，不僅僅只關(guān)系到其語文能力的提升，更關(guān)系到其他學(xué)科的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)過了大量的基礎(chǔ)識記寫字能力訓(xùn)練后，在初中階段，語文教學(xué)工作的重心就從識記寫字能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到了閱讀、寫作以及表達(dá)的能力的培養(yǎng)。而要想使學(xué)生具有較高的閱讀、寫作以及表達(dá)的能力就必須做好初中語文課堂閱讀教學(xué)工作。雖然我國教育界的專家以及一線的語文教師都認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要性，也采取了一些措施來強(qiáng)化初中語文課堂閱讀教學(xué)，但是由于教學(xué)方式落后等因素的影響，使得我國初中語文課堂閱讀教學(xué)工作一直都存在著有效性不高的問題。由于初中課堂閱讀教學(xué)缺乏有效性，使得學(xué)生在課堂上難以提升其語文素養(yǎng)，進(jìn)而也制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對初中語文課堂閱讀教學(xué)就顯得尤為重要了。一、語文課堂閱讀教學(xué)突顯學(xué)生主體地位我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性?！比~圣陶老先生的話充分體現(xiàn)了課堂上突出學(xué)生主體地位的重要性。目前，雖然我國的新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年了，但是由于傳統(tǒng)思想的影響，我國很多初中語文課堂教學(xué)中仍然還是以老師講授為主，沒有真正的突顯學(xué)生的主體地位，沒有將學(xué)生看成是課堂的主體者，老師仍然還是課堂的主導(dǎo)者。在初中語文課堂閱讀教學(xué)過程中，要真正的提高閱讀教學(xué)的有效性，就必須要改變傳統(tǒng)的老師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式，真正樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能在閱讀教學(xué)過程中，真正做到自主體驗(yàn)、獨(dú)自思考、享受閱讀的快樂，這樣才能使學(xué)生真正喜歡上語文課堂教學(xué)，其教學(xué)效率也會不斷提高。二、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的重要性不容忽視，它可謂是課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，同時(shí)也是衡量課堂教學(xué)效果的參照物。在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，如果沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中就會偏離主題，使教學(xué)內(nèi)容顯得沒有章法，從而不僅影響了課堂的進(jìn)程，更會導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，語文老師應(yīng)該要明確每一節(jié)課或者一個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，將其明確化。具體而言：一是老師應(yīng)該要明確教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與意義，將課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)分開來，從而更加明確的知道閱讀教學(xué)目標(biāo)；二是老師應(yīng)該要制定一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)以后，老師就需要將其實(shí)現(xiàn)。而這就需要老師制定一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃。但是在制定計(jì)劃過程中也應(yīng)該要注意兩方面的問題：一方面是計(jì)劃要切實(shí)可行，不能貪大求全，導(dǎo)致計(jì)劃沒有執(zhí)行性；另一方面是計(jì)劃應(yīng)該要充分考慮學(xué)生的意見，例如：學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的主要興趣等；只有這樣，計(jì)劃才能保證得到貫徹與實(shí)施；三是計(jì)劃應(yīng)該要得到嚴(yán)格貫徹。計(jì)劃只有被執(zhí)行了才能產(chǎn)生效果，因此，初中語文老師在制定好教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃以后，就需要嚴(yán)格執(zhí)行，決不能使其“留在口頭、掛在墻頭”，最終無疾而終。三、營造輕松自由的課堂氛圍在初中階段之所以要對學(xué)生進(jìn)行大量的語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練，就是希望可以通過閱讀教學(xué)來讓學(xué)生品讀、體味、感悟文學(xué)作品中的底蘊(yùn)和精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得精神上的享受，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的思想，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。但是要想在初中語文課堂上達(dá)到閱讀教學(xué)的這個(gè)目的并非易事，這需要初中語文老師能營造一種輕松、自由、開放的課堂氛圍，使學(xué)生可以在課堂上自由的表達(dá)自己的意見與看法，使學(xué)習(xí)可以在知識的天空中自由地翱翔，使學(xué)生可以真正地感受到閱讀的快樂。但是目前我國很多的初中學(xué)校都難以達(dá)到這個(gè)要求，由于我國尊重老師等傳統(tǒng)文化的進(jìn)行，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，老師與學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩的，都不敢越雷池一步，對老師來說，如果放縱學(xué)生自由發(fā)揮，會有損老師權(quán)威，教學(xué)質(zhì)量也難以保證；對學(xué)生來說，由于老師的存在，始終不敢放開手腳來發(fā)表自己的看法，這就使得閱讀教學(xué)上老師與學(xué)生難以有大規(guī)模的互動與交流。為了進(jìn)一步提升初中語文課堂閱讀教學(xué)的效率，就需要營造一種輕松、自由、開放的課堂氛圍，使老師與學(xué)生在課堂上可以暢所欲言。具體而言：1.老師應(yīng)該保持親和力。在初中階段，由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生還是非常敬畏老師的，在語文課堂教學(xué)中，如果老師始終一個(gè)表情，沒有微笑，學(xué)生就會認(rèn)為老師心情不好，在課堂上也會顯得畏手畏腳。因此，老師在課堂上一定要保持親和力，例如：老師在上課中始終保持微笑、給學(xué)生多講講一些開心的事等等。2.老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。在初中階段，由于學(xué)生剛開始接觸到課堂閱讀教學(xué)，閱讀欣賞水平有限，因此老師應(yīng)該要富有耐心，對學(xué)生多鼓勵，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以盡情的表達(dá)自己的看法。班級文化建設(shè)要圍繞“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級文化目標(biāo)，使班級管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境，會對學(xué)生起到一種潤物細(xì)無聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時(shí)，它還有一種持久性的特點(diǎn)，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也一種強(qiáng)化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？1.班級環(huán)境文化的建設(shè)班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼耍鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。2.班級精神文化的建設(shè)班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3.班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會學(xué)”。4.班級體育文化的建設(shè)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化，這對學(xué)生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學(xué)一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W(xué)前一個(gè)星期就做好了迎接他們的準(zhǔn)備，親手布置了我們的教室。這學(xué)期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設(shè)計(jì)、布置比賽，發(fā)動每一個(gè)孩子都動手設(shè)計(jì)布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。5.優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮班級文化的凝聚功能班級人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系、教師與科任老師、家長關(guān)系等。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的班級人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。“親其師”才會“信其道”。首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生。其次，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示。教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生交往。學(xué)生在學(xué)校、班級開始積累做人的道理，班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們自信、自強(qiáng)、關(guān)心他人，關(guān)心集體。同時(shí)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。6.培養(yǎng)正確輿論，發(fā)揮班級文化的教育功能要注意培養(yǎng)正確的班級集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：6.1確定共同奮斗目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況、特點(diǎn)，提出班訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。開展“爭當(dāng)好少年”、“尋找身邊好榜樣”、“爭創(chuàng)先進(jìn)集體”等活動，形成一股比、學(xué)、趕、超的熱潮。6.2進(jìn)行社會熱點(diǎn)討論。針對社會傾向性問題或熱點(diǎn)文化，如“小學(xué)生上網(wǎng)好嗎？”“變調(diào)的生日歌”等，開展主題班會、辯論會，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。6.3抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮黑板報(bào)、圖書角、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個(gè)班級充滿正?_的輿論氣氛，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成?？傊覀兛梢岳冒嗉壩幕哂袧撘颇?、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)班級文化環(huán)境中，相信每一個(gè)班級會由此而更加生機(jī)勃勃，歡樂滿園。古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1古詩詞名句復(fù)習(xí)古詩詞名句復(fù)習(xí)2古詩詞考試題目類型補(bǔ)充詩句根據(jù)語境填詩句按類別寫詩句詩的修辭手法詩的節(jié)奏詩人簡介文言文閱讀按要求填寫詩句古詩詞考試題目類型3朋友送別之情勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》·莫愁前路無知己,天下誰人不識君。高適《別董大》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?！畎住饵S鶴樓送盂浩然之廣陵》桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情?！畎住顿浲魝悺泛?nèi)存知己,天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》朋友送別之情4表達(dá)愛國之情先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(宋)范仲淹《岳陽樓記》王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(宋)陸游《示兒》·人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(宋)文天祥《過零丁洋》·一片丹心圖報(bào)國,兩行清淚為忠家(明)于謙《靖日感懷》表達(dá)愛國之情5勸人珍惜時(shí)間黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(唐)顏真卿《勸學(xué)》策馬前途須努力,莫學(xué)龍鐘虛嘆息(唐)李涉《岳陽別張祜》少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。(宋)朱熹《偶成》一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(明)羅懋登《三寶太監(jiān)西洋記》勸人珍惜時(shí)間6思念家鄉(xiāng)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。(唐)王維《九月九日憶山東兄弟》春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還(宋)王安石《泊船瓜洲》·露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(唐)杜甫《月夜憶舍弟》·故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。(唐)張九齡《望月懷遠(yuǎn)》思念家鄉(xiāng)7兒童生活情趣葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。(宋)楊萬里《舟過安仁·兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。(宋)楊萬里《宿新市徐公店》童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜(宋)范成大《四時(shí)田園雜興·兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。(清)高鼎《村居》蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。(唐)胡令能《小兒垂釣》兒童生活情趣8含哲理山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。南宋(陸游)《游山西村》紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行(宋)陸游《冬夜讀書示子聿》不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(宋)王安石《登飛來峰》·不識廬山真面目,只緣身在此山中。(宋)蘇軾《題西林壁》問渠那得清如許?為有源頭活水來。(宋)朱熹《觀書有感》含哲理9贊美老師春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(唐)李商隱隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。(唐)杜甫落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(清)龔自珍捧著一顆心來,不帶半根草去。陶行知贊美老師10春天的景色千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(唐)杜牧《江南春》·竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知(宋)蘇軾《惠崇<春江晚景>》·西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(唐)張志和《漁歌子》·天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(唐)韓愈《早春呈水部張十八員外》等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(宋)朱熹《春日》春天的景色11古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件12古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件13古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件14古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件15古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件16古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件17古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件18古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件19古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件20古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件21古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件22古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件23古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件24古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件25古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件26古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件27古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件28古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件29古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件30古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件31古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件32古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件33古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件34古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件35古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件36古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件37古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件38古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件39古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件40古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板課件41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜古詩詞名句復(fù)習(xí)古詩詞考試題目類型補(bǔ)充詩句根據(jù)語境填詩句按類別寫詩句詩的修辭手法詩的節(jié)奏詩人簡介文言文閱讀按要求填寫詩句在義務(wù)教育階段，語文教育是基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生能否具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，不僅僅只關(guān)系到其語文能力的提升，更關(guān)系到其他學(xué)科的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)過了大量的基礎(chǔ)識記寫字能力訓(xùn)練后，在初中階段，語文教學(xué)工作的重心就從識記寫字能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到了閱讀、寫作以及表達(dá)的能力的培養(yǎng)。而要想使學(xué)生具有較高的閱讀、寫作以及表達(dá)的能力就必須做好初中語文課堂閱讀教學(xué)工作。雖然我國教育界的專家以及一線的語文教師都認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要性，也采取了一些措施來強(qiáng)化初中語文課堂閱讀教學(xué)，但是由于教學(xué)方式落后等因素的影響，使得我國初中語文課堂閱讀教學(xué)工作一直都存在著有效性不高的問題。由于初中課堂閱讀教學(xué)缺乏有效性，使得學(xué)生在課堂上難以提升其語文素養(yǎng)，進(jìn)而也制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對初中語文課堂閱讀教學(xué)就顯得尤為重要了。一、語文課堂閱讀教學(xué)突顯學(xué)生主體地位我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性?！比~圣陶老先生的話充分體現(xiàn)了課堂上突出學(xué)生主體地位的重要性。目前，雖然我國的新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年了，但是由于傳統(tǒng)思想的影響，我國很多初中語文課堂教學(xué)中仍然還是以老師講授為主，沒有真正的突顯學(xué)生的主體地位，沒有將學(xué)生看成是課堂的主體者，老師仍然還是課堂的主導(dǎo)者。在初中語文課堂閱讀教學(xué)過程中，要真正的提高閱讀教學(xué)的有效性，就必須要改變傳統(tǒng)的老師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式，真正樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能在閱讀教學(xué)過程中，真正做到自主體驗(yàn)、獨(dú)自思考、享受閱讀的快樂，這樣才能使學(xué)生真正喜歡上語文課堂教學(xué)，其教學(xué)效率也會不斷提高。二、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的重要性不容忽視，它可謂是課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，同時(shí)也是衡量課堂教學(xué)效果的參照物。在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，如果沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中就會偏離主題，使教學(xué)內(nèi)容顯得沒有章法，從而不僅影響了課堂的進(jìn)程，更會導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，語文老師應(yīng)該要明確每一節(jié)課或者一個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，將其明確化。具體而言：一是老師應(yīng)該要明確教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與意義，將課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)分開來，從而更加明確的知道閱讀教學(xué)目標(biāo)；二是老師應(yīng)該要制定一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)以后，老師就需要將其實(shí)現(xiàn)。而這就需要老師制定一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃。但是在制定計(jì)劃過程中也應(yīng)該要注意兩方面的問題：一方面是計(jì)劃要切實(shí)可行，不能貪大求全，導(dǎo)致計(jì)劃沒有執(zhí)行性；另一方面是計(jì)劃應(yīng)該要充分考慮學(xué)生的意見，例如：學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的主要興趣等；只有這樣，計(jì)劃才能保證得到貫徹與實(shí)施；三是計(jì)劃應(yīng)該要得到嚴(yán)格貫徹。計(jì)劃只有被執(zhí)行了才能產(chǎn)生效果，因此，初中語文老師在制定好教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃以后，就需要嚴(yán)格執(zhí)行，決不能使其“留在口頭、掛在墻頭”，最終無疾而終。三、營造輕松自由的課堂氛圍在初中階段之所以要對學(xué)生進(jìn)行大量的語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練，就是希望可以通過閱讀教學(xué)來讓學(xué)生品讀、體味、感悟文學(xué)作品中的底蘊(yùn)和精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得精神上的享受，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的思想，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。但是要想在初中語文課堂上達(dá)到閱讀教學(xué)的這個(gè)目的并非易事，這需要初中語文老師能營造一種輕松、自由、開放的課堂氛圍，使學(xué)生可以在課堂上自由的表達(dá)自己的意見與看法，使學(xué)習(xí)可以在知識的天空中自由地翱翔，使學(xué)生可以真正地感受到閱讀的快樂。但是目前我國很多的初中學(xué)校都難以達(dá)到這個(gè)要求，由于我國尊重老師等傳統(tǒng)文化的進(jìn)行，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，老師與學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩的，都不敢越雷池一步，對老師來說，如果放縱學(xué)生自由發(fā)揮，會有損老師權(quán)威，教學(xué)質(zhì)量也難以保證；對學(xué)生來說，由于老師的存在，始終不敢放開手腳來發(fā)表自己的看法，這就使得閱讀教學(xué)上老師與學(xué)生難以有大規(guī)模的互動與交流。為了進(jìn)一步提升初中語文課堂閱讀教學(xué)的效率，就需要營造一種輕松、自由、開放的課堂氛圍，使老師與學(xué)生在課堂上可以暢所欲言。具體而言：1.老師應(yīng)該保持親和力。在初中階段，由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生還是非常敬畏老師的，在語文課堂教學(xué)中，如果老師始終一個(gè)表情，沒有微笑，學(xué)生就會認(rèn)為老師心情不好，在課堂上也會顯得畏手畏腳。因此，老師在課堂上一定要保持親和力，例如：老師在上課中始終保持微笑、給學(xué)生多講講一些開心的事等等。2.老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。在初中階段，由于學(xué)生剛開始接觸到課堂閱讀教學(xué)，閱讀欣賞水平有限，因此老師應(yīng)該要富有耐心，對學(xué)生多鼓勵，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以盡情的表達(dá)自己的看法。班級文化建設(shè)要圍繞“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級文化目標(biāo)，使班級管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境，會對學(xué)生起到一種潤物細(xì)無聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時(shí)，它還有一種持久性的特點(diǎn)，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質(zhì)，這也一種強(qiáng)化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？1.班級環(huán)境文化的建設(shè)班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼?，作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。2.班級精神文化的建設(shè)班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3.班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會學(xué)”。4.班級體育文化的建設(shè)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化，這對學(xué)生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學(xué)一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W(xué)前一個(gè)星期就做好了迎接他們的準(zhǔn)備，親手布置了我們的教室。這學(xué)期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設(shè)計(jì)、布置比賽，發(fā)動每一個(gè)孩子都動手設(shè)計(jì)布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。5.優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮班級文化的凝聚功能班級人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系、教師與科任老師、家長關(guān)系等。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的班級人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果?！坝H其師”才會“信其道”。首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生。其次，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示。教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生交往。學(xué)生在學(xué)校、班級開始積累做人的道理，班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們自信、自強(qiáng)、關(guān)心他人，關(guān)心集體。同時(shí)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。6.培養(yǎng)正確輿論，發(fā)揮班級文化的教育功能要注意培養(yǎng)正確的班級集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：6.1確定共同奮斗目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況、特點(diǎn)，提出班訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。開展“爭當(dāng)好少年”、“尋找身邊好榜樣”、“爭創(chuàng)先進(jìn)集體”等活動，形成一股比、學(xué)、趕、超的熱潮。6.2進(jìn)行社會熱點(diǎn)討論。針對社會傾向性問題或熱點(diǎn)文化，如“小學(xué)生上網(wǎng)好嗎？”“變調(diào)的生日歌”等，開展主題班會、辯論會，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。6.3抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮黑板報(bào)、圖書角、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個(gè)班級充滿正?_的輿論氣氛，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成?？傊覀兛梢岳冒嗉壩幕哂袧撘颇?、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)班級文化環(huán)境中，相信每一個(gè)班級會由此而更加生機(jī)勃勃，歡樂滿園。古詩詞名句復(fù)習(xí)自做模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但43古詩詞名句復(fù)習(xí)古詩詞名句復(fù)習(xí)44古詩詞考試題目類型補(bǔ)充詩句根據(jù)語境填詩句按類別寫詩句詩的修辭手法詩的節(jié)奏詩人簡介文言文閱讀按要求填寫詩句古詩詞考試題目類型45朋友送別之情勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》·莫愁前路無知己,天下誰人不識君。高適《別董大》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?！畎住饵S鶴樓送盂浩然之廣陵》桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情。—李白《贈汪倫》海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》朋友送別之情46表達(dá)愛國之情先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(宋)范仲淹《岳陽樓記》王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(宋)陸游《示兒》·人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(宋)文天祥《過零丁洋》·一片丹心圖報(bào)國,兩行清淚為忠家(明)于謙《靖日感懷》表達(dá)愛國之情47勸人珍惜時(shí)間黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(唐)顏真卿《勸學(xué)》策馬前途須努力,莫學(xué)龍鐘虛嘆息(唐)李涉《岳陽別張祜》少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。(宋)朱熹《偶成》一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(明)羅懋登《三寶太監(jiān)西洋記》勸人珍惜時(shí)間48思念家鄉(xiāng)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。(唐)王維《九月九日憶山東兄弟》春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還(宋)王安石《泊船瓜洲》·露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(唐)杜甫《月夜憶舍弟》·故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。(唐)張